IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO.

AÑO

Oraciones incompletas

Los seres humanos, al comunicarnos mediante el lenguaje oral o escrito, necesariamente empleamos
oraciones. Cada vez que sentimos la necesidad de dar a conocer nuestras opiniones, nuestras interrogantes,
nuestros deseos e, incluso, nuestras fantasías, recurrimos a diversas expresiones: “no conviene que llueva”,
“¿llegaremos a tiempo?”, “quisiera verte”, “Teseo cruzó el laberinto y mató al Minotauro”. Todas estas
expresiones, que en su debido momento han posibilitado la comunicación entre las personas, no son más que
oraciones. En ellas se trasluce lo que el hablante cree, piensa o siente. La oración es, entonces, un medio
eficaz de comunicación y a la vez un instrumento muy útil para darse a conocer.

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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
Oraciones incompletas
1. Definición
Un problema de una oración incompleta consiste en
formular un enunciado con vacíos. Tales vacíos se deben
completar con términos o, en ciertos casos, con frases.
Los elementos que permiten completar el enunciado
de base deben satisfacer tres niveles de adecuación:
gramatical, lógico-semántico y discursivo. De ese modo
el enunciado adquiere un significado nítido, cabal y
coherente.
2. Estructura de una oración incompleta
Una oración incompleta consta de las siguientes
partes:
3.2. Sentido contextual
La noticia había causado.........,
porque el difunto era un joven profesional
con un futuro...............
(base, enunciado u oración
incompleta)
a) curiosidad - brillante
b) impresión - propio (5 alternativas: 1
c) desconfianza - impredecible respuesta y 4
d) consternación - prometedor distractores)
e) estupor - incierto
3. Pautas para su resolución
Estos ejercicios se resuelven analizando cada
alternativa de acuerdo con varios criterios que hay que
considerar de manera simultánea. Estos criterios son los
siguientes:
3.1. Gramatical
No podrá ser la respuesta correcta una opción
que dé como resultado una oración gramaticalmente
mal construida, mal formada, aun cuando parezca
semánticamente clara. Así, en la oración:
1. Los niños necesitan de que los cuiden
Nos resulta clara la información que expresa;
pero, desde el punto de vista sintáctico, es
incorrecta (dequeísmo) y, por lo tanto, no podrá
ser la respuesta correcta en ningún caso.
Las agramaticalidades más frecuentes son:
50
IV BIMESTRE
la falta de concordancia, el dequeísmo y el
queísmo.
2. Un montón de gatos treparon por el techo.
(discordancia)
3. Finalmente se habló del problema, la cual los
tenía tensos. (discordancia)
4. La niña encontró abatido a sus hermanos.
(discordancia)
5. Yo creo de que con trabajos se conseguirán
buenos resultados. (dequeísmo)
6. Estoy seguro que Juan murió. (queísmo)
Para aclarar este criterio veamos la siguiente
expresión:
7. Obesas ideas verdes duermen furiosamente.
La oración nos parece sumamente extraña.
No tiene sentido contextual. No es esperable
decir de las ideas que sean obesas o verdes.
Absurdo es, también, afirmar que duermen.
Por el contrario, nos resulta claro decir que las
ideas se elaboran o piensan, o que estas ideas
son conservadoras, políticas o equivocadas.
Considérese este otro ejemplo:
8. La joven atleta, todas las mañanas, ...................
• desayuna
• se baña
• entrena
Si completamos el espacio en blanco con
cualquiera de las tres palabras, las oraciones
resultantes tienen sentido, pero contextualmente
nos resulta más frecuente decir que una
joven atleta entrena por las mañanas, ya que
afirmar que desayuna o se baña, aun siendo
lógico, no explota la información contextual
proporcionada por el hecho de saber que es de
una atleta de quien hablamos.
Este criterio nos obliga a leer íntegramente
la oración incompleta con los espacios en
blanco y tratar de entenderla incluso antes de
completarla con cada uno de las opciones, ya
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IV BIMESTRE
que, de ese modo, podemos formarnos una idea
de qué palabras podrían ir en esos espacios en
blanco y cuáles no.
3.3. Coherencia interna
Afirmaremos que un enunciado tiene coherencia
interna cuando cada uno de sus segmentos
informativos se une con los restantes y establece
con ellos relaciones lógicas que no se contradicen
con otros elementos de ese mismo enunciado.
Aclararemos lo anterior con el siguiente ejemplo:
9. El esforzado corredor era piernicorto, pero..........
La partícula pero es, sintácticamente, una
conjunción adversativa; es decir, su función es
la de vincular (en sentido adversativo). Por lo
tanto, aquella palabra que cubra el espacio en
blanco se encontrará en una cierta relación de
oposición respecto de piernicorto. Si tuviésemos
que elegir entre veloz y lento, elegimos veloz.
Claro que nos parece, de modo natural, que
el hecho de ser piernicorto se encuentra en
una relación de oposición respecto a ser veloz,
mientras que el hecho de ser piernicorto parece
corresponderse de modo natural con el ser,
además, lento.
La coherencia interna es, pues, el criterio que
garantiza la consistencia semántico - lógica
de un enunciado. Porque cuando se completa
una oración, se debe evitar caer en el absurdo
conceptual o incurrir en una contradicción
palmaria. Para ello es útil ejercitarse en el
manejo de los conectores lógico-semánticos.
3.4. Conectores lógico-semánticos
Sin llegar al nivel de una taxonomía exhaustiva
y sin discutir sus aspectos sintácticos, los conectores
(es decir, enlaces lógicos que relacionan partes de
la oración o partes del discurso) pueden agruparse
de la siguiente manera:
3.4.1. De índole copulativa
Establecen una relación aditiva.
Y, también, ni, tampoco, tanto... como, etc.
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
3.4.2. De índole disyuntiva
Establecen una alternativa o separación.
O, bien... bien, ora... ora, etc.
3.4.3. De índole adversativa
Establecen oposición, contrariedad,
restricción.
Pero, empero, mas, sin embargo, no... sino, más
bien, antes bien, salvo , en contra, al contrario,
etc.
3.4.4. De índole concesiva
Presentan un obstáculo a pesar del cual
puede ser, ocurrir o hacerse una cosa.
Aunque, si bien, pese a, a pesar de, bien que,
por más que, etc.
3.4.5. De índole causal
Inciden en el motivo, la razón, la causa o el
antecedente.
Porque, a causa de, como que, puesto que, ya
que, dado que (+ indicativo), etc.
3.4.6. De índole ilativa
Plantean la ilación, la consecuencia, el
resultado.
En consecuencia, conque, de modo que, de
suerte que, luego, por tanto, por ende, ergo, por
consiguiente, por lo que, etc.
3.4.7. De índole condicional
Postulan la necesidad de que se verifique
alguna circunstancia para que se acepte algo.
Si... entonces, con tal que, en caso de que, dado
que (+subjuntivo), etc.
3.4.8. De índole final
Expresa el objetivo, el propósito de algo.
Para que, porque, a fin de que, con el fin
de, etc.
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

Plantea la idea de continuación.

Pues, así que, ahora bien, bien, etc.

A continuación, veamos algunos ejemplos

en los que se puede determinar el uso
pertinente de los conectores.
1. Dado que sea _______ lo que afirmas,
cuentas con mi _______.
1. _______________ es un texto que contiene información
____________ acerca de un determinado tema; por
lo general, su intención es servir como introducción
a él y, por ello, no es tan útil para quien busca una
especialización puntual o precisa.

a) verdad - anuencia a) una revista - actual

b) falso - aprobación b) un glosario - dispersa
c) realidad - escrutinio c) un repertorio - mínima
d) obvio - entusiasmo d) un manual - básica
e) cierto - omisión e) una enciclopedia - minuciosa

2. Debo _______ que lo sigo amando, a 2. La marca se imponía con hierro candente al esclavo
pesar de su _______. o al condenado a pena infamante. El ___________ se
encuentra ________, aunque no se graba sobre su alma.
a) negar - felonía
b) confesar - candidez a) corte - siempre d) castigo - aún
c) admitir - belleza b) collar - actualmente e) estigma - vigente
d) reconocer - traición c) azote - presente
e) reiterar - lealtad
3. Los efectos ____________ del consumo de
3.5. Precisión léxica ______________ son, a la larga, tan _________ como
los inmediatos.
Imaginaremos que un cierto acusado, temeroso
de ir a la cárcel, contrata a un abogado para que lo a) secundarios - alcohol - perjudiciales
defienda. Después de oírlo en el juicio, afirma: b) colaterales - café - placenteros
c) mediato - sal - inocuos
3. Los argumentos de mi abogado fueron refutados. d) directos - tabaco - nocivos
e) laterales - grasas - palpables
a) demolidos b) deshechos c) refutados
d) rotos e) retirados 4. A pesar de sus buenas ______________, el candidato
no resultó elegido, quizá por la casi total ausencia
4. Teniendo en cuenta los criterios antes señalados de __________ que quedó de manifiesto durante su
podemos resolver el siguiente ejemplo: Javier, campaña.
estudiante de Derecho, _________ su propuesta
ante un jurado _________; propio de una a) obras - apoyo d) proyecciones - estadistas
institución de prestigio; por consiguiente, b) intenciones - carísima e) manifestaciones - ideas
mostró preocupación. c) compañías - factibilidad

a) expusieron - severo 5. Los países mercado de consumo de la droga, motores

b) sustentó - exigente de este negocio, están en ____________ de poner su
c) presentó - riguroso parte en la lucha contra el narcotráfico en los países
d) postuló - comprensivo productores.
e) mostró - indolente
a) su deber d) condiciones
b) la obligación moral e) la facultad
c) la necesidad

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 IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO

1. El preso es inocente y el abogado hace muy bien en a) contradecir - negativamente

recurrir a todos los medios ___________ para que b) opinar - particularmente
aquél sea juzgado, lo más __________ posible a fin c) apurarse - rápidamente
de disminuirle los días de prisión. d) disentir - diferente
e) congeniar - igual
a) legales - fielmente
b) pertinentes - acertadamente 5. Lo _____________ suele perder su valor _________
c) conocidos - imparcialmente ya que nos __________ a ello.
d) lícitos - rápidamente
e) necesarios - honestamente a) desagradable - moral - dispone
b) cotidiano - sorpresivo - acostumbramos

2. Si el producto ________________, lo más probable c) universal - personal - acomodamos

es que _____________ de ________. d) versátil - exclusivo - adaptamos

e) único - general - oponemos

a) escasea - suba - precio

6. _______________ es un texto que contiene
b) abunda - baje - categoría
información ____________ acerca de un
c) se extingue - se cambie - marca
determinado tema; por lo general, su intención es
d) se vende - se agote - golpe
servir como introducción a él y, por ello, no es tan
e) se distingue - se pierda - vista
útil para quien busca una especialización puntual o
precisa.
3. Los medios de comunicación ____________ tienen
muchos lados positivos, pero, sin duda, una de
a) una revista - actual
las consecuencias negativas de su difusión es la
b) un glosario - dispersa
disminución del interés por ______________, que
c) un repertorio - mínima
caracterizó a las generaciones ilustradas anteriores
d) un manual - básica
a ellos.
e) una enciclopedia - minuciosa

a) electrónicos - crear d) social - conversar

7. La marca se imponía con hierro candente al esclavo o
b) masivos - destacarse e) audiovisuales - leer
al condenado a pena infamante. El ______________
c) modernos - escribir
se encuentra _________, aunque no se graba sobre
su alma.
4. El __________________, esto es, pensar ________
de otro, no tiene que verse como una situación a) corte - siempre d) castigo - aún
conflictiva. b) collar - actualmente e) estigma - vigente
c) azote - presente

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 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

8. Los efectos ____________ del consumo de 10. Los países mercado de consumo de la droga,
______________ son, a la larga, tan _________ motores de este negocio, están en ____________
como los inmediatos. de poner su parte en la lucha contra el narcotráfico
en los países productores.
a) secundarios - alcohol - perjudiciales
b) colaterales - café - placenteros a) su deber d) condiciones
c) mediato - sal - inocuos b) la obligación moral e) la facultad
d) directos - tabaco - nocivos c) la necesidad
e) laterales - grasas - palpables

9. A pesar de sus buenas ______________, el candidato

no resultó elegido, quizá por la casi total ausencia
de __________ que quedó de manifiesto durante su
campaña.

a) obras - apoyo
b) compañías - factibilidad
c) intenciones - carísima
d) proyecciones - estadistas
e) manifestaciones - ideas

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IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO

Términos excluidos

Continuamente, el ser humano busca cubrir sus necesidades. Así, requiere de alimentación, abrigo, educación,
recreación, etc. Sin embargo, tiene más urgencia en satisfacer ciertas necesidades antes que otras. Da
prioridad a la alimentación, al abrigo e incluso a la educación antes que a la recreación, elementos de mayor
importancia para su desarrollo. A partir de lo anterior notamos que constantemente estamos seleccionando
y discriminando, es decir, agrupando y excluyendo cosas en función de ciertos criterios como la relevancia,
utilidad, afinidad, complemento, preferencia y otros.

