AEJS Cartas Intermediate 2020

PROGRAMA DE INGLÉS CURRICULAR
AMERICAN JETSTREAM
NIVEL: INTERMEDIATE
1
UINTER Fecha: 09/10/20
Nivel: Nivel MCER: A1__ A2 __ B1 _X__ B2 ____ C1 ___ C2 ___
Total de horas:
AMERICAN JETSTREAM INTERMEDIATE
UNIDAD 0- Hablemos de ti
Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

● Presente perfecto vs pasado simple ● Contrastar pasados ● I had taken a shower before I had breakfast.
● Verbos modales -recomendaciones ● Expresar recomendación. ● Your knees should be parallel, and…
Temas de Comunicación:
● Presente perfecto vs pasado simple
● Verbos modales -recomendaciones
● Conservación del agua
● Deportes acuáticos
● Instalaciones de ocio
● Tratamientos
Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Enseñanza- Parcial(es) del
Aprendizaje Logro
Unidad 0 Mezclarse Pida a los estudiantes que se Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pongan de pie, saluden a sus pueda
¿Cómo te compañeros y agreguen otra presentarse a sí
describirías? oración que comience con ‘I’. mismo y conozca
Actividad 1 a sus
(p. 6) compañeros.
Unidad 0 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 acerca de las fotos usando las ideas Comprensión pueda
¿Cómo te 1-3. lectora presentarse a sí
describirías? mismo y conozca
Actividad 2 a sus
(p. 6) compañeros.
2
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 relacionen las letras de las canciones lectora pueda
¿Cómo te con las fotos; que digan cuál es su Producción oral presentarse a sí
describirías? favorita y por qué. mismo y conozca
Actividad 3 a sus
(p. 6) compañeros.
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Reading Que el estudiante
Lección 1 oraciones en la actividad 3 y las Producción pueda
¿Cómo te reescriban para que sean ciertas escrita presentarse a sí
describirías? para ellos. mismo y conozca
Actividad 4 a sus
(p. 6) compañeros.
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que se Producción oral Que el estudiante
Lección 1 presente ante su clase usando sus pueda
¿Cómo te oraciones. presentarse a sí
Actividad 5 a sus
(p. 6) compañeros.
Lección 1 completen las citas y respondan la lectora pueda
¿Cómo te pregunta. Producción presentarse a sí
describirías? escrita mismo y conozca
Actividad 6 Producción oral a sus
(p. 7) compañeros.
Lección 1 reescriban tres de las oraciones para lectora pueda
¿Cómo te que apliquen a ellos; que las Producción presentarse a sí
describirías? compartan con la clase. escrita mismo y conozca
Actividad 7 Producción oral a sus
(p. 6) compañeros.
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.2 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 a nueve personas contestando unas auditiva pueda
¿Cómo te preguntas y escriban las respuestas. Producción presentarse a sí
describirías? escrita mismo y conozca
Actividad 8 a sus
(p. 6) compañeros.
3
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 las preguntas. Comprensión pueda
¿Cómo te lectora presentarse a sí
Actividad 9 a sus
(p. 6) compañeros.
Lección 1 relacionen las columnas. lectora pueda
¿Cómo te presentarse a sí
Actividad 10 a sus
(p. 6) compañeros.
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 1 cinco metáforas acerca de ellos. escrita pueda
¿Cómo te Comprensión presentarse a sí
describirías? lectora mismo y conozca
Actividad 11 a sus
(p. 6) compañeros.
Unidad 0 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que jueguen a Producción oral Que el estudiante
Lección 1 adivinar quién escribió qué. Comprensión pueda
¿Cómo te lectora presentarse a sí
Actividad 12 a sus
(p. 6) compañeros.
Lección 1 la primera línea de un poema. escrita pueda
¿Cómo te Comprensión presentarse a sí
describirías? lectora mismo y conozca
Actividad 13 a sus
(p. 6) compañeros.
Unidad 0 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que lean y Comprensión Que el estudiante
Lección 2 piensen en las preguntas; que las lectora pueda identificar
¿Cómo discutan. Producción oral y aplicar las
quieres técnicas para
mejorar tu mejorar su inglés.
inglés?
Actividad 1
(p. 8)
4
Lección 2 completen las oraciones. lectora pueda identificar
¿Cómo Producción y aplicar las
quieres escrita técnicas para
inglés?
Actividad 2
(p. 8)
Unidad 0 Mezclarse Pida a los estudiantes que busquen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 a compañeros con sus mismos pueda identificar
¿Cómo objetivos. y aplicar las
quieres técnicas para
inglés?
Actividad 3
(p. 8)
Unidad 0 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que escriban Producción oral Que el estudiante
Lección 2 una lista de estrategias que les Producción pueda identificar
¿Cómo ayuden a mejorar su inglés fuera del escrita y aplicar las
quieres salón de clases. técnicas para
inglés?
Actividad 4
(p. 8)
Lección 2 y tomen notas para contestar las auditiva pueda identificar
¿Cómo preguntas. Producción y aplicar las
quieres escrita técnicas para
inglés?
Actividad 5
(p. 8)
Unidad 0 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 y comparen las listas de estrategias. auditiva pueda identificar
¿Cómo Comprensión y aplicar las
quieres lectora técnicas para
mejorar tu Producción oral mejorar su inglés.
inglés?
5
Actividad 6
(p. 8)
Lección 2 un plan de acción y lo compartan escrita pueda identificar
¿Cómo con un compañero. Comprensión y aplicar las
quieres lectora técnicas para
inglés?
Actividad 7
(p. 8)
6
UNIDAD 1- El rol del agua

● Presente perfecto vs pasado simple ● Contrastar pasados ● I had taken a shower before I had breakfast.
● Verbos modales -recomendaciones ● Expresar recomendación. ● Your knees should be parallel, and…
● Presente perfecto vs pasado simple
● Verbos modales -recomendaciones
● Conservación del agua
● Deportes acuáticos
● Instalaciones de ocio
● Tratamientos

Aprendizaje Logro
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que añadan Audio 1.4 Comprensión Que el
Introducción paralelo palabras a cada rama de la fuente lectora estudiante pueda
Lección 1 del agua; que escuchen y revisen. Producción escuchar
¿Cuánto sabes del escrita información
agua? Comprensión específica.
Actividad 1 auditiva
(p. 9)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que añadan Producción Que el
Lección 1 paralelo más ramas a la fuente. escrita estudiante pueda
¿Cuánto sabes del expresar sus
agua? conocimientos
Actividad 2 sobre el agua.
(p. 9)
Unidad 1 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el
Lección 1 mímica con algo que pueden hacer estudiante pueda
¿Cuánto sabes del con el agua. expresar sus
agua? conocimientos
Actividad 3 sobre el agua.
7
(p. 9)
Unidad 1 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que Comprensión Que el
Lección 1 contesten el quiz. lectora estudiante pueda
¿Cuánto sabes del Producción oral desarrollar su
agua? pensamiento
Actividad 4 crítico.
(p. 9)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el
Lección 1 paralelo contesten la pregunta. estudiante pueda
¡Un largo camino! hablar de su
Actividad 0 experiencia.
You first!
(p. 10)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el
Lección 1 paralelo describan las fotos y digan qué lectora estudiante pueda
¡Un largo camino! conexión hay entre ellas. Producción oral hacer
Actividad 1 predicciones.
Comprensión
lectora
(p. 10)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Producción oral Que el
Lección 1 paralelo título del artículo y adivinen lo que Comprensión estudiante pueda
¡Un largo camino! el hombre dijo y por qué; que lean lectora comprobar sus
Actividad 2 y lo descubran. predicciones.
Comprensión
lectora
(p. 10)
Lección 1 paralelo contesten la pregunta sin ver el lectora estudiante pueda
¡Un largo camino! artículo; que lean y revisen. leer y encontrar
Actividad 3 información
Comprensión específica.
lectora
(p. 10)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el
Lección 1 paralelo las preguntas. lectora estudiante pueda
¡Un largo camino! Producción oral desarrollar su
Actividad 4
8
Comprensión pensamiento
lectora crítico.
(p. 10)
Unidad 1 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el
Lección 1 completen las oraciones. p 147 lectora estudiante pueda
¡Un largo camino! Producción identificar y
Actividad 5 escrita utilizar el
Gramática infinitivo de
(p. 10) propósito.
Lección 1 completen la tabla. p 146 lectora estudiante pueda
Actividad 6 escrita utilizar los
Gramática pasados.
(p. 11)
Lección 1 paralelo completen las preguntas. lectora estudiante pueda
Actividad 7 escrita utilizar los
Gramática pasados.
(p. 11)
Lección 1 paralelo pregunten y respondan. lectora estudiante pueda
¡Un largo camino! Producción oral identificar y
Actividad 8 utilizar los
Gramática pasados.
(p. 11)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que vean la Comprensión Que el
Lección 1 paralelo foto y discutan las preguntas. lectora estudiante pueda
¡Un largo camino! Producción oral describir una
Actividad 9 foto.
Producción oral
(p. 11)
9
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el
Lección 1 paralelo información y contesten las lectora estudiante pueda
¡Un largo camino! preguntas. Producción oral descubrir el por
Actividad 10 qué millones de
Producción oral personas
(p. 11) hicieron lo
mismo.
Unidad 1 Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el
Lección 1 grupos las preguntas. lectora estudiante pueda
¡Un largo camino! Producción oral crea su propia
Actividad 11 historia.
Producción oral
(p. 11)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el
Lección 1 paralelo acerca de las actividades que se estudiante pueda
¡Un largo camino! han hecho virales. transferir lo
Actividad 12 aprendido a la
Producción oral vida real.
(p. 11)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 1.5 Comprensión Que el
Lección 1 paralelo escuchen y respondan las Cyber Homework Unit auditiva estudiante pueda
¡Un largo camino! preguntas. 1 Producción oral escuchar
Actividad 13 Lesson 1 información
Producción oral específica.
(p. 11)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el
Lección 2 paralelo respondan la pregunta. estudiante pueda
¿Embotellada o hablar de sus
de la llave? conocimientos.
Actividad 0
You first!
(p. 12)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el
Lección 2 paralelo artículo rápidamente para saber si lectora estudiante pueda
¿Embotellada o el autor está a favor o en contra de Producción oral leer y encontrar
de la llave? beber agua embotellada. información
Actividad 1 específica.
10
Comprensión
lectora
(p. 13)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el

Lección 2 paralelo artículo y listen 5 razones para lectora estudiante pueda
¿Embotellada o soportar su opinión. Producción oral leer y encontrar
de la llave? información
Comprensión
lectora
(p. 13)
Lección 2 paralelo relacionen las palabras con su lectora estudiante pueda
¿Embotellada o significado. desarrollar su
de la llave? vocabulario.
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p. 13)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que escojan Comprensión Que el
Lección 2 paralelo la opción correcta. lectora estudiante pueda
¿Embotellada o leer y encontrar
Comprensión
lectora (p.13)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que escojan Comprensión Que el
Lección 2 paralelo 4 enunciados y digan si son falsos o lectora estudiante pueda
¿Embotellada o verdaderos. leer y encontrar
Comprensión
lectora
(p. 13)
11
Lección 2 completen la tabla. P 147 lectora estudiante pueda
¿Embotellada o Producción identificar y
de la llave? escrita utilizar modales.
Actividad 6
Gramática
(p. 13)
Lección 2 paralelo reescriban las oraciones para que lectora estudiante pueda
¿Embotellada o tengan un significado similar. Producción identificar y
de la llave? escrita utilizar modales.
Actividad 7
Gramática
(p. 13)
Unidad 1 Trabajo en Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el
Lección 2 grupos una lista de las cosas que pueden o Producción estudiante pueda
¿Embotellada o deben hacer para cuidar el agua. escrita hacer una lluvia
de la llave? de ideas.
Actividad 8
Producción
escrita
(p. 13)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que lean los Cyber Homework Unit Comprensión Que el
Lección 2 paralelo correos y completen la respuesta. 1 lectora estudiante pueda
¿Embotellada o Lesson 2 Producción redactar un
de la llave? escrita correo
Actividad 9 electrónico.
Producción
escrita (p. 13)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el pueda
Lección 3 paralelo contesten la pregunta. expresar su
Actividades opinión.
acuáticas
Actividad 0
You first!
(p. 14)
12
Lección 3 paralelo relacionen las palabras con las lectora estudiante pueda
Actividades fotos y que identifiquen la que no identificar y
acuáticas corresponde. utilizar el
Actividad 1 vocabulario de
Vocabulario deportes y
(p. 14) equipo acuáticos.
Lección 3 paralelo categoricen los deportes. lectora estudiante pueda
Actividades Producción oral identificar y
acuáticas utilizar el
(p.14) equipo acuáticos.
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que hablen Comprensión Que el
Lección 3 paralelo acerca de las actividades. lectora estudiante pueda
Actividades Producción oral identificar y
(p.14) equipo acuático.
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que incluyan Producción Que el
Lección 3 paralelo 5 actividades más a la lista y que escrita estudiante pueda
Actividades discutan las preguntas. Producción oral identificar y
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el
Lección 3 paralelo fotos y hablen de los deportes. estudiante pueda
Actividades identificar y
Lección 3 paralelo categoricen las instrucciones. lectora estudiante pueda
13
Actividades discriminar
acuáticas información.
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p.15)
Lección 3 paralelo escuchen y revisen sus respuestas; lectora estudiante pueda
Actividades que pongan las instrucciones en el Comprensión escuchar
acuáticas orden correcto y escuchen auditiva información
Actividad 7 nuevamente. específica.
Comprensión
auditiva
(p.15)
Lección 3 paralelo escuchen y contesten. auditiva estudiante pueda
Actividades Producción oral escuchar
acuáticas información
Comprensión
auditiva
(p.15)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que cubran Comprensión Que el
Lección 3 paralelo la información, contesten las lectora estudiante pueda
Actividades preguntas, escuchen y revisen. Comprensión desarrollar su
acuáticas auditiva memoria.
Actividad 9 Memoria
Comprensión
auditiva
(p.15)
Unidad 1 Mezclarse Pida a los estudiantes que Producción oral Que el
Lección 3 demuestren la posición correcta estudiante pueda
Actividades del remo. describir
acuáticas posiciones de
Actividad 10 remo.
Comprensión
auditiva
(p.15)
14
Lección 3 paralelo escuchen y contesten las auditiva estudiante pueda
Actividades preguntas. Producción oral escuchar
acuáticas información
Comprensión
auditiva (p.15)
Lección 3 paralelo contesten las preguntas; escuchen auditiva estudiante pueda
Actividades y revisen. Comprensión escuchar
acuáticas lectora información
Actividad 12 Memoria específica.
Comprensión
auditiva (p.15)
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que hablen Cyber Homework Unit Producción oral Que el
Lección 3 paralelo acerca de una actividad que 1 estudiante pueda
Actividades realizan regularmente. Lesson 3 escuchar
acuáticas Pronunciation información
Actividad 13 Unit 1 específica.
Comprensión
auditiva (p.15)
Unidad 1 Lección Clase en Pida a los estudiantes que vean el Producción oral Que el
3 paralelo sitio de Internet y contesten las estudiante pueda
Language in preguntas. identificar y
Action utilizar las
Preguntar funciones para
información preguntar
Actividad 1 información.
(p.16)
Lección 3 paralelo categoricen las palabras. lectora estudiante pueda
Language in Producción identificar y
Action escrita utilizar las
(p.16)
15
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que vean el Audio 1.8 Comprensión Que el
Lección 3 paralelo video o escuchen la primera parte Video auditiva estudiante pueda
Language in de la conversación y contesten la Producción oral identificar y
Action pregunta. utilizar las
Actividad 3 información y
(p.16) escuchar
información
específica.
Lección 3 paralelo subrayen las palabra o partes de las auditiva estudiante pueda
Language in palabras que tengan una sílaba identificar y
Action tónica; que escuchen y revisen. utilizar las
(p.16) escuchar
información
específica.
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que marquen Audio 1.9 Comprensión Que el
Lección 3 paralelo las conexiones entre las palabras; auditiva estudiante pueda
Language in que escuchen, revisen y las digan. Producción oral identificar y
Action Comprensión utilizar las
Preguntar lectora funciones para
(p.16) mejorar su
pronunciación.
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que vean el Audio 1.10 Comprensión Que el
Lección 3 paralelo video o escuchen el resto de la Video auditiva estudiante pueda
Language in conversación y escriban las cinco Producción identificar y
Action preguntas, escrita utilizar las
(p.16) escuchar
16
información
específica.
Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Audio 1.10 Comprensión Que el
Lección 3 paralelo las preguntas; que vean el video o Video lectora estudiante pueda
Language in escuchen nuevamente. Producción oral identificar y
Action Comprensión utilizar las
Preguntar auditiva funciones para
(p.16) escuchar
información
específica.
Unidad 1 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que tomen Producción oral Que el
Lección 3 diferentes roles. estudiante pueda
Language in identificar y
Action utilizar las
(p.16)
17
UNIDAD 2 - Préndete

● Adverbios de frecuencia ● Expresar frecuencia ● I always have breakfast.
● Presente perfecto continuo ● Expresar actividades que comenzaron en el ● I have been working out for 5 hours.
pasado y continúan en el presente
● Adverbios de frecuencia
● Presente perfecto continuo
● Géneros de tv
● Telenovelas
● Presentadores de tv

Aprendizaje Logro
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Introducción paralelo la pregunta. pueda expresar
Actividad 0 su opinión.
You first!
(p.17)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Introducción paralelo relacionen las fotos con los lectora pueda identificar
Actividad 1 programas de televisión. y utilizar el
(p.17) vocabulario de
programas de TV.

Introducción paralelo relacionen los programas de lectora pueda identificar
Actividad 2 televisión con las definiciones. y utilizar el
programas de TV.
18
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Introducción paralelo una definición de los otros tipos de escrita pueda identificar
Actividad 3 programas de televisión. y utilizar el
programas de TV.

