Matemáticas Undécimo Ciencias, Primer Trimestre

COLEGIO SECUNDARIO DE GUABITO
2023
MÓDULO DE MATEMÁTICAS 11°
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
NOMBRE:__________________________ NIVEL 11°
GRUPO: ____________________ BACHILLER EN CIENCIAS, TECNOLOGÍA

INFORMÁTICA.
I TRIMESTRE
PROFESORES:
✓ KATHERINE CABALLERO
✓ JIM GONZÁLEZ
✓ ATALIA ESPINOZA
✓ EDWIN JULIÁN
PROFESORES: KATHERINE CABALLERO, JIM GONZÁLEZ.

Módulo De Aprendizaje 2023
Colegio Secundario de Guabito
UNDÉCIMO GRADO
1. INTRODUCCION
2. NÚMEROS COMPLEJOS
1.1- SABERES PREVIOS
1.2- NOTACIÓN
1.3- SUMA Y RESTA DE NÚMEROS COMPLEJOS
1.4- ACTIVIDADES
1 1.5- MULTIPLICACION Y COCIENTE
1.6- ACTIVIDADES
2. IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
2.1- DEDUCCIÓN DE IDENTIDADES
2.2- DEMOSTRACIONES
2.3- ACTIVIDADES
3.2- DEMOSTRACIÓN DE IDENTIDADES
3.3- ACTIVIDADES
4.2- ÁNGULOS COMPUESTOS
4.3- SUMA Y RESTA DE ÁNGULOS COMPUESTOS
4.4- ACTIVIDADES
4.5- ÁNGULOS DOBLES Y MEDIOS
4.6- ACTIVIDADES
Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

UNDÉCIMO GRADO
INTRODUCCIÓN
El álgebra, la trigonometría, la geometría analítica son ramas de las matemáticas que se aplican
a diferentes campos del conocimiento, es por eso, que tiene gran importancia en la formación
académica de cada estudiante.
Este módulo está basado en los contenidos de los programas de estudios de undécimo grado de
matemática de los colegios oficiales y particulares del país, que recomienda el ministerio de
educación. En él los estudiantes tendrán una herramienta de consulta teórica-practica que les
facilite una mejor comprensión de los temas dado en este nivel escolar.
2
El mismo contiene los temas de las áreas del algebra, trigonometría, geometría analítica. Cada
una de ellas enumeradas con sus respectivos contenidos, objetivos y ejemplos desarrollado de
forma sencilla, además se incluyen las actividades prácticas que los estudiantes puedan
desarrollar en equipos y de manera individual.
Debo advertir, que es de suma importancia para el estudiante, poseer los conocimientos básicos
del algebra, para lograr una mejor comprensión de estos temas. además, como la matemática
requiere de practica constante, se hace necesario que el discente investigue, lea, practique,
analice y conozca las aplicaciones prácticas de los temas, lo que le ayudara a obtener una sólida
formación para enfrentar otros niveles de estudios.
Finalmente, debo agregar que se hace necesaria la consulta de otras fuentes bibliográficas para
complementar los temas contenidos en este módulo.
RECOMENDACIONES PARA EL BUEN USO DE ESTE MODULO.
➢ La guía está diseñada con el contenido que usted necesita para resolver cada problema
➢ Puede buscar información adicional en la web.
➢ Comprueba que tus resultados estén correctos cotejándolos con los que se te presentan
en algunos problemas.
➢ Si no llegaste a la solución correcta de algún problema, trata de encontrar tus errores e
intenta resolverlo otra vez.
➢ Procura resolver todas las preguntas y en todo caso te asesores con Tu profesor (a).

UNDÉCIMO GRADO
DISTRIBUCIÓN DE LA NOTA
Mediante el Decreto Ejecutivo 810
(de 11 de octubre de2010)
Por el cual se divide el año escolar en tres (3) periodos denominados trimestres, se
establecen las regulaciones sobre la inscripción, calificación, promoción, recuperación de
asignaturas reprobadas, ausencias y tardanzas de los estudiantes en los centros
educativos oficiales y particulares y se dictan otras disposiciones.
3
ARTICULO 18 En la Etapa Premedia y en la educación media la calificación trimestral y final del
estudiante se registrará por asignatura.
1. Pruebas parciales, lecturas complementarias, resúmenes, trabajos de investigación y

afines; estas actividades valdrán un tercio de la calificación trimestral;
2. Exámenes trimestrales, que valdrán un tercio de la calificación trimestral; y
3. Actividades de apreciación, basadas en la participación del estudiante dentro de la clase,
trabajos de colaboración espontánea, interés demostrado en exposiciones y trabajos
individuales o en grupo y otros afines; esto equivaldrá un tercio de la calificación
trimestral. Estas actividades deben estar evidenciadas en el registro de calificaciones.
ARTÍCULO 19. Los exámenes trimestrales a los que se refiere el artículo anterior de este
Decreto, se efectuarán durante el periodo ordinario de clases, en las fechas previamente
designadas y anunciadas por la Dirección del centro educativo. Los estudiantes no presentarán
más de dos (2) exámenes trimestrales durante un mismo día.
Nota: La guía del examen trimestral será presentada anticipadamente para su desarrollo.

UNDÉCIMO GRADO
Área: ALGEBRA
Asignatura: MATEMÁTICA
Objetivo de Aprendizaje:
▪ Describa los números complejos, partiendo de su definición y notación.
Indicadores de logro:
4 • Localiza mostrando seguridad, números complejos en el plano cartesiano
para una mejor comprensión del tema.
Tiempo: 5 HORAS DE CLASES
NÚMEROS COMPLEJOS
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Números Complejo
• Origen ✓ Resolución de las diferentes ▪ Seguridad al
• Definición operaciones aritméticas con representar
• Localización en números complejos en forma números
el plano. algebraica y gráfica. complejos en el
• Módulo de un plano cartesiano.
número
complejo .
ACTIVIDAD Nº 1: (Investigación)
• ¿Cuál fue el motivo del nacimiento de los números complejos?

• ¿Quiénes fueron los que se dedicaron al estudio y descubrimiento de los números
complejos?

UNDÉCIMO GRADO
ACTIVIDAD Nº 2: Marquen con una X todos los conjuntos numéricos a los cuales pertenecen
las soluciones de las ecuaciones:
Ecuación Resolución N Z Q I R
x–4=1
x+2=1
x.2=1
x² – 2 = 0
5
x² + 1 = 0
Como sabemos, en R no podemos resolver raíces cuadradas de números negativos, como − 1

, ya que no existe ningún número real cuyo cuadrado sea igual a – 1.
Para eso definimos el símbolo i para indicar un número tal que:
𝒊² = – 𝟏 ó 𝒊 = − 1
Teniendo en cuenta la igualdad a partir de la cual lo definimos, y que este número no es real,
podemos usarlo para expresar las soluciones que no son reales de algunas ecuaciones.
Ej: 𝑥² + 1 = 0 𝑥² + 2 = 0
𝑥² = – 1 𝑥² = – 2
𝑥1 = 𝑖 𝑥2 = – 𝑖 𝑥1 = 2 𝑖
𝑥2 = – 2𝑖
Ya que: 𝑖² + 1 = 0 y (– 𝑖)² + 1 = 0 Ya que: ( 2 𝑖)² + 2 = 0 y

(– 2 𝑖)² + 2 = 0
ACTIVIDAD Nª 3: Utilicen el símbolo i para expresar las soluciones de las siguientes ecuaciones:
a) 𝑥 2 + 4 = 0 𝑏) 𝑥² + 5 = 0 𝑐) 𝑥² – 10 = 2 𝑥²
d) – 𝑥 2 – 9 = 0 𝑒) 9 𝑥² + 16 = 0 𝑓) ( 𝑥 + 5 )² = 10 𝑥
1
𝑔) −1 = 1 ℎ) ( 𝑥 – 2 )( – 𝑥 – 2 ) = 20 𝑖) ( 𝑥 – 8 )² = – 16 𝑥
x² + 4
NÚMEROS COMPLEJOS
Definición:
Los números complejos son aquellos que resultan de la suma de un número real y un número
imaginario; entendiéndose como número real, aquel que puede expresarse de forma entera
(𝑠, 10, 300, 𝑒𝑡𝑐. ) o decimal (2,24; 3,10; 𝑒𝑡𝑐. ), mientras que el imaginario es aquel número cuyo
cuadrado es negativo. Los números complejos son muy utilizados en el álgebra y en el análisis,

