PARTE III

DIAGNOSTICO DE LA I.E.

DIAGNOSTICO PROBLEMÁTICO

 Carencia de estrategias pedagógicas, poco dominio de herramientas digitales y cognitivas

para desarrollar el aprendizaje de los estudiantes a través del proceso de enseñanza
propuesto en la teoría socio constructivista, aprender a aprender en los educandos,
debido al desconocimiento de metodologías, para impulsar o potenciar el aprendizaje
eficaz.
 Carencia del desarrollo del aprendizaje significativo, por desconocimiento de métodos y
técnicas por parte del docente.
 Carencia de métodos y técnicas para desarrollar las inteligencias múltiples y emocionales
debido al desconocimiento de fundamentos y principios.
 Bajo nivel de la práctica de los valores de los alumnos debido al desconocimiento de una
metodología adecuada para la formación en valores. A sí mismo la falta de práctica de los
valores por parte de los padres de familia.
 ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

MATRIZ FODA

DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS

ANÁLISIS EXTERNO
ANÁLISIS INTERNO

OPORTUNIDADES FORTALEZAS

AMENAZAS DEBILIDADES
 DIAGNOSTICO EXTERNO

SITUACIÓN SOCIO ECONOMICA

OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.1 Apoyo del ministerio de desarrollo e inclusión social MIDIS 1.1 Desocupación laboral de las miembros de la familia y falta de
para tomar los casos y así superar los maltratos psicológicos oportunidades de trabajo remunerado, dentro de la
propios de la desocupación y el desempleo, Orientaciones a Comunidad.
cargo del CEM. DEMUNA, FISCALIA DE LA FAMILIA, ETC.

1.2 Convenio con la Municipalidad de Huancané para la presencia 1.2 Ubicación del I.E en una zona de alto riesgo por la
del Serenazgo para la seguridad de los bienes e proliferación de personas de malvivir y afectación emocional
infraestructura de la Institución, además de mejorar el Ornato influenciada por personas de dudosa procedencia.
Público
1.3 Presencia de personas dedicadas a la delincuencia.
1.3 Convenio con el Centro Salud de Huancho para la realización
de campañas de salud. 1.4 Presencia de foco infeccioso y comercio ambulatorio aledaño
la I.E.
1.4 Convenio con el I.P.D para la realización de eventos
deportivos. 1.5 Falta de campos Deportivos y Áreas Verdes.

1.5 Convenio con Universidades e Instituciones Superiores de 1.6 I.E. Rodeado de un ámbito social que se caracteriza por
 estudios, así como con diferentes colegios profesionales predominar la agresividad, machismo, la discriminación,
abandono familiar y pobreza extrema.

GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS PADRES

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1.1 Apoyo de la Parroquia de Huancané” para la formación 1.1 Pérdida de valores generado por la falta de programas
cristiana de la comunidad. culturales.

1.2 Compromiso de los Padres de Familia, familias pudientes y de 1.2 Falta de colaboración de los Padres de Familia.
algunos Profesionales con la buena marcha de la Institución.

1.3 Comprometer a los PP. FF en trabajos (jornadas y faenas) 1.3 PP.FF. Desempleados con Bajo Nivel de Instrucción.
comunales en la Institución.
1.4 Los padres de familia no hacen un seguimiento a sus hijos en
1.4 Desarrollar la Escuela de Padres y de familias cuanto a su aprendizaje.

1.5 Programas Educativos ofrecidos por las Instituciones 1.5 PP. FF Dedicados al comercio ambulatorio y la actividad
superiores existentes en el ámbito del Centro Educativo. agropecuaria fomentando la deserción Escolar
 SITUACIÓN AMBIENTAL

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1.1 Convenio con la Comisaría de Huancané para solicitar rondas 1.1 Afluencia de bases y tiendas en las inmediaciones de la
y vigilancia. I.E.que expenden licores.

1.2 Convenio con la Parroquia de Huancané. para impartir 1.2 Falta de conciencia ambiental y de conservación del medio
formación cristiana y en valores a los Educandos. ambiente de parte de los comuneros.