Introducción paralelo categoricen las palabras. lectora pueda identificar
Actividad 4 y utilizar el
programas de TV.
Unidad 2 Trabajo en Pida a los estudiantes que escojan Comprensión Que el estudiante
Introducción grupos dos preguntas para discutirlas. lectora pueda identificar
Actividad 5 Producción oral y utilizar el
programas de TV.
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo imágenes y sugieran cinco palabras pueda hacer
Historias del que esperan encontrar en el texto. predicciones de
norte el contenido del
Actividad 1 texto.
Comprensión
lectora
(p.18)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo respondan la pregunta; que lean; Comprensión pueda leer y
Historias del que digan cuántas palabras lectora encontrar
norte adivinaron. información
Comprensión
lectora
(p.18)
19
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo las preguntas. lectora pueda desarrollar
Historias del Producción oral su pensamiento
norte crítico.
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p.18)
Unidad 2 PPP Pida a los estudiantes que contesten Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las preguntas. P 148 lectora pueda identificar
Historias del Producción oral y utilizar
norte adverbios de
Actividad 4 frecuencia.
Gramática
(p.18)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que hablen de Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo los programas que ven y de los que pueda identificar
Historias del casi no ven. y utilizar
norte adverbios de
Actividad 5 frecuencia.
Gramática
(p.18)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo las preguntas y que digan cuál de los lectora pueda hacer
Historias del enunciados es falso. Producción oral predicciones.
norte
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p.19)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.11 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo y chequen sus ideas; que contesten auditiva pueda comprobar
Historias del la pregunta. Producción oral sus predicciones.
norte
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p.19)
20
Lección 1 paralelo la conversación y contesten las auditiva pueda escuchar
Historias del preguntas. Producción oral información
norte específica.
Actividad 8
Comprensión
auditiva
(p.19)
Unidad 2 PPP Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 encuentren ejemplos de ‘used to’ en p 148 lectora pueda identificar
Historias del las oraciones de la actividad 6. y utilizar used to.
norte
Actividad 9
Gramática
(p.19)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo completen las oraciones. p 148 lectora pueda identificar
Historias del Producción y utilizar used to.
norte escrita
Actividad 10
Gramática
(p.19)
Unidad 2 Mezclarse Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pregunten a cinco personas. entreviste a sus
Historias del compañeros.
norte
Actividad 11
Producción
escrita
(p.19)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Cyber Homework Unit Producción Que el estudiante
Lección 1 paralelo una descripción de un programa de 2 escrita pueda redactar
Historias del televisión que solían disfrutar de Lesson 1 una descripción.
norte niños.
Actividad 12
Producción
escrita
(p.19)
21
Lección 2 paralelo la pregunta. pueda hablar de
El mundo de las su experiencia.
telenovelas
Actividad 0
You first!
(p.20)
Lección 2 paralelo las preguntas. lectora pueda predecir
El mundo de las Producción oral contenido de la
telenovelas lectura.
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.20)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo artículo y chequen sus ideas. lectora pueda comprobar
El mundo de las sus predicciones.
telenovelas
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p.20)
Unidad 2 Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Lección 2 pares el significado de las palabras en lectora pueda saber el
El mundo de las negritas. Producción oral significado de las
telenovelas palabras en
Actividad 3 contexto.
Comprensión
lectora
(p.20)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo ‘falso, verdadero o no dice’ y que lectora pueda leer y
El mundo de las corrijan los enunciados falsos. encontrar
telenovelas información
22
Comprensión
lectora
(p.21)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que no vean Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo el artículo, que contesten la lectora pueda desarrollar
El mundo de las pregunta y que hagan una lista de lo Producción oral su memoria.
telenovelas que recuerdan; que lean y chequen Producción
Actividad 5 sus respuestas. escrita
Comprensión
lectora
(p.21)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que incluyan Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo más ideas- Producción pueda desarrollar
El mundo de las escrita su pensamiento
telenovelas crítico.
Actividad 6
Comprensión
lectora
(p.21)
Lección 2 grupos dos preguntas y reporten a la clase. lectora pueda discutir
El mundo de las Producción oral información.
telenovelas
Actividad 7
Producción oral
(p.21)
Unidad 2 PPP Pida a los estudiantes que escriban Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 oraciones. P 148 lectora pueda identificar
El mundo de las Producción y utilizar presente
telenovelas escrita perfecto
Actividad 8 continuo.
Gramática
(p.21)
23
Unidad 2 Trabajo en Pida a los estudiantes que trabajen pp 130 / 133 Producción oral Que el estudiante
Lección 2 pares en pares. pueda identificar
El mundo de las y utilizar presente
telenovelas perfecto
Actividad 9 continuo.
Producción
escrita
(p.21)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que escriban y Cyber Homework Unit Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo actúen una escena de telenovela. 2 Producción pueda redactar
El mundo de las Lesson 2 escrita una escena.
telenovelas
Actividad 10
Producción
escrita
(p.21)
Lección 3 paralelo las preguntas. lectora pueda hacer
Personas Producción oral predicciones.
influyentes
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.22)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo información e identifiquen las lectora pueda leer y
Personas diferencias. encontrar
influyentes información
Comprensión
lectora
(p.22)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que cubran el Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo artículo, contesten las preguntas lectora pueda desarrollar
Personas lean y revisen. Producción oral su memoria.
influyentes Memoria
Actividad 3
24
Comprensión
lectora
(p.22)
Lección 3 paralelo un párrafo acerca de una persona escrita pueda preparar
Personas influyente y que den una Producción oral una presentación.
influyentes presentación.
Actividad 4
Producción oral
(p.22)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que Reading Que el estudiante
Lección 3 paralelo completen la encuesta y hagan Producción pueda completar
Personas preguntas a su compañero. escrita una encuesta.
influyentes Producción oral
Actividad 5
Producción oral
(p.22)
Lección 3 paralelo información y contesten la lectora pueda hacer
Personas pregunta. Producción oral predicciones.
influyentes
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p.23)
Lección 3 paralelo y revisen sus ideas de la actividad 6. auditiva pueda comprobar
Personas sus predicciones.
influyentes
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p.23)
Lección 3 paralelo y contesten las preguntas. lectora pueda escuchar
25
Personas Comprensión información
influyentes auditiva específica.
Actividad 8 Producción oral
Comprensión
auditiva
(p.23)
Lección 3 paralelo las preguntas. lectora pueda discutir
Personas Producción oral información.
influyentes
Actividad 9
Comprensión
auditiva
(p.23)
Lección 3 paralelo introducción y escriban dos cosas lectora pueda hacer
Personas que se podrían decir en la Producción predicciones.
influyentes entrevista. escrita
Actividad 10
Comprensión
auditiva
(p.23)
Lección 3 paralelo y chequen sus predicciones. auditiva pueda comprobar
Personas sus predicciones.
influyentes
Actividad 11
Comprensión
auditiva
(p.23)
Lección 3 paralelo recuerden lo que se dijo de esas Memoria pueda desarrollar
Personas cosas. su memoria.
influyentes
Actividad 12
Comprensión
auditiva
(p.23)
26
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen, Audio 1.14 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo revisen sus ideas e incluyan lo que auditiva pueda escuchar
Personas les faltó. Producción información
influyentes escrita específica.
Actividad 13
Comprensión
auditiva
(p.23)
Lección 3 paralelo la pregunta. lectora pueda desarrollar
Personas Producción oral su vocabulario.
influyentes
Actividad 14
Comprensión
auditiva
(p.23)
Lección 3 paralelo las preguntas. lectora pueda expresar
Personas Producción oral su opinión.
influyentes
Actividad 15
Producción oral
(p.23)
Unidad 2 Trabajo en Pida a los estudiantes que tomen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 grupos notas y hablen acerca de lo que Producción pueda contar su
Personas pasó. escrita historia.
influyentes
Actividad 16
Producción oral
(p.23)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que den una Cyber Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo minicharla. Homework pueda desarrollar
Personas Unit 2 su propia historia.
influyentes Lesson 3
Actividad 17 Pronunciation
Producción oral Unit 2
(p.23)
27
Language in paralelo relacionen las preguntas con las lectora pueda identificar
Action respuestas. y utilizar las
Solicitar y funciones para
responder solicitar y
Actividad 1 responder.
(p.24)
Language in paralelo y marquen los intercambios. lectora pueda identificar
Action Comprensión y utilizar las
Solicitar y auditiva funciones para
Actividad 2 responder y
(p.24) escuchar
información
específica.
Unidad 2 Trabajo en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Language in grupos la pregunta. pueda identificar
Action y utilizar las
(p.24)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que Audio 1.15 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo completen las solicitudes, que lectora pueda identificar
Action escuchen y revisen. Producción y utilizar las
Solicitar y escrita funciones para
responder Comprensión solicitar y
Actividad 4 auditiva responder y
(p.24) escuchar
información
específica.
Language in paralelo relacionen las respuestas con las lectora pueda identificar
Action solicitudes. y utilizar las
28
(p.24)
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que circulen la Audio 1.16 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo palabra que no tiene el sonido /υ/; lectora pueda identificar
Action que escuchen, chequen y repitan. Comprensión y utilizar las
Solicitar y auditiva funciones para
responder Producción oral solicitar y
(p.24) mejorar su
pronunciación.
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que marquen Audio 1.17 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo las conexiones entre las palabras, lectora pueda identificar
Action que escuchen, chequen y Comprensión y utilizar las
Solicitar y practiquen. auditiva funciones para
responder Producción oral solicitar y
(p.24) mejorar su
pronunciación.
Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que Exam Practice Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo completen las oraciones. Module 1A lectora pueda identificar
Action Module 1B Producción y utilizar las
Solicitar y escrita funciones para
(p.24)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo la pregunta. pueda expresar
Actividad 0 sus preferencias.
You first!
(p.25)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que digan Producción oral Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo cuáles palabras usarían para pueda describir
Actividad 1 describir los programas en las fotos. imágenes.
(p.25)
29
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo artículo pero que no lo completen; lectora pueda leer y
Actividad 2 que contesten las preguntas. Producción oral entender la idea
(p.25) general de un
texto.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo completen el artículo. lectora pueda utilizar los
Actividad 3 Producción tiempos verbales.
(p.25) escrita
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Unidades 1 y 2 pares sus respuestas. Comprensión pueda utilizar los
Actividad 4 lectora tiempos verbales.
(p.25)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que cubran el Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo artículo y contesten las preguntas; lectora pueda leer y
Actividad 5 que lean y revisen. Producción oral encontrar
(p.25) información
específica y
desarrollar su
memoria. repase
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo las ideas y produzcan dos listas. lectora pueda desarrollar
Actividad 6 Producción oral su pensamiento
(p.25) Producción crítico.
escrita
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.18 Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo y rotulen. auditiva pueda escuchar
Actividad 7 Comprensión información
(p.25) lectora específica.
Producción
escrita
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que usen las Audio 1.18 Reading Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo guías para recordar lo que se dijo; Producción oral pueda escuchar
Actividad 8 que escuchen y revisen. Memoria información
(p.25) específica y
30
desarrollar su
memoria.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo las preguntas. lectora pueda expresar
Actividad 9 Producción oral su opinión.
(p.25)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo información, contesten las lectora pueda conocer
Aspects of preguntas y hablen acerca de un Producción oral los aspectos
culture festival que se celebra en su país. culturales de
(p.26) festivales.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que CLIL Project Comprensión Que el estudiante
Unidades 1 y 2 paralelo completen la información, discutan Module 1 lectora pueda identificar
Preposition park las preguntas y que preparen una Producción y utilizar las
(p.26) charla corta. escrita preposiciones.
Producción oral
31
UNIDAD 3 - Lo que hace la música

● Could, was able to, managed to ● Expresar habilidad en el pasado ● I managed to finish my tasks.
● Pasado continuo vs pasado perfecto ● Contrastar pasados ● I was working vs I had worked
● Verbos modales -conclusiones en el pasado ● Expresar conclusiones en el pasado ● I could have exploited it more.
● Could, was able to, managed to
● Pasado continuo vs pasado perfecto
● Verbos modales -conclusiones en el pasado
● Instrumentos musicales
● Metáforas
● Géneros musicales
● Tareas de casa

Aprendizaje Logro
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Introducción la pregunta. pueda hablar de
Actividad sí mismo.
You first!
(p.27)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que dibujen o Producción oral Que el estudiante
Introducción hagan mímica para que sus pueda identificar
Actividad 1 compañeros adivinen. el vocabulario de
(p.27) instrumentos
musicales.
32
Introducción y digan las palabras; que marquen la lectora pueda escuchar
Actividad 2 sílaba tónica. Comprensión información
(p.27) auditiva específica y
Producción oral mejora su
pronunciación.
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Introducción las preguntas. lectora pueda hacer
Actividad 3 Producción oral predicciones.
(p.27)
Introducción y revisen sus ideas. auditiva pueda comprobar
Actividad 4 sus predicciones.
(p.27)
Introducción y tomen notas. auditiva pueda escuchar
Actividad 5 Producción información
(p.27) escrita específica y
tomar notas.
Introducción encuentren a alguien que … pueda socializar.
Actividad 6
(p.27)
Lección 1 la pregunta. pueda hablar de
Haciendo sí mismo.
música de
una manera
diferente
Actividad
You first!
(p.28)
33
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean y Comprensión Que el estudiante
Lección 1 contesten las preguntas. lectora pueda leer y
Haciendo Producción oral encontrar
música de información
una manera específica en un
diferente texto.
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.28)
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que trabajen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 en pares. Comprensión pueda leer y
Haciendo lectora encontrar
música de información
una manera específica en un
diferente texto.
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p.28)
Lección 1 relacionen las oraciones con las p 149 lectora pueda identificar
Haciendo definiciones. y utilizar verbos
música de modales.
una manera
diferente
Actividad 3
Gramática
(p.29)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la oración. p 149 lectora pueda identificar
Haciendo Producción y utilizar verbos
música de escrita modales.
una manera
diferente
Actividad 4
Gramática
(p.29)
34
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hagan Grammar Reference Producción oral Que el estudiante
Lección 1 oraciones acerca de las imágenes. p 149 Producción pueda identificar
Haciendo escrita y utilizar verbos
música de modales.
una manera
diferente
Actividad 5
Gramática
(p.29)
Lección 1 identifiquen las partes del cuerpo en lectora pueda identificar
Haciendo la foto. y utilizar el
música de vocabulario de
una manera metáforas del
diferente cuerpo.
Actividad 6
Vocabulario
(p.29)
Lección 1 completen las metáforas. lectora pueda identificar
Haciendo Producción y utilizar el
música de escrita vocabulario de
diferente cuerpo.
Actividad 7
Vocabulario
(p.29)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan si Producción oral Que el estudiante
Lección 1 existen esas metáforas en español, y pueda identificar
Haciendo si no, cómo expresan la idea. y utilizar el
música de vocabulario de
diferente cuerpo.
Actividad 8
Vocabulario
(p.29)
35
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que tomen Producción Que el estudiante
Lección 1 notas. escrita pueda escribir
Haciendo notas.
música de
una manera
diferente
Actividad 9
Producción
escrita
(p.29)
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que comparen Cyber Homework Unit Producción oral Que el estudiante
Lección 1 notas y escriban su historia. 3 Producción pueda escribir
Haciendo Lesson 1 escrita notas y
música de compararlas.
una manera
diferente
Actividad 10
Producción
escrita
(p.29)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan los Producción oral Que el estudiante
Lección 2 instrumentos musicales que Memoria pueda desarrollar
De la basura recuerden. su memoria
vino la música recordando el
Comprensión instrumentos
lectora musicales.
(p.30)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 título, contesten la pregunta, lean y lectora pueda hacer
De la basura chequen sus predicciones. Producción oral predicciones.
vino la música
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p.31)
36
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 2 la pregunta. lectora pueda desarrollar
De la basura Producción oral su pensamiento
vino la música crítico.
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p.31)
Lección 2 encuentren palabras en el texto que lectora pueda leer y
De la basura significan… encontrar
vino la música vocabulario en un
Actividad 4 texto.
Comprensión
lectora
(p.31)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escojan Comprensión Que el estudiante
Lección 2 dos preguntas para discutir. lectora pueda leer y
De la basura Producción oral encontrar
vino la música información
Actividad 5 específica en un
Comprensión texto.
lectora
(p.31)
Lección 2 completen la tabla y contesten las p 149 lectora pueda identificar
De la basura preguntas. Producción y utilizar pasado
vino la música escrita continuo y
Actividad 6 Producción oral perfecto.
Gramática
(p.31)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que ordenen Audio 1.21 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las frases; que escuchen y revisen. lectora pueda identificar
De la basura Comprensión y utilizar pasado
vino la música auditiva continuo y
Actividad 7 perfecto y
Gramática escuchar
(p.31)
37
información
específica.
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que cierren el Producción oral Que el estudiante
Lección 2 libro y le cuenten la historia a su pueda identificar
De la basura compañero. y utilizar pasado
vino la música continuo y
Actividad 8 perfecto.
Gramática
(p.31)
Lección 2 relacionen las columnas. lectora pueda identificar
De la basura y utilizar el
vino la música vocabulario de
Actividad 9 dónde poner las
Vocabulario cosas.
(p.31)
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que trabajen Cyber Homework Unit 3 Producción oral Que el estudiante
Lección 2 en pares. Lesson 2 pueda
De la basura intercambiar
vino la música información.
Actividad 10
Producción
oral (p.31)
Lección 3 la pregunta. pueda expresar
Artistas su opinión.
callejeros
Actividad
You first!
(p.32)
Unidad 3 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las preguntas y comparen con otros lectora pueda hablar de
Artistas grupos. Producción oral su experiencia.
callejeros
Actividad 1
Producción
oral (p.32)
38
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean la Producción oral Que el estudiante
Lección 3 foto y contesten las preguntas. pueda predecir el
Artistas contenido de un
callejeros audio.
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p.32)
Lección 3 la conversación y revisen sus ideas; auditiva pueda comprobar
Artistas que comparen con un compañero. Producción oral sus predicciones.
callejeros
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p.32)
Lección 3 relacionen las oraciones con su p 149 lectora pueda identificar
Artistas significado. y utilizar
callejeros conclusiones en
Actividad 4 el pasado.
Gramática
(p.32)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que incluyan Producción Que el estudiante
Lección 3 tres razones más y que hagan escrita pueda identificar
Artistas conclusiones. Producción oral y utilizar
callejeros conclusiones en
Actividad 5 el pasado.
Gramática
(p.32)
Lección 3 la información. auditiva pueda escuchar
Artistas información
callejeros específica.
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p.33)
39
Unidad 3 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que escuchen Audio 1.23 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 y cuenten la historia. auditiva pueda desarrollar
Artistas Producción oral su memoria.
callejeros
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p.33)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 acerca de la frecuencia con las que lectora pueda identificar
Artistas escuchan estos tipos de música. Producción oral y utilizar el
callejeros vocabulario de
Actividad 8 decir lo que te
Vocabulario gusta.
(p.33)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que incluyan Comprensión Que el estudiante
Lección 3 más tipos de música a la lista. lectora pueda identificar
Artistas Producción y utilizar el
callejeros escrita vocabulario de
Vocabulario gusta.
(p.33)
Lección 3 categoricen los tipos de música. lectora pueda identificar
Artistas y utilizar el
Vocabulario gusta.
(p.33)
Unidad 3 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 acerca de la música. pueda identificar
Artistas y utilizar el
Vocabulario gusta.
(p.33)
40
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción Que el estudiante
Lección 3 reescriban las oraciones para que escrita pueda
Artistas sean verdaderas y las comparen con Producción oral personalizar su
callejeros un compañero. información.
Actividad 12
Producción
oral
(p.33)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que preparen Cyber Homework Unit 3 Producción oral Que el estudiante
Lección 3 una minicharla acerca de una Lesson 3 pueda dar una
Artistas canción. Pronunciation presentación.
callejeros Unit 3
Actividad 13
Producción
oral (p.33)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean la Comprensión Que el estudiante
Language in foto y contesten las preguntas. lectora pueda identificar
Action Producción oral y utilizar las
Felicitar a funciones para
alguien por su felicitar a alguien
desempeño por su
Actividad 1 desempeño.
(p.34)
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Audio 1.24 Comprensión Que el estudiante
Language in video o escuchen y contesten. Video auditiva pueda identificar
desempeño por su
Actividad 2 desempeño y
(p.34) escuchar
información
específica.
Unidad 3 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Audio 1.24 Comprensión Que el estudiante
Language in categoricen las oraciones; que Video lectora pueda identificar
Action escuchen para revisar. Comprensión y utilizar las
auditiva funciones para
felicitar a alguien
41
Felicitar a por su
alguien por su desempeño y
desempeño escuchar
(p.34) específica.
Language in categoricen las expresiones. lectora pueda identificar
Action Memoria y utilizar las
desempeño por su
(p.34)
Language in video o escuchen y rotulen las Video auditiva pueda identificar
Action expresiones. Comprensión y utilizar las
Felicitar a lectora funciones para
desempeño por su
(p.34) escuchar
información
específica.
Language in y contesten. auditiva pueda identificar
desempeño por su
(p.34) escuchar
información
específica.
Language in y marquen la sílaba tónica. lectora pueda identificar
auditiva funciones para
felicitar a alguien
42
Felicitar a por su
alguien por su desempeño y
desempeño mejorar su
Actividad 7 pronunciación.
(p.34)
Language in lista de palabras y marquen la sílaba lectora pueda identificar
Action tónica. y utilizar las
desempeño por su
(p.34)
Language in y revisen. auditiva pueda identificar
desempeño por su
(p.34) mejorar su
pronunciación.
43
UNIDAD 4 - ¿Es arte?

