Lectura y Redacción

Semestre 2021-1

Semana 2
COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

La coherencia, entendida como ausencia de contradicción, es la garantía de

inteligibilidad del texto. Hay coherencia en un texto cuando las ideas no se contradicen.
Por ejemplo, «La ciencia es un saber riguroso» es compatible con «La ciencia es un saber
entretenido». No hay incongruencia semántica entre estos enunciados; es más,
probablemente, los dos enunciados son verdaderos.
El dominio de la coherencia nos permite reconocer la incompatibilidad en un tramado
textual. La inconsistencia o incompatibilidad se da cuando un enunciado implica la
negación de otro enunciado. Por ejemplo, si un texto sostiene que el universo es
cognoscible, una idea incompatible sería afirmar que el universo es insondable.

La cohesión es una importante propiedad textual que se construye o genera sobre la base
de mecanismos gramaticales. Las oraciones pertenecientes a un texto están conectadas
por la presencia de pronombres, conjunciones u otros elementos de relación. Así, la
cohesión es esa interconexión de enunciados producida por ciertas relaciones
gramaticales que ellos guardan entre sí.
Hay que tener en cuenta que un texto no es una mera lista de enunciados. Un texto es un
tejido de enunciados conectados. Ahora bien, los elementos que permiten cohesión entre
los enunciados, y finalmente la coherencia del texto, son principalmente los conectores,
los referentes y la puntuación.

Actividades
1. Coherencia: organización de las ideas
Marque la opción que contenga la secuencia textual correcta para obtener un texto
plenamente coherente.
(I) En la granja de Pouilly-le-Fort, se administró la vacuna de Pasteur contra el
carbunclo a veinticuatro ovejas, mientras que veinticuatro ovejas fueron dejadas sin
vacunar. Estos animales no vacunados constituían el «grupo de control», y se admitía –
supuesto crucial en todo experimento controlado– que solo diferían del primer grupo en
una circunstancia: la vacunación.
(II) Otro cuadro se observaba en los animales no vacunados: veintidós de las
veinticuatro ovejas yacían en una trágica agonía y las dos restantes se tambaleaban,
debatiéndose contra el inexorable enemigo. Una tétrica sangre negra fluía de sus bocas y
sus narices.
(III) Después de administrar convenientemente la vacuna, las cuarenta y ocho ovejas
recibieron una alta dosis de virulentos bacilos de carbunclo. Luego de tres días, en la
inspección de rigor, se halló que ni una sola de las veinticuatro ovejas vacunadas tenía
siquiera trazas de fiebre: comían y brincaban como si nunca hubieran estado en contacto
con un bacilo de carbunclo.
(IV) En un famoso experimento realizado en 1881, Pasteur puso a prueba su hipótesis
de que la vacuna de carbunclo produce inmunidad a la enfermedad. Esta hipótesis había
sido ridiculizada por los veterinarios y el experimento se llevó a efecto públicamente con
los auspicios de la Sociedad Agrícola de Melun.
a.- II-III-IV-I
b.- I-III-IV-II
c.- III-II-IV-I
d.- IV-I-III-II
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2. Coherencia textual.
Encierre en un círculo las palabras que quiebran la coherencia textual.

Cuando el mundo se sumerge, como todos los días, en el caos y la apacibilidad, caen bien

los mensajes a favor de la tolerancia, la concordia y el respeto; sobre todo, si son dichos

con naturalidad y discreción. El orador de turno lo sabe bien: une a la suave cadencia de

su discurso la desmesura de la sabiduría. Por eso su discurso se torna muy sugestivo,

moderado, marcado por un estilo estridente y reflexiones cuantiosas de inteligencia.

Respuesta: __________________________________________

3. Coherencia: oraciones eliminables

Lea la información correspondiente al título “¿Qué es la empatía y cómo
desarrollarla?” y luego responda las preguntas que se le formula.

¿Qué es la empatía y cómo desarrollarla?