1.3 Convenio con el Instituto Materno Infantil para Desarrollar 1.3 Estudiantes que trabajan en horas de clases: como
Programas de Orientación Sexual. domésticas, labores agropecuarias y comercio.

1.4 Fomentar un comedor que mejore los hábitos Nutricionales. 1.4 Desnutrición severa.
 MEDIOS DE COMUNICACIÓN

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1.1 Difundir programas Educativos (TV. Radio y prensa escrita). 1.1 Contenidos de violencia y alienación en los Medios de
Comunicación.

1.2 Charlas Educativas impartidas por los profesionales de las 1.2 Proliferación de Revistas y primeras planas de diarios con
Instituciones de educación Superior. contenido pornográfico e información de violencia.

1.3 Realizar convenio con la Municipalidad y algunos Ministerios 1.3 Poca movilidad de transporte impidiendo el fácil acceso.
y/o Instituciones según sea el caso o las necesidades.
1.4 Proliferación de música chicha, reguetón, perreo, u otras que
1.4 Programas Educativos que transmitan contenidos que denigran los valores y la moral.
dignifican la Condición Humana.
 DIAGNOSTICO INTERNO

PROPUESTA DE GESTIÓN
PRINCIPIO DE GESTIÓN

FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DIRECTIVO JERÁRQUICO

o Identificación con la I.E.  Falta apoyo en la gestión de parte de las autoridades de la

