[Año]

MÓDULO 6: PLANIFICACIÓN
DOCENTE YGESTIÓN DE
AULA PARA EL
DESARROLLODE
COMPETENCIAS
ALEIKY ROSARIO FRANCISCO
 Centro Educativo Profesora Gabina De León

Título de la unidad de aprendizaje Matemática financiera Área/Asignatura Matemática

Nivel Secundario Tiempo estimado 18-03-2020 / 03-04-2020
Grado 2do Docente Aleiky Rosario Francisco
Situación de Aprendizaje
En nuestra Escuela Prof. Gabina De León, los estudiantes de 2do grado se encuentran entusiasmados por haber ganado el concurso de matemática siendo
el premio de 200,000 pesos, pero a la vez están preocupados ya que desean invertir el dinero del concurso en el banco por un año para que le genere
beneficios. Estos visitaron tres bancos donde le ofrecen diferentes tasas de interés y ahora no saben cuál elegir. Para buscarle solución a esta
problemática, se utilizará la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas donde el estudiante realizará un informe mediante unas series de actividades
basada en la gestión de información, basada en la comunicación y actividades de aprendizaje productivas donde se desarrollará la competencia de
resolución de problemas a través del análisis de problema, búsqueda de información, utilización de estrategias para buscarle respuesta a la problemática.
Con estas actividades el estudiante será capaz de decidir en cuál de los bancos le conviene invertir ese dinero.
Componente Aborda las situaciones y necesidades de forma
Pensamiento lógico, creativo creativa.
y critico Descriptor Enfrenta las situaciones de manera original con
estrategias y medios diversos.
Componente Identifica y utiliza estrategias, y genera alternativas
de solución.
Competencias Fundamentales Resolución de problemas
Descriptor Selecciona y aplica la mejor estrategia según la
información y el contexto.
Componente Utiliza las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) de forma efectiva.
Comunicativa
Descriptor Utiliza las herramientas tecnológicas en distintas
situaciones y con diversos propósitos.

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 Contenidos
Competencias Específicas Indicadores de logros
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Razona y argumenta  Interés simple.  Cálculo de interés  Valora el  Reconoce el
 Diferencia en situaciones dadas el  Interés compuesto. simple conocimiento básico concepto de interés
interés compuesto y el  Periodo de  Cálculo de interés de la actividad y sus clases.
capitalizable. capitalización. compuesto bancaria.  Calcula interés
Comunica  Aplicación del periodo  Aprecia el ahorro simple de una
 Define interés simple, compuesto de capitalización en como una práctica determinada
e interés capitalizable. situación financiera. responsable frente al
situación financiera.
Modela y Representa futuro.
 Calcula interés
 Construye y realiza operaciones  Disfrute del
con interés simple, compuesto y conocimiento de las compuesto de una
capitalizable a partir de modelos herramientas que le determinada
financieros y otros. permiten situación financiera.
Conecta desenvolverse  Aplica periodo de
 Aplica sus conocimientos sobre financieramente. capitalización en
interés simple, compuesto y situaciones
capitalizable en situaciones financieras.
cotidianas, de otras ciencias y de  Usa herramientas
la propia matemática. tecnológicas para
Resuelve problemas calcular diferentes
 Comprende el problema, traza un tipos de intereses.
plan de solución (uso de
 Disfruta el
diferentes estrategias), resuelve
conocimiento de las
el problema y verifica los
resultados de las mismas. herramientas que le
Herramientas tecnológicas permiten
 Utiliza instrumentos tecnológicos desenvolverse
para calcular el interés simple, financieramente.
compuesto y el capitalizable.

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 Secuencia Didáctica
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Aprendizaje Basado en Problemas
Competencia específica  Comunica: Define los elementos básicos de una situación financiera.

Secuencias Actividades de Evaluación

Actividades de Actividades de Organizació
de Técnicas e Recursos
Enseñanza Aprendizaje n Indicador de logro Evidencia
actividades Instrumentos
Recuperació Inicio Inicio  Reconoce los  Lista de cotejo  Observación de  Pizarra
n de saberes (10 minutos) (10 minutos) elementos básicos aprendizaje.  Borrador
previos y - Rutina diaria - Pase de lista de una situación  Lista de cotejo  Tiza
experiencia - Define los - Ambientación financiera.  Libros
objetivos y - Prestan atención a  Manuales
competencias que los objetivos y  Cuaderno de
los estudiantes competencias. ejercicios.
desarrollarán y - Exploración de los Individual
cómo serán conocimientos
evaluados. previos a través de
- Exploración de los lluvia de ideas.
conocimientos - Tomar apuntes de
previos la presentación del
- Presentación del problema.
problema.
Desarrollo Desarrollo Grupal Metacognición
(35 minutos) (35 minutos)  Reflexiona acerca
- Divide a los - En grupo, leer y de su propio
alumnos en analizar el aprendizaje
equipo de 7 problema.
personas. - Lluvia de ideas en
- Leer y analizar el la que se logre
escenario del identificar la
problema. temáticas y
- Realizar lluvias de problemática
ideas asociadas al
- Pide que hagan contenido a
una lista de lo que trabajar.
conocen y - Hacer listado de

3
 desconocen. todo lo que conoce
- Motiva a los del problema y lo
grupos creados, a que desconoce
investigar en su para su
libro de texto, los investigación.
elementos básicos - De manera grupal,
de una situación realizarán con su
financiera, libro de texto una
partiendo de los investigación de los
que conocen y elementos básicos
desconocen. de una situación
- Participación de financiera.
los integrantes - Participación de los
sobre la integrantes sobre
investigación. su investigación.
Cierre Cierre
(5 minutos) (5 minutos)
- Retroalimentación - Retroalimentación
Individual
- Induce a la - Responde
metacognición. preguntas
metacognitivas.

Función o rol del maestro.

La función del maestro es actuar como un asesor, facilitador, tutor o guía proporcionando apoyo al estudiante quien es el verdadero
protagonista de su aprendizaje

Finalmente indique por qué ha seleccionado esa estrategia de enseñanza

He seleccionado la estrategia “Aprendizaje Basado en Problemas” porque ayuda al estudiante a desarrollar competencias porque integra en
un mismo proceso el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes de diversas áreas y disciplinas. También, esta estrategia facilita
que los estudiantes pongan en práctica el trabajo colaborativo para la construcción del conocimiento y que desarrollen habilidades y destrezas
para aprender e investigar.