1. La empatía es la habilidad de tomar consciencia de reconocer, entender y apreciar los

sentimientos de los demás.
2. El ser empáticos es el ser capaces de “leer” emocionalmente a las personas, ponerse
en su lugar y compartir sus sentimientos.
3. La empatía impide tener convicciones propias, puesto que solo se debe respetar y
considerar las ideas de los demás.
4. Para desarrollarla, se debe ser capaz de salir de sí mismo e intentar entrar en el mundo
del otro.
5. Se debe sentir compasión, ponerse como ejemplo por haber pasado por las mismas
experiencias, si fuera el caso; intentar animar al prójimo, con frases como “todo
problema tiene solución”; y, permanentemente, dar la razón.
6. Hay personas que tienen la empatía innata y eso quiere decir que es mejor no
desarrollarla ni potenciarla.
7. Si se está excesivamente pendiente de sí mismo, se tendrá más dificultades para
pensar en los demás y ponerse en su lugar.
8. Si se quiere desarrollar la empatía, se debe dar importancia a lo que le preocupa al
prójimo, por lo que se le debe escuchar sin prejuicios.
[Adaptado de Axelle Clement-Líder-Coach// https://pasosparaserlider.wordpress.com/2010/12/08/la-
empatia-en-el-mundo-empresarial/. Consulta: 24.3.2016; 15:30 h]

¿Qué oraciones deberían eliminarse de la lista anterior para que la información

corresponda al título señalado? Se eliminan las oraciones 3 y 6.

¿Cuáles son los criterios o razones de eliminación en este tipo de ejercicio?

Los criterios son por repetición o redundancia, por contradicción, por impertinencia y
por absurdo temático.
En el ejercicio anterior, se elimina la oración 3 por absurdo temático y la oración 6 por
contradicción.

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4. Cohesión: Conectores lógicos

Coloque los conectores del recuadro en los espacios correspondientes, a fin de
cohesionar las oraciones que integran el texto que se presenta a continuación.

Por lo tanto / Asimismo / En primer lugar / Dicho de otra manera / Sin embargo

La empatía es la habilidad de tomar consciencia de reconocer, entender y apreciar los

sentimientos de los demás. Dicho de otra manera, el ser empáticos es el ser capaces de
“leer” emocionalmente a las personas, ponerse en su lugar y compartir sus sentimientos.
En primer lugar, para el desarrollo de esta habilidad, se debe ser capaz de salir de sí
mismo e intentar entrar en el mundo del otro. Asimismo, se debe sentir compasión,
ponerse como ejemplo por haber pasado por las mismas experiencias, si fuera el caso;
intentar animar al prójimo, con frases como “todo problema tiene solución”; y,
permanentemente, dar la razón. Sin embargo, si se está excesivamente pendiente de sí
mismo, se tendrá más dificultades para pensar en los demás y ponerse en su lugar. Por lo
tanto, si se quiere desarrollar la empatía, se debe dar importancia a lo que le preocupa al
prójimo, por lo que se le debe escuchar sin prejuicios.

5. Cohesión: Conectores lógicos

Determine la opción correcta en los siguientes ejercicios de conectores.
1. ............. aún falta mucho para llegar a la cima, todos están contentos, ............ hay una
gran vitalidad y camaradería.
A) Porque – dado que C) Aunque – dado que
B) Ya que – sin embargo D) Por más que – luego

2. Los detenidos fueron liberados, ................... se encuentran con orden de

comparecencia, ................. aún no se aclarado su participación en el asunto.
A) porque – mas C) pero – pues
B) porque – aunque D) pero – si bien

3. ………………. el chofer iba a una gran velocidad, no chocó ………… la carretera

estaba vacía.
A) Por más que – porque C) Como – sin embargo
B) Puesto que – pues D) Si – entonces

4. ……………… el acusado dice toda la verdad, el juez lo valorará ……….. será

indulgente.
A) Porque – o C) Aunque – porque
B) Si – y D) Puesto que – no obstante

5. Quise invitarte a la fiesta de mi cumpleaños, …………. no me fue posible hacerlo,

………… no sé tu dirección exacta.
A) pero – porque C) mas – aunque
B) empero – aunque D) dado que – y

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Ejercicios de coherencia y cohesión

1. Establezca cuál de los enunciados constituye la oración eliminable, ya sea porque

es redundante o no pertinente, en el párrafo que se presentan a continuación.