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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

Términos excluidos 2. Sema

Cada una de las distintas unidades significativas en

Son palabras que dentro de un grupo no pertenecen el plano del contenido del significado es un sema.
al mismo campo semántico o carecen de vínculo lógico o
relación gramatical con las otras. Ejemplo:

Portentoso: singular, extraordinario, que siendo novedoso

1. Campo semántico
causa admiración, temor, asombro.
Sin excepción alguna, todas las palabras que
componen el léxico de un idioma mantienen una 3. Familia semántica
diversidad de relaciones asociativas. Cada asociación
está constituida por un determinado conjunto de palabras Grupo de palabras que participan de significados
cuyos significados guardan entre sí cierto grado de comunes, ya iguales, ya parecidos. Esta agrupación
afinidad. Son estas asociaciones o conjuntos de palabras está determinada porque los términos emparentados
los denominados campos semánticos. Por ejemplo, presentan varios semas comunes.
existe afinidad semántica entre los vocablos tiro, remo,
tenis, boxeo, ajedrez, karate, atletismo, gimnasia, natación,
Palabras Semas
maratón, fútbol, etc. Por consiguiente, pertenecen al
campo semántico de los deportes.
 Emisión sonora.
En suma, el campo semántico es el conjunto de
 Agradable.
palabras que, a pesar de guardar ciertas diferencias entre  De la voz humana o de un
Melodía
sí, poseen semas comunes que determinan su vinculación instrumento.
en torno a un mismo tema.  Que se percibe auditivamente.

 Emisión sonora.
Entre los caballitos de mar,  Desagradable.
Disonancia  De un instrumento.
el embarazo lo lleva el padre.
 Que se capta auditivamente.
En esta especie, la hembra
deposita sus huevos dentro
de una bolsa incubadora que
 Emisión sonora.
el macho tiene delante de la cola, es ahí donde el
 Muy aguda.
macho fecunda los huevos y los incuba durante dos Soprano  De la voz humana.
meses. A medida que los embriones se desarrollan,  Que se percibe auditivamente.
la bolsa se va hinchando, dándole al hipocampo
un tierno aspecto de embarazado. El macho se
llevará los huevecillos durante 45 días y luego
nacerán las crías
completamente
desarrolladas.
Durante este
período de tiempo,
las hembras van a
chequear el estado
de los huevos
diariamente.

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IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO

MELODÍA DISONANCIA 1. PRELUDIO 2. HOLGAZÁN

a) Exordio a) Perezoso
b) Epílogo b) Gandul
c) Prólogo c) Poltrón
* Agradable. d) Preámbulo d) Fatigado
* De la voz
humana o de * Desagradable. e) Introducción e) Zángano
un instrumento
musical. *Emisión sonora.
* Que se percibe Segundo caso
auditivamente.
Cuando de las cinco alternativas, cuatro son
antónimos y una quinta es sinónima a la premisa o
pertenece a un ámbito de aplicaciones distinto al que
tienen las otras.
* Muy aguda.
* De la voz humana. 1. FÚCAR 2. INGENUO

a) Creso a) Ladino
b) Inope b) Zorro
SOPRANO c) Indigente c) Sagaz
d) Paupérrimo d) Locuaz
e) Pobre e) Taimado
4. Estructura de la pregunta de término
excluido Tercer caso

ÍNGRIMO º Premisa o Enunciado Cuando dentro de las cinco alternativas algunas

son sinónimas y otras antónimas de la premisa, pero
a) Anacoreta hay una quinta que no presenta ninguna relación.
b) Ermitaño
c) Solitario º Alternativas múltiples 1. IGNOMINIA 2. FALACIA
d) Sólito
e) Eremita a) Oprobio a) Embuste
b) Encomio b) Verdad
La premisa y las alternativas A, B, C y E se refieren c) Invectiva c) Certeza
a la soledad en que viven ciertas personas. En cambio, d) Ditirambo d) Filfa
el vocablo sólito significa ‘acostumbrado’, por lo cual se e) Calumnia e) Almenara
excluye.

Cuarto caso

5. Clases de términos excluidos Es la relación entre palabras que cumplen una

misma función en la oración, ya sean sustantivos,
1. Semánticos adjetivos, verbos, adverbios, conjunciones y otros.

Cuando se tiene en consideración las definiciones 1. HASTA 2. ASAZ

o funciones gramaticales.
a) Contra a) Más
Primer caso b) Luego b) Bastante
c) Entre c) Harto
Cuando de las cinco alternativas, cuatro son d) Hacia d) Menos
sinónimos y una quinta es antónimo o pertenece a e) Para e) Muy
una familia de palabras distinta a la premisa.

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 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

2. Lógicos 7. PETICIÓN

Es el nexo existente entre palabras, de las a) Ruego b) Plegaria c) Súplica

cuales cuatro presentan algún vínculo funcional o d) Solicitud e) Permiso
de naturaleza, pero hay una quinta que se aleja o
simplemente no tiene relación. 8. PROSPERAR

1. LIBRO 2. AGUA a) Crecer b) Progresar c) Mermar

d) Mejorar e) Adelantar
a) Papel a) Fluido
b) Lectura b) Oxígeno 9. MEZQUINO
c) Capítulo c) Oro
d) Vista d) Lluvia a) Despreciable b) Ruin c) Rastrero
e) Gusto e) Hidrógeno
d) Generoso e) Vil

10. CIRCO

a) Trapecista b) Domador c) Payaso

d) Malabarista e) Presentador
* Marca la alternativa que no se relaciona con las demás.
11. DEPORTE
1. TERMÓMETRO
a) Baloncesto b) Fútbol c) Tenis
d) Vóleibol e) Béisbol
a) Barómetro b) Pluviómetro c) Cronómetro
d) Pirómetro e) Geómetra
12. INSTITUCIÓN
2. SIGLO
a) Academia b) Colegio c) Universidad
d) Instituto e) Asociación
a) Centuria b) Época c) Centenario
d) Reinado e) Período
13. EXCURSIÓN
3. BOTELLA
a) Linterna b) Brújula c) Binocular
d) Telescopio e) Carpa
a) Corcho b) Vino c) Vidrio
d) Vaso e) Etiqueta
14. SOFÁ
4. CONOCIMIENTO
a) Armario b) Lona c) Ropero
d) Pupitre e) Cátedra
a) Evidencia b) Verdad c) Saber
d) Conjetura e) Certeza
15. MAMÍFERO
5. DORMITORIO
a) Primate b) Insectívoro c) Quiróptero
d) Marsupial e) Quelonio
a) Cama b) Repostero c) Velador
d) Lámpara e) Almohada
16. COMBUSTIBLE
6. COMBATE
a) Energía b) Leña c) Carbón
d) Petróleo e) Gasolina
a) Pugna b) Reyerta c) Trifulca
d) Escaramuza e) Enemistad

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1. SOLDADO 8. TIERRA

a) fusil b) cantimplora c) trinchera a) terremoto b) ternura c) terrenal

d) munición e) uniforme d) terreno e) terroso

2. ORO 9. GEMA

a) metal b) aleación c) dorado a) rubí b) diamante c) joya

d) dúctil e) brillante d) topacio e) esmeralda

3. AVISO 10. SENTIMIENTO

a) radio b) televisión c) teléfono a) alegría b) amenaza c) tristeza

d) periódico e) semanario d) melancolía e) amor

4. CENA

a) cubierto b) cocina c) comedor

d) mantel e) servilleta

5. ARTE

a) poesía b) escultura c) música

d) pintura e) literatura

6. BOLSO

a) bolsillo b) mochila c) canasta

d) bolsa e) cartera

7. SENTIDOS

a) vista b) audición c) gusto

d) inteligencia e) tacto

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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

Inclusión de oraciones

El ejercicio de inclusión de enunciados consiste en identificar la oración o enunciado que, al insertarse en el

espacio en blanco, completa la coherencia global de un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
de enunciados resulta provechoso, porque potencia la capacidad para seleccionar la información relevante
en la redacción de un texto. La resolución de estos ejercicios exige comprender el mensaje del texto y asociar
las ideas considerando la coherencia y cohesión del mismo.

