Plan Lector: ¡Viva La Palabra Que Vibra!

PLAN LECTOR: ¡VIVA LA PALABRA QUE VIBRA!
¡VIVA
LA
PALABRA
QUE
VIBRA!
Elaborado por ANGIE SERRANO QUESADA Docente Tutor SED HUILA

C IE N C Y TR A B
IA
AJO
PLAN LECTOR: ¡VIVA LA PALABRA QUE

C IE N C Y TR A B
IA
AJO
GRADO PREECOLAR
Libro álbum: ¿A qué sabe la luna?
Autor: Michael Grejniec
Tema: Trabajo en equipo
Antes de leer:
Presentación del autor: Michael Grejniec nació en Polonia. Es un escritor e
ilustrador de libros infantiles, y aunque ha publicado poco en España es uno de los
referentes actuales de la literatura infantil. Probablemente su libro más famoso se titula ¿A
qué sabe la luna? Este libro se ha convertido ya en un clásico de la literatura infantil y
juvenil contemporánea, pues es uno de los libros más vendidos. Sus ilustraciones se
caracterizan por ser sencillas, limpias y vistosas.
Anticipar:
 ¿A qué creen que sabe la luna?
 Si en este momento quisié ramos subir a luna para probarla, ¿qué
usaríamos para subir todos a ella?
¡Contágiate de lo que responden tus alumnos y haz preguntas de

acuerdo a lo que están respondiendo!
Durante la lectura:
Palabras desconocidas:
Hacer inferencia de lo que vemos:
Recuerda que puedes preguntar qué creen que va a pasar a continuació n,
¡PREGUNTA TODO EL TIEMPO QUE ESTÁ PASANDO EN LAS

IMÁGENES QUE VEN!
Resolver dudas de compresió n
Volver a la anticipación:
Despué s de leer el libro piensa a qué sabe la luna y dinos a todos.
¿Có mo lograron subir hasta luna?
¿si trabajamos en equipo podemos realizar cosas?
Después de la lectura:
Preguntas orientadoras:

C IE N C Y TR A B
IA
AJO
¿Si tu fueras el rató n compartirías el trozo de luna con tus compañ eros que
te ayudaron a subir hasta ella? ¿por qué ?
¿te gusta que ayudar a tus compañ eros?
¿te acuerdas de la tortuga? ¿crees que por ser una de las má s pequeñ as no
es importante?
¿En el saló n de clase todos somos importantes?
¿recuerdas una historia donde necesitaste a tus compañ eros para lograr
algo?
Actividades
Repartimos el grupo en 5 donde le daremos el dibujo de un animal del

cuento, y lo decoraran de la siguiente manera:
1. TORTUGA: rasgando y pegando papel verde

2. ZORRO: lo pintamos de colores
3. LEÓ N: pintamos con colores y le pegamos en la melena lana
4. MONO: coloreamos con tizas de colores y pegamos trozos de tela
5. GIRAFA: La coloreamos y le pegamos plastilina
Me evalúo






GRADO PRIMERO
DBA que debe alcanzar al finalizar el grado:
Libro álbum:
Tema:
Antes de
leer:
Presentación del Libro:
Anticipar:

Durante la lectura:

por qué tiene esa expresió n, está disfrutando lo que le hace papá . Por
ejemplo:

IMÁ GENES QUE VEN!
Actividades
1. Consigno en mi libro viajero:

Nombre del libro á lbum Día y fecha:
Escritor País:
Ilustrador
Editorial
Regresa al cuaderno viajero y responde:

¿Qué fue lo que má s me gustó ?
¿Qué fue lo que menos me

gustó ?
¿Qué aprendí?
¿Recomendaría que lo lean?