(I) Son muchas y de variada índole las consecuencias de la adicción al trabajo. (II) Suele
originar nuevas adicciones: alcoholismo, drogas, ludopatía. (III) Los efectos sobre el
organismo van desde la ansiedad crónica y la úlcera hasta el infarto y la ruptura conyugal.
(IV) Por lo general, un adicto pierde su matrimonio o, de pronto, sufre un paro cardíaco.
(V) Puede acarrear, además de otros problemas asociados (irritabilidad, insomnio,
taquicardias o sentimiento de vacío), graves secuelas psicológicas que atentan no solo
contra el paciente sino también contra su propio entorno. (VI) Como toda adicción grave,
puede llevar a la muerte.
a.- (I) b.- (II) c.- (III) d.- (IV) e.- (V)

Criterio de eliminación: redundancia o repetición

2. Establezca cuál de los enunciados constituye la oración eliminable, ya sea porque

es redundante o no pertinente, en el párrafo que se presentan a continuación.

(I) La anorexia y la bulimia nerviosas comparten características comunes: depresión,

ocultamiento, obsesión por la pérdida de peso. (II) Las causas que las producen son,
básicamente, dos: el paradigma de belleza difundido por la publicidad y los medios de
comunicación, y una baja autoestima individual. (III) En efecto, la cultura mediática de
hoy tiende a identificar éxito, belleza y aceptación social con cuerpos delgados, e induce
a muchos adolescentes inseguros a obsesionarse por conseguir ese cuerpo escuálido que
se vende como modelo de perfección. (IV) Sin duda, no hallarse con exceso de peso es
recomendable para la salud, como también ejercitarse físicamente. (V) De esta forma, se
propaga la idea de que la delgadez es moda y que, con un cuerpo esbelto, se obtiene éxito.
a.- (I) b.- (II) c.- (III) d.- (IV) e.- (V)
Criterio de eliminación: impertinencia

3. A partir del título, establezca el orden correcto de las oraciones y escriba la

secuencia lógica correspondiente a cada texto.
La Segunda Guerra Mundial
1. La causa principal de la guerra fue la ambición de Adolf Hitler (Alemania), Benito
Mussolini (Italia) e Hirohito (Japón) por el predominio económico y político del
planeta, que llevó a esos tres gobernantes a arrebatar sus colonias y semicolonias a las
potencias aliadas.
2. Asimismo, otros efectos lamentables son la muerte de cerca de 50 millones de
personas, el desplazamiento de millones de civiles y la destrucción de cientos de
ciudades y puertos de Europa, Asia y Oceanía.
3. Fue el conflicto armado que estalló en 1939 entre las potencias del Eje (Alemania,
Italia y Japón) y los Aliados (Inglaterra, Francia y Unión Soviética).
4. El bloque de los Aliados fue reforzado por Estados Unidos desde 1941.
5. Las principales consecuencias fueron la desaparición de los regímenes fascistas en
Italia y Alemania, el fin del imperialismo japonés, la creación de la ONU
(Organización de las Naciones Unidas), y el predominio de Estados Unidos y la Unión
Soviética.

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Secuencia lógica:

ACENTUACIÓN. REGLAS GENERALES

Dado que el acento es potencialmente distintivo en castellano, la omisión de tildes

puede acarrear problemas de interpretación. Así, la escritura ‘el pago’ es correcta desde
un punto de vista, pero puede ser un error (si se quiere significar ‘él pagó’). En castellano,
el acento de intensidad puede ocupar tres posiciones, de donde se derivan los tres
esquemas acentuales de nuestra lengua. Cuando el acento incide en la última sílaba, las
palabras se llaman agudas. Cuando incide en la penúltima sílaba, se llaman graves o
llanas. Cuando incide en la antepenúltima sílaba, se llaman esdrújulas.

Las reglas generales tienen que ver con las clases de palabras definidas por el
criterio del lugar que ocupa la posición tónica. Son las siguientes:

1º Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal o en consonante –n

o –s. Ejemplos: maná, café, benjuí, rococó, ambigú, corazón, ciempiés. Aunque la letra
<y> representa al fonema /i/, las palabras agudas terminadas en –y no llevan tilde: carey.
Si la palabra aguda termina en –s precedida por otra consonante, no lleva tilde: robots. Se
deduce de la explicación anterior que las siguientes palabras agudas no deben llevar
acento gráfico: amor, dedal, caudal, alcatraz, arroz, arrebol, candor, esnob, ardid, ciudad,
carcaj, Paraguay.