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60
IV BIMESTRE
Inclusión de oraciones
En estos ejercicios, se presenta un pequeño párrafo
y oración incompleta que debe ser completado con
un enunciado o fragmento compuesto. La función de
este complemento debe ser aclarar o reforzar el sentido
planteado por el párrafo u oración.
¿Qué criterios se deben tener en cuenta para
resolver?
Debe considerarse que la oración o frase a incluir
podría ocupar cualquier lugar en el párrafo u oración.
No necesariamente debe considerarse a esta como la
continuación de la lectura. Los pasos y prevenciones para
resolver estos problemas son los siguientes:
1. Se debe identificar el tema central del texto (o incluso su
idea principal o tesis). De ser necesario, se debe pensar
en ejemplos que ilustren los casos planteados: pueden
ser estos los incluidos.
2. No se incluirán ideas repetidas, es decir, se debe evitar
elegir aquellas oraciones redundantes.
3. No se incluirán oraciones que desvíen al lector de la idea
central del texto. En otras palabras, las inatingencias
quedan prohibidas.
4. El enunciado elegido no debe contradecir el contenido
general del texto propuesto, a menos que se trate de
plantear alguna excepción justificada por el propio texto.
Casos de inclusión de oraciones
Caso 1
Elige el enunciado que complementa mejor el siguiente
fragmento:
Berlín era el centro y símbolo del poder del Reich. Hitler
la había consagrado con su presencia y de ella no había
querido apartarse, incluso con las tropas del ejército rojo a
20 km de la Cancillería. Sus asesores le habían aconsejado
que huyera al norte o al centro de Alemania y desde allí
negociar con los aliados occidentales, pero su negativa fue
total y con ella sentenció su destino y el de su séquito más
allegado: Hitler y su esposa Eva Braun se suicidaron el 30
de abril de 1945.
a) Berlín era la capital del Reich.
b) El ejército rojo se aproximaba devastando todo lo que
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
encontraba a su paso.
c) Varios generales se suicidaron en otras ciudades para no
tener que rendirse.
d) Berlín se convirtió en la capital de la República
Democrática Alemana, de corte comunista, luego de
la II Guerra Mundial.
e) Las fuerzas alemanas sobrevivientes no pudieron lanzar
una ofensiva que permitiese reconquistar las principales
ciudades, entre ellas Berlín, debido a que estaban
cercadas por tropas enemigas o porque estaban ya
desbandadas.
Caso 2
Inserta uno de los enunciados en un lugar específico del
texto donde cumpla una función pertinente.
Si bien como serie de novelas es más bien desigual, Dune,
de Frank Herbert es una de las más notables obras de
ciencia ficción que se haya escrito jamás. (1) Novela de
culto para toda una generación, narra la lucha entre la casa
de Atreides y los Harkonnen por el control del desértico
planeta Arrakis, fuente de la invalorable especie melange,
que permite a deformes pilotos curvar el espacio y realizar
viajes interestelares. (2) Pero la lucha no se reduce a un
restringido escenario planetario: las intrigas de la casa
imperial, que teme el prestigio y el poder de los Atreides; la
participación de las Bene Gesserit, orden religiosa que lleva
siglos manipulando líneas de sucesión genérica con oscuros
propósitos; las conspiraciones de la Cofradía Espacial, que
desea asegurar el abastecimiento de la preciada especie, la
vuelven una narración de proporciones sorprendentes y
épicas (3). En el centro de toda esta vorágine de historias y
personajes se asienta la figura de Paul Atreides, una mezcla
de héroe, semidiós y mesías que se convierte en líder de
los fremen, el fuerte y orgulloso pueblo que ha domado
el desierto de Arrakis y lo ha convertido en su hogar. (4)
La historia narrada lo coloca en un papel decisivo para el
destino, no solo del planeta que lo ha adoptado como hijo
predilecto, sino del de toda la galaxia (5).
Indica la mejor posición en la que el enunciado complementa
mejor el texto anterior: “Arrakis es un lugar fascinante: un
enorme desierto donde jamás llueve, poblado por colosales
gusanos de arena de más de 300 metros de largo, en el que
un humano puede valer por el agua de su cuerpo; donde
llorar a los muertos es el mayor signo de prodigalidad”.
a) 1 b) 3 c) 4
d) 5 e) 2
61
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
___________________________________________
2. ¿Cómo nos damos cuenta de que la oración debe
ubicarse en esa posición?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
En el caso de que se presente una sola oración, se debe
tener en cuenta:
1. No se elegirán enunciados que planteen una oposición
con el contenido central de la oración.
2. Se debe tener en cuenta el uso de referentes y conectores.
Caso 3
Completa el sentido de la oración con la frase más
adecuada:
Comprender __________ de un pensador implica conocer
los alcances de sus postulados y axiomas, así como calibrar
la relevancia de sus ideas en toda la reflexión occidental.
a) la obra literaria d) los libros
b) la obra filosófica e) la vida
c) las ocurrencias
1. ¿De qué trata la oración anterior?
___________________________________________
Fue en la población italiana
Bicoca donde el emperador
Carlos V libró una batalla
contra Francisco I de Francia
en 1522. La victoria fue tan
fácil para los españoles que la
palabra bicoca pasó al diccionario como sinónimo
de algo de fácil obtención y de poco valor.
62
IV BIMESTRE
* Marca la alternativa que contenga un enunciado que
complemente a cada texto.
1. Muchos malentendidos pesan sobre el epicureísmo. Se
le ha identificado como una filosofía del desenfreno y
de la lujuria, con una justificación de la búsqueda del
placer por el placer y, finalmente, con un pensamiento
superficial. Nada de esto es cierto. No es una filosofía
del placer por el placer simplemente, pues lo que el
epicureísmo entiende por placer es algo muy específico
y contrario a lo que se suele tomar como placer. El placer
epicúreo consiste en la tranquilidad del alma, el espíritu
jamás perturbado por las preocupaciones mundanas,
a menudo superfluas y egoístas. Es una lección de
naturalidad y humildad.
a) El cinismo, fundado por Diógenes de Sínope,
es, al igual que el epicureísmo, una corriente
profundamente malentendida.
b) El pensamiento epicúreo se funda en la llamada
ascesis de los deseos, una evaluación de la naturaleza
de los deseos del corazón humano.
c) La filosofía griega helenística estuvo representada
por tres corrientes de pensamiento: el epicureísmo,
el estoicismo y el escepticismo.
d) El epicureísmo no es un pensamiento superficial,
ya que se basa en una práctica que supone un
conocimiento profundo de las pasiones humanas,
para así poder controlarlas.
e) El jardín fue el principal y original centro de
enseñanza y difusión del pensamiento de Epicuro;
era básicamente una comunidad de amigos que
tenía todo como propiedad colectiva: eran muy
desprendidos.
2. El tema de la salvación es uno de los ejes fundamentales
de la religión cristiana en cualquiera de sus formas.
Aparece, supuestamente, desde los antiguos profetas de
Israel que el Antiguo Testamento consigna; sin embargo,
no lo hace de un modo uniforme y acabado desde el
principio. La idea de la salvación va evolucionando
desde la mera salvación del pueblo de la destrucción,
idea de inmortalidad del alma, pasando por la salvación
de la vida individual (también temporal) y llega hasta la
salvación eterna. En los tiempos de Cristo, la idea de la
salvación del alma inmortal estaba en conflicto con la
de la salvación temporal política del Estado judío, que
estaba controlado por el Imperio romano.
a) La misión salvadora de Cristo fue negada tanto por
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IV BIMESTRE
los judíos ortodoxos (fariseos) como por los judíos
rebeldes (zelotes).
b) Es la prédica de Pablo (antes Saulo de Tarso) la que
abre la salvación cristiana a los pueblos no judíos.
c) Solo en esta última etapa existe la idea de un alma
inmortal en esencia que merece ser salvada.
d) En el Renacimiento, la Iglesia adoptó la costumbre
de vender indulgencias para alcanzar la salvación
del alma.
e) Cuando los griegos oyeron de la salvación del alma
inmortal acudieron en masa a la nueva fe cristiana.
3. La cultura juvenil surge en los Estados Unidos, en medio
de la clase media, a comienzos del siglo XX. En los años
20, los jóvenes entre 16 y 20 años comienzan a citarse
y salir juntos formando parejas que no necesariamente
andan en busca del matrimonio. Además, surgen los
grupos de jóvenes o pares con sus propios intereses que
no son ya prolongaciones de los adultos. Luego de la
Segunda Guerra Mundial, surge un sector de jóvenes
con sus propias propuestas y un estilo de vida, que se
concibe como transicional, indefinido. En los 60, esta
subcultura alcanza su mayoría de edad de la mano del
rock psicodélico, el movimiento hippie y el flower power.
Desde entonces, los jóvenes se han convertido en la
arteria principal de lo que se ha dado en llamar cultura
pop.
a) En la década de los 50, el movimiento beatnik, así
como el surgimiento del rock and roll, llevarán a los
jóvenes a empezar a ser un sector de interés, primero
para las empresas, luego para los políticos.
b) Durante el siglo XIX, ser joven solo significaba ser
inmaduro, un estado incompleto de la naturaleza
humana.
c) La Segunda Guerra Mundial configuró una nueva
división de poderes en el globo. Por un lado,
los Estados Unidos y, por el otro, lado la Unión
Soviética.
d) Los jóvenes, como sector demográfico, cada
vez pierden más relevancia en las sociedades
occidentales de Europa.
e) Los jóvenes son, en realidad, un sector que se
distingue por la displicencia y convencionalidad,
según el renombrado sociólogo Sandro Venturo.
4. El trabajo de la compositora y soprano canadiense
Loreena McKennitt es sumamente destacable. Comenzó
su carrera en 1985 con un discreto y nada llamativo LP
llamado Elemental. En este disco predominan los ritmos y
melodías célticas (en realidad, folclore del norte y centro
de Europa). Pero con los años, a medida que se sucedían
los discos, su estilo se fue enriqueciendo con la música
de otros lugares. En The mask and the mirror (1994) se
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
puede apreciar la música de la España mediterránea y
también tenues reminiscencias de ritmos de la India.
Su primer registro en vivo oficial fue Live in Paris and
Toronto (1998) en el que demostró que su trabajo se
puede defender muy bien en el escenario. Ahora, esta
artista ha retornado con un notable llamado The old muse
(2006), verdadera amalgama de estilos y ya un producto
de la madurez de esta artista.
a) Nadie puede negar la calidad de los trabajos de la
soprano canadiense Loreena McKennitt, quien es
además compositora de sus propios discos.
b) Es extraño que una canadiense sea exponente de
la música celta ya que los celtas son una cultura
europea y Canadá está en América del Norte.
Loreena McKennitt ha declarado que “en realidad,
no es extraño, porque en Canadá hay gente de todo
el mundo”.
c) Esta trayectoria evolutiva se vio interrumpida
repentinamente por la muerte de su pareja
sentimental y productor de la mayoría de sus discos
en un accidente de navegación. Este hecho la sumió
en una larga depresión.
d) Los celtas fueron una cultura indoeuropea que se
propagó entre los años 800 y 600 a. C. por el norte y
centro de Europa y que alcanzó a formar una suerte
de imperio de efímera duración.
e) Las melodías célticas, de ritmos españoles, y la
música de la India son parte del conglomerado de
estilos que Loreena McKennitt ha logrado expresar
en sus discos.
Ágape
El ‘ágape’ es una ‘comida
fraternal’ desde el siglo XIX.
Antes, la voz latina ‘ágape’ se
refería a las comidas fraternales
de los primeros cristianos. ‘Ágapê’ (Aγάπη) en
griego es el amor, la ternura; y este es el punto de
partida de
la evolución
semántica
del término:
a m o r ,
reunión
fraternal,
comida.
63
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
* Elige el enunciado que complete adecuadamente el
párrafo o texto.
1. I. Es difícil en el Perú hablar de una cultura
nacional. II. El Perú es, como decía Arguedas,
una combinación de “todas las sangres”. III.
________________. IV. Por lo tanto, hay aspectos
de una cultura nacional y a la vez hay diversas
expresiones de diversidad cultural. ¿Qué oración
se ubicaría en la posición III?
a) Arguedas permitió comprender la problemática
del medio.
b) Hay una novela que incluso llevó esa frase.
c) También hay una resistencia cultural antigua en
el Perú.
d) Las expresiones idiomáticas reflejan esa
diversidad.
e) Pero no se mezclan en un solo torrente perdiendo
su propia identidad.
2. I. Como todos los jueves, después de la reunión,
el grupo de amigos salió a comer. II. Fueron a
un restaurante no lejos de donde había sido la
reunión. III. La comida se veía bien, pero el servicio
era un poco lento. IV. Hicieron su pedido. V.
_______________. VI. Entonces, incómodos por la
demora, algunos de ellos prefirieron retirarse. ¿Qué
oración se ubicaría en la posición V?
a) La comida llegó inmediatamente.
b) Mientras esperaban, disfrutaron un aperitivo.
c) La comida consistía en un plato de fondo y una
copa de vino.
d) Pasó media hora y la comida no llegó.
64
IV BIMESTRE
e) Pocas veces podían compartir en grupo una
comida.
3. I. Todos los relojes miden el tiempo mediante un
movimiento regular. II. En el reloj de sol, se utiliza
el movimiento aparente del astro alrededor de la
Tierra. III. _______________. IV. En el reloj de
arena, se mide el flujo regular de un chorro de esta.
V. Los relojes mecánicos tienen un péndulo que
oscila de lado a lado. ¿Qué oración se ubicaría en
la posición III?
a) El dispositivo que mide el tiempo en intervalos
se llama escape.
b) En el reloj de agua, se tiene en cuenta el goteo
constante del líquido.
c) Antiguamente, para medir el tiempo se empleaba
relojes de sol.
d) El reloj con mecanismo de rueda apareció en el
siglo XIV.
e) Los primeros relojes llevaban un escape de corona
con un vástago.
4. I. Cuando las ondas se propagan y chocan contra
una superficie, rebotan. II. El fenómeno es similar
a cuando se agita una cuerda atada a una pared. III.
_____________. IV. En este caso se dice que la onda
se reflejó totalmente. V. En cambio, si la pared es
una tela, una parte se refleja y la otra será absorbida.
¿Qué oración se ubicaría en la posición III?
a) A esta reflexión se denomina reflexión parcial.
b) La pared obliga a la onda a regresar a través de
la cuerda.
c) La superficie metálica, por el contrario, se resiste
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IV BIMESTRE
a las ondas de luz.
d) El agua refleja, además, una pequeña porción de
luz.
e) Esta reflexión en diversas direcciones se denomina
difusa.
5. I. El termómetro es el instrumento destinado a
medir la temperatura. II. Utiliza valores numéricos
determinados sobre puntos fijos, como el de
ebullición del agua y el de fusión del hielo. III. Entre
los diferentes tipos de termómetros, se encuentran
los de mercurio y los de resistencia. IV. Los primeros
son los más comunes, y consisten en tubos de vidrio
que poseen en su interior un capilar de vidrio
comunicado con una ampolla llena de mercurio.
V. __________________.
a) Los termómetros de mercurio y de alcohol fueron
creados en el siglo XVIII.
b) Los más conocidos se expresan en grados
centígrados y en grados Fahrenheit.
c) Los termistores y termopares utilizan elementos
sensores.
d) El pirómetro óptico se usa para medir temperaturas
de sólidos.
e) Los otros son de gran precisión, pues cuentan con
un hilo de platino conectado.
6. I. ___________________. II. Estas especies utilizan
distintos métodos para capturar a sus presas. III.
A veces, las trampas son fijas y en otras ocasiones,
móviles. IV. Algunas poseen hojas en forma de
vasijas en las que acumulan agua para ahogar a los
animales. V. Otras secretan sustancias viscosas en
las que quedan atrapadas sus víctimas.
a) Muchas plantas poseen jugos digestivos con los
que disuelven a sus presas.
b) Algunas plantas viven en suelos pobres, en
sustancias nitrogenadas.
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
c) Las plantas carnívoras son las que se alimentan
con insectos.
d) Algunas plantas con hojas muy sensibles para
atrapar a sus presas.
e) El naturalista británico Charles Darwin formuló
la teoría de la evolución.
7. I. Una parte del agua de los ríos, mares y arroyos se
evapora por la acción de los rayos solares, e integra
las masas de aire como vapor. II. ________________.
III. Ellas están constituidas por gotitas de agua, cuyo
diámetro oscila entre 0,5 y 1,0 mm.
a) Dentro de las nubes, existen corrientes de aire.
b) La corriente de aire hace que las gotitas colisionen.
c) Estas masas de aire cálidas ascienden formando
nubes.
d) La precipitación cae en estado sólido en forma de
nieve.
e) Las corrientes de aire provocan la caída en forma
de lluvia.
8. I. Los agujeros negros son regiones del espacio que
poseen una intensa fuerza de gravedad. II. De esta
fuerza de gravedad, ni siquiera la luz puede escapar.
III. ___________________. IV. Esto se debe a que
la cantidad de la materia que poseen es inmensa.
a) Por lo tanto, resulta imposible divisarlos y obtener
información sobre lo que ocurre en su interior.
b) Se estima que esa mancha está formada por gases,
que son absorbidos por un agujero negro.
c) Por ejemplo, un agujero negro del tamaño del Sol
es millones de veces más denso que el astro.
d) Los astrónomos conocen de su existencia
por el comportamiento de la materia en sus
proximidades.
e) El telescopio Hubble registró una mancha
brillante en el corazón de la galaxia elíptica MB7.
65
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
9. I. Los sistemas de numeración son conjuntos
de números que se combinan para obtener un
resultado, basándose en un código. II. Entre estos
sistemas se encuentran el sexagesimal, el romano, el
maya y el arábigo. III. El primero, desarrollado por
los pueblos babilónicos, se basa en sesenta unidades.
IV. ___________________. V. En el sistema maya,
se tomaron como base los dedos de las manos y de
los pies, por lo que se conformaba de veinte signos
distintos.
a) En la antigüedad, los hombres utilizaron grupos
de piedras para contar.
b) Los hombres realizaban diferentes marcas con los
dedos de la mano.
c) Luego comenzaron a valerse de signos como lo
hicieron los chinos.
d) Los romanos crearon un sistema simbolizado por
las letras latinas.
e) El sistema que se adoptó universalmente fue de
carácter decimal.
66
IV BIMESTRE
10. I. Las rocas son componentes esenciales de la
corteza terrestre. II. Pueden estar constituidas por
una sola especie mineralógica o por varias. III. Los
minerales constituyentes de una roca se dividen en
tres grupos: esenciales, accesorios y secundarios.
IV. ___________________. V. Los accesorios
pueden estar presentes en una roca, pero no son
imprescindibles, y los últimos se presentan en escasa
proporción.
a) Las rocas magmáticas se forman por silicatos, a
partir de magmas.
b) Los primeros se distinguen por el tipo de
presentación que poseen.
c) Las rocas sedimentarias provienen de la erosión
de otras antiguas.
d) Las rocas se clasifican por su composición
mineral, estructura y acidez.
e) El tipo de alteración depende de la profundidad
a la que esta se origina.
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Miscelánea

Construcción de textos escritos: Es un sistema de sucesivos momentos que se encuentran interrelacionados y

orientados a la búsqueda, descubrimiento y organización de las ideas, información y recursos constructivos,
extraídos de textos modelos y de la vida cotidiana del alumno; esto con la finalidad de desarrollar las
habilidades para la construcción de textos escritos a partir de una situación comunicativa real y concreta,
y para intercambiar con su texto de forma crítica y darle un sentido textual.