● Artículos ● Denotar sustantivos ● The air is light.
● Comparativos ● Comparar dos cosas ● Paris is bigger than Rome.
● Superlativos ● Comparar más de dos cosas ● Paris is the brightest city in the world.
● Artículos
● Comparativos
● Superlativos
● Tipos de arte
● Gente en el arte
● Opiniones y juicios de arte
● Metáforas de arte

Aprendizaje Logro
Introducción paralelo la pregunta. pueda expresar
You first!
(p.35)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que vean los Producción oral Que el estudiante
Introducción paralelo ejemplos de arte callejero y pueda expresar
Actividad 1 contesten las preguntas. su opinión.
(p.35)
Introducción paralelo categoricen las palabras. lectora pueda identificar
Actividad 2 Producción el vocabulario de
(p.35) escrita arte.
44
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Introducción pares comparen las categorías y añadan pueda
Actividad 3 más ejemplos. intercambiar
(p.35) información.
Introducción paralelo un podcast y contesten las auditiva pueda escuchar
Actividad 4 preguntas. Comprensión información
Producción oral
Introducción paralelo completen las oraciones. lectora pueda expresar
Actividad 5 Producción sus ideas.
(p.35) escrita
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Introducción pares comparen las oraciones y contesten Comprensión pueda
Actividad 6 la pregunta. lectora intercambiar
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que vean la Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo foto y la describan. lectora pueda predecir
El misterio Producción oral contenido de un
ataca texto.
Actividad 1
Producción oral
y Comprensión
lectora
(p.36)
El misterio sus predicciones.
ataca
Actividad 2
Producción oral
y Comprensión
lectora
(p.36)
45
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escojan Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo cuatro palabras y hagan preguntas. lectora pueda leer y
El misterio Producción oral encontrar
ataca información
Actividad 3 específica en el
Producción oral texto.
y Comprensión
lectora
(p.36)
Lección 1 encuentren a alguien que … pueda socializar.
El misterio
ataca
Actividad 4
Producción oral
y Comprensión
lectora
(p.36)
Lección 1 paralelo completen las oraciones. lectora pueda identificar
El misterio Producción y utilizar los
ataca escrita artículos.
Actividad 5
Gramática
(p.37)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Grammar Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo completen la tabla. Reference lectora pueda identificar
El misterio p 149 Producción y utilizar los
ataca escrita artículos.
Actividad 6
Gramática
(p.37)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo la escultura. Memoria pueda identificar
El misterio y utilizar los
ataca artículos y
Actividad 7 desarrollar su
Gramática memoria.
46
(p.37)
Lección 1 paralelo completen la historia; que escuchen lectora pueda identificar
El misterio y revisen. Producción y utilizar los
ataca escrita artículos y
Actividad 8 escuchar
Gramática información
(p.37) específica.
Lección 1 paralelo desarrollen un mapa conceptual e Producción pueda identificar
El misterio incluyan más roles. escrita y utilizar el
ataca vocabulario de
Actividad 9 personas en las
Vocabulario artes.
(p.37)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo a una persona famosa y que la clase pueda identificar
El misterio adivine el personaje. y utilizar el
Vocabulario artes.
(p.37)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que den una Cyber Homework Unit 4 Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo presentación. Lesson 1 pueda identificar
El misterio y utilizar el
Producción oral artes.
(p.37)
Lección 2 paralelo una pregunta. pueda hablar
Hombre acerca de sus
misterio conocimientos y
Actividad 0 expresar su
You first! opinión.
(p.38)
47
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que chequen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo el significado de las palabras y que lectora pueda predecir el
Hombre piensen en la conexión entre ellas y Producción oral contenido de un
misterio las fotos. texto.
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.39)
Hombre sus predicciones.
misterio
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p.39)
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Lección 2 grupos la pregunta. pueda expresar
Hombre su opinión.
misterio
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p.39)
Lección 2 paralelo encuentren el significado de las lectora pueda inferir el
Hombre palabras y escriban oraciones. Producción significado de
misterio escrita una palabra en
Comprensión
lectora
(p.39)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que lean y Que el estudiante
Lección 2 paralelo encuentren información. pueda leer y
Hombre encontrar
misterio información
texto.
48
Comprensión
lectora
(p.39)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo las preguntas. p 150 lectora pueda identificar
Hombre Producción oral y utilizar
misterio adverbios.
Actividad 6
Gramática
(p.39)
Hombre Producción y utilizar
misterio escrita adverbios.
Actividad 7
Gramática
(p.39)
Hombre Producción y utilizar
misterio escrita adverbios.
Actividad 8
Gramática
(p.39)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo los antónimos y comparen con un Producción pueda identificar
Hombre compañero. escrita y utilizar el
misterio vocabulario de
Actividad 9 adjetivos para
Vocabulario describir
(p.39) personas.
Lección 2 paralelo una foto. pueda identificar
Hombre y utilizar el
misterio vocabulario de
Actividad 10 adjetivos para
Vocabulario describir
(p.39) personas.
49
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 2 pares oraciones y completen el poema. escrita pueda redactar
Hombre un poema.
misterio
Actividad 11
Producción
escrita
(p.39)
Lección 2 paralelo oraciones acerca de una obra de 4 escrita pueda redactar
Hombre arte y que las rescriban para crear Lesson 2 un poema.
misterio un poema.
Actividad 12
Producción
escrita
(p.39)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que vean la Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo foto y contesten las preguntas. pueda describir
Arte misterio imágenes.
Actividad 1
Comprensión
auditiva
(p.40)
Lección 3 paralelo la pregunta. lectora pueda predecir el
Arte misterio Producción oral contenido del
Actividad 2 audio.
Comprensión
auditiva
(p.40)
Lección 3 paralelo y chequen sus ideas. auditiva pueda comprobar
Arte misterio sus predicciones.
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p.40)
50
Lección 3 paralelo y tomen notas. auditiva pueda escuchar
Arte misterio Producción información
Actividad 4 escrita específica.
Comprensión
auditiva
(p.40)
Lección 3 paralelo relacionen las columnas. lectora pueda crear
Arte misterio expresiones.
Actividad 5
Comprensión
auditiva
(p.40)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que piensen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo en las respuestas. pueda predecir el
Arte misterio contenido del
Actividad 6 audio.
Comprensión
auditiva
(p.40)
Lección 3 paralelo y revisen. auditiva pueda comprobar
Arte misterio sus predicciones.
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p.40)
Lección 3 completen las oraciones y contesten p 151 lectora pueda identificar
Arte misterio las preguntas. Producción y utilizar los
Actividad 8 escrita superlativos.
Gramática Producción oral
(p.40)
51
Lección 3 paralelo categoricen las palabras y añadan lectora pueda identificar
Arte misterio más. Producción y utilizar el
Actividad 9 escrita vocabulario de
Vocabulario adjetivos para
(p.41) describir a las
artes.
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 3 pares comparen sus categorías. lectora pueda identificar
Arte misterio Producción oral y utilizar el
artes.
Lección 3 paralelo la pintura. pueda identificar
Arte misterio y utilizar el
artes.
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que escojan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo cuatro adjetivos y encuentren a pueda socializar.
Arte misterio alguien con las mismas ideas.
Actividad 12
Producción oral
(p.41)
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que den su Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pares opinión y que su compañero no esté pueda expresar
Arte misterio de acuerdo. sus opiniones.
Actividad 13
Producción oral
(p.41)
52
Unidad 4 Trabajo en Pida a los estudiantes que Cyber Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pares comparen dos obras de arte. Homework pueda expresar
Arte misterio Unit 4 sus opiniones.
Actividad 14 Lesson 3
Producción oral Pronunciation
(p.41) Unit 4
Language in paralelo fotos y respondan las preguntas. pueda identificar
Discutir funciones para
opiniones y discutir opiniones
hacer juicios y hacer juicios.
Actividad 1
(p.42)
Language in paralelo y contesten. auditiva pueda identificar
hacer juicios y hacer juicios y
(p.42) información
específica.
Language in paralelo y contesten. auditiva pueda identificar
(p.42) información
específica.
53
Language in paralelo las preguntas. lectora pueda identificar
Actividad 4
(p.42)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que ordenen Audio 1.32 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo las frases; que escuche y revisen; lectora pueda identificar
Action que las categoricen. Comprensión y utilizar las
Discutir auditiva funciones para
(p.42) información
específica.
Language in paralelo categoricen la información. lectora pueda identificar
Action Producción y utilizar las
Discutir escrita funciones para
Actividad 6
(p.42)
Unidad 4 Clase en Pida a los estudiantes que Exam Practice Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo categoricen la información. Module 2A lectora pueda identificar
Action Module 2B Producción y utilizar las
Discutir escrita funciones para
Actividad 7
(p.42)
54
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que vean la Comprensión Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo foto y lean la primera parte del lectora pueda leer y
Actividad 1 artículo; que contesten las Producción oral encontrar
(p.43) preguntas. información
específica.
Unidades 3 y 4 paralelo completen las oraciones. lectora pueda desarrollar
Actividad 2 Producción su vocabulario.
(p.43) escrita
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que predigan Producción oral Que el estudiante
Unidades 3 y 4 grupos los que va a suceder. pueda hacer
(p.43)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Pueda comprobar
Unidades 3 y 4 paralelo artículo y chequen sus ideas. lectora sus predicciones.
Actividad 4
(p.43)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Reading Que el estudiante

Unidades 3 y 4 paralelo completen las oraciones. Producción pueda utilizar los
Actividad 5 escrita tiempos verbales.
(p.43)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que contesten Reading Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo las preguntas. Producción pueda utilizar los
Actividad 6 escrita modales.
(p.43)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que busquen Comprensión Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo las palabras en el artículo y que lectora pueda utilizar los
Actividad 7 respondan preguntas. Producción oral artículos.
(p.43)
55
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que cuenten Producción oral Que el estudiante
Unidades 3 y 4 pares la historia y lean el artículo. Comprensión pueda desarrollar
Actividad 8 lectora su pensamiento
(p.43) crítico.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que lean, CLIL Project Comprensión Que el estudiante
Unidades 3 y 4 paralelo pregunten y respondan y discutan. Module 2 lectora pueda
Aspectos de Producción oral sensibilizarse con
cultura los aspectos de
(p.43) cultura.
56
UNIDAD 5 - ¡Relájate!

● Primer condicional ● Expresar condiciones en el presente ● If I work hard, I will finish on time.
● Unless + primer condicional ● Expresar condiciones en el presente ● Unless I work hard, I won’t finish on time.
● Primer condicional
● Unless + primer condicional
● Empleos
● El stress y sus Introducción

