PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 883 Pucarayllu
1.2. DOCENTE DE AULA : MayshaYeset Quispe Loaiza
1.3. EDAD Y SECCIÓN : Maysha Yeset Quispe Loaiza
1.4. NÚMERO DE NIÑOS : 08
1.5. DURACION APROXIMADA : 01 semana

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“IDENTIFICO, RECONOZCO, Y GESTIONO MIS EMOCIONES JUGANDO”
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En el aula de la sección 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial 883 de la comunidad de Pucarayllu del distrito de Pucará Provincia de
Lampa, se identificó a través del uso del cuaderno de campo, que los niños y niñas tienen dificultad durante la hora del juego libre y en los recreos
en reconocerse como personas con necesidades, intereses y preferencias particulares que los hacen únicos, así mismo, al tener interacción con
adultos presentan dificultades para expresar sus preferencias, también se pudo identificar que los niños al realizar algunas actividades en la horade
juego en los sectores y al momento de asumir responsabilidades presentan dificultad en identificar cómo se sienten y cómo autogestionar sus
emociones al sentirse frustrados y sensibles. A ello se debe agregar que los niños y niñas tienen dificultad de proponer acciones que los ayude a
mejorar el desarrollo de su identidad como proponer acciones que les ayude a controlar sus emociones en situaciones que les genera diferentes
emociones, sentimientos y otros.
Para ello se plantea las siguientes preguntas a los niños y niñas:
¿Qué podemos hacer para identificar nuestras necesidades e intereses emocinales? ¿Cómo te sientes cuando alguno de tus compañeros te dice
algo desagradable? ¿Cómo podemos identificar nuestras emociones? ¿Qué acciones podemos realizar para controlar nuestras emociones y no
lastimar a alguno de tus compañeros?
 IV.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA Y ESTANDAR DE CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD -Se valora a sí • Reconoce sus Reconoce y expresa sus Cuaderno de campo
PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad al tomar conciencia de mismo. necesidades, sensaciones, necesidades, sensaciones, Expresa sus emociones
los aspectos que lo hacen único. Se identifica -Autorregula sus intereses y preferencias. intereses y preferencias al
en algunas de sus características físicas, así emociones momento de realizar
como sus cualidades e intereses, gustos y diferentes actividades
preferencias. Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo que son • Reconoce sus intereses, Diferencia sus preferencias, Cuaderno de campo
importantes para él. Actúa de manera autónoma preferencias y intereses y características Expresan y diferencian
en las actividades que realiza y es capaz de características; las con las de otros para
tomar decisiones, desde sus posibilidades y diferencia de las de los mencionarlas en diferentes
considerando a los demás. Expresa sus otros a través de palabras espacios, como su casa,
emociones e identifica el motivo que las o acciones, dentro de su jardín y otros.
originan. familia o grupo de aula.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
• Reconoce sus intereses, Reconoce y expresa sus Cuaderno de campo
preferencias, intereses, preferencias, Expresan y dialogan
características físicas y características físicas y
cualidades, las diferencia cualidades en
de las de los otros a conversaciones con otras
través de palabras o personas y las diferencia de
acciones otras.
Expresa sus emociones; Utiliza gestos y movimientos Usan gestos y movimientos
utiliza para ello gestos, corporales para expresar corporales
movimientos corporales y sus emociones.
palabras. Identifica sus
emociones y las que
observa en los demás
cuando el adulto las
nombra.
• Expresa sus emociones; Utilizan palabras, gestos y Utilizan palabras
utiliza palabras, gestos y movimientos corporales que diferenciadas, movimientos
movimientos corporales. les permite identificar sus corporales
emociones.