2º Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante que
no sea –n o –s. Ejemplos: tórax, cáliz, hábil, púber, factótum, álbum, alférez, áspid. Si la
palabra grave termina en –s precedida de consonante, sí lleva acento gráfico: bíceps,
fórceps. Una palabra grave que termina en vocal no debe llevar tilde (escualo, caña, jebe),
pero si termina en -y sí lleva acento gráfico: póney. Se deduce de la explicación anterior
que las siguientes palabras graves no deben llevar acento gráfico: examen, numen, aros,
eres, reposo, cantaba, padre.

3º Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas se rigen por una regla simple: siempre
llevan tilde. En tal sentido, no ofrecen problemas para un hablante nativo de la lengua
castellana. Dado que las siguientes palabras son esdrújulas, siempre llevan tilde: ómnibus,
aéreo, héroe, húmero, América, hígado. Lo mismo ocurre con las palabras
sobreesdrújulas: cuéntamelo, débilmente.

4º Las palabras monosilábicas, generalmente, no se acentúan: fe, sol, me, Dios,

guion, truhan, rio, dio.

Actividad 1
Después de la explicación dada por el profesor sobre el proceso de
acentuación correcta de las palabras y la correspondiente investigación
personal, elabore los siguientes esquemas conceptuales:
1. Normas de silabeo de palabras con encuentro de vocales
2. Clasificación de palabras de acuerdo con la sílaba tónica
3. Reglas de acentuación general
4. Cuadro de excepciones

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Actividad 2

Conteste las preguntas que se presentan a continuación.

Las palabras robots y tictacs ¿llevan t ilde? Explique y enuncie la regla
correspondiente.
No, porque son palabras agudas terminadas en “s” antecedida de consonante.

Las palabras bíceps, tríceps, clósets, fórceps y cómics ¿llevan t ilde?

Explique y enuncie la regla correspondient e.
Sí, porque son palabras graves terminadas en “s” antecedida de consonante.

¿Las letras mayúsculas pueden exceptuarse de las reglas de acentuación?

No, porque las reglas de acentuación española se aplican sin importar el modelo o
tamaño de la letra.

Ejercicios de acentuación ortográfica general

Actividad 3
Marque la oración que presenta una acentuación correcta.
a.- Jamas pensé llegar a este trágico momento, pese a que todos me lo advirtieron.
b.- Laura Carhuapoma trabaja con tesón en su empresa vinícola.
c.- Andrés no deseaba tomar el café de Londres obsequiado por su pariente Alvaro Arias.
d.- El dólar cayó en su cotización este último miercoles y afectó a muchos.
e.- Estabamos conversando amenamente, cuando de pronto apareció algo inverosímil.

Marque la oración que presenta una acentuación incorrecta.

a.- El próximo fin de semana habrá incremento en los índices de radiación solar.
b.- María tiene una fe inquebrantable y la fortalece en cada momento difícil.
c.- Los índices económicos en América Latina están sujetos a la crisis del Asia.
d.- Ángel marcó record en lanzamiento de bala en las últimas olimpiadas de Australia.
e.- El año pasado vivimos con euforia los campeonatos de futbol y de vóleibol.

Actividad 4
Marque la opción correcta en las preguntas que se presentan a continuación.
1. “Todo lo dicho, posteriormente, lo nego. Lo hizo, pero no lo reconocio. Siempre
fue asi. Su defecto era ser caprichoso. Todo lo visto por otros le gustaba. La gente
criticaba esa actitud. No alcanzaba la tan ansiada madurez personal”.
En el párrafo anterior, ¿a cuántas palabras les falta tilde?
a.- 2 b.- 3 c.- 4 d.- 5 e.- 6

2. “Era un ejercito de jovenes. Los soldados iban descalzos y medio desnudos. Jamas
se peleo tanto por la libertad. Bolivar defendio este derecho del hombre. Liberto
al Peru, a Ecuador y a Venezuela”.
En el enunciado anterior, ¿a cuántas palabras les falta tilde?
a.- 4 b.- 5 c.- 6 d.- 7 e.- 8

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3. ¿Cuál de las palabras siguientes debe llevar tilde?

a.- Ladrido b.- Guion c.- Caminante
d.- Veridico e.- Fe

4. ¿A cuántas palabras les falta tilde en el siguiente enunciado?

