El Libro DE Actividades

EL LIBRO
DE
ACTIVIDADES
EL LIBRO
DE
ACTIVIDADES
Publicado por
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de Tos Últimos Días
SaItLakeCtiy, Utah, E.U.A.
1978
bibliotecasud.blogspot.com
El libro de actividades es una recopilación de las muchas actividades que pueden
usarse en el sacerdocio y organizaciones auxiliares, con las familias y con cada
miembro de la Iglesia.
Cabe mencionar que este libro ha sido elaborado para los hombres y mujeres
jóvenes con el propósito de que muchas de sus actividades los preparen para su
desarrollo profesional, administración económica, producción y almacenamiento
en el hogar, salud física y fortaleza socio-emocional. Por tanto, se han incluido
selecciones y adaptaciones especiales para ayudarnos a planear y llevar a efecto
actividades de quórum, de clase y combinadas. Asi mismo, se han dado sugerencias
específicas para cada actividad, tales como las personas que pueden ayudar, el
material necesario e instrucciones de cómo desarrollar la actividad. Cualquier
otra persona que utilice este libro hallará sin duda algo valioso en sus sugerencias
o, mediante las adaptaciones adecuadas, podrá satisfacer sus propias
necesidades y detalles.
Por último, el propósito real de estas y cualesquiera otras actividades será el de

ajustarías, con la autorización del sacerdocio, si ellas no reúnen en sí los siguientes
propósitos: desarrollarse como directores, enseñarse a ser caritativos, desarrollar
sus talentos, desenvolverse socialmente de una manera apropiada y, especialmente,
aprender a aplicar el evangelio a la vida práctica.
sn
TABLA DE MATERIAS
índice por materias Vil
índice de actividades para propósitos del sacerdocio Xil
índice de actividades para las áreas de enfoque de las Mujeres
Jóvenes. ...... XX
índice de actividades combinadas ..... XXIX
Desarrollo personal 1
Familia 11
Hogar y huerto 21
Educación y desarrollo profesional 35
Trabajo temporal y de bienestar de la Iglesia 45
Oratoria 57
Teatro 67
Baile 81
Música .89
Artes I iterarías 99
Artes visuales 107
Artesanías 113
Aptitudes físicas 121
Recreación 125
Deportes 141
Actividades sociales 151
Campísmo 159
Excursión y exploración 181
Supervivencia en la naturaleza 191
Naturaleza 203
Primeros auxilios 208
Comunidad 215
Desarrollo personal Seminario de genealogía 14
Estudiemos las Escrituras 3 Participemos en los registros genealógicos
Aprendamos a estudiar las Escrituras 3 familiares 15
Búsqueda de versículos 4 Bautismos por los muertos 15
Tomemos decisiones 4 Aprendamos acerca de papá 16
Establezcamos metas 5 Aprendamos acerca de mamá 16
Llevemos un diario 5 Una cita con mamá o papá 17
Ahorremos para ir a una misión 6 Aprendamos a presupuestar 17
Apoyemos la obra misional 6 Trabajemos con los niños 18
Seamos compañeros de un misionero 7 Una niñera creativa 18
Orientación sobre modales y noviazgo .7
Mesa redonda sobre la forma de vestir y la Hogar y huerto
presentación personal 8 Almacenamiento de alimentos 23
Noche de normas 9 Conservación de alimentos 23
Usemos modales apropiados en la mesa 9 Construyamos un deshidratador 24
Almacenamiento de agua 25
Familia Almacenamiento de leña 25
Desarrollemos tradiciones familiares 13 Hagamos leños de papel periódico 26
Mejoremos las relaciones familiares 13 Plantemos un huerto. . 26
Busquemos registros familiares 14 Construyamos una pila de abono 27
Vil
Hagamos un almacén subterráneo 27 Plantemos árboles y arbustos en las
Podemos árboles frutales 28 propiedades de la Iglesia 52
Comparemos precios antes de comprar 28 Cuidemos de los árboles y arbustos de las
Aprendamos a elaborar una dieta propiedades de la Iglesia 53
balanceada 29 Limpiemos el centro de reuniones 53
Cocinemos en tiempo de caza o pesca 29 Limpiemos las sillas plegables del centro
Cocina internacional 30 de reuniones 54
Concurso de preparación de platillos 30 Limpiemos, reparemos y forremos los
Festival de labores o artes domésticas 31 himnarios del barrio 54
Limpiemos una casa 31 Reparemos y limpiemos ¡os juguetes que se
Reparemos un cable y un enchufe eléctricos, usan en las guarderías de la Primaria y la
y cambiemos una llave de agua 32 Sociedad de Socorro 55
Pintemos interiores 32 Ayudemos en los preparativos para un
Pintemos fachadas 33 servicio bautismal 55
Arreglemos y cuidemos los artículos
Educación y desarrollo profesional tocantes a la Santa Cena, así como la
Análisis de las profesiones 37 mesa sacramental 56
Búsqueda de información sobre profesiones . .37 Limpiemos las charolas de la Santa Cena 56
Orientación vocacional 38
Investigación y clasificación de profesiones. . .38 Oratoria
Demostración de aficiones favoritas 38
Seminarios de oratoria 59
Preparémonos para un trabajo de medio
Festival de oratoria 59
tiempo o temporal 39
Aprendamos a manejar un negocio pequeño . .39 Aprendamos las técnicas de la oratoria 60
Aprendamos a sacar la mayor ventaja de
Solicitemos una beca , . .40
nuestra voz 60
Administremos el dinero sabiamente. . . . . . . .40
Aprendamos a dirigir reuniones 61
Aprendamos a aplicar principios morales en
Aprendamos a presentara un orador. . . . . . . .61
la profesión 41
Aprendamos a dar un anuncio 62
Aprendamos a tener una buena entrevista
Aprendamos a usar un micrófono 63
de trabajo 41
Hagamos una presentación personal 63
Visitemos a un colegio o universidad 42
Aprendamos a memorizar. , 64
Visita a distintas industrias 42
Desarrollemos una conversación agradable . . .64
Autoevaluémonos como trabajadores 43
Participemos en una mesa redonda 65
Autoevaluación 43
Hablemos sin previo aviso 65
Trabajo temporal y de bienestar de la Competencia de la Liahona 66
Iglesia
Entendamos los servicios de bienestar de la Teatro
Iglesia 47 Aprendamos sobre actuación 69
Trabajemos en proyectos de producción 47 Produzcamos una obra 69
Comprendamos cómo funciona el almacén Construyamos la escenografía 70
de bienestar 48 Aprendamos a usar maquillaje para las
Comprendamos cómo funcionan las presentaciones en el escenario 71
Industrias Deseret 49 Teatro de lectores 71
Ayudemos en la campaña de recolección Espectáculo de variedades 72
para las Industrias Deseret 49 Teatro ambulante 73
Llevemos una bolsa de trabajo 50 Apagón ("sketch" corto) 74
Limpiemos la granja de bienestar o de un Leamos una obra 75
miembro necesitado 50 Improvisación 75
Reguemos las cosechas de la granja de Melodrama 76
bienestar, de otras propiedades de la Entreactos misceláneos 76
Iglesia o de un miembro necesitado 51 Pantomima 77
Entendamos el llamamiento de un obispo . . . .51 Marionetas (títeres) 77
Limpiemos los terrenos del centro de Produzcamos una película o filmina 79
reuniones 52 Charadas 80
VIII
Baile Artesanías
Baile 83 Aprendamos acerca de las artesanías 115
Aprendamos a conducirnos en un baile 83 Feria de artesanías 115
Pizca de pasos 84 Estampado 116
Bailes para grupos mixtos 84 Tejido 116
Cuadrillas (bailes del oeste) 85 Acolchado 117
Baile folklórico regional 85 Macramé 117
Fiesta de polka 85 Hagamos arte con el migajón 118
Concurso de baile 86 Hagamos móviles 118
Festiva! de baile 86 Esculpamos en papel 119
Asistamos a un ballet o a otra presentación Pulamos y barnicemos muebles 119
cultura! de baile 87
Aptitudes físicas
Música
Aptitudes físicas para los poseedores del
Coros de jóvenes 91 Sacerdocio Aarónico .123
Concierto musical de artistas jóvenes 91 Aptitudes físicas para las Mujeres Jóvenes . . .123
Asistamos a un concierto 92
Espectáculo de variedades musicales 92
Aprendamos a dirigir música .93 Recreación
Cantemos 93 Imitación de una competencia de atletismo. .127
Entonemos música basada en las Escrituras. . .94 Juego de croquet 128
Familiaricémonos con la música de los Basquetbol, juego de 21 129
grandes compositores 94 Fútbol de globos (bombas o burbujas) 129
Disfrutemos de diferentes clases de música . . .95 Variación de volibol 129
Aprendamos a apreciar nuestra herencia Ping Pong para todos 130
musical folklórica o clásica 95 Variaciones de béisbol 131
Disfrutemos de la música popular 96 Golf de jardín 131
Hagamos instrumentos de ritmo 96 Hockey con escobas 132
Hagamos un xilófono de botellas 97 Actividades para encontrar soluciones 132
Una cuerda para cruzar el río 133
Escalera humana 133
Artes literarías
La torre de Babel 133
Aprendamos a escribir 101 Cacería a ciegas 133
Escribamos la historia de nuestro hogar 101 Carrera de obstáculos en parejas 134
Escribamos un articulo para la prensa 102 Campo mi nado 134
Preparemos un archivo de publicaciones . . . .102 Patrulla contra bombas 134
Alfabeticemos a otros 103 El tronco giratorio 135
Ayudemos a regularizar deficiencias de Una cuerda para escalar 135
aprendizaje 103 Juegos 135
Cuéntame un libro 104 Canasta de animales 136
Formemos un libro de recetas sencillas 104 Relevo de donas 136
Escribamos la historia del barrio 105 Relevo de globos (bombas o burbujas)
Concurso de composición escrita 105 al aire 136
Hagamos libros para niños .105 Emboscada 136
Diseñemos títulos para caricaturas 106 ¡Cuidado con la escoba! 136
Alimenta a los elefantes 137
Artes visuales Corre para esquivar la pelota 137
Aprendamos lo que es el arte 109 Tirar de la cuerda 137
Descubramos diferentes clases de arte 109 Encierra al cerdito 137
Exhibamos nuestro arte 110 ¡Atínale a la llanta! 138
Fotografía 110 La pelota saltarina 138
Aprendamos sobre el arte publicitario 111 La zorra y el ganso , 138
Usemos principios de arte en nuestro hogar. .111 Salta la cuerda. 138
Observemos la belleza de nuestro mundo . . . 1 1 1 Roba el tocino 138
Embellezcamos con plantas 112 Juego del bote 138
IX
¡Nosueltes la pelota! 139 "Mi mayor oportunidad de dar servicio";
¡Corre, oveja, corre! 139 Programa con fogata: "La persona que
más ha influido en mi vida" 168
Deportes Cocina al aire libre con brasas (carbón) 169
Programa de deportes competitivos del Cocina al aire libre con un horno rústico. . . . 169
Sacerdocio Aarónico 143 Cocina al aire libre con papel de aluminio... 170
Programa de deportes de Mujeres Jóvenes. . .144 Cocinemos en un hoyo 171
Atletismo 145 Comida en etapas al aire libre 172
Aprendamos a nadar sin peligro 145 Concurso de cocina al aire libre 172
Salvavidas 146 Nudos. 173
Aprendamos las técnicas básicas de Amarres 175
la natación 147 Anclajes. 176
Competencia de natación 147 Reforcemos el cabo de una soga 177
Patinaje sobre hielo 148 Usemos una hacha 177
Reglas básicas para conducir lanchas Usemos un serrucho . 178
de motor 149 Usemos un cuchillo 178
Reglas básicas para conducir un auto 149 Concurso de partir leños 179
Lista de algunos deportes y juegos -] 50 Concurso de destrezas pioneras 179
Pesquemos con cebo o con mosca
artificial 180
Actividades sociales
Carnaval en la nieve 153
Excursión y exploración
Carnaval de cocina 1 53
Intercambio de quórum o clase 154 Ciclismo 183
Fiesta de verano 154 Excursión matutina 183
Baile social 155 Excursión para identificar animales 184
Cena-bai le 155 Excursión nocturna 184
¿Adivinen quién es? 156 Usemos señales de caminos 185
Conozcamos a nuestro obispo 156 Aprendamos a seguir pistas 185
Conozcamos a las Autoridades Generales . . . 157 Desarrollemos nuestro poder de
Preparemos información para nuevos observación 186
vecinos 157 Aprendamos cuáles son las reglas para
Demostremos nuestra personalidad en la ir de excursión 186
forma de vestir 158 Demostración de cómo empacar y cargar
Desfile de modas 1 58 una tienda 187
Cómo empacar ropa en una mochila 187
Cómo equipar una mochila 188
Campismo (pionerismo)
Cómo empacar y cargar bolsas para dormir. . 189
Campamento de 24 horas, campamento de Cocinemos en una 'excursión con mochila'. . 189
primavera, campamento de otoño, Preparemos alimentos en frío al lado del
campamento de invierno, campamento camino 189
de padres e hijos, campamento de Excursión con mochila 190
señoritas o campamento de camaradas . . . 161
Campamento de verano de dos a cinco días. . 162
Prevención de incendios en el campo 163
Supervivencia en la naturaleza
Aprendamos a hacer fogatas (fuegos de Cocina al aire libre sin utensilios 193
campamento) 164 Aprendamos a identificar las plantas
Hagamos fogatas para cocinar 164 comestibles 194
Hagamos fogatas que nos proporcionen Construyamos un purificador de agua
calor y hermandad 166 rústico 194
Planeemos programas con fogatas 166 Construyamos un refugio rústico 195
Programa de presentación de premios, Elaboremos velas y antorchas con
con fogata 167 productos de la naturaleza 196
Programa patriótico con fogata . 167 Expedición de supervivencia de seis días . . . . 196
Programa con fogata: "Mi experiencia más Cómo orientarse en el campo 197
preciada"; Programa con fogata: Orientémonos por el sol 198
Otientémonos por las estrellas 198 Cómo atender a una persona intoxicada . . . .212
Usemos una brújula 199 Cómo atender a una persona conmocionada
¿Qué haré cuando me pierda? 200 (con"shock") 212
Usemos mapas de caminos 200 Cómo dar respiración artificial 213
Usemos mapas topográficos 201 Aprendamos primeros auxilios 213
Aprendamos las reglas de búsqueda Torneo de primeros auxilios 213
y rescate 201
Escalemos una montaña de nieve 202 Comunidad
Presentemos un programa a los pacientes
Naturaleza de un hospital o en un asilo de ancianos . .217
Observemos lluvias de estrellas (Hemisferio Honremos a un ciudadano local 217
Norte) 205 Seminarios sobre leyes vigentes del país 218
Fotografiemos pistas de estrellas 205 Aprendamos a respetar los derechos
Estudiemos la fotosíntesis 206 de propiedad 218
Construyamos un barómetro 206 Aprendamos a obedecer las leyes 219
Preparemos para ayudar en casos
Primeros auxilios de desastre 219
Primeros auxilios 211 Escribamos una parte histórica de nuestra
Cómo atender a una persona que se ahoga ciudad 220
con alimentos 211 Visitemos a la sede del gobierno local 220
Cómo atender a una persona con Comprendamos nuestra herencia 221
hemorragia 211 Visitemos a un tribunal para menores 221
XI
ÍNDICE
DE ACTIVIDADES
PARA PROPÓSITOS
DEL SACERDOCIO
En este libro de actividades encontrarán cientos de actividades apropiadas para los
quórumes del Sacerdocio Aarónico. Todo el proposito de las actividades del
Sacerdocio Aarónico radica en formar y fortalecer a cada varón joven,
individualmente. Un quórum de! Sacerdocio Aarónico debe ayudar a sus miembros
a encontrar la satisfacción personal, el crecimiento y la experiencia del gozo de dar
de sí mismos, así como de divertirse.
Estas cosas se experimentan más a menudo cuando los quórumes cumplen con un
propósito del sacerdocio en cada una de sus actividades.
Se indican a continuación algunos de los propósitos del Sacerdocio Aarónico que

se espera realicen las actividades del sacerdocio. (Para una descripción más
detallada de cada propósito véase la Guia para ©! quórum del Sacerdocio Aarónico)
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio

de Jesucristo
Dar servicio temporal y de bienestar
Prepararse y dar servicio misional
Prestar servicio genealógico y en el templo
Fortalecer a las familias
Hermanar al quórum
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quórum
Desenvolverse correctamente con las señoritas
Prepararse para el matrimonio eterno y la paternidad
Tener experiencias directivas
Desarrollar talentos
El siguiente índice enumera una variedad de actividades bajo cada uno de los
propósitos del sacerdocio. Muchas de las actividades cuando se conducen de una
manera apropiada, dan a los poseedores del Sacerdocio Aarónico la oportunidad de
acercar sus almas por medio del servicio, mientras disfrutan de la asociación
con ¡os miembros de su quórum.
XII
Aprender el evangelio y desarrollar un Dar servicio temporal y de bienestar
testimonio de Jesucristo índice del propósito del sacerdocio
índice de! propósito del sacerdocio Trabajemos con los niños 18
Almacenamiento de alimentos 23
Conservación de alimentos 23
Estudiemos las Escrituras 3 Construyamos un deshidratador 24
Aprendamos a estudiar las Escrituras 3 Almacenamiento de agua 25
Búsqueda de versículos 4 Almacenamiento de leña 25
Tomemos decisiones 4 Hagamos leños de papel periódico 26
Establezcamos metas 5 Plantemos un huerto 26
Seamos compañeros de un misionero 7 Construyamos una pila de abono 27
Bautismos por los muertos 15 Hagamos un almacén subterráneo 27
Almacenamiento de alimentos 23 Podemos árboles frutales 28
Conservación de alimentos 23 Limpiemos una casa .31
Construyamos un deshidratador 24 Reparemos un cable y enchufe eléctricos,
Aprendamos a aplicar principios morales y cambiemos una llave de agua 32
en la profesión 41 Pintemos interiores 32
Entendamos los servicios de bienestar Pintemos fachadas 33
de la Iglesia 47 Entendamos los servicios de bienestar
Trabajemos en proyectos de producción 47 de la Iglesia 47
Comprendamos cómo funciona el almacén Trabajemos en proyectos de producción 47
de bienestar 48 Comprendamos cómo funciona el almacén
Comprendamos cómo funcionan las de bienestar 48
Industrias Deseret 49 Comprendamos cómo funcionan las
Ayudemos en la campaña de recolección Industrias Deseret 49
para las Industrias Deseret 49 Ayudemos en la campaña de recolección
Llevemos una bolsa de trabajo 50 para las Industrias Deseret en la
Ayudemos en los preparativos para un comunidad 49
servicio bautismal 55 Llevemos una bolsa de trabajo 50
Arreglemos y cuidemos los artículos Limpiemos la granja de bienestar o de un
tocantes a la Santa Cena, así como miembro necesitado 50
la mesa sacramental 56 Reguemos las cosechas de la granja de
Limpiemos las charolas de la Santa Cena 56 bienestar o de un miembro necesitado 51
Seminarios de oratoria 59 Entendamos el llamamiento de un obispo . . . .51
Festival de oratoria 59 Limpiemos los terrenos del centro de
Aprendamos a memorizar 64 reuniones 52
Participemos en una mesa redonda 65 Plantemos árboles y arbustos en las
Competencia de la Liahona 66 propiedades de la Iglesia 52
Festival de baile 86 Cuidemos de los árboles y arbustos de
Entonemos música basada en las Escrituras. . .94 las propiedades de la Iglesia 53
Preparemos un archivo de publicaciones . . . . 102 Limpiemos el centro de reuniones 53
Aprendamos lo que es el arte 109 Limpiemos las sillas plegables del centro
Desfile de modas 158 de reuniones 54
Campamento de verano de dos a cinco días. .162 Limpiemos, reparemos y-forremos los
Programa con fogata: "Mi experiencia himnarios del barrio 54
más preciada"; Programa con fogata: "Mi Reparemos y limpiemos los juguetes que se
mayor oportunidad de dar servicio"; usan en las guarderías de la Primaria y la
Programa con fogata: "La persona que Sociedad de Socorro 55
más ha influido en mi vida" 168 Ayudemos en los preparativos para un
Aprendamos a identificar las plantas servicio bautismal 55
comesti bles 194 Arreglemos y cuidemos los artículos
Observemos lluvias de estrellas (Hemisferio tocantes a la Santa Cena, así como la
Norte) 205 mesa sacramental 56
Fotografiemos pistas de estrellas 205 Limpiemos las charolas de la Santa Cena 56
Estudiemos la fotosíntesis 206 Produzcamos una obra 69
XIII
Teatro de lectores 71 Concurso de preparación de platillos 30
Espectáculo de variedades 72 Festival de labores o artes domésticas 31
Teatro ambulante 73 Administremos el dinero sabiamente 40
Apagón ("sketch" corto) 74 Seminarios de oratoria 59
Melodrama 76 Aprendamos las técnicas de la oratoria 60
Entreactos misceláneos 76 Aprendamos a dirigir reuniones 61
Marionetas (títeres) 77 Aprendamos a memorizar 64
Produzcamos una película o filmina 79 Desarrollemos una conversación agradable . . .64
Coros de jóvenes 91 Hablemos sin previo aviso 65
Espectáculo de variedades musicales 92 Festival de baile 86
Cantemos 93 Aprendamos a dirigir música 93
Hagamos instrumentos de ritmo 96 Aprendamos a escribir 101
Hagamos un xilófono de botellas 97 Escribamos un artículo para la prensa 102
Escribamos la historia de nuestro hogar 101 Preparemos un archivo de publicaciones . . . . 102
Alfabeticemos a otros 103 Formemos un libro de recetas sencillas 104
Ayudemos a regularizar deficiencias de Aprendamos sobre el arte publicitario 111
aprendizaje 103 Programa de deportes competitivos del
Cuéntame un libro 104 Sacerdocio Aarónico 143
Escribamos la historia del barrio 105 Preparemos información para nuestros
Hagamos libros para niños 105 vecinos 157
Aprendamos sobre el arte publicitario 111 Programa patriótico con fogata 167
Tejido 116 Programa con fogata: "Mi experiencia
Acolchado 117 más preciada"; Programa con fogata: "Mi
Macramé 117 mayor oportunidad de dar servicio";
Pulamos y barnicemos muebles 119 Programa con fogata: "La persona que
Conozcamos a nuestro obispo 156 más ha influido en mi vida" 168
Preparemos información para nuevos
vecinos 157
Cómo atender a una persona que se ahoga Prestar servicio genealógico y en
con alimentos 211
Cómo atender a una persona con
el templo
hemorragia 211 Indice del propósito del sacerdocio
Cómo atender a una persona intoxicada . . . .212 Llevemos un diario 5
Cómo atender a una persona conmocionada Busquemos registros familiares 14
(con"shock") 212 Seminario de genealogía 14
Cómo dar respiración artificial 213 Participemos en los registros genealógicos
Aprendamos primeros auxilios 213 familiares 15
Torneo de primeros auxilios 213 Bautismos por los muertos 15
Presentemos un programa a los pacientes Comprendamos nuestra herencia 221
de un hospital o en un asilo de ancianos . .217
Honremos a un ciudadano local 217 Fortalecer a las familias
Preparémonos para ayudar en casos de Índice del propósito del sacerdocio
desastre 219 Estudiemos las Escrituras 3
Comprendamos nuestra herencia 221 Aprendamos a estudiar las Escrituras 3
Tomemos decisiones 4
Prepararse y dar servicio misional Establezcamos metas 5
Indice del propósito del sacerdocio Llevemos un diario 5
Estudiemos las Escrituras 3 Noche de normas 9
Aprendamos a estudiar las Escrituras 3 Desarrollemos tradiciones familiares 13
Búsqueda de versículos 4 Mejoremos las relaciones familiares 13
Ahorremos para ir a una misión 6 Aprendamos acerca de papá 16
Apoyemos la obra misional 6 Aprendamos acerca de mamá 16
Seamos compañeros de un misionero 7 Una cita con mamá o papá 17
Aprendamos a elaborar una dieta Trabajemos con los niños 18
balanceada 29 Almacenamiento de alimentos 23
XIV
Conservación de alimentos 23 de padres e hijos, campamentos de
Construyamos un deshidratador 24 señoritas o campamento de camaradas . . .161
Almacenamiento de agua. 25 Programa de presentación de premios
Almacenamiento de leña 25 con fogata . 167
Hagamos leños de papel periódico 26 Programa patriótico con fogata .167
Plantemos un huerto 26 Programa con fogata: "Mi experiencia
Hagamos un almacén subterráneo 27 más preciada"; Programa con fogata: Mi
Concurso de preparación de platillos. . . . . . . .30 mayor oportunidad de dar servicio";
Limpiemos una casa 31 Programa con fogata: "La persona que
Reparemos un cable y enchufe eléctricos, y más ha influido en mi vida". .168
cambiemos una llave de agua 32 Cocina al aire libre con brasas ( c a r b ó n ) . . . . .169
Pintemos interiores 32 Cocina al aire libre con un horno rústico. . . .169
Pintemos fachadas 33 Cocina al aire libre con papel de aluminio . . .1 70
Demostración de aficiones favoritas 38 Cocinemos en un hoyo 171
Autoevaluémonos como trabajadores 43 Comida en etapas al aire libre . .1 72
Produzcamos una obra 69 Concurso de partir leños . 1 79
Teatro de lectores 71 Concurso de destrezas pioneras 179
Espectáculo de variedades 72 Excursión matutina. 183
Teatro ambulante 73 Excursión nocturna 184
Apagón ("sketch" corto) 74 Cocinemos en una excursión con mochila . . .189
Melodrama 76 Excursión con mochila .190
Entreactos misceláneos .76 Elaboremos velas y antorchas con
Marionetas (títeres) 77 productos de la naturaleza. . 196
Produzcamos una película o filmina 79
Asistamos a un concierto 92 Hermanar al quórum
Escribamos la historia de nuestro hogar 101 Indica del propósito del sacerdocio
Ayudemos a regularizar deficiencias de Concurso de preparación de platillos 30
aprendizaje 103 Limpiemos la granja de bienestar o de un
Cuéntame un libro. .104 miembro necesitado .50
Hagamos libros para niños 1 05 Reguemos las cosechas de la granja de
Aprendamos lo que es el arte 109 bienestar de otras propiedades de la Iglesia
Exhibamos nuestro arte 110 o de un miembro necesitado . . . . . . . . . . . .51
Fotografía 110 Limpiemos los terrenos del centro
Usemos principios de arte en nuestro hogar. .111 de reuniones 52
Observemos la belleza de nuestro mundo . . . 1 1 1 Plantemos árboles y arbustos en las
Embellezcamos con plantas 112 propiedades de ¡a Iglesia .52
Aprendamos acerca de las artesanías .115 Cuidemos de ios árboles y arbustos de las
Feria de artesanías 115 propiedades de la Iglesia .53
Estampado 116 Limpiemos el centro de reuniones. . . . . . . . . .53
Hagamos móviles 118 Construyamos la escenografía .70
Esculpamos en papel 119 Hagamos un xilófono de botellas 97
Pulamos y barnicemos muebles 119 Imitación de una competencia de atletismo. .127
Aptitudes físicas para los poseedores del Juego de croquet 128
Sacerdocio Aarónico 123 Basquetbol, juego de 21 129
Competencia de natación 147 Variación de volibol 129
Reglas básicas para conducir lanchas Ping-pong para todos 130
de motor 149 Variación de béisbol 1 31
Reglas básicas para conducir un auto 149 Golf de jardín 131
Carnaval en la nieve 153 Hockey con escobas 132
Cena-baile .155 Actividades para encontrar soluciones. . . . . .132
¿Adivinen quién es? 156 Una cuerda para cruzar el río. 133
Campamento de 24 horas, campamento Escalera humana .133
de primavera, campamento de otoño, La torre de Babel. 133
campamento de invierno, campamento Cacería a ciegas 133
XV
Carrera de obstáculos en parejas 134 Teatro ambulante 73
Campo minado 134 Melodrama 76
Patrulla contra bombas 134 Entreactos misceláneos 76
El tronco giratorio 135 Marionetas (títeres) 77
Una cuerda para escalar 135 Produzcamos una película o filmina 79
Juegos 135 Hagamos un xilófono de botellas 97
Canasta de animales 136 Imitación de una competencia de atletismo. . 127
Relevo de donas 136 Juego de croquet 128
Relevo de globos (bombas o burbujas) Basquetbol, juego de 21 1 29
al aire 136 Fútbol de globos (bombas o burbujas) 129
Emboscada 136 Variación de volibol 129
¡Cuidado con la escoba! 136 Ping-pong para todos 130
Alimenta a los elefantes 137 Variaciones de béisbol 131
Corre para esquivar la pelota 137 Golf de jardín 131
Tirar de la cuerda . 137 Hockey con escobas 132
Encierra al cerdito 137 Actividades para encontrar soluciones 132
¡Atínale a la llanta! 138 Programa de deportes competitivos del
La pelota saltarina 138 Sacerdocio Aarónico 143
La zorra y el ganso 138 Atletismo 145
Salta la cuerda 138 Competencia de natación 147
Roba el tocino 138 Cena-baile 1 55
Juego del bote 138 ¿Adivinen quién es? 156
¡No sueltes la pelota! .139 Conozcamos a nuestro obispo 156
¡Corre, oveja, corre! 139 Campamento de 24 horas, campamento
Programa de deportes competitivos del de primavera, campamento de otoño,
Sacerdocio Aarónico 143 campamento de invierno, campamento
Atletismo 145 de padres e hijos, campamento de
Patinaje sobre hielo 148 señoritas o campamento de camaradas . . .161
Campamento de 24 horas, campamento de Campamento de verano de dos a cinco días. . 162
primavera, campamento de otoño, Prevención de incendios en el campo 163
campamento de invierno, campamento Programa con fogata: "Mi experiencia
de padres e hijos, campamento de más preciada"; Programa con fogata: "Mi
señoritas o campamento de camaradas . . . 161 mayor oportunidad de dar servicio";
Campamento de verano de dos a cindo días. . 162 Programa con fogata; "La persona que
Concurso de cocina al aire libre 172 más ha influido en mi vida" 168
Escursión nocturna 184 Cocina al aire libre con un horno rústico. . . .169
Excursión con mochila 1 90 Ciclismo 183
Cómo orientarse en el campo 197 Excursión con mochila 190
Expedición de supervivencia de seis días . . . .196
Activar a los hombres jóvenes de Ea
Cómo orientarse en el campo 197
edad del quórum Presentemos un programa a los pacientes de
índice del propósito del sacerdocio un hospital o en un asilo de ancianos 217
Construyamos un deshidratador 24
Llevemos una bolsa de trabajo 50 Desenvolverse correctamente con
Limpiemos la granja de bienestar o de un las señoritas
miembro necesitado 50 índice del propósito de! sacerdocio
Reguemos las cosechas de la granja de
bienestar, de otras propiedades de la Apoyemos la obra misional 6
Iglesia o de un miembro necesitado 51 Orientación sobre modales y noviazgo 7
Limpiemos los terrenos del centro Mesa redonda sobre la forma de vestir y la
de reuniones 52 presentación personal 8
Limpiemos el centro de reuniones 53 Noche de normas 9
Produzcamos una obra 69 Usemos modales apropiados en la mesa 9
Construyamos la escenografía 70 Busquemos registros familiares 14
Teatro de lectores 71 Seminario de genealogía 14
XVI
Participemos en los registros genealógicos Exhibamos nuestro arte ..110
familiares. .15 Fotografía . 110
Una cita con mamá o papá 17 Usemos principios de arte en nuestro hogar. .111
Aprendamos a presupuestar. 17 Observemos la belleza de nuestro mundo . . . 111
Comparemos precios antes de c o m p r a r . . . . . 28 Aprendamos acerca de las artesanías . . . . . . . 115
Aprendamos a elaborar una dieta Feria de a r t e s a n í a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
balanceada. 29 Estampado . 116
Concurso de preparación de platillos . .30 Macramé 117
Festival de labores o artes domésticas . . . . . . . 31 Hagamos móviles. .118
Seminarios de oratoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Esculpamos en p a p e l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Festival de oratoria 59 Carnaval en la nieve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Hagamos una presentación personal 63 Carnaval de cocina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Desarrollemos una conversación agradable . . .64 Intercambio de quórum o clase . . . . . . . . . . . 154
Participemos en una mesa redonda . . . . . . . . . 65 Fiesta de verano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Competencia de la Liahona 66 Baile social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Aprendamos sobre actuación. 69 Cena-baile 155
Produzcamos una obra 69 Conozcamos a nuestro obispo 156
Teatro de lectores 71 Preparemos información para nuevos
Espectáculo de variedades . .72 vecinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 7
Teatro ambulante 73 Desfile de m o d a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 53
Apagón ("sketch" corto). 74 Programa patriótico con fogata 167
Improvisación .75 Comida en etapas al aire libre . 172
Melodrama 76 Excursión matutina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Entreactos misceláneos 76 Presentemos un programa a los pacientes de
Pantomima .77 un hospital o en un asilo de ancianos 217
Marionetas (títeres) 77 Escribamos una parte histórica de nuestra
Produzcamos una película o filmina . 79 ciudad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .'.220
Charadas 80
Baile . . . . . . . . . . . . . . .......... 83
Aprendamos a conducirnos en un baile . . . . . .83
Prepararse para el matrimonio eterno
Pizca de pasos 84 y la paternidad
Bailes para grupos mixtos . . . . . . . . . . . . . . . .84 índice del propósito del sacerdocio
Cuadrillas 85
Baile folklórico regional .85 Orientación sobre modales y noviazgo. . . . . . . .7
Fiesta de polka 85 Mesa redonda sobre la forma de vestir y la
Concurso de baile 86 presentación personal .8
Festiva! de baile .86 Noche de normas. .9
Asistamos a un ballet o a otra presentación Una cita con mamá o papá . . . . . . . . . . . . . . .17
cultural de baile. . .87 Aprendamos a presupuestar. .17
Coros de jóvenes 91 Trabajemos con los niños . . . . . . . . . . . . . . . .18
Concierto música! de artistas jóvenes. . . . . . . .91 Análisis de las profesiones. . .37
Asistamos a un concierto. . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Búsqueda de información sobre profesiones . .37
Espectáculo de variedades musicales . . . . . . . . 92 Orientación vocaciona! . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
Cantemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 3 Investigación y clasificación de profesiones. . .38
Entonemos música basada en las Escrituras. . .94 Demostración de aficiones favoritas 38
Disfrutemos de diferentes clases de música . . . 95 Preparémonos para un trabajo de medio
Disfrutemos de la música p o p u l a r . . . . . . . . . . 96 tiempo o temporal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Hagamos instrumentos de ritmo . . . . . . . . . . . 96 Aprendamos a manejar un negocio
Hagamos un xilófono de botellas. 97 pequeño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39
Escribamos un artículo para !a prensa . . . . . . 102 Solicitemos una beca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
Cuéntame un libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Aprendamos a aplicar principios morales
Formemos un libro de recetas sencillas . . . . . 104 en la profesión 41
Escribamos la historia del barrio . . . . . . . . . . 105 Aprendamos a tener una buena entrevista
Aprendamos lo que es el a r t e . . . . . . . . . . . . . 109 de trabajo .41
Descubramos diferentes clases de arte . . . . . . 109 Visitemos a un colegio o universidad. . . . . . . .42
XVII
Visita a distintas industrias 42 Cómo empacar ropa en una mochila 187
Autoevaluémonos como trabajadores .43 Cómo equipar una mochila . .188
Aprendamos a escribir 101 Cómo empacar y cargar bolsas para dormir. .188
Escribamos la historia de nuestro hogar. . . . . 101 Construyamos un refugio rústico 195
Concurso de composición escrita 105 Escalemos una montaña de nieve 202
Prevención de incendios en el campo 163 Honremos a un ciudadano local 217
Cómo atender a una persona que se ahoga
con alimentos 211 Desarrollar talentos
Cómo atender a una persona con Indice def propósito de! sacerdocio
hemorragia . 211 Hagamos instrumentos de ritmo 96
Cómo atender a una persona intoxicada . . . .212 Hagamos un xilófono de botellas 97
Cómo atender a una persona conmocionada Aprendamos a escribir . .101
(con"shock") .212 Concurso de composición escrita. 105
Cómo dar respiración artificial 213 Aprendamos lo que es el arte 109
Aprendamos primeros auxilios 213 Descubramos diferentes clases de arte 109
Torneo de primeros auxilios .213 Exhibamos nuestro arte. 110
Fotografía 110
Tener experiencias directivas Aprendamos sobre el arte publicitario 111
índice del propósito del Ssacerdocio Usemos principios de arte en nuestro hogar. .111
Seminarios de oratoria 59 Embellezcamos con plantas. 112
Festival de oratoria 59 Aprendamos acerca de las artesanías .115
Aprendamos las técnicas de !a oratoria 60 Feria de artesanías. 115
Aprendamos a dirigir reuniones 61 Estampado 116
Aprendamos a presentar a un orador 61 Tejido 116
Aprendamos a dar un anuncio 62 Macramé 117
Aprendamos a conducirnos en un baile 83 Hagamos móviles .118
Pizca de pasos 84 Esculpamos en papel ..119
Bailes para grupos mixtos .84 Aptitudes físicas para los poseedores del
Cuadrillas (bailes del oeste) 85 Sacerdocio Aarónico 123
Baile folklórico regional 85 Aprendamos a nadar sin peligro 145
Fiesta de polka 85 Salvavidas . . .146
Concurso de baile 86 Aprendamos ¡as técnicas básicas de la
Asistamos a un ballet o a otra presentación natación 147
cultural de baile 87 Competencia de natación 147
Coros de jóvenes 91 Reglas básicas para conducir lanchas
Espectáculo de variedades musicales . 92 de motor 149
Aprendamos a dirigir música 93 Reglas básicas para conducir un automóvil .. 149
Cantemos 93 Aprendamos a hacer fogatas 164
Escribamos un artículo para la prensa 102 Hagamos fogatas para cocinar 164
Exhibamos nuestro arte .110 Hagamos fogatas que nos proporcionen
Feria de artesanías 115 calor y hermandad 166
Aprendamos a nadar sin peligro 145 Programa de presentación de premios,
Salvavidas 146 con fogata 167
Aprendamos las técnicas básicas de Cocina al aire libre con brasas (carbón) 169
la natación 147 Cocina al aire libre con un horno rústico. .. .169
Carnaval de cocina 153 Cocina al aire libre con papel de aluminio.. .170
Intercambio de quórum o clase 154 Cocinemos en un hoyo 171
Fiesta de verano 154 Concurso de cocina al aire libre .172
Baile social 155 Nudos 173
Prevención de incendios en el campo 163 Amarres. 175
Aprendamos a hacer fogatas 164 Anclajes 176
Planeemos programas con fogatas 166 Reforcemos el cabo de una soga 177
Excursión matutina. .183 Usemos una hacha 177
Demostración de cómo empacar y cargar Usemos un serrucho , 178
una tienda 187 Usemos un cuchillo .178
XVlll
Concurso de partir leños .179
Concurso de destrezas pioneras 179
Pesquemos con cebo o con mosca artificial. .180
Excursión para identificar animales. 184
Usemos señales de caminos 185
Aprendamos a seguir pistas 185
Desarrollemos nuestro poder
de observación 186
Publicaciones que se pueden conseguir

