ANALISIS N° 1 DIAGNOSTICO INICIAL

Preguntas guía Lenguaje

• ¿Cuál es la habilidad más lograda y la habilidad menos lograda? , ¿Qué razones pedagógicas
pueden relacionarse con estos resultados?

Para profundizar en el análisis de estos resultados consulte la Tabla 1. Resultados del curso en
cada pregunta de la prueba

Preguntas guía: • Considerando estos resultados y el Gráfico 1

 ¿qué preguntas tienen menor porcentaje de respuestas correctas y a qué ejes están
asociadas?
 • ¿Las preguntas con menor porcentaje de respuestas correctas pertenecen a un mismo
tipo de texto? ¿Qué características de esos textos pueden haber influido en tales
resultados?
 • ¿Las preguntas con menor porcentaje de respuestas correctas pertenecen a un mismo
indicador de evaluación o evalúan tareas similares? ¿A cuál(es)?
 • Observando los porcentajes de respuestas de las y los estudiantes, ¿algún distractor fue
seleccionado por un alto porcentaje de estudiantes? Si es así, indague en las razones
pedagógicas por las que se podrían cometer estos errores.

• ¿La cantidad de estudiantes que requieren mayor apoyo representa una alerta?

¿Son quienes había identificado durante el año escolar 2022 por algún medio de evaluación?

• ¿Qué factores pedagógicos podrían explicar que estos(as) estudiantes requieran mayor apoyo
que el resto del curso?

• Al observar la información de evaluaciones del establecimiento y la Planilla de resultados de las

y los estudiantes del curso que presenta los resultados según eje de habilidad, ¿se observan
dificultades similares en estos(as) estudiantes?

Reflexión:

1.- ¿Cómo los resultados por curso que entrega el DIA han aportado a reconocer las diversas
necesidades que tienen los y las estudiantes

2.- A partir de la enseñanza desarrollada en la asignatura, ¿Qué decisiones pedagógicas has

tomado luego del análisis de los resultados por curso del DIA?
 Plan Remedial:

Curso : Nombre Docente: Asignatura:

ACCION DESCRIPCIÓN de lo que se realizara TIEMPO MEDIO DE VERIFICACIÓN

Ajustes a realizar en la
planificación para lograr nivelar
o alcanzar los OA propuestos en
el grupo que requiere mayor
apoyo
¿De qué forma se incorporarán
actividades que consideren los
distintos niveles y estilos de
aprendizaje de los estudiantes?
Como trabajará con otros
colegas las diversas
necesidades de los y las
estudiantes

MATEMATICA:

Preguntas guía • ¿Cuál es el eje más logrado y el eje menos logrado? • ¿Los resultados que se
observan son heterogéneos u homogéneos? ¿Qué razones pedagógicas pueden relacionarse con
estos resultados? Para profundizar en el análisis de estos resultados consulte la Tabla 1.
Resultados del curso en cada pregunta de la prueba.

Preguntas guía: • Considerando estos resultados y el Gráfico 1, ¿qué preguntas tienen menor
porcentaje de respuestas correctas y a qué ejes están asociadas? • ¿Las preguntas con menor
porcentaje de respuestas correctas pertenecen a una misma habilidad? ¿Qué factores
pedagógicos pueden haber influido en tales resultados? • ¿Las preguntas con menor porcentaje
de respuestas correctas pertenecen a un mismo indicador de evaluación o evalúan tareas
similares? ¿A cuál(es)? • Observando los porcentajes de respuestas de las y los estudiantes, ¿algún
distractor fue seleccionado por un alto porcentaje de estudiantes? Si es así, indague en las razones
pedagógicas por las que se podrían cometer estos errores.

Preguntas guía: • ¿La cantidad de estudiantes que requieren mayor apoyo representa una alerta?
¿Son quienes había identificado durante el año escolar 2022 por algún medio de evaluación? •
¿Qué factores pedagógicos podrían explicar que estos(as) estudiantes requieran mayor apoyo que
el resto del curso? • Al observar la información de evaluaciones del establecimiento y la Planilla de
resultados de las y los estudiantes del curso1 que presenta los resultados según eje temático, ¿se
observan dificultades similares en estos(as) estudiantes? ¿Qué ajustes en las planificaciones y
estrategias se podrían implementar específicamente para fortalecer los aprendizajes del año
anterior y activar los OA basales 2023 en este grupo de estudiantes?