¿Por qué ?
Me evalúo

GRADO SEGUNDO
 Lee en voz alta con fluidez (dicció n y velocidad).
 Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o grá fico.
 Identifica los personajes principales de una historia.
 Identifica las partes de un texto que ayudan a su compresió n.
Libro álbum: Pedro es una pizza

Tema: La familia
Antes de leer:
Presentación del Libro:
El Autor e Ilustrador: es William Steig es un escritor y dibujante
estadounidense. Nació en una familia de artistas y trabajó durante casi
cuarenta añ os como caricaturista en The New Yorker, un reconocido
perió dico norteamericano para el que realizó má s de 1600 dibujos
humorísticos. Por este motivo ha sido llamado “El rey de las caricaturas”.
Editorial: Norma
Anticipar:
¿Qué creen que nos cuenta esta historia?
¿Con qué ingredientes podemos hacer una pizza? ¿creen que podemos
hace pizzas con cualquier cosa?
Durante la lectura:
1. Amasar:

2. Fichas de damas chinas:
Las damas es un juego de mesa para dos

contrincantes. El juego consiste en mover las piezas
en diagonal a travé s de los cuadros negros (o
blancos en algunas variantes) de un tablero de 64 o
100 cuadros.

por qué tiene esa expresió n, está disfrutando lo que le hace papá . Por
ejemplo:
¿Por qué Pedro tiene esa cara cuando ve por la ventana?

IMÁ GENES QUE VEN!
¿Te acuerdas de qué creías que trataba el cuento, antes de leer? ¿era el
mismo tema?
Preguntas orientadoras: ¿Qué es una familia? ¿Qué cosas la hacen diferente
de otros grupos humanos o sociales?

Actividades

Escritor País:
Ilustrador
Editorial
3. Esta es mi familia:
Dibujo en mi cuaderno viajero a mi familia y una pizza, esta ú ltima debe
ser grande, pues luego vamos a escribir los nombres de nuestros familiares
dentro de ella. A continuació n, damos a conocer a los integrantes de
nuestro hogar. Cada niñ o pasa al frente.
Ahora preguntamos: ¿todas las familias de los niñ os de segundo son
iguales? ¿crees que las familias de los niñ os del grado primero tambié n son
diferentes? ¿consideras a tu mascota como parte de tu familia? ¿qué cosas
hacen tus cuidadores para que te sientas bien en cosas que no te gustan?
Ahora, dibuja eso que hacen tan bueno para ti y escribe la acció n. Por
ejemplo: a mí no me gusta el pollo sudado, pero cuando mi mamá lo cocina
ella lo frita especialmente para mí.
Ahora dinos a todos ¿qué es una familia?


gustó ?
¿Qué aprendí?

¿Por qué ?

Me evalúo

GRADO TERCERO
 Lee en voz alta con fluidez (dicción y velocidad).
 Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o gráfico.
 Identifica las partes de un texto que ayudan a su compresión.
Libro álbum: Mateo y su gato rojo.

Tema: Las emociones
Escritor: Silvina Rocha.
Ilustración: Lucia Mancilla Prieto
Antes de leer:
Presentación del Libro: portada y contra portada
Escritor: Silvina Rocha es ademá s de escritora, cantante y compositora. En
todos sus libros la imagen es parte vital en la narració n por eso construye
sus historias junto a los ilustradores.
Consigno en mi libro viajero:

Escritor País:
Ilustrador
Editorial
Anticipar:
 ¿Alguna vez viste un gato rojo?
 ¿Có mo será que Mateo consigue tener un gato de ese color?


Durante la lectura:
Satisfecho: Esta palabra se refiere a estar suficientemente bien
hecho.
Almohadón mullido: Que es blando y esponjoso.
Ovillo de lana: Aquello que está envuelto o enrollado formando una
figura má s o menos redondeada.
Sobresaltó: Temor o susto repentino.

Recuerda que puedes preguntar qué creen que va a pasar a continuació n.
¿Có mo refleja Mateo en su dibujo el ronroneo de su gato rojo?, ¿por qué se
preocupa Mateo?, ¿qué solució n se le ocurre para ese problema?, ¿qué le
pasará al gato?, ¿por qué no se siente feliz?