en los centros de distribución de habla
hispana
A continuación se enumeran algunas publicacio-
nes de la iglesia, que pueden servir de ayuda a las
presidencias de quórum al realizar ciertas activi-
dades.
Manual básico de baile (PDJM0118SP)
Manual básico de oratoria de la AMM
(PTJM0048SP)
El mejor libro de ayudas en I-a AMM
(PSJM0016SP)
Manual de instrucciones sobre la música de la
Iglesia (PBMV0031SP)
Guía para directores de música (PBMV001ASP)
Guía para música coral (PBMV0199SP)
Folleto, Sólo para varones jóvenes
(PBAP0210SP)
Folleto, Para fortalecer a la juventud
(PXJM0035SP)
Filmina y cassette, La llave misma
(VVOF1373SP)
Manual, La pequeña AMM, para ramas en
misiones (PEJM4002SP)
Manual, La pequeña AMM II, para ramas en
Manual, La pequeña AMM III, para ramas en
Manual, La pequeña AMM IV, para ramas en
Manual de instrucciones, Escultismo en la
AMMJH (PCYM24DGSP)
Suplemento para directores de Escultimo en la
AMMHJ (PCYM24T8SP)
Manual, Explorando hacia la madurez
(PCYM3236SP)
Suplemento, Explorando hacia la madurez
(PCYM32T4SP)
Manual, La pequeña AMM, para ramas en
Manual, La pequeña AMM II, para ramas en
Manual, La pequeña AMM III, para ramas en
Manual, La pequeña AMM IV, para ramas en
XIX
En este libro de actividades encontrarán cientos de actividades apropiadas para las
clases de Mujeres Jóvenes. El propósito de todas estas actividades para Mujeres
Jóvenes es ayudar a cada una a convertirse personalmente a! evangelio de
Jesucristo, alcanzar su potencial divino como hija de Dios, entender la función del
sacerdocio viviendo de tal manera que sea digna de las bendiciones que provienen
de él y disfrutar sanamente de su jovial vitalidad. Vean la manera de equilibrar las
siguientes seis áreas de enfoque al planear sus actividades:
Percepción espiritual
Artes domésticas
Servicio y compasión
Recreo y el mundo de la naturaleza
Las artes culturales y la educación
Refinamiento personal y social
El índice que sigue enumera una variedad de actividades bajo cada área de enfoque.
Estas son sólo sugerencias, pues ustedes son libres de escoger las actividades de
esta lista o añadir otras que consideren aplicables. Encontrarán que una actividad
puede estar citada bajo varias áreas de enfoque y que la mayoría de las actividades
muestran más de una área de enfoque.
xx
Percepción espiritual Programa con fogata: "La persona que
más ha influido en mi vida" 168
índice de ¡as áreas de enfoque de las
Mujeres Jóvenes ¿Qué haré cuando me pierda? 200
Observemos lluvias de estrellas (Hemisferio
Norte) 205
Estudiemos las Escrituras 3 Fotografiemos pistas de estrellas 205
Aprendamos a estudiar las Escrituras .3 Seminario sobre leyes vigentes del país 218
Búsqueda de versículos 4 Aprendamos a obedecer las leyes 219
Establezcamos metas 5
Llevemos un diario 5 Artes domésticas
Ahorremos para ir a una misión 6 Índice de las áreas de enfoque de las
Apoyemos la obra misional 6 Mujeres Jóvenes
Seamos compañeros de un misionero 7
Orientación sobre modales y noviazgo 7 Noche de normas 9
Mesa redonda sobre la forma de vestir y la Desarrollemos tradiciones familiares . . . . . . . .13
presentación personal 8 Mejoremos las relaciones familiares 13
Noche de normas . .9 Participemos en los registros genealógicos
Busquemos registros familiares 14 familiares 15
Bautismos por los muertos 15 Aprendamos acerca de papá 16
Aprendamos acerca de papá 16 Aprendamos acerca de mamá 16
Aprendamos acerca de mamá 16 Una cita con mamá o papá 17
Una cita con mamá o papá 17 Aprendamos a presupuestar 17
Almacenamiento de alimentos 23 Trabajemos con los niños 18
Administremos el dinero sabiamente 40 Una niñera creativa .18
Aprendamos a aplicar principios morales Almacenamiento de alimentos 23
en la profesión 41 Conservación de alimentos 23
Entendamos los servicios de bienestar Construyamos un deshidratador 24
de la Iglesia 47 Almacenamiento de agua 25
Trabajemos en proyectos de producción 47 Almacenamiento de leña 25
Comprendamos cómo funciona el almacén Hagamos leños de papel periódico 26
de bienestar 48 Plantemos un huerto 26
Comprendamos cómo funcionan las Construyamos una pila de abono 27
Industrias Deseret 48 Hagamos un almacén subterráneo .27
Ayudemos en la campaña de recolección para Podemos árboles frutales 28
las Industrias Deseret en la comunidad .. . .49 Comparemos precios antes de comprar 28
Llevemos una bolsa de trabajo 50 Aprendamos a elaborar una dieta
Entendamos el llamamiento de un obispo. . . .51 balanceada 29
Aprendamos a memorizar 64 Cocinemos en tiempo de caza o pesca. 29
Hablemos sin previo aviso 65 Cocina internacional 30
Competencia de la Liahona 66 Concurso de preparación de platillos. 30
Produzcamos una obra 69 Festival de labores o artes domésticas 31
Teatro de lectores 71 Limpiemos una casa 31
Espectáculo de variedades 72 Reparemos un cable y un enchufe
Teatro ambulante .73 eléctricos, y cambiemos una llave de agua . .32
Apagón ("sketch" corto) 75 Pintemos interiores 32
Melodrama 76 Pintemos fachadas 33
Entonemos música basada en las Escrituras. . .94 Aprendamos a manejar un negocio pequeño . .39
Aprendamos lo que es el arte 109 Administremos el dinero sabiamente 40
Intercambio de quórum o clase 154 Plantemos árboles y arbustos en las
Conozcamos a las Autoridades Generales . . .157 propiedades de la Iglesia 52
Planeemos programas con fogatas 166 Limpemos el centro de reuniones 53
Programa con fogata: "Mi experiencia Reparemos y limpiemos los juguetes que se
más preciada"; Programa con fogata: "Mi usan en las guarderías de la Primaria y la
mayor oportunidad de dar servicio"; Sociedad de Socorro 55
Produzcamos una obra 69
XXI
Teatro de lectores .71 Servicio y compasión
Espectáculo de variedades 72
Teatro ambulante . , 73 Índice de las áreas de enfoque de las
Apagón ("sketch" corto). 74 Mujeres Jóvenes
Improvisación 75
Melodrama 76 Ahorremos para ir a una misión 6
Marionetas (títeres) 77 Apoyemos la obra misional 6
Produzcamos una película o filmina 79 Participemos en los registros genealógicos
Escribamos la historia de nuestro hogar 101 familiares .15
Formemos un libro de recetas sencillas 104 Bautismos por los muertos 15
Hagamos libros para niños 105 Trabajemos con los niños : . .18
Aprendamos lo que es el arte 109 Almacenamiento de alimentos. 23
Usemos principios de arte en nuestro Conservación de alimentos 23
hogar. .111 Costruyamos un deshidratador 24
Embellezcamos con plantas. 112 Almacenamiento de agua 25
Aprendamos acerca de las artesanías . . . . . . . 115 Almacenamiento de leña . . .25
Feria de artesanías. ...115 Hagamos leños de papel periódico. 26
Estampado 116 Plantemos un huerto . .26
Tejido 116 Construyamos una pila de abono 27
Acolchado 117 Hagamos un almacén subterráneo 27
Macramé 117 Podemos árboles frutales. . 28
Hagamos arte con el migajón 118 Concurso de preparación de platillos 30
Hagamos móviles. 118 Limpiemos una casa 31
Esculpamos en papel 119 Pintemos interiores 32
Pulamos y barnicemos muebles 119 Pintemos fachadas 33
Carnaval de cocina 153 Visita a distintas industrias 42
Demostremos nuestra personalidad Entendamos los servicios de bienestar
en la forma de vestir 158 de la Iglesia 47
Desfile de modas 158 Trabajemos en proyectos de producción 47
Cocina al aire libre con brasas ( c a r b ó n ) . . . . . 169 Comprendamos cómo funciona el almacén
Cocina al aire libre con un horno rústico. . . .169 de bienestar. 48
Cocina al aire libre con papel de aluminio. . . 170 Comprendamos cómo funcionan las
Cocinemos en un hoyo 171 Industrias Deseret 49
Comida en etapas al aire libre 1 72 Ayudemos en la campaña de recolección
Concurso de cocina al aire libre 172 para las Industrias Deseret 49
Cocinemos en una "excursión con mochila" . 189 Llevemos una bolsa de trabajo 50
Preparemos alimentos en frío al lado Limpiemos los terrenos del centro de
del camino. 189 reuniones. , 50
Cocina a! aire libre sin utensilios . .193 Plantemos árboles y arbustos en las
Expedición de supervivencia de seis días . . . .196 propiedades de la Iglesia 52
Cómo atender a una persona que se ahoga Limpiemos e! centro de reuniones 53
con alimentos .211 Limpiemos, reparemos y forremos los
Cómo atender a una persona con himnarios de! barrio .. : 54
hemorragia .211 Reparemos y limpiemos los juguetes que
Cómo atender a una persona intoxicada . . . .212 se usan en las guarderías de la Primaria
Cómo atender a una persona conmocionada y la Sociedad de Socorro. 55
(con "shock") .212 Produzcamos una obra 69
Cómo dar respiración artificial 213 Teatro de lectores 71
Aprendamos primeros auxilios . .213 Espectáculo de variedades 72
Torneo de primeros auxilios 213 Teatro ambulante .73
Aprendamos a respetar los derechos Apagón ("sketch" corto). 74
de propiedad 218 Melodrama 76
Preparémonos para ayudar en casos Marionetas (títeres) 77
de desastre. 219 Produzcamos una película o filmina 79
Comprendamos nuestra herencia 221 Coros de jóvenes 91
XXII
Concierto musical de artistas jóvenes 91 Cómo atender a una persona que se ahoga
Asistamos a un concierto 92 con alimentos . . ., 211
Espectáculo de variedades musicales 92 Cómo atender a una persona con
Aprendamos a dirigir música 93 hemorragia 211
Hagamos un xilófono de botellas .97 Cómo atender a una persona intoxicada . . . .212
Aprendamos a escribir 101 Cómo atender a una persona conmocionada
Alfabeticemos a otros 103 (con"shock") 212
Ayudemos a regularizar deficiencias de Cómo dar respiración artificial 213
aprendizaje 103 Aprendamos primeros auxilios 213
Cuéntame un libro 104 Torneo de primeros auxilios 213
Formemos un libro de recetas sencillas 104 Presentemos un programa los pacientes
Escribamos la historia del barrio 105 de un hospital o en un asilo de ancianos . .217
Concurso de composición escrita 105 Honremos a un ciudadano local 217
Hagamos libros para niños 105 Seminario sobre leyes vigentes del país 218
Aprendamos ¡o que es el arte 109 Aprendamos a obedecer las leyes 219
Embellezcamos con plantas 112 Preparémonos para ayudar en casos
Aprendamos acerca de las artesanías 115 de desastre. 219
Feria de artesanías. 115 Escribamos una parte histórica de nuestra
Estampado 116 ciudad 220
Tejido 116 Visitemos a la sede del gobierno local 220
Acolchado .117 Comprendamos nuestra herencia 221
Macramé 117 Visitemos a un tribunal para menores 221
Hagamos móvi les 118
Recreo y el mundo de la naturaleza
Esculpamos en papel 119
Pulamos y barnicemos muebles 119 Índice de fas áreas de enfoque de las
Imitación de una competencia de atletismo. .127 Mujeres Jóvenes
Juego de croquet 128 Plantemos un huerto 26
Actividades para encontrar soluciones 132 Construyamos una pila de abono 27
Juegos 135 Hagamos un almacén subterráneo 27
Aprendamos a nadar sin peligro 145 Podemos árboles frutales 28
Competencia de natación 147 Plantemos árboles y arbustos en las
Patinaje sobre hielo 148 propiedades de la Iglesia 52
Reglas básicas para conducir lanchas Cuidemos de los árboles y arbustos de las
de motor 149 propiedades de la Iglesia 53
Reglas básicas para conducir un automóvil . .149 Fotografía 110
Carnaval en la nieve 153 Observemos la belleza de nuestro mundo . . . 111
Carnaval de cocina 153 Embebezcamos con plantas ..112
Intercambio de quórum o clase 154 Aptitudes físicas para las Mujeres Jóvenes . . . 123
Fiesta de verano 154 ¡mitación de una competencia de atletismo. . 127
Baile social 155 Juego de croquet 128
Cena-baile 155 Basquetbol, juego de 21 129
¿Adivinen quién es? 156 Fútbol de globos (bombas o burbujas) 129
Preparemos información para nuevos Variación de volibol 129
vecinos 157 Ping-pong para todos 130
Demostremos nuestra personalidad en la Variaciones del béisbol 131
forma de vestir 158 Golf de jardín 131
Desfi le de modas 158 Hockey con escobas 132
Usemos señales de cami nos 185 Actividades para encontrar soluciones 132
Aprendamos a seguir pistas 185 Una cuerda para cruzar el río 133
Desarrollemos nuestro poder de Escalera humana 133
observación 186 La torre de Babel 133
Aprendamos cuáles son las reglas para Cacería a ciegas 133
ir de excursión 186 Carrera de obstáculos en parejas 134
Aprendamos las reglas de búsqueda Campo minado 134
y rescate 201 Patrulla contra bombas 134
XXIII
El tronco giratorio 135 Cómo orientarse en el campo 1 g7
Una cuerda para escalar 135 Orientémonos por el sol 1 gs
Juegos 135 Orientémonos por las estrellas 198
Canasta de animales 136 Usemos una brújula 199
Relevo de donas 136 ¿Qué haré cuando me pierda? 200
Relevo de globos (bombas o burbujas) Usemos mapas de caminos 200
al aire 136 Usemos mapas topográficos 201
Emboscada 136 Aprendamos las reglas de búsqueda
¡Cuidado con la escoba! 136 y rescate 201
Alimenta los elefantes 137 Escalemos una montaña de nieve 201
Corre para esquivar la pelota . 137 Observemos lluvias de estrellas (Hemisferio
Tirar de la cuerda 137 Norte) 205
Encierra al cerdito .137 Fotografiemos pistas de estrellas 205
iAtínalea la llanta!. .138 Estudiemos la fotosíntesis 206
La pelota saltarina 138 Construyamos un barómetro 206
La zorra y el ganso 138 Cómo atender a una persona que se ahoga
Salta la cuerda 138 con alimentos 211
Roba el tocino 138 Cómo atender a una persona con
Juego del bote 138 hemorragia 211
¡No sueltes la pelota! 139 Cómo atender a una persona intoxicada . . . .212
¡Corre, oveja, corre! 139 Cómo atender a una persona conmocionada
Hagamos fogatas para cocinar 164 (con"shock") 212
Hagamos fogatas que nos proporcionen Cómo dar respiración artificial 213
calor y hermandad 166 Aprendamos primeros auxilios .213
Planeemos programas con fogatas 166 Torneo de primeros auxilios 213
Programas de presentación de premios con
fogata 167
Programa patriótico con fogata 167 Las artes sulfúrales y la educación
Programa con fogata: "Mi experiencia Indios de fas áreas de enfoque de las
más preciada"; Programa con fogata: Mujeres Jóvenes
"Mi mayor oportunidad de dar servicio"; Estudiemos las Escrituras 3
Programa con fogata: "La persona que Aprendamos a estudiar las Escrituras 3
más ha influido en mi vida" 168 Búsqueda de Versículos 4
Excursión matutina 183 Llevemos un diario 5
Ciclismo 183 Desarrollemos tradiciones familiares .13
Excursión para identificar animales 184 Busquemos registros familiares 14
Excursión nocturna 184 Seminario de genealogía 14
Demostración de cómo empacar y cargar Participemos en los registros genealógicos
una tienda 187 familiares. 15
Cómo empacar ropa en una mochila 187 Pintemos interiores 32
Cómo equipar una mochila 188 Pintemos fachadas 33
Cómo empacar y cargar bolsas para dormir. .189 Análisis de las profesiones 37
Cocinemos en una excursión con mochila. . .189 Búsqueda de información sobre profesiones . .37
Preparemos alimentos en frío al lado del Orientación vocacional 38
camino 189 Investigación y clasificación de profesiones. . .38
Excursión con mochila 190 Demostración de aficiones favoritas 38
Cocina al aire libre sin utensilios 193 Preparémonos para un trabajo de medio
Aprendamos a identificar las plantas tiempo o temporal 39
comestibles 194 Aprendamos a manejar un negocio pequeño . ,39
Construyamos un purificador de agua Solicitemos una beca 41
rústico 194 Aprendamos a aplicar principios morales
Construyamos un refugio rústico 195 en la profesión 41
Elaboremos velas y antorchas con productos Aprendamos a tener una buena entrevista de
de la naturaleza .196 trabajo. 41
Expedición de supervivencia de seis días . . . . 196 Visitemos a un colegio o universidad 42
XXIV
Visita a distintas industrias 42 Disfrutemos de diferentes clases de música . . .95
Autoevaluémonos como trabajadores 43 Aprendamos a apreciar nuestra herencia
Llevemos una bolsa de trabajo. 50 musical folklórica o clásica 95
Seminarios de oratoria .59 Disfrutemos de la música popular 96
Festival de oratoria .59 Hagamos instrumentos de ritmo 96
Aprendamos las técnicas de la oratoria 60 Hagamos un xilófono de botellas 97
Aprendamos a sacar la mayor ventaja de Aprendamos a escribir 101
nuestra voz 60 Escribamos la historia de nuestro hogar 101
Aprendamos a dirigir reuniones 61 Escribamos un artículo para la prensa 102
Aprendamos a presentar a un orador 61 Preparemos un archivo de publicaciones . . . . 102
Aprendamos a dar un anuncio. 62 Alfabeticemos a otros 1 03
Aprendamos a usar un micrófono 63 Ayudemos a regularizar deficiencias
Hagamos una presentación personal 63 de aprendizaje 103
Aprendamos a memorizar 64 Cuéntame un libro 104
Desarrollemos una conversación agradable . . .64 Formemos un libro de recetas sencillas 104
Participemos en una mesa redonda 65 Escribamos la historia del barrio 105
Hablemos sin previo aviso 65 Concurso de composición escrita 105
Competencia de la Liahona 66 Hagamos libros para niños 105
Aprendamos sobre actuación 69 Diseñemos títulos para caricaturas 106
Produzcamos una obra 69 Aprendamos lo que es el arte 109
Construyamos la escenografía 70 Descubramos diferentes clases de arte 109
Exhibamos nuestro arte 110
Aprendamos a usar maquillaje para las
Fotografía 110
presentaciones en el escenario 71
Aprendamos sobre el arte publicitario 111
Teatro de lectores 71
Usemos principios de arte en nuestro hogar. .111
Observemos la belleza de nuestro mundo . . . 111
Teatro ambulante 73
Embellezcamos con plantas 112
Apagón ("sketch" corto) 74
Aprendamos acerca de las artesanías 115
Leamos una obra 75
Feria de artesanías 115
Improvisación 75
Estampado 116
Melodrama 76
Tejido 116
Entreactos misceláneos 76
Acolchado 117
Pantomima 77
Macramé 117
Marionetas (títeres) 77
Hagamos arte con el migajón 118
Produzcamos una película o filmina 79
Hagamos móviles 118
Charadas 80
Baile 83
Pulamos y barnicemos muebles 119
Aprendamos a conducirnos en un baile 83
Pizca de pasos 84 Intercambio de quórum o clase 1 54
Baile social 155
Bailes para grupos mixtos 84
Cena-baile 155
Cuadrillas (bailes del oeste) 85
Planeemos programa con fogatas 166
Baile folklórico regional 85
Programa patriótico con fogata 167
Fiesta de polka 85
Observemos lluvias de estrellas (Hemisferio
Concurso de baile 86
Norte). 205
Festival de baile 86
Fotografiemos pistas de estrellas 205
Asistamos a un ballet o a otra presentación Estudiemos la fotosíntesis 206
cultural de baile 87 Construyamos un barómetro 206
Coros de jóvenes 91 Aprendamos a obedecer las leyes 219
Concierto musical de artistas jóvenes 91 Aprendamos a respetar los derechos
Asistamos a un concierto 92 de propiedad 218
Espectáculo de variedades musicales 92 Seminario sobre leyes vigentes del país 218
Aprendamos a dirigir música 93 Escribamos una parte histórica de nuestra
Cantemos 93 ciudad 220
Entonemos música basada en las Escrituras. . .94 Visitemos a la sede del gobierno local 220
Familiaricémonos con la música de los Comprendamos nuestra herencia. 221
grandes compositores .V) 94 Visitemos a un tribunal para menores 221
XXV
Refinamiento personal y social Aprendamos a conducirnos en un baile .83
Índice de las áreas de enfoque de las Pizca de pasos 84
Mujeres Jóvenes Baile para grupos mixtos 84
Búsqueda de versículos 4 Cuadrillas (bailes del oeste) . .85
Tomemos decisiones 4 Baile folklórico regional 85
Establezcamos metas 5 Fiesta de polka .85
Ahorremos para ir a una misión 6 Concurso de baile 86
Apoyemos la obra misional .6 Festival de baile. . 86
Seamos compañeros de un misionero 7 Asistamos a un ballet o a otra presentación
Orientación sobre modales y noviazgo 7 cultural de baile. 87
Mesa redonda sobre la forma de vestir y la Coros de jóvenes 91
presentación personal 8 Concierto musical de artistas jóvenes. 91
Noche de normas 9 Asistamos a un concierto 92
Usemos modales apropiados en la mesa 9 Espectáculo de variedades musicales . . . . . . . .92
Mejoremos las relaciones familiares 13 Aprendamos a dirigir música 93
Aprendamos acerca de papá 16 Cantemos 93
Aprendamos acerca de mamá .16 Entonemos música basada en las Escrituras. . .94
Una cita con mamá o papá 17 Disfrutemos de diferentes clases de música . . .95
Conservación de alimentos 23 Disfrutemos de la música popular 96
Cocinemos en tiempo de caza o pesca 29 Hagamos instrumentos de ritmo 96
Cocina internacional 30 Hagamos un xilófono de botellas. 97
Concurso de preparación de platillos 30 Cuéntame un libro 104
Festival de labores domésticas 31 Formemos un libro de recetas sencillas 1 04
Limpiemos una casa 31 Concurso de composición escrita 105
Pintemos interiores 32 Hagamos libros para niños 105
Pintemos fachadas .33 Diseñemos títulos para caricaturas 106
Búsqueda de información sobre profesiones . .37 Exhibamos nuestro arte 110
Orientación vocacional 38 Usemos principios de arte en nuestro hogar. .111
Investigación y clasificación de profesiones. . .38 Aprendamos acerca de las artesanías 115
Demostración de aficiones favoritas 38 Feria de artesanías .115
Preparémonos para un trabajo de medio Estampado 116
tiempo o temporal 39 Tejido 116
Aprendamos a manejar un negocio pequeño . .39 Acolchado .117
Solicitemos una beca 40 Macramé 117
Administremos el dinero sabiamente 40 Hagamos arte con migajón 118
Aprendamos a aplicar principios morales Hagamos móviles 118
en la profesión 41 Esculpamos en papel 119
Aprendamos a tener una buena entrevista Pulamos y barnicemos muebles 119
de trabajo 41 Aptitudes físicas para las Mujeres Jóvenes . . . 123
Visitemos a un colegio o universidad 42 Carnaval en la nieve 153
Visita a distintas industrias 42 Carnaval de cocina 153
Autoevaluémonos como trabajadores 43 Intercambio de quórum o clase 154
Trabajemos en proyectos de producción 47 Fiesta de verano 154
Comprendamos cómo funciona el almacén Baile social 155
de bienestar 48 Cena-baile 155
Comprendamos cómo funcionan las ¿Adivinen quién es? 156
. Industrias Deseret 49 Conozcamos a nuestro obispo 156
Ayudemos en la campaña de recolección Preparemos información para nuevos
para las Industrias Deseret 49 vecinos 157
Llevemos una bolsa de trabajo 50 Demostremos nuestra personalidad en la
Limpiemos los terrenos del centro forma de vestir 158
de reuniones 52 Desfi le de modas 158
Plantemos árboles y arbustos en las Concurso de destrezas pioneras 179
propiedades de la Iglesia \. 52 Excursión con mochila 190
Baile V 83 Honremos a u n ciudadano local 217
XXVI
Publicaciones que se
pueden conseguir en los
centros de distribución de
habla hispana
A continuación se enumeran algunas publicacio-
nes de la Iglesia, que pueden servir de ayuda a las
presidencias de clase y directores al realizar cier-
tas actividades.
Manual básico de baile (PDJM0118SP) Folleto, Cortejo y matrimonio (PBCT0066SP)

Manual básico de oratoria de la AMM Folleto, Para fortalecer a la juventud
(PTJM0048SP) (PXJM0035SP)
El mejor libro de ayudas en la AMM Fílmina y cassette. La llave misma
(PSJM0016SP) (VVOF1373SP)
Canción, Para hoy naciste (PCYW25X0SP) Manual, La pequeña AMM, para ramas en
Canción, He aquí tu sierva (PWYW0005SP) misiones (PEJM40Q2SP)
Canción, A esto aspiramos (PMJM4007SP) Manual, La pequeña AMM 11, para ramas en
Canción, Mi gratitud (PCYW291ASP) misiones (PEJM4013SP)
Manual de instrucciones sobre la música de la Manual, La pequeña AMM III, para ramas en
iglesia (PBMV0031SP) misiones (PEJM4024SP)
Guía para directores de música (PBMV001ASP) Manual, La pequeña AMM IV, para ramas en
Guía para música coral (PBMV0199SP) misiones (PEJM4035SP)
XXVII
\
INDICE DE ACTIVIDADES
COMBINADAS
Cuando los Hombres y Mujeres Jóvenes participan juntos en una actividad se le
llama actividad combinada. Las actividades de este tipo se planean y elabora su
calendario en el comité del obispado para la juventud. Las actividades combinadas
bien organizadas proveen oportunidades para ayudar a los hombres y mujeres
jóvenes a desarrollar relaciones sanas y apropiadas en el ambiente de la Iglesia.
Las actividades combinadas deben:
Fomentar espiritualidad y dignidad

Fomentar ei honor y respeto mutuos entre los jóvenes y las
señoritas
Proveer experiencias de gozo y elevación social
Desarrollar los talentos y la apreciación por las artes
culturales
Prestar servicio a Sos demás
Dar oportunidades de dirigir a los jóvenes y señoritas
La mayoría de las actividades enumeradas en ei presente libro pueden llevarse a

efecto combinadamente; sin embargo, hay algunas que-será más apropiado
realizarlas por separado.
Los comités del obispado para la juventud deben leer la sección de índices para
determinar las actividades que sean apropiadas para grupos combinados.
El calendario de actividades combinadas debe dejar una amplia oportunidad para

las actividades a nivel de quórum y de clase.
En los dos índices anteriores se relacionan algunos materiales que se,encuentran

en los centros de distribución de la Iglesia, los cuales pueden ayudar a !as
presidencias de quórum y de ciase, a ios comités del obispado para la juventud y
a los directores adultos a planear y llevar a efecto las actividades combinadas.
XXIX
Desarrollo personal
Estudiemos las Escrituras 3

Aprendamos a estudiar las Escrituras 3
Búsqueda de versículos 4
Tomemos decisiones 4
Establezcamos metas 5
Llevemos un diario 5
Ahorremos para ira una misión 6
Apoyemos laobra misional , 6
Seamos compañeros de un misionero 7
Orientación sobre modales y noviazgo 7
Mesa redonda sobre la forma de vestir y la presentación personal 8
Noche de normas 9
Usemos modales apropiados en la mesa 9
d. Lean y aprendan algunas de las Escrituras básicas
Estudiemos las Escrituras que se usan en las lecciones misionales.
e. Estudien las Escrituras por tema usando las con-
cordancias.
Propósito del sacerdocio f. Lean, subrayen, anoten y relacionen las referencias
internas de las Escrituras.
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio. g. Respondan a preguntas a medida que lean las
Prepararse y dar servicio misional estudiando pasajes Escrituras.
relacionados con la obra misional. h. Usen cualquier otro método de estudio. Como por
Fortalecer a las familias, invitándolas a participaren ejemplo, actividades motivadoras de:
el estudio de las Escrituras con los miembros del 1) Nombres por abecedario. Primero formen grupos
quórum. de jóvenes. Después mencionen una letra. El grupo
que diga más nombres bíblicos o de cualquier otro
libro canónico que principien con esa letra gana.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Pueden ser ciudades, personas, objetos importantes,
etc., según lo deseen.
Percepción espiritual. 2) Ral/y. Preparen datos para enviarlos por correo.
Las artes culturales y la educación, mediante el Estos, en el término de una semana, deben pro-
aumento del conocimiento de las Escrituras y la apre- porcionar la información completa de un tema
ciación por la buena literatura. asignado a dos o más personas que vivan cerca.
También puede ser de un solo día, por teléfono. Pi-
dan la información en la siguiente actividad, y pre-
Personas que pueden ayudar mien a los mejores.
3) Galería de persona/es favoritos. Pidan a cada parti-
Asesores(as) cipante que: (a) elija a un profeta, mujer u hombre
Padres ¡lustre de las Escrituras que prefiera, (b) recopile
Maestros de seminario toda la información posible sobre él o ella y (c)
Exmisioneros recientes consiga o pinte un retrato o algo que haga alusión
Directores del sacerdocio a él o ella. Después exhiban todo junto como una
Especialista* en las Escrituras "sala de arte" con la información escrita breve-
mente a un lado.
Material necesario 4) Oraciones famosas. Formen equipos. Den a cada
participante por escrito una oración famosa y una
Libros canónicos pequeña pista de dónde puede encontrar a su
Papel y lápices autor. El primer equipo en terminar gana.
3. Ayuden a cada joven a preparar sus propias metas
Cómo hacerlo para estudiar las Escrituras, a escribirlas y a revisarlas
frecuentemente.
1. Como director o directores de esta actividad enfaticen
la importancia que tiene para los poseedores del Sa-
cerdocio Aarónico y para las Mujeres Jóvenes el estu-
Aprendamos a estudiar las
diar las Escrituras en forma regular. Escrituras
"Nadie debe estar tan ocupado que no pueda dis-
poner de tiempo como para estudiar las Escrituras
y las palabras de los profetas modernos; ninguno Propósitos del sacerdocio
de nosotros debe estar tan ocupado que elimine ¡a
meditación y la oración" (Spencer W. Kimball, Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio.
"Los héroes de la juventud", Liahona, agosto de Prepararse y dar servicio misional, estudiando pasa-
1976, pág. 39). jes relacionados con la obra misional.
2. Revisen o tengan un repaso especial con los jóvenes Fortalecer a las familias, invitándolas a participar en
sobre algunas formas de estudiar las Escrituras. el estudio de las Escrituras con los miembros del
a. Estudien las Escrituras con la familia. quórum.
b. Lean relatos seleccionados de las Escrituras.
c. Usen las Escrituras cuando discursen.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
*Nota general para todo el libro: En aquellos lugares Percepción espiritual.

donde, debido al reducido número de miembros, no sea Las artes culturales y la educación, mediante el
posible tener un especialista para cada actividad de este aumento del conocimiento de las Escrituras y la
libro, conviene asignar a una persona apropiada que se apreciación por la buena literatura.
prepare en el ramo que se necesita y actúe como tal.
Personas que pueden ayudar Personas que pueden ayudar
Asesores(as)
Padres Asesores(as)
Maestros de seminario Padres
Exmisioneros recientes Maestros de seminario
Directores del sacerdocio Exmisioneros recientes
Material necesario
Material necesario
Libros canónicos
Papel y lápices Escrituras
Cómo hacerlo Una lista de referencias de las Escrituras
Comenten con los jóvenes cómo estudiar las Escrituras. Cómo hacerlo
1. Busquen el Espíritu. No hay manera posible de enten-
der el evangelio, las Escrituras o las cosas del Señor 1. Reúnan una lista útil de referencias de las Escrituras.
excepto por el poder del Espíritu Santo. 2. Dividan al grupo en dos equipos.
2. Escudriñen las Escrituras. Escudríñenlas en forma 3. Permitan que cada equipo le exponga al otro situacio-
ordenada y sistemática. Por ejemplo, lean todo el nes que puedan encontrar en las Escrituras. Por ejem-
Libro de Mormón por lo menos una vez mientras sean plo, el equipo A puede decir, "¿Qué les pasará a
poseedores del Sacerdocio Aarónico o miembros de la aquellos que paguen sus diezmos?" El equipo B de-
organización de Mujeres Jóvenes. berá responder citando Malaquías 3:10. El equipo que
3. Reflexionen sobre las Escrituras Mediten y piensen encuentre el mayor número de pasajes, gana.
continuamente sobre la doctrina del evangelio. Al leer 4. Otro método es que un juez moderador pida a cada
el Libro del Mormón, por ejemplo, pregúntense con equipo que encuentre un pasaje de un tema dado, tal
fe y en oración: "¿Puede cualquier hombre haber es- como resurrección/ el equipo que lo encuentre pri-
crito este libro?" mero gana un punto. El equipo que tenga más puntos
4. Estudien por temas. Hagan una lista de todos los prin- será el vencedor.
cipios básicos del evangelio, y estudien qué es lo que
cada libro canónico dice sobre ello, analizando, com-
parando y concordando. Tomemos decisiones
5. Aprendan a bosquejar. Bosquejen siempre un tema. El
bosquejo de José Smith sobre el tema de la fe, por
ejemplo, contenía los siguientes títulos generales, con Propósitos del sacerdocio
numerosos subtítulos bajo cada uno:
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio,
a. Qué es. haciendo hincapié en las decisiones orientadas hacia
b. Los objetos de los que depende. el evangelio.
c. Sus efectos. Fortalecer a las familias:
6. Memoricen los versículos importantes. 1. Logrando la participación de los padres en esta
7. Estudien todos los días. actividad.
(Véase en esta misma página "Estudiemos las Escrituras.) 2. Alentando a los miembros del quórum a comen-
tar con sus padres las decisiones importantes.
Búsqueda de versículos
Área de enfoque de fas Mujeres Jóvenes
Propósitos del sacerdocio
Refinamiento personal y social, mediante el desarro-
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio.
llo del autodominio y de la habilidad para dirigir.
Prepararse y dar servicio misional, estudiando pasa-
jes relacionados con la obra misional.
Fortalecer a las familias, invitándolas a participar
en el estudio de las Escrituras con los miembros
Personas que pueden ayudar
del quórum.
Asesores(as)
Padres
Directores del sacerdocio
Percepción espiritual.
Las artes culturales y la educación, mediante el Material necesario
aumente del conocimiento de las Escrituras y la
apreciación por la buena literatura. Papel y lápices
Doctrinas y Convenios
Cómo hacerlo "Es sumamente apropiado para la juventud del
Sacerdocio Aarónico de la misma forma que para
1. Pidan a los jóvenes que voluntariamente aporten los hombres del Sacerdocio de Melquisedec, esta-
situaciones que requieran tomar decisiones de impor- blecer silenciosa pero decididamente metas perso-
tancia. nales serias por medio de las cuales puedan mejo-
2. Pidan a cada joven que anote una de las decisiones en rar, seleccionando algunas que deseen alcanzar en
un pedazo de papel, como ejemplo. períodos de tiempo específicos. Si los poseedores
3. Pidan a los jóvenes que hagan dos columnas en su del sacerdocio de nuestro Padre Celestial carecen
papel. En una columna deberán enumerar todas las del indispensable dinamismo, aun cuando estén
razones de por qué las decisiones deben tomarse de bien encaminados, tendrán escasa influencia sobre
una manera, y en la otra columna, las razones por las los demás. Vosotros sois la levadura de la cual de-
que se deben realizar de otra manera. pende el mundo, y debéis utilizar vuestros poderes
4. Comenten acerca de las personas que pueden dar ase- para detener a un mundo errante y sin metas"
soría, como son los padres, el obispo y otros que pue- (Spencer W. Kimball, "Los héroes de la juventud"
dan orientarnos en nuestras decisiones. Liahona, agosto de 1976, pág. 39).
5. Comenten la importancia que tiene ayunar y orar al 3. Alienten a cada joven a comentar sus metas y planes
tomar una decisión. con sus padres.
6. Lean y comenten sobre Doctrinas y Convenios 9:8-9. 4. Pidan a cada joven que escriba sus metas en un papel.
(Para los grupos de Mujeres Jóvenes ya se encuentra a
Establezcamos metas la venta Mi progreso personal, un libro que orienta y
aporta ideas para su establecimiento de metas.)
5. Sugiéranles que revisen sus metas periódicamente y
que las actualicen cuando sea necesario.
Propósitos del sacerdocio 6. Pidan a alguno que relate algunas experiencias en
donde una persona prominente haya progresado
mucho por haber establecido metas.
haciendo hincapié en las decisiones orientadas hacia
el evangelio. Nota: Posiblemente algunas de las metas no las puedan
Fortalecer a las familias: alcanzar en el tiempo fijado; pero esto no debe desani-
1. Logrando la participación de los padres en esta marlos para reanudar su propósito fijando un nuevo pia-
actividad. zo y conquistarlas.
2. Alentando a los miembros del quórum a comen-
tar con sus padres las decisiones importantes.
Llevemos un diario
Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Refinamiento personal y social, mediante el desarro- Propósitos del sacerdocio

llo del autodominio y de la habilidad para dirigir. Desarrollar talentos, aprendiendo cómo expresarnos
en un diario.
Fortalecer a las familias, logrando que los padres
participen en esta actividad.
Personas que pueden ayudar Prestar servicio genealógico y en el templo, usando
un diario como autobiografía.
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Las artes culturales y la educación, mediante regis-
tros personales y el incremento de la habilidad para
Papel y lápices
escribir.
Percepción espiritual, mediante el registro de senti-
Cómo hacerlo
mientos y experiencias espirituales.
1. Coloqúese en forma de círculo o alrededor de una
mesa para discutir las distintas metas y los planes para
lograrlas. Personas que pueden ayudar
2. Inviten al obispo o a otro director del sacerdocio a
hablar sobre el establecimiento de metas, y sobre Asesores(as)
cómo pueden ayudarnos a tener una vida más pro- Padres
ductiva. Especialistas con experiencia en llevar un diario
Material necesario Misionero o presidente de misión recién relevado
Personas que trabajen en una institución de ahorro o
Libreta fideicomiso
Pluma o lápiz
Material necesario
Cómo hacerlo
No se necesita de ningún equipo especial
1. Inviten a un especialista para que les explique cómo
llevar un diario. El debe comentar sobre: Cómo hacerlo
a. La clase de libros que se pueden usar.
b. La importancia de ser preciso y de escribir clara- 1. Inviten a un presidente de misión recién relevado o a
mente. uno o más exmisioneros recientes para hablar sobre la
c. Las distintas maneras de elaborar un índice de las cantidad de dinero necesaria para ir a una misión.
anotaciones en un diario. Asegúrense de que los misioneros digan cuánto gasta-
2. Comenten como grupo las cosas que les gustaría regis- ban cada mes y cuánto necesitaron durante toda la
trar en un diario. No olviden incluir hechos y senti- misión.
mientos también. 2. Pidan a tales misioneros (u otros) y a los jóvenes que
3. Hablen sobre la importancia de los diarios de los mi- hablen sobre algunas maneras de ahorrar dinero para
sioneros. ir a una misión.
4. Expliquen las diferentes funciones entre un diario y 3. Pidan a alguien que tenga que ver con el manejo de
un álbum de memorias. dinero (como un banquero o un contador) que hable
5. Alienten a cada joven para que empiece su propio dia- sobre el interés producido y de cómo afecta éste a los
rio. depósitos, así como de los diferentes planes de ahorro.
6. Pidan a cada joven que escriba una experiencia, senti- Pídanle que muestre cuánto dinero puede reunir un
mientos o testimonio como "prefacio" al inicio de diácono ahorrando un poco cada mes, hasta que cum-
su diario. El presidente Spencer W. Kimball dijo al pla los 19 años.
respecto: 4. Visiten un banco local, una compañía de ahorros y
"Vuestro diario personal deberá contener la ma- préstamos o una unión de crédito para enseñar a los
nera en que afrontáis los retos que se os presentan. jóvenes cómo pueden abrir una cuenta de ahorros y
Es equivocado suponer que la vida cambia tanto cómo depositar dinero en ella.
que vuestras experiencias no sean interesantes para 5. Esta actividad será más eficaz si se coordina con los
vuestra posteridad. Siempre será pertinente escri- padres, a fin de que ellos puedan alentar y ayudar a
bir sobre las experiencias de trabajo, relaciones con los jóvenes a llevar cuentas de ahorro. Trabajen con
personas y testimonios . . ." (Manual de la Socie- el obispado para llevar a efecto esta coordinación.
dad de Socorro, Cursos de estudio 1977-78, pág. Posiblemente se invite a los padres para que partici-
9). pen en esta actividad.
Ahorremos para ir a Apoyemos la obra misional

una misión
Propósitos del sacerdocio Prepararse y dar servicio misional.

Desenvolverse correctamente con las señoritas, reali-
Prepararse y dar servicio misional. zando esta actividad con una o más clases de Muje-
Fortalecer' a las familias, logrando que los padres res Jóvenes.
participen en esta actividad. Fortalecer a las familias, invitándolas a participaren
el hermanamiento para con los no miembros.

Servicio y compasión, mediante la ayuda que se da
al esfuerzo misional. Servicio y compasión, mediante ia ayuda que se da
Artes domésticas, mediante el aprender cómo admi- al esfuerzo misional.
nistrar y usar el dinero sabiamente. Percepción espiritual, mediante el aprovechar opor-
tunidades para expresar nuestro testimonio a no
miembros.
Personas que pueden ayudar Refinamiento personal y social, mediante la realiza-
ción de la actividad con uno o más quórumes del Sa-
Asesores(as) cerdocio Aarónico.
Padres
Asesores(as)
Padres Servicio y compasión, mediante la ayuda que se da
al esfuerzo misional.
Directores misionales de barrio
Misioneros de tiempo completo Refinamiento personal y social, mediante el desa-
rrollo de la confianza en sí misma, el mejoramiento
Material necesario de nuestras relaciones con los demás y el esfuerzo
por el autodominio.
Ejemplares del Libro de Mormón Percepción espiritual, mediante el aumento del tes-
Liahona, noviembre de 1977 timonio a través del servicio misional.
Cómo hacerlo
1. Inviten al director misional de barrio o a los misione-
ros de tiempo completo a discutir con el grupo lo Asesores(as)
concerniente a las distintas maneras en que pueden Padres
apoyar la obra misional. Directores del sacerdocio
2. Tomen en cuenta los proyectos siguientes: Directores misionales de barrio
a. Planeen una actividad de clase a la cual puedan Misioneros de tiempo completo
invitar amigos no miembros. Tal actividad podría Material necesario
incluir:
1. Una visita a un centro de visitantes, si es posi- Libros canónicos
ble. Cómo hacerlo
2. Invitación a los misioneros para que exhiban
una f i I mina o película que explique el evangelio. Nota: esta actividad es más apropiada para presbíteros.
3. Una reunión de testimonios. 1. Pónganse de acuerdo con su director misional de ba-
4. Cualquier actividad a la que sea posible invitar a rrio para que los jóvenes acompañen a los misioneros
un amigo no miembro, para que los demás de tiempo completo los fines de semana o después de
miembros del quórum o de la clase amisten con la escuela.
él. 2. Hermanen a las personas a quienes tengan oportuni-
b. Pidan a los miembros de la clase que escojan a un dad de enseñar.
amigo no miembro a quien hermanen y preparen a. Invítenlas a las reuniones de la Iglesia.
para recibir a los misioneros. (De preferencia, esta b. Incluyanlas en las actividades sociales de grupo.
actividad deberá ser una actividad familiar, en la c. Muestren interés por sus pasatiempos,
cual toda la familia por medio de oración escoja a d. Invítenlas a una noche de hogar preparada espe-
una familia no miembro para hermanarla.) cialmente para ellas.
c. Ayuden a los misioneros a planear un programa de
"Esta es su casa" para los amigos y vecinos no Orientación sobre modales
miembros.
d. Realicen una actividad en la que los miembros de y noviazgo
la clase puedan aprender y practicar cómo expli-
car el evangelio a sus amigos y cómo invitarlos para
que reciban a los misioneros. Los misioneros de Propósitos del sacerdocio
tiempo completo pueden ayudaren esta actividad.
Desenvolverse correctamente con las señoritas.
3. Para mayor información, recurran a la Liahona de
Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni-
noviembre de 1977, especialmente las págs. 4 a 6:
dad, demostrando la relación que hay entre los mo-
"Sugerencias para obtener éxito como miembro mi-
dales y cortesías que se comentan y el noviazgo y el
sionero", por el élder Franklin D. Richards.
matrimonio.
Seamos compañeros Desarrollar talentos, aprendiendo y practicando bue-

nos hábitos de aseo personal, modales, modestia y
de un misionero conducta.

Refinamiento personal y social.
Prepararse y dar servicio misional. Percepción espiritual, mediante la demostración de
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio, la relación que existe entre los modales y el no-
aprendiendo cómo difundir el evangelio entre viazgo, y la preparación para el matrimonio en el
nuestros semejantes. templo.
Asesores(as) Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Padres
Especialista en buenos modales Refinamiento personal y social.
Miembro del obispado como consultor en conducta Percepción espiritual, mediante la relación que hay
social entre la presentación y forma de vestir con la prepa-
ración para el matrimonio en el templo.
Material necesario
Libros sobre etiqueta social de la región
Refrigerio Personas que pueden ayudar
Cómo hacerlo
Asesores(as)
1. Inviten a un especialista que les oriente sobre buena Padres
conducta social. Escójanlo cuidadosamente, pues Jóvenes mayores que sean ejemplos en esto
debe estar de acuerdo con las normas de la Iglesia, y
obtengan la aprobación del obispado,
2. Escojan a un miembro del obispado para que sirva Material necesario
como coordinador.
3. Pidan al especialista que conteste las preguntas de la Una mesa redonda de adultos y jóvenes mayores
audiencia en lo que concierne a modales, comporta- Folleto "Para fortalecer a la juventud"
miento en el noviazgo y cómo sentirse más cómodo Refrigerio
durante el desenvolvimiento con el sexo opuesto.
Entre los temas para el análisis podrían estar: Cómo hacerlo
a. ¿Cuál es el propósito del noviazgo?
b. ¿A qué edad debe empezar (16 o después)? 1. Inviten a un grupo de adultos y de jóvenes mayores
c. ¿Cómo se empiezan a relacionar con el sexo opues- para hacer la mesa redonda. Probablemente querrán
to? invitar al obispado y a sus esposas, a los asesores o a
d. ¿Cómo le pides a alguien que sea tu noviaío), o se jóvenes en edad universitaria. Escojan cuidadosa-
lo haces notar? mente a los miembros de fa mesa redonda y obtengan
e. ¿Cómo aceptas una novia(o)?. la aprobación del obispado.
f. ¿Qué es lo que arguyes cuando no quieres aceptar 2. Escojan a un miembro del obispado para que sirva
un noviazgo? como coordinador.
g. ¿Sobre qué hablas durante una cita? 3. Pidan a la mesa redonda que conteste las preguntas de
h. ¿A dónde iría una pareja a divertirse sanamente? la audiencia en lo que concierne a la manera de vestir
i. ¿Cuáles son tus responsabilidades con los padres y el aseo personal. Téngase mucho cuidado de no
de tu novia(o)? ofender a nadie. Los temas para el análisis podrían
J. ¿Qué es lo que debes evitar y por qué? ser:
k. ¿Cómo se relacionan estas cosas con el matrimo- a. ¿Qué es lo que hace que un joven se vea bien ves-
nio en el templo? tido?
4. Sirvan el refrigerio después de la conferencia. b. ¿Qué es lo que hace que una señorita se vea bien
5. Un miembro del obispado debe estar presente para vestida?
dar las razones espirituales de un noviazgo apropiado. c. ¿Por qué muestra respeto la manera modesta de
vestir?
Mesa redonda sobre la forma d. ¿Cuál es el vestido apropiado para asistir a la capi-
lla, a un baile, al cine, a un deporte?
de vestir y la presentación e. ¿Qué hay en cuanto a la ropa de moda?
personal f. ¿Qué hay en cuanto al pelo largo y las faldas lar-
.gas?
g. ¿Qué es lo que les dice a otros nuestra pulcritud?
h. ¿Qué debe usar una señorita cuando nada?
Propósitos del sacerdocio 4. Asignen anticipadamente a algunos jóvenes o señori-
tas que se vistan adecuadamente para diferentes oca-
Desenvolverse correctamente con las señoritas. siones. Tal vez podrían presentarse como desfile de
Desarrollar talentos, aprendiendo y practicando modas o algo semejante.
buenos hábitos en el vestir y en el aseo personal. 5. Inviten a uno de los jóvenes a hablar sobre cómo, la
Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni- manera en que vestimos, muestra que somos el "pue-
dad, comprendiendo el efecto que la presentación blo adquirido por Dios" (1 Pedro 2:9).
personal, la forma de vestir y la pulcritud pueden
6. Sirvan el refrigerio inmediatamente después de la
tener en el hogar.
mesa redonda.
mienza la vida, VVOF1373SP o VVOF1420SP, res-
Noche de normas pectivamente como complemento a la conferencia
del orador.)
c. El establecimiento de valores. (Véase, por ejemplo,
Propósitos del sacerdocio la película Esta es mi obra, VVMP1651SP, como
complemento, o ábrase una exposición que ilustre
Desenvolverse correctamente con las señoritas, este tema.)
entendiendo y observando las normas apropiadas. d. La manera de honrar el sacerdocio y la femineidad.
Prepararse para el matrimonioeternoy la paternidad, (Véase, por ejemplo, la filmina o película Johny
aprendiendo lo que se espera de aquellos que pla- Lingo, VVOF1169SP o VVMP0557SP, respectiva-
nean casarse en el templo. mente como complemento al programa.)
Fortalecer a las familias, invitando a los padres a e. El desarrollo de la autodisciplina. (Por ejemplo,
participar en esta actividad. prepárese un guión enfocando su argumento en
este tema, y que lo presenten los jóvenes o, para
las Mujeres Jóvenes, que representen el programa
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes de "He aquí tu sierva", como complemento.
f. La preparación para el matrimonio en el templo.
Refinamiento personal y social. (Por ejemplo, las señoritas pueden ataviarse con los
Percepción espiritual, mediante la preparación para vestidos de novia de las hermanas que hayan ¡do al
el matrimonio en el templo. templo y exponer cada una, una parte de este tema
o su testimonio. Por otra parte, los jóvenes podrían
ver las film ¡ñas Padre, considera tus obras, o La ca-
mioneta de León, VVOF0905SP o VVOF0574SP,
respectivamente como complemento, y dejar su
testimonio también.
Obispo
Asesores(as) g. El proferimiento de oraciones significativas. (Por
Padres ejemplo, invítese a una Autoridad de la Iglesia para
que cierre el programa con algún testimonio fuerte
Orador especial (alguien muy capaz y respetado por
o experiencia relacionada con este tema.)
los jóvenes)
h. Normas para el servicio misional. (Por ejemplo,
Material necesario véase la filmina Compartiendo el evangelio a través
del servicio misional del sacerdocio, o la película
Id por todo el mundo, VVOF1227SP o VVMP-
Instalación (salón cultural)
1629SP, respectivamente como complemento.)
Decoración o música de fondo apropiada, etc.
Refrigerio Algunos de los oradores pueden ser jóvenes del barrio.
2. Manden invitaciones por correo a los que deben asis-
Cómo hacerlo tir, o entréguenlas personalmente en forma especial,
3. Vean que los jóvenes cuyos padres no puedan asistir,
Nota importante: Esta actividad es para los jóvenes y sus tengan una pareja que pueda acompañarlos esta noche
padres o para las señoritas y sus padres, por separado. Se en representación de éstos.
realiza con mucha disciplina, reverencia y gala, y su 4. Presenten uno o dos números musicales apropiados,
propósito es el de lograr que los jóvenes aspiren al MA- como parte del programa.
TRIMONIO EN ELTEMPLO. 5. Después de la última oración, sirvan un refrigerio bien
1. Planeen el programa, el cual puede consistir en dra- preparado.
mas cortos, una mesa redonda, la presentación de una
filmina o película, oradores especiales, etc. En este Usemos modales apropiados
programa pueden desarrollarse temas como los si-
guientes: en la mesa
a. Desarrollo de la comprensión entre padre e hijo.
(Por ejemplo, aquí se podría efectuar una mesa re-
donda, donde exista mucha espiritualidad y previa-
mente se haya decorado la sala con corazones que
Desarrollar talentos, aprendiendo y poniendo en
digan "Te quiero papá", "Te quiero mamá", "Pa-
práctica los modales apropiados en la mesa.
dres, todo mi deseo es honrarlos", etc. También
Desenvolverse correctamente con las señoritas,
música espiritual de fondo, o algunas otras ¡deas
llevando a efecto esta actividad con una o más clases
que los unan más. Esta es una buena oportunidad
de Mujeres Jóvenes.
para acercar a los padres no miembros a la Iglesia y
obtener su apoyo.)
dad, relacionando la cortesía y los buenos modales
b. La necesidad de castidad en el mundo actual, (por
en la mesa con el noviazgo y matrimonio.
ejemplo, véase la filmina La llave misma, o Co-
Refinamiento personal y social.
Asesores(as)
Padres
Especialistas que hayan tenido experiencia como anfi-
triones
Especialistas en conducta social
Material necesario
Alimentos
Utensilios de cocina
Utensilios de mesa
Libro de etiqueta
Cómo hacerlo
1. En grupo, analicen la manera apropiada de conducirse

en la mesa. Quizá quieran invitar a una mujer adulta
que haya tenido experiencia como anfitriona para que
se una ai análisis.
2. Elaboren una lista de los "se hace" y " n o se hace"
sobre ios modales en la mesa.
3. Tengan una comida en la que puedan practicar lo
que han discutido y aprendido-. Esta puede ser una
actividad combinada de hombres y mujeres jóvenes.
FAMILIA
Familia
Desarrollemos tradiciones familiares 13

