Psicoterapia cognoscitiva

Sec.02
Raydeniss Melenciano
100339828
Tema 6

Sección Psicolingüística

Un acercamiento a la comprensión de textos desde la psicología cognitiva

La comprensión lectora es una de las tareas cognitivas más difíciles que los humanos
pueden realizar y representa un avance notable en la capacidad cognitiva. Por lo tanto,
comprender un texto requiere la capacidad de combinar el significado de cada oración
leída en un todo coherente, además de comprender lo que se dice en cada oración que
leemos. La construcción de una representación mental coherente en una memoria
episódica está implícita en la definición de la comprensión como un proceso cognitivo de
orden superior desde el punto de vista cognitivo. El lector debe esforzarse mucho y
aportar gran parte de su propio conocimiento a este proceso porque la comprensión del
texto requiere más que solo dominio lingüístico: solo saber el significado de cada palabra
no garantiza que entenderá lo que significa. ha sido leído.

Procesos componentes de la comprensión. Esto se puede dividir en varios procesos,

cada uno de los cuales tiene un propósito particular. Para poder leer, uno debe poder
realizar una decodificación simple. Estos procedimientos permiten la creación de
proposiciones, que sirven tanto como unidades de procesamiento de texto como
unidades mínimas de significado a nivel textual-discursivo, permitiendo desarrollar una
primera representación del contenido del texto que va más allá de palabras o conceptos
aislados.

Modelo de procesamiento de Kintsch y van Dijk. Propuso que el procesamiento

suceda en ciclos de lectura secuenciales para sortear las limitaciones de la memoria a
corto plazo (también conocida como memoria de trabajo). En un segundo modelo, Van
Dijk y Kintsch (1983) sugirieron incluir tres niveles de representación mental del texto,
resultantes de la comprensión: representación de la superficie del texto, representación
de la base del texto y finalmente representación del modelo de situación. . Los estudios
han demostrado que los tres tipos diferentes de representaciones tienen diferentes
niveles de persistencia en la memoria.

Inferencias en la comprensión del texto. Los investigadores en psicolingüística del

texto han estudiado las inferencias, prestando atención a dos cuestiones principales: qué
inferencias se realizan y en qué momento.
Las inferencias se dividen en: Inferencias conectivas: se generan cuando el lector
identifica una relación causal entre el acontecimiento focal e información que permaneció
activada en la memoria de trabajo tras el procesamiento de la proposición
inmediatamente anterior. Inferencias repositivas: se genera cuando el lector reactiva o
recupera información anterior del texto mismo, para proveer coherencia causal a la
oración focal que se encuentra leyendo.

Para finalizar, como se puede observar, el enfoque cognitivo se ha centrado en

comprender cuales son los procesos y representaciones intervinientes en la comprensión
de un texto. Una meta muy necesaria para comprender mejor los procesos
instruccionales y el aprendizaje a partir del texto.