“Tan pronto termines de limpiar el cuarto, duchate y vistete para que acompañes a
la abuela a su cita con el geriatra, y a paso rapido, para que no lleguen tarde”.
a.- 1 b.- 2 c.- 3 d.- 4 e.- 5

5. ¿A cuál de las siguientes oraciones no le falta ninguna tilde?

a.- Salio de su casa esa noche infausta.
b.- Dire la verdad, aunque me haga daño.
c.- Pintaron de rosado el bazar de Ana.
d.- El auto recien pintado sera vendido.
e.- Cantarselo fue muy especial.

6. ¿A cuál de las oraciones siguientes le falta mayor número de tildes?

a.- Eres un buen alumno.
b.- Amigo, llegaras muy lejos.
c.- Lucharemos juntos.
d.- Compañero, dirigiras al pueblo.
e.- Papa fue un hombre cortes.

7. Indique el número de palabras agudas tildadas que se pueden distinguir en la

siguiente expresión: “Cuando ingresó por primera vez, Nicolás sintió que se le
aceleraba el corazón y solamente atinaba a mirar el césped y el árbol”.
a.- 6 b.- 5 c.- 4 d.- 3 e.- 2

8. Marque la opción que presenta acentuación correcta.

a.- Mario no firmó el control del exámen parcial.
b.- La Genética estudia la manipulación y transferéncia del ADN.
c.- La Fisica es una ciencia que estudia las propiedades de la materia.
d.- El discípulo no resolvió el problema planteado.
e.- No concluyó el trabajo sobre la crísis económica.

9. Señale el número de palabras graves que deberían llevar tilde en la siguiente

expresión: “Estabamos buscando el lapiz y la agenda cuando el alferez llamo por
telefono”.
a.- 1 b.- 2 c.- 3 d.- 4 e.- 5

10. Marque la opción que presenta correcta acentuación.

a.- Sabores peruanos es una famosa canción del ingles John Brown.
b.- Algún batrácio está escondido en el jardín de los González.
c.- “A rincon quita calzón” es una sabia expresión del gran Ricardo Palma.
d.- Observo a un gavilán que surca el cielo huyendo del célebre cóndor.
e.- No todo lo que es sólido tiene cimientos basicos bastante firmes.

11. Indique cuántas tildes se han omitido en el siguiente enunciado: “Cuando compre
el rollo fotografico, no me fije en la direccion de la tienda”.
a.- 1 b.- 2 c.- 3 d.- 4 e.- 5

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12. Marque la opción que presenta mayor número de palabras graves.

a.- Reuniones, llavero, comida, separata
b.- Comunicado, teléfono, experto, anisado
c.- Estúpido, registro, locutorio, amenaza
d.- Logrado, cohete, reanudar, menestra
e.- Solitario, molestia, locuaz, momentáneo

13. Indique el número de palabras graves que deberían llevar tilde en la siguiente
expresión: “El capitan vio que el mastil estaba quebrado, pero no dijo nada”.
a.- 1 b.- 2 c.- 3 d.- 4 e.- 5

14. Indique cuántos errores ortográficos se encuentran en el siguiente enunciado: “El

señor Lopez, ingeniero de profesión, cuénta con las mejores maquinarias de la
ciudad. No solamente posée las mejores maquinas, sino que, ademas, ofrece
descuentos especiáles”.
a.- 2 b.- 3 c.- 4 d.- 5 e.- 6

15. Indique el enunciado que no presenta ningún error de acentuación.

a.- Contuvierón la fuerte arremetida.
b.- El puente cayó de forma estrepitosa.
c.- Adoléce de migraña desde la infancia.
d.- Escribir un nuevo libro es una labor dificil.
e.- Si no asisten al exámen, desaprobarán

Actividad 5
Coloque las tildes al texto siguiente:

El cuento es un género muy difícil, que está más cerca de la poesía que de la novela –
declaró Mario Vargas Llosa–. Exige una concisión, un tipo de perfección que recuerda
mucho a la poesía. Cortázar comparaba el cuento con la fotografía: lo que ocurre en ese
instante debe tener una intensidad como la de una imagen fotográfica que revela todo un
contexto. En todos los años que llevo escribiendo, muchas veces he intentado escribir
cuentos y he fracasado, he sentido que no alcanzaba esa perfección que exige el cuento,
algo que no ocurre con la novela que, creo, es un género imperfecto con el que no se
puede alcanzar la perfección que se logra con la poesía o con el cuento.

¿Cuántas tildes colocó en el texto?