Mejoremos las relaciones familiares 13
Busquemos registros familiares 14
Seminario de genealogía 14
F'articipemos en los registros genealógicos familiares 15
Bautismos por los muertos 15
Aprendamos acerca de papá 16
Aprendamos acerca de mamá 16
Una cita con mamá o papá 17
Aprendamos a presupuestar 17
Trabajemos con los niños 18
Una niñera creativa. 18
Desarrollemos tradiciones Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
familiares Artes domésticas, mediante el mejoramiento de las
relaciones con la familia.
Propósito del sacerdocio Refinamiento personal y social, mediante el buscar
el autodominio en las relaciones conja familia.
Fortalecer a las familias

Asesores(as)
Artes domésticas, mediante el mejoramiento de ias Padres
relaciones con tu familia.
Las artes culturales y la educación, medíante el lle- Material necesario
var registros personales.
Lápices y papel
Cómo hacerlo
1. Pidan a los jóvenes que contesten por escrito las
Asesores(as) siguientes preguntas. Explíquenles que nadie verá sus
Padres respuestas.
Miembros de la familia a. ¿Le demuestras a tu familia que la aprecias, aco-
midiéndote a hacer algo sin que ellos te lo pidan?
Material necesario b. ¿Te muestras cortés con cada miembro de tu fami-
lia?
No se necesita de ningún equipo especial. c. ¿Tomas la parte que te corresponde en cuanto a
las responsabilidades de la familia?
Cómo hacerlo d. ¿Te unes a las diversiones familiares?
e. ¿Sigues los deseos de tus padres con respecto al
Nota: Tengan cuidado de establecer aquellas tradiciones noviazgo?
que unifiquen a la familia basadas en los principios del f. ¿Muestras preocupación por los miembros de la fa-
evangelio exclusivamente. milia que están cansados o enfermos?
1. Inviten a un miembro adulto del barrio para que co- g. ¿Recuerdas los cumpleaños y otras fechas especia-
mente las tradiciones que se establecieron en su fami- les?
lia cuando apenas era un niño, y las que ahora él h. ¿Eres agradable a la hora de la comida?
haya establecido en la suya como padre. i. ¿Mantienes tu recámara en orden?
2. Pidan al grupo que comente las diferentes buenas tra- j. ¿Felicitas a los miembros de la familia por sus
diciones de su familia. Por ejemplo: destrezas?
a. Costumbres familiares antes de acostarse. k. ¿Tratas de no buscar problemas con los miembros
b. Manera especial de realizar la oración familiar. de tu familia?
c. Manera especial de agasajar los cumpleaños, aniver- I. ¿Te abstienes de criticar a los miembros de tu
sarios, etc.
familia?
d. Tradiciones navideñas y demás semejantes. m. ¿Aportas tu mejor contribución a las noches de
e. Otras costumbres que los caractericen como fami-
hogar?
lia.
2. Narren el relato "Algo insignificante en la nieve", por
3. Comenten algunas nuevas tradiciones que podrían Jean E. Mezer, que se encuentra en las páginas 29 y
establecerse en cada familia. 30 del Programa de desarrollo del maestro, curso bá-
sico, 1977. Comenten el valor de las almas individual-
Mejoremos las relaciones mente y cómo podemos fortalecerlas por medio de la

unidad familiar.
familiares 3. Comenten cómo pueden los jóvenes mejorar las rela-
ciones con su familia.
4. Pidan a los jóvenes que establezcan reglas familiares,
considerando tanto sus derechos como responsabili-
Propósito del sacerdocio dades para con su familia. La siguiente cita es una
exhortación para este punto:
Fortalecer a las familias. "El Señor nos ha dado a todos parte de su autoridad,
como poseedores que somos de ese sacerdocio, pero
13
podemos reclamar los poderes de los cielos sólo sí nos Cómo hacerlo
basamos en nuestra rectitud personal. Para que el
poder de! sacerdocio sea entonces realmente ejecu- 1. Inviten a un especialista para que les diga a los jóvenes
tado en una familia, se requiere la rectitud de sus cómo buscar y escribir la historia de la familia. (Estas
hombres y jóvenes. Llamamos la atención de todos historias suelen constar de información tomada de los
los poseedores del sacerdocio a! hecho de que la rela- diarios, álbumes de recuerdos y cualquier suceso escri-
ción existente con nuestras esposas, madres y herma- to o relatado verbalmente de generación a genera-
nas es tal, que debemos estar en condiciones de arro- ción.)
dillarnos juntos, ya sea en los altares del templo o en 2. Pidan a algunos jóvenes que muestren y expliquen
nuestros propios hogares, y de servir juntos, uno historias que se hayan escrito acerca de su familia, si
junto al otro, en una hermosa asociación" (Spencer es que están a su alcance.
W. Kimball, "Los héroes de la juventud", Liahona, 3. Visiten una biblioteca u oficina local que tenga regis-
agosto de 1976, pág. 38. Itálica agregada). tros familiares. Traten de encontrar información
5. Discutan la manera de cómo organizar mejor el tra- sobre su familia inmediata y sus antepasados.
bajo en el hogar. Por ejemplo, cómo se puede poner y 4. Comenten la importancia que tiene la genealogía en
servir una mesa más rápido y bien entre dos personas; la Iglesia.
cómo pueden dividirse los quehaceres domésticos 5. Alienten a los jóvenes para que busquen y compilen
entre la familia para aligerar la carga de mamá; cómo historias familiares. Pídanles que ahora mismo co-
desempeñarlos mejor; etc. miencen buscando o escribiendo algo durante esta
6. Pidan a los jóvenes que establezcan metas específicas actividad.
para esta semana, que les ayuden a ser mejores miem-
bros de la familia.
7. Después que haya pasado la semana, pídanles que Seminario de genealogía
informen los resultados de sus esfuerzos por alcanzar
sus metas.

Busquemos registros
familiares Prestar servicio genealógico y en el templo.
Fortalecer a las familias, invitando a los miembros
Prestar servicio genealógico y en el templo. de la familia a participar en esta actividad.
Fortalecer a las familias, invitanto a los miembros de
la familia a participar en esta actividad,
Las artes culturales y la educación, mediante el
aprender a hacer investigación genealógica, practicar
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes su escritura o aprender sobre el pasado.
Servicio y compasión, mediante el servicio a los
Las artes culturales y la educación, mediante el miembros de la familia, vivos y muertos.
aprender a hacer investigación genealógica, practicar
la escritura o aprender sobre el pasado.
Servicio y compasión, mediante el servicio a los
miembros de la familia, vivos y muertos. Personas que pueden ayudar
^Asesores(as)
Personas que pueden ayudar Padres
Especialistas en genealogía
Asesores(as) Director de grupo de sumos sacerdotes de barrio
Padres
Especialistas en genealogía Material necesario
Material necesario Registro de Grupo Familiar

Cuadro Genealógico
Historia de varias familias Libro de memorias
Lápices y papel Registros familiares
14
Cómo hacerlo 3. Pidan a cada joven que relate una experiencia intere-
sante de la historia de su familia. Alienten a cada
1. Asegúrense de que podrán contar con la ayuda del joven para que escriba las experiencias de su familia
director de grupo de sumos sacerdotes del barrio en en un registro personal o familiar.
este proyecto. 4. Alienten a todos los jóvenes a que participen en la
2. Inviten a un especialista para que explique los formu- recopilación de historias familiares.
larios básicos de genealogía y cómo funcionan.
3. Pidan a cada joven que llene un Registro de Grupo
Familiar en el que él aparezca como hijo.
4. Alienten a los jóvenes a tener más aptitud en el tra-
Bautismos por los muertos
bajo genealógico, asistiendo al curso que se imparte
regularmente en el barrio y a otros seminarios de
genealogía.
5. Acudan a la biblioteca sucursal genealógica de su área
Prestar servicio genealógico y en el templo.
para familiarizar a los jóvenes con las oficinas civiles o
religiosas con que cuentan para hacer su genealogía.
1. Aprendiendo y preparándose para recibir una
recomendación.
Participemos en los registros 2. Teniendo una experiencia espiritual en un lugar

sagrado.
genealógicos familiares 3. Analizando las experiencias tiempo después.
Propósitos del sacerdocio Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Prestar servicio genealógico y en el templo. Servicio y compasión, mediante la realización de

Desenvolverse correctamente con las señoritas, ordenanzas por los muertos.
llevando a efecto esta actividad con una o más clases Percepción espiritual, mediante el aprender y prepa-
de Mujeres Jóvenes. rarse para recibir una recomendación, tener una
Fortalecer a las, familias, invitando a los miembros esperiencia espiritual en un lugar sagrado y analizar-
de la familia a participar en esta actividad. la tiempo después.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Personas que pueden ayudar
Las artes culturales y la educación, mediante el Oficiales'/ obreros del templo

aprender a hacer investigación genealógica, practicar Obispo o presidente de rama
Miembro de la presidencia de estaca o distrito
la escritura o aprender sobre el pasado.
Servicio y compasión, mediante el servicio a los Padres
Asesores(as)
miembros de la familia, vivos y muertos.
Material necesario
Transporte
Asesores(as) Recomendaciones para el templo para jóvenes en grupo
Padres u otros miembros de la familia
Material necesario Cómo hacerlo
Historia de varias familias 1. Si hay un templo cercano y no han recibido una invi-
Herencias familiares tación para efectuar bautismos por los muertos,
pidan al obispado que se comunique con el presidente
Cómo hacerlo del templo de su área a través de los canales apropia-
dos del sacerdocio. El los ayudará a preparar lo nece-
Nota: Para esta actividad conviene haber realizado la sario.
intitulada "Busquemos registros familiares" de la pág. 14 2. Vean lo del transporte por medios seguros. Conside-
1. Inviten a los padres u otros miembros de las familias rando la distancia; posiblemente también tendrán que
del barrio a participar en esta actividad. ver lo necesario en cuantoa la comida y el hospedaje.
2. Pidan a cada familia que traiga la historia de pu fami- 3. Asegúrense de que las entrevistas estén dentro de la
lia o herencias familiares para que las muestren. agenda del obispo o presidente de rama, a fin de que
15
él pueda preparar las recomendaciones para el tem- ja. Reúnan los comentarios de los jóvenes en una lista
plo para jóvenes en grupo que sean dignos. También larga.
vean la manera de reunirse en grupo con un miembro 2. Preparen un banquete u otra actividad a la que padres
de la presidencia de estaca. (Nota: Este grupo va y jóvenes puedan asistir juntos.
exclusivamente a bautizarse por los muertos, excepto 3. En esta actividad pidan a uno de los jóvenes qué lea la
los jóvenes que vayan a sellarse con sus padres o fami- lista hecha anteriormente sobre las cualidades de
liares. Los directores adultos que vayan al templo sus padres.
necesitarán tener una recomendación individual vi- 4. Pidan al obispo que hable sobre las obligaciones del
gente.) padre.
4. Si lo desean, inviten a un orador especial a hablar al 5. Inviten a un padre ejemplar al que la mayoría de los
grupo sobre la importancia del bautismo y demás jóvenes admiren, para que exponga sus sentimientos
obras por los muertos. en cuanto a la paternidad.
5. Planeen una reunión especial de testimonios inmedia- 6. Comenten con los jóvenes el hecho de que de todos
tamente después de la visita al templo, para comentar los nombres que pudo haber escogido nuestro Padre
la experiencia y expresar cada uno su testimonio. Celestial, El nos pidió que le llamáramos Padre.
Hablen sobre el porqué la paternidad es una respon-
sabilidad sagrada.
Aprendamos acerca de papá
Aprendamos acerca de mamá
Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni- Propósitos del sacerdocio

dad, entendiendo el papel de los padres y su impor-
tancia en el plan de Señor. Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni-
Fortalecer a las familias, logrando que los padres dad, entendiendo el papel de las madres y su impor-
tancia en el plan del Señor.
Fortalecer a las familias, logrando que las madres

Artes domésticas, mediante el mejoramiento de las
relaciones con los papas.
Percepción espiritual, mediante la preparación para
relaciones con las madres.
el matrimonio en el templo y la comprensión del
papel del sacerdocio en el hogar.
el matrimonio en el templo y la comprensión del
Refinamiento personal y social, mediante el tener
papel de la madre en el hogar.
una acción recíproca en un grupo determinado.
una acción social recíproca en un grupo determina-
do.
Asesores(as)
Padres
Asesores(as)
Padres
Director de sacerdocio
Material necesario
Material necesario
Lápices y papel
Alimento Lápices y papel
Mesas y sillas Alimento
Utensilios de mesa Mesas y sillas
Salón cultural del barrio Utensilios de mesa
Salón cultural del barrio
Cómo hacerlo
Cómo hacerlo
1. Con anticipación pidan a cada joven que haga una
lista de las cinco cosas que más le gusten de su padre. 1. Jon anticipación pidan a cada joven que haga una lis-
Pídanles que no le pongan su nombre o firma a la ho- ta de las cinco cosas que más le gusten a su madre. Pí-
16
danles que no pongan su nombre o firma en el papel. joven no tiene padres que invitar, hablen con el
Reúnan los comentarios de los jóvenes en una lista obispo para ver si es posible que alguien lo acompañe
larga. en sustitución de su papá o mamá, según el caso, a
2. Preparen un banquete u otra actividad a la que pue- esta actividad.
dan asistir juntos jóvenes y madres. 3. Planeen obsequios especiales para que se les den a los
3. En esta actividad pidan a un joven que lea la lista de padres. Puede ser una flor de adorno para las madres
las cualidades de las madres, hecha anteriormente. o un regalo pequeño para los padres, hecho por los
4. Inviten a una madre ejemplar a la que la mayoría de jóvenes.
los jóvenes admiren, para que exponga sus sentimien- 4. Si tienen un programa, permitan que todos los jóve-
tos en cuanto a su papel de madre. nes digan algo breve sobre su madre, y las señoritas
5. Pidan al obispo u otro director del sacerdocio que algo sobre su padre. Lo que ellos digan tiene que ori-
hable sobre sus sentimientos con relación al papel de ginar que los padres sepan que se les ama y aprecia.
las madres y la influencia de la propia en su vida. 5. Por último comenten con el grupo el resultado de lo
que hicieron.
Una cita con mamá o papá a. ¿Cómo se sintieron?
b. ¿Cómo se sintieron sus padres?
c. ¿Por qué los padres están dispuestos a hacer con
gusto cualquier cosa por sus hijos?
Propósitos del sacerdocio d. ¿Qué podemos hacer para demostrar a nuestros
padres que los amamos?
dad,, aprendiendo a mostrar el honor y debido res-
peto por las madres.. Aprendamos a presupuestar
Fortalecer a las familias, disfrutando de una tarde
en compañía de la madres.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Prepararse para el matrimonio eterno y la pater-
nidad, aprendiendo a elaborar un presupuesto
Artes domésticas, mediante el mejoramiento de las familiar.
relaciones con los papas;
llevando a efecto esta actividad con una o más
una acción social recíproca en un grupo determi-
clases de Mujeres Jóvenes.
nado.
Percepción espiritual, mediante la relación de esta
actividad con la preparación para el matrimonio en
el templo. Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Artes domésticas, mediante el mejoramiento en las

destrezas hogareñas.
Asesores(as)
Padres (No pida la ayuda de aquellos padres que serán Personas que pueden ayudar
los invitados en esta actividad) Asesores(as)

Padres
Material necesario Un matrimonio
Especialista en economía doméstica
Invitaciones
Refrigerio (o alimentos para una cena o comida) Material necesario
Obsequios
Cómo hacerlo Lápices y papel
Nota: Esta actividad conviene que sea por separado; Cómo hacerlo
varones con su mamá y señoritas con su papá.
1. Decidan la clase de fiesta que quieren tener. Puede 1. Con anticipación pidan a los jóvenes que hagan una
ser un programa con refrigerio, una comida o una lista de los gastos de un mes que normalmente una
actividad al aire libre. familia tiene. Incluyan puntos como los siguientes:
2. Hagan invitaciones especiales y envíenlas a los padres. (Nota.— Los dos primeros se consideran de vital
Cada joven debe hacer su propia invitación. Si un importancia dentro de un presupuesto familiar; los
17
demás son solamente una sugerencia en el orden de Material necesario
importancia que deben llevar, pero pueden variar de
acuerdo con las necesidades individuales del área.) Revistas
a. Diezmos y otras contribuciones para la Iglesia. Papel decolores
b. Ahorro. Tijeras sin punta
c. Educación. Engrudo
d. Alimento. Marcadores de colores
e. Ropa. Pinturas de agua
f. Alquiler (renta) y contribuciones por servicios Crayones (pinturas de cera)
públicos. Bolsas de papel
g. Gastos médicos, Periódicos
h. Transporte. Camisas viejas de manga larga
i. Seguro, Hojas blancas de papel
j. Diversiones. Caja o recipiente para cada joven
k. Otros gastos (extras).
2. Pidan a los jóvenes que comenten con sus padres y Cómo hacerlo
otros miembros del barrio sobre estos gastos mensua-
les, luego asignen un valor monetario mensual para 1. Ofrézcanse voluntariamente para ayudar en la guarde-
cada categoría anterior. ría de la Primaria, en la de la Sociedad de Socorro o a
3. Determinen de cuánto ingreso tendrán que disponer cualquier otro grupo de niños pequeños.
para pagar estos gastos cada mes. (Véase "Presupues- 2. Arreglen el equipo y planeen actividades antes que
to y administración personal", .por Marvin J. Ashton, los niños lleguen a la guardería. Tomen en cuenta
Liahona, julio de 1976, págs. 23-24.) cosas tales como canciones sencillas, juegos en grupo
4. Comenten sobre algunas de las situaciones de emer- y cuentos cortos. Hagan un paquete de todo el mate-
gencia (gastos extras) que pueden añadirse al presu- rial necesario como el que se citó arriba.
puesto de gastos. 3. Sí les piden a los niños que hagan cosas con las que
5. Inviten a un matrimonio para que les diga a los jóve- puedan ensuciarse, díganles que se pongan las camisas
nes qué tan importante es para la vida de las parejas viejas sobre su ropa.
Santos de los Últimos Días, tomar decisiones sobre 4. Cubran el piso con papel periódico, si es necesario,
finanzas y presupuestos. para protegerlo.
6. Inviten a un experto en'finanzas para hablar acerca 5. Usen un vocabulario adecuado cuando hablen con
de la economía familiar, el crédito al comprar y los ios niños, eviten el uso de la palabra "No".
presupuestos (relaciones de gastos distribuidos). 6. Elogien a los niños por su trabajo.
7. Irradien alegría.
8. Permitan que los niños ayuden a limpiar.
Trabajemos con los niños
Propósitos del sacerdocio Una niñera creativa
Prepararse para el matrimonio eterno y la pater-
nidad, teniendo experiencia en cuidar y jugar con Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
los niños pequeños.
Dar servicio temporal y de bienestar, ofreciéndose Artes domésticas, mediante el saber cómo cuidar a
voluntariamente a cuidar niños. los niños pequeños.
Servicio y compasión, mediante el ofrecimiento
voluntario de cuidar niños.
Artes domésticas, mediante el saber cómo cuidar a

los niños pequeños. Personas que pueden ayudar
Servicio y compasión, mediante el ofrecimiento
voluntario de cuidar a otros (como a los niños en Asesoras
las guarderías de la Primaria o de la Sociedad de Padres
Socorro). Mujeres adultas
Material necesario
Asesores(as) Revistas
Padres Panel de colores
Especialistas Periódicos
18
Hojas de papel sencillas
Tijeras sin punta
Engrudo
Lápices
C rayón es
Libros para colorear
Plastilina
Cualquier otro objeto que sea de interés e inofensivo
para los niños pequeños
Caja o recipiente para cada una
Cómo hacerlo
1. Hagan una lista del material que usarán cuando sirvan

como niñeras. Incluyan diferentes artículos que
instruyan o entretengan.
2. Hagan cajas sorpresa que contengan cosas como jue-
gos, libros para colorear u otros artículos interesantes.
3. Hagan un cuestionario para que lo contesten ¡os
padres antes que salgan de la casa o capilla, éste debe
contener información como los números telefónicos
en caso de emergencia, el lugar en donde se les pueda
localizar, información especial, etc.
4. Pidan a las jóvenes que muestren lo que han reunido
y preparado.
5. Analicen como grupo las ayudas que se pueden utili-
zar al cuidar a los niños.
6. Inviten a un padre de familia para que les diga lo que
espera de una niñera.
7. De acuerdo con la experiencia respecto de cuidar
niños, y usando las cajas de sorpresas, comenten
como grupo tos artículos que se hallen en esas cajas,
aquellos que sean más atractivos para los niñosy aque-
llos que no lo sean.
19
EROGAR Y HUERTO
Hogar y huerto
Almacenamiento de alimentos. 23
Conservación de alimentos 23
Construyamos un deshidratador 24
Almacenamiento de agua 25
Almacenamiento de leña 25
Hagamos leños de papel periódico 26
Plantemos un huerto 26
Construyamos una pila de abono 27
Hagamos un almacén subterráneo 27
Podemos árboles frutales 28
Comparemos precios antes de comprar 28
Aprendamos a elaborar una dieta balanceada 29
Cocinemos en tiempo de caza o pesca 29
Cocina internacional 30
Concurso de preparación de platillos 30
Festival de labores o artes domésticas 31
Limpiemos una casa 31
Reparemos un cable y un enchufe eléctricos, y cambiemos una llave
de agua 32
Pintemos interiores 32
Pintemos fachadas 33
Almacenamiento de 3. Analicen los puntos esenciales para el almacena-
miento de alimentos y los mejores métodos para
alimentos hacerlo.
a. Granos y semillas secas
b. Leche en polvo
c. Miel (o azúcar)
Propósitos del sacerdocio d. Sal
4. Analicen la ventaja de almacenar alimentos deshidra-
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio, tados.
estudiando la importancia de seguir los consejos del 5. Alienten a los jóvenes para que ayuden a su familia a
Profeta en cuanto a la prevención familiar. establecer los planes para almacenar.
Dar servicio temporal y de bienestar, ayudando a
otros a empezar a almacener alimentos.
Fortalecer a las familias, ayudándoles a empezar o Conservación de alimentos
proseguir un programa de almacenamiento.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio,

entendiendo y siguiendo el consejo de los siervos del
Artes domésticas, mediante eí aprender sobre la pre- Señor en cuanto a la prevención familiar.
vención familiar y la habilidad para almacenar. Dar servicio temporal y de bienestar, ayudando a
Percepción espiritual, mediante el aumento del tes- los ancianos, a los incapacitados o a las viudas a
timonio sobre el consejo del Señor de estar prepa- guardar alimentos en el almacén de su hogar.
rados. Fortalecer a las familias, ayudando a las familias a
empezar o seguir con el programa de almacena-
miento.

Asesores(as)
Padres Artes domésticas, mediante el aprender cómo pre-
Miembros del comité de servicios de bienestar de barrio parar alimentos y promover la prevención familiar.
Servicio y compasión, mediante el ayudar a los an-
cianos, a los incapacitados o a las viudas a guardar
Material necesario
alimentos en el almacén de su hogar.
Envases para almacenar

Área para almacenar fría y obscura
Alimentos envasados y deshidratados Personas que pueden ayudar
Folleto Lo esencial para almacenar en el hogar
(PGWE0406SP) Asesores(as)
Liahonas de junio y agosto de 1976 Padres
Discursos de conferencias generales, 1973-75 Especialistas en economía doméstica
Especialista en conservación de alimentos
Cómo hacerlo Material necesario
1 Comenten el consejo dado por las Autoridades Gene- Frutas y legumbres

rales sobre el almacenamiento de alimentos. (Veáse Instrucciones impresas para envasar y deshidratar
Discursos de conferencias generales, 1973-75, "Servi- Deshidratador de alimentos construido en casa (Véase
cios de bienestar", por Marión G. Romney, págs. la siguiente actividad.)
321-324; Liahona de junio de 1976, "Los servicios
de bienestar de la Iglesia", por Víctor L. Brown y Cómo hacerlo
demás temas relacionados, págs. 22-29; Liahona de
agosto de 1976, "Almacenamiento de alimentos", 1. Inviten a un experto para que hable acerca de la con-
por Vaughn J. Featherstone, pág. 1 04.) servación de los alimentos. Pídanle a él o ella que
2. Inviten a un miembro del comité de servicios de hable acerca de:
bienestar del barrio o a un especialista en servicios de a. Deshidratación de alimentos. (Es el método más
bienestar, para que comente acerca del almacenamien- sencillo y menos peligroso.)
to ele alimentos. Puede ser:
23
1) En una habitación o lugar especial para deshi- Material necesario
dratar
Madera suficiente
2) En un horno
Clavos
3) En un automóvil
Tornillos
4) Al sol directo
Martillo
5) Por irradiación solar intensificada
Malla de nylon resistente o tela de alambre (de acero
6) En un deshidratador manual
inoxidable)
Todos éstos con el uso de entrepaños (rejas) prepa-
rados especialmente para deshidratar. Perilla o botón para jalar la puerta
b. Envasado de alimentos, con frascos y tapas para Bisagras
envasar. (Esto debe hacerse donde sea posible, Sujetador de presión de plástico, metal o goma para tra-
pues resulta muy peligroso si el especialista no es bar la puerta (el que se usa en carpintería)
experto.) Cómo hacerlo
1) Directo al frasco sin baño María o presión
(como mermeladas) 1. Pidan al especialista en carpintería que les oriente en
2) Cocidos en frasco a baño María la manera de proceder para la construcción de este
3) Crudos en frasco a baño María aparato. (Véase a continuación la ilustración de su
4) Los frascos con alimentos en olla de presión plano.)
c. Congelación de alimentos (frigorizados)
TAPA MOVIBLE J MANIJA
2. Analicen todos los resultados posibles si no se siguen
las instrucciones apropiadas en cualquier método de
conservación.
3. Hablen sobre el riesgo que corre la salud si los alimen-
tos no están bien envasados.
4. Pidan a los jóvenes que envasen o deshidraten y guar-
den un poco de alimento.
Construyamos un
deshidratador,
Fortalecer a las familias,

1. Logrando que los miembros de ella participen
en esta actividad.
2. Promoviendo la prevención familiar.
aquellos que necesiten y deseen ayuda para almace-
nar alimento deshidratado.
2. La manera de usarlo es:

a. Córtense con un cuchillo de madera las frutas o le-
gumbres que se tengan para deshidratar en rebana-
Artes domésticas, mediante el promover y aprender das muy delgadas, excepto uvas o ciruelas, y colo-
acerca de la prevención familiar. qúense sobre las mallas de los entrepaños.
Servicio y compasión, mediante el ayudar a aquellos
b. Métanse los entrepaños y ciérrese la puerta.
que necesitan y desean ayuda paraalmacenaralimen-
c. Coloqúese este deshidratador sobre un lugar que
to deshidratado.
genere calor como:
1) Arriba del refrigerador (congeladora)
2) Cerca de un calentador de agua caliente (boiler)
Personas que pueden ayudar 3) Cerca de un horno o piloto encendido
4) Sobre un calorífero (aparato de calefacción)
Asesores (as) d. En seguida, recórrase la tapa 10 cm aproximada-
Padres mente para permitir la circulación del aire.
Miembros del comité de servicios de bienestar de barrio 3. Mientras no se use para deshidratar, sirve como
Especialistas en carpintería mueble decorativo en el hogar.
24
tos. (Véanse Discursos de conferencias generales,
Almacenamiento de agua 1973-75, "Servicios de Bienestar", por Marión G.
Romney; págs. 321-324, Liahona de junio de 1976,
"Los servicios de bienestar de la Iglesia", por Victor
Propósitos del sacerdocio L. Brown y demás temas relacionados, págs. 22-29;
Liahona de agosto de 1976, "Almacenamiento de
Fortalecerá as familias, alimentos", por Vaughn J. Featherstone, pág. 104.)
1. Logrando que los miembros de la familia parti-
3. Preparen un poco de agua para almacenar, usando
cipen en esta actividad. uno de los métodos mencionados anteriormente.
2. Promoviendo la prevención familiar. 4. Donde sea posible y no tengan, propongan la cons-
Dar servicio temporal y de bienestar, ayudando a trucción de una cisterna en los hogares.
aquellos que necesitan y desean ayuda para almace-
nar agua.
Almacenamiento de leña
Areas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Artes domésticas, mediante el promover y aprender
acerca de la prevención familiar.
Fortalecer a las familias:
Servicio y compasión, mediante el ayudar a aquellos
que necesitan y desean ayuda para almacenar agua. 1. Logrando que los miembros de la fa milia partici-
pen en esta actividad.
2. Promoviendo la prevención familiar.
Personas que pueden ayudar Dar servicio temporal y de bienestar. ayudando a
otros a almacenar leña.
Asesores(as)
Padres
Miembros del comité de servicios de bienestar de Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
barrio
Artes domésticas, mediante la promoción y el apren-
Material necesario dizaje acerca de la prevención familiar.
Agua Servicio y compasión, mediante la ayuda que se da a
Recipientes limpios para almacenar otros para almacenar leña.
Blanqueador u otro desinfectante propio para agua
Purificador
Liahonas de junio y agosto de 1976.
Folleto Lo esencial para almacenar en el hogar Padres
(PGWE040.6SP) Asesores(as)
Discursos de conferencias generales, 1973-75 Especialistas en cortar o almacenar leños.

1. Analicen las siguientes instrucciones para el almace- Madera
namiento de agua: Hacha y sierra
a. Al almacenar agua, calcúlense casi 4 litros de agua Liahonss de junio y agosto de 1976
por día para cada miembro de la familia.
b. Agregúese 1/2 cucharadita de blanqueador (hipo- Cómo hacerlo
clorito de sodio) para cada dieciocho o diecinueve
litros de agua, o viértase agua esterilizada (agua 1. Comenten como grupo la importancia que le han
hervida por cinco minutos) dentro de frascos este- dado los profetas a la producción en el hogar y el
rilizados y pónganseles tapas esterilizadas. También almacenamiento. (Véanse la Liahonas de junio y agos-
se pueden esterilizar los frascos poniéndolos a que to de 1976, págk 22-29.)
hiervan a baño María durante 20 minutos boca 2. Preparen un lugar para almacenar la leña a fin de que
abajo en un recipiente (tapado), con agua que esté protegida de la lluvia, de la tierra húmeda, de las
cubra la cuarta parte del frasco. termitas y de una combustión interna.
c. Almacénese el agua en un lugar obscuro y frío. 3. Determinen los recursos forestales para abastecimien-
d. En caso de emergencia, el agua de su tanque del tos de leña y consigan el permiso oficial necesario
calentador de agua o el agua del tanque del baño para recolectarla. Esta manera de obtenerla puede
(W. C.) también puede usarse. dar como resultado otro proyecto para eliminar
2. Comenten lo que nuestros profetas modernos han árboles viejos o indeseables.
dicho en cuanto al almacenamiento de agua y alimen- 4. Corten y almacenen leña para un caso de emergencia.
25
5. Comenten o muestren cómo puede usarse la leña en
forma combustible para cocinar durante una emer-
Plantemos un huerto
gencia.
6. Corten y almacenen leña para una persona anciana o
incapacitada como un proyecto de servicio. Propósitos del sacerdocio
Desarrollar talentos, aprendiendo la habilidad de

Hagamos leños de papel jardinería.
Dar servicio temporal y de bienestar:
periódico 1. Ayudando a una familia necesitada a plantar y
cuidar de su huerto.
Propósitos del sacerdocio 2. Plantando un huerto del quórum con el propó-
sito de que su producción sea para aquellos que
Fortalecer a las familias: lo necesitan.
1. Logrando que los miembros de la familia partici- 3. Ayudando con un huerto del barrio como un
proyecto de producción de bienestar del barrio.
pen en esta actividad.
2. Promoviendo la prevención familiar. Fortalecer a las familias, plantando y cuidando los
huertos familiares.
Dar servicio temporal y de bienestar, ;ayudando a
aquellos que necesitan y desean ayuda para hacer
leños de papel periódico.
Artes domésticas, mediante el promover y aprender

acerca de la prevención familiar.
Artes domésticas, mediante la promoción de la pre- Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
aprender a trabajar al aire libre con la tierra y sus
vención familiar.
cosas vivientes.
Servicio y compasión. mediante el ayudar a otros a
Servicio y compasión, mediante el ayudar en un
estar prevenidos.
huerto que provea productos para otros.

Asesores(as)
Padres Asesores(as)
Padres
Material necesario Jardineros expertos
Periódicos que no tengan impresión de colores, porque
despiden tóxicos. Material necesario
Una pieza redonda de madera de una pulgada (2.5 centí-
metros) de diámetro. Una porción de terreno
Una tina grande Herramientas de jardinería
Detergente (optativo) Semillas
Agua
Cómo hacerlo Fertilizante (abono)
Paja, hojas, estiércol, etc.
1. Remojen'los periódicos (impresos en negro y blan-
co nadamás) en agua durante toda la noche, o
remójenlos durante dos horas en agua a la que se le Cómo hacerlo
haya añadido una taza de jabón detergente (en polvo).
2. Enrollen los periódicos en la madera, haciendo 1. Comenten con el grupo cómo los profetas de Dios
leños de 10 centímetros de diámetro aproximada- han recomendado a las familias hoy en día tener un
mente. Quiten la madera del centro de los leños. huerto y, que tan pronto como sea posible, produz-
3. Aten cada leño con cordones. camos lo que comemos.
4. Coloquen verticalmente los leños a fin de que se 2. Planeen su huerto. En un pedazo de papel marquen
sequen. en qué lugar crecerá cada planta; Acomoden las
5. Usen los leños de periódico como se usan los de plantas grandes en un lugar donde no hagan sombra a
madera. las plantas más pequeñas.
6. Comenten con el grupo la importancia que le han 3. Preparen la tierra. Cultiven la tierra a 8 pulgadas (20
dado los profetas a la producción en el hogar y el centímetros de profundidad. Desbaraten los terrones,
almacenamiento. (Véanse referencias en actividades quiten todas las piedras que sea posible y árenla.
anteriores.) 4. Fertilicen la tierra. Usen fertilizantes químicos o
26
guano. Usen abono de la pila de abono para añadirio Recortes de césped, hojas, restos de vegetales y es-
al fertilizante. (Vean "Construyamos una pila de tiércol (para abono)
a b o n o " en seguida de esta actividad.)
5. Planten las semillas. La mayoría de ¡os paquetes de Cómo hacerlo
semillas contienen instrucciones sobre cómo plantar.
Asegúrense de que las plantas que corren el peligro 1. Caven cuatro hoyos de 5 cm de profundidad para
de congelarse, se planten en la estación correcta del formar un cuadro de 1 m de cada lado.
año. 2. Pongan los postes en los hoyos.
6. Riegúenlas apropiadamente. Cuando planten las semi- 3. Extiendan la tela de alambre para gallinero entre los
llas o las trasplanten, riegúenlas bien. No permitan postes y clávenla en el lugar correcto.
que sus plantas se sequen, pues esto hará que su cre- 4. Coloquen dentro del cuadro de tela de alambre una
cimiento baje y que su producción se reduzca. Es pre- capa de césped, de estiércol, de cascaras de fruta y
ferible regar las plantas con bastante agua dos o tres vegetales y de hojas, de aproximadamente 1 0 cm de
veces por semana, que un poco cada día. espesor.
7. Desyerben y labren la tierra a menudo. Es más fácil 5. Añadan una capa de tierra de 10 cm de espesor.
quitar las yerbas cuando son pequeñas. 6. Continúen poniendo capas hasta que la pila alcance
8. Una vez que las plantas hayan crecido unos 10 cm. 1 m de altura.
cúbranlas a su alrededor con paja u hoja seca como 7. Para hacer más rápida la descomposición, añadan un
7 cm., a fin de mantener húmeda la tierra y evitar la fertilizante comercial de nitrógeno entre cada capa.
cizaña. 8. Mantengan la pila húmeda, pero no mojada.
9. Cosechen y usen o almacenen el producto adecuada- 9. Mantengan sumida la parte de en medio para cuando
mente. llueva.
10. Remuevan el material cada tercer día cuando menos
a fin de permitir la entrada del aire.
Construyamos una pila 11. Después de tres meses aproximadamente, esparzan
el humus (materia descompuesta) en la tierra para
de abono sembrar.
Propósitos del sacerdocio Hagamos un almacén

Desarrollar talentos, aprenc ¡endo cómo enriquecer
subterráneo
la tierra.
Dar servicio temporal y de bienestar, enseñando a Propósitos del sacerdocio
otros cómo construir una pi a de abono.
Desarrollar talentos, aprendiendo una nueva habi-
lidad.
Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes Fortalecer a las familias, logrando que ollas parti
cipen en este proyecto.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el Dar servicio temporal y de bienestar:
aprender cómo crecen las plantas. 1. Mostrando a otros cómo hacer un su Dterráneo
Servicio y compasión, mediante el trabajar y ense- 2. Haciendo un almacén subterráneo para a guien
ñar a otros a construir una pila de abono. que no pueda hacerlo por sí solo.
Artes domésticas, mediante el aprendizaje y promo-
ción de la prevención familiar.
Personas que pueden ayudar Artes domésticas, mediante el aprender y promover

la prevención familiar.
Asesores(as) Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
Padres tomar parte en una experiencia fuera del hogar.
Jardineros expertos Servicio y compasión, mediante el mostrar a otros
cómo hacer un almacén subterráneo.
Material necesario
Cuatro postes de aproximadamente 2 metros de largo
Asesores(as)
Una pieza de tela de alambre para gallinero de 1.5 Padres
m. por 4 m. Personas que han hecho y usado con éxito un almacén
Un martillo y clavos subterráneo
27
Material necesario árboles frutales si su quórum o clase puede ayudarle a
podar sus árboles.
Pala y otras herramientas para construir el subterráneo.
3. Poden los árboles con la guía e instrucciones del
Otros materiales indicados por las personas que van a
horticultor.
ayudar y guiar.
Un libro o instrucciones impresas sobre cómo se constru-
ye un subterráneo para despensa familiar.
Comparemos precios antes
Cómo hacerlo
de comprar
1. Inviten a alguien que haya construido y usado con
éxito un almacén subterráneo para su despensa fami-
liar a fin de que muestre cómo está hecho. Se pueden Propósitos del sacerdocio
describir varias clases de estas excavaciones o se pue-
den mostrar y comentar sobre ellas después. Prepararse para el matrimonio eterno V la paterni-
2. Escojan el modelo de un almacén subterráneo que dad.
funcione bien en su área y construyanlo afuera de la 1. Aprendiendo a comprar sabiamente
casa de un miembro de tu quórum o clase. El obispo 2. Entendiendo la importancia de las decisiones
puede saber de alguna familia que pueda necesitar financieras en el matrimonio.
ayuda para construir uno. Desenvolverse correctamente con 1as señoritas.
llevando a efecto esta actividad con una clase de
Mujeres Jóvenes.
Podemos árboles frutales
Artes domésticas, mediante el mejoramiento de la
Dar servicio temporal y de bienestar, ayijdando a los capacidad en el manejo del hogar.
ancianos incapacitados o viudas a poda r sus árboles
frutales.
Desarrol ar talentos, aprendiendo una nueva habi-
lidad.
Asesores(as)
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Padres
Directoras de la Sociedad de Socorro
Artes domésticas, mediante el aprender y promover Gerente de una tienda de abarrotes o supermercado local
la prevención familiar.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el Material necesario
aprender a cuidar la belleza natural de los alrede-
dores. Productos enlatados, o envasados, de diferentes calida-
Servicio y compasión, mediante el ayudar a los des, si es posible
ancianos, incapacitados o viudas a podar sus árboles Platos pequeños
frutales. Lápices y papel
Cómo hacerlo
1. Visiten a su tienda de abarrotes o supermercado local.
Asesores(as) 2. Comparen la información que contienen las etiquetas
Padres de los alimentos enlatados y empacados.
Horticultor 3. Comparen el costo por unidad entre los tamaños pe-
queños y grandes de los mismos artículos.
Material necesario
4. Comenten o muestren la importancia de comprar los
Un libro acerca de cómo podar productos frescos y de la estación.
Equipo para podar al que se refiera el libro o el horticul- 5. Compren varios grados de calidad de la misma clase
tor en base a su experiencia. de vegetal o producto enlatado.
6. Revisen las revistas que contengan información
Cómo hacerlo acerca del consumo.
1. Inviten a un horticultor para que explique los princi- 7. Adquieran experiencia en compras.
pios y métodos para podar. a. Dividan al grupo en grupos pequeños
2. Pregunten a un propietario de una huerta pequeña de b. Denles a todos ellos una lista igual de compras.
28
c. Pidan a cada grupo que tome el mismo tiempo es- soya, frijol, lenteja, haba seca, garbanzo, etc.) y
pecificado para hacer las compras. semillas (nueces, almendras, etc.)
d. Pídanles que vayan a la tienda y obtengan los 2) Energéticos.— farináceos (arroz, maíz, trigo,
nombres y precios de los productos que compra- etc.), feculentos (papas, boniatos, etc.)
rían. 3) Protectores.—frutas y legumbres-en general.
e. En seguida de esta experiencia en comprar, regre- Es importante que haya algo de cada grupo en las
sen al salón y discutan las cosas que los miembros tres comidas diarias. No bastan las comidas ener-
del grupo aprendieron acerca de comparar precios. géticas.
b. Por qué es importante limitar la cantidad de azúcar
y almidones que generalmente se ingieren.
Aprendamos a elaborar una c. Dietas balanceadas para aquellos que quieren per-
dieta balanceada der peso (la dieta debe hacerse bajo supervisión
médica solamente).
d. La importancia de hacer que la comida sea apeti-
tosa, decorándola y sazonándola bien.
Propósito del sacerdocio 2. Pidan a cada joven que planee un menú usando la
información que ha recibido sobre este tema.
Prepararse y dar servicio misional. 3. Sugieran que cada joven voluntariamente prepare una
1. Entendiendo la importancia de una dieta balan- comida en su casa siguiendo los principios básicos de
ceada mientras se sirve en una misión. una buena nutrición.
2. Planeando una dieta de misionero para una sema-
na.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, Cocinemos en tiempo de
Mujeres Jóvenes.
caza o pesca
Propósito del sacerdocio

Desarrollar talentos, aprendiendo a cocinar varios

Artes domésticas, mediante el desarrollo de buenos
tipos de comida.
hábitos alimenticios y conocimiento de una dieta
balanceada.
Refinamiento personal y social, mediante el apren-
der a cuidar de su cuerpo por medio de una dieta Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes
balanceada.
Artes domésticas, mediante el aprender y practicar
destreza en la preparación de comidas.
Asesores(as) Personas que pueden ayudar

Padres
Especialistas en nutrición Asesores(as)
Padres
Material necesario Especialistas en el arte de cocinar pescado o anima) caza-
do
Alimentos
Recetas nutritivas o bajas en calorías Material necesario
Utensilios de mesa Pieza cazada o pescada
Cómo hacerlo Utensilios de mesa
Recetas
1. Inviten a un especialista en nutrición para que les
hable acerca de cómo nutrirse adecuadamente. Pídan- Cómo hacerlo
le que hable sobre:
a. Los grupos básicos de la alimentación, 1. Inviten a un especialista para que les muestre el arte
1) Reconstituyentes.— prótidos (productos de de cómo limpiar correctamente la pieza cazada (cone-
origen animal como carnes, leche, huevos, etc.) jo, venado, pichón, codorniz, etc.) o el pescado para
leguminosas secas (productos derivados de la cocinarlo.
29
2. Hablen de ¡as diferentes maneras de cocinarlo para 2. Compitiendo con otro quórum.
hacerlo delicioso y suave. Desenvolverse correctamente con las señoritas, tra-
3. Recalquen la importancia de saber cocinar toda clase bajando con una clase de Mujeres Jóvenes en la pre-
de pescado o carne. paración de comidas.
4. Que los jóvenes cocinen y coman algún pescado o Desarrollar talentos, aprendiendo cómo preparar
animal cazado bajo la dilección del especialista. varios tipos de comidas.
Fortalecer a las familias, invitando a las madres a
ayudar a los miembros del quórum para que apren-
Cocina internacional dan cómo preparar comidas para su concurso.

