Universidad Nacional Abierta

Dirección de Investigaciones y Postgrado

Maestría en Educación Abierta y a Distancia

Unidad Curricular: Andragogía

El adulto en situación de aprendizaje permanente en la educación

abierta y a distancia

Participante:

Aleida del V. Figueroa L.

Centro Local Sucre, Agosto, 2019

 El ser humano desde que se conoce que va a nacer, tiene ya una serie
de cambios estructurados para cada etapa de la vida, ya sea por bio-psico-
social, pero algunos cambios podrán ser modificados dependiendo de la etapa
por la que el sujeto este pasando. Es decir a lo largo de su ciclo vital, el ser
humano va desarrollando ciertas formas de actuar que irán modelando y
caracterizando las diferentes etapas evolutivas, la infancia y la adolescencia
son etapas en las que se puede notar cambios muy significativos, en la etapa
de la adultez los cambios no son tan notorios y esta es una de las etapas más
extensa de la vida humana que incluye al grupo más productivo de la sociedad,
estos son procesos que se presentan a lo largo de la vida.

En función de esto, se estará abordando el proceso de desarrollo de una

de las etapas más importantes en ciclo vital: la adultez, sus características bio-
psico-sociales y ergológica, adultos en situación de aprendizaje y la teoría
sinérgica.

¿Qué es la adultez?

La adultez es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 años

aproximadamente, en el transcurso de esta etapa se presenta un conjunto de
acontecimientos sociales, personales y laborales sumamente importante que
son los que proveen perfil y estructura a la vida de la persona adulta. La
palabra adulto proviene, según su raíz etimológica del vocablo latino “adultus”
que significa crecer, por lo que se entiende que un adulto es una persona que
ha llegado a su mayor crecimiento o desarrollo. Para Adam citado en Flores
(2004) “El individuo adulto tiene un total desarrollo en su funcionamiento
orgánico, físico, biológico, psicológico, sexual, social y económico para
desenvolverse en la vida” (p.3).

En función a esto la adultez es cuando el individuo alcanza su desarrollo

biológico y psíquico, consolidándose el desarrollo de la personalidad y el
carácter. Este vive y actúa en la sociedad sin la tutela de otros, es decir vive
bajo su propia responsabilidad, y cuando la personalidad alcanza su madurez,
es un ser racional, autocontrolado y responsable de sí mismo.
 La adultez no se trata de un crecimiento inmediato, se presenta de forma
progresiva, esto mediante el fortalecimiento de la personalidad, y la adquisición
de un pensamiento introspectivo, de acuerdo con el cumplimiento satisfactorio
de cada una de las etapas de desarrollo del individuo, según Flores (2004), la
adultez se divide en tres las etapas:

Adultez temprana, la cual se inicia con el ingreso al mundo de

trabajo y la formación de una familia, este período esta orientado
hacia el rendimiento, con estilo cognitivo competitivo.
Adultez media, es responsable de lo que ha realizado en el trabajo,
hogar y relaciones sociales, con un estilo cognitivo más ejecutivo,
relaciona metas a largo plazo, resuelve problemas desarrollando
destrezas organizativas, es estable y posee capacidad de
respuestas basadas en la experiencia y la seguridad.
La adultez tardía se caracteriza por su habilidad basada en sus
experiencias, capacidad para seleccionar la información especial, el
foco de la actividad intelectual pasa del contenido al contexto. (p.5)

En cada etapa los adultos asumen roles sociales diferentes.

Características bio-psico-sociales y ergológicas de la etapa de la adultez

El ser humano se hace adulto a través de un proceso de integración de
sus condiciones biológicas, psicológicas, mentales, ergológicas, sociales y
jurídicas. La plenitud vital comúnmente se suele definir expresando que es la
capacidad del adulto de participar activamente en el trabajo productivo, de
procrear, de asumir con seguridad sus responsabilidades y ejercer con
firmeza, decisión y adecuada conciencia, sus derechos y los de su grupo
social. De acuerdo con Flores (2004).

