Nombre completo del alumno:

Claudia Ivette Canto González

Matrícula:

161529

Nombre completo de la materia:

Seminario de Investigación 2

Docente asesor:

Ana María Karam García.

Número y tema de la actividad:

Act. 2: Realización de la prueba piloto.

Vhsa, Tabasco a 19/febrero/2023

Contenido de la tarea

1.

Objetivo:
Realizar las modificaciones pertinentes al instrumento de recolección a
través de la aplicación de la prueba piloto antes de realizar el muestreo a
escala completa. 

Instrucciones:
Realiza la prueba piloto, la cual consiste en probar el cuestionario y los
demás instrumentos de medición con los que se pretende llevar a cabo la
investigación, en el 10% o 15% de la muestra total del estudio. Menciona
claramente el número de personas u objetos observados.

Evalúa y modifica el instrumento en base a las respuestas a cada una de

las preguntas que se adjuntan en el archivo anexo.

Elige las preguntas pertinentes, ya sea que el instrumento sea

cuestionario/entrevista o bien de observación cuantitativa.
Presenta toda la evidencia solicitada en un solo archivo.
Para modificar el instrumento de recolección, es necesario que una vez que se
realice la prueba piloto, se respondan las siguientes preguntas.
Es necesario elijas la serie de preguntas adecuadas, dependiendo si aplicarás
cuestionario/entrevista o bien la observación cuantitativa.
Es importante se anexen las preguntas y respuestas al cuerpo de la actividad. Si
el instrumento es cuestionario o entrevista:
1. ¿La duración del cuestionario fue adecuada?
2. ¿Se entendieron todas las preguntas?
3. ¿Fue adecuado el orden de las preguntas?
4. ¿Se tuvo algún otro problema al aplicar el cuestionario?
5. ¿Las preguntas brindan información para el cumplimiento de objetivos? Si, No y
¿Por qué?
6. ¿Las preguntas brindan información para la comprobación de hipótesis? Si, No
y ¿Por qué?
Si el instrumento es la observación cuantitativa:
1. ¿Resulta adecuada la colocación del observador para seguir el suceso sin
dificultades?
2. ¿Existe alguna reacción de los objetos observados por saberse observados por
la presencia del investigador?
3. ¿La duración de la observación resulta conveniente?
4. ¿El protocolo de observación resultó conveniente para el investigador, es decir,
recabo los datos relevantes en el tiempo previsto para ello?
Actividad 2. Realización de la prueba piloto.

Tema de investigación
“La tecnología como herramienta fundamental en la educación”.

De acuerdo a la Actividad 1, donde se realizó un cuestionario sobre la importancia

de los recursos tecnológicos, si favorecen al adquisición de aprendizaje, si sirven
para hacerlos reflexivos en el aula, si permiten una mayor interacción con el
conocimiento, entre otras.
Como una breve introducción se pondrán algunas respuestas del cuestionario
pasado, como parte de la investigación realizada.
Se anexan preguntas del cuestionario, donde podremos tener las respuestas.
INTRODUCCIÓN
Cuestionario de la encuesta

1.- Desde su punto de vista, ¿Qué importancia tienen la utilización de los recursos
tecnológicos como apoyo didáctico en los procesos de enseñanza y aprendizaje?
2.- ¿Cree usted que los recursos tecnológicos favorecen la adquisición de
aprendizajes, gracias a todas las actividades y juegos educativos que brinda?
3.- ¿Piensa usted que el uso de los recursos tecnológicos nos hace poco
reflexivos al momento de utilizarlos en el aula? ¿Por qué?
4.- ¿Implementa la tecnología dentro del aula como herramienta didáctica?
5.- Si usted implementa la tecnología en el aula de clase, ¿Cuáles herramientas
utiliza?
6.- ¿Considera usted que los recursos tecnológicos permiten una mayor
interacción con el conocimiento motivando el proceso de aprendizaje? ¿Por qué?
7.- ¿Facilita el uso de los recursos tecnológicos los procesos de aprendizaje en
los estudiantes? ¿Por qué?
8.- Si hace una comparación entre la utilización de los recursos tecnológicos y la
enseñanza tradicional, ¿Qué tipo de enseñanza implementaría en el desarrollo de
sus clases? Y ¿qué aspectos resaltaría de cada uno de ellos?
9.- ¿Considera necesario el uso de las tecnologías en la enseñanza de las
matemáticas? ¿Por qué?
10.- ¿Es posible que los estudiantes cambien la manera de percibir las
matemáticas con el uso de los recursos tecnológicos?
DESARROLLO

Los educadores han encontrado un mundo de posibilidades al desarrollo de su

práctica docente a través de integrar las nuevas tecnologías como un recurso más
en el proceso de enseñanza, que les ha permitido promover y facilitar la actitud
participativa y creadora de los alumnos, la enseñanza individualizada del
aprendizaje interactivo, la formación a distancia y de nuevas metodologías como la
enseñanza apoyada por computadora, lo que ocasiona una verdadera
transformación en el proceso de enseñanza aprendizaje al ceder el papel
protagónico al alumno.