Desarrollar talentos, aprend endo cómo preparar
diferentes tipos de comidas. Artes domésticas, me liante la preparación de au-
méritos.
Refinamiento persona y social, mediante el trabajar
con un quórum del Sacerdocio Aarónico en la pre-
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes paración de alimentos.
Servicio y compasión, mediante el logro de 1a parti-
Artes domésticas, mediante el aprender y practicar
cipación de las miembros inactivas de la clase.
la destreza en la preparación de comidas.
Refinamiento personal y social; mediante el apren-
derlo de otras culturas y compartirlo con otros.
Asesoraste)
Especialistas en cocinar
Asesores(as)
Padres
Especialistas en preparar comida de-otros países Material necesario
Material necesario Alimento

Equipo y utensilios para preparar la comida
Alimentos Premios o recompensas
Recetas Jueces
Utensilios de cocina Bases para el jurado
Utensilios de mesa
Cómo hacerlo Cómo hacerlo
1. Inviten a cada joven para que prepare una comida de 1. Inviten a los jóvenes para que participen en esta acti-
otro país. vidad preparando sus recetas favoritas.
2. Pidan a cada joven que se prepare para explicar qué 2. Si lo desean, separen los platillos por categorías: ensa-
contiene la comida, algo acerca del país de origen y el ladas, postres, platillos fuertes, etc. Alienten a los
valor nutritivo que tiene para la gente de ese país. jóvenes para que preparen un platillo, no importa lo
3. Dejen que cada joven explique algo sobre las dife- simple que sea.
rentes comidas. 3. Vean que toda la comida esté preparada y lista a! mis-
4. Intercambien recetas de platillos internacionales. mo tiempo para el jurado.
4. Juzguen los platillos de acuerdo con las indicaciones
- previamente establecidas. Entre los puntos para el jui-
Concurso de preparación cio se pueden incluir los siguientes:
de platillos a. Creatividad
b. Originalidad
c. Sabor
d. Valor nutritivo
Propósitos del sacerdocio e. Cualquier otra categoría apropiada
5. Recompensen con pequeños premios o reconocimien-
Hermanar al quórum: to a aquellos que participen, si lo desean.
1. Logrando que participe cada miembro del quo- 6. Si ¡os jóvenes están de acuerdo, cómanse lo preparado
rum. o sirvan un refrigerio al final.
30
Festival de labores o artes 5. Durante el día del festiva!, realicen competencias
como planchar una camisa blanca, decorar un pastel o
domésticas renovar ropa vieja.
6. Preparen una exposición de lo cocinado, horneado o
creado previamente por los participantes. Deberán
darse premios o reconocimiento por cualquier prepa-
ración sobresaliente de mano de obra y calidad.
7. Organicen un desfile de modas para que las señoritas
Prepararse y dar servicio misional, aprendiendo va-
modelen la ropa que ellas mismas han confeccio-
rias habilidades que son necesarias durante el servi-
nado. Entre ésta puede estar la ropa informal, la ropa
cio misional.
para la escuela, para la Iglesia y para los deportes.
8. Programen tiempo durante el día para ver las exposi-
disponiendo que los poseedores del Sacerdocio
ciones,
Aarónico y también las señoritas exhiban diversas
9. Incluyan un discurso de apertura y/o un banquete
labores o artes para el hogar en el festival; éste
para finalizar el día de las actividades, si es apropiado.
puede ser a nivel de barrio o de estaca.
Limpiemos una casa

Artes domésticas, mediante el d esarrollo de destreza

en las áreas domésticas
Refinamiento persona y social, mediante el desarro-
Desarrollar talentos, apre ndiendo las técnicas apro-
lio de la confianza en si misma el mejoramiento de
la apariencia personal, de las relaciones cor otros y piadas para la limpieza de una casa.
el ser más agradable. Dar servicio temporal y de bienestar, viendo lo
necesario para limpiar la casa de uno de los miem-
bros del barrio que el obispo designe.
Fortalecer a las familias, pidiendo a los miembros
Personas que pueden ayudar del quórum que ayuden en la limpie ¿a de sus pro-
pías casas.
Asesores(as)
Madres
Especialistas en labores y artes domésticas
Material necesario
Artes domésticas, medi ante el de¡sarrollo d e a des-
Salones para trabajar. treza en el quehacer de a casa.
Salón con mesas para las demostraciones. Servicio y compasión, mediante el servir a otros
Salón cultural para una exhibición de modas y individuos o familias.
competencias u otro lugar donde pueda efectuarse Refinamiento personal y social, mediante el desa-
(quizá se requiera de luz y sonido especial). rrollo de un sentido de responsabilidad personal en
cuanto a la limpieza en el hogar.
Cómo hacerlo
1. Señalen la fecha del programa con bastante anticipa-

ción, para que se pueda dar la capacitación y prepa- Personas que pueden ayudar
ración necesarias y para que pueda participar el
mayor número de jóvenes que sea posible. Asesores(as)
2. Pidan a todos los participantes que se inscriban con Padres
anticipación para participar en las actividades y tra- Directoras o maestras de la Sociedad de Socorro
bajos. Especialistas en ciencia del hogar
3. Estimulen la realización de seminarios básicos y
capacitación, y la terminación de los artículos de Material necesario
moda y de exhibición antes de la fecha de la activi-
dad. Cubeta
4. Planeen seminarios para el día del festival, abarcando Esponja
cosas tales como supervivencia, la vida de una planta, Líquidos rociadores (sprays)
aptitud física, diseño de interiores, acolchado o cual- Toallas de papel
quier área relacionada con las artes domésticas que Amoniaco
fuere de interés para los participantes. Polvo limpiador
31
Limpiador de ventanas Cómo hacerlo
Pulidor de muebles
Escoba 1. Inviten a un electricista u otro especialista para que
Aspiradora enseñe cómo se repara un cable eléctrico. Asegúrense
de que él dé la debida importancia al hecho de tomar
Cómo hacerlo precauciones de seguridad.
2. Permitan que cada miembro del quórum o de la clase
1. Pidan a un especialista que explique cómo planear la repare un cable eléctrico.
limpieza de un cuarto eficientemente con métodos
sencillos. Comenten y enseñen la manera correcta de Reparación de un enchufe
limpiar y cómo se puede hacer más fácil la I ¡mpieza.
2. Hagan una lista de las cosas que deben hacerse diaria- Material necesario
mente y de las que se deben hacer semanalmente.
3. Alienten a los jóvenes para que ayuden a mantener Libro sobre reparaciones eléctricas
limpia su propia casa. Destornillador
4. Bajo la supervisión apropiada y con la aprobación del Cortador de alambre
sacerdocio, organicen lo necesario para limpiar la Cuchillo
casa de un anciano o de una persona enferma del
barrio. Den asignaciones para los diferentes trabajos Cómo hacerlo
que deben hacerse. Revisen los factores de seguridad
1. Inviten a un electricista u otro especialista para que
al limpiar una casa antes de empezar con esta acti-
enseñe cómo reparar un enchufe.
vidad.
2. Den a cada miembro del quórum o de la clase la opor-
tunidad de reparar un enchufe.
Reparemos un cable y un
enchufe eléctricos, y Cambio de una llave de agua
cambiemos una llave de agua Material necesario
Libro sobre la reparación de llaves de agua

Destornillador
Llave para ajustar tuercas
Llave de agua
Desarrollar talentos, aprendiendo a hacer repara-
dones caseras Cómo hacerlo
Dar servicio temporal y de bienestar organizando
un proyecto de servicie para hacer reparaciones 1. Inviten a un plomero u otro especialista para que
sencillas en e centro de euniones, o en las casas de enseñe cómo reparar una llave de agua.
los miembros del barrio que puedan necesitar ayuda. 2. Den a cada miembro del quórum o de la clase la opor-
tunidad de cambiar una llave de agua.

Pintemos interiores
Artes domésticas, mediante el desarrollo de destreza
en la administración de una casa. Propósitos del sacerdocio
Desarrollar talentos, aprendiento cómo pintar.

Dar servicio temporal y de bienestar, organizando
un proyecto de servicio para pintar el centro de reu-
Asesores(as) niones o de las casas de los miembros del barrio que
Padres puedan necesitar ayuda.
Electricistas Fortalecer a las familias, pidiendo a los jóvenes que
Plomeros trabajen con sus padres en la pintura de su casa.
Reparación de un cable eléctrico

Material necesario
Artes domésticas, mediante el desarrollo de habili-
Libros sobre reparaciones eléctricas dades al pintar
Cuchillo o tijeras viejas Refinamiento personal y social , mediante el apren-
Cinta de aislar o de goma, o cinta de electricistas der cómo trabajar con otros.
32
Servicio y compasión. me diante el tornar parte en
un proyecto de servicio para p ntar el centro de Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
reuniones o en las casas de los miembros que puedan
necesitar ayuda. Artes domésticas, mediante el desarrollo de habilida-
des para la pintura.
Personas que pueden ayudar der cómo trabajar con otros.
Servicio y compasión, mediante el tomar parte en
Asesores(as) un proyecto de servicio para pintar el centro de
Padres reuniones o las casas de los miembros que puedan
Pintores profesionales u otros con experiencia para pin- necesitar ayuda.
tar
Material necesario
Pintura para interiores Personas que pueden ayudar
Brochas y rodillos
Material para limpiar Asesores(as)
Papel lija Padres
Fibra de acero Pintores profesionales u otros que sepan pintar
Cemento, madera plástica u otro buen resanador de grie-
tas Material necesario
Plástico o lonas para cubrir los pisos y los muebles que
estén cerca del lugar que'se va a pintar, para evitar que se Pintura para exteriores
salpiquen de pintura Brochas o rodillos
Material para limpiar
Cómo hacerlo Papel lija
1. Pidan al pintor profesional o al especialista en pintura Fibra de acero
que muestre o hable sobre cómo: Cemento, madera plástica u otro buen resanador de grie-
a. Limpiar la superficie que se va a pintar. tas
b. Reparar la superficie que se va a pintar. Plástico o lonas para cubrir los arbustos u otras cosas que
c. Proteger los- pisos y- muebles. no se han de pintar
d. Seleccionar la pintura apropiada. Raspador de pintura
e. Mezclar la pintura. Escalera resistente
f. Seleccionar las brochas y rodillos apropiados para
aplicar la pintura. Cómo hacerlo
g. Aplicar la pintura.
h. Aplicar capas sucesivas de pintura. 1. Inviten a un pintor profesional u otro especialista en
2. Planeen y lleven a efecto una de las siguientes acti- pintar para que enseñe cómo:
vidades de pintura: a. Raspar y limpiar la superficie que se va a pintar.
a. Obtengan el permiso del obispo para pintar cual- b. Reparar la superficie que se va a pintar.
quier lugar dentro de la Iglesia. c. Proteger los árboles y otras cosas para que no se
b. Hagan un trabajo de pintura de interiores en su manchen.
casa o en la casa de alguno de los miembros que d. Seleccionar una pintura apropiada.
lo necesite. e. Aplicar la imprimación.
c. Traigan recipientes de lata, botes de basura, cestos f. Seleccionar brochas y otro material adecuado.
de papeles, etc. de sus casas y píntenlos del mismo g. Aplicar pintura de aceite,
color que el de la pieza de donde los tomaron. h. Aplicar pintura látex.
i. Aplicar las capas sucesivas de pintura.
Pintemos fachadas 2. Enumeren varios de los trabajos de pintura que el
quórum pueda hacer.
3. Visiten una tienda de latas de pintura y comenten con
su dependiente acerca de los trabajos que van a reali-
zar. Lean la información en las etiquetas y folletos de
Desarrollar talentos, aprendiendo cómo pintar. las latas de pintura y obtengan los precios.
Dar servicio temporal y de bienestar, organizando 4. Calculen el costo de los trabajos que se han anotado.
un proyecto para pintar el centro de reuniones o las 5. Si es posible, hagan algún trabajo de pintura de facha-
casas de los miembros del barrio que puedan necesi- da. Pinten un cesto de basura o un portón trasero; es
tar ayuda. un trabajo ideal para un aprendiz de pintor, porque
Fortalecer a las familias, pidiendo a los jóvenes que requiere de menos cuidado.
trabajen con sus padres al pintar su casa.
33
EDUCACIÓN Y
DESARROLLO
PROFESIONAL
Educación y desarrollo profesional
Análisis de las profesiones 37

Búsqueda de información sobre profesiones 37
Orientación vocacional 38
Investigación y clasificación de profesiones 38
Demostración de aficiones favoritas 38
Preparémonos para un trabajo de medio tiempo o temporal 39
Aprendamos a manejar un negocio pequeño 39
Solicitemos una beca 40
Administremos el dinero sabiamente 40
Aprendamos a aplicar principios morales en la profesión 41
Aprendamos a tener una buena entrevista de trabajo 41
Visitemos a un colegio o universidad 42
Visitas a distintas industrias 42
Autoevaluémonos como trabajadores 43
Autoevaluación 43
5. Comenten la importancia de desarrollar sus talentos y
Análisis de las profesiones prepararse para servir a otros a través de la educación
y buenos trabajos.

Búsqueda de información
dad, analizando el efecto de 1 as profesiones en un
sobre profesiones
matrimonio eterno y en la fami ia.

Las artes culturales y la educación, mediante el Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni-
aumento del deseo por obtener una educación. dad, aprendiendo acerca del amplio campo de opor-
Percepción espiritual, mediante el relacionar esta lunidades en las profesiones.
actividad con el matrimonio en el templo.

Asesores(as)
aprender sobre la variedad de profesiones.
Padres
Refinamiento personal y social, mediante el desa-
Miembros del barrio
rrollar habilidades directivas.
Material necesario
No se necesita de ningún equipo especial Personas que pueden ayudar
Cómo hacerlo
Asesores(as)
1. Seleccionen varias profesiones que sean de interés Padres
para el grupo. Bibliotecario
2. Escriban en el pizarrón los puntos a favor y en contra Consejeros educacionales
que propongan los jóvenes para cada profesión. Consejeros vocacionales
Incluyan puntos tales como:
Material necesario
MALOS
Acceso a la biblioteca
a. Trabajo por turnos.
Revistas y libros
b. Deshonestos.
Lápices y papel
c. Salario bajo.
d. Negocios o empresas que venden productos que Cómo hacerlo
los miembros de la Iglesia no deben usar.
e. Ninguna variedad en las cosas que se hacen. 1. Asignen a cada joven que escoja una profesión u ocu-
f. Excesiva actividad social. pación que le interese.
g. Necesidad de viajar. 2. Enseñen a los jóvenes cómo usar la biblioteca para
h. Necesidad de trabajar los domingos, encontrar información sobre las profesiones. Esta
i. Otros. información es publicada generalmente por:
a. Agencias del gobierno.
BUENOS
b. Sociedades profesionales.
a. Donde se sirve útilmente. c. Organizaciones industriales.
b. Donde se desarrollan habilidades, conocimiento y d. Uniones laborales.
capacidad directiva. e. Universidades y colegios.
c. Causan satisfacción. f. Otras fuentes.
d. Interesan. 3. Pidan a los jóvenes que busquen información sobre la
e. De tiempo normal. profesión que escogieron, en la biblioteca local o de
f. Salario justo. su escuela.
g. Otros. 4. Pidan a cada joven que dé un informe al grupo sobre
3. Comenten cómo una profesión u ocupación puede lo que encontró.
afectar la vida en la Iglesia y la vida familiar. 5. Después que se termine esta actividad, pongan la infor-
4. Hagan notar la importancia del hogar y la Iglesia mación de todos los jóvenes en un archivo central,
sobre las riquezas, el poder y la influencia. donde todos ellos puedan usarla.
37
Orientación vocacional Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes

Propósito del sacerdocio aprender sobre la variedad de profesiones.
Refinamiento personal y social, mediante el edificar
Prepararse para el matrimonio eterno y la pater- confianza en sí misma y la habilidad de conocer y
nidad, aprendiendo acerca del amplio campo de entrevistarse con una diversidad de personas.
oportunidades en las profesi anes
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Asesores(as)
Padres
Las artes culturales y la educación, mediante el Directores del sacerdocio
aprender sobre la variedad de profesiones. Especialistas en empleos
rrollar habilidades directivas. Material necesario
Papel y lápices
Personas que pueden ayudar Cómo hacerlo
Asesores(as)
Padres 1. Obtengan la aprobación del obispado para hacer esta
actividad.
Especialistas en diferentes campos profesionales
Orientador vocacional 2. Recopilen con ayuda del secretario de barrio, una
lista de los miembros del barrio que están empleados.
Material necesario 3. Preparen para estas personas una lista de preguntas
sobre los requisitos para desempeñar el trabajo, los
Mesas y sillas
deberes de éste y las satisfacciones que pueden
Pizarrón
obtener.
Carteles o láminas
4. Entrevisten a las personas que se encuentran en la
Cómo hacerlo lista.
5. Recopilen los resultados de la encuesta de acuerdo
1. Preparen lo necesario para que los especialistas en con el trabajo.
varios campos profesionales hablen a los jóvenes. Si 6. Hagan una presentación a los jóvenes en la que les
lo desean, pídanles a todos que vengan el mismo día, muestren los resultados del estudio y los discutan.
y permitan que los jóvenes vayan de especialista en 7. Inviten a varias personas profesionales, cuya especia-
especialista. lidad interese a los jóvenes, para que hablen acerca
2. Instalen una exposición que muestre las diferentes de su trabajo.
profesiones que hay. Vean la manera de conseguir
folletos sobre otra información de las profesiones
para los jóvenes.
Demostración de aficiones
3. Lleven a efecto un período de preguntas y respuestas favoritas
con una mesa redonda de especialistas en profesiones.
4. Comenten sobre la educación avanzada y la capacita-
ción técnica. Impartan información sobre las becas y
la ayuda financiera para la capacitación especializada. Propósitos del sacerdocio
5. Hablen sobre cómo distinguir entre las profesiones
que más convienen al hombre y las que más convie- Desarrollar talentos, mediante el exhibir a los jóve-
nen a la mujer. nes una variedad de aficiones favoritas y darle la
oportunidad de compartir sus talentos.
Fortalecer a las familias, invitando a los miembros
Investigación y clasificación de la familia a esta actividad.
de profesiones
Propósito del sacerdocio Las artes culturales y la educación, mediante el

compartir las habilidades y aficiones favoritas.
Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni- Refinamiento personal y social, mediante el desa-
dad, aprendiendo acerca del amplio campo de opor- rrollo de la confianza en sí misma y una habilidad
tunidades en las profesiones. para desenvolverse en frente de otros.
38
Asesores(as) Asesores(as)
Padres Padres
Especialistas que pueden comentar y mostrar algunas Directores del sacerdocio
ideas de aficiones favoritas Un asesor vocacional
Personal de servicio de empleos de gobierno u otros
Material necesario
Material necesario
Mesa y sillas
Material y exhibiciones de aficiones favoritas. Literatura disponible a través de las organizaciones loca-
les
Cómo hacerlo
Cómo hacerlo
1. Inviten a cada joven para hacer una exhibición de su
afición favorita (hobby). El propósito de esta actividad es ayudar a los jóvenes a
2. Inviten a especialistas para que den algunas ¡deas y encontrar un empleo temporal o de tiempo parcial
muestren algunas aficiones interesantes; para ello mientras van a la escuela o están de vacaciones.
tomen en cuenta algunas de estas: 1. Asignen a los jóvenes que visiten a las agencias de
a. Cantar o tocar un instrumento. empleos del gobierno o privadas para que obtengan:
b. Escribir poesía y prosa. a. Folletos u otra literatura sobre solicitudes de
c. Juguetería y otras curiosidades. empleos y manera de encontrar trabajos de tiempo
d. Coleccionar estampillas. parcial.
e. Coleccionar piedras. b. Información sobre empleos disponibles actual-
f. Coleccionar antigüedades. mente.
g. Bordados, deshilados, etc. c. Detalles de cómo solicitar un trabajo temporal.
h. Horticultura. d. Información del tipo de trabajo que está disponi-
i. Restaurar muebles o autos, ble generalmente para los estudiantes.
j. Criar especies de animales o estudiarlos, 2. Pidan a los jóvenes que se pongan en contacto con
k. Tallado en madera o talabartería. sus directores del sacerdocio y con los miembros del
I. Muchas otras. barrio para que les den ideas y orientación acerca de
3. Comenten cómo muchas veces las aficiones favoritas los empleos temporales.
conducen a profesiones. Den algunos ejemplos de 3. Pidan a todos los jóvenes que informen a su grupo lo
cómo ha sucedido esto con mucho éxito. que averiguaron.
4. Comenten cómo las aficiones favoritas pueden pro- 4. Inviten a un especialista para que comente la manera
veer a los jóvenes ingresos adicionales. de obtener éxito en encontrar un empleo temporal o
de tiempo parcial.
5. Comenten los inconvenientes de los trabajos tempo-
Preparémonos para un rales que requieren que se trabaje los domingos.
trabajo de medio tiempo Insten a los jóvenes a que no acepten tales empleos.
6. Asignen a alguien a fin de que busque oportunidades
o temporal de trabajo en la escuela a la que asiste o planea asistir.
Estas oportunidades pueden incluir trabajos como:
(donde sea posible) a. Aprendices.
b. Ayudantes.
c. Cualquier otro tipo de oportunidades exclusivas de
Propósitos del sacerdocio su área que dejen remuneración.
Prepararse para el matrimonio eterno y la patemi- Aprendamos a manejar un

dad, aprendiendo cómo encontrar empl eo
Prepararse y dar servicio misional, aprendiendo negocio pequeño
cómo encontrar empleo temporal con el objeto de
reunir fondos para ir a una misión.
Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni-
dad, aprendiendo algunas habilidades que se necesi-
Refinamiento personal y social, mediante el desa- tan para administrar un negocio sencillo.
rrollo de la confianza en sí misma al ser capaz de Tener experiencias directivas, preparándose para di-
escoger y encontrar un empleo. rigir negocios y ser dirigentes en la Iglesia.
39
Asesores(as)
Las artes culturales y la educación, mediante el Padres
aprender a manejar hábilmente un negocio sencillo. Maestros
Refinamiento personal y social, mediante el desarro- Consejeros educacionales
llo de la confianza en sí misma y el mejoramiento de Asesores de admisiones para la universidad
nuestras relaciones con los demás.
Material necesario
Artes domésticas, mediante el aplicar lo que se ha
aprendido acerca de manejar un negocio en la Formularios para solicitar becas
administración de un hogar. Otros materiales según se explique en los formularios de
solicitud
Asesores(as) 1. Inviten a un consejero, administrador o maestro esco-

Padres lar para que hable con los jóvenes acerca del propó-
Hombres de negocios sito de las becas y cómo solicitarlas.
Propietarios de un negocio pequeño 2. Pidan a los jóvenes que investiguen con las universida-
des locales y con las escuelas de artes y oficios lo que
Material necesario concierne a las becas que hay y que informen al grupo
sus resultados.
No se requiere de ningún equipo especial
3. Llenen en grupo una solicitud para una beca. Contes-
Cómo hacerlo ten cualquier pregunta que tengan los jóvenes.
1. Pidan a los jóvenes con anticipación que se preparen

para comentar ideas que se pueden desarrollar en un Administremos el dinero
negocio pequeño.
2. Inviten a una persona que haya emprendido con éxito
sabiamente
un negocio pequeño para que comente su experiencia
con el grupo.
•3. Inviten a un hombre de negocios para que les hable
acerca de los asuntos legales y financieros que se
dad, aprendiendo a presupuestar.
relacionan con un negocio pequeño.
Prepararse y dar servicio misional, haciendo que los
4. Permitan que los jóvenes proyecten en una hoja un
ahorros para la misión sean parte de nuestro presu-
negocio pequeño basado en una de las ideas contribui-
puesto personal.
das por el grupo. Incluyan:
a. Producción.
b. Distribución.
c. Administración.
d. Personal. Artes domésticas, mediante el aprender cómo cuidar
e. Finanzas. la ropa, a desarrollar habilidad en la administración
f. Sueldos. del hogar y aumentar la destreza en la decoración
g. Otras áreas relacionadas con esto. del hogar.
Refinamiento personal y social, mediante el esfor-
Solicitemos una beca zarse por obtener autodomino.
Percepción espiritual, mediante el incluir la ley de
diezmos y ofrendas en el planeamiento de recursos
Propósito del sacerdocio económicos.

dad, aprendiendo acerca de las becas para educación Personas que pueden ayudar
superior y cómo solicitarlas.
Asesores(as)
Padres
Expertos en finanzas
Las artes culturales y la educación, a fin de estar
Material necesario
preparada para ayudar en el éxito de su esposo e
hijos o en caso de necesidad.
Papel y lápices
40
1. Inviten a un especialista para que explique el princi- 1. Inviten a un jefe de personal o gerente destacado para
pio de presupuestar y de cómo hacer un presupuesto que hable de lo que él espera de sus empleados en
personal. cuanto a cualidades morales.
2. Pidan a cada joven que haga un presupuesto personal. 2. Comenten los efectos de mentir, engañar y robar que
3. Comenten con los jóvenes las ventajas de comprar repercuten en el éxito y beneficio de los negocios.
artículos en oferta, por mayoreo y en recipientes 3. Comenten el efecto que tiene mentir, engañar y
grandes. Llévenlos a una tienda y muéstrenles cómo robar en los empleados que lo hacen.
comprar sabiamente. La mayoría de las veces comprar 4. Citen la estadística de su área en lo que se refiere a
por mayoreo o en grandes cantidades resulta más delitos cometidos por los empleados. También citen
económico que comprar por unidad. las cantidades de dinero que pierden los negocios a
4. Comenten o muestren cómo pueden repararse la ropa causa de robos cometidos por los empleados. Mues-
y muebles que tenemos ahora para que luzcan atracti- tren cómo afecta esto a los precios del consumidor.
vos y duren más. 5. Hablen acerca de la ratería (robo o saqueo) en las
5. Comenten cómo pueden planearse, presupuestarse y tiendas y empresas.
manejarse correctamente otros recursos personales 6. Inviten a un oficial de la policía o judicial para que
que no sean precisamente económicos. comente sobre los delitos de los negocios y de
empleados, y los castigos específicos para cada falta.
7. Discutan la importancia de aplicar las enseñanzas de
Aprendamos a aplicar Jesucristo en nuestras profesiones. Den ejemplos espe-
principios morales en la cíficos.
8. Alienten a los jóvenes a aplicar siempre los principios
profesión de moralidad y honestidad en sus tratos de negocios,
recalcando que por más ¡nocente que nos parezca un
acto, nada nos aprovecha. (Véase 2 Nef¡9:14.)

Aprendamos a tener una
aprendiendo cómo aplicar las enseñanzas del evange- buena entrevista de trabajo
lio a las situaciones diarias.
dad, aplicando los principios del evangelio a las
situaciones diarias. Propósito del sacerdocio

dad, aprendiendo a conseguir empleo.
Percepción espiritual, medíante el aprender a apli-

car los principios del evangelio a las situaciones Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
diarias.
Las artes culturales y la educación.
Refinamiento personal y social, mejorar la aparien-
aprender acerca de la ley.
cia personal, desarrollar confianza en sí misma y
Refinamiento personal y social, mediante el esfuer-
aprender cómo presentarse y comunicarse con otros.
zo por obtener autodominio.

Asesores(as)
Asesores(as)
Padres
Padres
Consultores de empleos
Directores del sacerdocio Representantes de personal de compañías locales
Oficiales de la policía o jurídicos
Material necesario Material necesario
Estadísticas de los delitos cometidos por los empleados Mesa o escritorio

Artículos sobre honestidad y moralidad Dos sillas
41
1. Inviten a un especialista para que comente la manera 1.. Obtengan la aprobación de su obispado para llevar a
de prepararse para tener una buena entrevista de efecto esta actividad.
trabajo, apropiada a la edad de los jóvenes. Conside- 2. Preparen lo necesario para visitara un colegio local,
ren: universidad o escuela de artes y oficios.
a. Presentación. 3. Inviten a un miembro de la facultad o administración
b. Experiencia. de la escuela para que les hable sobre las instalaciones
c. Educación. de la escuela y los programas de capacitación.
d. Personalidad. 4. Visiten a los edificios y otras instalaciones.
e. Habilidad para comunicarse. • 5. Investiguen los requisitos para la admisión tales como
f. Habilidades técnicas. calificaciones y cuotas.
g. Otra información útil. 6. Investiguen las oportunidades que hay para conseguir
2. Inviten a una persona, que emplea jóvenes especial- beca y la forma de solicitarla.
mente, representante de personal u otra que se dedi- 7. Investiguen las instalaciones del instituto de religión
que a entrevistar, para que comente sobre las cuali- así como las de los barrios, ramas, distritos y estacas
dades que él busca cuando entrevista a un aspirante a locales para las actividades de la Iglesia.
trabajar. 8. Comenten lo que han aprendido de la visita y cómo
3. Pidan al representante de personal que haga entrevis- puede ayudar esto a tomar decisiones para escoger
tas a los jóvenes como si ellos estuvieran buscando una profesión.
empleo.
Visitas a distintas industrias

Visitemos a un colegio (donde sea posible)
o universidad
dad, aprendiendo sobre el amplio campo de oportu-
nidades para escoger una profesión.
dad, aprendiendo acerca de las oportunidades edu-
cacionales.
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó-
rum, logrando que los inactivos participen en la Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
visita.
aprender sobre el extenso campo de las profesiones.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Refinamiento personal y social, mediante el mejorar
las relaciones con los demás.
ampliar el campo de conocimiento de elecciones
educacionales de las Mujeres Jóvenes.
Servicio y compasión, mediante el lograr que las Personas que pueden ayudar
jovencitas' inactivas participen en esta visita.
Refinamiento personal y social, mediante el mejorar Asesores(as)
las relaciones con otros. Padres
Miembros del barrio
Material necesario
Transporte
Asesores(as)
Padres
Cómo hacerlo
Consejeros educacionales
Consejeros o administradores universitarios 1. Consigan la aprobación de sus directores del sacer-
docio^para realizar esta actividad.
Material necesario 2. Arreglen con anticipación qué lugar visitarán. Asegú-
rense de que serán bienvenidos y que alguien estará
Transporte esperándoles.
42
3. Visiten las instalaciones. Algunos lugares que podrían
visitar son:
Autoevaluación
a. Un hospital veterinario.
b. Estudio fotográfico. Seria y honestamente considera si estás o no teniendo
c. Edificio en construcción. algún proceso para convertirte en la clase de persona que
d. Funeraria. deseas ser.
e. Granja lechera.
f. Fábrica. ¿Sabes qué clase de persona quieres ser?
g. Bufete de abogados. Sí No
h. Empresas de ventas, ¿Tu comportamiento y actitudes actuales te están ayu-
i. Imprenta. dando a dirigirte hacia esa dirección?
j. Base militar. Sí No
k. Otras industrias o negocios. ¿Puedes defender las cosas que haces basándote en tus
razones para hacerlas?
4. Pidan a un empleado que comente los tipos de trabajo
que se hacen. Sí No
5. Comenten como grupo las ventajas y desventajas de ¿Defiendes los derechos de otros tanto como los tuyos?
los particulares tipos de trabajos. Sí No
¿Tratas de controlar tus emociones y pensar antes de
actuar?
Autoevaluémonos como Sí No
¿Consideras los efectos de tus actitudes y acciones con
trabajadores respecto a otras personas?
Sí No .
¿De alguna manera haces la vida más placentera para
otra persona?
Sí No
¿Tienes una razón para estar orgulloso de ti mismo?
Desarrollar talentos, aprendiendo como evaluar
Sí No
nuestras fortalezas y debilidades personales.
¿Escuchas los puntos de vista de otras personas atenta-
Fortalecer a las familias, invitando a los padres para
mente?
que participen en esta actividad.
Sí No
¿Tratas a todos ¡mparcialmente?
Sí No
¿Te preocupas o no por contribuir con la sociedad?
Sí No
Refinamiento personal Y social, mediante el desa-
¿Tratas de encontrar más de una solución para tus pro-
rrollo de la confianza en sí misma por medio de
blemas?
una autoevaluación.
Sí No
¿Ves tus problemas objetivamente más que emocional-
mente?
Sí No
¿Quieres mejorar nuestra sociedad? ¿En qué manera?
Asesores(as)
Sí No
Padres
Jefe de personal ¿Estás logrando ser:
Material necesario Sí No
Lista de verificación para hacer una autoevaluación Más comprensivo?

Papel y lápices Más responsable?
Más tolerante?
Cómo hacerlo Más paciente?
Más considerado?
1. Inviten a un jefe de un departamento de personal para Más honesto?
que comente acerca de los atributos positivos que los Más confiable?
patrones buscan cuando solicitan empleados. Más cooperativo?
2. Pidan a cada joven que conteste individualmente la Más lleno de confianza en sí mismo?
lista de verificación para hacer una autoevaluación en Más sensible?
la actividad de "Autoevaluación", en esta página y en Más autosuficiente?
la 44. Más generoso?
3. Comenten como grupo aquello específico que pueda Más agradecido?
lograr que los jóvenes sean mejores empleados. Más interesante?
43
TRABAJO
TEMPORAL Y DE
BIENESTAR DE LA IGLESIA
Trabajo temporal y de bienestar de la Iglesia
Entendamos los servicios de bienestar de la Iglesia 47

Trabajemos en proyectos de producción 47
Comprendamos cómo funciona el almacén de bienestar 48
Comprendamos cómo funcionan las Industrias Deseret 49
Ayudemos en la campaña de recolección para las Industrias Deseret
en la comunidad 49
Llevemos una bolsa de trabajo 50
Limpiemos la granja de bienestar o de un miembro necesitado 50
Reguemos las cosechas de la granja de bienestar, de otras
propiedades de la Iglesia o de un miembro necesitado 51
Entendamos el llamamiento de un obispo 51
Limpiemos los terrenos del centro de reuniones 52
Plantemos árboles y arbustos en las propiedades de la Iglesia .52
Cuidemos de los árboles y arbustos de las propiedades de la Iglesia 53
Limpiemos el centro de reuniones 53
Limpiemos las sillas plegables del centro de reuniones 54
Limpiemos, reparemos y forremos los himnarios del barrio 54
Reparemos y limpiemos los juguetes que se usan en las guarderías
de la Primaria y la Sociedad de Socorro 55
Ayudemos en los preparativos para un servicio bautismal 55
Arreglemos y cuidemos los artículos tocantes a la Santa Cena, así
como la mesa sacramental 56
Limpiemos las charolas de la Santa Cena 56
Entendamos los servicios de Trabajemos en proyectos de
bienestar de la Iglesia producción
Propósitos del sacerdocio Propósitos del sacerdocio
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio, Dar servicio temporal y de bienestar.

aprendiendo acerca del plan del Señor de cuidar de Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio,
las necesidades individuales y familiares. dando a los miembros del quórum la oportunidad en
Dar servicio temporal y de bienestar, aprendiendo la una reunión de la Iglesia de decir el testimonio que
manera de dar tal servicio. lograron gracias a experiencias en esta actividad.

Percepción espiritual, mediante el aprender acerca
del plan del Señor de cuidar de las necesidades indi- Servicio y compasión.
viduales y familiares. Percepción espiritual, mediante el desarrol lo de tes-
Servicio y compasión, mediante el aprender la ma- timonios sobre el plan del Sen or para el bienestar
nera de dar servicio dentro de los principios y pro- temporal de sus santos.
gramas de servicios de bienestar. Refinamiento personal y social , medíante el apren-
der a trabajar con otros

Padres
Obispado Consejero del obispado encargado de producción
Presidenta de la Sociedad de Socorro Obispo
Asesores(as)
Material necesario
No se necesita de ningún equipo especial Material necesario
Cómo hacerlo Herramientas y equipo requerido para realizar el trabajo

asignado
1. Inviten a un miembro del obispado (o a alguien que
esté familiarizado con los servicios de bienestar, si
este programa aún no está operando en su área) para Cómo hacerlo
que explique cómo están organizados los servicios de
bienestar de la Iglesia y cómo funcionan. 1. Pidan a un miembro del obispado, un asesor o un
2. Planeen una visita a un proyecto local de producción especialista que explique los siguientes propósitos de
(si hay uno). un proyecto de producción en el sistema de bienestar
de la Iglesia. Estos propósitos son:
3. Visiten su almacén de bienestar local (mejor conocido
como el almacén del obispo, si hay uno). a. Dar a los miembros la oportunidad de consagrarse
4. Hablen acerca de los pasos que se deberían seguir en de su abundancia, contribuyendo generosamente
su comunidad si ocurriera una catástrofe. (Véanse con dinero y trabajo.
Liahona de enero de 1974, "Managua un año des- b. Producir eficientemente los artículos o dinero
pués", págs. 46-47, y Liahona de diciembre de 1976, necesario para llenar el presupuesto de la pro-
"Los miembros de la Iglesia ayudan a reconstruir ducción de artículos asignado, y satisfacer los
Guatemala", pág. 33.) costos anuales de operación
5. Comenten cómo pueden ayudar los jóvenes en la pre- c. Proveer reservas de tierra y, en donde sea posible,
vención familiar en las áreas de desarrollo profesional, abastecerse de semillas, fertilizante, combustible,
administración financiera, producción y almacena- forraje, trabajadores y gerentes expertos y capa-
miento en el hogar, salud física y fortaleza social y citados para un año, a fin de que los artículos adi-
emocional [esta última viene al definirse una persona cionales puedan producirse, si se necesitan en el
en el evangelio]. futuro.
6. Discutan cómo pueden prepararse los jóvenes para d. Promover la autosuficiencia en la producción local,
participar, en lo futuro, en el programa de bienestar, (una área se está volviendo autosuficiente cuando
si es que actualmente no lo hay en su área. artículos tales como leche, cereal, vegetales, frutas,
47
miel, carne, huevos, grasas y aceites, productos Material necesario
cítricos y el alimento para ganado se producen
localmente.) Herramientas y equipo que se requiere para realizar el
e. Proporcionar a las personas, familias, quórumes y trabajo asignado
clases experiencias de hermanamiento y de produc- Supervisor adulto responsable para que acompañe a los
ción de alimentos básicos. jóvenes
f. Proporcionar un modelo de la administración y
operación eficaz para la comunidad, a fin de que
Cómo hacerlo
los proyectos reflejen una imagen positiva de la
Iglesia.
1. Antes de trabajar en el almacén. Pídanle a un miem-
2. En los lugares donde haya proyectos de producción
bro del obispado, un asesor o un especialista que
de bienestar, pónganse de acuerdo con el obispado del
explique el propósito del mismo en el sistema de bie-
barrio sobre un horario en el que los jóvenes pudieran
nestar de la Iglesia. La siguiente información podrá
asistir regularmente al proyecto de producción.
ayudar a la explicación:
3. En los lugares donde no existe el programa de bienes-
tar, elijan alguna de las actividades de la sección de "Todos los obispos de la Iglesia tienen.acceso a los
"Hogar y huerto' y realícenlas en beneficio de una llamados almacenes de bienestar (del obispo en los
familia necesitada de su barrio. E.U.A. ) que deben estar debidamente surtidos, o a
4. Después de trabajar en un proyecto de producción, almacenes comerciales con quienes trabajarán a
hablen con el obispado acerca de la posibilidad de base de dinero en efectivo para satisfacer las nece-
que varios de los jóvenes discursen en un servicio sidades de las personas a su cargo. Los almacenes
sacramental, reunión de quórum o clase o en la charla de bienestar son instalaciones de las cuales los
juvenil dominical sobre el propósito de los proyectos obispos obtienen comida, ropa y otros artículos
de producción, y relaten las experiencias que tuvieron para satisfacer las necesidades de los miembros de
mientras trabajaban en este proyecto. un barrio" (Manual de servicios de bienestar,
pág. 27).
Comprendamos cómo "Los almacenes (de bienestar) son abastecidos con

la producción para bienestar y con artículos apro-
funciona el almacén de bados que no se producen en el programa. ..
"Los artículos para bienestar llegan al almacén y
bienestar son distribuidos según los pedidos de los obispos
(Comúnmente conocido como el almacén sin cargo alguno. Los almacenes son abastecidos
del obispo) con otros artículos que no son producidos local-
mente y que están disponibles a través del progra-
ma de almacenamiento. Cada almacén debe hacer
Propósitos del sacerdocio sus pedidos al almacén que lo surte. Los pedidos
deben enviarse por anticipado y surtirse de manera
Dar servicio temporal y de bienestar. rápida y formal" (Manual de servicios de bienestar,
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio, pág. 28).
dando a los jóvenes la oportunidad, en una reunión
de la Iglesia, de relatar las experiencias que fortale- Por tanto, se ha visto que el propósito primordial de
cieron su testimonio durante esta actividad. los almacenes de nuestros obispos es proporcionar
una reserva de artículos de primera necesidad para el
cuidado de los pobres y los necesitados. Aquellos que
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes tengan necesidad y que reciban ayuda deben trabajar
lo más que puedan por lo que reciben. De esta mane-
Servicio y compasión. ra, ellos mantienen su dignidad y autorrespeto.
Percepción espiritual, mediante el desarrollo de tes-
2. Pónganse de acuerdo con el obispado del barrio, de
timonios del plan del Señor para el bienestar tempo-
la hora en que podrán asistir los jóvenes al almacén
ral de sus santos.
de bienestar.
Refinamiento personal y social , mediante e apren-
der a trabajar con otros 3. Si se ha realizado el servicio en el almacén de bienes-
tar, hablen con el obispado acerca de la posibilidad
de que varios jóvenes discursen en un servicio sacra-
Personas que pueden ayudar mental, reunión de quórum o clase o en la charla juve-
Consejero del obispado encargado de producción nil dominical, sobre el propósito de los almacenes de
Obispo bienestar, y relaten las experiencias que tuvieron
Presidenta de la Sociedad de Socorro mientras trabajaban ellos.
48
Comprendamos cómo de la dependencia, el trabajo en vez de la ociosi-
dad. Este programa está edificado sobre los prin-
funcionan las Industrias cipios de economizar, dar. trabajar y compartir.
2. Pónganse de acuerdo con el obispado del barrio a qué
Deseret hora podrán asistir los jóvenes a las Industrias Dese-
ret (donde haya alguna).
3. Si se ha realizado el servicio para las Industrias Dese-
Propósitos del sacerdocio ret, hablen con el obispado acerca de la posibilidad de
que varios jóvenes discursen en un servicio sacramen-
Dar servicio temporal y de bienestar tal, reunión de quórum o clase o en la charla juvenil
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio, dominical del propósito de las Industrias Deseret, y
dando a los jóvenes la oportunidad, en una reunión relaten las experiencias que tuvieron (en caso de ha-
de la Iglesia, de relatar las experiencias que fortale- ber realzado dicho servicio).
cieron su testimonio durante esta actividad.
Ayudemos en la campaña de
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes recolección para las
Servicio y compasión. Industrias Deseret en la
Percepción espiritual, mediante si desarrollo de tes-
comunidad
ral de sus santos. (Exclusiva para áreas donde haya Industrias
Refinamiento personal y social. mediante e apren- Deseret)
der a trabajar con otros.
Personas que pueden ayudar Propósitos del sacerdocio
Consejero del obispado encargado de producción Dar servicio temporal y de bienestar.

Obispo Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio,
Presidenta de la Sociedad de Socorro dando a los jóvenes la oportunidad, en una reunión
Asesores(as) de la Iglesia, de relatar las experiencias que fortale-
cieron su testimonio durante esta actividad.
Material necesario
Herramientas y equipo requerido para realizar el trabajo

asignado
Servicio y compasión.
Cómo hacerlo
1. Pidan a un miembro del obispado, a un asesor o a un
ral de sus santos.
especialista que explique los siguientes propósitos de
Refinamiento personal y social. mediante e! apren-
las Industrias Deseret en el sistema de servicios de
bienestar de la Iglesia.
Las Industrias Deseret son un negocio al pormenor
no lucrativo, que opera bajo la dirección de la Igle-
sia. El objetivo inmediato de las Industrias Deseret Personas que pueden ayudar
es proporcionar empleo para todos aquellos miem-
bros que están física y mentalmente incapacitados, Consejero del obispado encargado de producción
o su edad es tan avanzada que los imposibilita para Obispo
obtener un empleo remunerativo. A estas personas Asesores(as)
se les da la oportunidad de trabajar, entrenarse, Presidente de Hombres Jóvenes
unirse, desarrollar habilidades e independizarse Presidenta de Mujeres Jóvenes
dentro de un ambiente de seguridad. Además, el Coordinador de la campaña de recolección de las Indus-
objetivo de las Industrias Deseret es capacitar a trias Deseret o alguien que conozca sus funciones
los miembros necesitados para que puedan otra
vez conseguir empleo fuera de la Iglesia. Material necesario
Por tanto, el propósito principal de las Industrias
Deseret es ayudar a que las personas se ayuden a Guantes
sí mismas, para fomentar la independencia en vez Ropa de trabajo
49
1. Pónganse de acuerdo con el obispado del barrio de la Un archivo de tarjetas (tarjetero o fichero) para llevar un
hora en que podrán tener una conferencia sobre la
registro de empleos
campaña de recolección para las Industrias Deseret en
Máquina de escribir o bolígrafos (plumas) de tinta negra
la comunidad.
para hacer letra de molde
2. Pídanle a un miembro del obispado, a un asesor o a
Libros sobre clasificación de empleos
un especialista que explique el propósito de las Indus-
Listas o revistas de agencias de empleos
trias Deseret en el sistema de bienestar de la Iglesia.
Información de las bolsas de trabajo del gobierno
(Véase "Comprendamos cómo funcionan las Indus-
trias Deseret", pág. 49.)
Cómo hacerlo
3. Después que la conferencia o el servicio para las
Industrias Deseret se haya realizado, hablen con el
1. Ponte de acuerdo con el obispado para llevar al co-
obispado acerca de la posibilidad de que varios de los
rriente una bolsa de trabajo para el barrio.
jóvenes discursen en un servicio sacramental, reunión
de quorum o clase o en la charla juvenil dominical 2. Antes de comenzar este proyecto, solicita a un miem-
sobre el propósito de la campaña de recolección para bro del obispado, o a un(a) asesor(a), o al especialista,
las Industrias Deseret en su área, y relaten las expe- que explique el propósito de llevar una bolsa de traba-
riencias que tuvieron mientras trabajaban en ellas. jo en el sistema de servicio de bienestar de la Iglesia.
3. Obtengan la mayor información posible en lo que a
4. Si no hay Industrias Deseret en su área, puede hacerse vacantes de empleos exista durante una determinada
esto mismo con cualquier otra agencia de beneficien- semana.
cia pública. 4. Vacíen esta información en las tarjetas, clasifíquenla
por categoría de empleos y preséntenla al obispado
para su aprobación.
Llevemos una bolsa 5. Una vez aprobada, manténganla al día con la infor-
mación renovada, semanal o mensualmente, para el
de trabajo uso de los miembros del barrio que no tengan empleo.
(Esta actividad se realiza mejor a
nivel de estaca)
Limpiemos la granja de
Dar servicio temporal y de bienestar, facilitando a
bienestar o de un miembro
los miembros de la Iglesia el adquirir un equipo. necesitado
dando a los jóvenes o señoritas la oportunidad, en Propósitos del sacerdocio
una reunión de la Iglesia, de relatar las experiencias
que fortalecieron su testimonio durante esta activi- Dar servicio temporal y de bienestar.
dad. Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó-
rum, invitando especialmente a los inactivos y her-
manándolos en la actividad.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Hermanar al quórum, viendo que sus miembros tra-
bajen juntos en el mismo lugar y compartan las ta-
Servicio y compasión, mediante el ayudar a otros a reas y responsabilidades.
obtener más fácilmente un empleo.
timonios en el plan del Señor para el bienestar tem- Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
poral de sus santos.
Refinamiento personal y social, mediante el apren- Servicio y compasión.
der a trabajar en equipo para otros. Percepción espiritual. mediante el desarrollo de
testimonios del plan del Señor para el bienestar tem-
poral de sus santos.
Personas que pueden ayudar Refinamiento personal y social, mediante el apren-
der a trabajar con otros
Consejero del obispado (o de la presidencia de estaca)
encargado de producción
Obispo (o presidente de estaca) Personas que pueden ayudar
Presidenta de la Sociedad de Socorro de barrio (o de es-
taca) Coordinador o director de granja
Especialista en llevar bolsas de trabajo Asesores(as)
Asesores(as) Obispado
50
Transporte Palas
Palas Azadones
Rastrillos Transporte
Azadones
Cómo hacerlo
Cómo hacerlo 1. En los lugares donde haya una granja de bienestar:

a. Consigan la aprobación para este proyecto del
1. En los lugares donde haya una granja de bienestar, obispado y del director de granja.
obtengan la confirmación del obispado para participar L. Coordínense con el director de granja en cuanto a
en la limpieza. Averigüen con el director de granja la fecha y hora, así como el número de miembros
cuáles son los trabajos que se necesitan hacer y dígan- que se necesitan para ayudar al riego.
le cuántas personas participarán para saber qué mate- c. Vean lo necesario en cuanto a la transportación
rial necesitarán traer. para ir y regresar de la granja. También necesitarán
2. Una vez que hayan recibido su asignación específica llevar palas y azadones.
por parte del director de la granja, organicen al quó- d. Las asignaciones específicas que reciban en la gran-
rum o clase para que pueda terminarse cada tarea. ja pueden variar dependiendo del tipo de proceso
3. Planeen un programa especial al finalizar el día, en el de riego que se use en su área.
que los miembros puedan disfrutar de una buena 2. En los lugares donde no exista granja de bienestar,
comida, diversión y sentimientos especiales de com- utilicen este tiempo para regar y cultivar las cosechas
pañerismo. de la granja o huerto de un miembro necesitado.
4. Si no hay granja de bienestar en su área, utilice esta 3. Planeen un programa especial al finalizar el día, en
actividad para limpiar la granja o terreno de un miem- donde las jovencitas proporcionen los alimentos
bro necesitado del barrio, con la debida autorización para que los miembros juntos puedan disfrutar de una
del obispado. buena comida, diversión y un sentimiento especial de
compañerismo.
Reguemos las cosechas de la

granja de bienestar, de otras Entendamos el llamamiento
propiedades de la Iglesia o de de un obispo
un miembro necesitado
Propósitos del sacerdocio Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio.