Aprendizaje Logro
Introducción la pregunta. pueda expresar
Actividad 0 sus sentimientos.
You first!
(p.45)
Unidad 5 Mezclarse Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Introducción las preguntas. lectora pueda
Actividad 1 Producción oral intercambiar
Introducción el quiz. lectora pueda descubrir
Actividad 2 algo sobre sí
(p.45) mismo.
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Introducción descubran por qué se estresan las pueda socializar.
Actividad 3 personas.
(p.45)
57
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hagan el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 test. lectora lea y encuentre
¿Cómo información
reaccionaste? específica.
Actividad 1
Vocabulario
(p.46)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que marquen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 sus reacciones al test. lectora pueda expresar
¿Cómo sus sentimientos.
reaccionaste?
Actividad 2
Vocabulario
(p.46)
Lección 1 la pregunta. lectora pueda expresar
¿Cómo Producción sus sentimientos.
reaccionaste? escrita
Actividad 3
Vocabulario
(p.46)
Unidad 5 PPP Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 1 completen la tabla. lectora pueda discriminar
¿Cómo Producción información.
reaccionaste? escrita
Actividad 4
Vocabulario
(p.46)
Lección 1 y revisen sus respuestas; que lectora pueda identificar
¿Cómo marquen la sílaba tónica. Comprensión y utilizar el
reaccionaste? auditiva vocabulario de
Actividad 5 adjetivos (-ed / -
Vocabulario ing) y escuchar
(p.46) información
específica.
58
Lección 1 las preguntas. lectora pueda identificar
¿Cómo Producción oral y utilizar el
reaccionaste? vocabulario de
Vocabulario ing).
(p.46)
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 acerca de las cosas que encuentran pueda identificar
¿Cómo excitantes, desafiantes, estresantes. y utilizar el
Vocabulario ing).
(p.46)
Lección 1 completen el artículo. lectora pueda identificar
¿Cómo Producción y utilizar el
reaccionaste? escrita vocabulario de
Vocabulario ing).
(p.46)
Lección 1 completen el texto. lectora pueda identificar
¿Cómo Producción y utilizar el
reaccionaste? escrita vocabulario de
Actividad 9 palabras
Vocabulario conectadas con el
(p.47) cuerpo.
¿Cómo Producción oral y utilizar el
Vocabulario conectadas con el
(p.47) cuerpo.
59
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que dividan Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las palabras en dos grupos. lectora escuche
¿Cómo Producción información
reaccionaste? escrita específica.
Actividad 11
Comprensión
auditiva
(p.47)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Audio 2.3 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 caricaturas y respondan; que auditiva pueda escuchar
¿Cómo escuchen y revisen. Producción oral información
reaccionaste? específica.
Actividad 12
Comprensión
auditiva
(p.47)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que discutan Audio 2.3 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las preguntas; que escuchen de ser auditiva pueda discutir
¿Cómo necesario. Producción oral información y
reaccionaste? escuchar
auditiva
(p.46)
¿Cómo las preguntas. Producción y utilizar el
reaccionaste? escrita primer
Actividad 14 Producción oral condicional.
Gramática
(p.47)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Producción oral Que el estudiante
Lección 1 imágenes y hagan predicciones. pueda hacer
¿Cómo predicciones.
reaccionaste?
Actividad 15
Producción
escrita
60
(p.47)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban y Producción oral Que el estudiante
Lección 1 actúen la conversación. pueda entablar
¿Cómo una
reaccionaste? conversación.
Actividad 16
Producción
escrita
(p.47)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Cyber Producción Que el estudiante
Lección 1 el final de la historia. Homework escrita pueda escribir el
¿Cómo Unit 5 final de una
reaccionaste? Lesson 1 historia.
Actividad 17
Producción
escrita
(p.47)
¡Cara a cara situaciones
con un oso! hipotéticas.
Actividad 0
You first!
(p.48)
Lección 2 las preguntas. lectora pueda relacionar
¡Cara a cara Producción oral palabras.
con un oso!
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.49)
Lección 2 la pregunta y decidan si los lectora pueda leer y
¡Cara a cara enunciados son falsos o verdaderos. Producción oral encontrar
con un oso! información
Actividad 2
61
Comprensión específica en el
lectora texto.
(p.49)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo y chequen las respuestas de lectora pueda leer y
¡Cara a cara las actividades 1 y 2. encontrar
Comprensión texto.
lectora
(p.49)
Lección 2 encuentren palabras y frases que lectora pueda leer y
¡Cara a cara significan… encontrar
Comprensión texto
lectora enfocándose en
(p.49) vocabulario.
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que adivinen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 el significado de las palabras. lectora pueda adivinar el
¡Cara a cara significado de las
con un oso! palabras en
Comprensión
lectora
(p.49)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo, vean el diagrama y sigan las lectora pueda leer y
¡Cara a cara instrucciones. Memoria encontrar
Comprensión texto y
lectora desarrollar su
(p.49) memoria.
62
Lección 2 completen la oración y contesten las p 151 lectora pueda identificar
¡Cara a cara preguntas. Producción oral y utilizar unless +
con un oso! primer
Actividad 7 condicional.
Gramática
(p.49)
Lección 2 reescriban las recomendaciones. lectora pueda identificar
¡Cara a cara Producción y utilizar unless +
con un oso! escrita primer
Gramática
(p.49)
Unidad 5 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que hablen y Cyber Homework Unit 5 Producción oral Que el estudiante
Lección 2 propongas soluciones antiestrés. Lesson 2 pueda proponer
¡Cara a cara ideas.
con un oso!
Actividad 9
Producción
oral
(p.49)
De nueve a su opinión.
cinco
Actividad 0
You first!
(p.50)
Lección 3 fotos y contesten las preguntas. pueda identificar
De nueve a y utilizar el
cinco vocabulario de
Vocabulario conectadas con
(p.50) ‘trabajo’.
63
Lección 3 y escriban los empleos. auditiva pueda escuchar
De nueve a Producción información
cinco escrita específica.
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p.50)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que discutan Audio 2.4 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las preguntas; que escuchen de ser auditiva pueda
De nueve a necesario. Producción oral intercambiar
cinco información y
Comprensión información
auditiva específica.
(p.50)
Lección 3 y contesten. auditiva pueda predecir
De nueve a Producción oral contenido del
cinco audio.
Actividad 4
Comprensión
auditiva
(p.51)
Lección 3 las preguntas. pueda
De nueve a intercambiar
cinco información.
Actividad 5
Comprensión
auditiva
(p.51)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que definan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 una palabra y hagan una lista de Producción pueda desarrollar
De nueve a empleos del turno nocturno. escrita su vocabulario.
cinco
Actividad 6
64
Comprensión
auditiva
(p.51)
Lección 3 y digan a qué se dedica la mujer. auditiva pueda predecir el
De nueve a Producción oral contenido del
cinco audio.
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p.51)
Lección 3 y contesten las preguntas. auditiva pueda escuchar
De nueve a Producción oral información
cinco específica.
Actividad 8
Comprensión
auditiva
(p.51)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hagan Audio 2.6 Producción oral Que el estudiante
Lección 3 una lista, escuchen y revisen. Producción pueda desarrollar
De nueve a escrita su memoria y
cinco Memoria escuchar
auditiva
(p.51)
65
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que piensen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 en los antónimos de las palabras. lectora pueda identificar
Unidad 5 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 con su compañero de cómo se pueda expresar
De nueve a sientes con su trabajo / estudios. su sentir.
cinco
Actividad 12
Writing
(p.51)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Cyber Homework Unit Producción Que el estudiante
Lección 3 un párrafo. 5 Lesson 3 escrita pueda producir
De nueve a Pronunciation un texto corto.
cinco Unit 5
Actividad 13
Writing
(p.51)
Language in foto y contesten la pregunta. pueda identificar
Dar consejos funciones para
y hacer dar consejos y
sugerencias hacer
Actividad 1 sugerencias.
(p.52)
Language in video o escuchen y chequen sus Video auditiva pueda identificar
Action ideas. y utilizar las
sugerencias hacer sugerencias
Actividad 2 y escuchar
(p.52) información
específica.
66
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que señales Audio 2.7 Comprensión Que el estudiante
Language in las expresiones que escuchen. Video auditiva pueda identificar
Dar consejos lectora funciones para
(p.52) información
específica.
Language in video o escuchen y pongan las Video auditiva pueda identificar
Action oraciones en orden. Comprensión y utilizar las
Dar consejos lectora funciones para
(p.52) información
específica.
Language in y practiquen la oración. auditiva pueda identificar
Actividad 5 y mejorar su
(p.52) pronunciación.
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan las Audio 2.9 Comprensión Que el estudiante
Language in oraciones; que escuchen, revisan y auditiva pueda identificar
Action las digan otra vez. Reading y utilizar las
Dar consejos Producción oral funciones para
Actividad 6 y mejorar su
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Language in respondan la pregunta. pueda identificar
funciones para
67
Dar consejos dar consejos y
y hacer hacer
sugerencias sugerencias.
Actividad 7
(p.52)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que den Comprensión Que el estudiante
Language in sugerencias para resolver los lectora pueda identificar
Action problemas. Producción oral y utilizar las
sugerencias hacer
(p.52)
Language in relacionen las columnas. lectora pueda identificar
sugerencias hacer
(p.52)
Unidad 5 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que sigan las Comprensión Que el estudiante
Language in instrucciones y escriban su plan para auditiva pueda identificar
Action reducir el stress. Producción y utilizar las
Dar consejos escrita funciones para
sugerencias hacer
(p.52)
68
UNIDAD 6 - Consecuencias

● Segundo condicional ● Expresar situaciones hipotéticas en el ● If I worked harder, I would finish earlier.
presente
● Obligación y permiso en el pasado ● Expresar obligación y permiso -pasado
● I had to pay my taxes.
● Segundo condicional
● Obligación y permiso en el pasado
● Animales
● Naturaleza
● Comida
● Medicina y salud

Aprendizaje Logro
Introducción paralelo completen el quiz y discutan las lectora pueda identificar
Actividad 1 preguntas usando las frases en los Producción oral y utilizar las
(p.53) recuadros. funciones para
expresar certeza.
Introducción paralelo comparen sus respuestas con el lectora pueda identificar
Actividad 2 resto de la clase y contesten las Producción oral y utilizar las
(p.53) preguntas, funciones para
expresar certeza.
Introducción paralelo y relacionen las conversaciones con lectora pueda escuchar
Actividad 3 las preguntas del quiz. Comprensión información
(p.53) auditiva específica.
69
Introducción paralelo categoricen los nombres de los lectora pueda identificar
Actividad 4 animales. Producción y utilizar el
(p.53) escrita vocabulario de
animales.
Unidad 6 Mezclarse Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Introducción preguntas acerca de los animales y escrita pueda socializar.
Actividad 5 que les pregunten a sus Producción oral
(p.53) compañeros.
Lección 1 paralelo la pregunta. pueda compartir
¿Qué haríamos sus
sin ellos? conocimientos.
Actividad 0
You first!
(p.54)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que vean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo título del artículo y contesten la lectora pueda predecir
¿Qué haríamos pregunta. Producción oral contenido del
sin ellos? texto.
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.54)
Lección 1 paralelo artículo y digan cuántas palabras de lectora pueda comprobar
¿Qué haríamos You First! encontraron. Producción oral sus predicciones.
sin ellos?
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p.54)
Lección 1 paralelo las preguntas; que lean y chequen lectora pueda leer y
¿Qué haríamos sus respuestas. Memoria encontrar
sin ellos? información
70
Comprensión texto y
lectora desarrollar su
(p.54) memoria.
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que adivinen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo el significado de las palabras. pueda adivinar el
¿Qué haríamos significado de
sin ellos? palabras en
Comprensión
lectora
(p.54)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo artículo y contesten las preguntas. lectora pueda leer y
¿Qué haríamos Producción oral encontrar
sin ellos? información
Comprensión texto.
lectora
(p.54)
Lección 1 completen la tabla y respondan las p 152 lectora pueda identificar
¿Qué haríamos preguntas. Producción y utilizar el
sin ellos? escrita segundo
Actividad 6 Producción oral condicional.
Gramática
(p.55)
Lección 1 paralelo las preguntas. lectora pueda identificar
¿Qué haríamos Producción oral y utilizar el
sin ellos? segundo
Gramática
(p.55)
71
Lección 1 grupos pregunten a sus compañeros por las lectora pueda identificar
¿Qué haríamos palabras que no saben y que las Producción y utilizar el
sin ellos? busquen de ser necesario. escrita vocabulario del
Actividad 8 mundo natural.
Vocabulario
(p.55)
sin ellos? vocabulario del
Vocabulario
(p.55)
Lección 1 grupos respondan las preguntas. lectora pueda identificar
sin ellos? vocabulario del
Producción oral
y Comprensión
auditiva
(p.55)
Lección 1 paralelo una entrevista y circulen lo que se auditiva pueda escuchar e
¿Qué haríamos menciona. Comprensión identificar
sin ellos? lectora información
Producción oral
y Comprensión
auditiva
(p.55)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que escuche y Audio 2.11 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo contesten las preguntas. lectora pueda escuchar e
¿Qué haríamos Comprensión identificar
sin ellos? auditiva información
Actividad 12 Producción oral específica.
72
Producción oral
y Comprensión
auditiva
(p.55)
Lección 1 paralelo respondan las preguntas, escuchen lectora pueda escuchar e
¿Qué haríamos y revisen. Comprensión identificar
sin ellos? auditiva información
Actividad 13 Producción oral específica y
Producción oral Memoria desarrollar su
y Comprensión memoria.
auditiva
(p.55)
Lección 1 paralelo algo del mundo natural y busquen lectora pueda tomar
¿Qué haríamos qué pasaría sí dejara de existir y Producción notas.
sin ellos? tomen notas. escrita
Actividad 14
Producción
escrita
(p.55)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Cyber Producción Que el estudiante
Lección 1 paralelo un párrafo usando las notas. Homework escrita pueda redactar
¿Qué haríamos Unit 6 un texto corto.
sin ellos? Lesson 1
Actividad 15
Producción
escrita
(p.55)
Tu cuerpo, tu sí mismo.
elección
Actividad 0
You first!
(p.56)
73
Lección 2 paralelo las palabras que se les vienen a la escrita pueda desarrollar
Tu cuerpo, tu Trabajo en pares mente al ver el póster y circulen las Producción oral su vocabulario.
elección que tiene en común con su Comprensión
Actividad 1 compañero. lectora
Comprensión
lectora
(p.56)
Lección 2 paralelo introducción y contesten la lectora pueda hacer
Tu cuerpo, tu pregunta. Producción oral predicciones.
elección
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p.56)
Lección 2 paralelo artículo y revisen sus ideas; que lectora pueda comprobar
Tu cuerpo, tu digan cuántas palabras de su lista Producción oral sus predicciones.
elección encontraron.
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p.56)
Tu cuerpo, tu Producción oral su pensamiento
elección crítico.
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p.56)
Lección 2 paralelo relacionen las palabras con su lectora pueda desarrollar
Tu cuerpo, tu significado. Producción su vocabulario.
elección escrita
Actividad 5
74
Comprensión
lectora
(p.57)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo artículo y contesten las preguntas. lectora pueda leer y
Tu cuerpo, tu Producción oral encontrar
elección información
Comprensión
lectora
(p.57)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que resuman Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo el artículo en cinco oraciones. lectora pueda resumir
Tu cuerpo, tu Producción información.
elección escrita
Actividad 7
Comprensión
lectora
(p.57)
Lección 2 completen la tabla. p 152 lectora pueda identificar
Tu cuerpo, tu Producción y utilizar
elección escrita obligación y
Actividad 8 permiso en el
Gramática pasado.
(p.57)
Lección 2 paralelo encuentren y circulen los modales lectora pueda identificar
Tu cuerpo, tu en el artículo. y utilizar
elección obligación y
Gramática pasado.
(p.57)
75
Lección 2 encuentren a alguien que… pueda identificar
Tu cuerpo, tu y utilizar
elección obligación y
Gramática pasado.
(p.57)
Lección 2 grupos dos preguntas y las discutan. lectora pueda expresar
Tu cuerpo, tu Producción oral su opinión.
elección
Actividad 11
Producción oral
(p.57)
Unidad 6 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que Pp 131/134 Comprensión Que el estudiante
Lección 2 descubran cómo se hace un pay de Cyber Homework Unit 6 lectora pueda dar y
Tu cuerpo, tu manzana tradicional. Lesson 2 Producción oral seguir
elección instrucciones.
Actividad 12
Producción oral
(p.57)
¿Mito o sí mismo.
milagro?
Actividad 0
You first!
(p.58)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que nombren Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo los objetos y que relacionen las lectora pueda identificar
¿Mito o palabras con las fotos. y utilizar el
milagro? vocabulario de
Actividad 1 super alimentos.
Vocabulario
(p.58)
76
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que escuchan Audio 2.12 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo y digan las palabras. lectora pueda identificar
¿Mito o Comprensión y utilizar el
milagro? auditiva vocabulario de
Actividad 2 Producción oral super alimentos y
Vocabulario mejorar su
¿Mito o Producción oral y utilizar el
milagro? vocabulario de
Actividad 3 super alimentos.
Vocabulario
(p.58)
Lección 3 paralelo artículo para saber qué comida lectora pueda hacer
¿Mito o están describiendo. predicciones.
milagro?
Actividad 4
Vocabulario
(p.58)
Lección 3 paralelo artículo y sigan las instrucciones. lectora pueda leer y
¿Mito o encontrar
milagro? información
Vocabulario
(p.58)
Lección 3 paralelo una conversación y pongan atención auditiva pueda escuchar
¿Mito o a las palabras que circularon en la información
milagro? actividad 5. específica.
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p.59)
77
Lección 3 paralelo recuerden las respuestas; que lectora pueda escuchar
¿Mito o escuchen nuevamente y las revisen. Producción oral información
milagro? Memoria específica y
Comprensión memoria.
auditiva
(p.59)
Lección 3 paralelo relacionen las expresiones con sus lectora pueda enriquecer
¿Mito o significados. su vocabulario.
milagro?
Actividad 8
Comprensión
auditiva
(p.59)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que lean las Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo afirmaciones de las súper comidas y lectora pueda leer y
¿Mito o las relaciones con los puntos de la encontrar
milagro? actividad 1. información
Comprensión
auditiva
(p.59)
Lección 3 paralelo y revisen sus relaciones. lectora pueda escuchar
¿Mito o Comprensión información
milagro? auditiva específica.
Actividad 10
Comprensión
auditiva
(p.59)
Lección 3 paralelo respondan las preguntas. lectora pueda expresar
¿Mito o Producción oral sus opiniones.
milagro?
Actividad 11
78
Producción
escrita
(p.59)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que Producción Que el estudiante
Lección 3 paralelo comparen algo más que puedan escrita pueda comparar
¿Mito o comer y beber y los comparen con información.
milagro? las ideas de la actividad 11.
Actividad 12
Producción
escrita
(p.59)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que adivinen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo para qué son buenos los artículos de pueda hacer
¿Mito o las fotos. predicciones.
milagro?
Actividad 13
Comprensión
auditiva
(p.59)
Lección 3 paralelo y numeren las imágenes. auditiva pueda escuchar
¿Mito o información
milagro? específica.
Actividad 14
Comprensión
auditiva
(p.59)
Lección 3 paralelo y contesten la pregunta. Cyber auditiva pueda escuchar
¿Mito o Homework Producción oral información
milagro? Unit 6 específica.
Comprensión Pronunciation
auditiva Unit 6
(p.59)
79
Language in paralelo lo que el hombre de la foto quiere auditiva pueda identificar
Action comprar y que contesten las Producción oral y utilizar las
Describir cosas pregunta. funciones para
Actividad 1 describir cosas
(p.60) escuchando
información
específica. .
Language in paralelo completen la oración. auditiva pueda identificar
Describir cosas escrita funciones para
Actividad 2 describir cosas.
(p.60)
Unidad 6 Clase en Pida a los estudiantes que marquen Audio 2.17 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo la sílaba tónica; que escuchen, auditiva pueda identificar
Action revisen y practiquen. Comprensión y utilizar las
Describir cosas lectora funciones para
Actividad 3 describir cosas y
(p.60) mejorar su
pronunciación.
Language in paralelo respondan las preguntas auditiva pueda identificar
Action enfatizando la palabra clave; que y utilizar las
Describir cosas escuchen y revisen. funciones para
Actividad 4 describir cosas y
(p.60) mejora su
pronunciación.
Language in paralelo relacionen las columnas. lectora pueda identificar
Describir cosas funciones para
(p.60)
80
Unidad 6 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que preparen Producción oral Que el estudiante
Language in y actúen una conversación. pueda identificar
Describir cosas funciones para
(p.60)
Language in paralelo a seis personas respondiendo Exam Practice lectora pueda identificar
Action preguntas; que completen las Module 3A Comprensión y utilizar las
Describir cosas oraciones. Module 3B auditiva funciones para
Actividad 7 Producción describir cosas
(p.60) escrita escuchando
información
específica.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que lean las Comprensión Que el estudiante
Unidades 5 y 6 paralelo reglas para escribir una minisaga. lectora pueda leer y
Actividad 1 encontrar
(p.61) información
específica.
Unidades 5 y 6 paralelo completen la minisaga. lectora pueda utilizar la
Actividad 2 Producción forma correcta
(p.61) escrita de los verbos.
Unidades 5 y 6 paralelo las preguntas. lectora pueda discutir
Actividad 3 Producción oral preguntas.
(p.61)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Unidades 5 y 6 paralelo consideren las preguntas. pueda deducir y
Actividad 4 expresar
(p.61) posibilidad.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 5 y 6 paralelo un mensaje. escrita pueda redactar
Actividad 5 un texto corto.
(p.61)
81
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 5 y 6 paralelo una minisaga. escrita pueda redactar
Actividad 6 un texto corto.
(p.61)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Unidades 5 y 6 paralelo información, que relacionen las lectora pueda identificar
Aspectos de descripciones con las fotos; que Producción oral los aspectos de la
cultura respondan las preguntas y que cultura.
(p.61) discutan.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que CLIL Project Producción Que el estudiante
Unidades 5 y 6 paralelo completen el texto y que contesten Module 3 escrita pueda identificar
Preposition park la pregunta. Producción oral y utilizar las
(p.61) preposiciones.
82
UNIDAD 7 -¿La tecnología manda?

