REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Ensayo Sobre Características del Adulto en Situación de Aprendizaje

Participante:

Adalberto Marin González

C.I. 3.601.162

Caracas mayo 2020

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Referencia bibliográfica
 Introducción

Todo individuo al nacer pasa a formar parte de un proceso de aprendizaje en

virtud de su existencia misma, sus primeros indicios de evolución es el aprendizaje
por percepción en relación con su auto conservación y el crecimiento físico
vinculado con el intelecto, este último viene a ser por persuasión pasando por las
etapas del trayecto vital histórico del individuo que son: la niñez, adolescencia y
adulto.

Sin entrar en detalle sobre las etapas anteriores al adulto; la psicología del
aprendizaje en la edad adulta: desarrollo cognitivo y psico-social Publicado el (26
noviembre, 2018) divide la etapa adulta en dos, adultez temprana comprendida
desde los 18 a 30 años y adultez media de 40 años en adelante. Es durante el
transcurso de esta etapa vital, cuando el individuo alcanza su desarrollo biológico y
psíquico, consolidándose el desarrollo de la personalidad y el carácter.

A continuación la Psicología, la Pedagogía y la Andrología juegan un papel de

vital importancia en dichas etapas para el aprendizaje del individuo, siendo una
propuesta atractiva para el sistema de Andrología, la cual aplica métodos de
enseñanza en los participantes que invierten su tiempo asistiendo a un aula de
clases, en un horario particular, con compañeros de evaluaciones diarias por parte
de un profesorado que ha ido evolucionando, siendo esta una propuesta atractiva
del nombrado sistema
 Desarrollo

Desde el principio del mundo existen los individuos como parte del mismo y este
por instinto tiende a superar los embates de la naturaleza; en consecuencia, para
su permanencia en el tiempo debe evolucionar, en aceptación de un mundo
constantemente cambiante naturalmente el individuo se ve obligado a ese proceso
de cambio, social, económico político, organizacional, cultural y tecnológico. El
mundo y el individuo van en desarrollo juntamente en el tiempo y el avance
tecnológico que apresura y obliga al individuo a la preparación intelectual.

En tiempos remotos la educación se centraba básicamente en la población

infantil, adolescente y juvenil, sin embargo, ya en los últimos tiempos a finales del
siglo pasado la educación dio un salto evolutivo dándole paso a la educación de
adultos a fin de orientarla a los nuevos planteamientos y evolucionar hacia la
necesidad del individuo de adquirir nuevo conocimiento que puedan desarrollarlo
con plenitud en el horizonte de la sociedad.

De igual manera el adulto en estos tiempos de cambio está en la necesidad de

adquirir nuevos conocimientos que le permitan conocer cuales tipos de educación
son vitales para su condición de persona y llegar a ser capaz de determinar el tipo
de adaptación ambiental y de su entorno y en una sociedad que va evolucionando
con los sectores económicos, sociales políticos, culturales y plantearse su
integración académica en sus áreas de desempeño.

En los procesos educativos se tiene el proceso propio para adultos que se

conoce como Andrología; tanto en el campo de reflexión como en el de acción de
los procesos educativos. De acuerdo a la definición de Marco Knowles (1970),
la andrología es el arte y la ciencia que consiste en ayudar a los adultos a aprender,
se definió, en sus orígenes como una pedagogía invertida.
 Según: Julián Pérez Porto. Publicado. (2019) Se denomina andrología a la
disciplina centrada en la educación de persona adulta. Se trata de una serie de
técnicas que se orientan al proceso de enseñanza y aprendizaje de individuos que
ya están en la adultez. La andrología, en este contexto trata cuestiones psicológicas
sociológica y filosóficas vinculadas a la formación de adultos. Dado que las
características físicas y psicológicas de los mayores y de los niños son diferentes,
la andrología considera estas particularidades para optimizar el desarrollo y la
capacitación”.

El objeto de la andrología es contribuir en el aprendizaje de los adultos,

basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos, es decir,
las personas a partir de los dieciocho (18) años de edad. El surgimiento de esta
ciencia comienza en el siglo XIX como una cuestión de Estado para educar a las
gentes en los rápidos cambios políticos y económicos que se habían producido

Irlanda Álvarez: en su trabajo: Características Generales del adulto en situación

de aprendizaje. (2017) plantea que “la educación para adultos dista mucho de la
educación de las primeras etapas del ser humano que se encarga de la formación
o preparación del individuo joven. Esta educación requiere tomar en cuenta todos
los aspectos que caracterizan al adulto en una situación de aprendizaje.

Castro (2017) habla de las siguientes características generales del adulto que
aprende y que están más presentes en uno que en otros.

 Una de las principales características es la acción protagónica a través de la

experiencia ejerciendo el derecho a participar en su educación para fortalecer
su autoestima y para generar las herramientas que le brindaran ayuda a su,
desarrollo intelectual, orientación y capacidad de elección.
 Autonomía para decidir y ser partícipe de manera activa en su evolución
personal y laboral.
  Capacidad de alcanzar los objetivos inmediatos y funcionales en su actividad
educativa
 Desarrollo propio, conocimientos, habilidades y comportamientos
combinados con sus compromisos y actividades.
 Aptitud y capacidad de respuesta y solución a los problemas que se
presenten.
 Decisión y autonomía de manera activa en su evolución personal y laboral.
 Comportamientos combinados con sus compromisos y actividades.
 Ocasionalmente necesita de compañía durante el estudio
 Pronóstico en función del tiempo en el proceso de aprendizaje en momentos
de mucha presión.