UNDÉCIMO GRADO
además de aplicarse en otras especialidades de las matemáticas puras como lo son el cálculo de
integrales, ecuaciones diferenciales, en la hidrodinámica, la aerodinámica, entre otras.
Ejemplos:
ACTIVIDAD N.º 3: Completen la siguiente tabla indicando que valor es real y que valor es
imaginario:
Un número
Número Complejo Parte Real Parte Imaginaria
¿ Es complejo, real o imaginario
Z R (z) I (z) imaginario puro? combinado con un
5 + 3𝑖 número real se le
denomina número
2 8 complejo.
–4 2/3
1 –3
2– 3 𝑖
5𝑖

UNDÉCIMO GRADO
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN NÚMERO COMPLEJO
En el eje de abscisas (eje de las “x”,

se representa la componente Real y
en el eje de ordenadas (el de las
“y”), se representa la imaginaria.
El punto (𝑎, 𝑏) determina con el

origen de coordenadas un vector, al
7 que llamaremos Vector Posición del
Número complejo 𝑎 + 𝑏𝑖
ACTIVIDAD N.º 4: Representa gráficamente las siguientes ecuaciones de números

complejos:
1. 𝑍1 = – 7 – 4𝑖 2. 𝑍2 = – 5 + 9 𝑖 3. 𝑍3 = − 2 – 3𝑖
MÓDULO DE UN NÚMERO COMPLEJO.
El valor absoluto o módulo de un número corresponde a la distancia en el plano complejo entre

el punto y el origen del plano.
EJEMPLO: Calcular el módulo de los siguientes números complejos:

UNDÉCIMO GRADO
1.
2.
3.
ACTIVIDAD Nº5: Calcule el módulos de los siguientes números complejos
1. 𝒁 = −𝟑 + 𝟕𝒊
2. 𝒁 = −𝒊 + 𝟑
3. 𝒁 = −𝟐𝒊
PRUEBA SUMATIVA
• Como prueba sumativa desarrollaran un taller y parcial,
todos se realizará cuando ya se haya dominado esta parte del
tema.
• Para este taller formaran equipos de trabajos de 2
estudiantes, en donde todos deben colaborar y discutir los
pasos en caso de ser necesario.
• La prueba parcial será de forma individual
• La rúbrica de la prueba sumativa (taller y parcial) se
encuentra en la sección de evaluaciones.
• El instrumento de evaluación de la prueba sumativa se
entregaran tres días antes del taller y el parcial según la
fecha asignada.

UNDÉCIMO GRADO
Área: ALGEBRA
Objetivo de Aprendizaje:
▪ Resuelve problemas con números complejos analítica y gráficamente.
9 Indicadores de logro:
• Resuelve correctamente operaciones fundamentales con números
complejos para su aplicación a otras ciencias.
NÚMEROS COMPLEJOS
Contenidos

Números Complejo
• Operaciones ✓ Resolución de las
fundamentales diferentes operaciones ▪ Colaboración en el
1. Suma aritméticas con números desarrollo de
2. Resta complejos en forma asignaciones grupales
3. Multiplicación algebraica y gráfica. para resolver
4. División operaciones con
• Conjugado de un números complejos.
número complejo
OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS
1. ADICCIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS COMPLEJOS
➢ Para sumar dos números complejos, sumamos las dos partes por separado:
(𝒂 + 𝒃𝒊) + (𝒄 + 𝒅) = (𝒂 + 𝒄 ) + ( 𝒃 + 𝒅) 𝒊
Ejemplos: (3 + 2𝑖) + (1 + 7𝑖) = ( 3 + 1) + ( 2𝑖 + 7𝑖) = (4 + 9𝑖)

UNDÉCIMO GRADO
➢ Para restar dos números complejos restamos las dos partes por separados:
(𝒂 + 𝒃𝒊) − (𝒄 + 𝒅𝒊) = (𝒂 − 𝒄) + (𝒃 − 𝒅)𝒊
Ejemplos: (5 + 2 𝑖) − (8 + 3 𝑖) = (5 − 8) + ( 2𝑖 − 3𝑖) = (−3 + (−1𝑖) ) = (−3 − 1𝑖)
ACTIVIDAD Nº1 : Adición y Sustracción de Números Complejos:
a) (10 + 3 𝑖 ) + ( 8 + 2 𝑖 ) + ( 4 + 5 𝑖 )
b) ( 7 + 5 𝑖 ) – ( 3 – 4 𝑖 ) – ( – 5 + 2 𝑖 )
10 c) ( 1 + ½ 𝑖 ) + ( 3 – 3/2 𝑖 ) + ( – 4 + 𝑖 )
3 7 7 1 3
d) (– 8 + i) + (– + i) + (− − i) =
5 4 10 4 10
2 4 3 2 1 28 3
e) ( + i) + ( − i) + ( + i) + (− − i) =
5 3 4 15 4 15 2
2. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS COMPLEJOS
➢ Dados dos números complejos 𝒂 + 𝒃𝒊 𝑦 𝒄 + 𝒅𝒊 su producto es otro número complejo de

la forma
(𝒂 + 𝒃𝒊). (𝒄 + 𝒅𝒊) = (𝒂𝒄 − 𝒃𝒅) + (𝒂𝒅 + 𝒃𝒄)𝒊
Ejemplo: (3 + 2𝑖) . (1 + 7𝑖) = ((3 × 1 − 2 × 7) + (3 × 7 + 2 × 1)𝑖)
= (3 – 14) + (21 + 2)𝑖
= −11 + 23𝑖
➢ El cociente de dos números complejos se obtiene multiplicando el numerador y el

denominador por el conjugado del denominador
Ejemplo:
ACTIVIDAD Nº 2: Multiplicación y División de Números Complejos:

a) ( 10 + 2 𝑖 ) . ( 3 + 15 𝑖 ) =
b) ( – 5 + 2 𝑖 ) . ( 5 + 2 𝑖 ) =
2 2 2
c) ( + i).( + 4i).( − i) =
2 3 2
d) ( – 4 + 2 𝑖 ) ∶ ( 1 + 𝑖 ) =
1 2 2 1
e) (– + i) : ( + i) =
4 5 5 4

UNDÉCIMO GRADO
CONJUGADO DE LOS NÚMEROS COMPLEJOS
Dado un número complejo en su forma binómica 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖, se define su conjugado como
Si representamos un complejo y su conjugado, son simétricos

respecto del eje horizontal:
Hay que tener en cuenta que la longitud de los vectores es la
misma (tienen el mismo módulo)
Ejemplos:
11 • El conjugado de 1 + 3𝑖 𝑒𝑠 1 − 3𝑖.
• El conjugado de 2 − 𝑖 𝑒𝑠 2 + 𝑖.
• El conjugado de 5 𝑒𝑠 5.
• El conjugado de 3𝑖 𝑒𝑠 − 3𝑖.
• El conjugado de −1 + 2𝑖 es −1 − 2𝑖.
ALGUNAS PROPIEDADES
• Conjugado del conjugado: • Conjugado del cociente de complejos:
• Conjugado de la suma:
• Suma de un complejo con su conjugado:
• Conjugado del producto de complejos:
• Resta de un complejo con su conjugado:
• Producto de un complejo por su conjugado:
• Módulo del conjugado:
EJEMPLOS:
• Conjugado de la suma

UNDÉCIMO GRADO
• Conjugado del producto de complejos:
12
ACTIVIDAD Nº 3: Consideren los números complejos: 𝑍1 = – 2 + i , 𝑍2 = 3 + 5 i ; 𝑍3 = 4 − i
y resuelvan las siguientes operaciones:
a) z1 + z 2 – z 3 = b) z1 + z 2 – z 3 = c) z1 – z 3 = d) 5. z 3 =
e) ( z1 + z 2 ). z 3 = f) (– z1 + z 2 ).( z1 – z 3 ) = g) z1 . z 2 – z 3 =
PRUEBA SUMATIVA
• Como prueba sumativa desarrollaran un taller y parcial,
todos se realizara cuando ya se haya dominado el tema.
• Para este taller formaran equipos de trabajos de 4
estudiantes, en donde todos deben colaborar y discutir los
pasos en caso de ser necesario.
• La rúbrica de la prueba sumativa (taller y parcial) se
encuentra en la sección de evaluaciones.
• El instrumento de evaluación de la prueba sumativa se entregaran
tres días antes del taller y el parcial según la fecha asignada.