● Will be able to + future continuous ● Habilidad y futuro ● I will be planning a trip.
● Adverbios de tiempo ● Expresar tiempo ● I will take a shower later.
● Will be able to + future continuo
● Planes futuros y predicciones
● Adverbios de tiempo
● Inventos tecnológicos
● El futuro
● En el camino

Enseñanza- Parcial(es) del Logro
Aprendizaje
Introducción la pregunta. pueda expresar su
Actividad 0 opinión.
You first!
(p.63)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean las Comprensión Que el estudiante
Introducción fotos de las invenciones y contesten lectora pueda discutir
Actividad 1 las preguntas. Producción oral información.
(p.63)
Introducción una audioguía y chequen sus auditiva pueda escuchar
Actividad 2 respuestas. información
(p.63) específica.
83
Introducción Trabajo en pares y tomen notas; que comparen con auditiva pueda escuchar
Actividad 3 un compañero. Producción información
(p.63) escrita específica.
Producción oral
Unidad 7 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que Reading Que el estudiante se
Introducción categoricen las palabras en un mapa Producción oral familiarice con el
Actividad 4 mental y añadan más palabras. Producción tema categorizando
(p.63) escrita y añadiendo
información.
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que comparen Comprensión Que el estudiante
Introducción grupos sus mapas mentales. lectora pueda desarrollar su
Actividad 5 Producción oral vocabulario.
(p.63)
Lección 1 la pregunta. pueda hablar de sí
Futurología mismo.
Actividad 0
You first!
(p.64)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Lección 1 información y contesten las lectora pueda hablar de su
Futurología preguntas. Producción oral vida.
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.64)
Lección 1 consisten las preguntas. lectora pueda leer y
Futurología Producción oral encontrar
lectora
(p.64)
84
Lección 1 las preguntas. lectora pueda desarrollar su
Futurología Producción oral pensamiento crítico.
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p.64)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que adivinen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 que predicciones se hicieron. pueda hacer
Futurología predicciones.
Actividad 4
Comprensión
auditiva
(p.65)
Lección 1 las predicciones y las escriban. auditiva pueda escuchar
Futurología Producción información
Actividad 5 escrita específica.
Comprensión
auditiva
(p.65)
Lección 1 las predicciones en las que creen y pueda desarrollar su
Futurología respondan la pregunta. pensamiento crítico.
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p.65)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean las Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 predicciones y contesten las p 152 lectora pueda identificar y
Futurología preguntas. Producción oral utilizar will-futuro,
Actividad 7 futuro continuo,
Gramática hope.
(p.65)
Unidad 7 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Lección 1 dos predicciones. escrita pueda identificar y
Futurología Producción oral utilizar will-futuro,
Actividad 8
85
Gramática futuro continuo,
(p.65) hope.
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hagan Producción Que el estudiante
Lección 1 frases. escrita pueda identificar y
Futurología utilizar el
Vocabulario optimismo -
(p.65) adverbios de grado.
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que ordenen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las palabras. lectora pueda identificar y
Futurología Producción utilizar el
Lección 1 oraciones verdaderas acerca de ellos escrita pueda identificar y
Futurología mismos y otras personas. utilizar el
Unidad 7 Mezclarse Pida a los estudiantes que formen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 filas y expresen sus ideas. pueda socializar.
Futurología
Actividad 12
Producción
oral
(p.65)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean las Cyber Producción oral Que el estudiante
Lección 1 instrucciones y preparen una charla. Homework Comprensión pueda dar una
Futurología Unit 7 lectora charla.
Producción
oral
(p.65)
86
Lección 2 la pregunta. pueda expresar su
Lo que ellos opinión.
saben
Actividad 0
You first!
(p.66)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que predigan Producción oral Que el estudiante
Lección 2 el contenido del texto considerando pueda hacer
Lo que ellos el título y la foto; que respondan la predicciones.
saben pregunta.
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.66)
Lección 2 relacionen las columnas. lectora pueda desarrollar su
Lo que ellos vocabulario
saben
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p.66)
Lección 2 respondan las preguntas. lectora pueda leer y
Lo que ellos Producción oral encontrar
saben información
Comprensión
lectora
(p.66)
Unidad 7 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Lección 2 las preguntas y las comparen con pueda desarrollar su
Lo que ellos otro par. pensamiento crítico.
saben
Actividad 4
Comprensión
lectora (p.66)
87
Lección 2 segunda parte del artículo y lectora pueda leer y
Lo que ellos encuentren la información. encontrar
saben información
Comprensión
lectora
(p.66)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan los Producción oral Que el estudiante
Lección 2 que las palabras en negritas pueda utilizar el
Lo que ellos significan. contexto para
saben adivinar el
Actividad 6 significado de las
Comprensión palabras.
lectora
(p.66)
Lección 2 las preguntas. pueda intercambiar
Lo que ellos información.
saben
Actividad 7
Comprensión
lectora
(p.66)
Unidad 7 PPP Pida a los estudiantes que ordenen Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las predicciones. p 153 lectora pueda identificar y
Lo que ellos Producción oral utilizar planes
saben futuros y
Gramática
(p.67)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que revisen el Comprensión Que el estudiante
Lección 2 artículo y encuentren predicciones; lectora pueda identificar y
Lo que ellos que digan la estructura de cada una. Producción oral utilizar planes
saben futuros y
Gramática
(p.67)
88
Unidad 7 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 2 encuentren dos cosas su pueda identificar y
Lo que ellos compañero… utilizar planes
saben futuros y
Gramática
(p.67)
Unidad 7 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Lección 2 compartan sus planes con otro para pueda identificar y
Lo que ellos y que contesten las preguntas. utilizar planes
saben futuros y
Gramática
(p.67)
Unidad 7 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que lean la Cyber Homework Unit Comprensión Que el estudiante
Lección 2 información y actúen la 7 lectora pueda intercambiar
Lo que ellos conversación. Lesson 2 Producción oral información.
saben
Actividad 12
Producción
oral (p.67)
Lección 3 la pregunta. pueda expresar sus
Perdiendo preferencias.
habilidades
Actividad 0
You first!
(p.68)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que describan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 los aviones. pueda describir
Perdiendo imágenes.
habilidades
Actividad 1
Producción
oral (p.68)
89
Unidad 7 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que contesten Producción oral Que el estudiante
Lección 3 las preguntas, hagan una lista y Producción pueda intercambiar
Perdiendo comparen. escrita y comparar
habilidades información.
Actividad 2
Producción
oral (p.68)
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Lección 3 grupos crítica de un libro y discutan las lectora pueda leer y
Perdiendo preguntas. Producción oral encontrar
habilidades información
Producción
oral (p.68)
Lección 3 y contesten. auditiva pueda escuchar
Perdiendo Producción oral información
habilidades específica.
Actividad 4
Comprensión
auditiva (p.69)
Lección 3 relacionen las palabras con las lectora pueda desarrollar su
Perdiendo frases. vocabulario.
habilidades
Actividad 5
Comprensión
auditiva (p.69)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que rotulen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las oraciones. auditiva pueda escuchar e
Perdiendo Producción identificar al
habilidades escrita interlocutor.
Actividad 6
Comprensión
auditiva (p.69)
90
Unidad 7 PPP Pida a los estudiantes que circulen Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 3 los adverbios. p 153 lectora pueda identificar y
Perdiendo utilizar adverbios de
habilidades tiempo.
Actividad 7
Gramática
(p.69)
Lección 3 reescriban las oraciones. lectora pueda identificar y
Perdiendo Producción utilizar adverbios de
habilidades escrita tiempo.
Actividad 8
Gramática
(p.69)
Lección 3 oraciones. escrita pueda identificar y
Perdiendo utilizar adverbios de
habilidades tiempo.
Actividad 9
Gramática
(p.69)
Lección 3 categoricen las palabras. lectora pueda identificar y
Perdiendo Producción oral utilizar el
habilidades vocabulario de en el
Actividad 10 camino.
Vocabulario
(p.69)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que dibujen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las ideas. lectora pueda identificar y
Perdiendo utilizar el
habilidades vocabulario de en el
Actividad 11 camino.
Vocabulario
(p.69)
91
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que piensen Producción oral Que el estudiante
Lección 3 grupos en un viaje. pueda utilizar frases
Perdiendo establecidas
habilidades (colocaciones).
Actividad 12
Producción
escrita (p.69)
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Cyber Homework Unit Producción Que el estudiante
Lección 3 un guión para el navegador de su 7 escrita pueda redactar un
Perdiendo teléfono celular. Lesson 3 guión.
habilidades Pronunciation
Actividad 13 Unit 7
Producción
escrita (p.69)
Language in video o escuchen las conversaciones Video auditiva pueda identificar y
Action y contesten las preguntas. Producción oral utilizar las funciones
Pedir y dar para pedir y dar
indicaciones indicaciones y
(p.70) información
específica.
Language in video o escuchen y contesten las Video auditiva pueda identificar y
Action preguntas. Producción oral utilizar las funciones
(p.70) información
específica.
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean el Comprensión Que el estudiante
Language in mapa y contesten las preguntas. lectora pueda identificar y
Action Producción oral utilizar las funciones
indicaciones indicaciones.
Actividad 3
(p.70)
92
Language in relacionen las columnas. lectora pueda identificar y
Action utilizar las funciones
Actividad 4
(p.70)
Language in completen la tabla. lectora pueda identificar y
Action Producción utilizar las funciones
Pedir y dar escrita para pedir y dar
Actividad 5
(p.70)
Language in y relacionen la expresión con su auditiva pueda identificar y
Action significado. Comprensión utilizar las funciones
Pedir y dar lectora para pedir y dar
Actividad 6 mejorar su
Unidad 7 Trabajo en Pida a los estudiantes que digan Comprensión Que el estudiante
Language in grupos ‘excuse me’ de diferentes formas y lectora pueda identificar y
Action que los demás compañeros adivinen Producción oral utilizar las funciones
Pedir y dar la situación. para pedir y dar
Unidad 7 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escojan Producción oral Que el estudiante
Language in dos lugares y pidan y den pueda identificar y
Action indicaciones. utilizar las funciones
Actividad 8
(p.70)
93
UNIDAD 8 - Filmes y el cine

● Órdenes y solicitudes ● Discurso indirecto ● He told me to be quiet.
● Would / used to ● Expresar hábitos en el pasado ● I would ride my horse every afternoon.
● Órdenes y solicitudes
● Would / used to
● Películas y filmes
● Trabajos en filmes
● Infancia

Aprendizaje Logro
Introducción paralelo la pregunta. pueda hablar de
Actividad 0 sus gustos.
You first!
(p.71)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Introducción paralelo la pregunta. pueda hacer
(p.71)
Introducción paralelo y chequen sus ideas. auditiva pueda escuchar e
Actividad 2 identificar
(p.71) información
específica.
94
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que expliquen Producción oral Que el estudiante
Introducción paralelo la conexión entre las películas. pueda expresar
(p.71)
Introducción paralelo y relacionen los nombres con las lectora pueda escuchar e
Actividad 4 películas. identificar
(p.71) información
específica.
Introducción paralelo relacionen los recuadros. lectora pueda desarrollar
Actividad 5 su vocabulario.
(p.71)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que tomen Producción Que el estudiante
Introducción paralelo notas acerca de una película y escrita pueda redactar
Actividad 6 hablen acerca de ella. Producción oral su propia historia.
(p.71)
Lección 1 paralelo la pregunta. pueda expresar
¿Quién hace sus preferencias.
qué en el
negocio de las
películas?
Actividad 0
You first!
(p.72)
Lección 1 paralelo fotos y digan cuántos empleos pueda identificar
¿Quién hace diferentes ven. y utilizar el
qué en el vocabulario de
negocio de las trabajos en las
películas? películas.
Actividad 1
Vocabulario
(p.72)
95
Lección 1 paralelo relacionen a las personas con las lectora pueda identificar
¿Quién hace descripciones; que contesten la Producción oral y utilizar el
qué en el pregunta. vocabulario de
Actividad 2
Vocabulario
(p.72)
¿Quién hace Producción oral y utilizar el
Actividad 3
Vocabulario
(p.72)
Lección 1 pares categoricen las palabras. lectora pueda identificar
¿Quién hace Producción y utilizar el
qué en el escrita vocabulario de
negocio de las adjetivos para
películas? describir
Actividad 4 carácter.
Vocabulario
(p.73)
Lección 1 paralelo encuentren pares de palabras. lectora pueda identificar
¿Quién hace y utilizar el
Vocabulario
(p.73)
Lección 1 paralelo respondan las preguntas. pueda identificar
96
¿Quién hace y utilizar el
Vocabulario
(p.73)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pares mímica o dibujen la palabra y los pueda identificar
¿Quién hace demás adivinen. y utilizar el
Vocabulario
(p.73)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que escojan Producción Que el estudiante
Lección 1 pares dos empleos y dos adjetivos y que escrita pueda identificar
¿Quién hace escriban oraciones para que sus Producción oral y utilizar el
qué en el compañeros adivinen que empleo vocabulario de
negocio de las es. adjetivos para
Vocabulario
(p.73)
Lección 1 paralelo párrafo y digan qué adjetivos lectora pueda identificar
¿Quién hace usarían para describir.. Producción oral y utilizar el
Vocabulario
(p.73)
Unidad 8 PPP Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.26 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las conversaciones. lectora pueda identificar
¿Quién hace Comprensión y utilizar reportar
qué en el auditiva órdenes y
97
negocio de las peticiones y
películas? escuchar
Gramática específica.
(p.73)
Unidad 8 PPP Pida a los estudiantes que vean la Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 tabla, reporten las oraciones y p 153 lectora pueda identificar
¿Quién hace escuchen nuevamente. Producción y utilizar reportar
qué en el escrita órdenes y
negocio de las Producción oral peticiones.
películas? Comprensión
Actividad 11 auditiva
Gramática
(p.73)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que ordenen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo las partes de la oración. lectora pueda identificar
¿Quién hace Producción y utilizar reportar
negocio de las peticiones.
películas?
Actividad 12
Gramática
(p.73)
Lección 1 paralelo completen lo que se dijo. lectora pueda identificar
¿Quién hace Producción y utilizar reportar
películas?
Actividad 13
Producción oral
(p.73)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que expliquen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo lo que la persona dijo y digan lo que pueda identificar
¿Quién hace sucedió después. y utilizar reportar
qué en el órdenes y
películas?
98
Actividad 14
Producción oral
(p.73)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que hablen pp 131/134 Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pares acerca de un par de películas. Cyber Homework Unit 8 pueda identificar
¿Quién hace Lesson 1 y utilizar reportar
qué en el órdenes y
películas?
Actividad 15
Producción oral
(p.73)
YouTubers sí mismo.
Actividad 0
You first!
(p.74)
Lección 2 paralelo fotos y digan los qué es un ‘bing’. pueda adivinar el
YouTubers significado de las
Actividad 1 palabras.
Comprensión
lectora
(p.74)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que lean y Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo chequen sus ideas. lectora pueda comprobar
YouTubers sus predicciones.
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p.74)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que busquen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo y expliquen los números. lectora pueda leer y
YouTubers Producción oral encontrar
lectora (p.74)
99
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que busquen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo palabras y frases que significan… lectora pueda leer y
YouTubers encontrar
lectora
(p.75)
Lección 2 paralelo la pregunta. lectora pueda desarrollar
YouTubers Producción oral su pensamiento
Actividad 5 crítico.
Comprensión
lectora
(p.75)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que escojan y Comprensión Que el estudiante
Lección 2 grupos tema y hablen de él. lectora pueda discutir
YouTubers Producción oral información.
Actividad 6
Comprensión
lectora
(p.75)
Lección 2 paralelo las preguntas, lean y chequen. lectora Memoria pueda desarrollar
YouTubers su pensamiento
Actividad 7 crítico y
Comprensión comprobar sus
lectora teorías.
(p.75)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que digan los Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo números. pueda identificar
YouTubers y utilizar el
Vocabulario estadísticas.
(p.75)
100
Lección 2 paralelo relacionen las palabras con los lectora pueda identificar
YouTubers números. y utilizar el
Vocabulario estadísticas.
(p.75)
Lección 2 paralelo completen las oraciones y las lectora pueda identificar
YouTubers comparen con un compañero. Producción y utilizar el
Vocabulario Producción oral estadísticas.
(p.75)
Lección 2 paralelo encuentren y subrayen frases con lectora pueda identificar
YouTubers ‘would’ y ‘used to’ en el texto. y utilizar would /
Actividad 11 used to.
Gramática
(p.75)
Unidad 8 PPP Pida a los estudiantes que lean la Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 2 información en la tabla y digan la p 154 lectora pueda identificar
YouTubers diferencia entre ‘would’ y ‘used to’. Producción oral y utilizar would /
Actividad 12 used to.
Gramática
(p.75)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que tomen Producción Que el estudiante
Lección 2 paralelo notas de cómo eran cuando tenían escrita pueda tomar
YouTubers 12 años- notas.
Actividad 13
Producción
escrita
(p.75)
Lección 2 paralelo acerca de su vida cuando tenían 12 8 escrita pueda redactar
YouTubers años. Lesson 2 un texto acerca
Actividad 14 de sí mismo.
Producción
escrita
(p.75)
101
Lección 3 paralelo respondan la pregunta. pueda hablar de
¡Voy a ser una sí mismo.
estrella!
Actividad 0
You first!
(p.76)
Lección 3 paralelo la pregunta. pueda hacer
¡Voy a ser una predicciones.
estrella!
Actividad 1
Comprensión
auditiva
(p.76)
Lección 3 paralelo y chequen sus ideas. auditiva pueda comprobar
¡Voy a ser una sus predicciones.
estrella!
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p.76)
Lección 3 paralelo categoricen las oraciones. lectora pueda escuchar e
¡Voy a ser una identificar
estrella! información
Comprensión
auditiva
(p.76)
¡Voy a ser una su opinión.
estrella!
Actividad 4
Comprensión
auditiva (p.76)
102
Unidad 8 PPP Pida a los estudiantes que vean las Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 3 palabras y respondan las preguntas. p 154 lectora pueda identificar
¡Voy a ser una Producción oral y utilizar discurso
estrella! indirecto.
Actividad 5
Gramática
(p.76)
Lección 3 paralelo y escriban lo que se dijo. auditiva pueda identificar
¡Voy a ser una y utilizar discurso
estrella! indirecto y
Gramática información
(p.76) específica. .
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Audio 2.29 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo las preguntas. auditiva pueda escuchar
¡Voy a ser una Producción oral información
estrella! específica.
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p.77)
Lección 3 paralelo relacionen las columnas. lectora pueda desarrollar
¡Voy a ser una su vocabulario.
estrella!
Actividad 8
Comprensión
auditiva
(p.77)
Lección 3 palabras y respondan las preguntas. p 154 lectora pueda identificar
¡Voy a ser una Producción oral y utilizar discurso
estrella! indirecto.
Actividad 9
Gramática
(p.77)
103
Lección 3 paralelo reescriban las oraciones. lectora pueda identificar
¡Voy a ser una Producción y utilizar discurso
estrella! escrita indirecto.
Actividad 10
Gramática
(p.77)
Lección 3 paralelo completen los empleos. lectora pueda identificar
¡Voy a ser una Producción y utilizar el
estrella! escrita vocabulario de
Actividad 11 trabajos y
Vocabulario acciones.
(p.77)
¡Voy a ser una Producción oral y utilizar el
estrella! vocabulario de
Actividad 12 trabajos y
Vocabulario acciones.
(p.77)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que sigan las Comprensión Que el estudiante
Lección 3 pares instrucciones. lectora pueda seguir
¡Voy a ser una Producción oral instrucciones.
estrella!
Actividad 13
Producción oral
(p.77)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que le Cyber Homework Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo reporten a otro par. Unit 8 pueda reportar
¡Voy a ser una Lesson 3 una
estrella! Pronunciation conversación.
Actividad 14 Unit 8
Producción oral
(p.77)
104
Language in paralelo la conversación y contesten las auditiva pueda identificar
Action preguntas. Producción oral y utilizar las
Dar buenas y funciones para
malas noticias dar buenas y
Actividad 1 malas noticias y
(p.78) escuchar
información
específica.
Language in paralelo y rotulen las oraciones. auditiva pueda identificar
Dar buenas y escrita funciones para
(p.78) escuchar
información
específica.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que pongan Audio 2.30 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo las oraciones en orden. auditiva pueda identificar
(p.78) escuchar
información
específica.
(p.78) mejorar su
pronunciación.
105
Language in paralelo las oraciones y las practiquen. auditiva pueda identificar
(p.78) mejorar su
pronunciación.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Audio 2.32 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo la puntuación final. auditiva pueda identificar
(p.78) mejorar su
pronunciación.
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que digan las Producción oral Que el estudiante
Language in paralelo oraciones. pueda identificar
Actividad 7 malas noticias.
(p.78)
Unidad 8 Clase en Pida a los estudiantes que rotulen Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo las palabras y las frases. lectora pueda identificar
(p.78)
Unidad 8 Trabajo en Pida a los estudiantes que tomen Exam Practice Producción oral Que el estudiante
Language in pares roles. Module 4A pueda identificar
Action Module 4B y utilizar las
(p.78)
106
Unidades 7 y 8 paralelo las preguntas. lectora pueda expresar
Actividad 1 Producción oral su opinión.
(p.79)
Unidades 7 y 8 paralelo artículo y contesten las preguntas. lectora pueda leer y
Actividad 2 Producción oral encontrar
(p.79) información
específica.
Unidades 7 y 8 paralelo las preguntas. pueda expresar
(p.79)
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Unidades 7 y 8 grupos acerca de una película. pueda expresar
(p.79)
Unidades 7 y 8 paralelo y tomen notas. auditiva pueda escuchar
(p.79) escrita específica y
tomar notas.
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Unidades 7 y 8 pares una entrevista. pueda
Actividad 6 intercambiar
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que hagan Producción Que el estudiante
Unidades 7 y 8 pares preguntas. escrita pueda utilizar el
Actividad 7 futuro.
(p.79)
107
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que Producción oral Que el estudiante
Unidades 7 y 8 pares respondan las preguntas. pueda utilizar el
Actividad 8 futuro.
(p.79)
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Producción oral Que el estudiante
Unidades 7 y 8 pares cuál es el mejor. pueda
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 7 y 8 pares tres cosas que les dijeron. escrita pueda
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Unidades 7 y 8 pares acerca de sus ‘dueños’. pueda
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que escojan Producción oral Que el estudiante
Unidades 7 y 8 pares una memoria feliz y le cuenten a la pueda
Actividad 12 clase. intercambiar
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que contesten CLIL Project Comprensión Que el estudiante
Unidades 7 y 8 paralelo la preguntas, lean la información y Module 4 lectora pueda identificar
Aspectos de contesten las preguntas, y escriban Producción oral los aspectos de
cultura acerca de una película. Producción cultura.
(p.79) escrita
108
UNIDAD 9 - ¿Hecho para durar?