Dar servicio temporal y de bienestar, ayudando al
Dar servicio temporal y de bienestar. obispo con su llamamiento.
Activar a los jóvenes de la edad del quórum, invitan-
do especialmente a los inactivos y hermanándolos en
la actividad.
Percepción espiritual, mediante el entender y apoyar

Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes al sacerdocio.
Percepción espiritual. mediante el desa rrollo de
testimonios del plan del Señor para el bienestar Personas que pueden ayudar
temporal de sus santos.
Refinamiento personal y social. mediante el apren- Asesores(as)
der a trabajar con otros Padres
Obispado
Personas que pueden ayudar Material necesario
Director de granja Lista de verificación de las responsabilidades de un obis-

Asesores(as) po
51
Cómo hacerlo conserje del centro de reuniones y otras ramas o
barrios que compartan el edificio con su barrio o
1. Inviten al obispo a participar en esta actividad con rama.
los jóvenes. 2. Organicen a su quórum o clase de manera que pueda
2. Pidan al obispo que comente sus responsabilidades hacer las siguientes cosas:
como: a. Segar y cortar el césped.
a. Presidente del Sacerdocio Aarónico. b. Rastrillar y recoger todas las hojas y otros escom-
b. Sumo sacerdote presidente. bros.
c. Juez común. c. Quitar la maleza.
d. Director de servicios de bienestar. d. Cultivar las áreas de jardín y otras áreas.
e. Administrador de finanzas, registros y propie- e. Barrer las aceras.
dades. f. Podar y recortar los árboles y arbustos. (Verifi-
3. Proporcionen tiempo para que los jóvenes formulen quen con el conserje sobre algunas instrucciones
preguntas acerca de cada área de responsabilidad del especiales para recortar y podar arbustos o árbo
obispo. les.)
3. Vean lo necesario para lograr que un miembro de la
rama o barrio con camión les ayude a transportar
Limpiemos los terrenos del los escombros a una área donde se autorice tirar
desperdicios.
centro de reuniones 4. Planeen un programa especial al finalizar el día en
donde los participantes disfruten juntos de una buena
comida, diversión y un sentimiento especial de com-
Propósitos del sacerdocio pañerismo.
Dar servicio temporal y de bienestar

Activar a los hombres jóvenes de I a edad del quó-
Plantemos árboles y arbustos
manándolos en esta actividad. en las propiedades de la
Iglesia
Servicio y compasión. Propósitos del sacerdocio

Percepción espiritual, mediante 3l entender e efecto
que causa la limpieza y atractivo de los edif cios en Dar servicio temporal y de bienestar.
la adoración de los santos. Hermanar al quórum, haciendo que sus miembros
Refinamiento personal y social mediante el apren- trabajen unidos en esta actividad.
Personas que pueden ayudar Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes

Conserje del centro de reuniones
Asesores(as)
Artes domésticas, mediante el aprender los princi-
Miembro adulto con un camión
pios del cuidado de las plantas.
Material necesario Refinamiento personal y social, mediante el apren-
Palas Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
Rastrillos trabajar al aire libre y aprender acerca de la natura-
Azadones leza.
Carretillas
Segadora de césped
Camión Personas que pueden ayudar
Botes de basura Conserie del centro de reuniones
Escobas Asesores(as)
Podadora o tijeras para podar Especialistas
Tijeras de mano para cortar el césped
Segadora para orillar el césped Material necesario
Cómo hacerlo
Pala
1. Coordinen esta actividad a través del obispado con el Arboles y arbustos listos para plantarse
52
Agua Cómo hacerlo
Azadón
Estiércol 1. Pidan al especialista que les muestre cómo regar y fer-
tilizar los árboles y arbustos.
Cómo hacerlo 2. Den a grupos de jóvenes la responsabilidad de cuidar
ciertos árboles y arbustos de los jardines de la Iglesia.
1. Pidan al especialista que explique cómo plantar los 3. Planeen un programa especial al finalizar el día en
arbustos y árboles. donde los jóvenes puedan disfrutar juntos de una
2. Pidan a los miembros que formen varios grupos para buena comida, diversión y un sentimiento especial de
plantar los árboles y arbustos con la ayuda del espe- compañerismo.
cialista.
3. Pidan al especialista que les explique qué cuidado se
les debe dar a las plantas.
4. Traten de establecer un horario para que los miem-
Limpiemos el centro de
bros del quórum o de la clase puedan cuidar de estos reuniones
árboles y arbustos.
5. Después del trabajo, tengan un programa especial en
donde los jóvenes puedan disfrutar de una buena Propósitos del sacerdocio
comida, diversión y un sentimiento especial de com-
pañerismo. Dar servicio temporal y de bienestar.
Cuidemos de los árboles y manándolos en la actividad.
Hermanar al quórum, logrando que sus miembros
arbustos de las propiedades trabajen unidos en el mismo lugar y compartan
de la Iglesia tareas y responsabilidades.
Dar sen/icio temporal y de bienestar. Servicio y compasión.

Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- Artes domésticas, mediante el aprender cómo lim-
rum, invitando especialmente a los inactivos y her- piar.
manándolos en esta actividad. Refinamiento personal y social, mediante el apren-
Hermanar al quórum, arreglando que sus miembros der a trabajar con otros.
trabajen unidos en el mismo lugar y compartan
tareas y responsabilidades.
Conserje
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Asesores(as)
Padres
Servicio y compasión. Obispado
Artes domésticas, mediante el aprender os prmci- Directoras de la Sociedad de Socorro
píos del cuidado de las plantas.
Refinamiento personal y social , mediante el apren- Material necesario
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el Artículos de limpieza
trabajar al aire libre y aprender acerca de la natura-
teza. Cómo hacerlo
Personas que pueden ayudar 1. Pónganse de acuerdo con el obispado para limpiar el
centro de reuniones.
Conserje del centro de reuniones 2. Antes de empezar discutan sobre la importancia de
Asesores(as) dar servicio a los demás recalcando el ejemplo del Sal-
Especialistas en el cuidado de las plantas vador cuando lavó los pies a los apóstoles. (Véase
Juan 13:4-17; y también Mosíah 2:14-18.)
Material necesario 3. Pidan al conserje u otro especialista que les explique y
demuestre métodos apropiados de limpieza.
Agua 4. Usen la siguiente lista de verificación para hacer asig-
Fertilizante naciones y confrontar cada trabajo terminado.
53
a. Cocina 3. Limpiar las sillas de la siguiente manera:
1) Alacena a. Sacudan el polvo del asiento y del respaldo de la
2) Hornos silla o lávenlas con agua y jabón, enjuagándolas
3) Refrigerador cuidadosamente.
4) Cestos de basura b. Fíjense si hay goma de mascar u otros materiales y
5) Fregadero quítenlos lo más cuidadosamente que sea posible,
b. Sanitarios con un raspador o espátula.
1) Espejos 4. Cuando hayan terminado, acomoden las sillas en los
2) Excusado salones de clase u otras áreas del centro de reuniones,
3) Lavabos de acuerdo con las instrucciones del conserje.
4) Cestos de basura
5) Pisos
c. Salones de clase
1) Sillas
Limpiemos, reparemos y
2) Mesas forremos los himnarios del
3) Pizarrones y borradores
barrio
Limpiemos las sillas
plegables del centro de
reuniones Dar servicio temporal y de bienestar.
Propósito del sacerdocio Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Dar servicio temporal y de bienestar. Servicio y compasión

Artes domésticas, mediante el aprender a limpiar y
reparar libros.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Refinamiento personal y social, mediante el apren-
Artes domésticas, mediante el aprender cómo lim-
piar. Personas que pueden ayudar
Refinamiento personal y socia , mediam:e el apren-
Asesores(as)

Conserje del centro de reuniones Gomas de borrar
Asesores(as) Cinta engomada transparente
Papel y polietileno para forrar
Material necesario
Cómo hacerlo
Agua
Jabón o detergente 1. Coordinen esta actividad a través del obispado con el
Espátulas o raspadores conserje del centro de reuniones para que puedan ir
Trapos con él y terminar el proyecto.
Cómo hacerlo 2. Antes de empezar, discutan la importancia de dar ser-
vicio a los demás, recalcando el ejemplo del Salvador
1. Con anticipación coordinen esta actividad a través del cuando lavó los pies a sus apóstoles. (Véase Juan
obispado con el conserje del centro de reuniones. 13:4-17 y también Mosíah 2:14-18.)
Fijen una fecha y hora con él para que el prc/ecto 3. Dividan los himnarios entre el grupo y pídanles que
pueda efectuarse en un salón apropiado del edificio. revisen cuidadosamente cada uno. Las marcas o rayo-
El conserje también podrá ayudarlos a conseguir los nes de lápices deben borrarse con cuidado, pero com-
artículos de limpieza que necesitarán. pletamente. Las páginas rotas deben repararse con
2. Antes de empezar, discutan sobre la importancia de cinta engomada transparente de plástico o celofán.
dar servicio a los demás, recalcando el ejemplo del 4. Forren todos los himnarios con papel de un mismo
Salvador cuando lavó los pies a sus apóstoles. (Véase color y polietileno, o con polietileno nada más si las
Juan 13:4-17; también Mosíah 2:14-18.) pastas están en buenas condiciones.
54
5. Cuando el proyecto se haya terminado, regresen los 3. Al reparar los juguetes tomen en cuenta las siguientes
himnarios a los salones de clases u oficinas de la capi- cosas:
lla, de acuerdo con las instrucciones del obispado o a. Los clavos que se salen o necesitan ser reempla-
del conserje. Confirmen esto con el conserje. zados.
b. Las partes de madera que necesiten pulirse, donde
las astillas son peligrosas para los niños.
Reparemos y limpiemos los c. El enmohecimiento de los objetos metálicos.
d. Uniones que necesiten pegarse o clavarse.
juguetes que se usan en las e. Orillas de metal u objetos delgados que pueden ser
guarderías de la Primaria y la demasiado filosos.
f. Partes que necesiten reparación.
Sociedad de Socorro 4. Informen a las directoras de la Sociedad de Socorro
y de la Primaria de cualquier juguete que ustedes
consideren que debe ser descartado por razones de
Propósitos del sacerdocio seguridad.
5. Si lo desean pueden invitar a las jóvenes a participar
Dar servicio temporal y de bienestar. en esta actividad.
Desarrollar talentos, aprendiendo cómo reparar
juguetes.
Ayudemos en los
preparativos para un servicio
bautismal
Artes domésticas, mediante el aprender como repa-
rar juguetes. Propósitos del sacerdocio
Dar servicio temporal y de bienestar.

Personas que pueden ayudar Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio,
sintiendo el Espíritu del Señor en un servicio bau-
Directoras de la Primaria tismal.
Directoras de la Sociedad de Socorro
Especialistas
Obispado
Material necesario
Asesores
Martillos
Clavos
Material necesario
Pegamento
Pintura No se necesita de ningún material
Brochas
Adelgazador de pintura (aguarrás otíner) Cómo hacerlo
Trapos
Papel y lija 1. Expliquen el proyecto al obispado.
Sierras 2. Busquen la dirección del obispado, el que los supervi-
Cinta adhesiva sará en este proyecto.
Agua 3. Organicen a su quórum para que hagan las siguientes
cosas:
Cómo hacerlo a. Arreglar las sillas (si el servicio se efectúa adentro).
Pregunten al conserje del edificio o al obispado
1. Coordinen esta actividad con las directoras de la Pri- cuántas sillas serán necesarias, considernado a los
maria o de la Sociedad de Socorro de oarrio o rama. miembros de la familia de los que se bautizarán,
2. Vean la manera de recoger los juguetes en el centro directores y otras personas que pudieren asistir.
de reuniones y llevarlos al hogar de un joven o adulto b. Distribuir la ropa bautismal. Se debe asignar a
especialista donde se localice un taller. Puede ser que alguien para que entregue esta ropa a los oficiantes
la actividad se pueda realizar en un salón apropiado y para que la recoja al finalizar el servicio bautis-
del centro de reuniones, dependiendo de la clase de mal.
reparación y limpieza que necesite hacerse. c. Himnarios. Vean la manera de tener varios himna-
55
rios a la mano para cantar un himno inicial y otros vicio siguiente. Si la mesa no tiene cajones ni hay
durante el servicio, estante, infórmense con el obispado dónde pueden
d. Cumplir con otras asignaciones. Su obispado puede guardarse los manteles a fin de que no se ensucien.
invitarles a cubrir otras asignaciones durante el 4. Si los manteles están sucios, vean la manera de que
servicio bautismal. sean lavados.
Arreglemos y cuidemos los Limpiemos las charolas de la

artículos tocantes a la Santa Santa Cena
Cena, asi como la mesa
sacramental Propósitos del sacerdocio

viendo que los miembros del quórum entienden
la relación entre la santidad de la ordenanza y la
necesidad de limpiar las charolas.
viendo que los miembros del quórum muestren res-
peto por la ordenanza sagrada de la Santa Cena, en Personas que pueden ayudar
la manera en que ellos cuiden de-los muebles para su
preparación. Asesores
Obispado
Material necesario
Asesores
Agua
Obispado Detergente
Toallas de papel o toallas de cocina para secar
Material necesario
Cómo hacerlo
No se necesita de ningún material
1. Coordinen este proyecto con el conserje del centro de
Cómo hacerlo reuniones. El tendrá los artículos de limpieza que
ustedes necesitan.
1. Establezcan que este proyecto sea semanal a fin de
2. Lleven a efecto este proyecto semanalmente, de pre-
que todo lo necesario para preparar la Santa Cena y la
ferencia en la cocina del centro de reuniones.
mesa tengan una apariencia de orden.
3. Para la limpieza de las charolas de la Santa Cena
2. Hagan lo siguiente al arreglar y preparar lo de la Santa
sigan estos pasos:
Cena:
a. Laven cada charola cuidadosamente en agua calien-
a. Arreglen las charolas de la Santa Cena en los estan-
te con detergente.
tes de una manera ordenada. Lávenlas bien cada
b. Enjuaguen cada charola con agua caliente.
semana:
c. Sequen cuidadosamente cada charola con una
b. Guarden los vasitos desechables sin usar de la
toalla limpia de cocina o una toalla de papel.
Santa Cena en una caja cerrada para que se puedan
Esto ayudará a prevenir las manchas de agua.
mantener lo más limpios posible.
4. Si no se usan vasitos desechables para el agua de la
c. Coloquen todos los vasitos desechables usados en Santa Cena, lávense bien los metálicos o de plástico
un cesto de basura. Si no son desechables, lávenlos "junto con las charolas y la jarra de agua. Enjuaguen
y enjuáguenlos bien, y guárdenlos en el lugar todo con bastante agua caliente.
correspondiente. Debido a que la ordenanza de la Santa Cena es sagrada,
d. Descarten el pan ya partido que quedó de la Sar.-ta las charolas deben estar inmaculadas. Una limpieza sema-
Cena lo más pronto que sea posible, o désenlo a nal de las charolas ayudará a hacer de la Santa Cena una
alguien que lo pueda utilizar para comida. Verifi- experiencia sagrada en la vida de los miembros de la
quen con el conserje cómo puede manejarse mejor Iglesia.
esta situación.
3. Asegúrense de que los manteles estén doblados y
pulcros después del servicio sacramental, y colocados
en el estante o cajones debajo de la mesa hasta el ser-
56
ORATORIA
Oratoria
Seminarios de oratoria 59
Festival de oratoria 59
Aprendamos las técnicas de la oratoria 60
Aprendamos a sacar la mayor ventaja de nuestra voz 60
Aprendamos a dirigir reuniones 61
Aprendamos a presentar aun orador 61
Aprendamos a dar un anuncio 62
Aprendamos a usar un micrófono 63
Hagamos una presentación personal 63
Aprendamos a memorizar 64
Desarrollemos una conversación agradable 64
Participemos en una mesa redonda 65
Hablemos sin previo aviso 65
Competencia de la Liahona 66
2. Ayuden a cada miembro del grupo a seleccionar una
Seminarios de oratoria materia sobre la cual discursar, considerando:
a. El interés que él quiere comunicar a la audiencia.
b. Experiencias personales e ideas.
Propósitos del sacerdocio c. El propósito del discurso.
3. Ayuden a los miembros del grupo a empezar a prepa-
Desarrollar talentos. rar bosquejos para sus discursos.
Prepararse y dar servicio misional, enfocando esta 4. Asignen a los participantes que reúnan información
actividad en los discursos de la Iglesia y en la prepa- para sus discursos y traigan este material al próximo
ración para la enseñanza misional. seminario. Aliéntenlos para que escriban cada tema
Tener experiencias directivas, pidiendo a los parti- por separado en tarjetas de 7 x 13 centímetros,
cipantes que preparen discursos relacionados con las aproximadamente.
asignaciones de dirección.
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio, Seminario II: Organización
alentando que los discursos se preparen y den sobre
temas del evangelio. 1. Comenten las divisiones generales de la oratoria. (La
Desenvolverse correctamente con las señoritas, información está disponible en publicaciones sobre
llevando a efecto esta actividad con una o más clases cómo preparar discursos.)
de Mujeres Jóvenes. a. Introducción.— Levantar el interés, ganar la aten-
ción e introducir el punto.
b. Estructura.— Desarrollar la materia con ejemplos e
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes ilustraciones.
c. Conclusión.—Afirmar el punto y dar a la audiencia
Percepción espiritual, mediante el preparar discursos algo para recordar.
sobre temas del evangelio. 2. Ayuden a cada uno a organizar su discurso.
Las artes culturales y la educación, mediante el me- 3. Comenten algunas sugerencias para ensayar un dis-
jorar las habilidades para la oratoria. curso.
Refinamiento personal y social, mediante el edificar 4. Asignen a los participantes que tengan listo su dis-
la habilidad de la confianza en sí misma y directiva curso para entregarlo en el próximo seminario.
frente aun grupo de personas.
Seminario III: Ensayo y elocuencia
Personas que pueden ayudar 1. Comenten las características que dan elocuencia e
interés a un discurso, como:
Asesores(as) a. Porte: postura, gestos, sonrisa, actitud relajada.
Padres
b. Voz: acento, expresión, entusiasmo, variedad.
Especialistas en oratoria
c. Lenguaje: selección de palabras, gramática.
d. Sinceridad: creer en lo que dices.
Material necesario
2. Pidan a cada participante que dé su discurso. Indi-
Lápices y papel quen los puntos fuertes de la forma de hablar y den
Bosquejos para preparar un discurso sugerencias específicas para mejorar. Los miembros
Libros complementarios para preparar discursos de la clase pueden hacerse sugerencias unos a otros.
Los comentarios pueden incluir observaciones sobre
Cómo hacerlo las características de la forma de hablar.
3. Pidan a los participantes que practiquen los discursos
Preparen lo necesario a fin de tener seminarios de capaci- hasta quedar listos para darlos delante de una audien-
tación especial para los jóvenes del barrio y otros miem- cia.
bros interesados. Se sugiere que se tengan tres semina-
rios. Estos deben ser informales y que el director dé
ayuda individual. Los participantes deben dedicar su
tiempo a la preparación de discursos, tomando un Festival de oratoria
mínimo de tiempo para direcciones e instrucciones.
Seminario I: Preparación preliminar Propósitos del sacerdocio

1. Dirijan un intercambio de ¡deas sobre los elementos
que hacen interesante y eficaz un discurso, como: Desarrollar talentos.
a. Comunicar tus propias ¡deas. Prepararse y dar servicio misional, enfocando esta
b. Usar experiencias personales. actividad en los discursos de la Iglesia y en la prepa-
c. Usar poemas, historias, citas, versículos e ilustra- ración para la enseñanza misional.
ciones para apoyar tu concepto principal. Tener experiencias directivas, pidiendo a los partici-
59
pantes que preparen discursos relacionados con las
asignaciones de dirección.
Aprendamos las técnicas de
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio, la oratoria
alentando para que los discursos se preparen y se
den sobre temas del evangelio.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, Propósitos del sacerdocio
de Mujeres Jóvenes. Desarrollar talentos.
Tener experiencias directivas, aprendiendo técni-
cas y realizando asignaciones para dirigir.
Prepararse y dar servicio misional, aplicando las
técnicas de la oratoria a un trabajo misional eficaz.

cumplir con los llamamientos de la Iglesia. Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
mejorar las habilidades para la oratoria. Percepción espiritual, mediante el aplicar las téc-
Refinamiento, personal y social, mediante el edifi- nicas de la oratoria a los discursos del evangelio.
car la habilidad de la confianza en sí misma y direc- Las artes culturales y la educación, mediante el me-
tiva frente a un grupo de personas. jorar la habilidad para la oratoria.
Refinamiento personal y social, mediante el edifi-
car la habilidad de la confianza en sí misma y direc-
tiva frente a un grupo de personas.
Asesores (as)
Padres Personas que pueden ayudar
Especialistas en teatro u oratoria Asesores(as)

Padres
Material necesario Especialistas en oratoria
No se requiere de ningún equipo especial Material necesario
Cómo hacerlo No se necesita de ningún material

1. Antes de llevar a efecto el festival repasen: "Semina-
rios de oratoria", "Aprendamos las técnicas de la ora- Cómo hacerlo
toria" y "Aprendamos a sacar la mayor ventaja de
nuestra voz". 1. Pidan a un especialista que enseñe las técnicas siguien-
2. Organicen esta actividad a nivel de quórum, clase, tes de la buena oratoria:
barrio o estaca. a. Ver directamente al auditorio.
3. Inviten a todos los jóvenes a participar. b. Postura.
4. Dividan el festival en varias categorías, tales como: c. Modulación de la voz.
dar un discurso, leer un poema, relatar una historia. d. Acento de la voz.
5. Anuncien y promuevan esta actividad. Creen entusias- e. Actitud.
mo tanto entre los participantes como en otros miem- 2. Pidan a los jóvenes que practiquen las técnicas ante-
bros. riores.
6. Califiquen a los concursantes en base a su origina-
lidad, porte, presentación, buen uso de la voz y otros
puntos.
7. Si la actividad se realiza a nivel de estaca, lleven a Aprendamos a sacar la mayor
efecto competencias de barrio para seleccionar a los
mejores a fin de que compitan. ventaja de nuestra voz
8. Den énfasis a la importancia de que cada orador:
a. Prepare bien su discurso.
b. Hable de las Escrituras y en base a autoridades
documentadas. Propósito del sacerdocio
c. Hable con el corazón basándose en experiencias
Desarrollar talentos.
personales.
d. Exprese honestamente sus convicciones.
60
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Las artes culturales y la educación, mediante el Las artes culturales y la educación, mediante el
mejorar la habilidad en la oratoria. desarrollo de la habilidad en la oratoria.
Refinamiento personal y social, mediante el desa- Refinamiento personal y social, mediante el desa-
rrollo de habilidades de la confianza en sí mismas y rrollo de la confianza en sí misma y la habilidad
la dirección. para dirigir.
Padres Padres
Especialistas en teatro u oratoria Especialistas en oratoria
Directores del sacerdocio o de negocios
Material necesario
Material necesario
Una grabadora
Cintas para grabar en blanco Una muestra de una agenda de reuniones
Material fácil de leer
Cómo hacerlo
Cómo hacerlo
1. Hablen sobre las acciones que ayudan a lograr buenas
1. Cuando el grupo se una, graben sus conversaciones.
reuniones en la Iglesia como:
No les permitan saber que los están grabando.
2. Comenten cómo la voz de uno se comunica a otra a. Tener un propósito definido para realizar la reu-
persona, ya que puede reflejar humor, personalidad, nión y planearla para alcanzar ese propósito.
antecedentes, educación, salud, edad y otras caracte- b. Preparar una agenda para la reunión. Esta es una
rísticas. lista que presenta los pasos que se van a seguir en
3. Pongan las conversaciones de la clase que grabaron. la reunión y los temas que van a discutirse.
Pídanles que comenten sobre estas conversaciones. c. Asignar un tiempo para cada parte de la reunión.
4. Inviten a un especialista para que hable acerca del Indicar a cada participante que se apegue a su
control de la voz. Pídanle que comente puntos tales tiempo límite.
como: d. Revisar el sistema del equipo de sonido para asegu-
a. Usar el diafragma para hablar. rarse de que está trabajando adecuadamente.
b. Relajar los músculos relacionados con la oratoria, 2. Preparen una agenda de reuniones como se muestra.
especialmente la mandíbula, garganta, cuello y Hablen sobre los puntos que debe contener. Asegú-
hombros. rense de planear las oraciones al comenzar y finalizar.
c. Proyectar la voz. 3. Permitan que los miembros del grupo practiquen
d. Vencer la monotonía en la oratoria variando la cómo conducir una reunión imaginaria usando la de
velocidad, tono y fuerza. muestra.
e. Malos hábitos de la voz. 4. Inviten a un hombre de negocios para que les hable
5. Pidan a cada miembro del grupo que lea y grabe. Re- sobre cómo se conducen las juntas en los negocios.
gresen el material grabado y permitan que los jóvenes 5. Inviten a un exmisionero reciente para que hable
evalúen y analicen su propia voz. sobre el número de reuniones que dirige en el hogar,
en la Iglesia y en la calle.
Aprendamos a dirigir
reuniones Aprendamos a presentar a
un orador
Tener experiencias directivas.

Prepararse y dar servicio misional, enfocándose en la
clase de reuniones en que los misioneros son llama-
dos a dirigir.
61
Aprendamos a dar
un anuncio
Las artes culturales y la educación, mediante el desa-
rrollo de la habilidad para la oratoria.
Refinamiento personal y social, mediante el desa- Propósitos del sacerdocio
rrollo de la confianza en sí misma al estar frente a
otros. Tener experiencias directivas.

Asesores (as)
Padres Las artes culturales y la educación, mediante la
Especialistas en oratoria mejora de la habilidad en la oratoria.
Material necesario rrollo de la habilidad directiva y de la confianza en
sí misma.
Reseñas biográficas de varios dirigentes de barrio o esta-
ca

Cómo hacerlo
Asesores(as)
1. Como grupo revisen las siguientes sugerencias al pre- Padres
sentar oradores: Especialistas en oratoria
a. Utilicen los títulos correctos. En las reuniones de
la Iglesia, usen estos títulos:
Material necesario
1) "Élder" para un miembro del Quórum de los
Doce, miembros del Primer Quórum de los Se-
tenta o un Representante Regional de los Doce. Tiras de papel
A los misioneros también se les llama "élder". Lápices
2) "Presidente" para miembros de la presidencia
de estaca o presidente de rama. Cómo hacerlo
3) "Obispo" para el obispo de un barrio.
4) "Hermano" o "hermana" para los miembros 1. Enseñen al grupo a tomar en cuenta las siguientes pre-
del sumo consejo, consejeros del obispo y los guntas cuando preparen un anuncio.
demás miembros de la Iglesia. a. ¿Quién es la audiencia?
b. Hagan sus aclaraciones directas y precisas. b. ¿Qué es lo que quieren que ellos hagan?
c. Eviten usar demasiadas frases como: "Nos senti- c. ¿Cómo pueden conseguir que lo hagan?
mos honrados" o "Es un privilegio". 2. Comenten los elementos de un buen anuncio.
d. No turben al orador prediciendo lo que va a decir a. Introducción.— Consigan la atención de la audien-
o cómo lo dirá. No exageren sus logros o cualida- cia avivando la curiosidad, creando suspenso o
des. usando el humor. Puede usarse una ayuda visual.
e. No tomen el tiempo del orador ni traten de entre- (Esto no será apropiado en una reunión sacra-
tener al público con su presentación. mental.)
f. No presenten a alguien que no conozcan. Vean la b. Estructura.— Presenten los detalles de una manera
manera de conocer a la persona antes de la reunión ordenada. Sean lógicos, claros, concisos y posi-
y tener una breve entrevista con él. tivos.
g. Después que el orador haya terminado, no recom- c. Conclusión.— Hagan que su audiencia desee res-
pongan su discurso. Agradézcanle sus observacio- ponder. Repitan la hora y el lugar como recorda-
nes y clausuren la reunión. . torio.
2. Dividan al grupo en parejas. Déjenlos entrevistarse 3. Escriban en las tiras de papel las diferentes actividades
unos con otros durante cinco minutos. Permitan que de la escuela o la Iglesia.
cada persona presente brevemente a la persona que ha 4. Pasen ¡as tiras de papel a los jóvenes y denles cinco
entrevistado. minutos para que planeen sus anuncios.
3. Repartan las reseñas biográficas de dirigentes de 5. Permitan que cada joven dé su anuncio. Revisen los
barriólo estaca y practiquen cómo las presentarían. puntos débiles y fuertes de los anuncios.
62
Aprendamos a usar un llevando a efecto esta actividad con una o más clases
micrófono de Mujeres Jóvenes.
Desarrollar talentos, aprendiendo a presentarse uno
mismo positivamente y mostrando seguridad.

Las artes culturales y la educación. mediante el desa-

Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes rrollo de la habilidad en la oratoria.
Las artes culturales y la educación, mediante el rrollo de la confianza en sí misma y la habilidad para
mejoramiento de la habilidad para la oratoria. dirigir, así como para convertirse en una persona
Refinamiento personal y social, mediante el desa- más agradable.
rrollo de la confianza en sí misma y la habilidad para
dirigir.
Personas que pueden ayudar Asesores(as)

Padres
Asesores(as) Especialistas en teatro u oratoria
Padres Oradores públicos
Exmisioneros
Especialistas en oratoria
Micrófono y equipo amplificador No se requiere de ningún equipo especial

Cómo hacerlo
Cómo hacerlo
1. Comenten las siguientes sugerencias para usar un mi-
crófono:
1. Comenten la importancia de las presentaciones al
a. Ajustar el volumen antes que empiece la reunión.
principio de una conversación y al conocer a otras
b. Ajustar el micrófono al nivel del pecho o de la
personas.
barba. La audiencia debe ver la cara.
2. Pidan a cada joven que se presente a sí mismo a otra
c. Mantener una distancia considerable del micró-
persona que esté presente. Pídanle que incluya:
fono. Esto ayudará a que su voz mantenga un volu-
a. Su nombre.
men constante.
b. Lugar y fecha de nacimiento.
d. Hablar con una voz natural. No griten en el micró-
c. Los nombres de los padres y miembros de la
fono, ni le tengan miedo.
familia.
e. No hacer ruido con papeles o notas, pues los soni-
d. Pasatiempos (hobby).
dos que produzcan también se amplificarán.
e. Ambiciones en la vida.
f. No sostener con las manos el micrófono mientras
f. Escuela a la que asiste.
hablan.
g. Comidas favoritas.
•g. Hablar a la audiencia, no al micrófono. h. Otra información que él sienta que sea importante.
2. Permitan que cada miembro practique con el micró- 3. Pidan a cada joven que relate brevemente su biografía.
fono. Comenten cuáles son las cosas que pueden 4. Jueguen a que forman parte de una entrevista para
hacer para mejorar en cuanto al uso del micrófono. un trabajo. Pidan a cada joven que le explique a un
patrón (simulado) por qué es él el mejor capacitado
para el trabajo.
Hagamos una presentación 5. Planeen un programa especial para conocerse, en don-
de los poseedores del sacerdocio y las señoritas sean
personal alentados para presentarse y conocerse unos a otros.
6. Pidan a un exmisionero que demuestre varias de las
situaciones en que el misionero requiere presentarse
Propósitos del sacerdocio a otras personas, como las siguientes:
a. En la puerta de una persona no miembro.
Prepararse y dar servicio misional, enfocándose en la b. En una reunión proselitista en la calle.
manera de cómo presentarse uno mismo en el serví- c. En un programa de "Esta es su casa".
ció misional. d. En una noche de hogar con personas no miembros.
63
Permitan que los jóvenes representen estas situacio- d. Tratar de decir la primera unidad sin ver la hoja.
nes. Después de haber aprendido la primera unidad
7. Comenten la importancia de la confianza en sí mismo agregar la segunda sección hasta que puedan decir
y la habilidad de dejar una buena impresión en las toda la pieza completa. Esto mismo puede hacerse
personas. con una oración pero a la inversa, es decir, de atrás
para adelante.
e. Repetir a menudo lo que memorizaron.
Aprendamos a memorizar 4. Inviten a alguien que haya memorizado mucho para
que hable con el grupo y les demuestre lo que ha
logrado.
Propósitos del sacerdocio 5. Alienten a cada persona a memorizar varios versícu-
los, un poema u otro tema corto para la próxima
Desarrollar talentos. semana.
Prepararse y dar servicio misional. memorizando los
materiales misionales.
Aprender el evangelio y desarroll ar un testimonio. Desarrollemos una
memorizando los materiales relacionados con el
evangelio. conversación agradable
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Propósitos del sacerdocio
Las artes culturales y la educación, mediante el Prepararse y dar servicio misional, aprendiendo a
mejoramiento de la capacidad educacional. conversar bien con los demás durante la misión.
Refinamiento personal y social, mediante el desa- Desenvolverse correctamente con las señoritas, al:
rrollo del autodominio y de la capacidad directiva. 1. Llevar a efecto esta actividad con una o más cla-
Percepción espiritual, mediante el aumento del ses de Mujeres Jóvenes.
conocimiento de las Escrituras.
2. Aprender cómo conversar agradablemente con las
señoritas.

Padres
Especialistas en teatro u oratoria Las artes culturales y la educación, mediante el
Exmisioneros mejoramiento de la habilidad para hablar.
Material necesario rrollo de la confianza en sí misma y relaciones apro-
piadas con los jóvenes.
Escrituras, poemas u otro material que sirva para
memorizar.
Cómo hacerlo
Asesores(as)
1. Comenten las ocasiones en que los materiales memo- Padres
rizados pueden sernos útiles, como cuando se presta Especialistas en oratoria
servicio misional o en las oportunidades para discur- Exmisioneros
sar.
2. Inviten a un exmisionero reciente para que hable con Material necesario
el grupo sobre la cantidad de material que se debe
memorizar para ser un misionero eficiente. Periódicos recientes y revistas de interés general
3. Enseñen los pasos que son de ayuda para memorizar
como: Cómo hacerlo
a. Encontrar un lugar tranquilo en donde nadie los
interrumpa. 1. Inviten a un exmisionero reciente para que hable al
b. Leer varias veces el material que se va a memorizar grupo del frecuente número de ocasiones en que el
hasta que las palabras y frases sean familiares y misionero necesita entablar conversación con no
fáciles de entender. miembros durante un solo día en la misión. Pídanle
c. Dividir el material en pequeñas unidades, ya sean que demuestre varias situaciones en las cuales un
oraciones o frases. Leer estas unidades varias veces misionero requerirá hablar con otra persona, como en
concentrándose en las palabras importantes. la puerta de un no miembro, durante un encuentro
64
por la calle, en un programa de "Esta es su casa" o en Personas que pueden ayudar
una noche de hogar con no miembros.
Comenten las siguientes reglas que se sugieren para Asesores(as)
entablar una buena conversación: Padres
a. Usar temas que la ocasión sugiera, amistades de Especialistas en oratoria
ambos lugares que los dos hayan visitado, eventos
de actualidad y todo lo demás para iniciar una Material necesario
conversación.
b. Aprender sobre otros, cómo ocupan el tiempo No se necesita de ningún equipo especial
que les resta y cuáles son sus pasatiempos (hobby)
e intereses especiales. Cómo hacerlo
c. Estar pendiente de los acontecimientos actuales.
Conocer y asistir a nuevas obras, conciertos, expo- 1. Escojan un tema para la discusión como los siguien-
siciones, conferencias y eventos deportivos. Estu- tes:
diar historia, geografía y otras materias. Leer los a. Cómo vivir con la televisión.
periódicos, revistas y ver los programas nuevos. b. Entendamos a los padres.
d. Escuchar lo que la otra persona está diciendo y c. Noviazgo.
mostrarle interés. d. Encontremos felicidad a través del conocimiento
e. No empezar intencionalmente cualquier argumen- del evangelio.
to, aun cuando no se debe tener miedo de expre- 2. Asignen con anticipación el tema a los jóvenes que
sar un punto de vista opuesto. van a participar (cinco aproximadamente), a fin de
f. Preguntar las opiniones de los demás, pero sin que se preparen.
llegar a ser demasiado personal. No chismear. 3. Escojan cuidadosamente al moderador. El moderador
g. No monopolizar la conversación. debe introducir el tema, guiar los comentarios y
Dividan al grupo en pequeños grupos de cuatro per- concluir la actividad con un breve resumen de los
sonas aproximadamente cada uno. Den a cada per- puntos de mayor importancia que se sacaron de la
sona un periódico o revista y permítanles leerlos discusión.
durante 15 minutos. Después que se haya terminado 4. Den oportunidad a que la audiencia haga preguntas.
el tiempo de leer, pídanles a los grupos que comenten Estas preguntas se harán al moderador quien a su vez
lo que leyeron. Asegúrense de que todos participen. las dirigirá hacia los de la mesa redonda.
Comenten por qué es-importante que nosotros apren-
damos a comunicarnos bien con los demás.
Hablemos sin previo aviso
Participemos en una mesa
redonda Propósito del sacerdocio
Prepararse y dar servicio misional, impartiendo una

lección orientada al evangelio sin previo aviso, en
situaciones misionales simuladas.
escogiendo temas del evangelio para discutirlos.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
de Mujeres Jóvenes y dejando tiempo al final para Las artes culturales y la educación, mediante el
convivir con las señoritas. aumento de la habilidad para hablar.
rrollo de la confianza en sí misma y la habilidad para
dirigir.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Percepción espiritual, medíante el dar discursos
sobre temas del evangelio.
Percepción espiritual, mediante el escoger temas
del evangelio para discutirlos.
Las artes culturales y la educación, mediante el Personas que pueden ayudar
aumento de la habilidad para hablar.
Refinamiento personal y social, mediante el desa- Asesores(as)
rrollo de la confianza en sí misma y conducirse Padres
apropiadamente con los jóvenes. Especialistas en oratoria
Exmisioneros
65
Material necesario
Cronómetro
Las artes culturales y la educación, medíante el
Cómo hacerlo mejoramiento de la habilidad para hablar, y llegar a
formar parte de los eventos de actualidad.
1. Expliquen que muy a menudo las personas son llama- Percepción espiritual, mediante el estudio y la lec-
das a hablar sin previo aviso. tura de la Liahona.
2. Den a cada persona algo de lo siguiente.
a. Una ilustración de un periódico o una revista.
b. Tiras de papel que contengan una oración, pre- Personas que pueden ayudar
gunta o cita interesante.
c. Una tira de papel que tenga una palabra como Asesores(as)
clima, automóviles, manzanas, etc. Padres
3. Den cinco minutos al grupo para que pongan sus pen-
samientos en orden. Pueden hacer notas si gustan. Material necesario
4. Pidan a cada persona que hable por tres minutos. Una lista de preguntas de los números recientes de la
- Usen un cronómetro para medir el tiempo de los L/ahona
discursos. Un moderador
5. Comenten la experiencia. Pregunten a los jóvenes si
notaron que: Cómo hacerlo
a. Cada orador tuvo que hablar basado en su propia
experiencia. 1. Antes que esta actividad se lleve a efecto, asignen al
b. Los discursos espontáneos son generalmente grupo leer y estudiar ciertos artículos de la Liahona.
agradables. 2. Dividan al grupo en dos equipos ¡guales.
c. Los discursos espontáneos tienden a revelar nues- 3. Pidan al moderador que formule una pregunta. La
tras verdaderas convicciones. primera persona que dé señal de saber la respuesta,
6. Inviten a un exmísionero reciente para que hable al debe tener la oportunidad de contestar. Si contesta
grupo sobre las oportunidades tan frecuentes que correctamente, su equipo ganará un punto. Si con-
tienen los misioneros para hablar, comentar y enseñar testa incorrectamente, se le dará la oportunidad de
sin previo aviso. respondar al otro equipo. El equipo que tenga la
mayor parte de puntos al finalizar el juego, gana.
7. Den a varios miembros la oportunidad, sin previo
4. Hablen sobre la importancia de leer el material publi-
aviso, de dar un discurso como si fueran misioneros
cado por la Primera Presidencia de la Iglesia.
hablando a una audiencia de no miembros y esforzán-
5. Si ésta es una actividad combinada, dejen tiempo ai
dose por persuadirlos a creer en algunas verdades del
final para tener un refrigerio y convivencia entre
evangelio.
los jóvenes y señoritas.
8. Asegúrense de que cada joven entienda que el estudio
de las Escrituras, la oración y la dignidad personal
realizados cada día logran que constantemente este-
mos preparados, lo que nos permitirá hablar elocuen-
te e inspiradamente en muchas ocasiones sin previo
aviso.
Competencia de la Uahona

leyendo y estudiando la revista Liahona,
66
TEATRO
lustro
Aprendamos sobre actuación 69