De igual forma, cabe destacar que el estudiante adulto posee algunas

características que le son puntuales, las cuales son: la madures, la motivación y la
integración siendo estas los factores que pueden modificar positiva o negativamente
su aprendizaje donde sea necesario o donde sea requerido la modificación de su
comportamiento.

En virtud de que la madures en el ser humano (parafraseando el diccionario) es el

haber alcanzado su pleno desarrollo, en su mejor momento en algún aspecto tal
como prudencia, buen juicio, sensatez, etc. Igualmente, la motivación es el impulso
del ser humano de satisfacer sus necesidades (Abraham Maslow). Por otra parte,
Chiavenato la define como “el resultado de la interacción entre el individuo y la
situación que lo rodea” (Citado por Ramírez S., 2012).

De la misma forma, la integración constituye en las organizaciones, según Villalba

(1997), una estrategia orientada a sumar capacidades con el fin de competir en
mejores condiciones por lo tanto si se concatenan las tres figuras, “madurez,
motivación e integración” el adulto involucrado en este proceso de aprendizaje
logrará ver materializada su realización personal.
En consecuencia, el aprendizaje del adulto, en términos andrológicos, es más
efectivo, por cuanto además de lo expuesto en los párrafos anteriores, se desarrolla
en condiciones de horizontalidad, participación activa y flexibilidad, ya que
desarrolla una relación equitativa e igualitaria con sus congéneres dirigido a la
consecución de un fin común:

Otra de las características esenciales en la Educación para adultos es que

éste tomará sus propias decisiones, si se complica en el alcance de sus metas es
informado con tiempo sobre los medios a utilizar para evaluar sus acciones,
estableciendo este tipo de educación como una plataforma que puede promover e
impulsar decisivamente el futuro laboral y académico de los participantes.

Por lo tanto, queda bajo responsabilidad del facilitador y del participante

determinar una serie de estrategias que le permitan garantizar el cumplimiento de
lo propuesto en el sistema andrológico. Es por eso que la innovación del proceso
de aprendizaje del adulto, apoyada con herramientas tecnológicas, permite atraer
una población estudiantil que requieren satisfacer sus necesidades de enseñanza,
y en consecuencia los métodos de enseñanza tradicionales pasan a ser arcaicos y
son causales de la desmotivación y deserción estudiantil adulta.

Sobre la base de las ideas, si existen factores que motiven el aprendizaje del
adulto también existen los factores desmotivadores que influyen en el abandono de
los estudios iniciados; de los cuales hay que tenerlos en cuenta con la misma
importancia que se haya dado a los factores motivadores. Se entiende que la
madurez va ligada con la experiencia, la motivación con el interés y el fin que se
persigue y la integración con la sociabilidad y el compañerismo, o sea, con la
actividad grupal.
 En ese mismo orden de ideas podría decirse que el estado de ánimo del
adulto unido al tipo de aprendizaje puede influir positiva o negativamente en el
desarrollo del aprendizaje, el profesorado debe identificar estas condiciones de
manera tal que pueda organizarse y le permita determinar qué proceso de
aprendizaje se puede aplicar. De tal manera que, el éxito de este proceso
dependerá de la forma en que se compenetren los estilos tanto de aprendizaje como
de enseñanza.
 Conclusión

El proceso de la educación de adulto es permanente o sea que es de por vida,

mientras el individuo en vida posea la aspiración de aprender el proceso de
adquisición de conocimientos permanece y no como era visto anteriormente donde
el aprendizaje era por cierta etapa de la vida de un individuo. Sin embargo, dicha
concepción pierde vigencia cuando dicho individuo demuestra capacidad de
adaptación comprensión a los cambios sociales constantes que da paso a la
educación de adultos; herramienta capacitadora de individuos adultos.

Hoy en día está demostrado que no existen limitaciones de edad para el

aprendizaje del individuo adulto, el cual puede comprender los cambios constantes
de paradigma en la sociedad; solo es necesario el interés, la disciplina, la motivación
y capacidad del interesado comprender los principios de la Andrología que es la
horizontalidad, la participación y la flexibilidad e indica la necesidad de ser
participantes activos en su propio aprendizaje
 Bibliografía

Definición de: Andrología a la disciplina (http://definición.de/andragogia/)

https://www.google.com/search?q=ANDRAGOGIA&oq=ANDRAGOGIA+&aqs=chr
ome..69i57j0l7.6534j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8.

https://www.monografias.com/docs114/caracteristicas-del-adulto-situacion-
aprendizaje/caracteristicas-del-adulto-situacion-aprendizaje.shtl

Capitillo, J (2017). El adulto y sus características en situaciones de aprendizaje.

Material de apoyo. Postgrado U.N.A. Caracas, Venezuela

*Alejandra Ramírez Santos (2012). [Página web en línea]. Disponible

en: http://motivaciongrupob.blogspot.com/2012/03/motivacion-segun-varios-
autores.html

s://books.google.co.ve/books?id=kxzx6GaYaCYC&pg=SL26-PA68&lpg=SL26-
PA68&dq=desmotivacion+del+aprendizaje+del+adulto&source=bl&ots=EXoE3UtE
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