La adultez biológica consolida la estructura biológica con capacidad

reproductora, mientras que la adultez psicológica hace énfasis sobre
la actuación responsable de saber lo que se hace, por qué lo hace y
los efectos que se derivan de su conducta. Las adultez social, se
evidencia en la actuación frente a los roles que debe asumir dentro
de la sociedad, adquiriendo compromisos y responsabilidades en el
orden laboral y cívico, realizando acciones para satisfacer sus
necesidades tanto físicas, biológicas como social. (p.5)

En general, se puede decir que en la etapa de la adultez el individuo

biológicamente se desarrolla a plenitud, así como desarrolla sus funciones
intelectuales, emocionales y cognitivas, ya que su personalidad y su
carácter se presentan firmes y seguros, adquiere responsabilidad, toma
decisiones y actual en consecuencia, y es capaz de resolver sus problemas
con madurez. Por lo tanto el adulto es un individuo maduro, capaz de valerse
por sí mismo, en el medio social es una persona integrada, las capacidades
demostradas en lo personal y profesional pueden generar mayores demandas
y nuevas oportunidades.

Adultos en situación de aprendizaje

El ser humano desde que nace se encuentra en una constante interacción

con el medio en el que habita. Esta interacción hace que el individuo
experimente una serie de vivencias y contactos que le permiten conocer la
realidad, tomarla mentalmente, y por ello modificarla para desarrollarse y poder
subsistir. Esto es lo que significa aprender, adquirir el conocimiento de algo por
medio de la experiencia o el estudio.
Adam. (2001). Indica que:

Cuando hablamos de aprendizaje, debemos entender el proceso por

el cual los seres vivos adquirimos una forma conductal que cambia o
modifica una estructura previa en nuestra naturaleza. Por lo tanto,
todo aprendizaje modifica la conducta humana en direcciones
diversas que condicionan, a la vez, distintas reacciones. (p. 4)

Lo que significa que el hecho de aprender es una habilidad propia del ser
humano, que es ser abierto, capaz de adquirir a lo largo de la vida nuevos
conocimientos, valores, destrezas, etc, a partir de los cuales interpreta y actúa
en el entorno.

La infancia, la adolescencia y la adultez tienen algunos procesos

cognitivos similares; sin embargo, existen algunas diferencias fundamentales
entre el aprendizaje de los adultos y el de los niños, entre las que se pueden
mencionar la motivación, el concepto de sí mismo, conceptos de tiempos,
cambios en la sociedad y actitudes, temores y angustia frente al aprendizaje,
entre otros. Por lo general el adulto tiene un propósito o motivo al llegar a la
escuela, por lo que el aprendizaje adquiere para él mayor importancia y valor,
además las experiencias de aprendizaje de los adultos son generalmente
complementarias para alguna ocupación distinta de la educación.
 Cass. (1974) considera que:
El aprendizaje del adulto depende de la edad del individuo, de su
desarrollo interior o experiencia y de su deseo de aprender. En
algunos casos la mera oportunidad de aprender puede
proporcionarle la motivación adecuada e impulsarlo hacia adelante
sin otros medios aparentes. (p.10)

En función a esto se puede indicar que en la edad adulta existe una serie
de condiciones que permiten el autoaprendizaje, entre las cuales se destaca la
motivación, autonomía, de la toma de decisiones y la capacidad para asumir
compromisos, lo que significa que las personas adultas son constructoras
permanentes de su aprendizaje y tienen la capacidad de conocer y de actuar
mejorando sus propias condiciones personales y sociales. Esto no se puede
lograr sin que se tome en consideración los factores emocionales, psicológicos
y ambientales que rodean al individuo en su vida diaria, ya que estos inciden en
el fracaso o el éxito de los procesos de aprendizaje. Por otra parte el éxito de
los logros en la enseñanza puede ser utilizado como estímulo para el
aprendizaje continuo.

Teoría sinérgica del aprendizaje

Adam. (2001) expresa que:

La Teoría Sinérgica está dirigida a dar interpretación a la real

expresión de la conducta psicológica y social del adulto frente a una
situación de aprendizaje. Es decir, describir empíricamente el
proceso psicológico manifiesto en el acto de intentar realizar un
aprendizaje, o sea, adquirir y fijar un conocimiento exterior en la
conciencia (memoria) para su posterior aplicación.

