DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE 2

TITULO: Una mirada musical a través de los elementos del ritmo

I. DATOS GENERALES
Unidad : III
Macro región 5 : Ancash, Ica, la Libertad, Lima, Lima provincia.
Área Curricular : Arte y Cultura
Sesión :2
Horas Pedagógica s :2
Fecha : 21/09/2020 – 25/09/2020
Grado y sección : 4to y 5to
Equipo docente : Joel Villanueva Cueva, María Luz Chambergo Camarena, Josseline Gavilán Peña,
Edwin Albert Sebastián García, Iván Zavaleta Ruiz, Christian Carhuancho Rivera.
EJE : Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia
Lenguaje Artístico : Música

II. NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Actividad 1: Escucha diferentes ritmos populares para identificar el pulso.

1. Elige 4 temas musicales que más conoces, pero que sean de diferentes estilos
o géneros. Ejemplo: Balada, rock, cumbia, pop, salsa, festejo, huayno, etc.
2. Escucha el primer tema con mucha atención tratando de conseguir el ritmo.
3. Utiliza las palmas y acompaña la secuencia rítmica de la canción que escuchas.
4. De la misma manera ejecuta los otros temas musicales elegidos y acompaña
con las palmas.

Si las palmadas han tenido una secuencia uniforme y ordenada, es porque

descubriste el pulso de la canción.

Comenta si lograste hallar el pulso de los temas y qué diferencias has

encontrado en los pulsos de cada canción ejecutada.
III. INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS

Actividad 2: Medimos el pulso de diferentes piezas musicales

Las pulsaciones que tienen una composición musical son casi siempre estables (esto es muy común en
la música popular), hay composiciones que varían el pulso de un fragmento a otro (esto se encuentra
en composiciones de la música académica o clásica).
¿Qué y cómo se mide el pulso en una composición musical?

Al medir el pulso en música, estamos determinar a qué velocidad se desarrolla un tema musical,
El único objeto que puede controlar el tiempo es el reloj, pero solamente se desplaza en segundos y por
minutos.

Para música esta secuencia debe variar

Para esto existe un aparato que mide las diferentes velocidades del pulso.

Este instrumento es EL METRÓNOMO

En música a esta medición se conoce como Tiempo o Tempo.

Gracias a la tecnología podemos obtener un Metrónomo digital y descargar a nuestro celular o computadora,
o trabajar en línea.
https://www.imusic-school.com/es/herramientas/metronomo-en-linea/

El metrónomo controla cuántas pulsaciones se dan en un minuto (PPM) también conocido como bits por
minuto (BPM) o también latidos por minuto.

Actividad 3: Es momento de medir tiempo de un tema musical.

1. Utiliza las mismas canciones que elegiste en la primera actividad.

2. Con el metrónomo establece la secuencia de las palmas, buscando la velocidad exacta o aproximado
3. Una vez hallado la misma velocidad según las pulsaciones
Ejemplo: - “Tu falta de querer” de Mon Laferte, el tiempo es 86 BPM aproximadamente
- El festejo, “Porque yo creo en ti” de Marco Romero, el tiempo es 139 BPM aproximadamente

¿Cuál es el tiempo aproximado de tus canciones elegidas?

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IV. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS

PROPÓSITO: EVIDENCIA:

Explorar y reconocer cada Reflexiona críticamente y elabora

elemento del ritmo musical y su un organizador visual creativo
importancia en la lectura y sobre los elementos principales
acompañamiento musical del ritmo.

Actividad 4: Importancia del compás y el acento en el ritmo musical.

El acento. En un tema musical hay pulsaciones que son más fuertes y otras débiles, las pulsaciones fuertes
(F) son las que se llaman acento y son los que controlan la secuencia de un tema musical, dándole un
detalle especial a la composición musical y facilitando al intérprete la lectura de su partitura.

Descubre los acentos de tus canciones escogidas.

El Compás. Si te diste cuenta, las pulsaciones están divididos exactamente por un acento fuerte
seguido de acentos débiles, repitiéndose permanentemente hasta que termina la canción.

Si hay 1 acento fuerte y 1 débil, se conoce como compás de 2/4

Si hay 1 acento fuerte y 2 débiles, se conoce como compás de3/4

Si hay 1 acento fuerte y 3 débiles, se conoce como compás de 4/4

En música estos compases no son los únicos, existen otros compase y subdivisiones que se
utilizan porque facilitan la escritura y la lectura de una partitura.

Ejemplo: - “Tu falta de querer” de Mon Laferte, la base de su compás es de 4/4

- El festejo, “Porque yo creo en ti” de Marco Romero, el compás es de 4/4

Halla el compás de las cuatro canciones que escogiste al inicio de la clase

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V. TRANSFERIMOS

Actividad 5: Realiza un organizador visual creativo sobre los elementos principales del ritmo, en cualquier
formato (calidad de información y creatividad) y luego elige 2 nuevos temas de géneros y
estilos diferentes y realiza un análisis rítmico.

ORGANIZADOR VISUAL DE LOS ELEMENTOS DEL RITMO

VI. NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Actividad 6: Reflexiona mediante su proceso de metacognición.

1. ¿Qué importancia tiene el estudio de los elementos del ritmo en la música?

2. ¿Porqué es importante representar gráficamente el ritmo?

VII. BIBLIOGRAFÍA
Belinche, D., Larregle, M. (2006). Apuntes sobre apreciación musical. (1° ed.). Buenos Aires: Editorial de la
Universidad Nacional de la Plata.

Shifres, F., Burcet, M. (2014). Escuchar y pensar la Música. Bases teóricas y metodológicas. La Plata: Edulp
Díaz, A. (2014). Secuencias rítmicas corporales. Pamplona: El artista.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87432695003

Minedu. (2019). Guía metodológica del área curricular de arte y cultura. Lima

VIII. AUTORÍA
Joel Villanueva Cueva, (2020). DMpA Nº1 “Una mirada musical a través de los elementos del ritmo”.