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 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

Miscelánea 7. Proyecto

a) idea b) complot c) plan

d) programa e) diseño

8. Efecto

I. EXCLUSIÓN: Este ejercicio consiste en DETECTAR a) resultado b) secuela c) avidez

el término cuyo significado no es semejante al resto. d) desenlace e) consecuencia

Ejemplos: 9. Trivial

Famoso a) frívolo b) opulento c) inane

d) nimio e) baladí
a) ilustre b) célebre c) eximio
d) experimentado e) preclaro 10. Terco

Determina qué alternativa no guarda relación con el a) porfiado b) tozudo c) testarudo

encabezado. d) contumaz e) tétrico

1. Intrépido 11. Teoría

a) bravo b) jubiloso c) osado a) hipótesis b) conjetura c) ímpetu

d) arrojado e) valeroso d) presunción e) supuesto

2. Atraso 12. Líder

a) retraso b) demora c) retardo a) caudillo b) adalid c) lid

d) ingestión e) aplazamiento d) jefe e) cacique

3. Encono 13. Amigo

a) odio b) estrépito c) rencor a) camarada b) émulo c) adepto

d) saña e) tirria d) compañero e) aliado

4. Gobierno 14. Necio

a) tiranía b) mando c) dirección a) bobo b) tonto c) badulaque

d) gerencia e) jefatura d) diligente e) opa

5. Ingenuo 15. Codicia

a) cándido b) inocente c) pulcro a) usura b) ambición c) avaricia

d) iluso e) incauto d) lucro e) pasión

6. Mitigar 16. Desorden

a) calmar b) aplacar c) aliviar a) caos b) anarquía c) dictadura

d) moderar e) tranquilizar d) confusión e) desgobierno

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IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO

17. Sabiduría 27. Raudo

a) conocimiento b) pericia c) talante a) veloz b) acelerado c) diestro

d) inteligencia e) erudición d) rápido e) ágil

18. Charla 28. Injuria

a) conversación b) plática c) coloquio a) diatriba b) vilipendio c) catilinaria

d) discurso e) diálogo d) amonestación e) filípica

19. Honesto 29. Caletre

a) probo b) íntegro c) egregio a) cacumen b) ceso c) habilidad

d) honrado e) veraz d) ingenuo e) perspicacia

20. Deterioro 30. Infeliz

a) avería b) desgaste c) depreciación a) desdichado b) desventurado c) contrito

d) dimisión e) corrosión d) infausto e) desgraciado

21. Gallardo
II. Reconoce en la secuencia el término que no guarda
relación con el resto, subráyalo.
a) elegante b) garboso c) frágil
d) esbelto e) apuesto 1. Habla, conversación, dilación, diálogo, conferencia.

22. Fantasía 2. Educar, aleccionar, coaccionar, catequizar, instruir.

a) ficción b) ilusión c) falacia 3. Pandilla, asociación, idolatría, tropa, camarilla.

d) utopía e) quimera
4. Secreto, enigma, incógnita, recóndito, expiación.
23. Ilustre
5. Severidad, afabilidad, gravedad, rigor, crudeza.
a) egregio b) insigne c) preclaro
d) creso e) célebre 6. Defensa, alabanza, gallardía, loa, encomio.

24. Empeño 7. Valiente, bravo, bizarro, cándido, animoso.

a) ahínco b) ganas c) frenesí 8. Cadáver, occiso, cuerpo, finado, difunto.

d) ímpetu e) brío
9. Desdeño, arrogante, indiferente, irónico, altanero.
25. Traidor
10. Experimental, empírico, práctico, materialista, cruel.
a) alevoso b) felón c) infiel
11. Gobernar, batallar, guerrear, combatir, pelear.
d) desleal e) deshonesto

12. Heraldo, mensajero, emisario, dispuesto, nuncio.

26. Peregrino
13. Subalterno, subordinado, sencillo, sometido, auxiliar.
a) viajero b) sedentario c) andante
d) migratorio e) vagabundo
14. Libertad, emancipación, manumisión, autonomía,
constitución.

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 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

* Señala el término excluido. 8. Probidad

1. Enarbolar a) castidad b) veracidad c) idoneidad

d) bondad e) integridad
a) izar b) encumbrar c) ascender
d) finiquitar e) levantar 9. Coercer

2. Tozudo a) limitar b) contener c) restringir

d) refrenar e) coartar
a) contumaz b) obstinado c) pertinaz
d) recalcitrante e) draconiano 10. Facundo

3. Arcano a) amplio b) gárrulo c) locuaz

d) hablador e) elocuente
a) oculto b) ignoto c) impenetrable
d) reservado e) recóndito

4. Cepillo

a) lezna b) hoz c) garlopa

d) sable e) lima

5. Estío

a) calor b) sofocación c) estupor

d) sudor e) bochorno

6. Pulsera

a) esclava b) collar c) aro

d) gema e) arete

7. Granjería

a) sinecura b) utilidad c) ganancia

d) privilegio e) superávit

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70
IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO

La Inferencia

La inferencia textual es el razonamiento a partir de premisas mediante ciertas reglas predefinidas. De esta
forma se pueden inferir nuevas expresiones de texto aplicando ciertas operaciones sobre el texto original.
Hay dos tipos de inferencias: la inferencia a partir de información extra-linguistica (por ejemplo, ayer
llovió, entonces ayer fue húmedo), y que en el área del lenguaje natural se suele llamar a esta información
conocimiento del mundo o contextual; y la inferencia a partir de la variabilidad del lenguaje (por ejemplo,
sinónimos o relaciones léxicas). Hay que anotar que no existe una frontera definida entre ambos.

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71
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

La Inferencia

En su definición clásica, la inferencia es una operación lógica que se refiere a proporciones admitidas como verdaderas
(las premisas) y que concluye en la verdad de una nueva proposición en virtud de su vinculación con las primeras. Por esto
la inferencia se reduce a menudo a la deducción necesaria en la que la verdad de las premisas asegura totalmente la verdad
de la conclusión.

La inferencia textual trata de un proceso natural que sirve para deducir la información implícita en un texto. Para
poder “inferir” correctamente es vital que el lector establezca esquemas de interpretación y cuente con información
suficiente, al hacerlo puede establecer relaciones de tipo premisa-conclusión.

Es así que la inferencia sirve para, principalmente, dos propósitos: Primero, con la inferencia se establecen conexiones
entre la nueva información propuesta en el texto y el conocimiento que tenemos previamente almacenado en la memoria,
gracias a esto podemos comprender la información presentada. Además, con este procedimiento podemos cubrir algunos
aparentes “vacíos” de información que no están explícitos en el texto, pero que se pueden inferir.

Inferir es llegar a una conclusión en base a la información que tenemos. Por ejemplo:

Si veo que Infiero que

Juan usa lentes tiene problemas visuales

Pedro sale temprano con su currículum se va a buscar trabajo
Daniel postuló a la universidad y ahora está rapado ha ingresado a la universidad
Muchas personas salen con abrigo hace mucho frío

Ejemplo:

Pienso e infiero. Ubícate en cada situación e infiere la conclusión que creas correcta.

Si veo que Infiero que

Nos ha llegado una cuenta altísima de teléfono _______________________________________

La plancha está enchufada pero no calienta _______________________________________

En un pueblo, los techos y el piso están mojados _______________________________________

María sonrió todo el día _______________________________________

Aplicación de la inferencia al análisis de textos

Cuando una persona lee un texto, establece con él una especie de diálogo que le permite realizar inferencias. Esto
significa que aplicando la inducción y la deducción, puede ir extrayendo conclusiones del texto.

Podemos extraer varios tipos de inferencias. Observemos los siguientes casos:

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72
IV BIMESTRE
* Sumando la información particular que nos presenta el texto, podemos extraer conclusiones generales.
Ejemplo:
En la Costa peruana predomina el paisaje
desértico, salvo en los pequeños valles que
atraviesan la franja costera hacia el mar. La Sierra
tiene valles hermosos y muy fértiles, pero en su
mayoría está formada por montañas de empinadas
pendientes y suelos más bien áridos. Los suelos
de la Selva, siempre húmedos, no favorecen las
buenas cosechas.
* Interpretando los datos explícitos (es decir, que están en el texto), extraemos detalles implícitos (es decir, aquellos que
no están presentes en él).
Ejemplo:
Uno de los problemas más graves que hoy afectan
a la humanidad es la contaminación, que amenaza
con acabar con la vida de este planeta o, al menos,
dificultar seriamente la supervivencia. Muchas
voces –de científicos, ecologistas, pensadores,
artistas– reclaman medidas urgentes. Nuestra
tarea como comunicadores consiste en recordar a
las autoridades su responsabilidad sobre este tema.
* Desarrollemos los siguientes textos que tienen preguntas
de inferencia.
Texto I
En los países capitalistas, la subordinación de la
ciencia a los intereses de la ideología, la política,
y particularmente a la preparación de nuevas
guerras sangrientas que ocasionan el exterminio
masivo de los hombres, ha llegado tan lejos que
un grupo de eminentes científicos soviéticos se
vio en la necesidad de enviar una carta abierta
1. Se deduce del fragmento que el capitalismo es
a los hombres de ciencia de todo el mundo,
exhortándoles a luchar resueltamente por una
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
De este texto podemos
extraer una conclusión
general: Salvo en algunos
lugares, el Perú no es
un país agrícola por
excelencia.
De este texto podemos extraer varios datos
particulares. Por ejemplo:
- el autor ha investigado y conoce las
consecuencias de la contaminación.
- el autor quiere convencer a las
autoridades para que tomen medidas
urgentes.
- es probable que el autor sea un periodista
o, en todo caso, una persona dedicada a
la comunicación de masas.
ciencia que afirme la vida y no por una ciencia
que prepare la muerte y la destrucción. En
esta carta se señala que a los científicos de los
países capitalistas se les obliga a perfeccionar en
secreto armas bacteriológicas y nuevas sustancias
sicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza.
“Los pueblos de la Tierra –se dice en la carta-
han mirado siempre con respeto y esperanza el
abnegado trabajo de los científicos para terminar
con las enfermedades y el hambre; han salvado
los esfuerzos para crear nuevas sustancias y
materiales que sirvan para el florecimiento de la
cultura y la civilización”.
a) una etapa del desarrollo histórico.
b) un régimen que favorece la ciencia.
73
RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

c) un sistema impositivo y violento.