Produzcamos una obra 69
Construyamos la escenografía 70
Aprendamos a usar maquillaje para las presentaciones en el escenario . . . . 71
Teatro de lectores 71
Teatro ambulante 73
Apagón ("sketcrTcorto) 74
Leamos una obra 75
Improvisación 75
Melodrama 76
Entreactos misceláneos 76
Pantomima 77
Marionetas (títeres) 77
Produzcamos una película o f ilmina 79
Charadas 80
Aprendamos sobre actuación b. Pantomima. Un actor debe usar cosas como pos-
tura, movimientos y gestos para apoyar la palabra
que está diciendo o sustituirla.
c. Observación. Un actor debe:
1) Concentrarse en el comportamiento y expresio-
nes de las personas sobre y fuera del foro.
Desarrollar talentos. 2) Estar alerta a las posiciones, movimientos y
Desenvolverse correctamente con las señoritas, actitudes de les demás actores.
1. Llevando a efecto esta actividad con una o más d. Cooperación. Un actor debe:
clases de Mujeres Jóvenes. 1) Trabajar como equipo con otros actores.
2. Viendo que las normas del vestir modestia, baile,
2) Escuchar y responderles dinámicamente.
música, lenguaje y escritura sean cumplidas, para
3) Ayudar a la audiencia a concentrar su atención
fortalecer el respeto por el sexo femenino y el
en el lugar debido en un momento determi-
honor por el sexo masculino.
nado.
e. Caracterización. Un actor debe:
1) Estudiar a las personas para ser hábil al repre-
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes sentarlas.
2) Explorar los antecedentes de un personaje para
Las artes culturales y la educación, mediante el descubrir cómo piensa, qué siente y por qué
desarrollo de la habilidad e interés por el teatro. actúa como lo hace.
Refinamiento personal y social, mediante el desa- 3) Identificarse con el carácter y su personalidad.
rrollo de la confianza en sí misma para actuar delan- 4) Decidir qué tipo de lenguaje, tono, rapidez o
te de un grupo. lentitud, movimientos del cuerpo, postura, etc.
usar para representar al personaje, y luego ser
constante en su uso.
Personas que pueden ayudar Permitan que los jóvenes actúen una pequeña parte de
una obra. Den a cada uno la oportunidad de partici-
Asesores(as) par y poner en práctica lo que ha aprendido sobre la
Padres actuación.
Especialistas en teatro
Material necesario
Produzcamos una obra
Luces, vestuario, maquillaje y escenografía como se vaya
necesitando (Esta actividad se realiza mejor a
Extractos de obras nivel de estaca)
Cómo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable sobre actua-
ción, incluyendo los aspectos siguientes: Desarrollar talentos.
a. Interpretación. Un actor traduce los pensamientos Fortalecer a las familias,
de un autor dentro de la acción y el lenguaje para 1. Invitándolas a participar en cosas como:
transmitir el significado, sentimiento y humor de a. Desempeñar un papel en la obra.
éste a la audiencia. Esto se hace por medio de: b. Ayudar con el vestuario.
1) Articular precisa y claramente. c. Ayudar con la escenografía.
2) Hablar con ¡deas, no con una serie de palabras. d. Ayudar con la memorización de las partes
3) Frasear las palabras para que parezcan espontá- individuales.
neas. e. Ayudar a escribir los argumentos y libretos.
4) Hablar lo suficientemente fuerte como para que 2. Invitándolas a asistir a las presentaciones de la
cada espectador pueda r cuchar. obra.
5) Adaptar la voz al personaje. 3. Realizando una presentación especial para las fa-
6) Variar el tono de voz y rapidez con que se habla milias de los miembros de la obra, después de lo
de acuerdo con el significado, la emoción y el cual se puede tener una comida especial con las
carácter. familias.
7) Comunicarse sin paTabras usando las posiciones Desenvolverse correctamente con las señoritas,
del cuerpo, actitudes, manos, dedos y cara. llevando a efecto esta actividad con una o más clases
8) Concentrarse en el significado de una idea y de Mujeres Jóvenes, y manteniendo las normas apro-
expresarla, no decir palabras memorizadas piadas de modestia, conducta, lenguaje, baile y mú-
solamente. sica.
9) Explorar los significados que pueda haber entre Dar servicio temporal y de bienestar, presentando
líneas o más allá de la palabra escrita. obras a grupos que puedan ser especialmente bene-
69
ficiados por la presentación, como convalecientes, b. Asegurarse de que las normas del vestir, bailar,
ancianos, incapacitados y otros. comportarse y la música se cumplan.
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- c. Planear oportunidades para presentar pensamien-
rum, especialmente logrando que los inactivos parti- tos espirituales durante esta actividad.
cipen en esta actividad y hermanándolos durante la d. Planear una reunión especial de testimonios-antes
misma. de finalizar esta actividad.
e. Tratar de llegar a los jóvenes que necesiten de su
ayuda; pasar algún tiempo con ellos, fortalecerlos
y ayudarlos a sentir su amor e interés.

rrollo de la habilidad e interés para el teatro y de la Construyamos la
habilidad en las artes visuales.
escenografía
rrollo de las relaciones apropiadas con otros, de
habilidades directivas y la confianza en sí misma en
la habilidad de actuar. Propósitos del sacerdocio
Percepción espiritual, mediante un acercamiento
mayor al Señor a través de la oración con motivo de
Hermanar al quórum,
la presentación.
1. Asegurándose de que cada miembro del quórum
sea invitado especialmente para participar.
Personas que pueden ayudar 2. Obteniendo ¡deas dé cada miembro del quórum
para el diseño de la escenografía.
Asesores(as) 3. Planeando buenos refrigerios y diversión mientras
Padres se construye la escenografía.
Especialistas en teatro 4. Viendo que cada miembro del quórum sienta una
Técnicos en sonido, carpinteros, etc. sensación especial de hermandad y cordialidad.
Material necesario rum,
1. Invitando especialmente a los jóvenes inactivos a
Argumento ayudar en esta actividad.
Escenario 2. Dando una asignación especial a un miembro
Vestuario inactivo del quórum en una área donde él sea
Objetos complementarios especialmente competente.
Equipo de luz y sonido
Maquillaje
Cómo hacerlo
1. Escojan una obra para producirla. desarrollo de la habilidad en las artes visuales y la
2. Seleccionen un director para la obra. habilidad e interés en el teatro.
3. Seleccionen a los músicos, técnicos de luces, presi- Servicio y compasión, mediante el servicio a la Igle-
dente de vestuario, etc. sia y a la comunidad y usar este proyecto como
4. Seleccionen un reparto por medio de una prueba de medio para activar.
capacidad y audición, voto secreto u otro método.
5. Diseñen la decoración y construyan la escenografía.
6. Confeccionen el vestuario y reúnan los objetos com- Personas que pueden ayudar
plementarios necesarios.
7. Vean que haya música apropiada, luces y efectos de Asesores(as)
sonido. Padres
8. Expliquen al reparto las áreas de foro y el uso de los Carpinteros
términos de foro. Artistas
9. Ensayen la obra hasta que quede lista para la presen- Otros especialistas en escenografía
tación.
10 Busquen continuamente la oportunidad de forta- Material necesario
lecer el testimonio de los miembros del quórum o de
la clase durante esta actividad, por medio de: Madera
a. Tener una oración todos juntos al empezar y Herramientas para madera
finalizar cada presentación o ensayo. Percal o manta
70
Cartulina o cartón a. Enfatizar rasgos que las luces puedan subyugar.
Pintura y brochas b. Cambiar los rasgos de acuerdo con la caracteriza-
Alambre ción.
Cartón piedra (papel maché)
Manual para hacer decoraciones y escenografía
Cómo hacerlo Teatro de lectores

1. Antes de hacer la escenografía, comenten la obra con
el director. Traten de entender la obra y su interpre-
tación. Propósitos del sacerdocio
2. Determinen las necesidades de la obra en términos de
arreglo físico. Desarrollar talentos.
3. Diseñen los detalles del decorado. Aprueben el diseño Fortalecer a las familias,
con el director. 1. invitándolas a participar en cosas como:
4. Junten los materiales para construir la escenografía. a. Participar en el teatro de lectores.
5. Elaboren y pinten el decorado. b. Ayudar con el vestuario.
c. Ayudar con la escenografía.
d. Ayudar con la memorización de las partes
Aprendamos a usar individuales.
e. Ayudar a escribir los argumentos y libretos.
maquillaje para las 2. Invitándolas a asistir a las presentaciones del
presentaciones en teatro de lectores.
3. Realizando una presentación especial para las
el escenario familias de los miembros del quórum, después de
lo cual se puede tener una comida con ellas.
Propósito del sacerdocio llevando a efecto esta actividad con una o más clases
de Mujeres Jóvenes y adhiriéndose a las normas de
Desarrollar talentos. modestia en el vestir, conducta, lenguaje, baile y
música.
Dar servicio temporal y de bienestar, presentando el
teatro de lectores a grupos que puedan ser especial-
Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes mente beneficiados por la presentación, como con-
valecientes, ancianos, incapacitados y otros.
Las artes culturales y la educación, mediante el desa- Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó-
rrollo de la habilidad para las artes visuales y el rum, viendo que a los menos activos se les haga una
teatro. invitación especial para que participen en el teatro
de lectores y para que se les dé un compañerismo
especial durante esta actividad.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en maquillaje para escenario Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Manual sobre cómo aplicar maquillaje
Artes domésticas, mediante el compartir esta activi-
dad con los miembros de la familia.
Material necesario Las artes culturales y la educación, mediante el de-
sarrollo de la habilidad e interés para el teatro y la
Maquillaje, incluyendo base, lápiz labial, sombras para escritura.
ojos, colorete, polvo facial y pelo artificial Refinamiento personal y social, mediante el desa-
Camisas o ropa vieja para proteger la ropa rrollo de las relaciones apropiadas con los demás y
la confianza en sí misma al presentarse frente a
otros.
Cómo hacerlo Servicio y compasión, mediante el brindar compañe-
rismo a los inactivos y no miembros.
1. Inviten a un especialista para que demuestre el uso Percepción espiritual, mediante un acercamiento
correcto del maquillaje para las representaciones. El o mayor al Señor a través de la oración en cuanto a
ella debe enseñar que el maquillaje para el escenario esta actividad.
tiene dos propósitos:
71
Espectáculo de variedades
Asesores(as)
Padres
Especialistas en teatro Propósitos del sacerdocio
Material necesario Fortalecer a las familias,
1. Invitándolas a participar en cosas como:
Argumento a. Participar en el espectáculo de variedades.
Banquillos y atriles si se desea b. Ayudar con el vestuario.
Cómo hacerlo d. Ayudar con la memorización de las partes
individuales.
e. Ayudar a escribir los argumentos y libretos.
Un teatro de lectores es una presentación en donde los
2. Invitándolas a asistir a las presentaciones del
miembros del reparto han ensayado y están completa-
espectáculo de variedades.
mente familiarizados con sus partes, pero trabajan con
el libreto en la mano o en un atril en donde lo pueden
familias de los participantes en el espectáculo de
leer estando de pie. Generalmente se realiza con poco
variedades, y después de ésta tener una comida
énfasis en el movimiento, vestuario, objetos complemen-
con las familias.
tarios o escenario. Es responsabilidad de los lectores
crear acción y ambiente en la mente de la audiencia.
1. Escojan o escriban un libreto. Puede ser una obra de Mujeres Jóvenes y observando las normas apro-
pequeña o versión abreviada de una larga, cualquier piadas en cuanto a modestia, conducta, lenguaje,
selección apropiada de literatura o un libreto original baile y música.
basado en las obras de un poeta o escritor, la biografía
Dar servicio temporal y de bienestar, presentando el
de un personaje histórico u otra selección.
espectáculo de variedades a grupos que puedan ser
2. Preparen una narración para introducir la produc-
especialmente beneficiados por la presentación,
ción y proporcionar transiciones de una parte a otra.
como convalecientes, ancianos, incapacitados y
3. Seleccionen al reparto y al narrador con bastante
otros.
tiempo de anticipación. 'Den atención especial a las
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quo-
cualidades de la voz.
rum, invitando especialmente a los inactivos, logran-
4. Desarrollen una presentación sencilla. El uso de los
do que participen en esta actividad y brindándoles
cambios de luces y música puede proporcionar más
compañerismo durante ella.
amenidad a la producción. Los lectores pueden colo-
carse en un semicírculo, en banquillos, con atriles
para el libreto. La colocación de los lectores en dis-
tintos niveles (por la altura de los banquillos) y a
diferentes distancias de la audiencia, con un "spot" Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
de luz para cada uno, puede ser muy eficaz.
5. Ensayen bien el libreto para que la representación
rrollo de habilidades para el baile, el teatro y la
pueda ser eficaz y ordenada.
oratoria.
6. Presenten el teatro de lectores como un proyecto de
servicio a los centros de recuperación, a los ancianos,
rrollo de la confianza en sí misma al presentarse
los incapacitados y otros grupos semejantes.
frente a otros y aprender a trabajar bien con los
7. Busquen continuamente la oportunidad de fortalecer demás.
el testimonio de los miembros del quórum o clase Servicio y compasión, mediante el usar esta activi-
durante esta actividad, haciendo cosas como: dad como un proyecto de servicio para una causa
a. Tener una oración juntos al principiar y finalizar digna.
cada ensayo o presentación. Percepción espiritual, mediante un acercamiento
b. Asegurarse de que las normas del vestir, baile, mayor al Señor a través de la oración en cuanto a
música y conducta sean cuidadosamente observa- las representaciones.
das.
c. Planear oportunidades para presentar pensamien-
tos espirituales durante esta actividad.
d. Planear una reunión de testimonios casi al final Personas que pueden ayudar
de esta actividad.
e. Tratar de encontrar a aquellos jóvenes que nece- Asesores(as)
siten de su ayuda, pasar algún tiempo con ellos, Padres
fortalecerlos y ayudarlos a sentir su amor e interés. Especialistas
72
Material necesario 2. Invitándolas a asistir a las presentaciones del
teatro ambulante.
Objetos complementarios y vestuario que se requiere en 3. Llevando a efecto una presentación especial para
las diferentes representaciones las familias de los participantes en el teatro
ambulante y después de ésta, tener una comida
Cómo hacerlo con ellas.
Un espectáculo de variedades es un programa que con- llevando a efecto esta actividad con una o más clases
tiene diferentes clases de entretenimiento, incluyendo de Mujeres Jóvenes y observando las normas de mo-
música, teatro, baile, comedia y actos de especialidades. destia, conducta, lenguaje, baile y música.
1. Planeen un programa en el que participe el mayor Dar servicio temporal y de bienestar, presentando el
número de jóvenes que sea posible. teatro ambulante a grupos que puedan ser especial-
2. Escojan un buen maestro de ceremonias quien pueda mente beneficiados por la presentación, como los
mantener agradable el curso del espectáculo entre convalecientes, los ancianos, los incapacitados y
acto y acto. otros.
3. No traten de incluir demasiados actos en un espec- Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó-
táculo. Un programa de una hora de duración es rum, logrando especialmente que los inactivos par-
suficiente. ticipen y brindándoles compañerismo durante esta
4. Traten de tener talentos de la misma calidad. Es muy actividad.
embarazoso para los participantes tener muy buenos
actos y muy malos en el mismo espectáculo.
5. Asegúrense de que ensayen bien el espectáculo.
6. Asegúrense de que el sonido, luz y otros equipos del Áreas de enfoque de fas Mujeres Jóvenes
escenario funcionen adecuadamente.
7. Presenten su programa a otros jóvenes, a los miem- Las artes culturales y la educación, mediante el
bros del barrio o como un proyecto de servicio a desarrollo de habilidades para el baile, el teatro y la
los convalecientes, a los ancianos, a los incapacitados oratoria.
y a otros quienes resulten especialmente beneficiados. Refinamiento personal y social, mediante el desa-
8. Busquen continuamente la oportunidad de fortalecer rrollo de la confianza en sí misma al presentarse
el testimonio de los miembros de la clase o quórum frente a otros y el aprender a trabajar bien con los
haciendo cosas'como: demás.
a. Tener una oración juntos al principiar y al finali- Servicio y compasión, mediante el uso de esta acti-
zar cada ensayo o presentación. vidad como un proyecto de servicio y presentándolo
b. Asegurarse de que las normas del vestir, baile, para una causa digna.
música y conducta sean cuidadosamente obser- Percepción espiritual, mediante un acercamiento
vadas. mayor al Señor a través de la oración en cuanto a las
c. Planear oportunidades para presentar pensamien- presentaciones.
tos espirituales durante la actividad. Artes domésticas, mediante el desarrollo de la habi-
d. Planear una reunión de testimonios antes de fina- lidad para coser por medio de confeccionar el ves-
lizar esta actividad. tuario.
e. Tratar de acercarse a aquellos jóvenes quienes
crean que puedan necesitar de su ayuda, pasar Personas que pueden ayudar
algún tiempo con ellos, fortalecerlos y ayudarlos
a sentir su amor e interés. Asesores(as)
Padres
Especialistas en música y teatro
Teatro ambulante
Material necesario
Libreto
Desarrollar talentos. Vestuario, objetos complementarios, escenografía y ma-
Fortalecer a las familias, quillaje según lo requiera la obra
1. Invitándolas a participar en cosas como: Piano u otros instrumentos musicales (si se requieren)
a. Participar en el teatro ambulante.
b. Ayudar con el vestuario.
c. Ayudar con la escenografía. Cómo hacerlo
d. Ayudar con la memorización de las partes
Individuales. Un teatro ambulante es una comedia musical corta en la
e. Ayudar a escribir los argumentos y libretos. que se combinan la música, el baile y el drama. Los
73
teatros ambulantes se llevan a efecto generalmente como
actividad combinada en las estacas. Cada barrio prepara Apagón ("sketch" corto)
un teatro ambulante que se exhibe a todos los de la
estaca.
Funciones de la estaca Fortalecer a las familias,
El oficial correspondiente de la Mutual de estaca: 1. Invitándolas a participar en cosas como:
1. Llama a un especialista de estaca o a un miembro del a. Participar en el "apagón".
comité de actividades de estaca para que coordine y b. Ayudar con el vestuario.
supervise la actividad del teatro ambulante. c. Ayudar con la escenografía.
2. Convoca a una reunión de planeamiento dos meses d. Ayudar con la memorización de las partes
antes de la fecha de presentación, invitando a: individuales.
a. Representantes de los jóvenes de cada barrio. e. Ayudar a escribir los argumentos y libretos.
b. Representantes de los comités de actividades de 2. Invitándolas a asistir a las presentaciones del
barrio. apagón.
c. Especialistas de teatro ambulante de los barrios, 3. Llevando a efecto una presentación especial para
si han sido llamados. las familias de los participantes en el apagón y
d. Otros oficiales de la estaca, si es necesario. después de éste tener una comida con las fami-
3. Da el propósito de esta reunión que es determinar: lias.
a. El tema y las restricciones en cosas como libretos, Desenvolverse correctamente con las señoritas,
escenografía y vestuario. llevando a efecto esta actividad con una o más clases
b. La duración de los actos. de Mujeres Jóvenes, y observando las normas de mo-
c. El presupuesto. destia, conducta, lenguaje, baile y música.
d. Los edificios e instalaciones listos. Dar servicio temporal y de bienestar, presentando
e. Los procedimientos para juzgar. apagones a grupos que puedan ser especialmente
4. Da a los barrios la información del teatro ambulante. beneficiados por la presentación, como convale-
5. Ayuda a los barrios según sea necesario para que cientes, ancianos, incapacitados y otros.
preparen su teatro ambulante. Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó-
rum, logrando especialmente que participen los inac-
tivos y brindándoles compañerismo durante esta
Funciones del barrio (bajo la dirección del comité del actividad.
obispado para la juventud)
El oficial correspondiente de la Mutua! de barrio:
1. Selecciona un director para el teatro ambulante. Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
2. Escribe un libreto basado en el tema.
3. Escoge el reparto logrando que participe la mayoría Las artes culturales y la educación, mediante el
de los jóvenes. desarrollo de la habilidad e interés por el teatro y
4. Ve que se prepare el vestuario apropiado, objetos las artes visuales.
complementarios, maquillaje, escenografía y música Refinamiento personal, y social, mediante el desa-
según se necesiten. rrollo de relaciones apropiadas con los demás, habili-
5. Ensaya el teatro ambulante hasta quesea una presen- dades directivas y confianza en la habilidad de pre-
tación pulida y segura. sentarse ante un público.
6. Busca continuamente la oportunidad de fortalecer el 'Percepción espiritual, mediante un acercamiento
testimonio de los miembros del quórum o de la clase mayor al Señor a través de la oración en cuanto a las
durante esta actividad haciendo cosas como: presentaciones.
a. Tener una oración todos juntos al empezar o ter-
minar cada ensayo o presentación.
b. Asegurarse de que las normas del vestir, música,
baile y conducta sean cuidadosamente observadas.
tos espirituales durante la actividad. Asesores(as)
d. Planear una reunión especial de testimonios antes Padres
de finalizar esta actividad. Especialistas en teatro
e. Tratar de acercarse a los jóvenes quienes crea que
pueden necesitar de su ayuda, pasar algún tiempo Material necesario
con ellos, fortalecerlos y ayudarlos a sentir su
amor e interés. Objetos complementarios requeridos en los argumentos
74
Cómo hacerlo rias para la presentación y pgreguen las que ayuden a
unir la obra.
Un apagón es un pequeño "sketch" con un final que 3. Repartan la obra (asignen a personas para que lean los
siempre causa gracia o sorpresa. Tan pronto como se ha diferentes papeles) por los menos con una semana de
alcanzado el final, se apagan las luces para acentuar el anticipación.
final sorpresa. El diálogo debe decirse de memoria, no 4. Den una breve sinopsis de la obra y una descripción
leído. Los apagones necesitan poca o ninguna escenogra- de los personajes.
fía u objetos complementarios.
5. Pidan a cada joven que practique individualmente su
1. Inviten a un especialista para que hable sobre los apa-
parte. Generalmente los lectores no practican juntos
gones y muestre cómo se presentan éstos.
antes de la lectura.
2. Tomen en cuenta las siguientes reglas al preparar sus
6. Acomoden las sillas de la siguiente manera:
apagones:
a. En círculo para una presentación en el hogar.
a. Proyección. La audiencia debe escuchar cada
b. En semicírculo para leer frente a una audiencia.
palabra.
7. Pidan al narrador que dé una introducción y que una
b. Declamación. Los guiones deben expresarse con
las interrupciones de la obra con explicaciones y tran-
seguridad y con la rapidez o lentitud apropiada.
siciones (en caso de haber abreviado una obra larga y
c. Climax. El diálogo debe crear y mantener un cons- eliminado algunas partes).
tante interés hacia un fuerte climax.
8. Lean la obra en grupo. Se puede presentar delante de
d. Conclusión. La última frase proporciona el final una audiencia, si lo desean.
sorpresa, y debe hablarse clara y fuertemente.
e. Actitud. El actor debe representar al personaje,
declamar seriamente y nunca hacerse el chistoso o
atraer la risa de todos.
Improvisación
Leamos una obra
Propósitos del sacerdocio llevando a efecto esta actividad con una o más clases
Desenvolverse correctamente con las señoritas, lle-
vando a efecto esta actividad con uní o más el ases
de Mujeres Jóvenes. Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes

rrollo de la habilidad e interés por el teatro.
llo de la confianza en sí misma para actuar frente a
otros.
desarrollo de la habilidad e interés por el teatro y
aprecio por la literatura y el drama.
relaciones con la familia a través de una representa-
ción de los problemas.
rrollo de las buenas relaciones con los demás y la
confianza en sí misma al leer en frente de otros.
Asesores(as)
Asesores(as) Padres
Padres Especialistas en teatro
Especialistas en teatro Material necesario
Material necesario No se necesita de ningún equipo especial
Argumento (una copia para cada participante) Cómo hacerlo
Cómo hacerlo 1. Expliquen que el objetivo es representar el tema hasta

1. Seleccionen una obra o abrevien una larga quesea de alcanzar una conclusión lógica. No se necesita de nin-
interés para los lectores. gún entrenamiento o práctica anterior. Alienten a los
2. Si es necesario, escriban una introducción para la jóvenes para que usen su imaginación y su capacidad
obra, eliminen las instrucciones de escenario innecesa- artística.
75
2. Usen temas como: Personas que pueden ayudar
a. Un hombre trata de explicar sus responsabilidades
de trabajo a un conserje nuevo que no entiende el Asesores(as)
idioma de aquél. Padres
b. Un vendedor de zapatos trata de calzar a una seño- Especialistas en teatro y música
ra que insiste en que ella usa una medida más pe-
queña que la suya. Material necesario
c. Un joven trata de preguntar direcciones a un
anciano medio sordo. Argumento
d. Una señorita está hablando en un teléfono público Adornos, vestuario y objetos complementarios según se
y un joven afuera la está esperando para poder ha- requieran en el libreto
cer una llamada de emergencia. Manuales sobre cómo presentar melodramas
3. Usen la improvisación para enseñar pidiendo a los
jóvenes que representen alguna situación problemá- Cómo hacerlo
tica que pueda suceder en el hogar, en la iglesia o en
la escuela. Un melodrama es una obra exagerada que hace notar al
villano, a la heroína o al héroe. Aun cuando los perso-
najes son incrédulos para la audiencia, los actores deben
Melodrama representar sus partes seriamente.
1. Inviten a un especialista para que hable sobre cómo
presentar un melodrama.
2. Escojan un argumento escrito especialmente para un
Desarrollar talentos. melodrama.
Fortalecer a las familias, 3. Usen las siguientes técnicas de actuación:
1. Invitándolas a hacer cosas como: a. Movimientos que se usan para mostrar emociones:
a. Participar en el melodrama. 1) Pesar: la mano en la frente con la palma hacia
b. Ayudar con el vestuario. afuera.
c. Ayudar con la escenografía. 2) Rechazo: el brazo estirado con la palma alzada.
d. Ayudar con la memorización de las partes 3) Amor: la mano sobre el corazón.
individuales. 4) Nobleza: el brazo derecho en un ángulo recto
e. Ayudar a escribir los libretos y argumentos. cruzando el cuerpo.
2. Invitándolas a asistir a las presentaciones del b. Las salidas y entradas hechas extravagantemente.
melodrama. c. Apartes dirigidos a la audiencia. El actor pone la
3. Realizando una presentación especial para las parte trasera de su mano a un lado de su boca y
familias de los participantes en el melodrama, y declama.
después tener una comida con todas ellas.
llevando a efecto esta actividad con una o más clases Entreactos misceláneos
de Mujeres Jóvenes, y observando las normas apro-
piadas en la modestia, música, baile, conducta y
lenguaje. Propósitos del sacerdocio
rum, especialmente logrando que los inactivos par- Desarrollar talentos.
ticipen y haciéndoles sentir compañerismo durante Fortalecer a las familias,
esta actividad. 1. Invitándolas a hacer cosas como:
a. Participar en un entreacto misceláneo.
b. Ayudar con el vestuario.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes d. Ayudar con la memorización de las partes
individuales.
e. Ayudar a escribir los libretos y argumentos.
desarrollo de la habilidad e interés por el teatro y las
2. Invitándolas a asistir a las presentaciones de los
artes visuales.
entreactos misceláneos.
rrollo de las buenas relaciones con los demás, de la
familias de los participantes en los entreactos
habilidad para dirigir y de la confianza en sí misma
misceláneos, después de la cual se puede hacer
para ejercer habilidades.
una comida con ellas.
Percepción espiritual, mediante un mayor acerca-
miento al Señor a través de la oración acerca del Desenvolverse correctamente con las señoritas,
cumplimiento. llevando a efecto esta actividad con una o más clases
de Mujeres Jóvenes y observando las normas apro-
76
piadas de modestia, conducta, lenguaje, música y 4. Busquen continuamente la oportunidad de fortalecer
baile. el testimonio de los miembros de la clase o quórum
Dar servicio temporal y de bienestar, presentando durante esta actividad, haciendo cosas como:
obras a grupos que puedan ser especialmente bene- a. Tener juntos una oración al empezar y al terminar
ficiados por la presentación, tales como convale- cada ensayo o presentación.
cientes, ancianos, incapacitados y otros. b. Asegurarse de que las normas del vestir, baile, mú-
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- sica y conducta sean cuidadosamente observadas.
rum, logrando especialmente que participen los inac-
tivos y brindándoles compañerismo durante esta
actividad.
Pantomima
rrollo de la habilidad e interés por el teatro y las Desenvolverse correctamente con las señoritas, Me-
artes visuales. vando a efecto esta actividad con una o más el ases
rrollo de las buenas relaciones con otros, habilidades
directivas y confianza en sí misma en la habilidad
de actuar. Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Percepción espiritual, mediante un mayor acerca-
miento al Señor a través de la oración sobre la pre- Las artes culturales y la educación, mediante el desa-
sentación. rrollo de la habilidad e interés por el teatro.
rrollo de la confianza en sí misma al actuar frente a
otros.
Personas que pueden ayudar Recreo y el mundo de la naturaleza, actuando en
pantomimas como parte de los programas con
Asesores(as)
fogata.
Padres
Especialistas en teatro y música
Material necesario Personas que pueden ayudar
Objetos complementarios, vestuario e instrumentos mu- Asesores(as)

sicales si se necesitan Padres
Cómo hacerlo Especialistas en teatro
Los entreactos misceláneos son pequeños "sketchs",o Material necesario

arreglos musicales presentados en frente de las cortinas
en los intermedios de una obra o producción larga. No se necesita de ningún equipo especial
1. Comenten las siguientes indicaciones para escoger
entreactos misceláneos. Estos deben: Cómo hacerlo
a. Ser divertidos. 1. Inviten a un especialista para que hable sobre la pan-
b. Usar música, drama o baile solo o combinados. tomima y la demuestre ante el grupo.
c. Usar el vestuario y maquillaje apropiados. 2. Permitan que los jóvenes la practiquen. Evítese ridicu-
d. Usar únicamente pocos objetos complementarios. lizar a cualquier participante.
2. Den ejemplos de entreactos misceláneos:
a. Cuartetos, tríos, duetos y solos
b. Pantomima con música
c. Apagones
Marionetas (títeres)
d. Bailables sencillos
e. Diálogos de comedia
f. Declamaciones dramáticas o humorísticas Propósitos del sacerdocio
g. Bandas musicales Desarrollar talentos.
h. Actos de magia Fortalecer a las familias,
i. Actos novedosos 1. I nvitándolas a hacer cosas como:
3. Comenten qué es lo que hace a los actos edificantes y a. Participar en el espectáculo de marionetas.
apropiados para las audiencias de la Iglesia. b. Ayudar con el vestuario.
77
c. Ayudar con la escenografía. a. Realismo: el teatro de marionetas no es una imi-
d. Ayudar con la memorización de las partes tación de la vida, sino una mezcla de lo natural
individuales. y lo imaginario.
e. Ayudar a escribir los libretos y argumentos. b. Local: la obra de marionetas puede efectuarse en
2. Invitándolas a asistir a las presentaciones do las cualquier lugar. El cambio del escenario puede
marionetas. hacerse fácilmente sin interrumpir la acción.
3. Realizando una presentación especial para las c. Materiales: cualquier cosa puede convertirse en
familias de los participantes, después de la cual se una marioneta: una patata, una pina (de pino),
puede tener una comida con ellas. una roca, etc. Usen su imaginación y su habilidad
Desenvolverse correctamente con las señoritas, creativa hasta el máximo.
llevando a efecto esta actividad con una o más clases d. Personajes: usen sólo personajes que tengan una
de Mujeres Jóvenes y observando normas apropiadas función definida en la historia. Es recomendable
de modestia, conducta, lenguaje, baile y música. que se tengan pocos personajes en cada escena. Los
Dar servicio temporal y de bienestar, presentando personajes de marionetas deben ser sencillos y
las marionetas a grupos que puedan resultar especial- coherentes a io largo de toda la obra.
mente beneficiados con la presentación, como con- e. Argumento: sigan las reglas básicas de la escritura
valecientes, ancianos, incapacitados y otros. dramática con un argumento claro que contenga
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- un problema, conflicto y solución. El argumento
rum, logrando que especialmente participen los inac- debe ser breve y sencillo. Puede ser serio, o gra-
tivos, y brindándoles compañerismo durante esta cioso, o ambos.
actividad.
f. Acción: asegúrense de que las marionetas puedan
realizar las acciones que requiere el argumento.
Cualquier cosa es posible: las vacas pueden volar,
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes los gatos perseguir a los perros, etc. La exageración
de alguna parte del cuerpo hace que las acciones
Las artes culturales y la educación, mediante el desa- del personaje sean más graciosas. La calidad y el
rrollo de la habilidad e interés por el teatro y las propósito de la acción son sumamente importan-
artes visuales. tes. La acción debe limitarse a eventos inmediatos.
Refinamiento personal y socia , mediante el desa- No debe haber interrupciones entre los actos, el
rrollo de las buenas relaciones con otros, habilida- escenario se puede cambiar sin cerrar la cortina.
des directivas y la conf ianza en sí misma en la habi- Los personajes pueden subirse y bajarse para entrar
lidad de actuar. y salir del escenario.
Percepción espiritual. mediante un acercamiento g. Sonido: los materiales que se usen para hacer ma-
mayor al Señor a través de la oración para la p resen- rionetas pueden producir sonidos que se utilizan
tación. en la obra (cabezas de madera, campanas, etc.) El
uso de discos, cassettes y efectos de sonido pueden
tener mucho éxito.
h. Adaptaciones: cuentos de hadas, historias bíblicas,
Asesores(as) poemas y grabaciones pueden adaptarse para pre-
Padres sentaciones humorísticas.
Especialistas en marionetas, títeres o guiñoles 4. Hagan marionetas para los personajes del libreto. Los
tres tipos de marionetas son:
Material necesario a. Guiñoles: se operan con los dedos de la mano y
necesitan:
Argumentos- 1) Una cabeza en donde la mano pueda insertarse.
Marionetas, títeres o guiñoles 2) Dos brazos, uno para el dedo pulgar y el otro
Foro para marionetas, títeres o guiñoles para el dedo cordial. Tales marionetas incluyen
Escenografía y objetos complementarios a las de pañuelo, a las de bolsas de papel, de
Manual para hacer marionetas y presentar espectácu- tela, de madera, de cartón piedra (papel ma-
los con ellas. ché), de plástico y de media.
b. Marionetas o títeres: manipulados por varios cor-
Cómo hacerlo
dones sujetos al manipulante.
1. Inviten a un especialista para que enseñe cómo hacer c. Marionetas de varilla: trabajan con una varilla por
marionetas y cómo presentar un espectáculo con debajo.
ellas. 5. Preparen un escenario para su espectáculo. Se puede
2. Si es posible, visiten un espectáculo de marionetas usar una caja grande.
y observen los detalles de la presentación. 6. Practiquen su espectáculo de marionetas y presén-
3. Seleccionen o escriban un argumento apropiado tenlo a su barrio, o a los niños de un hospital u orfa-
para una función de marionetas. Tomen en cuenta lo nato loca!. Ayuden a otros a construir marionetas y a
siguiente: producir sus propios espectáculos.
78
Material necesario
Produzcamos una película
o filmina Cámaras
Película
Guión
Cómo hacerlo
Fortalecer a las familias, 1. Vean lo necesario para tener las cámaras y equipo
1. Invitándolas a participar en cosas como: requeridos. Una cámara de cine de 8mm, una de
a. Desempeñar un papel en la película o filmina. 16mm o una de 35mm para transparencias será
b. Ayudar con el vestuario. suficiente.
c. Ayudar con la escenografía. 2. Escriban el guión. Consideren cuidadosamente lo
d. Ayudar con ia memorización de los guiones. siguiente:
e. Ayudar a escribir los libretos y guiones. a. Audio: efectos de sonido y diálogo.
2. Invitándolas a las presentaciones de la película o b. Video: acción y efectos visuales.
filmina.
c. Propósito: enseñar, capacitar, motivar o entre-
3. Realizando una presentación especial para las tener.
familias de los participantes en la película o fil-
El guión puede ser humorístico o serio. Un cine
mina, después de la cual puede tener una comida
mudo usando un guión humorístico generalmente
con ellas.
tiene éxito.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, 3. Asignen las diferentes partes.
llevando a efecto esta actividad con una o más 4. Establezcan un horario de ensayo. Asegúrense de
clases de Mujeres Jóvenes, y observando las normas que sólo se presenten las personas necesarias. Permi-
apropiadas de modestia, conducta, lenguaje, baile tan que haya tiempo suficiente para filmar y repetir
y música. la filmación si es necesario.
Dar servicio temporal o de bienestar, presentando la 5. Decidan el lugar para filmar.
película o filmina a grupos que puedan resultar
6. Coloquen la escenografía y objetos complementarios
especialmente beneficiados por la presentación,
necesarios.
como convalecientes, ancianos, incapacitados y
7. Realicen la filmación.
otros.
8. Revelen las transparencias o películas.
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- 9. Examinen previamente el material y vuelvan a filmar
rum, logrando especialmente que participen los las secciones según sea necesario.
inactivos, y brindándoles compañerismo durante 10. Revelen esto último.
la actividad. 11. Arreglen y editen las transparencias o película. Para
una película será necesario unir las secciones a fin
de obtener una presentación fluida. Den el tiempo
necesario para lograr una buena producción.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes 12. Repartan y graben la banda de sonido, y después
agreguen los efectos de sonido.
Las artes culturales y la educación, mediante el 13. Sincronicen la película o las transparencias con la
desarrollo de la habilidad e interés por el teatro y banda de sonido.
de la habilidad para las artes visuales. 14. Muestren la producción terminada a una audiencia
Refinamiento personal y social, mediante el desa- como a los jóvenes del barrio, los miembros del
rrollo de las buenas relaciones con otros, habilida- barrio, un miembro del barrio confinado, convale-
des directivas y confianza en sí misma al presen- cientes o a investigadores en el programa de "Esta
tarse frente a otros. es su casa".
Percepción espiritual, mediante un acercamiento 15. Busquen continuamente la oportunidad de forta-
mayor al Señor a través de la oración sobre la pre- lecer el testimonio de los miembros del quórum o
sentación. clase durante esta actividad, efectuando cosas como:
a. Tener una oración juntos al iniciar y al finalizar
cada ensayo o presentación.
b. Asegurarse de que las normas del vestir, baile,
Personas que pueden ayudar música y conducta sean cuidadosamente obser-
vadas.
Asesores(as) c. Planear oportunidades para presentar pensamien-
Padres tos espirituales durante la actividad.
Fotógrafo o camarógrafo experimentado d. Planear una reunión' especial de testimonios
Especialista en guiones antes de finalizar esta actividad.
79
e. Tratar de acercarse a los jóvenes que puedan 6. Permitan que los jugadores usen las siguientes señales
necesitar de su ayuda, pasar algún tiempo con al jugar charadas:
ellos, fortalecerlos y hacerles sentir su amor e a. El jugador muestra con los dedos de la mano dere-
interés. cha el número de palabras en la charada. Si hay
más de cinco palabras en la charada, él repite la
señal de la mano derecha hasta completar el
número.
Charadas b. El jugador muestra el número de sílabas en una
palabra levantando el número de dedos necesarios
Propósitos del sacerdocio de la mano izquierda. Para mostrar que él va a dra-
matizar la tercera sílaba de la segunda palabra, el
Desarrollar talentos. jugador debe levantar dos dedos de la mano dere-
Desenvolverse correctamente con las señoritas, cha y tres dedos de la mano izquierda.
llevando a efecto esta actividad con una o más clases c. Para mostrar que una sílaba o palabra suena pare-
de Mujeres Jóvenes. cida a otra palabra que es más fácil de hacer en
pantomima, el jugador indica el número de la
palabra o sílaba, toca su oído y luego representa
la palabra fácil.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes d. Un puño apretado puede ser usado para indicar
"un", "una", "el", "la". Empalmar una mano
Las artes culturales y la educación, medíante el desa- sobre la otra puede indicar una preposición. Otro
rrollo de habilidades para el arte dramático. método es juntar las puntas de los dedos índice y
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el pulgar de la mano derecha para mostrar que la
disfrutar de esta actividad como una recreación. palabra es pequeña.
Refinamiento personal y social, mediante el usar e. Para mostrar que él desea representar la charada
esta actividad para mejorar las relaciones con los completa, el jugador hace un gran círculo en el
demás. aire con ambos brazos.
f. Si una persona está próxima a adivinar la palabra o
sílaba que se está representando, el actor puede a
Personas que pueden ayudar un movimiento de su mano indicar que la persona
que está adivinando va bien, señalándola.
Asesores(as) g. El actor toca su nariz con su dedo índice para
Padres indicar que la respuesta es correcta.
h. Las categorías se indican de la siguiente manera:
Material necesario 1) Una canción se indica haciendo la pantomima
del movimiento de una batuta.
No se necesita de ningún equipo especial 2) Un disco se indica haciendo círculos en el aire
como la rotación de un disco.
Cómo hacerlo 3) Un libro se indica haciendo la pantomima de
pasar las hojas de un libro.
1. Dividan al grupo en dos equipos, el equipo A y el 4) Un dicho o una cita se indica alzando los pri-
equipo B. meros dos dedos de las dos manos, inclinándo-
2. Pidan al equipo A que escoja el título de una canción, los para representar las comillas.
libro, obra o película, o una cita, lema o aserto bien 5) Una película se indica con la pantomima de dar
conocido-, y que lo escriba en un pedazo de papel. vuelta a la manija de una vieja cámara de cine.
Luego, el equipo A le da el papel a un miembro del 6) Una obra se indica colocándose en una pose
equipo B. La persona que recibe- el papel debe dramática.
actuar el título o frase sin hablar. El equipo B tiene
cinco minutos para adivinar la frase o título escrito
en el pedazo de papel.
3. Den al equipo B un punto si pueden adivinar la
respuesta.
4. Después que hayan pasado los cinco minutos, invier-
tan los papeles y pidan a un miembro del equipo A
que represente un título o frase que el equipo B haya
escogido. Den un punto al equipo A si pudieron
adivinar la respuesta.
5. Después que todos hayan tenido la oportunidad de
participar, declaren ganador al equipo que tenga
más puntos.
80
BAILE
Baile
Baile 83
Aprendamos a conducirnos en un baile 83
Pizca de pasos 84
Bailes para grupos mixtos 84
Cuadrillas (bailes del oeste) 85
Baile folklórico regional 85
Fiesta de polka 85
Concurso de baile 86
Festival de baile 86
Asistamos a un ballet o a otra presentación cultural de baile 87
miento y el trabajo. Logren que participen en la acti-
Baile vidad el mayor número de jóvenes que sea posible.
7. Planeen una serie de cosas que puedan ayudar a que
cada joven y señorita participen en el baile.
8. Programen oraciones para iniciar y finalizar el baile.

rum, pidiendo a las señoritas que inviten a los hom-
Aprendamos a conducirnos
bres jóvenes inactivos y que vean que ellos reciban en un baile
atención especial y amistad.

Las artes culturales y la educación, mediante el Tener experiencias directivas, asignando a cada miem-
aumento de la habilidad y el gozo por el baile. bro del quórum responsabilidades específicas para
Refinamiento personal y social, mediante el condu- ayudar a planear y llevar a efecto esta actividad.
cirse apropiadamente con los jóvenes y desarrollar
confianza en sí misma durante tal conducta.
Servicio y compasión, mediante el activar a los jóve-
nes y señoritas y brindar compañerismo a los no Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes
miembros.
rrollo de buenas relaciones con los jóvenes y la con-
Personas que pueden ayudar fianza en sí misma al conducirse apropiadamente en
un baile.
Asesores(as)
Bailadores con experiencia o maestros de baile
Asesores(as)
Material necesario Padres
Especialistas en baile
Instalaciones Jóvenes mayores
Música
Refrigerio Material necesario
Cómo hacerlo Manual de baile o un libro semejante

Tocadiscos o grabadora.
1. Designen comités de jóvenes y señoritas para que Discos o cintas grabadas
planeen el baile y trabajen.
2. Planeen uno de los siguientes tipos de baile: Cómo hacerlo
a. Baile folklórico: aprendan y bailen diferentes
bailes de su país o de otro país.
1. Vean que los jóvenes y las señoritas planeen juntos
b. Baile con discos: bailen con música grabada. esta actividad.
c. Etiqueta: contraten una orquesta o conjunto. 2. Inviten a un especialista o a un joven mayor que haya
Hagan de este baile algo especial. sido cuidadosamente escogido para que hable sobre:
3. Vean que SJ les haya enseñado a los jóvenes normas
a. Cómo pedirle a una señorita que baile.
de cortesía y de etiqueta para el baile antes de éste.
b. Cómo conducir a una señorita a la pista de baile, y
(Véase "Aprendamos a conducirnos en un baile"., en
cómo regresarla a su asiento.
esta página).
c. Cómo rechazar cortésmente una invitación para
4. Encuentren un lugar interesante y poco usual para bailar y cuándo es conveniente hacerlo.
hacer el baile, podría ser un viejo establo. d. Cuáles son los modales apropiados para bailar.
5. Vean que el lugar, el adorno, las invitaciones y la e. Cuál es la postura apropiada para bailar, y qué
comida estén relacionados con el tipo de baile que movimientos vulgares deben evitarse.
planean tener. Vean que las prendas de vestir, con- f. Cómo mostrar respeto y cortesía el uno por el
ducta, música y luces vayan de acuerdo con las nor- otro.
mas de la Iglesia. Asegúrense de que el Espíritu de! 3. Permitan que los jóvenes y las señoritas practiquen
Señor pueda estar con ustedes durante esta actividad. los puntos anteriores de cómo conducirse bien en
6. Asignen comités para que ayuden con el planea- un baile.
83
4. Comenten acerca de la forma de vestir apropiada para
los diferentes tipos de baile.
Bailes para
5. Comenten qué es lo que el Señor espera de su pueblo grupos mixtos
en cuanto a conducta y normas.
(Nota. En todos los países de habla hispana hay diferen-

Pizca de pasos tes bailes que se realizan en grupo. Úsese de preferencia
el que corresponda a su área.)

