DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL DE PONEDERA

DANE: 108560000141 NIT: 800102844-1 Núcleo Educativo Nº 37
GUIAS DE APRENDIZAJE 2022
Educamos para transformar

AREA ASIGNATURA NIVEL GRADO PERIODO: GUIA N°:

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS SECUNDARIA 8° 1 1
Docente del área Celular de contacto Correo Electrónico
STEVEN VILLARREAL 3015859175 Steven0809va@gmail.com
FECHAS Fechas Fecha de Finalización: Fecha de Entrega:

 TEMA: NÚMEROS RACIONALES

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: DBA:

 Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al realizar operaciones entre
números racionales en sus diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con sentido en la
solución de problemas
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJES.
MOMENTO 1: SABERES PREVIOS

MOMENTO 2: DESARROLLO DE LA TEMÁTICA:

Fracciones:

Las fracciones son expresiones numéricas que relacionan las partes iguales en las que se divide un todo y las partes que
se toman o consideran. Una fracción tiene dos términos:

El numerador indica el número de partes que se toman de la unidad y el denominador nos indica el número de partes en
que se divide la unidad Ejemplo:
10 →{𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟}

15→{𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟}

Nombre del estudiante: Área: Matemática Asignatura: Grado: 8 Curso:

Nombre del docente: Guía N°: 1

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Operación de números fraccionarios:

Suma y resta de fracciones homogéneas: De acuerdo al signo así se realizar la operación recuerda que se operan son
los numeradores y se deja el mismo denominador, mira los ejemplos:

1. Si tengo dos números con signo “+”, sumo los números y pongo el signo “+”. Ejemplo + + =

2. Si tengo dos números con signo “-”, sumo los números y pongo el signo “-”. Ejemplo − − =−
3. Si tengo un número con signo “+” y otro con signo “-“, resto los valores de ambos números y me quedo con el

signo del número más grande tapando los signos. Ejemplos: + − =−

4. Si tengo un número con signo “-” y otro con signo “+“, resto los valores de ambos números y me quedo con el

signo del número más grande tapando los signos. Ejemplos: − + =+

5.
Suma y resta de fracciones heterogénea:
Son fracciones que cuentan con distinto denominador, se resolverá entonces multiplicando cada numerador por el
denominador de la fracción con la que se sumará, de la siguiente manera

(Recuerda que el signo de la multiplicación ya no se usa x sino un . 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑣𝑖𝑡𝑎𝑟 𝑐𝑜𝑛𝑓𝑢𝑠𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑎 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑖𝑛𝑐𝑜𝑔𝑛𝑖𝑡𝑎):

1. Si tengo dos números con signo “+” antes de sumar de debo multiplicar y el resultado de ese producto lo sumo y
me queda positivo el resultado
Ejemplo

2. Si tengo dos números con signo “-”, antes de sumar de debo multiplicar y el resultado de ese producto lo sumo y
me queda negativo el resultado

Ejemplo

3. Si tengo un número con signo “+” y otro con signo “-“ o viceversa, antes de restar porque son signos diferentes
debo multiplicar y el resultado de ese producto lo resto, luego determino el número más grande de los dos y
me fijo de su signo y ese será el que se coloque en el resultado
Ejemplo1:

Ejemplo2:

Nombre del estudiante: Área: Matemática Asignatura: Grado: 8 Curso:

Nombre del docente: Guía N°: 1

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Opcional: Ver el enlace para mayor comprensión de la temática y para profundizar:

https://www.youtube.com/watch?v=tNxHToZ-LbE (método 1),
https://www.youtube.com/watch?v=qDsDM0oq-hw (método 2),
https://www.youtube.com/watch?v=SRPkdB0vJzU (método 3),
https://www.youtube.com/watch?v=2AFZpUbGulk (suma de diferentes signos),
https://www.youtube.com/watch?v=MsVfXEtD9Cw (Regla de signos para la multiplicación y la división)
https://www.youtube.com/watch?v=LgMptyzudXU (operación entre fracciones) Multiplicación y
división de fracciones:
De esta forma, para multiplicar fracciones, se multiplican por un lado los numeradores y por otro, los denominadores:
Es conveniente simplificar cualquier numerador con cualquier denominador
antes de multiplicar
Es muy sencillo. Para dividir dos o más fracciones, se multiplican "en cruz". Esto es: el numerador (número de arriba) de
la primera fracción por el denominador (número de abajo) de la segunda fracción, así conseguimos el numerador.

Actividad de aprendizaje 1:

1. Clasifica los siguientes números. Para ello, marca con una X en la casilla del conjunto según corresponda.

2. Completa con >, < o = según corresponda: 3. Calcula que fracción de la unidad representa:

a. La mitad de la mitad:
b. La mitad de la tercera parte:
c. La tercera parte de la mitad:
d. La mitad de la cuarta parte:
e. Un tercio de doce:

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Nombre del docente: Guía N°: 1

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GUIAS DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN EN CASA 2023
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ACIÓN FÍOSICAIOSA Y EDUACIÓN RELIG

MOMENTO 3: PREPAREMONOS EN LAS PRUEBAS SABER:

1 SOLUCIONA LAS SIGUIENTES SITUACIONES:
De los siguientes conjuntos numéricos, el que NO representa números racionales es:

A) el conjunto 1
B) Ninguno
C) el conjunto 3
D) el conjunto 2
E) el conjunto 4

MOMENTO 4: ACTIVIDADES EVALUATIVAS:

PROBLEMAS DE APLICACIÓN CON NÚMEROS RACIONALES

1 SOLUCIONA LAS SIGUIENTES SITUACIONES:
Al dividir las fracciones que están en la imagen el resultado es:
A) Otro.
B) 15/18
C) 27/10
D) 1/15
E) 18/15

De las fracciones en la imagen, se puede afirmar que

A) son iguales
B) es mayor la segunda fracción
C) es mayor la primera fracción
D) son equivalentes

MOMENTO 5. RUBRICAS DE AUTOEVALUACIÓN.

De 1 a 5 que tal te sentiste con estos talleres, lograste divertirte, aprender, comprender e Interpretar los procesos para
realizar las operaciones entre números racionales
CRITERIOS A EVALUAR 1 2 3 4 5
Responsabilidad al momento de entregar mis trabajos para realizar las operaciones entre
números racionales
Creatividad en el desarrollo de la guía y comprensión al momento de realizarla.
Exprese mi punto de vista en los encuentros sincrónicos
Integre a mi familia en el desarrollo de la guía entendiendo los procesos para realizar las
operaciones entre números racionales
Interprete correctamente las indicaciones dadas por mi docente al momento de realizar las
actividades y respondiste las preguntas.
Realicé mis trabajos teniendo en cuenta los procesos para desarrollar las operaciones entre
números racionales
Logre comprender todo y fue de mi total agrado.

4
Nombre del estudiante Área: Asignatura: Grado: Curso
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