d) un sistema totalmente anticientífico. mal, cada vez peor.
e) un régimen de gran humanismo.
Ahora le pongo carita, lo veo en cualquier sitio,
2. ¿Cuál es el título del fragmento?
el pobre, mi niño, estaba ahí, sin hacer nada,
tan solo estando, sin saber nada, sin pedir nada,
a) El carácter del capitalismo
b) La problemática de la sociedad actual estaba porque sí, pero estaba, ahora ya no está,
c) Tergiversación de los mensajes científicos no sé donde está, no sé lo que siente... solo quiero
d) Uso nefasto de la ciencia que esté bien, a salvo de mí.
e) Perspectiva de la ciencia actual
No creo que esté neurótica, solo pienso que
3. Según lo expresado en la carta, si la ciencia no he liquidado literalmente a mi propio hijo y me
hubiera desarrollado, entonces siento sola, vacía e insensible. Incluso pienso que
no sé si alguna vez sabré ser madre. Necesitaré
a) los hombres vivirían en armonía. ayuda por muchos años y creo que no lo olvidaré
b) la esperanza de vivir aumentaría. jamás.
c) el capitalismo sería un sistema justo.
d) la mortalidad humana sería mayor.
Pero ya no puede ser... Espero, mi niño, que algún
e) la sociedad humana habría retrocedido.
día me puedas perdonar… Yo no me lo perdonaré
mientras viva”.
Texto II
1. Se infiere del texto que la mujer que escribe
“Veréis, son las siete y cuarto de la mañana del
25 de diciembre del 2000, otra noche más en a) es de origen español.
blanco. Hace cuatro días, a pesar de todo, dormía, b) nunca se lo perdonará.
aunque mal, mejor. Ahora el sueño es una utopía. c) está deprimida.
Tengo 31 años y he matado deliberadamente d) padece de una enfermedad incurable.
e) es una neurótica.
a mi hijo. Pasé un mes y medio de angustia
controlada, fingiendo que todo iba bien, pero
estaba embarazada y angustiada. Todas mis
Texto III
preguntas eran: ‘¿Qué voy a hacer? ¿Engordaré?
¿Se me notará? ¿Que voy a hacer yo con un niño?’
Todo es febrero este noviembre día
Absurda, completamente absurda, egoísta,
Seno ordeñado y desayunado
estúpida, calculadora y fría como un témpano.
Surco cosechado y almorzado
Volví a España tan pronto como pude, calculando
Era es una boca de
el tiempo que tenía para llevar a cabo mis planes:
Laberintos garabatos números
librarme de aquello que me incordiaba.
Fuego mudo inmarcesible de hechos
Llegué a la clínica acompañada de una amiga
Hoy fue es
con quien hablaba de todo, contándole que
Fuimos
yo no quería ni muerta llevar a cabo aquel
He
embarazo, que era una pesadilla, e intercalando
Habíamos
temas triviales, como si estuviera a punto de ir
Soy estoy en aquel ese este día
al dentista. Ahora, cada minuto pienso en mi
Pero
niño, pienso que soy egoísta, fría, criminal... No
Quedamos en alguna forma
puedo dejar de pensar en ello. He sido su juez y
En alguna forma ando haciendo
le he condenado a muerte solo por el hecho de
ser, de estar dentro de mí, ¡¡¡pobrecito mío!!! Mi
Decirme un poquito por ti
niño, por el que ahora estoy llorando y del que
Un poquito no más
no tenía conciencia antes, ahora le pido perdón
En verdad has habido
con todo el dolor de mi alma y me sigo sintiendo

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74
IV BIMESTRE
Y es que habías pues
Yo hube amado
Yo habré amado
Sí amar he
Todo lo que no se termina de escribir es poesía
Autor: José Farje Cuchillo
1. Se infiere del texto que
a) el autor quiere escribir algo atemporal.
b) la poesía debe estar incompleta.
c) el autor quiere definir el amor.
d) el autor se encuentra triste por despedir a su
amada.
e) el autor quiere manifestar su estado de ánimo.
2. El tono del autor es
a) melancólico. d) optimista.
b) alegre. e) de un sentimiento polar.
c) confundido.
3. La expresión “Todo es febrero este noviembre día”
significa
a) que ha perdido la noción del tiempo por un
estado de trance.
b) que el año del que habla el autor es bisiesto.
c) que este día vive lo mismo que experimentó en
unos días en el pasado.
d) que la vida es una cuestión atemporal.
e) que la razón se impuso al sentimiento por el pasar
del tiempo.
Texto IV
“En cada conversación, en cada encuentro, en
cada abrazo, se impone siempre un pedazo de
razón.
Y vamos viviendo esta terrible armonía que pone
veloz al corazón y vamos viajando en la nube de
las horas que va extinguiendo a la emoción”.
1. ¿Qué interpretación es cierta, a partir del texto?
a) Mientras más armónicos y compatibles somos,
más va creciendo el desinterés.
b) La rutina va minando la pasión entre los dos.
c) La razón se va imponiendo poco a poco a la
emoción que obnubilaba a los dos.
d) Más de una es correcta.
e) Ninguna es aceptable.
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Texto V
Según una crónica de los tiempos de la dinastía
Han en China, la escritura se hacía originalmente
sobre bambú o pedazos de seda, hasta que un
cortesano del palacio pensó en utilizar corteza de
árbol, fibra de cáñamo y trapos, y confeccionar
cierto tipo de papel, por lo cual fue altamente
elogiado por el Emperador.
Eso ocurría en China alrededor del año 90 a. C.,
y en otras partes del mundo fueron cambiando
los materiales sobre los cuales se escribía, por ser
engorrosos, como tabletas de barro en Babilonia
y las hojas de palma en la India.
En Egipto se usaban, desde el 2900 a. C., las
fibras del papiro, que pegaban en dos hojas, una
sobre otra, ofreciendo un producto tan flexible y
apropiado para la escritura, que se llegó a exportar
a otras regiones. Se estima que la mayor parte de
la literatura clásica griega fue escrita en papiros.
No obstante, en Grecia se continuó usando la piel
de animales, especialmente de ovejas y cabras, en
cuya preparación se distinguieron artesanos del
reino griego de Pérgamo, de donde esta especie
de papel tomó el nombre de “pergamino”. El uso
del pergamino predominó sobre el papiro, aunque
este último se siguió empleando ampliamente
en Egipto.
El papel que más se acercaba al que conocemos
hoy en día, siguió siendo una especialidad china.
Los chinos lo llevaron a Samarcanda. De ahí pasó
posteriormente su manufactura y uso a Bagdad,
Damasco y el resto del mundo musulmán.
Pronto llegó a El Cairo, donde desplazó casi
completamente al papiro.
El proceso de elaboración del papel, basado
principalmente en la maceración de trapos para
obtener la pulpa, es el que produce el papel de
hilo. En la actualidad se usa pulpa de madera y
otros derivados.
1. ¿Qué idea resume al texto?
a) La escritura clásica griega fue escrita en papiros.
b) El origen del pergamino lo encontramos en
Pérgamo.
c) Los chinos inventaron el papel.
d) La maceración de trapos da como resultado el papel
de hilo.
e) En Babilonia escribían sobre tabletas de barro.
75
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

* Desarrollemos los siguientes textos que tienen c) Tergiversación de los mensajes científicos
preguntas de inferencia. d) Uso nefasto de la ciencia
e) Perspectiva de la ciencia actual
TEXTO I
3. Según lo expresado en la carta, si la ciencia no
En los países capitalistas, la subordinación de la ciencia a hubiera desarrollado, entonces:
los intereses de la ideología, la política, y particularmente
a la preparación de nuevas guerras sangrientas que a) los hombres vivirían en armonía.
ocasionan el exterminio masivo de los hombres, ha b) la esperanza de vivir aumentaría.
llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos c) el capitalismo sería un sistema justo.
soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta d) la mortalidad humana sería mayor.
abierta a los hombres de ciencia de todo el mundo, e) la sociedad humana habría retrocedido.
exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia
que afirme la vida y no por una ciencia que prepare la TEXTO II
muerte y la destrucción. En esta carta se señala que a
los científicos de los países capitalistas se les obliga a Todo es febrero este noviembre día
perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y nuevas Seno ordeñado y desayunado
sustancias sicógenas y excitantes mortales de enorme Surco cosechado y almorzado
fuerza. Era es una boca de
Laberintos garabatos números
“Los pueblos de la Tierra -se dice en la carta- han mirado Fuego mudo inmarcesible de hechos
siempre con respeto y esperanza el abnegado trabajo Hoy fue es
de los científicos para terminar con las enfermedades y Fuimos
el hambre; han salvado los esfuerzos para crear nuevas He
sustancias y materiales que sirvan para el florecimiento Habíamos
de la cultura y la civilización”. Soy estoy en aquel ese este día
Pero
1. Se deduce del fragmento que el capitalismo es Quedamos en alguna forma
En alguna forma ando haciendo
a) una etapa del desarrollo histórico. Decirme un poquito por ti
b) un régimen que favorece la ciencia. Un poquito no más
c) un sistema impositivo y violento. En verdad has habido
d) un sistema totalmente anticientífico. Y es que habías pues
e) un régimen de gran humanismo. Yo hube amado
Yo habré amado
2. ¿Cuál es el título del fragmento? Sí amar he
Todo lo que no se termina de escribir es poesía
a) El carácter del capitalismo Autor: José Farje Cuchillo
b) La problemática de la sociedad actual

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76
IV BIMESTRE
4. Se infiere del texto que:
a) El autor quiere escribir algo atemporal
b) La poesía debe estar incompleta
c) El autor quiere definir el amor
d) El autor se encuentra triste por despedir a su
amada
e) El autor quiere manifestar su estado de ánimo
5. El tono del autor es
a) melancólico.
b) alegre.
c) confundido.
d) optimista.
e) de un sentimiento polar.
6. La expresión “todo es febrero este noviembre día”
significa:
a) que ha perdido la noción del tiempo por un estado
de trance.
b) que el año del que habla el autor es bisiesto.
c) que este día vivencia lo mismo que experimentó
en unos días en el pasado.
d) que la vida es una cuestión atemporal.
e) que la razón se impuso al sentimiento por el pasar
del tiempo.
TEXTO III
Toda mi ocupación es trabajar para persuadiros, jóvenes
y viejos, que antes que el cuidado del cuerpo y de las
riquezas, antes de cualquier otro cuidado, es el cuidado
del alma y de su perfeccionamiento; porque no me canso
de deciros que la virtud no viene de las riquezas, sino por
el contrario, que las riquezas vienen de la virtud, y que
es de aquí donde nacen todos los demás bienes públicos
y particulares.
Si diciendo estas cosas corrompo a la juventud, es preciso
que estas máximas sean una ponzoña, porque si se
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
pretende que digo otra cosa, se os engaña o se os impone.
Dicho esto, no tengo nada que añadir. Haced lo que pide
Anito, o no lo hagáis; dadme libertad, o no me la deis;
yo no puedo hacer otra cosa, aunque hubiera de morir
mil veces. Pero no murmuréis, atenienses, y concedme
la gracia que os pedí al principio: que me escuchéis con
calma. Calma que creo no os será infructuosa, porque
tengo que deciros otras muchas cosas que quizá os
harán murmurar; pero no os dejéis llevar por vuestra
pasión. Estad persuadidos de que si me hacéis morir,
en el supuesto de lo que os acabo de declarar, el mal no
será solo para mí. En efecto, ni Anito ni Melito pueden
causarme mal alguno, porque el mal no puede nada
contra el hombre de bien.
7. Se deduce que el autor se considera
a) hombre virtuoso. d) filósofo idealista.
b) pedagogo. e) corruptor de jóvenes.
c) hombre de ley.
8. El autor plantea que lo más importante en la vida
es
a) lo material. b) el alma. c) la injusticia.
d) la vida. e) el orden.
9. Se deduce que el texto tiene carácter
a) histórico. b) ético. c) literario.
d) judicial. e) polémico.
10. ¿Cuál de las siguientes expresiones sería la más
importante a partir del fragmento?
a) Siempre se declara inocente al que no lo es.
b) Es necesario inculcar sentimientos al hombre.
c) La vida está expuesta a diversas vicisitudes.
d) Debemos ser consecuentes con nuestros ideales.
e) Es necesario alcanzar metas en todo momento.
77
RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

Inferencias y presupuestos

Lectura inferencial: este modo de lectura explora la posibilidad de realizar inferencias, entendidas como
la capacidad de obtener información o establecer conclusiones que no están dichas de manera explícita en
el texto. Lectura analógica o crítica: permite trasladar las relaciones extraídas de la lectura de un ámbito
a otro. En este nivel se precisa interpretar las temáticas del escrito, establecer relaciones analógicas de
diferente índole y emitir juicios de valor acerca de lo leído. La lectura nos acerca a diversas mentalidades,
sentimientos y experiencias; nos pone en contacto con la manera particular en que cada autor organiza la
información, selecciona las palabras y estructura su argumentación.