● Voz pasiva -presente y pasado ● Presentar al sujeto como pasivo ● The tower was built.
● Voz pasiva -modales ● Presentar al sujeto como pasivo ● The tower must be built.
● Forma causativa ● I had my shoes shined.
● Voz pasiva -presente y pasado
● Voz pasiva -modales
● Forma causativa
● Edificaciones
● Materiales
● Partes de un edificio
● Problemas de construcción
● Quejas

Aprendizaje Logro
Actividad 0 sus preferencias.
You first!
(p.81)
Introducción fotos y contesten las preguntas. lectora pueda describir
Actividad 1 Producción oral imágenes.
(p.81)
Introducción relacionen las descripciones con las lectora pueda identificar
Actividad 2 fotos. edificaciones.
(p.81)
109
Introducción y chequen sus respuestas. auditiva pueda escuchar
(p.81) específica.
Introducción la pregunta y preparen una pueda dar una
Actividad 4 minicharla. minicharla.
(p.81)
Edificaciones Producción oral y utilizar el
hermosas vocabulario de
Actividad 1 materiales.
Vocabulario
(p.82)
Lección 1 completen la tabla. p 154 lectora pueda identificar
Edificaciones Producción y utilizar voz
hermosas escrita pasiva: presente
Actividad 2 y pasado.
Gramática
(p.82)
Edificaciones Producción oral y utilizar voz
hermosas pasiva: presente
Gramática
(p.82)
Lección 1 encuentren la oración verdadera y lectora pueda identificar
Edificaciones que reescriban las falsas. Producción y utilizar voz
Gramática
(p.82)
110
Lección 1 completen la información; que lectora pueda identificar
Edificaciones escuchen y revisen. Comprensión y utilizar voz
hermosas auditiva pasiva: presente
Actividad 5 Producción y pasado.
Gramática escrita
(p.83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las definiciones. lectora pueda definir
Edificaciones Producción términos.
hermosas escrita
Actividad 6
Gramática
(p.83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que ordenen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las oraciones. lectora pueda identificar
Edificaciones Producción y utilizar voz
Gramática
(p.83)
Edificaciones Producción oral y utilizar voz
hermosas Memoria pasiva: presente
Actividad 8 y pasado y
Gramática desarrollar su
(p.83) memoria.
Unidad 9 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que escuchen Audio 2.36 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 y decidan qué edificios son. auditiva pueda escuchar
Edificaciones Producción oral información
hermosas específica y
Actividad 9 tomar decisiones.
Producción
oral
(p.83)
111
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean las Comprensión Que el estudiante
Lección 1 instrucciones y preparen una lectora pueda preparar
Edificaciones minicharla. Producción oral una charla.
hermosas
Actividad 10
Producción
oral (p.83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Transcripción Producción oral Que el estudiante
Lección 1 respondan la pregunta. 2.37 pueda hacer
Edificaciones predicciones.
hermosas
Actividad 11
Producción
escrita
(p.83)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que cuenten Cyber Homework Unit Producción Que el estudiante
Lección 1 la historia con sus propias palabras. 9 escrita pueda redactar
Edificaciones Lesson 1 una historia.
hermosas
Actividad 12
Producción
escrita
(p.83)
Lección 2 la pregunta, pueda expresar
¿Deberían ser su opinión.
demolidos?
Actividad 0
You first!
(p.84)
Lección 2 la pregunta. pueda hacer
¿Deberían ser predicciones.
demolidos?
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.85)
112
Lección 2 artículo y chequen sus ideas; que lectora pueda comprobar
¿Deberían ser respondan la pregunta. Producción oral sus predicciones.
demolidos?
Actividad 2
Comprensión
lectora (p.85)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que cubran el Producción Que el estudiante
Lección 2 artículo y escriban dos hechos escrita pueda leer e
¿Deberían ser acerca de los edificios; que relean y Comprensión identificar
demolidos? chequen. lectora información
Actividad 3 Memoria específica y
Comprensión desarrollar su
lectora memoria.
(p.85)
Lección 2 relacionen los edificios con las fotos. lectora pueda entender
¿Deberían ser la idea general de
demolidos? un texto.
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p.85)
Unidad 9 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las preguntas. lectora pueda discutir
¿Deberían ser Producción oral información.
demolidos?
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p.85)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hagan Comprensión Que el estudiante
Lección 2 una lista de los tipos de edificios lectora pueda identificar
¿Deberían ser mencionados en el artículo. Producción y utilizar el
demolidos? escrita vocabulario de
Actividad 6 edificios.
Vocabulario
(p.85)
113
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hagan Comprensión Que el estudiante
Lección 2 sustantivos compuestos. lectora pueda identificar
¿Deberían ser Producción y utilizar el
demolidos? escrita vocabulario de
Vocabulario
(p.85)
Lección 2 la pregunta. pueda identificar
¿Deberían ser y utilizar el
demolidos? vocabulario de
Vocabulario
(p.85)
Lección 2 completen la tabla y que se refieran p 155 lectora pueda identificar
¿Deberían ser al artículo. Producción y utilizar voz
demolidos? escrita pasiva: modales.
Actividad 9
Gramática
(p.85)
¿Deberían ser Producción oral y utilizar voz
demolidos? pasiva: modales
Actividad 10 respondiendo
Gramática preguntas.
(p.85)
Lección 2 artículo y lo reescriban. lectora pueda identificar
¿Deberían ser Producción y utilizar voz
demolidos? escrita pasiva: modales.
Actividad 11
Gramática
(p.85)
114
Unidad 9 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que discutan Cyber Homework Unit Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las preguntas. 9 lectora pueda discutir
¿Deberían ser Lesson 2 Producción oral información.
demolidos?
Actividad 12
Producción
oral
(p.85)
Vaqueros su opinión.
contratistas
Actividad 0
You first!
(p.86)
Lección 3 fotos y digan cómo se conectan con pueda identificar
Vaqueros la lección. y utilizar el
contratistas vocabulario de
Actividad 1 problemas de
Vocabulario construcción.
(p.86)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que crucen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 con una línea las palabras que no se lectora pueda identificar
Vaqueros refieren a habitaciones. y utilizar el
(p.86)
Lección 3 la pregunta. lectora pueda identificar
Vaqueros Producción oral y utilizar el
(p.86)
115
Lección 3 relacionen los problemas con las lectora pueda identificar
Vaqueros palabras en la actividad 2 y que Producción oral y utilizar el
contratistas digan si tienen estos problemas en vocabulario de
Actividad 4 casa. problemas de
(p.86)
Lección 3 principio de la historia y discutan las lectora pueda hacer
Vaqueros preguntas. Producción oral predicciones.
contratistas
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p.86)
Unidad 9 PPP Pida a los estudiantes que vean los Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 3 ejemplos y contesten la pregunta. p 155 lectora pueda identificar
contratistas causativo.
Actividad 6
Gramática
(p.86)
Lección 3 categoricen las cosas. lectora pueda identificar
contratistas causativo.
Actividad 7
Gramática
(p.86)
Lección 3 la primera parte de la conversación auditiva pueda escuchar
Vaqueros y revisen sus ideas de la actividad 5. información
contratistas específica.
Actividad 8
Comprensión
auditiva
(p.87)
116
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Audio 2.38 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 las preguntas y revisen; que auditiva pueda escuchar
Vaqueros escuchen y chequen. Memoria información
contratistas específica y
Comprensión memoria.
auditiva
(p.87)
Lección 3 consideren las respuestas a las lectora pueda desarrollar
Vaqueros preguntas. Producción oral su pensamiento
contratistas crítico.
Actividad 10
Comprensión
auditiva
(p.87)
Lección 3 la siguiente parte de la conversación auditiva pueda escuchar
Vaqueros y chequen sus ideas de la actividad información
contratistas 10. específica.
Actividad 11
Comprensión
auditiva
(p.87)
Lección 3 y contesten la pregunta. auditiva pueda escuchar
Vaqueros Producción oral información
Actividad 12
Comprensión
auditiva
(p.87)
Lección 3 la pregunta y escriban dos o tres Producción pueda responder
Vaqueros ideas. escrita a situaciones
contratistas hipotéticas.
Actividad 13
117
Comprensión
auditiva
(p.87)
Lección 3 la parte final de la conversación y auditiva pueda escuchar
Vaqueros contesten las preguntas. Producción oral información
Actividad 14
Comprensión
auditiva
(p.87)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escojan Comprensión Que el estudiante
Lección 3 una pregunta para hablar de ella. lectora pueda dar
Vaqueros Producción oral presentación.
contratistas
Actividad 15
Producción
oral
(p.87)
Lección 3 foto y el poema y discutan las lectora pueda conocer la
Vaqueros preguntas. Producción oral estructura de un
contratistas poema.
Actividad 16
Producción
escrita
(p.87)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean y Cyber Homework Unit Comprensión Que el estudiante
Lección 3 sigan las instrucciones. 9 lectora pueda redactar
Vaqueros Lesson 3 Producción un poema.
contratistas Pronunciation escrita
Actividad 17 Unit 9
Producción
escrita
(p.87)
118
Language in foto y respondan la pregunta. pueda identificar
Hacer y funciones para
responder a hacer y
una queja responder una
Actividad 1 queja.
(p.88)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Producción oral Que el estudiante
Language in acerca del problema. pueda identificar
responder a hacer y
Actividad 2 queja.
(p.88)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que digan cuál Audio 2.41 Comprensión Que el estudiante
Language in es el problema. Video auditiva pueda identificar
responder a hacer y
Actividad 3 queja y escuchar
(p.88) información
específica.
Language in completen las oraciones y escuchen Video auditiva pueda identificar
Action o vean el video para revisar. Producción oral y utilizar las
responder a hacer y
(p.88) información
específica.
Language in las preguntas. lectora pueda identificar
funciones para
119
Hacer y hacer y
responder a responder una
una queja queja.
Actividad 5
(p.88)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que circulen la Comprensión Que el estudiante
Language in frase que no corresponde. lectora pueda identificar
responder a hacer y
Actividad 6 queja.
(p.88)
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que sugieran Comprensión Que el estudiante
Language in maneras de hacer los enunciados lectora pueda identificar
Action más apropiados. Producción oral y utilizar las
responder a hacer y
Actividad 7 queja.
(p.88)
Language in las preguntas. lectora pueda identificar
responder a hacer y
Actividad 8 queja.
(p.88)
Language in y repitan las oraciones. auditiva pueda identificar
responder a hacer y
(p.88) información
específica.
120
Unidad 9 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que actúen Producción oral Que el estudiante
Language in una conversación similar. pueda identificar
responder a hacer y
Actividad 10 queja.
(p.88)
Language in la conversación y contesten las auditiva pueda identificar
responder a hacer y
(p.88) información
específica.
Unidad 9 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Que el estudiante
Language in las preguntas. pueda identificar
responder a hacer y
Actividad 12 queja.
(p.88)
121
UNIDAD 10 - Una cuestión de belleza

● Wish / if only ● Expresar situaciones hipotéticas ● I wish I had started earlier.
● Tercer condicional ● Expresar situaciones hipotéticas -pasado ● If I had started earlier; I would have finished
on time.
● Be able to ● Expresar habilidad ● I am able to type fast.
● Wish / if only
● Tercer condicional
● Be able to
● Profesiones
● Accidentes
● Preocupaciones

Aprendizaje Logro
Introducción paralelo la pregunta. pueda expresar su
Actividad 0 opinión.
You first!
(p.89)
Introducción paralelo completen las citas y las relacionen lectora pueda relacionar
Actividad 1 con las fotos. Producción información.
(p.89) escrita

Introducción paralelo relacionen a las personas con sus lectora pueda relacionar
Actividad 2 profesiones; que respondan la Producción oral información.
(p.89) pregunta.
122
Introducción paralelo las preguntas. lectora pueda discutir
Actividad 3 Producción oral información.
(p.89)