UNDÉCIMO GRADO
Área: TRIGONOMETRÍA
Objetivo de Aprendizaje: Aplica las identidades trigonométricas fundamentales
en la solución de problemas.
13
Indicadores de logro: Deduce las identidades trigonométricas fundamentales,
aplicando razones trigonométricas, con precisión.
“IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS “
Contenidos
IDENTIDADES Muestra seguridad al
TRIGONOMÉTRICAS: ➢ Deducción de las deducir identidades
Concepto identidades trigonométricas trigonométricas.
Clasificación fundamentales a partir de las Disposición para
Recíprocas razones trigonométricas. trabajar en equipos
Cociente colaborativos.
Pitagóricas
IDENTIDAD
Se llama identidad al enunciado de igualdad que es válido para todos los valores de la variable
para los cuales las funciones involucradas en el enunciado están definidas.
Por ejemplo: la ecuación (x + 2)(x − 2) = 𝑥 2 − 4 es válida para todo valor de 𝑥, por tanto, es
una identidad.
IDENTIDAD TRIGONOMÉTRICA
Una expresión trigonométrica es una identidad trigonométrica. Las identidades trigonométricas
se clasifican, de acuerdo con la forma en que han sido deducidas, en tres grupos que son:
funciones recíprocas, por cociente y relaciones pitagóricas, estas se deducen de las seis
funciones trigonométricas para desarrollar ocho relaciones fundamentales.

UNDÉCIMO GRADO
IDENTIDADES RECÍPROCAS
Dos funciones son recíprocas cuando su producto es igual a la unidad, es decir.
𝐬𝐞𝐧 𝜽. 𝐜𝐬𝐜 𝜽 = 1 𝐜𝐨𝐬 𝜽. 𝐬𝐞𝐜 𝜽 = 𝟏 𝐭𝐚𝐧 𝜽 . 𝐜𝐨𝐭 𝜽 = 1
Demostración:
Tomando como referencia un triángulo rectángulo en el
plano cartesiano, como se muestra en la imagen, con
14 catetos de lado 𝑥, 𝑦 e hipotenusa 𝑟.
Consideremos la primera función recíproca y la
definición de las funciones trigonométricas.
Para demostrarla debemos recordar que:
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦

𝑠𝑒𝑛𝜃 = ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
= 𝑟
; 𝑐𝑜𝑠𝜃 = ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
=𝑟; 𝑡𝑎𝑛𝜃 = 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 = 𝑥
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥

𝑐𝑠𝑐𝜃 = = ; 𝑠𝑒𝑐𝜃 = = ; 𝑐𝑜𝑡𝜃 = =
𝑎𝑙𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦
Si reemplazamos el sen 𝜃 csc 𝜃 tenemos que:

𝑦 𝑟
sen 𝜃 csc 𝜃 = .
𝑟 𝑦
Simplificando,
𝑦 𝑟
sen 𝜃 csc 𝜃 = . =1
𝑟 𝑦
Por lo tanto, queda demostrado que: 𝒔𝒆𝒏𝜽.𝒄𝒔𝒄𝜽=𝟏

Ahora, tendremos que realizar las demostraciones de las otras dos funciones recíprocas.
¡Ánimo! Guíese del procedimiento anterior.
Demuestre que 𝐜𝐨𝐬 𝜽. 𝐬𝐞𝐜 𝜽 = 𝟏 Demuestre que 𝐭𝐚𝐧 𝜽. 𝐜𝐨𝐭 𝜽 = 1

UNDÉCIMO GRADO
IDENTIDADES DE COCIENTE
Estas se deducen directamente de las definiciones de las razones trigonométricas y se

conocen también como identidades de las razones:
𝐬𝐞𝐧 𝜽 𝐜𝐨𝐬 𝜽
𝐭𝐚𝐧 𝜽 = 𝐜𝐨𝐭 𝜽 =
𝐜𝐨𝐬 𝜽 𝐬𝐢𝐧 𝜽
Demostración: Usando la figura anterior y la definición de las funciones trigonométricas,

debemos reconocer que la identidad tiene dos lados, seleccionamos el lado que contiene más
información, para llegar al otro lado.
15 𝑦
sen 𝜃 𝑟
Tenemos: cos 𝜃
= 𝑥
𝑟
sen 𝜃 𝑦 𝑟
= .
cos 𝜃 𝑟 𝑥
sen 𝜃 𝑦 𝑟
= .
cos 𝜃 𝑟 𝑥
sen 𝜃 𝑦 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
= = = 𝑡𝑎𝑛𝜃
cos 𝜃 𝑥 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
De la misma manera tendrás que demostrar la otra identidad

𝒄𝒐𝒔 𝜽
Demuestre que 𝒄𝒐𝒕 𝜽 = 𝒔𝒊𝒏 𝜽

UNDÉCIMO GRADO
RELACIONES PITAGÓRICAS
Recordando el Teorema de Pitágoras (la suma de los cuadrados de las longitudes de sus catetos
es igual al cuadrado de la longitud de su hipotenusa) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟 2 (según la figura) y la definición
de las funciones trigonométricas se tiene:
Si se dividen en ambos miembros de la igualdad por 𝑟 2 ,

obtenemos:
𝑥2 𝑦2 𝑟2
𝑟2
+ 𝑟2 = 𝑟2
16 𝑥 2 𝑦 2 𝑟 2
(𝑟 ) + ( 𝑟 ) = (𝑟)
𝑥 2 𝑦 2 𝑟 2
(𝑟 ) + ( 𝑟 ) = (𝑟)
𝑥 2 𝑦 2
( 𝑟 ) + ( 𝑟 ) = 12
𝑥 2 𝑦 2
(𝑟 ) + ( 𝑟 ) = 1
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥
Por definiciones de las funciones trigonométricas tenemos 𝑐𝑜𝑠𝜃 = ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
=𝑟 y
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦
𝑠𝑒𝑛𝜃 = ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
= 𝑟 , así que tenemos:
𝐜𝐨𝐬 ²𝜽 + 𝐬𝐞𝐧 ² 𝜽 = 1
En forma similar se obtienen las otras dos identidades pitagóricas.
𝐜𝐬𝐜² 𝜽 = 𝟏 + 𝐜𝐨𝐭 ²𝜽
𝐬𝐞𝐜 ²𝜽 = 𝟏 + 𝐭𝐚𝐧² 𝜽

UNDÉCIMO GRADO
Realice la demostración para cada una.
Demuestre que 𝐜𝐬𝐜² 𝜽 = 𝟏 + 𝐜𝐨𝐭 ²𝜽 Demuestre que 𝐬𝐞𝐜 ²𝜽 = 𝟏 + 𝐭𝐚𝐧² 𝜽
17
Las ocho relaciones fundamentales son identidades y se pueden usar para deducir otras menos
fundamentales.
Podemos despejar cada una de las identidades para utilizarlas en las demostraciones que luego
estaremos realizando.
Llene el siguiente cuadro
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
Recíprocas Despeje Despeje De Cociente Despeje Despeje Pitagóricas Despeje Despeje