Tener experiencias directivas, asignando a cada miem- Desenvolverse correctamente con las señoritas.
bro del quórum responsabilidades específicas para Tener experiencias directivas, asignando a cada
planear y llevar a efecto esta actividad. miembro del quórum o de la clase responsabilidades
específicas para ayudar a planear y llevar a efecto
esta actividad.
Refinamiento personal y social, mediante su desa- Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
rrollo al conducirse apropiadamente con los jóvenes.
Las artes culturales y la educación, mediante el Las artes culturales y la educación, mediante el
aumentar las habilidades y el gozo por el baile. aumento de la habilidad y el gozo por el baile.
rrollo al conducirse apropiadamente con los jóvenes.
Asesores
Asesores(as)
Tocadiscos o tocacintas
Discos o cintas
Material necesario
Cómo^hacerlo
1. Vean que los jóvenes y señoritas planeen juntos esta Discos o cintas
actividad.
2. Vean que se les haya enseñado a los jóvenes a condu-
cirse y ser corteses en un baile antes de éste. (Véase la Cómo hacerlo
página 83.)
3. Inviten a un especialista para que le enseñe al grupo 1. Vean que los jóvenes y las señoritas planeen juntos
varios bailes de corta secuencia. Estos son bailes en esta actividad.
los que los jóvenes están en un círculo, una línea recta 2. Vean que se les haya enseñado a los jóvenes cortesía
o en alguna otra forma, y ellos realizan una serie de y cómo conducirse en un baile antes de esta actividad.
pasos de baile en secuencia. Los libros que contienen (Véase la página 83.)
tales bailes de secuenc.; están a su alcance en la bi- 3. Inviten a un especialista para que les enseñe varios
blioteca de su localidad, en las tiendas de música, en - bailes de los que se hacen en grupo y que logran
las librerías o en los centros de distribución de la Igle- la convivencia entre todos los participantes. Estos son
sia. Asegúrense de que los pasos y la música cumplan bailes divertidos. Los libros que contienen sugerencias
con las normas de la Iglesia. para estos bailes y muestran cómo hacerlo, pueden
4. Asegúrense de que cada miembro de la clase o del conseguirse en las librerías locales y en las tiendas de
quórum participe en el baile. música. Asegúrense de que los bailes y la música se
5. Si el grupo aprende las secuencias bastante bien, vean apeguen a las normas de la Iglesia.
la manera de que las presenten en un baile de estaca 4. Asegúrense de que cada miembro de la clase o quo-
o en una actividad similar. rum participe en el baile.
84
Cuadrillas (bailes del oeste) Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
(Nota: Esta actividad puede substituirse por otra más Refinamiento personal y social, mediante el condu-
conocida en su país.) cirse correctamente con los jóvenes.
aumentar y disfrutar de talento para bailar.
Desenvolverse correctamente con las señoritas. Personas que pueden ayudar

Tener experiencias directivas, asignando a cada miem- Asesores(as)
bro del quórum responsabilidades específicas para Padres
ayudar a planear y llevar a efecto esta actividad. Especialista en bailables regionales de su país.
Material necesario
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Tocadiscos o grabadora

Cassettes o discos con música regional
rrollo al conducirse apropiadamente con los jóvenes. Cómo hacerlo
aumento de Ja habilidad y el gozo por el baile. 1. Vean lo necesario para que los jóvenes y las señoritas
planeen esta actividad juntos y participen la mayoría.
2. Inviten al director, maestro o especialista de baile pa-
ra que les enseñe los pasos de uno o más bailables re-
gionales. Los jóvenes deben aprender la secuencia de
Asesores(as) los pasos y practicarla.
Padres 3. Realicen un festival de baile regional de su país.
Una persona que anuncie los cambios
Fiesta de polka
Material necesario
Tocadiscos o tocacintas Propósitos del sacerdocio

Discos o cintas con música para las cuadrillas
Manual de instrucciones para cuadrillas Desenvolverse correctamente con las señoritas.
Tener experiencias directivas, asignando a los miem-
Cómo hacerlo bros del quórum responsabilidades específicas para
ayudar a planear y llevar a efecto esta actividad.
1. Vean que los jóvenes y señoritas planeen juntos esta
actividad.
2. Inviten a un anunciador de cambios experimentado
para que enseñe los pasos y movimientos básicos de Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
las cuadrillas. Den a cada joven la oportunidad de
aprenderlos y practicarlos. Refinamiento personal y social, mediante el condu-
3. Tengan una fiesta de cuadrillas y vístanse como pione- cirse correctamente con los jóvenes.
ros. Las artes culturales y la educación, mediante el
aumentar y disfrutar del talento para bailar.
Baile folklórico regional

Asesores(as)
Propósitos del sacerdocio Padres
Especialista en polka
bros del quórum responsabilidades específicas para Material necesario
Tocadiscos, grabadora o tocacintas
Cassettes, cintas o discos con música de polkas
85
Cómo hacerlo Festival de baile
1. Vean lo necesario para que los jóvenes y las señoritas
planeen esta actividad juntos.
2. Vean que a los jóvenes se les haya enseñado cortesía y
cómo conducirse correctamente en un baile antes de Desenvolverse correctamente con las señoritas.
esta actividad. (Véase la pág. 83.) Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio,
3. Inviten a un especialista de baile para que enseñe al 1. Planeando una reunión devocional e invitando a
grupo los pasos básicos de la polka. Den a cada joven un orador espiritual para que discurse ante los
la oportunidad de aprender y practicar este baile. miembros del quórum.
4. Pidan al especialista que les enseñe una o más polkas. 2. Planeando una reunión de testimonios al finalizar
5. Realicen una fiesta de polka. el festival.
Prepararse y dar servicio misional, invitando a los
amigos no miembros para que asistan y participen
Concurso de baile en el festival.
Tener experiencias directivas, dando a los jóvenes la
oportunidad de planear y realizar el festival.
Propósitos del sacerdocio Desarrollar talentos, ayudando a los jóvenes a apren-
der y realizar un baile con éxito.
Tener experiencias directivas, asignando a cada
miembro del quórum responsabilidades específicas
para planear y llevar a efecto esta actividad.
aumento de la habilidad y el gozo por el baile.
rrollo al conducirse apropiadamente con los jóvenes
Refinamiento personal y social, mediante el desa- y de la confianza en sí misma.
rrollo al conducirse apropiadamente con los jóvenes. Servicio y compasión, mediante el activar a los
Las artes culturales y 'la educación, medíante el miembros y hermanar a los no miembros.
aumento de la habilidad y el gozo por el baile.
Personas que pueden ayudar Aseso res(as)

Padres
Asesores(as) Especialistas en baile
Padres Comité de Hombres y Mujeres Jóvenes de estaca
Material necesario
Material necesario
Un salón grande con un sistema de sonido adecuado
Tocadiscos o tocacintas Discos o cintas para cada baile
Discos o cintas
Premios Cómo hacerlo
Jueces
Nota: Esta actividad se hace mejor a nivel de estaca o
Cómo hacerlo multiestaca. El director del sacerdocio encargado debe
llamar a un comité de planeamiento. El comité está
1. Vean que los jóvenes y señoritas planeen juntos generalmente compuesto por un presidente, un vicepresi-
esta actividad. dente, un secretario y un cierto número de comités de
2. Decidan qué bailes serán incluidos en el consurso. trabajo formados con jóvenes. Se asignan generalmente
3. Seleccionen a los jueces y decidan cuáles serán las asesores adultos para el comité de planeamiento y para
reglas para juzgar. cada comité de trabajo.
4. Proporcionen información concerniente a las reglas 1. Planeen este evento con seis meses de anticipación
para cada pareja de participantes. por lo menos.
5. Recompensen con premios a la mejor pareja en cada 2. Formen los siguientes comités de trabajo según sea
categoría. necesario:
86
a. Bienes muebles e inmuebles. Para arreglar el aloja-
miento, los salones de reuniones, las áreas para Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
bailar y el equipo altoparlante.
b. Transporte. Para arreglar el transporte durante el Las artes culturales y la educación, mediante el
festival y proporcionar normas de viaje para los aprender sobre el arte del ballet.
jóvenes que viajan al y del festival. Refinamiento personal y social, medíante el mejora-
c. Normas. Para publicar y distribuir reglas de con- miento de las buenas relaciones con los demás.
ducta para los participantes del festival y ayudara
ver que las reglas se obedezcan.
d. Alimento. Para proporcionar comidas ¡egulares y Personas que pueden ayudar
alimentos para banquetes y refrigerios especiales.
e. Finanzas. Para determinar los costes, el presupues- Asesores(as)
to, proporcionar formularios para cuotas de ins- Padres
cripción, recolectar dinero y pagar notas o fac- Especialistas en baile
turas.
f. Publicidad y relaciones públicas. Para anunciar Material necesario
y promover el festival, invitar oradores y propor-
cionar programas impresos. Una presentación de ballet u otro tipo de baile cultural
3. Determinen un tema apropiado. (Los temas dan una al que puedan asistir como grupo
buena dirección a los programas, publicidad, decora-
ciones, bailes, etc.) Cómo hacerlo
4. Permitan que cada unidad participante prepare sus
propios números o forme parte de un número por 1. Verifiquen si hay una presentación de ballet u otro
varias unidades. baile de tipo cultural en su área.
5. Anuncien bien e inviten a todos a participar. 2. Consigan los boletos para la presentación.
6. Busquen continuamente oportunidades para forta- 3. Antes de la presentación inviten a un especialista para
lecer ei testimonio de los miembros del quórum o de que les hable sobre el ballet y su historia.
la clase durante esta actividad en cosas como: 4. Comenten la historia del ballet o presentación cultu-
a. Tener una oración todos juntos al iniciar y fina- ral que van a ver.
lizar cada actividad. 5. Asistan al ballet o a la presentación cultural.
b. Ver que haya oraciones en la mañana y en la tarde
y bendiciones antes de los alimentos.
d. Estudiar las Escrituras juntos durante quince
minutos al comenzar o finalizar el día.
e. Planear una reunión de testimonios antes de fina-
lizar esta actividad.
f. Tratar de acercarse individualmente a los jóvenes
que puedan necesitar de su ayuda, dedicándoles
un poco de tiempo para fortalecerlos, y ayudarles
a sentir su amor e interés.
Asistamos a un ballet o a otra

presentación cultural de baile

invitando a una clase de Mujeres Jóvenes a asistir a
un ballet con el quórum.
Tener experiencias directivas, asignando individual-
mente a los miembros del quórum responsabilidades
específicas para ayudar a planear y llevar a efecto
esta actividad.
87
MÚSICA
Música
Coros de jóvenes 91
Concierto musical de artistas jóvenes 91
Asistamos aun concierto 92
Espectáculo de variedades musicales 92
Aprendamos a dirigir música 93
Cantemos 93
Entonemos música basada en las Escrituras 94
Familiaricémonos con la música de los grandes compositores 94
Disfrutemos de diferentes clases de música 95
Aprendamos a apreciar nuestra herencia musical folklórica o clásica 95
Disfrutemos de la música popular 96
Hagamos instrumentos de ritmo 96
Hagamos un xilófono de botellas 97
c. Planear una reunión de testimonios casi al fina-
Coros de jóvenes lizar esta actividad.
d. Tratar de acercarse individualmente a jóvenes que
puedan necesitar de su ayuda; pasar algún tiempo
Propósitos del sacerdocio con ellos, fortalecerlos y ayudarlos a sentir su
amor e interés.
Desarrollar talentos. Adaptación que se sugiere: Se puede realizar un festival
Dar servicio temporal y de bienestar, llevando el coral. Varios coros pequeños pueden aprender la misma
programa a lugares como asilos, hospitales o casas música y combinarse en un gran coro para un programa
de convalecencia. especial, o cada coro pequeño puede presentarse por
Desenvolverse correctamente con las señoritas, separado.
de Mujeres Jóvenes y mostrándoles cortesía y res-
peto.
Tener experiencias directivas, asignando a los miem- Concierto musical de
bros del quórum responsabilidades específicas para
artistas jóvenes

Las artes culturales y la educación, mediante el Dar servicio temporal y de bienestar, llevando el
desarrollo del interés y la habilidad por la música. programa a lugares como asilos, hospitales o casas de
Refinamiento personal y social, mediante el desa- convalecencia.
rrollo de la confianza en sí misma y las buenas rela- Desenvolverse correctamente con las señoritas,
ciones con los demás. llevando J efecto esta actividad con una o más clases
Servicio y compasión, mediante el llevar el programa de Mujeres Jóvenes.
a lugares como asilos, hospitales o casas de convale- Tener experiencias directivas, asignando a los miem-
cencía. bros del quórum responsabilidades específicas para

Padres
Especialistas en música Las artes culturales y la educación, mediante el desa-
rrollo del interés y la habilidad por la música.
Material necesario
Piano u órgano rrollo de la confianza en sí misma y las buenas rela-
Música apropiada ciones con los demás.
Servicio y compasión, mediante el llevar el programa
Cómo hacerlo a lugares como asilos, hospitales y casas de convale-
cencia.
1. Consigan la aprobación del obispado para organizar
un coro de jóvenes, un coro de varones o un coro de
señoritas. Personas que pueden ayudar
2. Recomienden al obispo un director para el coro.
3. Seleccionen música apropiada. Ensayen seguido para Asesores(as)
que su presentación esté bien preparada. Padres
4. Vean lo necesario para que puedan cantar en ocasio- Especialistas en música.
nes como las reuniones sacramentales, en las confe-
rencias de barrio o estaca, durante la adoración por Material necesario
medio de la música en la Escuela Dominical o en Un lugar para efectuar la presentación
sucesos especiales de la comunidad. Un piano bien afinado
5. Busquen constantemente oportunidades para forta-
lecer el testimonio de los miembros de la clase o quó- Cómo hacerlo
rum durante esta actividad, haciendo cosas como:
a. Tener oraciones juntos en cada ensayo o presen- 1. Concierten la fecha de la presentación con bastante
tación. anticipación, para que puedan participar tantos jóve-
b. Asegurarse de que las normas del vestir, música y nes como sea posible y tener suficiente tiempo para
conducta sean cuidadosamente observadas. prepararse bien.
91
2. Alienten y ayuden en la organización de grupos Personas que pueden ayudar
instrumentales tales como de cuerda, de viento, de
madera o de cobre. Asesores(as)
3. Asegúrense de que los participantes escojan un núme- Padres
ro de concierto que esté en armonía con las normas Especialistas en música
de la Iglesia y que se adapte al programa.
Material necesario
4. Si es necesario, ayuden en el arreglo de acompa-
ñamiento. Un concierto de música
5. Anuncien bien el programa. Creen entusiasmo entre Transporte
los participantes y los miembros del barrio.
6. Proporcionen una atmósfera para el concierto en la Cómo hacerlo
cual los músicos jóvenes y la audiencia se sientan
elevados espiritual y culturalmente. Den atención es- 1. Obtengan información con respecto a conciertos
pecial a asuntos como el acomodo, la preparación musicales que se estén presentando en su área.
y distribución de los programas, las luces, flores y el 2. Planeen con anticipación asistir a un concierto.
tipo de vestuario para la ocasión. 3. Antes del concierto comenten con el especialista
7. Preparen lo necesario para tener una recepción des- la música que se va a tocar y la vida de los composi-
pués del concierto en donde se sirva un refrigerio tores. Hablen sobre la manera correcta de vestir y
ligero. Se puede realizar una exhibición de arte de comportarse en un concierto.
los jóvenes como parte de la recepción después del 4. Si es apropiado, planeen una comida en el centro de
concierto. reuniones del barrio, o en la casa de un miembro,
8. Busquen continuamente oportunidades para forta- antes o después del concierto.
lecer el testimonio de los miembros del quórum o de
la clase durante esta actividad, como en:
a. Tener juntos una oración en cada ensayo y pre- Espectáculo de variedades
sentación.
b. Asegurarse de que las normas de vestir, la música,
musicales
el baile y la conducta sean cuidadosamente obser-
vadas. Propósitos del sacerdocio
c. Planear una reunión especial de testimonios antes
de finalizar esta actividad. Desarrollar talentos.
d. Tratar de acercarse a los jóvenes que puedan nece- Dar servicio temporal y de bienestar, llevando el
sitar de su ayuda, pasar un rato con ellos, fortale- programa a lugares como asilos, hospitales o casas de
cerlos y hacerles sentir su amor e interés. convalecencia.
Asistamos a un concierto de Mujeres Jóvenes, y mostrándoles cortesía y res-
peto.
Propósitos del sacerdocio bros del quórum responsabilidades específicas para
1. Invitándolas a asistir al concierto.
2. Observando las normas del vestir y de la conduc-
ta. Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
3. Mostrando cortesía y respeto.
Fortalecer a las familias, invitando a las madres a Las artes culturales y la educación, mediante el desa-
asistir como pareja de su hijo. rrollo del interés y la habilidad por la música.
rrollo de la confianza en sí misma y las buenas rela-
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes . ciones con I os demás.
Servicio y compasión, mediante el llevar el programa
Las artes culturales y la educación, mediante el desa- a lugares como asilos, hospitales o casas de convale-
rrollo del interés por la música. cencia.
ciones con los demás. Personas que pueden ayudar
Servicio y compasión, mediante el invitar, para que
Asesores(as)
asistan, a personas que no podrían ir solas (tales
Padres
como incapacitados, ancianos, viudas y otros).
Especialistas en música
92
Material necesario Personas que pueden ayudar
Sistema de sonido Asesores(as)

Objetos complementarios para el escenario Padres
Salón cultural (o un cuarto grande donde quepa la Especialistas en música
audiencia)
Material necesario
Cómo hacerlo
Himnarios
Batuta para el director de música (si hay)
1. Establezcan la fecha del programa con anticipación
Piano
para que pueda participar el mayor número de perso-
nas que sea posible. Cómo hacerlo
2. Inviten al barrio completo a participar.
3. Cualquier tipo de música que se apegue a las normas 1. Inviten a un especialista en música para que enseñe lo
de ia Iglesia es apropiada. Alienten la presentación básico para dirigir música. El podría hablar de:
tanto individual como en grupo. a. El papel del director de música.
4. Asegúrense de que ensayen lo suficiente para que el b. El uso de la batuta.
programa sea ameno. c. El patrón de compases (o el metrónomo)
5. Seleccionen un maestro de ceremonias para que man- d. Cómo añadir énfasis y variedad a los himnos.
tenga a la audiencia entretenida entre los actos. 2. Permitan que cada joven tenga la oportunidad de
6. Busquen oportunidades para fortalecer el testimonio dirigir algunos himnos del himnario.
de los miembros del quórum o de la clase durante esta 3. Vean la manera de que algunos de los jóvenes puedan
actividad, como en: dirigir la música en la reunión del sacerdocio, Escuela
a. Tener juntos una oración en cada ensayo o presen- Dominical o en la Mutual.
tación.
b. Asegurarse de que las normas del vestir, el baile,
la música y la conducta sean observadas cuidado- Cantemos
samente.
c. Planear una reunión especial de testimonios antes
de finalizar esta actividad. Propósitos del sacerdocio
d. Tratar de acercarse a los jóvenes que puedan
necesitar de su ayuda, pasar un rato con ellos, Desarrollar talentos.
fortalecerlos y hacerles sentir su amor e interés. Dar servicio temporal y de bienestar, llevando un
Adaptaciones que se sugieren: Este mismo formato programa a lugares como asilos, hospitales o casas de
puede usarse para las siguientes actividades musicales: convalecencia.
"Festival de cuartetos" (usando todos los tipos de cuar- Desenvolverse correctamente con las señoritas,
tetos que haya en el barrio); "Festival de conjuntos" llevando a efecto esta actividad con una o más clases
(cuartetos, tríos, duetos, grupos instrumentales, etc.); de Mujeres Jóvenes.
"Cantemos todos" (todo el barrio debe participar de Tener experiencias directivas, asignando a los miem-
alguna manera; cada grupo estará formando parte de la bros del quórum responsabilidades específicas para
congregación hasta que sea su turno de participar). ayudar a planear y llevar a efecto esta actividad.
Aprendamos a dirigir música Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes

Propósitos del sacerdocio rrollo del interés y la habilidad por la música.
Desarrollar talentos. rrollo de la confianza en sí misma y las buenas rela-
Prepararse y dar servicio misional, aprendiendo a ciones con los demás.
dirigir la música. Servicio y compasión, mediante el llevar un progra-
ma a lugares como asilos, hospitales o casas decon-
valecencia.
Las artes culturales y la educación, mediante el Personas que pueden ayudar

desarrollo del interés y la habilidad por la música.
Refinamiento personal y social, mediante el desa- Asesores(as)
rrollo de la confianza en sí misma frente a un grupo. Padres
93
Material necesario Tocadiscos o tocacintas
Discos o cintas grabadas
Piano, guitarra u otro instrumento musical Piano u órgano
Libros canónicos
Cómo hacerlo
Cómo hacerlo
1. Escojan un tema. Uno de los siguientes puede resultar
apropiado. 1. Seleccionen un tema específico de las Escrituras para
a. Una ocasión especial como Navidad, Pascua o un esta actividad, como por ejemplo:
día de fiesta nacional. a. La vida de Jesús.
b. Un principio del evangelio como: guardar los man- b. Las parábolas de Jesús.
damientos, fe o la Expiación. c. Salmos.
c. Música de alguna obra musical presentada por la d. Relatos del Libro de Mormón.
estaca o de una película. e. La Restauración.
d. Música folklórica. 2. Lean los pasajes del tema escogido y canten los him-
2. Planeen una localidad. Un lugar al aire libre como la nos que se relacionen con él. Por ejemplo: "Jehová
playa, las montañas, los parques o jardines que pue- mi Pastor es" Himnos de Sión, núm 159, se relacio-
dan ser útiles para crear el ambiente apropiado. na con Salmos 23:1-5.
3. Cuando sea apropiado, pongan música del Coro del
3. Proporcionen copias de la letra de las canciones, si no Tabernáculo u otros grupos corales que se relacionen
son muy conocidas por todos. con el tema escogido.
4. Planeen tener un acompañamiento musical.
5. Como una actividad opcional,"pidan a cada persona
que lleve consigo la letra y música de su canción
favorita. Pasen la tarde cantando estas canciones. Familiaricémonos con la
música de los grandes
compositores
Entonemos música basada
en las Escrituras Propósito del sacerdocio
Desarrollar talentos, fami iarizándose con la buena

música.
estudiando las Escrituras y los himnos sagrados.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
de Mujeres Jóvenes. Las artes culturales y la educación. mediante e desa-
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes rrollo de las buenas relaciones con los demás.
Las artes culturales y la educación mediante el desa-

rrollo del interés y la habilidad po • la música. Personas que pueden ayudar
Refinamiento personal y social, mediante e I desa-
rrollo de tas buenas relaciones con los demás. Asesores(as)
Percepción espiritual, mediante el estudio de las Padres
Escrituras y los himnos sagrados. Especialistas en música
Material necesario
Personas que pueden ayudar Tocadiscos o tocacintas
Discos o cintas de música de grandes compositores
Asesores(as)
Padres Cómo hacerlo
1. Pidan a cada joven que traiga una grabación de música
Material necesario clásica.
2. Pídanle que hable sobre su elección y después permita
Un ejemplar de Himnos de Sión para cada participante escuchar algún pasaje.
94
3. Inviten a un especialista para que dé antecedentes de digna de vosotros. Vosotros deberíais tener autorres-
los períodos de la historia de la música y de las carac- peto" (Boyd K. Packer, "Música inspiradora: pensa-
terísticas musicales de ciertos compositores, formas, mientos dignos", Discursos de conferencias generales,
estilos y escuelas. 1973-1975, pág. 88).
4. Comenten cómo la música digna puede inspirar y 2. Escuchen algunos ejemplos de música que hayan pa-
fortalecer al escuchante y por qué es importante sado la prueba del tiempo.
desarrollar nuestra apreciación por la buena música. 3. Hablen sobre los compositores clásicos y discutan lo
que influyó en su música.
4. Hablen sobre la influencia de la música popular.
Disfrutemos de diferentes 5. Hablen sobre el peligro de escuchar música que tiene
letra ¡napropiada.
clases de música 6. Escuchen buena música de una variedad de épocas.
7. Si es posible, exhiban la filmina Música inspiradora:
Pensamientos dignos (VVOF1293SP).
Desarrollar talentos, fami iarizándose con la buena

música.
Aprendamos a apreciar
nuestra herencia musical
folklórica o clásica
Las artes culturales y la educación, medíante el desa- Propósito del sacerdocio
Refinamiento personal y social, mediante el desa- Desarrollar talentos, fami I aricándose con la buena
rrollo de las buenas relaciones con los demás. música de origen nacional.

Asesores(as)
Padres
rrollo del conocimiento e interés por la música de
origen nacional.
Material necesario
llo de las buenas relaciones con los demás.
Discursos de conferencias generales, 1973-1975, págs.

86-88
Discos y cintas
Asesores(as)
Piano
Información sobre la vida y música de los compositores Padres
clásicos Especialistas en música
Proyector de filminas y tocacintas o grabadora
Filmina Música inspiradora: Pensamientos dignos
Material necesario
(VVOF1293SP)
Cómo hacerlo Libros o discos de música nacional clásica

Libros o discos de música nacional folklórica
1 Hablen sobre lo que hace la buena música. Ha*gan Órgano, piano o discos
énfasis en que hay tanto buena como mala música Narraciones acerca del origen de algunas canciones o mú-
popular y clásica. "Jóvenes, no podéis permitiros sica folklórica, así como de los clásicos nacionales y sus
llenar vuestra mente con la música indigna y ruidosa composiciones
de hoy en día. No es inofensiva. Puede servir para Discursos de conferencias generales, 1973-75, págs. 86-
traer al escenario de vuestra mente pensamientos 88
indignos y para marcar el tiempo en el cual ellos bai-
len y vosotros actuéis. "Vosotros os degradáis cuando Cómo hacerlo
os identificáis con todas aquellas cosas que ahora
parecen rodear tales extremos en música: la irreveren- 1. Con anticipación, encomienden a cada miembro de la
cia, la inmoralidad y los vicios. Música como ésa no es clase o quórum que escoja una composición favorita
95
originaria de su país. Pídanle que estudie, si es posible, Como hacerlo
la historia de cuándo y por quién se escribió esa com-
posición, y que obtenga una explicación de su mensa- 1. Pidan a cada joven que traiga a esta actividad un dis-
je, si lo tiene. co o cinta grabada de una canción popular.
2. Discutan el valor de elegir composiciones musicales 2. Hablen sobre cómo somos influidos por todo lo que
que inspiren a lo bueno. (Véase Discursos de confe- nos rodea. Mencionen la siguiente cita:
rencias generales, 1973-1975, págs. 86-88.) "Jóvenes, no podéis permitiros llenar vuestra mente
3. Pídanles después que den sus informes sobre sus elec- con la música indigna y ruidosa de hoy en día. No es
ciones. Luego que lo hayan hecho, canten una com- inofensiva. Puede servir para traer al escenario de vues-
posición favorita en grupo. tra mente pensamientos indignos y para marcar el
4. Si es posible, inviten a un renombrado compositor o tiempo en el cual ellos bailen y vosotros actuéis.
compositora de selecta música nacional, que armonice "Vosotros os degradáis cuando os identificáis con to-
con las normas de la Iglesia, para que les hable de su das aquellas cosas que ahora parecen rodear tales ex-
inspiración y de cómo compone, y les conteste las tremos en música: la irreverencia, la inmoralidad y los
preguntas que tengan para él o ella. vicios. Música como esa no es digna de vosotros. Vo-
sotros deberíais tener autorrespeto.
"Vosotros sois hijos e hijas de Dios Todopoderoso. El
ha inspirado un mundo de cosas maravillosas para
Disfrutemos de la música aprender y hacer, música elevada, de toda clase, que
vosotros podéis gozar" (Bovd K. Packer, Discursos de
popular conferencias generales, 1973-75, pág. 88).
3. Toquen las canciones que trajeron los jóvenes. Co-
menten elementos tales como letra, ritmo, melodía,
Propósitos del sacerdocio armonía y volumen. Comenten las razones posibles
que indujeron a los compositores para haber escrito
Desarrollar talentos, familiarizándose con la buena esa música. Pidan a cada joven que describa el efecto
música. de la canción sobre él, y pregúntenle si la canción lo
Desenvolverse correctamente con las señoritas, lle- hace sentirse más semejante a Cristo.
van do a efecto esta actividad con una o más clases 4 Analicen cómo podemos estar seguros de que escu-
de Mujeres Jóvenes. chamos solamente música que nos afecta de una ma-
nera positiva.
5. Si la pueden conseguir, exhiban la filmina Música ins-
piradora: Pensamientos dignos (VVOF1293SP). Si no,
que los especialistas concluyan con la importancia de
escuchar música digna como Santos de los Últimos
Días.
desarrollo del interés y la habilidad por la música.
llo de las buenas relaciones con los demás.
Hagamos instrumentos
de ritmo
Asesores(as)
Padres Propósitos del sacerdocio
Dar servicio temporal y de bienestar, llevando un
Material necesario programa a lugares como asilos, hospitales o casas de
convalecencia.
Tocadiscos o tocacinas Desenvolverse correctamente con las señoritas, lle-
Discos o cintas grabadas vando a efecto esta actividad con una o más clases
Proyectos de filminas y grabadora o tocacintas de Mujeres Jóvenes.
Filmina Música inspiradora: Pensamientos dignos Tener experiencias directivas, asignando a los miem-
(VVOF1293SP) bros del quórum responsabilidades específicas para
Discursos de conferencias generales, 1973-75, págs. 86- ayudar a planear y llevar a efecto esta actividad.
88
96
Hagamos un xilófono
Las artes culturales y la educación, mediante el de- de botellas
sarrollo del interés y la habilidad por la música.
ciones con los demás.
Dar servicio temporal y de bienestar,
Servicio y compasión, mediante el llevar un progra-
1. Haciendo una instalación de botellas para formar
ma a lugares como asilos, hospitales o casas de con-
un xilófono que se pueda donara una clase de la
valecencia.
Primaria o para familias del barrio.
2. Preparando un programa musical con xilófono
Personas que pueden ayudar para algún anciano, incapacitado, convaleciente o
que viva solo.
Asesores(as) Activar a los hombres jóvenes de la edad del quórum,
Padres logrando que participen los inactivos, mediante asig-
Especialistas en música naciones específicas y haciéndoles sentir que forman
parte del grupo.
Material necesario
Recipiente redondo que sirva como base para tambor

Hoja de caucho, por ejemplo, un pedazo de una cámara Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
de llanta
Cordón fuerte o cuerda Las artes culturales y la educación, mediante el desa-
Calabazas secas rrollo del interés y la habilidad por la música.
Focos fundidos Refinamiento personal y social, mediante el desarro-
Frijoles llo de la confianza en sí misma y el mejoramiento de
Tablilla para lavar ropa las relaciones con los demás.
Pedazos de madera de 50 x 100 x 18 mm Servicio y compasión, mediante el llevar un progra-
Papel lija ma o una función de talentos de barrio a lugares co-
Baquetas para tambor mo asilos, hospitales o casas de convalecencia.
Campanas, triángulos y panderetas
Cartón piedra (papel maché, para usar mojado)
Cómo hacerlo
Asesores(as)
1. Decidan la clase de instrumentos que quieren hacer y Padres
los materiales con que cuentan para elaborarlos. To- Especialistas en ¡nstrumentos de ritmo
men en consideración lo siguiente: Músicos o especialistas en música
a. Tambor: Estiren la hoja de caucho sobre la base re-
donda y amárrenla en su lugar.
b. Maracas: Pongan frijoles dentro de las calabazas se- Material necesario
cas, y pónganles un mango para sostenerlas. Si no
pueden conseguir las calabazas, cubran con cartón Botellas de diferentes gruesos pero del mismo tamaño
piedra (papel maché) los focos fundidos y cuando Agua
aquél se seque, con mucho cuidado quiebren el fo- Dos macillos de madera
co y sáquenlo del caparazón. Pongan frijoles den- Cordel resistente
tro del caparazón de cartón piedra (papel maché) y Tubo para soporte
coloquen un mango para sostenerla. Madera para bases
c. Tablilla para lavar ropa: Froten las acanaladuras
para obtener sonidos eficaces.
d. Blocs de lija: Forren con papel lija los pequeños Cómo hacerlo
blocs de madera. Froten los blocs ligeramente.
2. Traten de juntar triángulos, campanas y panderetas 1. Con la ayuda del especialista en ¡nstrumentos de rit-
para que se unan a los ¡nstrumentos que hayan hecho. mo o en música, llenen las botellas con agua a dife-
3. Organicen una banda con los ¡nstrumentos que han rentes niveles, empezando por la mitad para el sonido
hecho. Seleccionen un director para la banda y apren- más grave.
dan a tocar algunas canciones. Vean la manera de to- 2. Suspéndanse sostenidas con el cordel del tubo para
car para una audiencia en ocasiones como una Mutual, soporte que habrá sido colocado sobre dos bases late-
una noche de talentos o en un proyecto de servicio rales de madera. Las botellas deberán quedar colgan-
para un asilo o una casa de convalecencia. do.
97
3. Siguiendo las instrucciones del especialista en música,
aumenten o disminuyan el volumen de los tonos (más
agudos, menos graves) y practiquen, para empezar,
una melodía sencilla.
4. Aprendan varias melodías, a fin de que hagan presen-
taciones en grupo o individualmente para:
a. Presentarse en asilos, hospitales, casas de convale-
cencia.
b. Presentarse en una noche de talentos o participar
en un programa musical.
c. Festejar cumpleaños.
d. Cantar acompañados por el xilófono a las puertas
de los miembros solos, ancianos, etc., en Navidad y
otras ocasiones especiales.
e. Tocarlo en una noche de hogar para la familia.
5. También pueden hacer este xilófono para darlo como
regalo a una organización como la Primaria.
98
Artes literarias
Aprendamos a escribir 101

Escribamos la historia de nuestro hogar. 101
Escribamos un artículo para la prensa » 102
Preparemos un archivo de publicaciones 102
Alfabeticemos a otros 103
Ayudemos a regularizar deficiencias de aprendizaje 103
Cuéntame un libro 104
Formemos un libro de recetas sencillas 104
Escribamos la historia del barrio 105
Concurso de composición escrita 105
Hagamos libros para niños 105
Diseñemos títulos para caricaturas 106
8. Comenten la importancia del hogar y la familia en el
Aprendamos a escribir plan del Señor y la necesidad de una historia familiar
escrita.
9. Pidan a cada joven que escriba su testimonio en un Li-
bro de Mormón y lo envíe a la oficina de la misión de
su área para uso de los misioneros en la obra depro-
selitismo, o pídanles que escriban una carta a un ami-
Prepararse y dar servicio misional, escribiendo testi-
go no miembro y, si es apropiado, que expliquen al-
monios o explicaciones del evangelio apersonas no
gunos sentimientos con respecto al evangelio.
miembros.
dad,
1. Enfocándose en el desempeño de algunas voca- Escribamos la historia de
ciones y profesiones.
2. Escribiendo un diario como comienzo de una his-
nuestro hogar
toria familiar.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Fortalecer a las familias.

Las artes culturales y la educación, mediante el dad, desarrollando una historia que pueda transmi-
aumento de la habilidad para escribir y el llevar re- tirse a las futuras familias de los miembros del quó-
gistros personales. rum.
Artes domésticas, mediante el llevar una historia Dar servicio temporal y de bienestar.
escrita familiar. 1. Haciendo que esto sea un proyecto del quórum
para enseñar a los miembros del barrio cómo es-
cribir una historia.
Personas que pueden ayudar 2. Entrevistando y preparando una narración para
alguien que no lo pueda hacer por sí mismo.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en escribir Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Material necesario Las artes culturales y la educación, mediante el

aumento de la habilidad para escribir y para llevar
Lápices y papel un registro personal.
Manual sobre cómo escribir Artes domésticas, mediante la preservación escrita
Ejemplos de buena redacción de una herencia familiar.
Cómo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable con el grupo
sobre la habilidad de saber escribir. Asesores(as)
2. Revisen temas como: Padres
a. El uso apropiado del lenguaje. Especialistas en escribir
b. Claridad.
c. Estilos de redacción.
Material necesario
d. Géneros literarios.
3. Lean y hablen sobre algunos cortos y buenos ejem-
Lápices y papel
plos de diferentes tipos de literatura.
Fotografías
4. Durante la semana permitan que cada joven escriba
Información disponible por medio de la investigación
una pequeña historia, poema, artículo de revista, lec-
ción, historia personal u otra forma de literatura.
5. Comenten como resultado de la asignación lo que se Cómo hacerlo
haya escrito.
6. Indiquen por medio de esta actividad la importancia 1. Busquen información concerniente a su hogar, tal
de la ortografía, la redacción y la gramática. como:
7. Comenten con el grupo la importancia de ser uno ca- a. Dónde se originó mi hogar.
paz de expresarse a través de la palabra escrita, a fin b. Cómo se conocieron mamá y papá.
de prepararse para una profesión. c. Cuál fue el primer lugar donde vivieron.
101
d. Cómo eran sus jardines y terrenos. 2. Si es apropiado, visiten la oficina de noticias de un
e. Qué cambios ha habido en la decoración interior. periódico y observen cómo trabajan los periodistas.
f. Datos breves acerca de la familia. 3. Asignen a los jóvenes que escriban informes noticio-
g. Recuerdos felices. sos sobre acontecimientos de su barrio, estaca o co-
h. Lecciones aprendidas. munidad y que incluyan en ellos:
i. Experiencias sufridas alegres o tristes. a. Lo que aconteció.
j. Fotografías. b. Quién(es) estaba(n) involucrado(s).
k. Días de campo familiares. c. Por qué fue importante el acontecimiento.
2. Escriban un breve artículo sobre su hogar usando la d. En dónde se realizó.
información que han recopilado. e. Cuándo se realizó.
3. Designen un lugar en su hogar en el que puedan exhi- f. Otros detalles importantes.
bir su artículo. Coloquen fotografías de su casa en el 4. Establezcan un plazo para escribir los artículos.
artículo. 5. Reúnan los artículos en un pequeño periódico.
4. Compartan lo que escribieron con otros jóvenes.
5. Proporcionen una copia de su artículo a sus padres.
6. Inviten a las familias de los miembros del quórum o
de la clase a participar en esta actividad.
Preparemos un archivo
de publicaciones
Escribamos un artículo Propósitos del sacerdocio
para la prensa
Propósitos del sacerdocio coleccionando los materiales del evangelio para el
archivo.
Desarrollar talentos. Prepararse y dar servicio misional, coleccionando
Tener experiencias directivas, produciendo como material que pueda ser útil en una misión.
quórum un pequeño periódico del barrio.
Prepararse y dar servicio misional, desarrollando
destreza en las comunicaciones públicas misionales.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, lle- Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
vando a efecto esta actividad con una o más clases
de Mujeres Jóvenes. Percepción espiritual, mediante la colección de ma-
terial sobre el evangelio para el archivo.
Las artes culturales y la educación, mediante el me-
joramiento de la habilidad para hablar y de los me-
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes dios educacionales y el llevar registros personales.
Artes domésticas, mediante el archivo de materiales
Las artes culturales y la educación, mediante el me- de todas las habilidades domésticas.
joramiento de la habilidad para escribir y participar
más con los eventos actuales.
Personas que pueden ayudar Asesores(as)

Padres
Asesores (as) Bibliotecarios, secretarias u otros especialistas que hayan
Padres trabajado con archivos
Periodistas
Especialistas en redacción
Material necesario
Material necesario
Fichas de archivo
Carpetas para archivar
Lápices y papel Caja o gabinete para almacenar
Ejemplares de periódicos locales Revistas de la Iglesia
1. Inviten a un periodista para que hable de su trabajo a 1. Pidan al especialista que se reúna con los jóvenes y
los jóvenes. que les hable de:
102
a. Cómo alfabetizar. 3. Sigan el programa de alfabetización de su área.
b. Cómo almacenar materiales por largos períodos de Recuerden ser pacientes y amables siempre.
tiempo. 4. Coleccionen libros y revistas fáciles de leer para pro-
c. Cómo marcar referencias internas. porcionárselos a estas personas.
d. Cómo pueden los archivos ayudar a un escritor. 5. Si no hay programa de alfabetización de la Iglesia en
2. Revisen las revistas de la Iglesia y tomen los artículos su área, pónganse en comunicación con la agencia
o temas que puedan serles útiles para un archivo de de gobierno apropiada y sigan su programa, siempre
discursos o un archivo de escritos. (Establezcan un sis- y cuando el obispo lo haya aprobado.
tema de archivo para estos materiales. En lugar de re-
cortar los temas de sus revistas, tal vez quieran sólo
marcarlos y relacionarlos.)
3. Alienten a cada joven para que establezca su propio Ayudemos a regularizar
archivo de material importante.
4. Comiencen un proyecto de colección de la clase o
deficiencias de aprendizaje
quórum recopilando artículos del evangelio, versícu-
los, historias, discursos o poemas que puedan incluirse
en un archivo del evangelio. Compartan estos materia- Propósitos del sacerdocio
les relacionados con el evangelio con todos los demás
miembros del quórum o de la clase. Dar servicio temporal y de bienestar.
Fortalecer a las familias, asesorando a un hermano o
hermana.
Alfabeticemos a otros
otros a leer y escribir. Las artes culturales y la educación, mediante el uso
del conocimiento.
Artes domésticas, mediante el fortalecimiento de las
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes relaciones con un hermano o hermana.
Servicio y compasión, mediante el ayudar a otros a

leer y escribir.
Las artes culturales y la educación, mediante la apli-
cación del conocimiento.
Asesores(as)
Padres
Maestros o consejeros de escuela
Comité de servicios de bienestar del barrio
Asesores(as) Especial istas en poner al corriente la enseñanza
Padres
Especialistas en pedagogía Material necesario
Cqmité de servicios de bienestar de barrio, obispo o mi-
sioneros de servicios de bienestar Libros de texto o de consulta
Consejeros u oficíales de gobierno en la educación
Cómo hacerlo
Material necesario 1. Coordinen esta actividad con su obispado.
2. Pidan a un especialista que enseñe los principios sobre
Libros y demás material del programa de alfabetización cómo ayudar a regularizar deficiencias de aprendizaje.
del gobierno o de la Iglesia 3. Ofrézcanse voluntariamente a regularizar en sus estu-
Papel para escribir y plumas dios a un joven del barrio.
4. Asegúrense de que cada regularizador esté familiari-
Cómo hacerlo zado con su tema y pueda proporcionar información
precisa.
1. Con la aprobación del obispado, seleccionen a perso- 5. Tengan pendiente el progreso que logran tanto el
nas a las que puedan alfabetizar. regularizador como el estudiante.
2. Establezcan un horario regular para enseñar. Háganse 6. Ofrezcan voluntariamente' sus servicios a su escuela o
amigos de las personas a las que enseñen. comunidad local.
103
Cuéntame un libro anciano que no pueda ver bien o a cualquier persona
que lo necesite y quiera.
Como actividad opcional, pidan al especialista que no
concluya su narración, sino más bien deje a los jóvenes
Propósitos del sacerdocio fuertemente interesados en el final, ya sea para que ellos
lo busquen después, o ya para que lo analicen y saquen
Hermanar al quórum, logrando que cada uno desús la conclusión ayudados por el mismo especialista.
miembros partícipe en esta actividad.
Dar servicio temporal y de bienestar, al ayudar a
otros en la tarea de cultivarse.
Formemos un libro de
recetas sencillas
Las artes culturales y la educación, mediante el Propósitos del sacerdocio

aumento de la apreciación por la buena literatura.
Servicio y compasión, mediante el ayudar a otros a
invitándolas a que participen en la recolección de un
mejorar su cultura.
libro de recetas, y llevando a efecto una fiesta com-
binada de quórum y clase para probar las recetas.
Prepararse y dar servicio misional, obsequiando un
Personas que pueden ayudar libro de recetas sencillas a las familias vecinas no
miembros.
Un miembro del obispado
Asesores(as)
Especialista(as) en literatura o uno o varios jóvenes cur-
sando una profesión similar en la universidad Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Material necesario Artes domésticas, mediante el aumento de la habili-

dad para preparar alimentos.
Libros recomendables de literatura clásica o moderna Servicio y compasión, mediante el compartir el libro
Lápices y papel de cocina con otros.
Cómo hacerlo
1. Asignen con anticipación a uno o más especialistas
que preparen la narración verbal de un libro que a los Asesores(as)
jóvenes les gustaría leer. Padres
2. Antes de comenzar esta actividad, discutan sobre la
importancia de leer buenos libros, según se aconseja Especialistas en cocina
en D. y C. 88:118; 90:15; 109:14. En este punto con-
viene que el miembro del obispado guíe los comen- Material necesario
tarios.
3. Pidan a cada especialista que narre en forma de cuen- Lápices y papel
to el libro que leyó, de una manera real.
4. Pidan a los jóvenes que, si lo desean, durante esta Cómo hacerlo
narración tomen apuntes de lo más importante para 1. Consigan con los miembros del barrio recetas sen-
su propia información y cultura. cillas.
5. En seguida, analicen a los autores, su calidad literaria, 2. Júntenlas en un libro de cocina para el uso de los mi-
sus obras escritas, su biografía y cualquier otra infor- sioneros y de los estudiantes.
mación al respecto. 3.. Tengan una fiesta en donde se prueben las recetas.
6. Den a los jóvenes la asignación de leer un buen libro, Permitan que los jóvenes las cocinen.
el que gusten, para contarlo posteriormente a los 4. Envíen copias del libro de cocina que formaron a
demás, con la ayuda, quizá, de apuntes que breve- misioneros y personas que estén lejos de su hogar.
mente hayan tomado al hacerlo. 5. Con la aprobación del obispo, patrocinen una cena
7. Busquen la oportunidad en otra actividad de que los para el barrio. Inviten a miembros y no miembros que
jóvenes cuenten su libro, o convóquenlos a un con- hayan mandado recetas para el libro de cocina, a fin
curso. de que preparen sus platillos y los traigan a la cena.
8. Como complemento a esta actividad, animen a los Vean la manera de que haya compañerismo con las
jóvenes a que le cuenten un libro a un niño, a un familias no miembros.
104
Escribamos la historia del Concurso de composición
barrio escrita
Dar servicio temporal y de bienestar, obsequiando Desarrollar talentos, practicando la habilidad para
una copia de la historia a los miembros del barrio. escribir.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, Prepararse para el matrimonio eterno y la pater-
trabajando juntos en elaborar la historia con una nidad, seleccionando "paternidad" como tema para
clase de Mujeres Jóvenes. este concurso.