IMÁGENES QUE VEN!
¿Có mo logró Mateo tener a su gato rojo?
1. ¿Los gatos y los ratones suelen ser amigos? ¿Por qué ?
2. Estos “amigos” parecían sentirse muy bien en compañ ía; sin

embargo, nuevamente “perdieron su sonrisa”. ¿Qué significa
“perder la sonrisa”? ¿Qué podrá ocurrirles que los lleva a sentirse
así?
3. ¿Cuá l es la solució n que encuentra Mateo para que el gato y el rató n

se sientan felices? ¿Por qué te parece que una ventana abierta puede
hacer felices a estos animalitos?
4. Al finalizar la narració n del cuento, los estudiantes discutirá n sobre

¿qué cosas les hacen perder la sonrisa? y ¿qué cosas les hacen
sonreír?
Actividades

Despué s de que Mateo dibuja la ventana abierta parece que los problemas
de estos animalitos desaparecen; pero tambié n ellos desaparecen.
Entonces el cuaderno vuelve a tener sus hojas en blanco. ¿Qué nuevos
dibujos hará Mateo? ¿Qué nueva historia se puede contar con sus dibujos?,
ahora llegó el turno de los alumnos, se les pregunta qué los hace felices y
qué los hace sentir tristes para en una hoja blanca dibujen y escriban la
posible nueva historia. Si aú n no pueden escribir, deberá n poner los
nombres de sus personajes.

gustó ?
¿Qué aprendí?

¿Por qué ?

Me evalúo

GRADO CUARTO
 Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de
las palabras y la entonación (preguntas, afirmaciones, gritos)
 Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual.
 Escribe textos de creación literaria en los que utiliza características
propias de los géneros literario.
Libro álbum: Vacío, escrito por Anna Llenas y editado por Bá rbara
Fiore
Tema: Las emociones, la perdida.
Antes de leer
En este primer momento es importante que ninguno vea aun el libro
á lbum.
1. ¿Saben qué es sentir un vacío?
2. ¿Alguna vez han sentido un vacío?
A continuació n, dibuja en tu cuaderno como te verías tú con un vacío,
alrededor de este escribe lo que has sentido.
Presentación del Libro y escritora

Anna Llenas, autora, ilustradora, diseñ adora grá fica y directora de arte. Es
licenciada en Publicidad y Relaciones Pú blicas por la Universidad
Autó noma de Barcelona.
Consigno en mi libro viajero:

Escritor País:
Ilustrador
Editorial
Anticipar:
Lee lo siguiente:
¿Qué creen que le sucedió a Julia para sentir un vacío?

¿Qué emociones crees que ella ha sentido?
Ahora, escribe en tu cuaderno viajero ¿con qué crees que Julia intenta
llenar y tapar ese agujero?
Durante la lectura:
Vértigo: es una sensació n de movimiento o giros que a menudo se
describe como mareo. El vértigo no es lo mismo que sentirse aturdido. Las

personas con vértigo sienten como si realmente estuvieran girando

o movié ndose, o como si el mundo estuviera girando a su alrededor.
Recuerda que puedes preguntar qué creen que va a pasar a continuació n.
Anna Llenas juega con los colores para representar una emoció n,
pregú ntales a los alumnos como se pone todo alrededor cuando ella está
experimentado cada momento.

IMÁGENES QUE VEN!
Ahora se compartirá entre todos los resultados de có mo se ven ellos con
un vacío y las cosas que creen que hizo Julia para sentirse bien. Van a
comparar los dibujos y respuestas que dieron con sus compañ eros.
Ahora, podemos decir que todos alguna vez hemos sentido un vacío
intensamente. Ante un cambio de escuela, un amigo que marcha de la
ciudad o la muerte de una mascota.
¿Crees que lo que le ha pasado a Julia tambié n te puede pasar a ti?
¿Tienes alguna historia similar a la Julia que quieras compartir con
nosotros?
Actividades
A continuació n, se le entrega el material para que:

1. ¿Qué puede haber dentro de este vacío?: descríbelo y dibú jalo;
2. Escribe, dibuja y pega aquí lo que te hace feliz.


gustó ?
¿Qué aprendí?