1 2 1 2 1 2
sen 𝜃 csc 𝜃 = sen 𝜃 𝐜𝐨𝐬 ²𝜽 +

tan 𝜃 =
1 cos 𝜃 𝐬𝐞𝐧 ² 𝜽 = 1
cos 𝜃 sec 𝜃 cot 𝜃 𝐜𝐬𝐜² 𝜽

=1 cos 𝜃 = 𝟏 + 𝐜𝐨𝐭 ²𝜽
=
sin 𝜃
tan 𝜃 cot 𝜃 = 𝐬𝐞𝐜 ²𝜽

1 = 𝟏 + 𝐭𝐚𝐧² 𝜽

UNDÉCIMO GRADO
Objetivo de Aprendizaje: Desarrolla la capacidad de razonamiento lógico
mediante la demostración de identidades trigonométricas.
18 Indicadores de logro: Demuestra identidades trigonométricas aplicando
correctamente procesos algebraicos.
“DEMOSTRACIONES DE IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS “
Contenidos
IDENTIDADES Disposición para
TRIGONOMÉTRICAS: ➢ Demostración de identidades trabajar en equipos
Concepto trigonométricas, aplicando colaborativos.
Clasificación identidades reciprocas, de Rigor en la
Recíprocas argumentación de la
cociente y/o pitagóricas.
Cociente demostración de
Pitagóricas identidades
trigonométricas.
DEMOSTRACIONES DE IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
En el estudio de identidades trigonométricas y de las ecuaciones condicionales se presentarán

muchas situaciones y simplificaciones en la que intervienen las relaciones en formas de cociente,
recíprocas y pitagóricas.

UNDÉCIMO GRADO
PASOS GENERALES PARA DEMOSTRAR UNA IDENTIDAD
1. Conocer las relaciones fundamentales y reconocer las formas alternativas de cada una.
2. Conocer los procedimientos de adición, sustracción, reducción y transformación de
fracciones equivalentes.
3. Conocer las técnicas de factorización y de los productos especiales.
4. Usar solamente procedimientos de sustitución y simplificación que permitan trabajar en
un solo lado de la ecuación.
5. Seleccionar el lado de la ecuación que parezca ser más complicado o intentar
transformarla al otro miembro de la ecuación.
19 6. Evitar sustituciones que introduzcan raíces.
7. En todos los pasos es necesario tener en mente el otro lado de la identidad.
Ejemplos:
A- Demuestre que las siguientes expresiones son identidades:
𝑠𝑒𝑛2 A
1. cosA + = secA
cosA
Solución: Partimos del primer miembro para llegar al segundo que es el más simple, así:
𝑠𝑒𝑛2 A 𝑐𝑜𝑠 2 A + 𝑠𝑒𝑛2 A
cosA + = (aplicando suma de fracciones)
cosA cosA
1
= 𝑐𝑜𝑠𝐴 (aplicando identidad pitagórica: 𝐜𝐨𝐬 ²𝜽 + 𝐬𝐞𝐧 ² 𝜽 = 𝟏 )
= sec 𝐴 (aplicando la identidad recíproca: 𝑐𝑜𝑠 𝐴. 𝑠𝑒𝑐 𝐴 = 1)
1 1
3. 1+cosA
+ 1−cosA = 2𝑐𝑠𝑐 2 𝐴
Solución: Partimos del primer miembro, así:

1 1 1−cosA+1+𝑐𝑜𝑠𝐴
+ 1−cosA = (1+cosA)(1−cosA) (suma de fracciones)
1+cosA
1 − cosA + 1 + 𝑐𝑜𝑠𝐴
= (𝐶𝑎𝑛𝑐𝑒𝑙𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑜𝑠 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠)
(1 + cosA)(1 − cosA)
2
= (reduciendo términos semejantes
(1 + cosA)(1 − cosA)
2
= (producto de la suma por la diferencia)
1−𝑐𝑜𝑠2 𝐴
2
= (𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑙 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑒 𝑑𝑒 𝐜𝐨𝐬 ² 𝜽 + 𝐬𝐞𝐧 ² 𝜽 = 𝟏
𝑠𝑒𝑛2 𝐴
= 2𝑐𝑠𝑐 2 𝐴 (𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑙 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑒 𝑑𝑒 sen 𝜃 csc 𝜃 = 1)

UNDÉCIMO GRADO
cosθ
4. tanθ + = secθ
1+sen θ
Solución: Partiendo del primer miembro tenemos:
cosθ 𝑐𝑜𝑠𝜃 cosθ 𝑐𝑜𝑠𝜃
tanθ + = + (reemplazando tanθ = )
1 + sen θ 𝑐𝑜𝑠𝜃 1 + sen θ 𝑐𝑜𝑠𝜃
senθ(1 + senθ) + cos (cosθ)

= (suma de fracciones)
cosθ(1 + sen θ)
senθ + 𝑠𝑒𝑛2 θ + 𝑐𝑜𝑠 2 θ
= (multiplicando término a término en el numerador)
cosθ(1 + sen θ)
senθ + (𝑠𝑒𝑛2 θ + 𝑐𝑜𝑠 2 θ)
= (agrupando los dos últimos términos en el numerador)
20 cosθ(1 + sen θ)
senθ + 1
= (𝐴𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝐜𝐨𝐬 ² 𝜽 + 𝐬𝐞𝐧 ² 𝜽 = 𝟏)
cosθ(1 + sen θ)
senθ + 1
= (𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜)
cosθ(1 + sen θ)
1
=
cosθ
= 𝑠𝑒𝑐𝜃 (𝑈𝑠𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑙 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑒 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑠𝜃 . 𝑠𝑒𝑐𝜃 = 1)
𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐴
5. + =1
𝑐𝑠𝑐𝐴 𝑠𝑒𝑐𝐴
1 + 1 (𝐴𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎𝑠 𝑖𝑑𝑒𝑛𝑡. 𝑟𝑒𝑐í𝑝𝑟𝑜𝑐𝑎𝑠 𝑑𝑒 csc 𝑦 sec )
+ =
1
𝑐𝑠𝑐𝐴 𝑠𝑒𝑐𝐴 1
𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑠𝑒𝑛𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐴
= . + (𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑙𝑎 +)
1 1 1 1
𝑠𝑒𝑛2 𝐴 𝑐𝑜𝑠 2 𝐴
= + (𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠)
1 1
𝑠𝑒𝑛2 𝐴 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝐴
= (𝑆𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 ℎ𝑜𝑚𝑜𝑔é𝑛𝑒𝑎𝑠)
1
1
= (𝑅𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑖𝑑𝑒𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑠𝑒𝑛2 𝐴 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝐴 = 1)
1
= 1,,
TALLER N°1
Repasemos lo aprendido.
I Parte: Doble alternativa. Escriba V para el enunciado verdadero y F para el falso.
Las funciones trigonométricas son seis…………………………………………_____
Las identidades fundamentales son ocho………………………………………_____
Las identidades fundamentales se dividen en tres grupos……………………_____
𝑐𝑜𝑠𝜃
tanθ = es una función pitagórica ………………………………….……….______
𝑐𝑜𝑠𝜃
𝐜𝐨𝐬 ² 𝜽 + 𝐬𝐞𝐧 ² 𝜽 = 𝟏 es una función recíproca…………………………………_____
II Parte: Desarrollo. Responda las siguientes preguntas en forma clara.