Reconoce las emociones Utilizan palabras y gestos Diálogos, palabras

de los demás, y muestra corporales para reconocer diferenciadas, movimientos
su simpatía, desacuerdo o sus emociones, corporales.
preocupación desacuerdos o
preocupación.
Expresa sus emociones; Utilizan palabras, gestos y Diálogos, palabras
utiliza para ello gestos, movimientos corporales para diferenciadas, movimientos
movimientos corporales y identificar sus emociones y corporales.
palabras. Identifica sus la de los demás.
emociones y las que
observa en los demás
cuando el adulto las
nombra.
Convive y participa democráticamente en la • Interactúa con • Participa en actividades Participa activamente en Establece normas de
búsqueda del bien común todas las grupales poniendo en actividades grupales y convivencia
Convive y participa democráticamente personas. • práctica las normas de practica las normas.
cuando interactúa de manera respetuosa Construye convivencia y los límites
normas, y que conoce.
con sus compañeros desde su propia
asume acuerdos
iniciativa, cumple con sus deberes y se y leyes. •
interesa por conocer más sobre las Participa en
diferentes costumbres y características de acciones que
las personas de su entorno inmediato. promueven el
Participa y propone acuerdos y normas de bienestar
convivencia para el bien común. Realiza común.
Participa en la Participa democráticamente Establece acuerdos
acciones con otros para el buen uso de los construcción colectiva de al establecer acuerdos y las Dialoga
espacios, materiales y recursos comunes. acuerdos y normas, pone en practica Practica acuerdos
basados en el respeto y el
bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan
o incomodan a él o a
alguno de sus
compañeros.
• Participa en la Participa en la elaboración Establece acuerdos
construcción colectiva de de acuerdos, muestra Dialoga
acuerdos y normas acuerdo con las normas Practica acuerdos
basadas en el respeto y el establecidas.
bienestar de todos
considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el
grupo. Muestra en las
actividades que realiza
comportamientos de
acuerdo con las normas
de convivencia asumidos.
 “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU • Obtiene • Expresa sus Organiza sus ideas para Comunicación
COMUNICACIÓN

LENGUA MATERNA” información del necesidades, emociones, comunicarlas Comunica ideas

texto oral. intereses y da cuenta de coherentemente.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos • Infiere e
algunas experiencias al
de textos; identifica información explícita; realiza interpreta
interactuar con personas
inferencias sencillas a partir de esta información información del de su entorno familiar,
texto oral.
e interpreta recursos no verbales y paraverbales
• Adecúa, escolar o local.
de las personas de su entorno. Opina sobre lo
organiza y
que más/ menos le gustó del contenido del desarrolla el
texto. Se expresa espontáneamente a partir de texto de forma
sus conocimientos previos, con el propósito de coherente y
interactuar con uno o más interlocutores cohesionada.
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen
• Expresa sus Utiliza palabras de uso Conversaciones
necesidades, emociones, frecuente para comunicar Palabras
intereses y da cuenta de sus experiencias a otras
sus experiencias al personas.
interactuar con personas
de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso
frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de
voz según su interlocutor
y propósito: informar,
pedir, con - vencer o
agradecer
Expresa sus necesidades, Desarrolla sus ideas en Comunica ideas
emociones, intereses y da torno a un tema Utiliza palabras
cuenta de sus
experiencias al
interactuar con personas
de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente
y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz, según
su interlocutor y
propósito: informar,
pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones
puede salirse de este.
 V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
Lunes 27-06-2022 Martes 28-06-2022 Miércoles 29-06-2022 Jueves 30-06-2022 Viernes 01-07-2022
Conocemos e identificamos las Reconocemos las emociones
Pre planificación con los niños y Jugamos a ponerle nombre Gestionamos nuestras
emociones para expresarlas de los demás a través del
niñas a nuestras emociones emociones
utilizando palabras. cuento, historias, etc.

VI. PRE-PLANIFICACION:
¿Qué HAREMOS? ¿Cómo lo HAREMOS? ¿Para Qué HAREMOS? ¿Qué NECESITAMOS?
 Analizamos y planificamos el  Escuchamos cuentos  Aprender a identifcar nuestras  Colores,
Proyecto  Contamos cuentos emociones  Cuentos
 Determinamos los propósitos del  Vemos un vídeo  Aprender a reconocer  Videos
aprendizaje  Contamos experiencias vividas emociones de los demás  Palelotes
 Proponemos actividades del  Utilizamos palabras  Aprender a comunicar nuestras
Proyecto emocionales emociones
 Proponer acciones para
gestionar nuestras emociones

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DÍA
ÁREA
COMPETENCIA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Las niñas y los niños se ponen de acuerdo para planificar un proyecto en base a sus
intereses y necesidades
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1
: Pre Planificación con los niños
: Lunes 27 – 06 - 22
: Comunicación
Personal social
: Se comunica oralmente en su lengua materna
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Organiza sus ideas para comunicarlas coherentemente.
Participa en la elaboración de acuerdos, muestra acuerdo con las normas
establecidas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Momentos Desarrollo de actividades