¿Por qué ?

Me evalúo



GRADO QUINTO
 Lee en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el
que se encuentra y adecua su entonación según las marcas
textuales, ortográficas y de puntuación.
 Comprende lo que lee.
 Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona la información a
presentar y preparar recursos visuales de apoyo.
Libro álbum: El libro de los cerdos

Tema: familia
Escritor e ilustrador: Anthony Browne
Antes de leer:
Presentación del escritor:
Autor e ilustrador: Anthony Browne es un autor e ilustrador britá nico
de libros infantiles aclamado internacionalmente. Combina realismo casi
fotográ fico con fantá sticos toques surrealistas e ingeniosos juegos de
palabras.
El há bil uso de Anthony del color, el patró n y los detalles de fondo

transmiten sutilmente una exquisita empatía por sus protagonistas
infantiles solitarios y sensibles (humanos y simios). Los gorilas aparecen
en muchos de sus libros. É l dice: 'Estoy fascinado por ellos y el contraste que
representan: su enorme fuerza y gentileza. Se les considera criaturas muy
feroces y no lo son'.
Anticipar:
 ¿Qué podemos decir de la portada de este libro?;
 ¿qué mensaje nos transmite el título del libro;
 ¿por qué creen se llama el libro de los Cerdos?;
 ¿Encuentras relació n entre el nombre del libro con su portada?

 Vamos a dividir en tres partes el tablero, a mano izquierda

pondremos las tareas domé sticas que hacen las mamá s o mujeres
mayores en su casa, en medio las tareas domé sticas que hacen sus
padres o hombres

mayores en la casa y finalmente las tareas domé sticas que hacen los
má s pequeñ os en la casa, para que cada niñ o pase al tablero y
escriba una.
Durante la lectura:
Guisar: es preparar los alimentos hacié ndolos cocer en una salsa (o
caldo).
Gimotear: Hacer los gestos con los que se inicia el llanto, sin llegar a llorar
por completo.
Inviten a los niñ os a observar los detalles de cada ilustració n y a descubrir
có mo paulatinamente se van transformando en piezas alusivas al mundo
porcino. Adicionalmente, generen pausas en la lectura para permitir la
participació n de los niñ os.

IMÁGENES QUE VEN!
Resolver dudas de compresión
¿Cambió el mensaje del título?
¿Qué sentido tiene la portada de este libro despué s de haberlo leído?
1. ¿crees que fue justo que la señ ora D Cerdo se marchara de su casa?
2. ¿las tareas del hogar son só lo responsabilidad de las madres?
3. ¿Qué pasaría en tu casa si tu mamá o quien cuida de ti se fuera?
4. ¿Ayudas a los quehaceres de la tu casa?
Actividades

Escritor País:
Ilustrador
Editorial

2. Esta es mi familia:
En el cuaderno viajero los estudiantes deben escribir el nombre
completo de los integrantes de su casa y escribir en cada uno de la
funció n y deberes que cumplen en su hogar. Por ejemplo:
Jenny Cirquero: mi madre trabaja todos los días en un almacé n de ropa,

tambié n encarga de lavarnos la ropa, hacer de comer cuando puede.
Despué s, deben reflexionar sobre lo que han escrito en su cuaderno

viajero, el tablero y lo que escucharon del Libro de los Cerdos, ¿ven
parecido entre sus madres o cuidadoras y la señ ora D Cerdo?
Ahora dibuja en tu cuaderno viajero la portada del libro de su propia

familia y escribe las razones por las que crees que tu madre o cuidadora se
iría de casa, teniendo en cuenta la lectura realizada.

gustó ?
¿Qué aprendí?

¿Por qué ?

Me evalúo

Plan Lector: ¡Viva La Palabra Que Vibra!

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Lector: ¡Viva La Palabra Que Vibra!

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN LECTOR: ¡VIVA LA PALABRA QUE VIBRA!

Elaborado por ANGIE SERRANO QUESADA Docente Tutor SED HUILA