1) Escriba dos funciones recíprocas: _________________, ______________________
2) Escriba funciones cocientes: ____________________, _______________________
3) Escriba dos funciones pitagóricas: __________________, _____________________

UNDÉCIMO GRADO
TALLER N°2
Demuestre las siguientes identidades trigonométricas. Justifique cada procedimiento.
1. (1 + 𝑡𝑎𝑛2 𝜃)𝑐𝑜𝑠 2 𝜃 = 1 𝑐𝑜𝑠𝐴 𝑡𝑎𝑛𝐴

5. 𝑐𝑜𝑡𝐴 + 𝑠𝑒𝑐𝐴 = 2𝑠𝑒𝑛𝐴
2. (1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃)(1 + 𝑐𝑜𝑡 2 𝜃) = 1 6. 𝑐𝑜𝑡𝐴. 𝑠𝑒𝑐𝐴. 𝑠𝑒𝑛𝐴 = 1

𝑠𝑒𝑐 2 𝜃
3. 1+𝑐𝑜𝑡 2 𝜃 = 𝑡𝑎𝑛2 𝜃 7. 𝑐𝑠𝑐𝐴 − 𝑠𝑒𝑛𝐴 = 𝑐𝑜𝑡𝐴. 𝑐𝑜𝑠𝐴
21 𝑠𝑒𝑛2 𝐴
4. 𝑡𝑎𝑛𝜃. 𝑠𝑒𝑛𝜃 + 𝑐𝑜𝑠𝜃 = 𝑠𝑒𝑐𝜃 8. 1+𝑐𝑜𝑠𝐴 = 1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝐴
9. 𝑠𝑒𝑐𝐴 − 𝑠𝑒𝑛𝐴. 𝑡𝑎𝑛𝐴 = 𝑐𝑜𝑠𝐴 11. (𝑠𝑒𝑛𝐴 + 𝑐𝑜𝑠𝐴)2 = 1 + 2𝑠𝑒𝑛𝐴. 𝑐𝑜𝑠𝐴
𝑠𝑒𝑐 2 𝐴−𝑡𝑎𝑛2 𝐴 𝑐𝑜𝑠𝐴

10. = 𝑠𝑒𝑛𝐴 12. 𝑡𝑎𝑛𝐴 + 1+𝑠𝑒𝑛𝐴 = 𝑠𝑒𝑐𝐴
𝑐𝑠𝑐𝐴
cos 𝑥 1+sin 𝑥
13. =
1−sin 𝑥 cos 𝑥 • Como prueba sumativa desarrollaran un taller y
14. 3𝑐𝑜𝑠 4 𝜃 + 6𝑠𝑖𝑛2 𝜃 = 3 + 3𝑠𝑖𝑛4 𝜃
parcial, todos se realizará cuando ya se haya
dominado el tema.
15. sec 𝜃 − sin 𝜃 ∗ tan 𝜃 = cos 𝜃 • Para este taller formaran equipos de trabajos de 2 0 3
estudiantes, en donde todos deben colaborar y
discutir los pasos en caso de ser necesario.
• El instrumento de evaluación de la prueba sumativa se
entregaran tres días antes del taller y el parcial según la
fecha asignada.

UNDÉCIMO GRADO
Objetivo de Aprendizaje: Usa las funciones trigonométricas de ángulos
compuestos en la solución de problemas.
Indicadores de logro: Determina la solución de ejercicios, utilizando las
identidades de ángulos compuestos, ángulos especiales y ángulos
22
cuadrantes, Mostrando actitud crítica.
“IDENTIDADES DE ÁNGULOS COMPUESTOS “
Contenidos
IDENTIDADES
TRIGONOMÉTRICAS: Verificación de identidades de Disposición para trabajar
• Identidades de ángulos compuestos de seno, en equipos colaborativos.
ángulos compuestos. coseno y tangente.
• Suma y resta de Determinación del valor de una
ángulos identidad con ángulos compuestos
• Doble ángulo aplicando los valores de las
• Mitad de ángulo. funciones de 30°, 45° y 60°.
“IDENTIDADES DE ÁNGULOS COMPUESTOS “
Identidades para la suma o diferencia de dos ángulos.
También se les conoce como identidades de ángulos compuestos, se refieren a la suma o la

diferencia de ángulos, las más comunes son: seno, coseno y tangente.
Las identidades de suma y diferencia y los valores de las funciones trigonométricas de ángulos
comunes se pueden utilizar para hallar el valor de funciones trigonométricas de otros ángulos.
Veamos sus fórmulas:

UNDÉCIMO GRADO
FÓRMULAS PARA LA SUMA DE ÁNGULOS FÓRMULAS PARA LA RESTA DE ÁNGULOS
𝒔𝒆𝒏(𝜶 + 𝜷) = 𝐬𝐞𝐧 𝜶 . 𝐜𝐨𝐬 𝜷 + 𝐜𝐨𝐬 𝜶 . 𝐬𝐞𝐧 𝜷 𝑠𝑒𝑛(𝛼 − 𝛽) = sen 𝛼 . cos 𝛽 − cos 𝛼 . sen 𝛽
𝑪𝒐𝒔(𝜶 + 𝜷) = 𝐜𝐨𝐬 𝜶 . 𝐜𝐨𝐬 𝜷 − 𝐬𝐞𝐧 𝜶 . 𝐬𝐞𝐧 𝜷 𝐶𝑜𝑠(𝛼 − 𝛽) = cos 𝛼 . cos 𝛽 + sen 𝛼 . sen 𝛽
𝐭𝐚𝐧 𝜶 + 𝐭𝐚𝐧 𝜷 tan 𝛼 − tan 𝛽

𝐭𝐚𝐧(𝜶 + 𝜷) = tan(𝛼 − 𝛽) =
𝟏 − 𝐭𝐚𝐧 𝜶 . 𝐭𝐚𝐧 𝜷 1 + tan 𝛼 . tan 𝛽
23 Para los ejemplos de estos problemas solo utilizaremos los ángulos especiales: 30°, 45° 𝑦 60°.
Para poder obtener las razones trigonométricas del seno, coseno y tangente de cada uno de ellos
debemos considerar los siguientes triángulos:
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 √3 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 1

𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 1 𝑠𝑒𝑛60° = = 𝑠𝑒𝑛45° = =
𝑠𝑒𝑛30° = ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
=2 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 2 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 √2
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 1
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 √3 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 1 𝑐𝑜𝑠45° = =
𝑐𝑜𝑠30° = ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
= 2 𝑐𝑜𝑠60° = =2 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 √2
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 1 √2
𝑡𝑎𝑛30° = 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 = O al racionalizar tenemos cos45° =
√3 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 2
𝑡𝑎𝑛60° = 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
= √3
√3 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
al racionalizar tenemos 𝑡𝑎𝑛30° =
3
𝑡𝑎𝑛45° = 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 = 1
En la siguiente tabla se muestran los valores de las funciones de seno, coseno y tangente para
cada ángulo, que se demostraron en el cuadro anterior y que vamos a utilizar para resolver los
ejemplos.
Función 30° 45° 60°
𝑺𝒆𝒏 1 √2 √3
2 2 2
𝑪𝒐𝒔 √3 √2 1
2 2 2
𝑻𝒂𝒏 √3 1 √3
3

