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Ser participante
en la construcción de un acuerdo institucional supone
haber podido intervenir
en su proceso de producción.
Horizontalidad en la participación
Democratización de los vínculos
Co-responsabilidad familia-escuela
a) Formamos pequeños grupos con el propósito
de reflexionar acerca del proceso de construcción de los AEC.
- Grupo I:
-Grupo III:
1. Socialización de la
normativa. 3. Sistematización de datos
6. Puesta en marcha del
Debate y acuerdo de Devolución.
AEC como dispositivo
los adultos de la
4. Elaboración del escolar.
escuela.
primer borrador - Sostenimiento de los
Registro de las
2. Convocatoria y de los AEC AEC
conclusiones del
debate. consulta a las 5. Comunicación
familias y a los y difusión
estudiantes PROCESO
Es importante diferenciar
≠
- Regulan las relaciones - Regulan el tiempo, el espacio
- Son objeto de deliberación y y la organización escolar
acuerdos - No son objeto de deliberación
≠
- Construir una posición común - Elegir por mayoría una posición
- Dejarme afectar por el otro - Sostengo y fundamento mi posición
Hacia la construcción del Acuerdo Escolar
de Convivencia
a) Reseña del trabajo institucional
ESTRUCTURA DEL
PRIMER BORRADOR d) Definición de estrategias de sostenimiento del
DEL AEC AEC
Tanto o más importante que el producto final es el proceso compartido por todos los
que participan en la producción del Acuerdo Escolar de Convivencia.
Ese proceso habrá dejado aprendizajes, puede haber propiciado el acercamiento
entre personas, también pudo expresar conflictos latentes e inclusive agudizarlos;
pero el intercambio, la interacción, el considerar al conjunto de la institución, el
revisar sus normas y reflexionar sobre los propios vínculos tiene un valor educativo
importante. Para darle continuidad al proceso, es bueno que el AEC exprese algunos
aspectos concretos del proceso de producción. Algunos ejes a considerar:
Las normas forman la parte central del AEC. El campo normativo abarca todo lo que se refiera a las
relaciones interpersonales en la escuela, al cuidado de lo que pertenece a todos (mobiliario,
instalaciones, materiales de trabajo) y, también, lo que se refiere al cuidado de sí mismo.
Entre los valores éticos y democráticos que pueden sostener las normas de convivencia, se destacan:
de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos
humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.
Ley N°26206 (art. 11).
Tener en cuenta el principio general de la “economía normativa”; un buen cuerpo normativo tiene sólo
las normas indispensables. El exceso de normas ata de manos a una institución; se convierte en una
maraña burocrática que en definitiva las debilita. Subyace a esta tendencia a acumular normas la
creencia de que todo se puede controlar si se lo prescribe.
Recordemos que la eficacia de las normas está en la calidad del contrato social subyacente, es decir en
su legitimidad, en la importancia que le dan los docentes, alumnos y familias a esas reglas
establecidas.
Acciones ante el incumplimiento
de las normas acordadas
- ¿Cuáles son los criterios que se tendrán en cuenta al momento de la aplicación de una
sanción?
- ¿De qué manera se incorporarán las acciones reparadoras ante la transgresión de las
normas?
- ¿Cuáles serán las medidas a aplicar teniendo en cuenta su gradualidad?
Se abordarán dos temas: los tipos de sanciones elegidos y el criterio para su aplicación con
fines educativos.
Algunos criterios al momento de diseñar acciones ante el incumplimiento de las normas de
convivencia:
Las sanciones fundamentalmente tendrán un carácter educativo (que permita reflexionar
sobre el propio accionar y sobre las consecuencias que esto tiene en los otros).
Contextualización de la transgresión cometida (atender al escenario, circunstancias y
perspectiva de los diferentes actores).
Gradualidad en la aplicación de las sanciones.
Proporcionalidad en lo que respecta a la relación: sanción-transgresión (leves,
moderadas, graves).
Estrategias de sostenimiento del
Acuerdo Escolar de Convivencia
- ¿Qué acciones se llevarán a cabo para dar a conocer el AEC a todos los actores de la
comunidad?
- ¿Qué acciones se pondrán en marcha para promover los valores propuestos en cada
norma de convivencia?
- ¿Qué espacios formales de participación se dispondrán en la escuela para escuchar
las voces de todos los actores (educadores, padres, estudiantes).
“En esta escuela no se aceptarán los insultos o cualquier otra forma de falta de
respeto entre compañeros y/o con los docentes y autoridades escolares” .
“Deseamos que en nuestra escuela se viva un clima de confianza y respeto. Por esto
no se aceptará ninguna forma de maltrato entre sus miembros”.