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78
IV BIMESTRE
Inferencias y presupuestos
En todo tipo de situación comunicativa, siempre es
posible que el emisor (es decir, la persona que transmite el
mensaje) asuma una serie de ideas, que no necesariamente
serán expresadas de modo explícito en su discurso.
Imaginemos una primera situación:
* Rocío le está recomendando a Juan Gabriel cómo debe
ir vestido al matrimonio de su mejor amigo, y le dice:
"Mejor lleva la corbata azul, pues la roja no hace juego
con tu terno". Si analizamos las palabras de Rocío, nos
daremos cuenta de que ella está asumiendo que Juan
Gabriel debe ir con corbata a la ceremonia, sea esta del
tipo o color que sea.
Imaginemos una segunda situación:
* En un juicio, la primera pregunta que el fiscal,
intempestivamente, le hace al acusado es: "¿Con qué
arma mató usted a su esposa?". Es evidente que el fiscal
está asumiendo que el acusado ha asesinado a su esposa,
pues, si le hubiera concedido el beneficio de la duda, la
pregunta habría sido: "¿Mató usted a su esposa?".
Estas ideas que el emisor asume, pero que no
necesariamente están planteadas de modo explícito en su
discurso, reciben el nombre de ideas implícitas.
Y así como podemos asumir una serie de ideas implícitas
en diversas situaciones cotidianas, también podemos hacerlo
cuando escribimos un texto. De esta manera, un texto
contiene tanto ideas expresas en el discurso, como ideas
implícitas. Solo una lectura atenta le permitirá al lector
determinar cuáles son los presupuestos o supuestos que
asume el autor del texto, pues de otra manera, estos suelen
pasar desapercibidos. El proceso que debe realizar el lector
recibe el nombre de inferencia.
Ejemplo:
Texto I
Un elemento importante a tener en cuenta en la
problemática de las llamadas “barras bravas” es la
relevancia que ha adquirido para muchos jóvenes
el ir a una barra y el sentirse dentro de esta. Es
demostrar que puede estar ahí, decirles a los “patas”
que es parte de una barra, que es un “Guerrero
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
de Sur”. Es, finalmente, iniciarse como hombre.
Después, respeto puro.
Así, las barras tienen que ver con búsquedas de
protagonismos juveniles que no se canalizan en
otros espacios, especialmente en la familia. Por
ello, el ir a una barra es también el sello de una
ruptura generacional. Se pasa a formar parte de
otra “familia”, en este caso de tipo “espiritual”.
Esta, en los casos de situaciones emocionales no
resueltas, es el sustituto afectivo para los jóvenes
que acuden a ella. Si tenemos en cuenta que estas
son situaciones muy comunes en los jóvenes de las
últimas generaciones, es probable que el problema
de las “barras bravas” persista por mucho tiempo.
Tesis: _________________________________________
_______________________________________________
Argumento central: _______________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Indica qué proposiciones son verdaderas (V) y cuáles son
falsas (F).
a) Si un joven va a una barra, será aceptado inmediatamente
por esta como un miembro más de la “familia”. ( )
b) Si un joven es parte de una barra, podría ser llamado
“Guerrero de Sur”. ( )
c) Formar parte de una barra es una forma de protagonismo
juvenil. ( )
d) Hay jóvenes que no encuentran afecto en sus familias.
( )
e) El ser parte de una barra puede ser un signo de virilidad.
( )
Texto II
El temible poder de la televisión radica en la
profundidad de su influencia. A diferencia de la
prensa y la radio, la TV llega al conjunto de la
familia. Los niños están bombardeados con mensajes
79
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

Lo importante es recordar que las ideas explícitas forman

televisivos aun antes de aprender a hablar, y sin parte del texto en sí (es decir, están escritas), mientras que
duda la pequeña pantalla cumple hoy un papel las ideas implícitas solamente son asumidas por el autor del
fundamental, inclusive en su proceso de aprendizaje texto.
del idioma. A esto se suma la existencia de muchas
familias (la mayoría) en las que los padres andan Procedimiento para inferir las ideas
ocupados, pasan una gran cantidad de horas fuera
implícitas de un texto
de la casa, diariamente, y para quienes es muy
cómodo encender el receptor, con la seguridad de 1. Primero, es absolutamente indispensable realizar una
que los niños estarán tranquilos, embobados, viendo lectura atenta del texto.
la pantalla.
2. Abstraer la tesis que sostiene el autor y el principal
argumento con el que defiende su postura.
¿Qué se está dando por sentado en el texto acerca de la
prensa y la radio?
3. Determinar cuáles son las ideas que el autor expresa de
modo explícito.
_______________________________________________
4. Abstraer cuáles son las ideas no necesariamente
_______________________________________________
explícitas que le han permitido al autor llegar a afirmar
las ideas explícitas.
¿Qué se presupone acerca de la actitud que toman los niños
frente a la televisión?

_______________________________________________

_______________________________________________

¿Qué se asume acerca de la influencia de la televisión en Texto I

los niños?
El concepto de patria en el Perú surge desde la base
_______________________________________________ del Virreinato. Sería absurdo suponer que el Perú,
como idea de nación, proviene del Imperio de los
_______________________________________________ incas o de cualquier otra organización prehispánica,
ya que estas organizaciones eran antiguas (en su
Veamos el siguiente esquema: sentido sociológico) y eran, por ende, incapaces de
generar idea de nacionalidad.
Asume la idea implícita "p"

1. El autor del texto asume que

Texto "x"
Idea explícita 1. Idea explícita 2 a) el Imperio de los incas generó una idea de patria.
Idea explícita 3. b) la nacionalidad es obra de los españoles.
Idea explícita 4. Idea explícita 5 c) el sentido sociológico de patria es útil para lograr la
unidad nacional.
d) no es posible que una sociedad antigua genere un
concepto de patria.
Asume la idea implícita "q"
e) el Virreinato es un antecedente político del Perú
como nación antigua.

Es posible observar, entonces, que no existe una

2. Es posible deducir del texto:
“cantidad” predeterminada de ideas asumidas en un texto
(ello depende de cómo el autor decida construir su discurso).
a) Toda organización política puede producir un ideal

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80
IV BIMESTRE
de nación.
b) La idea de nacionalidad siempre es dependiente de
un tipo específico de contexto político.
c) Los celtas, que son una sociedad antigua,
probablemente no desarrollaron una idea de nación.
d) Solo algunas nacionalidades surgieron durante el
Virreinato del Perú.
e) Las sociedades modernas pueden derivar en estados
con estructuras muy patrióticas.
3. Si asumimos que el Virreinato fue una sociedad
moderna, entonces sería válido afirmar que
a) la idea de patria surge desde la modernidad.
b) la sociedad incaica cuestionó a la sociedad virreinal.
c) la sociología estudia la antigüedad.
d) el Perú solo existió luego de que la era Moderna
desapareciese.
e) toda sociedad moderna es precaria y busca
modernidad.
Texto II
El profesor Kuhn se equivoca cuando afirma que
es imposible traducir una teoría a los términos de
otra, solo porque ambas pertenezcan a períodos
históricos diferentes. Si esto fuera cierto no sería
posible interpretar a Aristóteles, luego de los
descubrimientos de Copérnico y lo cierto es que sí
lo interpretamos.
4. El autor del texto asume que
a) Aristóteles es más sabio que Copérnico.
b) traducción e interpretación refieren a lo mismo.
c) no podemos traducir una teoría en los términos de
otra.
d) el tiempo es inexplicable.
e) los períodos históricos fundan sus propias reglas.
5. De acuerdo al texto, podemos deducir que
a) el profesor de Kuhn siempre comete errores.
b) no es posible interpretar las teorías de Copérnico.
c) los períodos históricos son inconmensurables entre
sí.
d) Aristóteles y Copérnico pertenecen a distintos
períodos históricos.
e) para Kuhn, la interpretación es posible aunque la
traducción no lo sea.
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
6. Respecto de las teorías, debe ser cierto
a) que son postulados coherentes cerrados.
b) que las usaban científicos de la época de Aristóteles.
c) que emplean enunciados intraducibles.
d) que son susceptibles de ser interpretadas.
e) que no son traducibles unas a otras.
Texto III
La enfermedad epiléptica puede aparecer a cualquier
edad, desde la primera infancia a la edad adulta o
más tarde. Sus causas son muy diversas: infección,
tumor, traumatismo, enfermedad metabólica,
enfermedad hereditaria, etc. Tampoco es raro que
la causa de la crisis epiléptica sea una activación
paroxística simultánea de millares de células, las
cuales constituyen un foco epileptógeno en el seno
del cerebro: las neuronas de esta zona originan una
actividad bioeléctrica de gran amplitud. Dicho de
otra manera, la zona epileptógena es, de alguna
forma, la que origina una cantidad excesiva de
estímulo nervioso, una verdadera “tormenta
eléctrica”, y todo el funcionamiento del cerebro
queda desorganizado con mayor o menor rapidez
y más o menos completamente: esto es lo que
constituye la crisis.
Aunque el sujeto epiléptico presenta una afección
o una lesión cerebral que crea un foco epileptógeno
permanente, solo es víctima de la crisis en ciertos
momentos.
Para que “estalle la tormenta eléctrica” es preciso
que las neuronas del foco epileptógeno reciban
además un estímulo particular desencadenante
en muchos epilépticos, las crisis se producen en
circunstancias bien definidas como sobreexcitación
nerviosa (por ingestión del alcohol, por ejemplo),
fatiga o agotamiento nervioso.
7. Se podría decir que el foco epileptógeno es:
a) causa suficiente de una crisis.
b) una zona presente en todo cerebro.
c) una zona de una lesión cerebral.
d) un trastorno puramente genético.
e) una enfermedad indeterminada.
81
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

TEXTO 1 actualidad se usa pulpa de madera y otros derivados.

Según una crónica de los tiempos de la dinastía Han en 1.
China, la escritura se hacía originalmente sobre bambú
o pedazos de seda, hasta que un cortesano del palacio
pensó en utilizar corteza de árbol, fibra de cáñamo y
trapos, y confeccionar cierto tipo de papel, por lo cual
fue altamente elogiado por el Emperador.
Eso ocurría en China alrededor del año 90 a. C., y en otras
partes del mundo fueron cambiando los materiales sobre
los cuales se escribía, por ser engorrosos, como tabletas
de barro en Babilonia y las hojas de palma en la India. 2.
¿Qué idea resume al texto?
a) La escritura clásica griega fue escrita en papiros.
b) El origen del pergamino lo encontramos en
Pérgamo.
c) Los chinos inventaron el papel.
d) La maceración de trapos da como resultado el
papel de hilo.
e) En Babilonia escribían sobre tabletas de barro.
Marca la opción correcta:

En Egipto se usaban, desde el 2900 a. C., las fibras
del papiro, que pegaban en dos hojas, una sobre otra,
ofreciendo un producto tan flexible y apropiado para
la escritura, que se llegó a exportar a otras regiones. Se
estima que la mayor parte de la literatura clásica griega
fue escrita en papiros. No obstante, en Grecia se continuó
usando la piel de animales, especialmente de ovejas y
cabras, en cuya preparación se distinguieron artesanos del
reino griego de Pérgamo, de donde esta especie de papel
tomó el nombre de “pergamino”. El uso del pergamino 3.
predominó sobre el papiro, aunque este último se siguió
empleando ampliamente en Egipto.
El papel que más se acercaba al que conocemos hoy en
día, siguió siendo una especialidad china. Los chinos
lo llevaron a Samarcanda. De ahí pasó posteriormente
su manufactura y uso a Bagdad, Damasco y el resto
del mundo musulmán. Pronto llegó a El Cairo, donde
desplazó casi completamente al papiro.
El proceso de elaboración del papel, basado
principalmente en la maceración de trapos para obtener
la pulpa, es el que produce el papel de hilo. En la
a) El uso del papiro predominó sobre el pergamino.
b) En China utilizaron también el papiro.
c) En la preparación de los papiros, los babilónicos
fueron expertos.
d) Según una crónica de los tiempos de la dinastía
Han, los chinos escribían en bambú o pedazos de
seda.
e) Actualmente, en El Cairo siguen usando el papiro.
El texto menciona algunos materiales utilizados en
la antigua China para escribir como:
I. bambú, papel, tabletas de barro, papiro,
pergamino.
II. bambú, pedazos de seda, papel hecho con
corteza de árbol, fibra de cáñamo y trapos,
papiro, pergamino.
III. bambú, papel de fibra de cáñamo y trapos, papel
de hilo.
Son correctas:
a) Solo I b) Solo II c) Solo III
d) I y II e) II y III