UNDÉCIMO GRADO
Ejemplos para la suma de ángulos:
Resuelva los siguientes problemas, buscando dos ángulos especiales que sumados obtengamos el
ángulo dado.
𝑠𝑒𝑛(𝛼 + 𝛽) = sen 𝛼 . cos 𝛽 + cos 𝛼 . sen 𝛽
1. 𝑠𝑒𝑛 75° = 𝑠𝑒𝑛 (30° + 45°)
= sen 30° . cos 45° + cos 30° . sen 45°
1 √2 √3 √2
= 2.2
+ .
2 2
Reemplazamos el cos30°, el sen30°, el cos45° y el
sen45° por sus razones correspondientes.
24 √2 √6
= 4
+ 4 Se multiplican las fracciones.
√2+√6
= Encontramos la suma de las fracciones homogéneas.
4
2. tan 60° = tan(30° + 30°) tan 𝛼 + tan 𝛽

tan(𝛼 + 𝛽) =
tan 30° + tan 30° 1 − tan 𝛼 . tan 𝛽
2√3
=
1 − tan 30° . tan 30° = 3
√3 √3 6
+ 9
= 3 3 Sustituimos el valor de tan30°
2√3
√3 √3
1− .
3 3 = 3
2 Simplificamos fracciones
2√3 Sumamos las fracciones 3
= 3 2√3 3 Resolvemos el cociente
3 = .
1 − 9 Multiplicamos las fracciones 3 2 de fracciones
2√3 2√3 3
= .
= 3 3 2 Simplificamos
9−3
9 = √3.
Restamos las fracciones
Ejemplos para la diferencia de ángulos:
Resuelva los siguientes problemas, buscando dos ángulos especiales que restados obtengamos el
ángulo dado.
𝐶𝑜𝑠(𝛼 − 𝛽) = cos 𝛼 . cos 𝛽 + sen 𝛼 . sen 𝛽
3. 𝑐𝑜𝑠 15° = 𝑐𝑜𝑠 (45° − 30°)
= cos 45° . cos 30° + sen 45° . sen 30°
√2 √3 √2 1
= . + 2 .2
2 2
Reemplazamos el cos30°, el sen30°, el cos45° y el sen45° por sus
razones
correspondientes.
√6 √2
= 4
+ 4 Se multiplican las fracciones.
√6+√2
= 4
Encontramos la suma de las fracciones homogéneas.

UNDÉCIMO GRADO
A CT I V I D A D N º 1 : Aplica las fórmulas de adición y diferencias para obtener el valor exacto de
cada caso.
1. 𝑺𝒆𝒏 𝟗𝟎° 5. 𝑻𝒂𝒏 𝟔𝟎° 8. 𝑪𝒐𝒔 (𝟐𝟕𝟎° 𝟗𝟎°)

2. 𝑪𝒐𝒔 𝟏𝟑𝟓° 6. 𝑻𝒂𝒏 ( 𝟏𝟎𝟓°) 9. 𝑻𝒂𝒏(𝟑𝟔𝟎° −
3. 𝑪𝒐𝒔 (𝟔𝟎° − 𝟒𝟓°) 𝟏𝟑𝟓°)
4. 𝑺𝒆𝒏 𝟏𝟐𝟎° 7. 𝑪𝒐𝒔(𝟐𝟕𝟎° + 𝟑𝟎°)
IDENTIDADES DE ÁNGULOS DOBLES
25 Las identidades de ángulos dobles son identidades trigonométricas usadas para reescribir las funciones
trigonométricas, como seno, coseno y tangente, que tienen un doble ángulo, como 2𝜃. Estas identidades
son derivadas usando las identidades de sumas de ángulos. Tenemos un total de tres identidades de
ángulos dobles, una para coseno, otra para seno y otra para tangente.
El concepto conocido como ángulo doble está asociado con las tres razones trigonométricas comunes:
seno (sin), coseno (cos) y tangente (tan). Estas razones (seno, coseno y tangente) son funciones que
muestran la relación entre los lados de un triángulo rectángulo, con respecto a ciertos ángulos en el
triángulo.
El cateto 𝑥,
también se le
conoce como lado
adyacente y al
cateto 𝑦 como lado
opuesto
Fórmulas para Ángulos dobles
𝒔𝒆𝒏(𝟐𝜶) = 𝟐𝐬𝐞𝐧 𝜶 . 𝐜𝐨𝐬 𝜶
𝑪𝒐𝒔(𝟐𝜶) = 𝟐 𝐜𝐨𝐬 𝟐 𝜶 − 𝟏
𝟐 𝐭𝐚𝐧 𝜶
𝐭𝐚𝐧(𝟐𝜶) =
𝟏 − 𝐭𝐚𝐧𝟐 𝜶

UNDÉCIMO GRADO
Ejemplo #1:
4
Si 𝑠𝑒𝑛 ∝= 5 y ∝ esta en el primer cuadrante, encontrar 𝑠𝑒𝑛2 ∝, 𝐶𝑜𝑠2 ∝
, 𝑇𝑎𝑛2 ∝
Solución: Podemos dibujar un triángulo de referencia con los valores de

𝑥, 𝑦, ℎ para el ángulo ∝, de esta manera podemos ver que datos tenemos de
una mejor forma.
Paso # 1
26
𝟒 𝑳𝒂𝒅𝒐 𝒐𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐 𝒚 Definimos sen ∝ para saber que datos tengo
𝐬𝐞𝐧 ∝ = = =
𝟓 𝑯𝒊𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒖𝒔𝒂 𝒓 y cual hace falta.
Lado adyacente = 𝒙? Escribimos el lado que hace falta
Paso # 2
𝒙 = √𝒓𝟐 − 𝒚𝟐 Aplicamos el teorema de Pitágoras para

buscar el valor del lado faltante
𝒙 = √𝟓𝟐 − 𝟒𝟐 Reemplazamos los valores de r, 𝑦
𝒙 = √𝟐𝟓 − 𝟏𝟔 Resolvemos los cuadrados
𝒙 = √𝟗 Resolvemos la resta
𝒙=𝟑 Encontramos la raíz cuadrada de 9
Paso #3
𝟒 𝟑 𝟒 Definimos las funciones

𝒔𝒆𝒏 ∝= 𝑪𝒐𝒔 ∝= 𝑻𝒂𝒏 ∝=
𝟓 𝟓 𝟑
paso #4 Aplicamos la fórmula de ángulos dobles

UNDÉCIMO GRADO
𝒔𝒆𝒏(𝟐𝜶) = 𝟐𝐬𝐞𝐧 𝜶 . 𝐜𝐨𝐬 𝜶 𝑪𝒐𝒔(𝟐𝜶) = 𝟐 𝐜𝐨𝐬 𝟐 𝜶 − 𝟏 𝟐 𝐭𝐚𝐧 𝜶

𝐭𝐚𝐧(𝟐𝜶) =
𝟏 − 𝐭𝐚𝐧𝟐 𝜶
𝟒 𝟑 3 2 4
= 𝟐( )( ) = 2( ) − 1 2( )
𝟓 𝟓 = 3
5
4 2
1−( )
3
𝟐𝟒 9 8
= = 2( ) − 1 3
𝟐𝟓 25 =
27 1 16
−
1 9
18 8
= ( )−1 3
25 =
9 − 16
9
18 1 8
= −
25 1 = 3
−7
9
18 − 25 8 9
= = ×
25 3 −7
−7 8 3
= = ×
25 1 −7
24
=
−7
ACTIVIDAD N° 1
Calcule el valor de los siguientes ángulos dobles. Determine las siguientes funciones para
𝑠𝑒𝑛2 ∝, 𝐶𝑜𝑠2 ∝, 𝑇𝑎𝑛2 ∝ de: • Como prueba sumativa desarrollaran un
8 taller y parcial, todos se realizará
1) 𝑇𝑎𝑛𝛼 = − y 90° < 𝛼 < 180. cuando ya se haya dominado el tema.
15
2)
21
𝐶𝑜𝑡𝛼 = − 20 y están en el cuarto cuadrante. • Para este taller formaran equipos de
13 trabajos de 2 0 3 estudiantes, en donde
3) 𝑆𝑒𝑐𝛼 = y están en el primer cuadrante. todos deben colaborar y discutir los
12
3
4) sin 𝛼 = 5 , 𝛼 𝑒𝑠𝑡á 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝐼𝐼𝐼 𝐶 pasos en caso de ser necesario.
3 • La prueba parcial será de forma
5) cos 𝛼 = − 5 , 𝛼 𝑒𝑠𝑡á 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝐼𝐼𝐼 𝐶
individual
9
6) tan 𝛼 = 40 , 𝛼 𝑒𝑠𝑡á 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝐼 𝐶 • El instrumento de evaluación de la prueba
4 sumativa se entregaran tres días antes del
7) sen 𝛼 = − 5 , 𝛼 𝑒𝑠𝑡á 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝐼𝐼𝐼 𝐶
taller y el parcial según la fecha asignada.
16
8) sen 𝛼 = − 65 , 𝛼 𝑒𝑠𝑡á 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝐼𝐼𝐼 𝐶
15
9) cos 𝛼 = − 17 , 𝛼 𝑒𝑠𝑡á 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝐼𝐼 𝐶
2
10) sen 𝛼 = , 𝛼 𝑒𝑠𝑡á 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝐼𝐼 𝐶
3