Esta teoría se aplica al aprendizaje de personas adultas tratando de

concentrar el máximo esfuerzo en el objetivo que se quiere alcanzar y es
necesario la participación voluntaria del adulto, el respeto mutuo, espíritu de
colaboración, reflexión crítica y acción. La teoría sinérgica tiene sus bases en
los estudios de Piaget, quien en sus planteamientos establece las bases para
diferenciar los modelos pedagógicos y Andragógicos del aprendizaje y la
educación. La teoría de Piaget está dirigida a explicar que el desarrollo
cognoscitivo del ser humano está regulado por el crecimiento y desarrollo
biológico; además el desarrollo abarca a la vida psíquica y social.
 En función a ello, la educación de la niñez requiere de una teoría de la
enseñanza para ayudar a organizar, administrar y realizar los aprendizajes y la
educación de adultos requiere de una teoría del aprendizaje que facilite la
adquisición progresiva de conocimiento que refuercen sus motivaciones
interiores hacia el logro de sus objetivos educativos; logrando así adecuar a la
naturaleza psicológica del adulto las situaciones de aprendizaje para alcanzar
el rendimiento óptimo.

En cuanto al proceso sinérgico Adam (2001) indica que este “se

fundamenta en el principio de que el todo o globalidad es superior a la suma de
las partes que lo integran", de lo cual deriva que tanto individual como
colectivamente el esfuerzo es direccionado y concentrado a los efectos de
garantizar un proceso de aprehensión de los conocimientos. Cuando el
esfuerzo es individual, la voluntad de aprender guía todo el proceso y se hace
eficaz y efectivo. Cuando es colectivo, se gana en eficiencia, al encontrar
correlación con los saberes de otros, que incrementan el conocimiento propio.

Las características fundamentales del proceso sinérgico en el

aprendizaje, según Adam (2001) son dos:

a) Integración, referida a la fusión o asociación psicofísica hacia la

ejecución de una actividad cualquiera, entre ellas de un aprendizaje
y b) intensidad, como la concentración energética, fuerza
concentrada, potencialidad expresada en términos físicos o
mentales, manifiesta en toda actividad humana.

Aunado a esto, el proceso sinérgico según Adam se rige por tres

principios básicos: Escalonamiento, Progresión y Transferencia. El
escalonamiento, es la distribución en el tiempo de las estructuras cognitivas; el
de la progresión, referida a la organización ordenada y progresiva de los
aprendizajes, estimulando su adquisición y el principio de transferencia de
nuevas experiencia a las existentes.

Para concluir no es igual educar a un niño o adolescente que a un adulto,

sus características biológicas, sociales y psicológicas establecen marcadas
diferencias que ameritan tratamiento educativo adecuado.
 Se puede decir que el adulto es un ser en proceso de aprendizaje
permanente, este último es un elemento indispensable para adaptarse a las
exigencias que impone una sociedad en transformación y participar
activamente en la construcción del futuro con todos los ciudadanos. Para el
desarrollo adecuado de las actividades de aprendizaje hace falta un ingrediente
básico: la motivación, un estado interno que activa, dirige y mantiene la
conducta y, por consiguiente, la atención. De esta manera, una persona con
una alta motivación para aprender se toma en serio el trabajo académico, trata
de obtener lo mejor de este y aplica estrategias de aprendizaje adecuadas
durante el proceso.

En relación con la teoría sinérgica el estudiante adulto es el que debe

afianzar su personalidad y su capacidad para alcanzar sus propios objetivos y
metas.
 REFERENCIA

Adam, E (2001) Teoría Sinérgica del Aprendizaje en la Educación Superior. II

Jornadas de Investigación, "Encuentro con la Educación”. Calabozo
Universidad Rómulo Gallego Documento en línea. En
http://www.uniedpa.org/artteoriasinergyeducsup.htm

Cass. A. (1974) Educación Básica para adultos- Buenos Aires: Troquel.

[Documento en línea]

Flores, M. (2004). Factores biopsicosociales y ergológicos del adulto que

aprende. [Documento en línea]

Rodríguez, A., Uzcategui, N., y Marrero, T. (1987) La adultez, una exploración

inconclusa. Caracas. [Documento en línea]