o Fomentar el principio de autoridad, respeto y
proactividad.
o Interés y compromiso por revalorar la imagen
Institucional de todos los componentes de la
comunidad educativa.
o Apoyar en las actividades de manejo y formación
UGEL y de los entes encargados correspondientes.
 Personal con faltas disciplinarias, reincidente no observados
por la UGEL.Hne, a pesar de reiterados informes.
 Falta apoyo y compromiso del personal CAS. Y de los
coordinadores pedagógicos.
 Recargo de labor, por incumplimiento de algunos
 digital.
o Propiciar una gestión democrática y horizontal
o Motivar en la recuperación y practica de los valores
morales y cristianos en la I.E.
o Coordina con otras Instituciones para que brinden
apoyo a la IIEE. con charlas, talleres y Jornadas de
capacitación
o Propicia el dialogo y las buenas relaciones humanas.
o Dispone el buen uso del bien común de la
Infraestructura del plantel.
FORTALEZAS
2. DOCENTE
 Existe actitud positiva para el cambio y deseo de superación.
 Participación activa en los diferentes eventos organizados por
el MINEDU, DREP, UGEL, Interinstitucional y la dirección.
 Capacidad crítica constructiva y autocritica.
 Tiene conocimiento de la realidad local.
trabajadores de la I.E.
 Directivos de APAFA, que no disponen del tiempo y niegan
apoyo para la mejora de la Infraestructura.
 Algunos trabajadores, que propician el rompimiento de
relaciones humanas
DEBILIDADES
 Excesos de faltas y tardanzas
 Falta práctica de valores morales, cristianos y cívicos.
 Ausencia de motivación de algunos profesores para
despertar interés en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Aplicación de métodos y técnicas rutinarias en la enseñanza
de algunos docentes.
 Falta coordinación entre los profesores de la misma área.
 Falta identificación con la I.E. de algunos docentes.
 Algunos docentes no refuerzan con su actitud referente,
frente a las alumnas, algunos Valores, como la puntualidad.
 FORTALEZAS
3. AUXILIARES
 Participa en las actividades cívico patriótico
 Conoce la realidad socioeconómica de las alumnas
 Ejerce acción de tutoría y seguimiento a las alumnas con
problemas afectivos
 Llevan el registro de incidencias.
 Apoyan al docente.
4. PERSONAL ADMINISTRATIVO
 Participan en las actividades programadas según el plan de
trabajo
 Tratan de adaptarse a cumplir diversas funciones debido a la
falta de personal.
 Algunos están predispuestos al cambio de las innovaciones
actuales para lograr mejorar la Institución.
DEBILIDADES
Auxiliar de Secundaria:
 Falta de oportunidad para capacitarse en su área
 Exceso de faltas y tardanzas.
 Poca coordinación con Profesores y tutores
 Permisividad, no exige el cumplimiento del reglamento a las
estudiantes de ambos sexos.
 Falta control en el intercambio de hora y del recreo
 Falta capacitación del oficinista/secretaria en el manejo de
información y asistencia a la dirección.
 Desorden en el archivo y documentación de secretaria.
 Excesivas tardanzas y evasiones de la secretaria.
 Carencia de insumos para la limpieza de los ambientes.
 Falta de personal para el mantenimiento de las
instalaciones de la Institución Educativa.
 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
FORTALEZAS
 La Estructura organizativa del centro educativo está
constituido de acuerdo a los lineamientos básicos de la
normatividad vigente.
 Previsión del trabajo mediante formulación del reglamento
interno, manual de organización, funciones y organigrama
estructural, nominal y funcional
 Ejecución de las actividades planificadas en el plan de trabajo
anual
DEBILIDADES
 Algunas directivas emanadas de la autoridad llegan con fecha
extemporánea.
 Algunos docentes hacen caso omiso a las directivas
emanadas de la superioridad
 Falta interés en conocer el plan de trabajo entre el personal
docente, administrativo y P.P.F.F.
 Falta difusión de los documentos oficiales por recursos
limitados
 Relativa evaluación continua de las actividades planificadas,
por falta de personal idóneo lo que recarga la labor del
personal directivo
 PROCESO DE GESTIÓN
FORTALEZA
1.-ÁREA PEDAGÓGICA
(PLANIFICACIÓN)
 Se elabora la programación curricular al inicio del año escolar
 La Institución Educativa organiza eventos de capacitación
pedagógica y de formación continua
 Información oportuna a los P.P.F.F. sobre los logros y
dificultades de sus hijos (as)
 Reuniones técnico pedagógicas periódicas
2.-ÁREA INSTITUCIONAL
 Hay personal que asume y practica los valores éticos y
morales como: la tolerancia, solidaridad, honestidad y lealtad.
 Se trata de reforzar las relaciones afectuosas entre docentes,
DEBILIDAD
 No existe coordinación entre especialidades de la UGEL.Hne.
para la programación y taller de fortalecimiento.
 Por falta de recursos económicos los docentes no pueden
adquirir los materiales para desarrollar los proyectos de
innovación iniciativas pedagógicas y proyectos de aprendizaje
curriculares
 Escaso presupuesto para desarrollar mayor número de
jornadas, y poca participación en ellas.
 Algunos padres por no asistir a las asambleas o citaciones no
hacen el seguimiento al avance del aprendizaje de sus hijas
 Marcado centralismo de los organismos titulares del estado
con limitado presupuesto para el sector Educativo
 Algunos profesores no participan en actividades de
confraternidad
 trabajadores administrativos y estudiantes.
 Promoción de espacios de integración, fraternidad y amistad a  Ciertos docentes expresan actitudes negativas como
través de reuniones de confraternidad indiferencia, apatía y desidia.

 Reconocimiento de la labor sobresaliente realizadas por

docentes y personal administrativo mediante resoluciones
directorales de felicitación.  Relativa o incipiente formación de la escuela de padres

 Programación de escuelas de familias trimestralmente.  Falta de capacitación permanente al personal administrativo.

 Convenios con Instituciones para charla a padres de familia.
 Desidia en el orden y actualización de documentos.

 Desconocimiento del flujograma por parte de los

administrativos.
3.-ÁREA ADMINISTRATIVA

 Adecuada coordinación con todos los estamentos de la I.E.  Desidia y falta de compromiso de algunos miembros del
personal docente, administrativo y de CAS.
 Manejo de los recursos con lineamientos empresariales y de
productividad
.
 Iniciativa para crear fuentes de ingreso en la I.E. a través de
pequeños proyectos de horticultura y mini granjas avícolas.