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82
IV BIMESTRE
TEXTO 2
La enfermedad epiléptica puede aparecer a cualquier
edad, desde la primera infancia a la edad adulta o más
tarde. Sus causas son muy diversas: infección, tumor,
traumatismo, enfermedad metabólica, enfermedad
hereditaria, etc. Tampoco es raro que la causa de la
crisis epiléptica sea una activación paroxística simultánea
de millares de células, las cuales constituyen un foco
epileptógeno en el seno del cerebro: las neuronas de esta
zona originan una actividad bioeléctrica de gran amplitud.
Dicho de otra manera, la zona epileptógena es, de alguna
forma, la que origina una cantidad excesiva de estímulo
nervioso, una verdadera “tormenta eléctrica”, y todo el
funcionamiento del cerebro queda desorganizado con
mayor o menor rapidez y más o menos completamente:
esto es lo que constituye la crisis.
Aunque el sujeto epiléptico presenta una afección o
una lesión cerebral que crea un foco epileptógeno
permanente, solo es víctima de la crisis en ciertos
momentos.
Para que “estalle la tormenta eléctrica” es preciso que
las neuronas del foco epileptógeno reciban además
un estímulo particular desencadenante en muchos
epilépticos, las crisis se producen en circunstancias bien
definidas como sobreexcitación nerviosa (por ingestión
del alcohol, por ejemplo), fatiga o agotamiento nervioso.
4. Define la crisis epiléptica:
a) La actividad bio-eléctrica cerebral.
b) Un foco epileptógeno en el cerebro.
c) Una ingente activación neuronal.
d) El funcionamiento cerebral organizado.
e) El funcionamiento de millares de células.
5. Como “tormenta eléctrica” se califica:
a) a la epilepsia
b) al foco epileptógeno
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
c) a la zona epileptógena
d) a la crisis de epilepsia
e) a los estímulos desencadenados
6. Se podría decir que el foco epileptógeno es:
a) causa suficiente de una crisis.
b) una zona presente en todo cerebro.
c) una zona de una lesión cerebral.
d) un trastorno puramente genético.
e) una enfermedad indeterminada.
7. El foco epileptógeno y la crisis de epilepsia se
caracterizan por ser, respectivamente:
a) determinado e indeterminado.
b) momentáneo y duradero.
c) organizado y desorganizado.
d) permanente y ocasional.
e) pasajero y fugaz.
8. Se entiende del texto que caracteriza al cerebro una
actividad predominantemente:
a) celular. b) estimulante. c) desorganizada.
d) paroxística. e) eléctrica.
TEXTO 3
Todos saben que fue manco porque le cayó un
arcabuzazo en la mano luchando en Lepanto. Que fue
escritor y padre del hidalgo más famoso del mundo. Que
fue el primero en oponerse a los best-sellers imbéciles
(léase novelas de caballería). Que los delirios de sus dos
personajes claves divierten hasta la carcajada y que todas
las parejas de cómicos posteriores los imitaron hasta el
exceso. En cambio, pocos saben que intentó por dinero,
igual que William Shakespeare, solo que a él no le resultó:
sus obras de teatro no tuvieron mayor éxito. Decidió
dedicarse entonces a tareas harto ingratas: ser el jefe de
abastecimientos de la marina española con el pomposo
título de Comisario Real para proveer víveres a la Flota
83
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

Invencible. Quiso venir al Perú (a las Indias) pero el rey 10. ¿Cuál de las siguientes labores no realizó el personaje
no aceptó su solicitud. Estuvo preso tres veces, la primera aludido?
en calidad de esclavo -le decían “prisionero de guerra”-;
sus padres reunieron tres mil pesetas para salvarlo de las a) Recaudador de impuestos en Granada.
mazmorras moras pero el arraez Dalí Mamí, su dueño, b) Comisario real de la Flota Invencible.
no aceptó “la limosna”. Después de cinco años lo salvó c) Jefe de abastecimiento de la Marina.
un cura. Por último, después de errar miserablemente d) Visitador real en las Indias.
por los pueblos de Castilla, logra conseguir el puesto de e) Prisionero de guerra.
recaudador de impuestos en Granada, pero es acusado
de fraude. Esa fue la tercera estadía en la cárcel. Solo
después de tanta peripecia, ingratitud y miserias escribe
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, novela
que lo elevó a la gloria.

9. Inicialmente, ¿qué motivaciones tuvo para escribir

el personaje descrito?

a) Recuperar su autoestima después de la guerra.

b) Ser el padre del hidalgo más famoso del mundo.
c) Oponerse a los best-sellers.
d) Obtener solvencia económica.
e) Hacer delirar a sus lectores.

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84
IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO

La definición

Una definición es una proposición mediante la cual se trata de exponer de manera unívoca y con precisión
la comprensión de un concepto, término, dicción o –si consta de dos o más palabras– de una expresión o
locución. Se alude a determinar, por escrito u oralmente, de modo claro y exacto, las cualidades esenciales
del tema implicado. Por consiguiente, definición es una descripción de un complejo de estado de cosas u
objetos, circunstancias o abstracciones que permanecen unidas por medio de un establecimiento de la zona
de validez.

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85
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

La definición

La definición expresa conceptos, nociones o conocimientos bien delimitados. Resulta útil para determinar el sentido
preciso de términos y enunciados que podrían resultar oscuros, ambiguos, muy generales o malentendidos. Para definir
suficientemente un concepto, debemos considerar dos elementos básicos: género próximo y diferencia específica.

Ejemplo:

 El pájaro - bobo es un ave palmípeda, de unos cuarenta centímetros de largo, con el pico negro y comprimido, el
lomo negro y el pecho y vientre blancos, así como la extremidad de las remeras. Anida en las costas y, por sus malas
condiciones para andar y volar, se deja atrapar fácilmente.

Ubicación del pájaro - bobo en la jerarquía conceptual de género próximo:

vegetales

Género próximo minerales invertebrados palmípedos

gruiformes
animales aves
falconiformes
reptiles
vertebrados pelecaniformes, etc.
mamíferos

peces

Rasgos que distinguen al pájaro-bobo de otros animales: diferencia específica.

Lomo negro, pecho y vientre blancos

Pájaro bobo
Palmípeda, pico negro y comprimido, etc.

Existen dos órdenes distintos

en los que se puede dar una
definición:

* Un automóvil (concepto)
es un vehículo terrestre (género próximo) que
funciona con un motor propio, posee cuatro Cuáles son malas definiciones
ruedas y sirve para transportar personas (diferencia
específica). a) Estar triste es cuando se te salen las lágrimas y te duele
el corazón.
* A aquel vehículo terrestre (género próximo)
que funciona con un motor propio, posee cuatro La definición es mala porque no posee _____________
ruedas y sirve para transportar personas (diferencia
específica) se le llama automóvil (concepto).
___________________________________________

___________________________________________

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86
 IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO

b) Un termómetro es una cosa que sirve para medir la

temperatura.

La definición no es buena porque no cuenta con

_____________
1. _______: externo o que viene de afuera.

___________________________________________
a) Inminente b) Extrínseco c) Inmanente
___________________________________________ d) Propio e) Intrínseco

c) Los abogados son personas que normalmente visten de 2. _______: que no se deja vencer con súplicas, que no da
saco y corbata. marcha atrás.

No es una buena definición porque carece de _________ a) Inexorable b) Imperdonable c) Apático

d) Inevitable e) Maligno
___________________________________________
3. _______: que no causa daño.
___________________________________________
a) Indemne b) Inicuo c) Ofensivo
d) Una nube es, por ejemplo, esa mancha blanca en el cielo. d) Inocuo e) Insalubre

La definición no es válida porque no posee ____________ 4. _______: voto directo de los ciudadanos de un país para
ratificar unas leyes o Constitución.
___________________________________________
a) Congreso b) Amnistía c) Referéndum
___________________________________________
d) Sufragio e) Censo
e) Los antropólogos son las personas que hacen labor
5. _______: expeler el aire aspirado.
antropológica.

No existe definición porque _____________ a) Inspirar b) Expirar c) Respirar

d) Conspirar e) Espirar

___________________________________________ 6. _______: concluir una cosa, darla por terminada.

___________________________________________
a) Matar b) Prorrogar c) Lograr
f) Una brújula es una cosa que sirve para llegar a cualquier d) Coadyuvar e) Finiquitar
lugar.
7. _______: frecuente, perseverante.
La definición no es buena porque carece de ____________
a) Impávido b) Impío c) Asiduo
___________________________________________ d) Cíclico e) Permanente

___________________________________________ 8. _______: gobierno en el cual un solo hombre reúne

todos los poderes.
g) Cualquier cosa para leer es un conjunto de muchas hojas
de papel u otro material semejante que, encuadernadas, a) Diarquía b) Autocracia c) Oligarquía
forman un volumen. d) Aristocracia e) Elitismo

La definición posee un error básico _____________ 9. ¿Qué significa FAVELA?

___________________________________________ a) Tormenta d) Subordinado

b) Barriada e) Metrópoli
___________________________________________
c) Río

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87
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

10. ¿Qué significa SIC? 19. RINITIS es inflamación de

a) Q.E.P.D. d) Carta a) los riñones. d) la laringe.

b) SOS e) Palabras textuales b) los párpados. e) las mucosas nasales.
c) Trabajo sin remuneración c) el hígado.

11. ¿Qué significa JUGLAR? 20. ¿Qué significa CONFLAGRACIÓN?

a) Camionero d) Hombre ambicioso a) Guerra d) Engaño

b) Hombre decente e) Poeta b) Competencia e) Aniversario
c) Nombre endeudado c) Desaire

12. ¿Qué significa DIATRIBA? 21. ¿Qué es un JORNALERO?

a) Ventana b) Carrera c) Fantasía

a) Un empresario d) Un terreno
d) Vivienda e) Ofensa
b) Un médico e) Un cultivo
c) Un obrero
13. ¿Qué significa ÉLITE?
22. ¿Qué significa ARISTOCRACIA?
a) Minoría selecta d) Satélite
b) Ala delta e) Ramplón
a) Clase adinerada d) Milicia
c) Raudo
b) Clase baja e) Clase culta
c) Hampa
14. ¿Qué significa OCLOFOBIA?

a) Miedo a las arañas d) Miedo a las armas 23. ¿Qué es un ANACRONISMO?

b) Miedo a las montañas e) Miedo a la multitud
c) Miedo a la guerra a) Una maleta d) Algo sin importancia
b) Una fiera e) Una idea anticuada
15. ¿Qué significa VANGUARDIA? c) Una mudanza

a) Va al lado izquierdo del grupo 24. ¿Qué es IRRIGAR?

b) Va delante del grupo
c) Va a la zaga del grupo a) Reducir b) Mejorar c) Asustar
d) Va al lado derecho del grupo d) Destituir e) Hidratar
e) Va sin rumbo
25. ¿Qué es un MENESTER?
16. ¿Qué significa MÍSTICO?
a) Una necesidad d) Una faena
a) Desempleado d) Solitario b) Un sufrimiento e) Una polémica
b) Vividor e) Espiritual c) Una enfermedad
c) Tipo divertido
26. ¿Qué significa SONDEAR?
17. ¿Qué significa COMICIOS?
a) Investigar b) Mezclar c) Santificar
a) Elección b) Debilidad c) Operación d) Eternizar e) Expulsar
d) Ciencia e) Deporte

18. ¿Qué significa EXTEMPORÁNEO?