UNDÉCIMO GRADO
IDENTIDADES DE ÁNGULOS MEDIOS
Las identidades de ángulos medios son identidades trigonométricas usadas para simplificar
expresiones trigonométricas y calcular el seno, coseno o tangente de ángulos medios cuando
conocemos los valores de un ángulo dado. Estas identidades son obtenidas usando las
identidades de ángulos dobles y realizando una sustitución. Las fórmulas de medio ángulo nos
∝
permiten encontrar funciones trigonométricas comunes del ángulo en términos de ∝. Las
2
fórmulas son concisas, aunque más complicadas que simplemente dividir un ángulo completo
por dos.
FÓRMULAS PARA MEDIO ÁNGULOS

28
∝ 𝟏 − 𝒄𝒐𝒔 ∝
𝒔𝒆𝒏 = ±√
𝟐 𝟐
∝ 𝟏 + 𝒄𝒐𝒔 ∝
𝒄𝒐𝒔 = ±√
𝟐 𝟐
∝ 𝟏 − 𝒄𝒐𝒔 ∝ 𝟏 − 𝒄𝒐𝒔 ∝
𝒕𝒂𝒏 = ±√ =
𝟐 𝟏 + 𝒄𝒐𝒔 ∝ 𝒔𝒆𝒏 ∝
La selección del signo que aparece enfrente del radical se

∝
determina por el cuadrante en el cual se localiza . Es
2
∝
preferible leer el seno así: el seno de la mitad del ángulo,
2
en vez de decir el seno del ángulo sobre dos, el cual podría
representarse de otra manera diferente.
Ejemplo: Encuentre los valores exactos de

𝑠𝑒𝑛 22.5°, cos 22.5° , 𝑡𝑎𝑛 𝑑𝑒 22.5°
Solución:
∝
Sabemos que 2 = 22.5° → ∝= 45°
𝟒𝟓°
1. 𝑺𝒆𝒏𝟐𝟐. 𝟓 = 𝑺𝒆𝒏 Reescribir nuestro problema
𝟐
𝟏 − 𝒄𝒐𝒔 ∝ Escribimos la fórmula de ángulo medio o mitad de

= ±√ ángulo para el seno.
𝟐
𝟏 − 𝒄𝒐𝒔𝟒𝟓°
Reemplazamos en la fórmula el valor del ángulo ∝
= ±√ = 45°
𝟐
Reemplazamos el valor de coseno de 45°

√𝟐
√𝟏 − 𝟐
=±
𝟐

UNDÉCIMO GRADO
Todo número entero se puede convertir en una
𝟏 √𝟐
√𝟏 − 𝟐 fracción, de esta manera agregamos el número 1
=±
𝟐 en el denominador para completar una fracción
Resolvemos la resta de fracciones

𝟐 − √𝟐
√ 𝟐
=±
𝟐
𝟐 − √𝟐 Al denominador que es 2 le agregamos el número

=±√ 𝟐 1
𝟐
𝟏
29
Resolvemos la división de fracciones
𝟐 − √𝟐 𝟏
= ±√ ×
𝟐 𝟐
Multiplicamos los denominadores 2 por 2 igual a

𝟐 − √𝟐
= ±√ cuatro
𝟒
√𝟐 − √𝟐 Sacamos la raíz cuadrada de cuatro en el

=±
𝟐 denominador que es igual a dos
Encontramos nuestra solución final con la ayuda

de la calculadora, si se puede redondeamos.
= ±𝟎. 𝟑𝟖𝟑
= 𝟎. 𝟑𝟖𝟑 Por último seleccionamos el signo positivo ya que

∝
el ángulo medio = 22.5 esta en el cuadrante # 1
𝟐
y seno es positivo en el cuadrante número 1.
𝟒𝟓°
2. Cos 𝟐𝟐. 𝟓 = 𝑪𝒐𝒔 Reescribir nuestro problema
𝟐
𝟏 + 𝒄𝒐𝒔 ∝ Escribimos la fórmula de ángulo medio o mitad de

= ±√ ángulo para el coseno.
𝟐
𝟏 + 𝒄𝒐𝒔𝟒𝟓°
Reemplazamos en la fórmula el valor del ángulo, ∝
= ±√ = 45°
𝟐
Reemplazamos el valor de coseno de 45°

√𝟐
√𝟏 + 𝟐
=±
𝟐
Agregamos el número 1 en el denominador para

𝟏 √𝟐
√ + 𝟐 completar una fracción. Recordemos que todo
=± 𝟏
𝟐 número entero se puede convertir en una fracción
agregándole el 1 en el denominador.

UNDÉCIMO GRADO
Resolvemos la Suma de fracciones en el numerador.
𝟐 + √𝟐
√ 𝟐
=±
𝟐
𝟐 + √𝟐 Al denominador que es 2, le agregamos el número 1

= ±√ 𝟐 para convertirlo en una fracción.
𝟐
𝟏
Resolvemos la división de fracciones

𝟐 + √𝟐 𝟏
30 = ±√ ×
𝟐 𝟐
Multiplicamos los denominadores y obtenemos

𝟐 + √𝟐
= ±√ como resultado que: 2 por 2 igual a cuatro
𝟒
√𝟐 + √𝟐 Sacamos la raíz cuadrada de cuatro en el

=±
𝟐 denominador, el cual nos daría como resultado
igual a 2.
√𝟐 + 𝟏. 𝟒𝟏 Encontramos la raíz cuadrada de 2 que es igual a

=±
𝟐 1.41
= ±𝟎. 𝟗𝟐 Encontramos nuestra solución final con la ayuda de

la calculadora, si se puede redondeamos.
= 𝟎. 𝟗𝟐 Por último seleccionamos el signo positivo ya que el

∝
ángulo medio = 22.5 esta en el cuadrante # 1 y
𝟐
en este cuadrante coseno es positivo
𝟒𝟓° Reescribir nuestro problema

𝟑. 𝑻𝒂𝒏 𝟐𝟐. 𝟓 = 𝑻𝒂𝒏
𝟐
𝟏 − 𝒄𝒐𝒔 ∝ Escribimos la fórmula de ángulo medio o mitad de

=
𝑺𝒆𝒏 ∝ ángulo.
𝟏 − 𝒄𝒐𝒔𝟒𝟓° Reemplazamos en la fórmula el valor del ángulo ∝=

=
𝑺𝒆𝒏𝟒𝟓° 45°
√𝟐 Reemplazamos el valor de coseno y seno de 45°

𝟏−
= 𝟐
√𝟐
𝟐
𝟏 √𝟐 Agregamos el número 1 en el denominador para

−
=𝟏 𝟐 completar una fracción. (Todo número entero lo
√𝟐 podemos convertir en una fracción agregándole el
𝟐
número uno en el denominador)

UNDÉCIMO GRADO
𝟐 − √𝟐 Resolvemos la resta de fracciones heterogéneas en
= 𝟐 el numerador
√𝟐
𝟐
𝟐 − √𝟐 𝟐 Resolvemos la división de fracciones

= ×
𝟐 √𝟐
𝟐 − √𝟐 Simplificamos los números 2

=
√𝟐
𝟐 − √𝟐 √𝟐 Racionalizar
= ×
√𝟐 √𝟐
31 𝟐√𝟐 − 𝟐 Resolver la multiplicación de fracciones
=
𝟐
𝟐(√𝟐 − 𝟏) Sacamos el factor común que es dos.