Para comprender cuál es la importancia de los recursos educativos digitales se

debe tener en cuenta que estos cumplen funciones específicas para impulsar más
eficientemente las actividades de aprendizaje.

Este tipo de recursos educativos están desarrollados para ayudar en

la adquisición de conocimiento informando acerca de un tema particular y
reforzando temáticas y procesos. De la mano con lo anterior, son
indispensables para desplegar y fortalecer capacidades y habilidades digitales
y evaluar el conocimiento adquirido.

Los recursos educativos digitales se caracterizan especialmente por su

dinamismo e interactividad.

Dentro de ellos se encuentra una gran variedad de formatos y lenguajes, como

imágenes, animaciones, videos, entre otros. El dinamismo de estos recursos
permite que estos sean autónomos y se puedan reutilizar de acuerdo a los
cambios en las condiciones de aprendizaje.

Los beneficios de la utilización de los recursos educativos digitales son

múltiples y variados y es por eso mismo que significan una clara necesidad en
cualquier modelo de aprendizaje. Por esta razón, vale la pena mencionar algunas
de sus más importantes ventajas.
Ventajas de la implementación de los recursos educativos digitales

 Promueven el aprendizaje abierto. De esta manera se amplían las ofertas

nacionales e internacionales para el acceso a la educación y se cubren
todas las necesidades de los actores educativos.
 Son clave para el desarrollo de modelos de aprendizaje interactivos y
críticos. Gracias a estos recursos las diferentes ideas se ponen en
contraste y en favor de dar solución a diferentes clases de problemas.
 Fortalecen la comunicación entre maestros y alumnos. Se hace
evidente el conocimiento de necesidades propias y objetivos de cada actor
en el proceso educativo, brindando así soluciones adecuadas.
 No se centran solo en los conceptos. Los recursos educativos digitales
acercan a los estudiantes a comprender los procesos. Esto gracias a
herramientas enfocadas en la simulación de situaciones reales.
 La motivación es fundamental. Un recurso educativo digital no quiere
agobiar al estudiante. Por el contrario, le ofrece nuevas perspectivas de la
educación tan enriquecedoras como atractivas. Tendrá múltiples opciones
de dónde escoger en las que avanzar es la única posibilidad.
 Incentivan estudios específicos. Es posible encontrar E-books de
informática para niños y otros recursos educativos relacionados con áreas
profesionales en auge.

El aprendizaje significativo es la meta clara del camino delimitado por los

recursos educativos digitales, por eso los cursos y las plataformas educativas
virtuales son un ejemplo claro de recursos interactivos.

Ahora bien, los recursos educativos digitales también pueden clasificarse

a partir de los formatos en los que se inscriben:

 Textuales: Hace referencia a toda aquella información que se

presenta de manera escrita. Esta también se puede encontrar
representada en tablas, gráficos o diagramas. Lo importante es que
sea clara y detallada.
 Visuales: Como su nombre lo indica, son todos aquellos recursos
que permiten el aprendizaje a través del sentido de la vista. En la
mayoría de ocasiones sirven como apoyo para la información
textual. Ejemplos de estos son las imágenes, fotografías,
ilustraciones, gráficas, entre otros.
 Sonoros: De este hace parte toda la información transmitida a través
de elementos auditivos. Uno de los ejemplos más conocidos son los
podcasts, aunque también se pueden encontrar otros elementos,
como los audiolibros.
 Audiovisuales: Este tipo de recursos educativos digitales integra
elementos textuales, visuales y sonoros para transmitir la
información de una manera mucho más integral. 
 Multimediales: Por último, pero no menos importante, los recursos
multimediales se caracterizan por integrar todo tipo de formatos y
garantizar así alta interacción a los actores del proceso educativos.
Los cursos en línea, las plataformas educativas y otras
herramientas, como la realidad aumentada o los videojuegos son
ejemplos de este tipo de recursos.
Conclusión

Los recursos educativos digitales son piezas fundamentales dentro de los

procesos innovadores que la educación digital exige. Estos recursos aportan
posibilidades para que los maestros o tutores exploren sus capacidades creativas
y de creación de contenidos didácticos y dinámicos, fortaleciendo también su
vínculo con el mundo digital y la apropiación de este para desarrollar modelos de
aprendizaje efectivos.
La implementación de estos recursos supone también un panorama interesante
para la democratización de la educación, ya que busca responder a necesidades
particulares y abarcar así más población estudiantil ávida de conocimiento.

REFERENCIAS
Lecturas Plataforma IEU

La importancia de los recursos digitales educativos – Compartir en familia

 BRUNER, J.J. (2000) Educación: Escenarios de Futuro. Nuevas Tecnologías y

Sociedad de la Transformación. Documento No. 16, OPREAL (Programa de
promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe.
 BRUNER, J. y TEDESCO, J.C. (2003) Las nuevas tecnologías y el futuro de la
educación. IIPE UNESCO / Septiembre Grupo Editor.