Introducción paralelo completen las oraciones para que lectora pueda escribir
Actividad 4 sean aplicables a ellos. Producción sobre sí mismo.
(p.89) escrita
Introducción encuentren a alguien que desea las pueda socializar.
Actividad 5 mismas cosas que ellos.
(p.89)
Lección 1 completen las oraciones. p 155 lectora pueda identificar
Deseo… Producción y utilizar deseos y
Actividad 1 escrita arrepentimientos.
Gramática
(p.90)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que circulen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo la palabra correcta. lectora pueda identificar
Deseo… y utilizar deseos y
Actividad 2 arrepentimientos.
Gramática
(p.90)
Lección 1 paralelo oraciones y respondan la pregunta. escrita pueda identificar
Deseo… Producción oral y utilizar deseos y
Actividad 3 arrepentimientos.
Gramática
(p.90)
123
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que lean las Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo oraciones y utilicen las palabras lectora pueda identificar
Deseo… para escribir acerca de sus deseos o Producción y utilizar deseos y
Actividad 4 arrepentimientos y que contesten la escrita arrepentimientos.
Gramática pregunta. Producción oral
(p.90)
Lección 1 paralelo relacionen las columnas. lectora pueda identificar
Deseo… y utilizar el
Vocabulario accidentes.
(p.91)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que piensen Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo en palabras para añadir a la lista. Producción pueda identificar
Deseo… escrita y utilizar el
(p.91)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que sigan las Producción oral Que el estudiante
Lección 1 pares instrucciones. pueda identificar
Deseo… y utilizar el
(p.91)
Lección 1 paralelo la pregunta y compartan sus ideas. lectora pueda
Deseo… Producción oral intercambiar
Producción oral
(p.91)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que se Comprensión Que el estudiante
Lección 1 grupos pongan de acuerdo para completar lectora pueda ponerse de
Deseo… las oraciones. Producción oral acuerdo.
Actividad 9
Producción oral
(p.91)
124
Lección 1 paralelo poema y decidan cómo termina lectora pueda completar
Deseo… cada línea; que comparen sus ideas. Producción un poema.
Actividad 10 escrita
Producción Producción oral
escrita
(p.91)
Lección 1 paralelo el poema y chequen sus respuestas; auditiva pueda escuchar
Deseo… que contesten la pregunta, Producción oral información
Producción
escrita
(p.91)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que usen el Cyber Homework Unit Producción Que el estudiante
Lección 1 paralelo poema como referencia para 10 escrita pueda redactar
Deseo… escribir su poema. Lesson 1 un poema.
Actividad 12
Producción
escrita
(p.91)
Las cosas sus preferencias.
pudieron haber
sido diferentes
Actividad 0
You first!
(p.92)
Lección 2 paralelo la pregunta, lean y lo descubran. lectora pueda hacer
Las cosas Producción oral predicciones.
pudieron haber
sido diferentes
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.92)
125
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que adivinen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo el significado de las palabras en lectora pueda usar el
Las cosas negritas. Producción oral contexto para
pudieron haber adivinar el
sido diferentes significado de las
Actividad 2 palabras.
Comprensión
lectora
(p.92)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que rotulen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo las oraciones. lectora pueda leer y
Las cosas Producción encontrar
pudieron haber escrita información
sido diferentes específica.
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p.92)
Lección 2 paralelo encuentren palabras relacionadas lectora pueda categorizar
Las cosas con fiestas o peleas. palabras.
pudieron haber
sido diferentes
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p.92)
Lección 2 pares tres preguntas y las discutan con un lectora pueda desarrollar
Las cosas compañero. Producción su pensamiento
pudieron haber escrita crítico.
sido diferentes
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p.92)
126
Las cosas las preguntas. Producción y utilizar el tercer
pudieron haber escrita condicional.
sido diferentes Producción oral
Actividad 6
Gramática
(p.93)
Las cosas Producción y utilizar el tercer
pudieron haber escrita condicional.
sido diferentes
Actividad 7
Gramática
(p.93)
Lección 2 paralelo la pregunta y completan las lectora pueda identificar
Las cosas oraciones. Producción oral y utilizar el tercer
pudieron haber condicional.
sido diferentes
Actividad 8
Producción oral
(p.93)
Lección 2 paralelo y revisen sus ideas; que contesten la lectora pueda escuchar
Las cosas pregunta. Producción oral información
pudieron haber específica.
sido diferentes
Actividad 9
Producción oral
(p.93)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que cuenten Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo la historia. Memoria pueda contar una
Las cosas historia y
pudieron haber desarrollar su
sido diferentes memoria.
Actividad 10
127
Producción oral
(p.93)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que trabajen pp 132/135 Producción oral Que el estudiante
Lección 2 pares en pares. pueda
Las cosas intercambia
pudieron haber información.
sido diferentes
Actividad 11
Producción oral
(p.93)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escojan Cyber Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo un mito griego o una leyenda local. Homework pueda da una
Las cosas Unit 10 presentación.
pudieron haber Lesson 2
sido diferentes
Actividad 12
Producción oral
(p.93)
Contra viento y su experiencia.
marea
Actividad 0
You first
(p.94)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que digan cuál Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo es la conexión entre las fotos; que Comprensión pueda predecir y
Contra viento y lean las tarjetas informativas. lectora comprobar sus
marea predicciones.
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.94)
128
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que tomen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo notas. lectora pueda leer y
Contra viento y Producción encontrar
marea escrita información
Comprensión
lectora (p.94)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Producción Que el estudiante
Lección 3 paralelo completen las oraciones; que lean y escrita pueda leer y
Contra viento y revisen sus respuestas. Comprensión encontrar
marea lectora información
Actividad 3 Memoria específica y
Comprensión desarrollar su
lectora (p.94) memoria.
Lección 3 paralelo cómo completar las oraciones. lectora pueda discutir
Contra viento y Producción oral información.
marea
Actividad 4
Comprensión
lectora (p.94)
Contra viento y Producción oral su pensamiento
marea crítico.
Actividad 5
Comprensión
lectora (p.94)
Lección 3 paralelo y contesten las preguntas. auditiva pueda escuchar
Contra viento y Producción oral información
marea específica.
Actividad 6
Comprensión
auditiva (p.95)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que circulen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo las respuestas que piensan son lectora pueda hacer
correctas. predicciones.
129
Contra viento y
marea
Actividad 7
Comprensión
auditiva
(p.95)
Lección 3 paralelo y revisen sus respuestas. lectora desarrolle su
Contra viento y Comprensión pueda comprobar
marea auditiva sus predicciones.
Actividad 8
Comprensión
auditiva (p.95)
Contra viento y Producción oral predicciones.
marea
Actividad 9
Comprensión
auditiva
(p.95)
Lección 3 paralelo y revisen sus ideas; que contesten la lectora pueda comprobar
Contra viento y pregunta. Comprensión sus predicciones
marea auditiva escuchando
Actividad 10 Producción oral información
auditiva
(p.95)
Unidad 10 Trabajo en Pida a los estudiantes que cuenten Producción oral Que el estudiante
Lección 3 pares la historia. pueda contaruna
Contra viento y historia.
marea
Actividad 11
Producción
escrita (p.95)
130
Lección 3 paralelo reescriban la historia con sus lectora pueda re-escribir
Contra viento y propias palabras. Producción una historia.
marea escrita
Actividad 12
Producción
escrita (p.95)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escojan a Cyber Producción Que el estudiante
Lección 3 paralelo una persona inspiradora y escriban Homework escrita pueda redactar
Contra viento y una historia. Unit 10 una historia corta.
marea Lesson 3
Actividad 13 Pronunciation
Producción Unit 10
escrita (p.95)
Language in paralelo la foto. pueda identificar
Mostrar funciones para
preocupación / mostrar
alentar a preocupación y
alguien alentar a alguien.
Actividad 1
(p.96)
Action preguntas. Comprensión y utilizar las
Mostrar lectora funciones para
preocupación / Producción oral mostrar
alguien alentar a alguien y
(p.96) información
específica.
131
Language in paralelo relacionen las columnas. lectora pueda identificar
Actividad 3
(p.96)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que digan las Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo frases en voz alta. lectora pueda identificar
Actividad 4
(p.96)
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen, Audio 3.8 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo revisen y repitan. auditiva pueda identificar
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que digan las Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo frases de la actividad 4. lectora pueda identificar
Actividad 6
(p.96)
132
Language in paralelo y practiquen cómo se dicen las auditiva pueda identificar
Action frases. Producción oral y utilizar las
Mostrar Comprensión funciones para
preocupación / lectora mostrar
Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que actúen la Producción oral Que el estudiante
Language in paralelo conversación. pueda identificar
Actividad 8
(p.96)
Language in paralelo y hagan los cambios que deseen. auditiva pueda identificar
Mostrar escrita funciones para
preocupación / Producción oral mostrar
(p.96) información
específica.
Language in paralelo y contesten las preguntas. Exam Practice auditiva pueda identificar
Action Module 5A Producción oral y utilizar las
Mostrar Module 5B funciones para
Actividad 10
(p.96)
133
Unidades 9 y 10 paralelo articulo y contesten las preguntas. lectora pueda leer y
Actividad 1 Producción oral encontrar
(p.97) información
específica.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que adivinen Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo el significado de las palabras. lectora pueda adivinar el
Actividad 2 Producción oral significado de las
(p.97) palabras usando
en contexto.
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 grupos las preguntas. lectora desarrolle su
Actividad 3 Producción oral pensamiento
(p.97) crítico.

Unidades 9 y 10 paralelo completen las oraciones. lectora repase lo
Actividad 4 Producción aprendido en las
(p.97) escrita unidades 9 y 10
completando
oraciones con el
tercer
condicional.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que usen sus Producción oral Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo ideas para contestar las preguntas y repase lo pueda
Actividad 5 que hablen con un compañero. utilizar el tercer
(p.97) condicional.
Unidades 9 y 10 paralelo y comprueben sus predicciones. auditiva pueda hacer
(p.97)
134
Unidades 9 y 10 paralelo completen las oraciones y las lectora pueda utilizar la
Actividad 7 rotulen. Producción voz pasiva.
(p.97) escrita
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que cuenten Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo la historia y contesten las preguntas. lectora pueda desarrollar
Actividad 8 Producción oral su memoria.
(p.97) Memoria
Repaso Trabajo en Pida a los estudiantes que escojan Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 pares una pregunta para discutirla. lectora pueda discutir sus
Actividad 9 Producción oral ideas.
(p.97)
Unidades 9 y 10 paralelo las preguntas. pueda contar su
Actividad 10 historia.
(p.97)
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que decidan Audio 3.12 Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo cuál de las palabras no es un baile; lectora pueda simpatizar
Aspects of que relacionen los bailes con el país Producción oral con los aspectos
culture de origen; lean las descripciones y Comprensión de cultura.
(p.98) las relacionen con el vocabulario; auditiva
contesten las preguntas, escuchen
la música y la relacionen con su
descripción y que discutan las
preguntas.
Repaso Clase en Pida a los estudiantes que CLIL Project Comprensión Que el estudiante
Unidades 9 y 10 paralelo completen la información. Module 5 lectora pueda identificar
Preposition park Producción y utilizar las
(p.98) escrita preposiciones.
135
UNIDAD 11 - Juegos y tentaciones

● Preguntas indirectas ● Reportar lo que alguien preguntó ● He asked when the movie would begin.
● Cláusulas relativas ● Describir personas o cosas ● The movie, which was very interesting, was
directed by Robert Redford.
● De oraciones a preguntas ● Transformar oraciones en preguntas ● I wanted to know where the concert would be.
● Preguntas indirectas
● Cláusulas relativas
● De oraciones a preguntas
● Juegos de mesa
● Tentaciones
● Comida
● Actividades físicas
● Crimen y criminales
Unidad Estrategia(s) Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

de Parcial(es) del
Enseñanza- Logro
Aprendizaje
Introducción paralelo la pregunta. pueda hablar de
Actividad su experiencia.
You first!
(p.99)
Introducción paralelo categoricen las palabras. lectora pueda desarrollar
Actividad 1 Producción su vocabulario.
(p.99) escrita
136
Unidad 11 Trabajo en Pida a los estudiantes que comparen Comprensión Que el estudiante
Introducción pares / grupos sus respuestas; que busquen las lectora pueda desarrollar
Actividad 2 palabras que no saben. Producción su vocabulario.
(p.99) escrita
Producción oral
Introducción paralelo y relacionen las descripciones; que auditiva pueda escuchar
Actividad 3 respondan la pregunta. Comprensión información
Producción oral
Introducción paralelo la pregunta y expliquen cómo jugar. pueda hablar de
Actividad 4 su experiencia.
(p.99)
Introducción paralelo y escriban la información. auditiva pueda escuchar
(p.99) escrita específica.
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que jueguen Producción oral Que el estudiante
Introducción paralelo Pictionary. pueda jugar un
Actividad 6 juego.
(p.99)
Jugando juegos sus preferencias.
Actividad 0
You first! (p.100)
Jugando juegos Producción oral predicciones.
Actividad 1
Producción oral y
Comprensión
lectora
(p.100)
137
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que lean y Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo comprueben sus predicciones. lectora pueda comprobar
Jugando juegos Producción oral sus predicciones.
Actividad 2
Producción oral y
Comprensión
lectora
(p.100)
Lección 1 paralelo la pregunta. lectora pueda expresar
Jugando juegos Producción oral su opinión.
Actividad 3
Producción oral y
Comprensión
lectora
(p.100)
Lección 1 paralelo unas entrevistas y relacionando las auditiva pueda escuchar y
Jugando juegos personas con lo que dicen. Comprensión relacionar
Actividad 4 lectora información.
Comprensión
auditiva
(p.100)
Lección 1 paralelo nuevamente y contesten las auditiva pueda escuchar y
Jugando juegos preguntas. Comprensión responder
Actividad 5 lectora preguntas.
Comprensión Producción oral
auditiva
(p.100)
Lección 1 y contesten las preguntas. lectora pueda identificar
Jugando juegos Comprensión y utilizar
Actividad 6 auditiva preguntas
Gramática Producción oral indirectas y
(p.101) escuchar
información
específica.
138
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que contesten Grammar Reference Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo las preguntas. p 155 lectora pueda identificar
Jugando juegos Producción oral y utilizar
Actividad 7 preguntas
Gramática indirectas.
(p.101)
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que escriban Producción oral Que el estudiante
Lección 1 paralelo preguntas. pueda identificar
Jugando juegos y utilizar
Actividad 8 preguntas
(p.101)
Lección 1 paralelo reescriban las preguntas. lectora pueda identificar
Jugando juegos Producción y utilizar
Actividad 9 escrita preguntas
(p.101)
Unidad 11 Mezclarse Pida a los estudiantes que usen sus Comprensión Que el estudiante
Lección 1 preguntas para entrevistar a sus lectora pueda identificar
Jugando juegos compañeros. Producción oral y utilizar
Actividad 10 Comprensión preguntas
Gramática auditiva indirectas.
(p.101)
Lección 1 paralelo la palabra ‘game’ antes o después lectora pueda identificar
Jugando juegos de las palabras para formar Producción y utilizar el
Actividad 11 sustantivos compuestos. escrita vocabulario de
Vocabulario juegos.
(p.101)
Lección 1 paralelo relacionen las definiciones con los lectora pueda identificar
Jugando juegos sustantivos compuestos. y utilizar el
Vocabulario juegos.
(p.101)
139
Lección 1 paralelo sus definiciones de los sustantivos lectora pueda identificar
Jugando juegos compuestos. Producción y utilizar el
Vocabulario juegos.
(p.101)
Unidad 11 Trabajo en Pida a los estudiantes que digan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 grupos oraciones conteniendo un pueda adivinar
Jugando juegos sustantivo compuesto vocabulario.
Actividad 14 reemplazándolo con ‘yelleck’ para
Producción oral que sus compañeros adivinen la
(p.101) palabra.
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que lean las Cyber Homework Unit Comprensión Que el estudiante
Lección 1 paralelo instrucciones y preparen una charla. 11 lectora pueda preparar
Jugando juegos Lesson 1 Producción oral una charla.
Actividad 15
Producción oral
(p.101)
Tentación sí mismo.
Actividad 0
You first!
(p.102)
Lección 2 paralelo fotos y contesten la pregunta. pueda hacer
Tentación predicciones.
Actividad 1
Reading
(p.102)
Lección 2 paralelo artículo y chequen sus predicciones. lectora pueda confirmar
Tentación sus predicciones.
Actividad 2
Reading
(p.102)
140
Lección 2 paralelo encuentren las palabras en el lectora pueda leer y
Tentación artículo y las relacionen con las encontrar
Actividad 3 descripciones. información
Reading específica.
(p.103)
Lección 2 paralelo una de las tareas. lectora pueda desarrollar
Tentación Producción oral su memoria.
Actividad 4 Memoria
Reading
(p.103)
Unidad 11 Trabajo en Pida a los estudiantes que expliquen Producción Que el estudiante
Lección 2 pares la frase y escriban dos oraciones. escrita pueda explicar
Tentación Producción oral vocabulario.
Actividad 5
Reading
(p.103)
Lección 2 oraciones y contesten las preguntas. p 156 lectora pueda identificar
Tentación Producción oral y utilizar
Actividad 6 cláusulas
Gramática relativas.
(p.103)
Tentación Producción y utilizar
Actividad 7 escrita cláusulas
(p.103)
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que combinen Comprensión Que el estudiante
Lección 2 paralelo las oraciones. lectora pueda identificar
Tentación Producción y utilizar
Actividad 8 escrita cláusulas
(p.103)
141
Lección 2 paralelo encuentren pares de palabras con lectora pueda identificar
Tentación significado opuesto. Producción oral y utilizar el
Vocabulario describir comida.
(p.103)
Lección 2 paralelo categoricen las palabras. lectora pueda identificar
Tentación Producción y utilizar el
Vocabulario describir comida.
(p.103)
Lección 2 paralelo la pregunta. lectora pueda hacer
Tentación Producción oral predicciones.
Actividad 11
Producción
escrita
(p.103)
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que comparen Producción oral Que el estudiante
Lección 2 paralelo sus predicciones con un compañero. pueda comparar
Tentación sus predicciones.
Actividad 12
Producción
escrita
(p.103)
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que creen su Cyber Homework Unit Producción Que el estudiante
Lección 2 paralelo sistema de deseos y escriban acerca 11 escrita pueda redactar
Tentación de él. Lesson 2 un texto.
Actividad 13
Producción
escrita
(p.103)
142
¿Haciendo su experiencia.
trampa?
Actividad 0
You first!
(p.104)
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que ordenen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo la información. lectora pueda identificar
¿Haciendo Producción y utilizar el
trampa? escrita vocabulario de
Actividad 1 correr y caminar.
Vocabulario
(p.104)
¿Haciendo Producción oral y utilizar el
trampa? vocabulario de
Actividad 2 correr y caminar.
Vocabulario
(p.104)
Lección 3 paralelo y contesten las preguntas. lectora pueda escuchar
¿Haciendo Comprensión información
trampa? auditiva específica.
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p.104)
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que escuchen Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo nuevamente y contesten las auditiva pueda escuchar
¿Haciendo preguntas. Comprensión información
trampa? lectora específica.
Actividad 4
Comprensión
auditiva
(p.104)
143
Lección 3 paralelo relacionen las columnas y contesten auditiva pueda desarrollar
¿Haciendo la pregunta. Comprensión su vocabulario.
trampa? lectora
Actividad 5 Producción oral
Comprensión
auditiva
(p.104)
Unidad 11 Trabajo en Pida a los estudiantes que actúen el Producción oral Que el estudiante
Lección 3 grupos interrogatorio policiaco. Memoria pueda desarrollar
¿Haciendo su memoria.
trampa?
Actividad 6
Comprensión
auditiva
(p.104)
Lección 3 y contesten la pregunta. Grammar Reference lectora pueda identificar
¿Haciendo p 156 Comprensión y utilizar el
trampa? auditiva convertir
Actividad 7 Producción oral oraciones en
Gramática preguntas y
(p.105) escuchar
información
específica.
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que circulen la Comprensión Que el estudiante
Lección 3 paralelo opción correcta. lectora pueda identificar
¿Haciendo y utilizar el
trampa? convertir
Actividad 8 oraciones en
Gramática preguntas.
(p.105)
Lección 3 paralelo y sigan las instrucciones. auditiva pueda escuchar
¿Haciendo información
trampa? específica.
Actividad 9
Gramática (p.105)
144
Lección 3 paralelo nuevamente y contesten la auditiva pueda escuchar
¿Haciendo pregunta. Producción oral información
trampa? específica.
Actividad
Gramática 10
(p.105)
Lección 3 pares instrucciones. lectora pueda seguir
¿Haciendo Producción oral instrucciones.
trampa?
Actividad 11
Producción oral
(p.105)
Lección 3 paralelo una opción y preparen un lectora pueda preparar
¿Haciendo argumento. Producción oral un argumento.
trampa?
Actividad 12
Producción oral
(p.105)
Lección 3 grupos la situación y decidan qué hacer. lectora pueda discutir
¿Haciendo Producción oral una situación.
trampa?
Actividad 13
Producción oral
(p.105)
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que Cyber Homework Unit Producción oral Que el estudiante
Lección 3 paralelo descubran qué música le gusta a sus 11 pueda hacer una
¿Haciendo compañeros. Lesson 3 entrevista.
trampa? Pronunciation
Actividad 14 Unit 11
Producción oral
(p.105)
145
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que vean el Audio 3.18 Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo video o escuchen la conversación y Video auditiva pueda identificar
Action rotulen las preguntas. Comprensión y utilizar las
Dar cumplidos a lectora funciones para
la apariencia de dar cumplidos a
alguien la apariencia de
Actividad 1 alguien y
(p.106) escuchar
información
específica.
Language in paralelo o vean el video y contesten las Video auditiva pueda identificar
Action preguntas. Comprensión y utilizar las
(p.106) escuchar
información
específica.
Language in paralelo completen las oraciones; que Video lectora pueda identificar
Action escuchen o vean el video para Producción y utilizar las
Dar cumplidos a revisar. escrita funciones para
la apariencia de Comprensión dar cumplidos a
alguien auditiva la apariencia de
(p.106) escuchar
información
específica.
Language in paralelo C/R junto a las oraciones. lectora pueda identificar
Dar cumplidos a funciones para
Actividad 4 alguien.
(p.106)
146
Unidad 11 Clase en Pida a los estudiantes que hagan Comprensión Que el estudiante
Language in paralelo una conversación. lectora pueda identificar
(p.106)
Language in paralelo y subrayen las sílabas o palabras auditiva pueda identificar
Action tónicas. Comprensión y utilizar las
Actividad 6 alguien y mejorar
(p.106) su pronunciación.
Language in paralelo y relacionen al interlocutor con el auditiva pueda identificar
Action significado correcto. Comprensión y utilizar las
Actividad 7 alguien y mejorar
(p.106) su pronunciación.
Language in grupos instrucciones. lectora pueda identificar
(p.106)
147
UNIDAD 12 - Supervivencia y pérdida