=
𝟐
= √𝟐 − 𝟏 Simplificamos
=0.41 Resolvemos en la calculadora.
TALLER DE ÁNGULOS MEDIOS
Encuentre los valores exactos de 𝑠𝑒𝑛𝑜 ∝/2, 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑛𝑜 ∝/2 𝑦 tangente ∝/2 si:
∝ ∝
= 𝟏𝟓𝟎° = 𝟏𝟓° Observación: Recordemos el siguiente cuadro de
𝟐 𝟐
ángulos relacionados
∝ ∝
= 𝟏𝟑𝟓° = 225°
𝟐 2
Cuadrante Relacionado
∝ ∝
= 𝟐𝟏𝟎° = 165°
𝟐 2 I ∝= 𝐴
∝ ∝
= 𝟕𝟓° = 120° II ∝= 180° − 𝐴
𝟐 2
∝ ∝ III ∝= 𝐴 − 180°
= 𝟗𝟎° = 157.5
𝟐 2
∝ ∝ IV ∝= 360° − 𝐴
= 𝟑𝟎° = 67.5°
𝟐 2
• Como prueba sumativa desarrollaran un taller y parcial, todos se

realizará cuando ya se haya dominado el tema.
• Para este taller formaran equipos de trabajos de 2 0 3 estudiantes,
en donde todos deben colaborar y discutir los pasos en caso de ser
necesario.
• El instrumento de evaluación de la prueba sumativa se entregaran tres días
antes del taller y el parcial según la fecha asignada.

UNDÉCIMO GRADO
VALORES NOTABLES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
"𝜶" "𝜶"
RADIANES GRADOS 𝑺𝒆𝒏 𝜶 𝑪𝒐𝒔 𝜶 𝑻𝒂𝒏 𝜶 𝑪𝒐𝒕 𝜶 𝑺𝒆𝒄 𝜶 𝑪𝒔𝒄 𝜶
𝟎 𝟎° 0 1 0 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜 1 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜
𝝅 𝟑𝟎° 1 √3 √3 √3 2 2
𝟔 2 2 3 √3
𝝅 𝟒𝟓° √2 √2 1 1 √2 √2
32
𝟒 2 2
𝝅 𝟔𝟎° √3 1 √3 1 2 2
𝟑 2 2 √3 √3
𝝅 𝟗𝟎° 1 0 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜 0 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜 1
𝟐
𝟐𝝅 𝟏𝟐𝟎° √3 1 −√3 1 −2 2
− −
𝟑 2 2 √3 √3
𝟑𝝅 𝟏𝟑𝟓° √2 √2 −1 −1 −√2 √2
𝟒 2 −
2
𝟓𝝅 𝟏𝟓𝟎° 1 √3 √3 −√3 2 2
− − −
𝟔 2 2 3 √3
𝝅 𝟏𝟖𝟎° 0 −1 0 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜 −1 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜
𝟕𝝅 𝟐𝟏𝟎° 1 √3 √3 √3 2 −2
− − −
𝟔 2 2 3 √3
𝟓𝝅 𝟐𝟐𝟓° √2 √2 1 1 −√2 −√2

𝟒 − −
2 2
𝟒𝝅 𝟐𝟒𝟎° √3 1 √3 √3 −2 2
− − −
𝟑 2 2 3 √3
𝟑𝝅 𝟐𝟕𝟎° −1 0 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜 0 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜 −1
𝟐
𝟏𝟎𝝅 𝟑𝟎𝟎° √3 1 −√3 √3 2 2
− − −
𝟔 2 2 3 √3
𝟕𝝅 𝟑𝟏𝟓° √2 √2 −1 −1 √2 −√2
𝟒 − 2
2
𝟏𝟏𝝅 𝟑𝟑𝟎° 1 √3 √3 −√3 2 −2
− −
𝟔 2 2 3 √3

Matemáticas Undécimo Ciencias, Primer Trimestre

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COLEGIO SECUNDARIO DE GUABITO

MÓDULO DE MATEMÁTICAS 11°

GRUPO: ____________________ BACHILLER EN CIENCIAS, TECNOLOGÍA

PROFESORES: KATHERINE CABALLERO, JIM GONZÁLEZ.

Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

RECOMENDACIONES PARA EL BUEN USO DE ESTE MODULO.

Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

1. Pruebas parciales, lecturas complementarias, resúmenes, trabajos de investigación y

Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

• ¿Cuál fue el motivo del nacimiento de los números complejos?

Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

Como sabemos, en R no podemos resolver raíces cuadradas de números negativos, como − 1

Ya que: 𝑖² + 1 = 0 y (– 𝑖)² + 1 = 0 Ya que: ( 2 𝑖)² + 2 = 0 y

Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

En el eje de abscisas (eje de las “x”,

El punto (𝑎, 𝑏) determina con el

ACTIVIDAD N.º 4: Representa gráficamente las siguientes ecuaciones de números

MÓDULO DE UN NÚMERO COMPLEJO.

El valor absoluto o módulo de un número corresponde a la distancia en el plano complejo entre

EJEMPLO: Calcular el módulo de los siguientes números complejos:

Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

ACTIVIDAD Nº5: Calcule el módulos de los siguientes números complejos

Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS

1. ADICCIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS COMPLEJOS

Ejemplos: (3 + 2𝑖) + (1 + 7𝑖) = ( 3 + 1) + ( 2𝑖 + 7𝑖) = (4 + 9𝑖)

Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

Ejemplos: (5 + 2 𝑖) − (8 + 3 𝑖) = (5 − 8) + ( 2𝑖 − 3𝑖) = (−3 + (−1𝑖) ) = (−3 − 1𝑖)

ACTIVIDAD Nº1 : Adición y Sustracción de Números Complejos:

➢ Dados dos números complejos 𝒂 + 𝒃𝒊 𝑦 𝒄 + 𝒅𝒊 su producto es otro número complejo de

➢ El cociente de dos números complejos se obtiene multiplicando el numerador y el

ACTIVIDAD Nº 2: Multiplicación y División de Números Complejos:

Profesores: Katherine Caballero, Jim González, Atalía Espinoza, Edwin Julián

Si representamos un complejo y su conjugado, son simétricos

• Módulo del conjugado:

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• Conjugado del producto de complejos:

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𝐬𝐞𝐧 𝜽. 𝐜𝐬𝐜 𝜽 = 1 𝐜𝐨𝐬 𝜽. 𝐬𝐞𝐜 𝜽 = 𝟏 𝐭𝐚𝐧 𝜽 . 𝐜𝐨𝐭 𝜽 = 1

Para demostrarla debemos recordar que:

𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦

ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥

Si reemplazamos el sen 𝜃 csc 𝜃 tenemos que:

Por lo tanto, queda demostrado que: 𝒔𝒆𝒏𝜽.𝒄𝒔𝒄𝜽=𝟏

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Estas se deducen directamente de las definiciones de las razones trigonométricas y se

Demostración: Usando la figura anterior y la definición de las funciones trigonométricas,

De la misma manera tendrás que demostrar la otra identidad

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Si se dividen en ambos miembros de la igualdad por 𝑟 2 ,

En forma similar se obtienen las otras dos identidades pitagóricas.

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Demuestre que 𝐜𝐬𝐜² 𝜽 = 𝟏 + 𝐜𝐨𝐭 ²𝜽 Demuestre que 𝐬𝐞𝐜 ²𝜽 = 𝟏 + 𝐭𝐚𝐧² 𝜽

Llene el siguiente cuadro

Recíprocas Despeje Despeje De Cociente Despeje Despeje Pitagóricas Despeje Despeje

sen 𝜃 csc 𝜃 = sen 𝜃 𝐜𝐨𝐬 ²𝜽 +

cos 𝜃 sec 𝜃 cot 𝜃 𝐜𝐬𝐜² 𝜽

tan 𝜃 cot 𝜃 = 𝐬𝐞𝐜 ²𝜽

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