PARA EVALUAR Y MEJORAR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1°
Mi nombre : E. Básica
Colegio : Fecha :Curso (Letra)

Su prueba consta de 20 preguntas de selección, solo una alternativa es la correcta.

Luego de contestar en la prueba..

Escucha y sigue la lectura con atención. Luego, responde las preguntas de la 1 a la

6.
1. ¿Qué quiere decir la siguiente imagen?

A Silencio.
Bajar volumen.
B Hablar volumen
bajo.
C
2. ¿Qué mensaje sobre el agua entrega la imagen?

A Agua
potable.
B Cuide el
agua. Cierre
C la llave.
3. ¿Qué mensaje nos entrega la imagen?

A Tristeza.
Llanto.
B Risa.

C
4. ¿Qué dibujo representa una palabra terminada con la misma sílaba de canción?

A B C
1
5. ¿A qué dibujo corresponde la palabra oruga?

A B C

6. ¿Cuál de las siguientes imágenes comienza con la letra D?

A B C

7. Marca la palabra que corresponde a la imagen:

A Pala
.
 B Palo
.
C Pila.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - EVALUACIÓN PROGRESIVA DIAGNÓSTICA 2

 Escucha y sigue la lectura con atención.
Luego, responde las preguntas de la 8 a la 12.
La niña y el rayo de sol
Un rayo de sol tocó la cara de Pamela.
Quería que la niña se levantara para ir a clases. Pero la niña no le hizo caso.
El rayo insistió, logrando, esta vez, que Pamela despertara. Aunque después siguió
durmiendo.
“¡Levántate, porque llegarás atrasada a clases!” —ordenó, luego, el rayo de sol.
Y esta vez sí que la niña reaccionó.
Alzó la mitad del cuerpo, sonrió, y dirigiéndose al rayo de sol, con una mirada com-
prensiva, le dijo:
—¡Hiciste mal en despertarme hoy, Rayo de Sol, porque nunca se ha visto que un
niño tenga que asistir un día domingo a clases!

Claudio Alberto Carrasco. Recuperado el 10 de diciembre de 2018. Disponible en

http://www.crececontigo.gob.cl/wp-content/uploads/2015/12/La-nina-y-el-rayo-de-sol..pdf.

8. ¿Quién despertó a Pamela?

Su mamá Un sueño Un rayo de sol

A B C

9. ¿Por qué el rayo de sol quería que Pamela despertara?

A Porque tenía que ir a la escuela.
Porque quería jugar.
B Porque era tarde.
C
3
PARA EV ALUAR YM EJORAR
10. ¿Por qué Pamela no quería despertarse ese día?
A Porque no tenía clases.
Porque estaba enferma.
B Porque estaba de vacaciones.

C
11. ¿Qué significa la palabra destacada en el fragmento?
“El rayo insistió”
A Gritó.
Pidió.
B Movió
.
C
12. ¿Qué quiere decir que Pamela miró al rayo de sol “con una mirada comprensiva”?
A Que estaba enojada.
Que no estaba enojada.
B Que estaba a punto de enojarse.

C
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - EVALUACIÓN PROGRESIVA DIAGNÓSTICA 4
 Escucha y sigue la lectura con atención. Luego, responde las preguntas de la 13 a la
16.
La chinchilla
La chinchilla es un roedor muy bien adaptado a
los ambientes áridos del Norte Chico de nuestro
país.
Históricamente se distribuía desde Perú por el
norte, hasta Talca por el sur, principalmente en
zonas de laderas y ambientes áridos. Actualmente
solo es posible encontrar poblaciones salvajes de
chinchilla solamente en Aucó, cerca de Illapel, IV
Región, en la Reserva Nacional Las Chinchillas, y en
La Higuera, al norte de Coquimbo.
El hábitat de las chinchillas corresponde a
lade- ras rocosas y asoledas. La vegetación es la
típica de zonas áridas con abundancia de cactus,
aunque en
quebradas y otras exposiciones se encuentran especies como quillay, litre, maitén, car-
bonillo, paloyegua, guayacán, colliguay, chagual, etc.
Las chinchillas tienden a establecer un área o ámbito de hogar, siendo
especies so- ciales, con una estructura básicamente colonial. Sus colonias son
generalmente de 100 individuos, pudiendo alcanzar más de 500 y dispersarse sobre un
área de 100 hectáreas.
Las chinchillas construyen sus guaridas en base a vegetación, utilizando para ello,
principalmente, el cardón.
La Chichilla tiene hábitos nocturnos, y las horas de mayor actividad coinciden
con
las horas de temperaturas mínimas.

Recuperado el 10 de diciembre de 2018. Disponible en

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=136489.
(Fragmento adaptado).

13. ¿Qué es una chinchilla?

Un tipo de ciempiés. Un tipo de Un gato salvaje.

roedor.
A C
B
5
PARA EV ALUAR YM EJORAR
14. ¿Cómo viven las chinchillas?
A Viven en soledad.
Viven en pequeños grupos.
B Viven en colonias numerosas.

C
15. La palabra destacada áridos significa:

Secos. Húmedos. Nevados.

A B C

16. ¿Qué significa que la chinchilla tiene “hábitos nocturnos”?

 A Que duermen en la noche.
Que se encierran en la noche.
B Que están activos de noche y duermen de
día.
C

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - EVALUACIÓN PROGRESIVA DIAGNÓSTICA 6

 Escucha y sigue la lectura con atención. Luego, responde las preguntas de la 17 a la
20.
Platero y yo
Platero es un pequeño asno cuya piel se
encuen- tra cubierta de un pelo tan suave como la
seda, y tan abundante que parece que no tiene
huesos. Sus ojos son tan oscuros como la noche y
por eso transmite dureza en su mirada.
Es tan alegre y adora andar suelto por el prado.
Las flores le transmiten paz y es tan bueno ver
como las acaricia. Con su hocico delicadamente se acerca y las siente, no importa sin
son rosas, gualdas, celestes o cualquier otra florecilla. Cada vez que digo
“¿Platero?”, no duda en venir a mí, y siempre lo hace trotando de una forma, con
sus cascabeles bien movidos, que parece que se está riendo.
Su apetito es único y es capaz de comer todo lo que yo le dé. Entre sus
preferidas están las naranjas y las mandarinas, sin olvidarnos de las uvas moscatel, los
higos mora- dos y todas las de ámbar.

Juan Ramón Jiménez. Recuperado el 10 de diciembre de 2018. Disponible en

https://www.fundacion-jrj.es/platero-y-yo/resumen-de-platero. (Fragmento).

17. ¿Qué animal es asno?

Burro. Carnero. Toro.

C
A B

18. En el texto, la palabra destacada gualdas se refiere a:

A Una flor.
El prado.
B Los cascabeles.
C
7
PARA EV ALUAR YM EJORAR
19. ¿Qué quiere decir que Platero tiene “pelo tan abundante que parece que no
tiene
huesos”?
A Que el pelo es peludo y sucio.
B Que tiene mucho pelo y es corto.
C Que con tanto pelo es muy blando.

20. ¿Qué relación tiene Platero con el personaje que cuenta la historia?
A Platero come en su
prado. B Platero trabaja para
él.
C Platero es su amigo.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - EVALUACIÓN PROGRESIVA DIAGNÓSTICA 8