Inicio La docente cuenta una experiencia que le paso el fin de semana (se me perdió mi juguete favorito y me puse rara, muy desanimada)
Pregunta:
¿Por qué me puse así? ¿Ustedes alguna vez se sintieron así? ¿Ustedes pueden identificar que emoción sentí?
Se propicia el diálogo y expresión de los niños para que expresen que les pasó el fin de semana y como se sintieron
¿Quieren conocer más sobre las emociones? ¿Qué podemos hacer para conocer más?
Desarrollo La docente plantea las siguientes preguntas:
¿Qué haremos?
¿Como lo haremos?
¿Para que lo haremos?
¿Que necesitaremos?
Cada niño y niña en una hoja intenta escribir, dibujar o garabatear sus respuestas para luego con la ayuda de la docente pasarlas a un ´papelografo y
colocar sus dibujos, de esta manera se plantea el Proyecto.
Cierre Revisamos, mediamos las ideas basadas en actividades que los niños plantearon.
Evaluación y
metacognición.
Recursos Colores, crayones, papelotes, plumones, hojas otros.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Conocemos e identificamos las emociones para expresarlas utilizando palabras.
DÍA : Martes 28- 06 -2022.
ÁREA : Comunicación
Personal social
COMPETENCIA : Se expresa oralmente en su lengua materna
Construye su identidad
PROPOSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las niñas y los niños conocen las emociones y las identifican para luego Utilizan palabras, gestos y movimientos corporales que les permite identificar sus
expresarlos utilizando palabras e ideas sobre las emociones emociones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Momentos Desarrollo de actividades

Inicio Se comienza con el diálogo, sobre las emociones:

Se utilizan preguntas:
Cuándo alguien tiene una sonrisa en la cara, ¿cómo se sentirá? ¿Cuándo un niño llora, por qué lo hace? ¿Pueden identificar los gestos que hacen las
personas cuando le pasa algo? ¿Ustedes conocen o sabes sobre las emociones? otros
Desarrollo Se presenta un video en donde los niños y niñas podrán conocer más sobre las emociones
https://www.youtube.com/watch?v=qBZSlGo4N1k
Se promueve el diálogo con los niños y niñas sobre las emociones en base al video.
Se puede usar preguntas u otros:
¿Qué emociones conocimos hoy? ¿Cómo Podemos diferenciar las emociones? ¿Qué gestos pueden hacer cuando están alegres, tristes, enojados, etc?
Podemos identificar
Cierre Comentamos en clase como se sienten cuando les pasa diferentes situaciones.
Evaluación y ¿Para qué nos servirá las emociones? ¿Qué Podemos hacer con lo que aprendimos?
metacognición.
Recursos Video, diálogo, plumones, hojas.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Jugamos a ponerle nombre a nuestras emociones
DÍA : Miércoles 29–06-2022
ÁREA : Personal social
COMPETENCIA : Construye su identidad

PROPOSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las niñas y los niños identifican sus emociones al ponerles nombre. Utilizan palabras y gestos corporales para reconocer sus emociones, desacuerdos o
preocupación..

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Momentos Desarrollo de actividades

Inicio Se presenta una situación: durante el camino al jardín se vio a unos perritos pequeños que lloraban por comida:
La maestra pregunta: ¿Cómo se sentirían si ustedes ven a los perritos llorando de hambre? ¿Qué emoción sentirían? ¿Por qué sentirían esa emoción?
Se le brinda un espacio de tiempo para que todos los niños y niñas respondan las preguntas

Desarrollo Se les presenta el siguiente cuento: https://www.facebook.com/102633628192339/videos/636383640324181

Luego de ver el video se les pide a cada niño y niña que identifiquen sus emociones y el por qué-
Los niños y niñas dibujan o intentan dibujar sus emociones utilizando diferentes materiales.
Se promueve momentos para que entre ellos debatan sobre los sentimientos, emociones, desacuerdos u acuerdos con respecto al cuento.
¿Qué les pareció el cuento? ¿Que sintieron al ver el cuento? ¿Qué emociones sintieron? ¿Si los zorritos se sintieron tristes, ustedes cómo se hubieran
sentido? ¿Por qué? Etc.
Cierre Reflexionamos entre todos sobre las emociones que pueden sentir cada uno, cada niño tiene sus propias ecmoiones que pueden sentir con respecto a
Evaluación y algo que ven, viven o les cuenta.
metacognición. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿todos sentimos las mismas emociones al ver el cuento? ¿Por qué?