a) Estar fuera de tiempo d) Tener miedo

b) Tener dinero e) Navegar
c) Ser moderno

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IV BIMESTRE
TEXTO 1
“La profusa mitología griega incluía, entre sus muchos
seres fabulosos, una especie de geniecillos guerreros
de no más de un codo de altura, a los que denominaba
pigmeos. Pese a su reducida estatura, eran muy belicosos
y dotados para el combate en el que los dioses les habían
concedido una endiablada habilidad para utilizar el
arco y las flechas. Siglo más tarde, los exploradores y
descubridores europeos dieron ese nombre helénico a
un serie de comunidades indígenas de tipo negroide,
cuyos individuos rara vez pasaban el metro y medio,
que hallaron dispersas en zonas africanas del Congo,
Camerún y Gabón, la península de Malaca y varias islas
de la Polinesia y se suponían eran desmembramientos de
un tronco común. A diferencia de los enanos conocidos
hasta entonces en Occidente sus cuerpos y miembros
eran perfectamente proporcionados, como si se tratara de
niños, que al igual que el protagonista de “El tambor de
hojalata”, en determinado momento hubieran decidido
dejar de crecer.
Con los avances de la ciencia, el misterio de ese grupo
humano tan normal y corriente como sus vecinos y el
resto de la especie solo que en tamaño reducido, encontró
durante largo tiempo una explicación de compromiso: la
endogamia a lo largo de incontables generaciones habría
producido una etnia particular, con la característica
genética dominante de poseer un nivel muy escaso de
la hormona del crecimiento. La idea prosperó hasta que
a alguien se le ocurrió comprobarla, para sorpresa de
los científicos cómodos se estableció que los pigmeos
actuales tienen, más o menos, los mismos niveles de dicha
hormona que un jugador de baloncesto o que el resto de
la humanidad.
El hallazgo complicó aún más el enigma biológico
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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
representado por los pigmeos”.
1. ¿Qué afirmación es correcta?
a) Actualmente se sabe que los pigmeos tienen la
misma cantidad de hormonas del crecimiento que
un jugador de baloncesto.
b) Los pigmeos tienen un origen mitológico muy
remoto y son aficionados a la guerra.
c) “El tambor de hojalata” es el título de una película
de pigmeos.
d) En la mitología griega se incluye a los pigmeos,
seres de más de un codo de altura.
e) Los pigmeos no son problema para la ciencia.
2. ¿Qué afirmación es incorrecta?
a) Según la mitología griega, los pigmeos eran
geniecillos belicosos.
b) Algunos pigmeos africanos provienen de un
tronco común.
c) En el Congo hay pigmeos al igual que en algunas
islas polinésicas.
d) Los pigmeos eran guerreros natos.
e) La endogamia explica el fenómeno de los pigmeos
cabalmente.
3. ¿Cuál es el tema del texto?
a) El porqué de la existencia de los pigmeos.
b) La mitología y los pigmeos.
c) Los pigmeos y la hormona de crecimiento.
d) La distribución geográfica de los pigmeos.
e) Origen y enigma de los pigmeos.
89
 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO
4. Se deduce de lo leído que:
a) Uno puede dejar de crecer si lo quiere, al igual
que el protagonista de “El tambor de hojalata”.
b) El matrimonio entre gente de un mismo grupo
social ocasiona seres pigmeos.
c) Una teoría puede ser válida mientras no se
compruebe lo contrario, como en el caso de la
escasez de la hormona del crecimiento en los
pigmeos.
d) Solo en algunas zonas de África existen seres
pigmeos.
e) La mitología puede explicarlo todo, incluso el
enigma de los pigmeos.
5. ¿Qué diferencia a los pigmeos africanos de los
enanos de Occidente?
a) Su decisión de crecimiento.
b) Su escultural cuerpo.
c) Su tamaño más reducido.
d) Ser diferente a los niños en forma.
e) Ser niños en crecimiento.
TEXTO 2
Otro grupo de animales bastante codiciado por los
aficionados a la mascota insólita es el de los pequeños
carnívoros. Pero no todos lo son en el mismo grado. El
más amaestrable de todos es el hurón, en realidad, ha
sido siempre un animal doméstico; así como el cerdo
es, en realidad, un jabalí “transformado” por su larga
convivencia con el hombre como animal doméstico, el
hurón es una raza o variedad artificial, probablemente
descendiente del turón (Mustela putorius), aunque existe
en estado salvaje en Nueva Zelanda. Se considera que
la paternidad del hurón actual provenga del Mustela
eversmanni. En este país fue introducido con la vana
esperanza de contrarrestar la proliferación de conejos
europeos que invadían los pastos destinados a los ovinos
y logró proliferar al faltar la competencia de otros
carnívoros.
90
IV BIMESTRE
El hurón ya era conocido en tiempos muy antiguos y
probablemente fue el primer mamífero pequeño que
se domesticó en el Viejo Mundo. Aristóteles lo llamaba
“ikitis” y Plinio “viverra”. Los antiguos reyes persas
usaban mustélidos, probablemente hurones, para cazar
conejos. En España durante los tiempos del reinado
árabe, se les conocía como “furo” y se usaba para el
mismo fin.
Todavía hoy los hurones se usan para cazar conejos y
para el control de roedores, e incluso se les cría con estos
fines. Pero para la caza solo van bien los hurones muy
mansos, pues han de volver al cazador cuando éste los
llame. Para evitar que el hurón se trague los conejos de
la madriguera, se les suele atar un collar con campanillas
que alerta a los conejos, permitiendo que estos huyan
antes de que los alcance su enemigo.
6. ¿Cuál podría ser el mejor título?
a) Los hurones y los conejos en tiempos de
Aristóteles.
b) La biogénesis de las actuales mascotas.
c) Los hurones y sus aplicaciones domésticas.
d) El arte de cazar conejos con hurones.
e) Los tipos de hurones y su descripción.
7. Se puede concluir de lo leído:
a) Que los hurones son compañeros del hombre
como los perros.
b) Que sin hurones, España se hubiera llenado de
roedores.
c) Que los hurones solo tienen aplicaciones
cinegéticas.
d) Que el hurón es tan o más doméstico que el cerdo.
e) Que el hurón es un animal de una utilidad muy
antigua.
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IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO

8. Relaciona las columnas correctamente: 10. ¿Qué afirmación es falsa?

1. Aristóteles A. furo a) Los hurones son comparables a los cerdos en su

2. Árabes B. “viverra” domesticidad.
3. Plinio C. “ikitis” b) Hoy en día los hurones ya no tienen ninguna
finalidad en su empleo.
a) 1A, 2B, 3C b) 1C, 2A, 3B c) 1C, 2B, 3A c) Los hurones son conocidos desde los tiempos de
d) 1B, 2C, 3A e) 1A, 2C, 3B Aristóteles.
d) En Europa se conoce al hurón desde la antigüedad.
9. ¿Qué afirmación es verdadera? e) Los árabes llamaron “furo” al hurón.

a) El hurón es una raza o variedad artificial.

b) El hurón es descendiente del Mustela eversmanni,
según todos los zoólogos.
c) El hurón es el menos amaestrable de todos los
animales domésticos.
d) El hurón es el primer mamífero europeo.
e) Los hurones ya no tienen uso cinegético.

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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

Repaso bimestral

Todos queremos ser exitosos, pero a veces no tenemos claro el camino a seguir para alcanzar el éxito. En
una sociedad en la que la gente culpa a todos, desde sus padres hasta el gobierno por su incapacidad de
salir adelante, debemos atisbar a los grandes líderes espirituales, quienes asumen la responsabilidad por lo
que ocurre en sus propias vidas afirmando: “Todo está a mi alcance, y depende de mí alcanzarlo”. Debemos
asumir la responsabilidad individual de la conquista de nuestro éxito y de nuestra misión de vida tomando
conciencia de que al decir “somos arquitectos de nuestra vida”, esto será así en la realidad dependiendo de
nuestra fe, paciencia, perseverancia y voluntad.

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IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO

Repaso bimestral 3. Mis vecinos se pelean mucho; a veces, se dicen cosas

atroces.

Inclusión a) sonseras b) ofensas c) palabras

d) burlas e) insultos
1. ¿Cuál de los siguientes conceptos está incluido en los
demás? 4. Venden una cosa líquida que quita las manchas.

a) Tenis d) Deporte a) pócima b) elixir c) infusión

b) Deportivismo e) Frontón d) agua e) solución
c) Pimpón
5. ¿Hay alguna cosa que no haya quedado clara en mi
2. ¿Qué palabra no pertenece al grupo desde el punto de explicación?
vista de su significado?
a) palabra d) matiz
a) Inconcluso d) Mejorable b) punto e) cuestión
b) Inadecuado e) Perfectible c) consideración
c) Inacabado
6. Tienes que elegir entre dos cosas: o venir al campo o
3. ¿Qué término incluye al resto desde el punto de vista quedarte en casa.
de su significado?
a) opciones d) disyuntivas
a) Oxigenación d) Respiración b) posibilidades e) deseos
b) Sistema respiratorio e) Expeler c) dilemas
c) Inhalar
7. Estudiar a todas horas y leer el periódico son las únicas
4. ¿Qué palabra no pertenece al grupo desde el punto de cosas que se permiten.
vista de su significado?
a) alternativas d) pasiones
a) Revista d) Cuaderno b) actividades e) acciones
b) Libro e) Enciclopedia c) distracciones
c) Biblioteca
8. Aunque hemos hablado por horas, hay una cosa que no
te he aclarado aún. ¿Por qué alternativa puede cambiarse
Precisión Léxica
lo subrayado?
BLOQUE I
a) un secreto d) titulares
b) una revelación e) avisos
En las siguientes oraciones, la palabra cosa debe ser
c) un detalle
reemplazada por un término más preciso.
9. No hay cosa más envilecedora que emborracharse y
1. ¿Sobre qué cosa estás deliberando?
tomar drogas todos los fines de semana.
a) materia d) intención
a) acto d) evento
b) intención e) propósito
b) circunstancia e) acción
c) motivo
c) práctica
2. Anoche me atacó un perro: fue una cosa espantosa.
10. La corrida de toros es una cosa típicamente española.
a) experimento d) experiencia
a) maniobra d) tradición
b) sensación e) situación
b) fiesta e) matanza
c) acto
c) performance

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 RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

BLOQUE II 9. El nuevo peinado de Marlene es muy chocante.

Indica el término más adecuado para reemplazar la palabra a) chévere b) moderno c) aburrido
subrayada. d) excéntrico e) común

1. Los biólogos han encontrado un nuevo ejemplo de 10. A pesar de haber perdido el juicio, decidió que recurriría
gigantismo unicelular. a una instancia superior para que se reconsidere el caso.

a) tipo b) animal c) ser a) iría b) lucharía c) postularía

d) ejemplar e) caso d) apostaría e) apelaría

2. Según el psicoanálisis, en el diván todos charlan sobre 11. “El baile”

su madre.
1. Tiene profundas raíces eróticas, rituales y artísticas.
a) dicen b) hablan c) rajan 2. Amplia gama de tipos, desde las danzas guerreras
d) explican e) dialogan primitivas hasta el refinado ballet clásico.
3. Una de las principales actividades sociales y
3. Desde el próximo sábado, se mostrará una antología de recreativas de la juventud contemporánea.
la obra del pintor José Tola en una de las galerías más 4. Una de las manifestaciones culturales más antiguas.
concurridas de la capital. 5. Contribuye a caracterizar la idiosincrasia de los
pueblos.
a) expone b) enseñará c) exhiben
d) visualizará e) exhibirá a) 1 - 2 - 3 - 5 - 4 d) 4 - 1 - 5 - 2 - 3
b) 4 - 5 - 2 - 1 - 3 e) 2 - 3 - 1 - 4 - 5
4. Los inversionistas extranjeros deben poner dinero para c) 5 - 4 - 3 - 1 - 2
el desarrollo de nuestro país.
12. “La cultura azteca”
a) invertir b) colocar c) apostar
d) ingresar e) obstruir 1. Organización política y social de los aztecas.
2. Construcción de ciudades-Estado por las diversas
5. Hay un problema con los nuevos promotores de ventas. tribus aztecas.
3. Culturas preaztecas en la meseta mexicana.
a) Surgió b) Acaeció c) Urge 4. Denominación y ubicación geográfica de las diversas
d) Surge e) Había tribus aztecas.
5. Dualismo religioso y político de los aztecas.
6. La casa es el espacio donde sucede la vida privada.
a) 3 - 4 - 2 - 1 - 5 d) 1 - 2 - 4 - 3 - 5
a) pasa b) surge c) transcurre b) 1 - 2 - 4 - 5 - 3 e) 5 - 1 - 3 - 2 - 4
d) comenzó e) termina c) 3 - 2 - 4 - 5 - 1

7. La conversación con mi jefa acerca de los nuevos

métodos de trabajo fue realmente excitante.

a) emocionante b) interesante c) caprichosa

d) atrayente e) única

8. Su padre cree que su organismo aún se está ambientando

a los medicamentos.

a) acostumbrando d) adaptando
b) amoldando e) acomodando
c) adecuando

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 IV BIMESTRE RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO

* Elige la palabra adecuada. 7. Propensión o inclinación de las personas hacia

ciertos fines:
1. Perturbación anímica producida por una idea fija:
a) avance b) finalidad c) tendencia
a) fastidio b) cansancio c) tormenta d) esperanza e) esfuerzo
d) obsesión e) cólera
* Completa la secuencia.
2. De poca estabilidad:
8. Árbitro, partido, juez, _________.
a) débil b) tonto c) precario
d) pesado e) temporal a) justicia b) juicio c) juzgado
d) juzgar e) condenar
3. Asociadas a una causa justa:
9. Pera, bonito, manzana, __________.
a) solidarias b) compañeras c) juntas
d) solas e) causales a) plátano b) pescado c) pejerrey
d) tiburón e) delfín
4. Cortar indiscriminadamente árboles:
10. Cacao, chocolate; vid, ___________.
a) abusar b) ecológico c) cortar
d) trabajar e) talar a) uvas b) cocoa c) aceite
d) vino e) aceituna
5. Unión, atadura de una persona sobre otra, donde
una domina:

a) matrimonio b) vínculo c) amistad

d) yugo e) tejido

6. Reproducirse de forma similar:

a) abundar b) multiplicar c) conquistar

d) proliferar e) inundar

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RAZ. VERBAL / 5TO. AÑO IV BIMESTRE

Demóstenes, padre de la oratoria

El discurso se ha entendido tradicionalmente
como el arte de dominar la retórica o el hablar
frente a un público. Demóstenes fue uno de
los oradores más destacados de la historia.
En la imagen, un busto de Demóstenes realizado
en mármol; al lado, el Logoi, compilación
de famosos discursos del orador ateniense.

Louis Braille
Pedagogo francés que padeció de ceguera
desde su infancia. Entre 1829 y 1837,
planteó el uso de un sistema que incluía una
serie de puntos en relieve que podían ser
interpretados como las letras del alfabeto.
El sistema braille, como se le conoce en la
actualidad, ha permitido que las personas
con discapacidad visual puedan acceder a la
lectura y a la escritura. Además, la tecnología
ha posibilitado la adaptación de este método
en muchos de los modernos dispositivos
electrónicos.

Instituto Braille
Instituto creado y sostenido con donaciones privadas. Esta
organización, que se encuentra en EE. UU., tiene como
misión “eliminar las barreras provocadas por la ceguera y la
pérdida severa de la vista”. Todos sus programas educativos,
sociales y recreativos son impartidos de manera gratuita.

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