● Pasado perfecto ● Expresar el pasado del pasado ● I had been there before.
● Cláusulas relativas ● Describir el sujeto ● The man, whose car is parked outside is my
friend.
● Repaso de tiempos ● Expresar tiempo ● I go / went / have been there.
● Pasado perfecto
● Cláusulas relativas
● Repaso de tiempos
● Sobrevivir
● El paisaje
● Condiciones y lesiones

Aprendizaje Logro
Actividad 0 su experiencia.
You first!
(p.107)
Introducción situación y escojan las tres cosas lectora pueda expresar
Actividad 1 más importantes de la lista. Producción oral su opinión.
(p.107)
Unidad 12 Trabajo en pares / Pida a los estudiantes que comparen Producción oral Que el estudiante
Introducción grupos sus ideas en pares y en grupos. pueda comparar
Actividad 2 sus ideas.
(p.107)
148
Introducción una conversación y contesten las auditiva pueda escuchar
Actividad 3 preguntas. información
(p.107) específica.
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que cuenten Audio 3.20 Comprensión Que el estudiante
Introducción la historia, escuchen y revisen. auditiva pueda desarrollar
Actividad 4 Producción oral su memoria.
(p.107) Memoria
Unidad 12 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que hagan Comprensión Que el estudiante
Introducción una lista de las palabras que no lectora pueda enfocarse
Actividad 5 conocen y las busquen en un en vocabulario.
(p.107) diccionario.
Introducción alguna de las características en la pueda describir
Actividad 6 actividad 5 y la describan para que características.
(p.107) sus compañeros la adivinen.
Introducción su paisaje favorito y comparen pueda describir y
Actividad 7 opiniones. opinar.
(p.107)
Porque sí mismo.
olvidamos
Actividad 0
You first!
(p.108)
Lección 1 tres historias y las relacionen con las auditiva pueda escuchar
Porque fotos. información
olvidamos específica.
Actividad 1
Comprensión
auditiva
(p.108)
149
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Comprensión Que el estudiante
Lección 1 los nombres correctos junto a las lectora identificar
Porque oraciones. Producción personajes.
olvidamos escrita
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p.108)
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escojan el Comprensión Que el estudiante
Lección 1 significado correcto. lectora pueda enfocarse
Porque en significados.
olvidamos
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p.108)
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escojan Producción oral Que el estudiante
Lección 1 un personaje y cuenten la historia. pueda desarrollar
Porque su memoria.
olvidamos
Actividad 4
Comprensión
auditiva
(p.108)
Unidad 12 PPP Pida a los estudiantes que subrayen Grammar Comprensión Que el estudiante
Lección 1 los pasados y circulen la actividad Reference lectora repase el pasado
Porque que pasó primero. p 157 perfecto.
olvidamos
Actividad 5
Gramática
(p.108)
Lección 1 completen las oraciones. lectora repase el pasado
Porque Producción perfecto.
olvidamos escrita
Actividad 6
Gramática
(p.108)
150
Lección 1 el tema. lectora pueda hacer
Porque Producción oral predicciones.
olvidamos
Actividad 7
Comprensión
lectora y
Producción
oral (p.109)
Lección 1 artículo y chequen sus ideas. lectora pueda comprobar
Porque sus predicciones.
olvidamos
Actividad 8
Comprensión
lectora y
Producción
oral (p.109)
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que hablen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 acerca del significado de las palabras lectora pueda enfocarse
Porque en negritas. Producción oral en el significado
olvidamos de las palabras.
Actividad 9
Comprensión
lectora y
Producción
oral (p.109)
Unidad 12 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que discutan Comprensión Que el estudiante
Lección 1 las preguntas. lectora pueda discutir
Porque Producción oral preguntas.
olvidamos
Actividad 10
Comprensión
lectora y
Producción
oral (p.109)
151
Porque Producción y utilizar el
olvidamos escrita vocabulario de
Actividad 11 remember y
Vocabulario forget.
(p.109)
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que piensen Comprensión Que el estudiante
Lección 1 en las ideas y comparen con un lectora pueda identificar
Porque compañero. Producción oral y utilizar el
olvidamos vocabulario de
Vocabulario forget.
(p.109)
Unidad 12 Trabajo en pares Pida a los estudiantes que lean las Pp 132 / 135 Comprensión Que el estudiante
Lección 1 dos partes de una historia. Cyber Homework Unit lectora pueda identificar
Porque 12 Producción oral y utilizar el
olvidamos Lesson 1 vocabulario de
Vocabulario forget.
(p.109)
Lección 2 fotos, lean el primer párrafo y lectora pueda hacer
Un rescate contesten la pregunta. Producción oral predicciones.
milagroso
Actividad 1
Comprensión
lectora
(p.110)
Unidad 12 Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Lección 2 intercambien información, pongan lectora pueda ordenar un
Un rescate los párrafos en orden y contesten Producción oral texto.
milagroso las preguntas.
Actividad 2
Comprensión
lectora
(p.110)
152
Lección 2 palabras en negritas y escriban las lectora pueda enfocarse
Un rescate que no entienden. Producción en vocabulario.
milagroso escrita
Actividad 3
Comprensión
lectora
(p.110)
Lección 2 relacionen las columnas. lectora pueda enfocarse
Un rescate en vocabulario.
milagroso
Actividad 4
Comprensión
lectora
(p.111)
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que cuenten Comprensión Que el estudiante
Lección 2 la historia como si fueran… lectora pueda contar una
Un rescate Producción oral historia.
milagroso Memoria
Actividad 5
Comprensión
lectora
(p.111)
Lección 2 oraciones y contesten las preguntas. p 156 lectora pueda identificar
Un rescate Producción oral y utilizar
milagroso cláusulas
Actividad 6 relativas.
Gramática
(p.111)
Lección 2 oraciones diciendo lo quéeles gusta, escrita pueda identificar
Un rescate dónde viven o lo que hacen. y utilizar
milagroso cláusulas
Gramática
(p.111)
153
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que añadan Comprensión Que el estudiante
Lección 2 información extra. lectora pueda identificar
Un rescate Producción y utilizar
milagroso escrita cláusulas
Gramática
(p.111)
Lección 2 relacionen las palabras con las lectora pueda identificar
Un rescate definiciones. y utilizar el
milagroso vocabulario de
Actividad 9 lenguaje
Vocabulario corporal.
(p.111)
Un rescate Producción y utilizar el
milagroso escrita vocabulario de
(p.111)
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que piensen la Comprensión Que el estudiante
Lección 2 última vez que consolaron a alguien lectora pueda identificar
Un rescate y que contesten las preguntas. Producción oral y utilizar el
milagroso vocabulario de
(p.111)
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Cyber Comprensión Que el estudiante
Lección 2 las preguntas. Homework lectora pueda identificar
Un rescate Unit 12 Producción oral y utilizar el
milagroso Lesson 2 vocabulario de
(p.111)
154
Lección 3 la pregunta. pueda contar su
Songlines historia.
Actividad 0
You first!
(p.112)
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuden y Audio 3.22 Comprensión Que el estudiante
Lección 3 contesten las preguntas. auditiva pueda escuchar
Songlines Producción oral información
Comprensión
auditiva
(p.112)
Lección 3 relacionen las columnas. lectora pueda desarrollar
Songlines su vocabulario.
Actividad 2
Comprensión
auditiva
(p.112)
Lección 3 las preguntas. lectora pueda desarrollar
Songlines Producción oral su memoria.
Actividad 3
Comprensión
auditiva
(p.112)
Lección 3 las condiciones. lectora pueda identificar
Songlines Producción oral y utilizar el
Vocabulario condiciones.
(p.112)
155
Songlines y utilizar el
Vocabulario condiciones.
(p.112)
Unidad 12 Mezclarse Pida a los estudiantes que hagan Producción oral Que el estudiante
Lección 3 preguntas. pueda socializar.
Songlines
Actividad 6
Producción
oral
(p.112)
Lección 3 escriban. lectora pueda leer y
Songlines escribir acerca de
Actividad 7 Songlines.
Comprensión
lectora
(p.113)
Lección 3 encuentren palabras que significan… lectora pueda desarrollar
Songlines su vocabulario.
Actividad 8
Comprensión
lectora
(p.113)
Lección 3 relacionen las oraciones con el p 157 lectora repase los
Songlines tiempo correcto. Cyber Homework Unit tiempos
Actividad 9 12 gramaticales.
Gramática Lesson 3
(p.113) Pronunciation
Unit 12
156
Language in foto y contesten las preguntas. lectora pueda identificar
Contar y funciones para
reaccionar a contar y
las historias reaccionar a las
Actividad 1 historias.
(p.114)
Language in y contesten las preguntas. lectora pueda identificar
Contar y auditiva funciones para
Actividad 2 historias y
(p.114) escuchar
información
específica.
Language in completen las oraciones y las lectora pueda identificar
Action comparen con un compañero. Producción oral y utilizar las
Contar y funciones para
(p.114)
Language in y escriban M/W. auditiva pueda identificar
Contar y lectora funciones para
reaccionar a Producción contar y
las historias escrita reaccionar a las
(p.114) escuchar
información
específica.
157
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que ordenen Audio 3.23 Comprensión Que el estudiante
Language in las oraciones. lectora pueda identificar
(p.114) escuchar
información
específica.
Unidad 12 Clase en paralelo Pida a los estudiantes que tomen Producción Que el estudiante
Language in notas y cuenten la historia. escrita pueda identificar
Contar y Memoria funciones para
(p.114)
Language in y escriban I/A/D/B. lectora pueda identificar
(p.114) mejorar su
pronunciación.
Language in identifiquen lo que les ayudó a Exam practice auditiva pueda identificar
Action entender el audio. Module 6A Producción oral y utilizar las
Contar y Module 6B funciones para
(p.114)
158
Repaso Trabajo en grupos Pida a los estudiantes que lean los Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y escenarios y propongan todos los lectora pueda hacer
12 resultados posibles. Producción oral predicciones.
Actividad 1
(p.115)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y las preguntas. lectora pueda hacer
12 Producción oral predicciones.
Actividad 2
(p.115)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y relacionen las columnas. lectora pueda hacer
12 predicciones.
Actividad 3
(p.115)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escuchen Audio 3.25 Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y y chequen sus respuestas. auditiva pueda comprobar
12 sus predicciones.
Actividad 4
(p.115)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escojan Producción oral Que el estudiante
Unidades 11 y un escenario y cuenten la historia. pueda utilizar los
12 tiempos pasados.
Actividad 5
(p.115)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean los Producción oral Que el estudiante
Unidades 11 y escenarios y el podcast; que pueda analizar
12 contesten las preguntas. patrones
Actividad 6 gramaticales.
(p.115)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escojan Producción Que el estudiante
Unidades 11 y cosas y hagan oraciones. escrita pueda utilizar
12 cláusulas
(p.115)
159
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que lean la Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y situación y escriban preguntas. lectora pueda leer y
12 Producción escribir preguntas
Actividad 8 escrita
(p.115)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que vean lo p 115 Comprensión Que el estudiante
Unidades 11 y qué les pasó a dos personas y lectora pueda contar su
12 contesten la pregunta. Producción oral historia.
Actividad 9
(p.115)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que escriban Producción Que el estudiante
Unidades 11 y una historia corta. escrita pueda escribir
12 una historia.
Actividad 10
(p.115)
Repaso Clase en paralelo Pida a los estudiantes que contesten CLIL Project Producción oral Que el estudiante
Unidades 11 y las preguntas, lean la información, Module 6 Comprensión pueda simpatizar
12 hagan oraciones, inventen una ley escrita con los aspectos
Aspects of nueva y comparen sus leyes. Producción de cultura.
culture escrita
(p.116) Comprensión
auditiva
160

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PROGRAMA DE INGLÉS CURRICULAR

AMERICAN JETSTREAM INTERMEDIATE

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UNIDAD 1- El rol del agua

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Unidad 1 Clase en Pida a los estudiantes que relean el Comprensión Que el

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante

Unidad 2 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante

UNIDAD 3 - Lo que hace la música

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

UNIDAD 4 - ¿Es arte?

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Reading Que el estudiante

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

UNIDAD 7 -¿La tecnología manda?

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

UNIDAD 8 - Filmes y el cine

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

UNIDAD 9 - ¿Hecho para durar?

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

UNIDAD 10 - Una cuestión de belleza

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante

Unidad 10 Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante

Repaso Clase en Pida a los estudiantes que Comprensión Que el estudiante

UNIDAD 11 - Juegos y tentaciones

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

UNIDAD 12 - Supervivencia y pérdida

Descriptores de Lenguaje: Uso: Exponente:

Unidad Estrategia(s) de Actividades de Aprendizaje Material de Apoyo Habilidades Evidencia(s) Tiempo

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