Recursos Colores, crayones, papelotes, plumones, hojas otros.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°4
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Reconocemos las emociones de los demás a través del cuento, historias,etc.
DÍA : Jueves 30 – 06 - 2022
ÁREA : Personal social
COMPETENCIA : Construye su identidad

PROPOSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las niñas y los niños aprenden a reconocer las emociones de los demás a través de Utilizan palabras y gestos corporales para reconocer sus emociones, desacuerdos o
un cuento. preocupación.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Momentos Desarrollo de actividades

Inicio La maestra inicia un diálogo recordando lo sucedido en el paseo que hicieron al parque. Donde uno de los niños del otro salon estuvo triste y que se puso
a llorar durante el camino de regreso, porque su mamita no le habia acompañado en este paseo como lo hicieron los otros papás.
La maestra pregunta: ¿Cómo creen ustedes que la paso su compañerito del otro salón en este paseo? ¿cómo se sentirían ustedes si sus papitos no los
hubieran acompañado? ¿Cuáles serían las emociones que sentirían en ese momento?
La maestra les brinda un espacio de tiempo para que todos los niños y niñas respondan a estas preguntas.
Desarrollo A continuación, la maestra les presenta el siguiente cuento: https://www.youtube.com/watch?v=L2rGVZ6NtsM
Luego de ver el video del cuento se les pide a cada niño y niña que identifiquen las emociones de cada personaje en el cuento y el por qué creen que
sintieron esas emociones.
Los niños y niñas retratan y/o dibujan o intentan hacerlo representando a las emociones que pudieron reconocer en los personajes apoyándose de
diferentes materiales.
Se promueve diálogos para que entre ellos comenten sobre los sentimientos y las emociones, desacuerdos u acuerdos con respecto a los personajes del
cuento.
¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué emociones sintieron nuestros personajes en el cuento? ¿cómo se sintió mapache? ¿cómo se hubieran sentido ustedes
en su lugar? ¿Por qué? Etc.
Cierre Todos reflexionamos sobre los sentimientos que pueden sentir las otras personas ante algunas situaciones que se presenten, y que no todos podemos
Evaluación y sentir las mismas emociones con respecto a algo que les suceda, vean, vivan o les cuenten.
metacognición. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Han respetado las opiniones de los demás?.
Recursos Video, diálogo, colores, crayones, papelotes, plumones, hojas, etc.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°5
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Gestionamos nuestras emociones
DÍA : Viernes 02 – 07 - 22
ÁREA : Comunicación
Personal social
COMPETENCIA : Se comunica oralmente en su lengua materna
Construye su identidad
PROPOSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las niñas y los niños aprenden a gestionar sus emociones. Utilizan palabras y gestos corporales para reconocer sus emociones, desacuerdos o
preocupación.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Momentos Desarrollo de actividades

Inicio La maestra inicia un diálogo, preguntando ¿cómo se despertaron el día de hoy? ¿están molestos o felices? ¿por qué estás molesto? ¿por qué estás feliz?
Luego le cuenta una anécdota: Viniendo al Jardín en la movilidad, una mamá le reñía su hijo porque recién, en el carro, estaba haciendo la tarea. El niño
estaba triste y quería llorar, le respondió a su mamá, que no hizo la tarea porque tenía mucho sueño, había jugado tanto que el cansancio no le permitió
hacer nada.
La maestra interroga: ¿Por qué el niño no hizo la tarea? ¿cómo se sentía el niño? ¿cómo se sentirían ustedes si no hicieran su tarea? ¿qué emociones
sentirían por hacer su tarea? ¿cómo controlarían sus emociones?
La maestra les brinda un espacio de tiempo para que todos los niños y niñas respondan a las preguntas formuladas.
Desarrollo Luego la maestra les presenta el siguiente vídeo: https://youtu.be/gtXFA7vP8oo
Los niños y niñas reconocen y colorean las imágenes, de acuerdo a los personajes del vídeo. Luego, indican ¿cuál de las emociones han sentido? ¿cómo
han hecho para controlarlo?
La Maestra les sugiere cómo pueden controlar sus emociones
Se promueve el diálogo para que entre ellos comenten sobre cómo han controlado sus emociones: han sentido felicidad, tristeza, enojo, asco, miedo.
Responden a las interrogantes: ¿Qué les pareció el vídeo? ¿qué emociones reconocen de lo mostrado en el vídeo? ¿cómo han controlado sus
emociones?
Cierre Todos reflexionamos y dialogamos sobre cómo podemos gestionar o cambiar nuestras emociones.
Evaluación y ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Hemos escuchado lo que los demás nos han indicado? ¿Qué harías si te encuentras triste, alegre,
metacognición. enojado, frustrado? ¿Qué le dirías a otras personas para que gestionen sus emociones?
Rcursos Video, diálogo, colores, crayones, papelotes, plumones, hojas, etc.