Áreas de enfoque de l<as Mujeres Jóvenes
mejoramiento de la habilidad para escribir.
Servicio y compasión mediante el servicio que se da

al barrio.
Las artes culturales y la educación, mediante el me- Personas que pueden ayudar
joramiento de la habilidad para escribir y aprender
Asesores(as)
sobre historia.
Padres
Especialistas en escribir géneros literarios
Material necesario
Reglas
Jueces
Asesores(as)
Premios
Padres
Miembros del barrio actuales y anteriores Cómo hacerlo
Directores del sacerdocio del barrio actuales y anteriores
1. Decidan cuáles serán las reglas del concurso.
Material necesario a. Tema o materia.
b. Tipo de género literario aceptable, como poesía,
Lápices y papel ficción, historia, etc.
Máquina de escribir c. Límite de edad.
Álbum d. Límite de páginas o palabras.
e. Forma (manuscrita o a máquina)
2. Seleccionen a los jueces. Determinen el criterio para
Cómo hacerlo
juzgar.
3. Obsequien premios o certificados de logros a los gana-
1. Con la ayuda del obispo o del secretario de barrio,
dores.
coleccionen los asuntos de interés de los registros
4. Publiquen a los ganadores del concurso en el perió-
del barrio.
dico del barrio.
2. Entrevisten al obispo o a cualquier otro director del
sacerdocio para saber de sucesos históricos. Entre-
visten a los miembros del barrio, especialmente a los
miembros que han vivido ahí por mucho tiempo. - - Hagamos libros para niños
3. Reúnan fotografías de los miembros y de los sucesos
del barrio.
4. Escriban una historia basada en la información de las
entrevistas y los registros. Pongan énfasis en personas
y en experiencias especiales en lugar de estadísticas.
Dar servicio temporal y de bienestar , regalando los
5. Pongan la información en un álbum y preséntenla al
obispo. libros a los niños.
6. Como una alternativa, saquen duplicados del material Fortalecer a las familias haciendo ib ros para los
y pónganlo a la disposición de los miembros del hermanitos.
barrio.
105
Asesores(as)
Las artes culturales y la educación, mediante el me- Padres
joramiento de la habilidad para escribir.
Artes domésticas, mediante el cuidado de los niños. Invitados especiales
Servicio y compasión, mediante el servicio que se da
a los niños. Material necesario
Caricaturas de revistas y periódicos

Cómo hacerlo
Asesores(as) 1. Coleccionen una variedad de caricaturas de revistas
Padres y periódicos. Asegúrense de que sean apropiadas.
Maestros educadores o licenciados en pedagogía Pueden servirles aquellas que están en las revistas
de la Iglesia.
Material necesario 2. Recorten los títulos de las caricaturas.
3. Peguen las caricaturas en un papel resistente y numé-
Hojas blancas de papel renlas.
Papel de color 4. Dividan al grupo en equipos.
Crayones 5. Permitan que cada equipo dé su propio título a las
Libros para colorear caricaturas. No les permitan ver cuál era el título
Revistas de niños original.
Tijeras 6. Si lo desean, señalen un juez con el fin de que decida
Pegamento qué equipo ha escogido el mejor título para cada
caricatura.
Cómo hacerlo
1. Sobre páginas blancas peguen recortes, cuentos, poe-

mas, acertijos y otras cosas de interés para los niños.
Sean imaginativos y creativos. -Incluyan sus propias
¡deas y dones artísticos. Tal vez q'uieran escribir un
relato original.
2. Peguen las hojas juntas para formar un libro.
3. Den los libros terminados a las guarderías, a los niños
de su barrio que estén hospitalizados o a los miem-
bros de su familia.
Diseñemos títulos para

caricaturas
Hermanar al quórum, logrando que cada uno de sus

miembros participe en esta actividad.
Desenvolverse correctamente con as señoritas.
Mujeres Jóvenes.
Las artes culturales y la educación, mediante et

aprender a apreciar un tipo de artes literarias y
visuales.
rrollo de las buenas relaciones con los demás.
106
Artes visuales
Aprendamos lo que es el arte 109

Descubramos diferentes clases de arte 109
Exhibamos nuestro arte 110
Fotografía =.. 110
Aprendamos sobre el arte publicitario 111
Usemos principios de arte en nuestro hogar 111
Observemos la belleza de nuestro mundo 111
Embellezcamos con plantas 112
Aprendamos lo que es el arte c- La obligación de cada uno de nosotros de descu-
brir y magnificar nuestros talentos para la bendi-
ción de las personas, las familias y la Iglesia.
Proporcionen oportunidades a cada persona para
Propósitos del sacerdocio experimentar el uso de estos elementos de alguna
manera artística, si es posible.
Desarrollar talentos. Visiten una exhibición de arte y comenten los traba-
Desenvolverse correctamente con las señoritas, jos que ven a la luz de la información recibida en esta
llevando a efecto esta actividad con una clase de actividad.
Mujeres Jóvenes.
Fortalecer a las familias, haciendo proyectos de arte
como regalos para los miembros de la familia.
Descubramos diferentes
enfocándose en los aspectos espirituales del arte. clases de arte
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Propósitos del sacerdocio
Las artes culturales y la educación, mediante el desa- Desarrollar talentos.

rrollo de habilidades y la apreciación por las artes Desenvolverse correctamente con las señoritas,
visuales. llevando a efecto esta actividad con una clase de
Percepción espiritual,^ mediante el enfoque de los Mujeres Jóvenes.
aspectos espirituales del arte.
Artes domésticas, mediante el aprender a usar el arte
en el hogar.

rrollo de habilidades y la apreciación por las artes
Asesores(as) visuales.
Padres
Artistas o especialistas en el arte (miembro de la Iglesia
con un testimonio fuerte) Personas que pueden ayudar
Material necesario Asesores(as)

Padres
Póngase de acuerdo con el artista o el especialista para Especialistas en el arte
que les diga qué materiales necesita para su presentación.
1. Inviten a un especialista para que hable sobre los ele- El equipo variará dependiendo de cómo se conduzca
mentos básicos del arte tales como: esta actividad.
a. Proporción.
b. Unidad. Cómo hacerlo
c. Ritmo.
d. Equilibrio. 1. Inviten a diferentes clases de artistas para que de-
e. Color. muestren y hablen a los jóvenes sobre su trabajo.
f. Forma. a. Pintor.
g. Textura, b. Estampero.
h. Línea. c. Escultor.
i. Espacio. d. Alfarero.
2. Pidan al especialista que ayude a los jóvenes a encon- e. Arquitecto.
trar ejemplos de los elementos citados anteriormente, f. Especialista en arte publicitario.
en el mundo que les rodea. Siempre que sea posible pónganse de acuerdo con los
3. Pidan al especialista que muestre algo de su trabajo y artistas para que permitan a los miembros del grupo
que hable sobre lo siguiente: tratar de hacer el arte que les está enseñando.
a. Cómo puede ser una experiencia espiritual la crea- 2. Visiten el estudio de los artistas y obsérvenlos cuando
ción o apreciación del arte. están trabajando.
b. Cómo el. arte edificante puede ayudar a construir 3. Visiten una exposición de arte en donde se exhiban
el reino de Dios. diferentes clases de arte.
109
4. Traten de encontrar la belleza en los diferentes tipos
de arte.
Fotografía
5. Establezcan un horario para que los miembros puedan
mostrar ejemplos de diferentes tipos de arte y comen-
ten la belleza que encuentran en cada uno. Propósitos del sacerdocio
Exhibamos nuestro arte Fortalecer a las familias,
1. Haciendo una fotografía de regalo para un miem-
bro de la familia.
Propósitos del sacerdocio 2. Trabajando con un miembro de la familia en un
proyecto de fotografía.
Desarrollar talentos. Desenvolverse correctamente con las señoritas,
Fortalecer a las familias, invitando a las familias de llevando a efecto esta actividad con una clase de
los miembros del quórum a asistir a esta actividad. Mujeres Jóvenes.
vando a efecto esta actividad con una o más clases
bros del quórum responsabilidades específicas para
Las artes culturlaes y la educación, mediante el desa-
planear y real izar esta actividad.
visuales.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
Áreas de enfop'e de 1as Mujeres Jóvenes fotografiar y apreciar las creaciones de Dios.
Las artes culturales y a educación, mediante el desarrollo de la confianza en sí misma al usar su destreza
rrollo de habilidades y la apreciación por las artes en fotografiar.
visuales.
Refinamiento person al y social, mediante el desa-
rrollo de la confianza en sí misma. Personas que pueden ayudar
Asesores(as)
Fotógrafos
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Especialistas en el arte
Material necesario Cámara

Rollo de película para fotografía
Un lugar para llevar a efecto esta actividad (El salón Trípode
cultural del barrio podría ser el más apropiado.)
Atriles Cómo hacerlo
Mesas
1. Inviten a un especialista para que hable sobre foto-
Cómo hacerlo grafía y su uso como una forma de arte.
1. Planeen esta actividad con bastante anticipación a fin 2. Pidan al especialista que hable sobre cosas como:
de que los jóvenes tengan el tiempo necesario para a. Fotografía nocturna.
planear y prepararse. Esta actividad es una ocasión b. Variedad al fotografiar escenas comunes.
para que los jóvenes exhiban su arte. c. Usar fotografías para contar una historia.
2. Decidan qué categorías de arte se exhibirán. Traten de 3! Vayan a una área como la playa, montañas o un par-
lograr que la mayor parte de jóvenes posible participe que en donde se encuentren escenas interesantes. Per-
en esta exposición. mitan que cada joven experimente tomando varias
3. No exhiban ningún arte que no vaya de acuerdo con fotografías.
las normas de la Iglesia. 4. Revelen las fotografías. Más tarde comenten sobre las
4. Pidan a cada artista que escriba una descripción breve fotografías y la experiencia de tomarlas.
del trabajo que se está exponiendo. Incluyendo: 5. Adaptaciones sugeridas:
a. Material que se usó. a. Usando las fotografías preparen un cuento ilus-
b. Cualquier técnica especial. trado para niños.
c. Título del trabajo. b. Fotografíen un suceso especial y hagan un álbum
d. Artista. de recortes o una presentación de transparencias.
110
Aprendamos sobre el arte Desenvolverse correctamente con as señoritas.
publicitario Mujeres Jóvenes.
Desarrollar talentos. Las artes culturales y la educación, mediante el desa-

Dar servicio temporal y de bienestar, haciendo car- rrollo de habilidades y la apreciación por las artes
telones como quórum para anunciar las actividades visuales.
venideras del barrio. Artes domésticas, mediante el aumento de la des-
Prepararse y dar servicio misional, elaborando carte- treza para decorar el hogar.
les relacionados con los misioneros y hablando sobre Refinamiento personal y social, mediante el desa-
cómo éstos pueden usarse en una exposición mi- rrollo de la confianza en sí misma al usar los princi-
sional. pios de arte.

Asesores(as)
Las artes culturales y ía educación, mediante el desa- Padres
rrollo de habilidades y- la apreciación por las artes Especialistas en decoración de interiores
visuales.
Material necesario
No se requiere de ningún equipo especia!

Cómo hacerlo
Asesores(as)
Padres 1. Inviten a un especialista en decoración de interiores
Especialistas en el arte publicitario para que hable sobre cómo los principios básicos de
arte pueden usarse para embellecer un hogar. Pídanle
Material necesario que hable sobre algunas ideas tales como:
a. Tamaño.
Pónganse de acuerdo con el especialista acerca de los ma- b. Forma.
teriales que necesitará. c. Color.
d. Textura.
Cómo hacerlo e. Otros principios importantes.
2. Visiten una casa modelo o una sala de exhibición de
1. Inviten a un especialista para que hable sobre lo que muebles y observen cómo han sido usados estos prin-
hace un artista especializado en arte publicitario y cipios.
para que demuestre algunas de las técnicas. 3. Hablen sobre cómo pueden embellecer su hogar sin
2. Hablen sobre cómo el arte publicitario es similar y necesidad de gastar mucho dinero. Discutan sobre:
diferente a la vez de otras formas de arte. a. Decoraciones hechas a mano.
3. Hablen sobre el efecto del arte publicitario en la ma- b. Reparación de muebles.
nera de pensar y actuar. c. Uso de decoraciones naturales como flores, plan-
4. Traten de pensar varias maneras en que el arte publi- tas, conchas de mar, rocas y otros artículos.
citario podría ayudar con el esfuerzo misional en la 4. Discutan cómo es que la gente demuestra lo que cree
Iglesia. por los artículos que cuelga en las paredes de su
hogar.
Usemos principios de arte -

en nuestro hogar Observemos la belleza de
nuestro mundo
Fortalecer a las familias, invitando a las fami ias de Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio,
los miembros del quórum a participar en esta acti- observando la belleza de las creaciones de Cristo y
vidad. relacionándolas con su poder y gloria.
1 11
llevando a efecto esta actividad con una clase de Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Mujeres Jóvenes.
Fortalecer a las familias, invitando a las de los miem- Las artes culturales y la educación, mediante el desa-
bros del quórum a participar en esta actividad. rrollo de habilidades y la apreciación por las artes
visuales.
Artes domésticas, mediante el desarrollo de la des-
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes treza para decorar el hogar y compartir esta expe-
riencia con otros miembros de la familia.
Las artes culturales y la educación, mediante el desa- Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
rrollo de la apreciación por las artes visuales. aprender a apreciar las creaciones de Dios.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el Servicio y compasión, mediante el uso de flores que
observar y apreciar las creaciones de Dios. hayan crecido por esta actividad para bendecir la
vida de otros.

Asesores(as)
Padres Asesores(as)
Especialistas en jardinería
Cada joven trae su propio material-natural
Material necesario
Cómo hacerlo
1. Pidan a cada joven que traiga consigo a esta actividad Plantas
un artículo que él piense que es bello. Este puede ser Herramientas de jardinería
una pintura, una flor, una roca u otro objeto. Algún terreno para plantar
2. Pidan a cada joven que hable sobre su artículo y que
diga por qué es bello para él. Cómo hacerlo
3. Como grupo hablen sobre la belleza. ¿Por qué una
persona considera que una cosa es hermosa cuando 1. Encuentren un pedazo de terreno que sirva para plan-
para otros no lo es? tar una flor en un patio trasero, en los jardines de la
4. Reúnanse en un jardín, en un bosque o en otro lugar Iglesia o en la calle donde viven. Sólo se necesita un
al aire libre. Describan las cosas que vean que son pedazo de terreno de 3 m x 3 m.
bellas. 2. Pidan a un especialista que hable sobre los diferentes
Como una alternativa reúnanse en un lugar al aire libre. tipos de jardines, tales como ingleses, japoneses, tradi-
1. Pidan a cada joven que pase su tiempo encontrando y cionales u otros tipos. Decidan qué tipo de jardín
recogiendo artículos bellos. Eviten destruir la belleza; desean plantar.
muchos artículos son más bellos en su estado o lugar 3. Seleccionen plantas que vayan de acuerdo con sus
natural. planes.
2. Pidan a cada joven que muestre su colección al grupo. 4. Planten y cuiden de su jardín.
Hablen sobre qué es lo que hace a estos artículos 5. Después que el jardín crezca, hablen sobre la respon-
bellos. sabilidad que tenemos de cultivar la tierra y hacer el
3. Destaquen rasgos de nuestra vida, personalidad o físi- mundo más hermoso.
cos que nos dan belleza. Ayuden a que los jóvenes
descubran la belleza en su vida.
4. Hablen sobre cuan bellas son las creaciones de Dios y
que han sido creadas para el gozo del hombre.
Embellezcamos con plantas

Desarrollar talentos
Fortalecer a las familias. alentando a os miembros
del quóruin a trabajar con otros miembros de la
familia en a organización y labor de un jardín.
12
Artesanías
Aprendamos acerca de las artesanías 115

Feria de artesanías 115
Estampado 116
Tejido 116
Acolchado 117
Macramé 117
Hagamos arte con el migajón 118
Hagamos móviles 118
Pulamos y barnicemos muebles 119
i. Diseño y hechura de mosaicos típicos.
Aprendamos acerca de las j. Diseños y hechura de cuadros típicos.
artesanías k Esculpidos en papel, madera, etc.
I. Migajón.
m. Macramé.
Propósitos del sacerdocio n. Trabajos sobre vaciado en vidrio o cristal, etc.
ñ Hechura de alfombras.
o. Hechura de móviles.
p. Otras artesanías propias de la región.
También pueden invitar a especialistas capaces de
1. Haciendo artesanías para dárselas como regalo a
los miembros de la familia. demostrar artesanías especiales de otras culturas, o
2. Logrando que los miembros de la familia parti- industrializadas como las de oro, plata, latón, cobre,
cipen en la elaboración de artesanías. vidrio, cristal, maderas, hilados y tejidos, etc.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, 2. Inviten a especialistas para que hablen sobre las
realizando una fiesta para hacer artesanías con una artesanías y de algunas de las aptitudes básicas para
de las clases de Mujeres Jóvenes. hacerlas.
3. Pidan a algunos especialistas que muestren al grupo su
destreza para hacer sus artesanías.
4. Permitan que los miembros experimenten dándoles
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes un proyecto de artesanías. Los especialistas pueden
acercarse y ayudar a cada uno de los miembros.
Servicio y compasión,,mediante el hacer artesanías 5. Pidan a los jóvenes que hagan artesanías y que se las
para otros. obsequien a los miembros de la familia, los ancianos,
Artes domésticas, mediante el aprender cómo de- convalecientes u otros.
corar el hogar. 6. Las sesiones sobre artesanías pueden realizarse cada
Las artes culturales y la educación, mediante el desa- dos o tres meses con un especialista diferente siempre.
visuales.
Refinamiento personal y social, mediante el desa- Feria de artesanías
rrollo de la confianza en sí misma.

Personas que pueden ayudar Desarrollar talentos.
Asesores(as)
vando a efecto esta actividad con Lina o más clases
Padres
Especialistas en artesanías
Fortalecer a las familias, invitándolas a participar
Material necesario en la feria de artesanías.
Material para hacer artesanías bros dei quórum responsabilidades específicas para
planear y llevar a efecto esta actividad.
Cómo hacerlo
1. ,Hagan que participen especialistas que trabajen con

las artesanías más comunes, así como a los que tra-
bajan con las menos comunes. Algunas de las artesa-
Artes domésticas, mediante el aprender cómo
nías que pueden tomar en cuenta son:
decorar el hogar y fortalecer las relaciones con la
a. La más común de su región a base de un producto
familia.
natural como: el coco, bambú, madera, hojas,
Las artes culturales y la educación mediante el desa-
plumas, paja, piedras, arcilla, semillas, etc. O a base
de un producto animal como corazas, huesos, col-
visuales.
millos, dientes, piel (cuero), estrellas de mar, etc.
Refinamiento personal y social, mediante e desa-
b. Bordados típicos.
rrollo de la confian/a en sí misma.
c. Tejidos típicos.
d. Carpintería típica.
e. Ebanistería típica. Personas que pueden ayudar
f. Cestería.
g. Estampado. Asesores(as)
h. Flores naturales deshidratadas, o artificiales (de Padres
papel, plástico, migajón, metal, etc.) Especialistas en artesanías
115
Mesas para exposición 1. Inviten a un especialista para que hable a los jóvenes
sobre estampado. Puede ser Invitado para hablar y
Cómo hacerlo demostrar cosas como:
a. Grabado en madera.
1. Planeen esta actividad con anticipación. Alienten y b. Estampado de biombos.
proporcionen medios para que puedan participar c. Litografía.
tantos jóvenes como sea posible. d. Grabado al agua fuerte.
2. Inviten a personas para que hagan artesanías y las e. Grabado.
exhiban. 2. Pidan a cada joven que haga un estampado sencillo:
3. Pidan a los participantes que demuestren y expliquen a. Tracen un diseño de figuras interesantes.
cómo hicieron sus artesanías. b. Corten piezas de fieltro basadas sobre el diseño
4. Preparen lo necesario para que haya música de fondo que trazaron.
a la hora de la actividad y deleite a los que estén c. Peguen las piezas de fieltro recortadas encima de
viendo la feria. un cartón recortándolo a la figura del diseño.
d. Pinten el fieltro con una pintura espesa a base de
agua.
Estampado e. Coloquen un pedazo de papel encima del diseño
de fieltro mientras la pintura aún esté fresca.
f. Opriman firmemente el papel contra el diseño,
Propósitos del sacerdocio pero tengan cuidado de no mover para nada el
papel, a fin de no manchar el diseño.
Desárrolar talentos. g. Con mucho cuidado retiren el papel y encontrarán
Fortalecer a las familias, reflejada en él la imagen del diseño.
1. Haciendo estampados para obsequiárselos.
2. Logrando que participen en la elaboración de los
estampados.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, rea-
Tejido
lizando una fiesta de estampados con una clase de
Mujeres Jóvenes.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Desenvolverse correctamente con las señoritas,
Artes domésticas, mediante el aumento de la des- Mujeres Jóvenes.
treza para decorar el hogar. Dar servicio temporal y de bienestar, haciendo
Las artes culturales y la educación, mediante el desa- artículos tejidos para hospitales casas de cuna,
rrollo de habilidades y la apreciación por las artes miembros del barrio necesitados o para recaudar
visuales. fondos.
Refinamiento personal y social, mediante el clesa
Servicio y compasión, mediante el hacer regalos para Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
otros.
Personas que pueden ayudar visuales.
Artes domésticas, mediante el aumento de la des-
Asesores(as)
treza para decorar el hogar.
Padres
Especialistas en estampado
Material necesario Servicio y compasión, mediante el hacer regalos para
otros.
Pegamento
Tijeras
Papel Personas que pueden ayudar
Una pintura espesa a base de agua
Fieltro o paño Asesores(as)
Cuerda Padres
Cartón resistente Especialistas en tejido
116
Telar 1. Pidan a un especialista que hable al grupo. Pídanle

Hilo que explique cómo hacer los adornos del acolchado,
Manual sobre tejido cómo acolchar y cómo rematar los acolchados.
2. Den a cada joven la oportunidad de practicar el
Cómo hacerlo acolchado.
3. Expliquen que el acolchado es un arte que fue usado
1. Inviten a un especialista para que hable sobre el tejido por los pioneros.
y explique cómo se hace. 4. Pidan a los jóvenes que hagan un acolchado para
2. Pidan a un especialista que muestre cómo hacer un obsequiarlo a algún miembro del barrio.
telar y cómo usarlo.
3. Hablen sobre la manera de añadir variedad alternando
el número de hilos que se cruzan mientras se está Macramé
Tejiendo. También traten de usar hilos de diferentes
tipos y anchos.
4. Si es posible, visiten una fábrica u otro lugar en donde Propósitos del sacerdocio
se hagan tejidos.
5. Traten de tejer con alambre de cobre, cordón, hilo de Desarrollar talentos.
cáñamo y otro material. Dar servicio temporal y de bienestar, haciendo
6. Hagan una bolsa tejida, tapetes de pared, un cubrea- artículos de macramé para hospitales, asilos para
siento u otro artículo., ancianos, miembros necesitados del barrio o para
recaudar fondos.
Acolchado llevando a efecto esta actividad con una clase de

Mujeres Jóvenes. I

Dar servicio temporal y de bienestar haciendo acol- Artes domésticas, mediante el proporcionar artícu-
chados para hospitales, asilos de ancianos miembros los útiles para el hogar y mejorar la destreza para
necesitados del barrio o para recauda ' fon dos. decorarlo.
Desenvolverse correctamente con las señoritas. Servicio y compasión, mediante el hacer regalos para
llevando a efecto esta actividad con una clase otros.
de M ujeres J óvenes. Refinamiento personal y social, mediante el desa-
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes visuales.
Artes domésticas mediante el proporcionar artícu-

los útiles para el hogar y mejorar la destreza para
decorarlo.
Servicio y compasión, rr ediante el hacer regalos para Asesores(as)
otros. Padres
Refinamiento personal y social, mediante el desa- Especialistas en macramé
rrollo de la confianza en si misma.
Material necesario
Cordón resistente
Tijeras
Cartón
Asesores(as)
Alfileres largos y resistentes
Padres
Cinta métrica
Especialistas en acolchado
Pegamento blanco
Bastidores para acolchado 1. Inviten a una persona con experiencia en hacer macra-
Material para acolchar mé para que le hable al grupo sobre cómo hacerlo y
11 7
usarlo. 2. Pidan a un especialista o persona diestra en hacer
artículos de migajón que les enseñe a los jóvenes uno
2. Pidan a los jóvenes que hagan un artículo de macra o dos adornos para regalar.
mé. 3. Pidan a cada joven que haga su adorno, siguiendo las
instrucciones del especialista.
Hagamos arte con el migajón

Hagamos móviles
Fortalecer a las familias, Desarrollar talentos.
1. Haciendo regalos para ella. Fortalecer a las familias,
2. Logrando que participe en la elaboración de 1. Haciéndoles regalos.
un adorno de migajón. 2. Logrando que participen en ¡a elaboración de un
Desenvolverse correctamente con las señoritas, móvil.
realizando una fiesta para hacer regalos con una Desenvolverse correctamente con las señoritas,
clase de Mujeres Jóvenes (o sea, los cursos de Abe- realizando una fiesta para hacer regalos con una
jitas, Damitasy Laureles). clase de Mujeres Jóvenes
Las artes culturales y la educación, mediante el desa- Las artes culturales y la educación, mediante el desa-
rrollo de habilidades y la apreciación por las artes rrollo de habilidades y la apreciación por las artes
visuales. visuales.
Artes domésticas, mediante el aumento de la des- Artes domésticas, mediante el aumento de la destre-
treza para decorar el hogar y compartir los talentos za para decorar el hogar y compartir los talentos
con la familia. con la familia.
Servicio y compasión, mediante el hacer regalos para Servicio y compasión, mediante el hacer regalos para
otros. otros.
rrollo de la confianza en sí misma. rrollo de la confianza en sí misma.
Padres Padres
Especialistas en hacer artículos de migajón Especialistas en hacer móviles
Migajón suave Palos planos

Alambre delgado Tijeras
Pintura de aceite Pegamento
Brochas pequeñas para pintar Lápices
Pegamento blanco ligero (para poder mezclarlo) Cartulina .
Limón Alambre
El material anterior se da como base. Pídase al espe- Hilo
cialista que indique el material que se usa en su área. Pedazos de cartón
(Nota. Esta actividad es más apropiada para las señori- 1. Inviten a un especialista para que explique y muestre
tas.) cómo están hechos los móviles. Pidan que hable de la
1. Con anticipación pidan a cada joven que traiga su necesidad del equilibrio para diseñar móviles.
material para trabajar. 2. Permitan que los jóvenes diseñen y hagan sus propios
1 18
móviles, con la ayuda del especialista. Aliéntenlos pa- 2. Pidan a cada joven que diseñe y prepare sus propias
ra que sean lo más creativos posibles. esculturas de papel.
3. Usen los móviles como regalo para los niños o conva- 3. Como una actividad opcional, hagan pequeños títeres
lecientes. de papel y fíjenlos a los palos planos.
4. Pidan a los jóvenes que enseñen a otros cómo hacer
objetos sencillos de papel.
Esculpamos en papel
Pulamos y barnicemos
muebles
Fortalecer a las familias, alentando a los miembros
del quórum a hacer regalos para ellas o para que Propósitos del sacerdocio
ellas tomen parte en el arte de esculpir en papel.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, rea- Desarrollar talentos.
lizando una fiesta para hacer regalos con una clase Dar servicio temporal y de bienestar, reparar do un
de Mujeres Jóvenes. mueble de alguien necesitado.
Fortalecer a las familias.
1. Invitándolas a participar en esta act i vi dad.
2. Pidiéndoles que traigan un mueble que les gusta-
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes ría pulir y barnizar juntos como familia.
3. Alentando los talleres familiares. en don do los
muebles en reparación puedan ferm inarse.
desarrollo de habilidades y la apreciación por las
artes visuales.
Artes domésticas, mediante el aumento de la destre-
za para decorar el hogar y compartir los talentos con Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
la familia.
Servicio y compasión, mediante el hacer regalos para Artes domésticas, mediante el aumento de la destre-
otros. za para decorar el hogar y trabajar con los miembros
Refinamiento personal y social, mediante el desarro- de la familia en la ebanistería de muebles.
llo de la confianza en sí misma. Las artes culturales y la educación, mediante el desa-
visuales.
Personas que pueden ayudar Servicio de compasión, mediante la ebanistería de
los muebles de una persona necesitada.
Asesores(as)
Padres
Especialistas para esculpir en papel Personas que pueden ayudar
Material necesario Asesores(as)

Padres
Papel de diferentes espesores Especialistas en ebanistería
Pegamento
Tijeras Material necesario
Bolsas de papel Removedor de pintura
Palos planos Teñidor de madera
Papel lija
Cómo hacerlo Rellenador de madera
Esencia de trementina o removedor de barniz
1. Inviten a un especialista para que les demuestre cómo
Trapo limpio
hacer esculturas de papel. Pídanle que hable sobre:
Alcohol desnaturalizado
a. Doblamiento.
Limaduras finas de acero
b. Marcas.
Cera para muebles
c. Alargamiento.
Manual sobre ebanistería
d. Cortadura.
e. Encorvadura. Cómo hacerlo
f. Enrollamiento.
g. Plegadura. 1. Pidan a un especialista que explique y muestre cómo
h. Otras técnicas especiales. pulir y barnizar muebles, incluyendo:
119
a. Quitar el último revestimiento de pintura.
b. Lijar la madera suavemente.
c. Llenar los orificios abiertos de la madera con relle-
no de madera.
d. Aplicar un sellador.
e. Aplicar el barniz.
f. Pulir el barniz.
g. Encerar el mueble.
2. Pidan-a los jóvenes que reparen sus propios muebles
con la ayuda del especialista.
120
APTITUDES
FÍSICAS
Aptitudes físicas
Aptitudes físicas para los poseedores del Sacerdocio Aarónico ,. 121

Aptitudes físicas para las Mujeres Jóvenes 121
Aptitudes físicas para los Aptitudes físicas para las
poseedores del Sacerdocio Mujeres Jóvenes
Aarónico
Propósitos del sacerdocio Recreo y el mundo de la naturaleza.

Refinamiento personal y social, mediante el mejora-
Prepararse y dar servicio misional. conservando el miento de la apariencia personal por medio del sa-
cuerpo en buenas condiciones físicas para el servicio cerdocio.
misional.
Fortalecer a las familias, alentando a los miembros
del quórum a invitarlas a organizar un programa fa- Personas que pueden ayudar
miliar de condición física.
Asesores(as)
Especialistas en condición física
Maestro de educación física
Material necesario
Padres
Asesores(as) Manual sobre condición física
Especialistas en condición física Reloj con segundero
Maestros de educación física
Doctores Cómo hacerlo
Enfermeras
1. Enseñen varios ejercicios que den flexibilidad y forta-
Material necesario leza, como los
a. De estiramiento.
Manual sobre la condición física b. De gimnasia sueca.
Papel c. De gimnasia rítmica.
Lápices o plumas d. De gimnasia olímpica.
e. Otros.
Cómo hacerlo 2. Enseñen a las señoritas acerca del desarrollo y mante-
nimiento de la resistencia. Enséñenles a seguir el si-
1. Enseñen la importancia que tiene estar en buenas guiente programa de ejercicios que aumentan la resis-
condiciones para tener una vida plena y feliz. tencia:
2. Enseñen varios tipos de ejercicios calisténicos o gim- a. Trotar.
nasia. b. Botar la pelota.
Pongan énfasis en las siguientes clases de ejercicios c. Saltar la cuerda.
que fortalecen el corazón y pulmones, así como aque- Enseñen a las señoritas cómo determinar su pulso.
llos que fortalecen los músculos. Enséñenles que para mantener su condición de resis-
a. Correr sin avanzar. tencia, deben hacer ejercicio por lo menos 12 minu-
b. Correr y trotar. tos para que la velocidad de su corazón sea de 150
c. Nadar. latidos por minuto aproximadamente. Si quieren
d. Ciclismo. mantener su resistencia muscular deben hacer ejer-
e. Jugar algún deporte preferido que abarque todos cicio por lo menos cada 48 horas (4 veces por se-
los músculos. mana).
f. Saltar la cuerda. 3. Pidan a las señoritas que hagan el bosquejo de un pro-
g. Otros. grama constante de gimnasia, incluyendo la resisten-
3. Pidan a cada miembro del quórum que haga por escri- cia. Ayúdenles a preparar una gráfica de su progreso
to un programa constante para mejorar o mantener que muestre la fecha, el tipo de ejercicio y el número
una buena, condición física. Ayúdenle a preparar un de ejercicios realizados o de minutos gastados en cada
diagrama de progreso de su programa que muestre la ejercicio.
fecha, el tipo de ejercicio y el número de cada ejerci-
cio realizado.
4. Hablen al grupo de la necesidad de estar en buenas
condiciones físicas para cumplir una misión, y expli-
quen la relación que existe entre la aptitud física y la
fortaleza espiritual.
123
RECREACIÓN
Recreación
Imitación de una competencia de atletismo 127

Juego de croquet , 128
Basquetbol, juego de 21 129
Fútbol de globos (bombas o burbujas) 129
Variación devolibol 129
Ping-pong para todos 130
Variaciones de béisbol 131
Golf de jardín 131
Hockey con escobas 132
Actividades para encontrar soluciones 132
Una cuerda para cruzar el río 133
Escalera humana 133
La torre de Babel 133
Cacería a ciegas 133
Carrera de obstáculos en parejas 134
Campo minado 134
Patrulla contra bombas 134
El tronco giratorio 135
Una cuerda para escalar 135
Juegos 135
Canasta de animales 136
Relevo de donas 136
Relevo de globos al aire (bombas o burbujas) 136
Emboscada 136
¡Cuidado con la escoba! 136
Alimenta a los elefantes 137
Corre para esquivar la pelota 137
Tirar de la cuerda 137
Encierra al cerdito 137
¡Afínale a la llanta! 138
La pelota saltarina 138
La zorra y el ganso 138
Salta la cuerda 138
Roba el tocino 138
Juego del bote 138
i No sueltes la pelota! 139
¡Corre, oveja, corre! 139
Cómo hacerlo
Imitación de una
competencia de atletismo La competencia de atletismo tiene diez eventos. Se divi-
den los jugadores en equipos y cada equipo tiene un lu-
gar para sentarse. Mientras se anuncia un evento, cada
equipo escoge a uno de sus miembros para que vaya al
frente del salón a representar al equipo en dicho evento.
Los últimos eventos utilizan todo el equipo.
Hermanar al quórum
Debe haber un director para supervisar la forma de jugar
1. Logrando que cada uno de sus miembros partici-
de cada equipo y para actuar como arbitro, asegurándose
pe.
de que sigan las reglas. Puede asignarse cualquier número
2. Manejando el evento de tal manera que cada per-
de puntos al primero, segundo y tercer lugares en cada
sona sienta que forma parte de la actividad.
evento. La persona que lleva la puntuación debe anotarla
3. Asegurándose de que no ocurra ningún daño.
en un pizarrón grande que todos puedan ver.
4. No sintiendo el espíritu de competencia tan fuer-
te que dé como resultado resentimientos.
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quórum, Actividades
logrando que los jóvenes inactivos participen y ex- 1. 100 metros planos. Para cada equipo se amarra en la
tendiéndoles una mano amistosa. parte superior de una silla el cordel con el bombón
de malvavisco atado a un metro del extremo que
queda suelto. A una señal del director, cada partici-
pante mastica el cordel hasta que entre el bombón a
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes su boca. El primero en llegar al bombón, gana.
2. Lanzamiento de disco: se le da un plato de cartón a
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el cada concursante, quien lo lanza por debajo de la
disfrutar de los deportes y de las actividades recrea- mano lo . ís lejos que le sea posible desde una línea
tivas y para llegar a estar más aptas físicamente. de partida. Sólo debe tirar una persona a la vez.
Refinamiento personal y social, mediante el apren- 3. Salto de altura: se mide la diferencia entre qué tan
der cómo convivir recíprocamente con otros en una alto llega un concursante con una mano cuando está
labor de equipoy en competencias. parado y qué tan alto llega cuando salta. El concur-
Servicio y compasión, medíante el lograr que parti- sante hace una marca con un lápiz de color sobre la
cipen las señoritas inactivas o no miembros. hoja de papel de estraza que está pegada cubriendo
la pared. Cada participante tiene un lápiz de diferen-
te color y tiene dos oportunidades. Los participan-
tes compiten uno por uno: La mayor diferencia que
Personas que pueden ayudar surja entre la marca cuando estaban parados y la de
cuando saltaron es la que gana.
Asesores(as) 4. Carrera de una milla: se le da una botella de bebida
Padres gaseosa vacía a cada concursante; a una señal, cada
uno se agacha y hace girar su botella en el piso. La
Material necesario botella que gire más tiempo gana.
5. Lanzamiento de jabalina: a cada concursante se le
Un cordel largo con un bombón de malvavisco atado a da una cerbatana con un mondadientes; dicho con-
un metro de uno de sus extremos, para cada equipo cursante se para en la línea de comienzo, se lleva la
Un plato de cartón para cada equipo cerbatana a la boca, le inserta el mondadientes y
Un pliego de papel de estraza con un lápiz o crayón para sopla fuerte hasta que el mondadientes salga dispa-
marcar y una cinta o palo para medir rado. El mondadientes que llegue más lejos gana.
Una botella de bebida gaseosa vacía para cada equipo 6. Salto de longitud: cada concursante es llevado a una
Una cerbatana con un mondadientes (u otra cosa ligera) mesa y se sienta o hinca con la boca al nivel de la
para cada equipo mesa. Se coloca una pluma de ave en la orilla de la
Una pluma de ave o una pelota de ping-pong para cada mesa, enfrente de su boca. A una señal sopla una
equipo vez para ver qué tan lejos puede mandar la pluma. Si
Una moneda para cada equipo no pueden conseguirse plumas de ave, utilícense pe-
Un globo grande, inflado y amarrado para cada equipo lotas de ping-pong; la que llegue más lejos gana.
Una bolsita de maíz para cada equipo 7. Carrera de dos millas: cada concursante se acuesta
Una cerbatana (o palito) para cada miembro del equipo boca arriba en el piso. Se le coloca una moneda en
y 4 ó 5 salvavidas (pastillas de dulce con un hoyo en me- la nariz y a una señal, cada concursante trata de ti-
dio) para cada equipo (pueden sustituirse éstas por ani- rar la moneda de su nariz. Puede hacer cualquier ges-
llos o pedazos cortos de un tubo angosto) to, pero no debe mover la cabeza. La primera mone-
Una tiza y un pizarrón grande da que caiga gana.
127
Lanzamiento de bala: cada concursante se para en Personas que pueden ayudar
una línea y se le da un globo grande. A una señal de-
be poner su mano detrás o abajo del globo y arrojar- Asesores(as)
lo lo más lejos que le sea posible. Cualquier tiro es Padres
legal, pero no debe asirse ni tomar el globo de donde
está amarrado. El globo que llegue más lejos, gana. Material necesario
Salto de altura con garrocha: cada concursante se
hinca y coloca sus manos sobre una línea. Luego co- Juego o equipo de croquet
loca una bolsita de maíz en el piso entre sus pies. A Un lugar para jugar
una señal debe tomar la bolsita con sus pies, flexio-
nar rápidamente las piernas y arrojarla hacia adelan- Cómo hacerlo
te por encima de su cabeza, la cual debe tenerla aga-
chada. La bolsa que llegue más lejos gana. Quizá sea 1. Coloquen el equipo de croquet de acuerdo con este
necesario que el dirigente demuestre cómo se hace. diagrama:
10. Relevo: el equipo entero se alinea uno detrás de
otro. Cada participante se pone una cerbatana en la ESTACA DE REGRESO
boca. El primer concursante sostiene una pastilla
salvavidas en su cerbatana. A una señal, él se voltea
y pasa la pastilla a la cerbatana de la segunda perso-
na hasta terminar la fila. El último concursante de la
fila debe correr y darle de nuevo la pastilla al prime-
ro de la fila. Si la pastilla se cae, el equipo tiene que
conseguir una nueva y comenzar de nuevo. En vez
de cerbatana se pueden usar palillos chinos, agujas
gruesas para tejer sin punta, popotes u otra cosa se-
mejante. En vez de las pastillas se pueden usar ani-
llos, pedazos de tubo angosto, etc.
Juego de croquet
Hermanar al quórum.
pe.
2. Manejando el evento de manera que cada persona
sienta que forma parte de la actividad.
rum, logrando que los inactivos participen, y brin- ESTACA DE COMIENZO
dándoles una mano amistosa.
El diagrama muestra la ruta de juego a través de los
arcos.

2. Al comenzar el juego, la pelota debe colocarse en lí-
nea recta entre el poste de comienzo y a la mitad del
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el dis-
primer arco, a la tercera parte de la distancia.
frutar de los deportes y de las actividades recreati-
3. La pelota debe ser golpeada en lugar de empujada y
vas.
siempre con la parte ancha del mazo.
4. Cada jugador tiene derecho a otro golpe:
der cómo convivir con otros en trabajos de equipo y
a. Después de pasar su pelota por un arco.
en competencias.
b. Después de golpear a otra pelota con su pelota.
Servicio y compasión, mediante el lograr que parti-
c. Después de golpear un palo.
cipen las jovencitas inactivas o no miembros.
5. El jugador que pase todos los arcos en orden, regrese
y golpee la estaca de comienzo gana el juego.
128
Basquetbol, juego de 21 2. Manejando el evento de manera que cada persona
rum, logrando que los inactivos participen en esta
actividad y brindándoles una mano amistosa.
pe.
2. Manejando el evento de manera que cada persona
3. Asegurándose de que no suceda ningún daño. Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
te que dé como resultado resentimientos. Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- disfrutar de los deportes y de las actividades recrea-
rum, logrando que los inactivos participen y brin- tivas.
dándoles una mano amistosa. Refinamiento personal y social, mediante el apren-
der a convivir con otros en trabajos de equipo y en
competencias.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Servicio y compasión, mediante el lograr que parti-
cipen las señoritas inactivas o no miembros.
disfrutar de los deportes y de las actividades recrea-
tivas y el estar más capacitada físicamente. Personas que pueden ayudar
Asesores(as)
Padres
competencias.
Servicio y compasión, mediante el lograr que parti- Material necesario
Globos (bombas o burbujas que se inflan con la boca)
Alfileres
Asesores(as) 1. Dividan al grupo en dos equipos de once jugadores ca-
Padres da uno.
Material necesario 2. Pídanle a los dos equipos que se pongan cara a cara
con un metro de separación.
Cancha de basquetbol 3. Pídanle a cada equipo que escoja un portero. Cada
Pelota de basquetbol portero estará situado en un extremo de su fila, de
manera opuesta al otro portero, y sostendrá un alfi-
Cómo hacerlo ler parado de punta.
1. Formen dos equipos de cinco miembros cada uno o 4. Den a cada equipo un globo. Asegúrense de que los
menos. globos sean de diferente color.
2. Usen sólo la mitad de la cancha de basquetbol para ju- 5. Cada equipo, sin moverse para nada de su lugar, em-
gar. pezará a pegarle con la mano a su globo a partir de la
3. Cuando se cometan fouls (errores) dése la pelota al mitad de su fila, tratando de que llegue a su propio
otro equipo. portero y, al mismo tiempo, la otra mitad de la misma
4. Dése un punto por cada canasta. El primer equipo fila impedirá que el globo del equipo contrario llegue
que logre 21 puntos gana. al portero de éste.
6. El primer equipo que lleve su globo a su portero y lo
rompa con el alfiler, gana.
Fútbol de globos
(bombas o burbujas) Variación de volibol
Hermanar al quórum, Hermanar al quórum.
1. Logrando que cada uno de sus miembros partici- 1. Logrando que cada uno de sus miembros partici-
pe. pe.
129
2. Manejando el evento de tal manera que cada per- 2. Manejando el evento de manera que cada persona
sona sienta que forma parte de la actividad. sienta que forma parte de la actividad.
3. Asegurándose de que no ocurra ningún daño. 3. Asegurándose de que no ocurra ningún daño.
4. No sintiendo el espíritu de competencia tan fuer- 4. No sintiendo el espíritu de competencia tan
te que dé como resultado resentimientos. fuerte que dé como resultado resentimientos.
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó-
rum, logrando que los inactivos participen y brin- rum, logrando que los inactivos participen y brin-
dándoles una mano amistosa. dándoles una mano amistosa.

tivas.
tivas.
competencias.
competencias.
Servicio y compasión, mediante el lograr que partici-
pen las señoritas inactivas o no miembros.
Asesores(as)
Padres
Asesores(as)
Material necesario
Padres
Pelota de volibol
Red de volibol Material necesario
Cómo hacerlo Mesa de ping-pong

Dos raquetas
1. Dividan al grupo en dos equipos de entre cuatro y Una pelota de ping-pong
nueve jugadores, no más.
2. Usen las mismas reglas del volibol, excepto que la Cómo hacerlo
pelota se lanza y se recibe con las manos en lugar de
ser golpeada. La persona que recibe la pelota sólo 1. Pídanle a los jugadores (hasta 20 pueden participar)
puede tenerla por tres segundos máximo y puede dar que se alineen en el sentido que avanzan las maneci-
un paso nada más para lanzarla al otro equipo. llas de reloj alrededor de la mesa.
3. Asegúrense de que la red esté alta para prevenir que 2. Pídanle a una persona que esté próxima a la raqueta,
las personas altas le peguen a la pelota con mucha que le pegue suavemente a la pelota hacia el tirador
fuerza. del frente, deje la raqueta rápidamente sobre la mesa
4. Para variar usen dos pelotas. Mantengan a las dos y se mueva a su izquierda. La persona que está al
pelotas en juego al mismo tiempo. otro lado de la mesa regresará la pelota y dejará
también la raqueta sobre la mesa, moviéndose a su
izquierda, a fin de que el siguiente jugador la tome
Ping — pong para todos -••rápido y realice la misma operación, hasta que todos
participen.
3. Denle golpes suaves elevando la pelota, con el objeto
Propósitos del sacerdocio de dar tiempo a que los jugadores intercambien la
raqueta.
Hermanar al quórum, 4. Pídanle a cada persona que pierda un tiro, que se salga
:
1. Logrando que cada uno de sus miembros partid- del juego. La persona que permanezca más tiempo,
pe. gana.
130
del bateador. Si un jugador situado en el campo
Variaciones de béisbol toma una pelota en el aire, cambiará su lugar con
el bateador.
Propósitos del sacerdocio 2. Un lanzamiento.

Esta actividad se juega como el béisbol normal, con
Hermanar al quórum, la excepción de que el bateador puede escoger cuándo
1. Logrando que cada uno de sus miembros parti- bateará la pelota. Sin embargo, puede hacerlo sólo
cipe. una vez. Si el bateador saca una bola a los lados fuera
2. Manejando el evento de tal manera que cada per- del campo o no le pega, quedará fuera.
sona sienta que es parte de la actividad.
3. Asegurándose de que no ocurra ningún daño. 3. Patada.
4. No sintiendo el espíritu de competencia tan Usando las reglas normales del béisbol, pateen un
fuerte que dé como resultado resentimientos. balón de fútbol en lugar de batear una pelota de
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- béisbol.
rum, logrando que los inactivos participen y brin-
Golf de jardín
disfrutar de los deportes y de las actividades recrea- Hermanar al quórum
tivas. 1. Logrando que cada uno de sus miembros parti-
Refinamiento personal y social, mediante el apren- cipe.
der a convivir con otros en trabajos por equipos y en 2. Manejando el evento de manera que cada persona
competencias. sienta que forma parte de la actividad.
Servicio y compasión, mediante el lograr que partici- 3. Asegurándose de que no suceda ningún daño.
pen las señoritas inactivas o no miembros. 4. No sintiendo el espíritu de competencia tan
fuerte que dé como resultado resentimientos.
Personas que pueden ayudar rum, logrando que los inactivos participen y brin-
Asesores(as)
Padres
Material necesario
Campo para jugar béisbol
Pelota de béisbol Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
Bats disfrutar de los deportes y de las actividades recrea-
Guantes tivas.
Cómo hacerlo der a convivir con otros en trabajos de equipo y en
competencias.
Avance. (Este no es un juego de competencia Servicio y compasión, mediante el lograr que partici-
entre equipos. Cada jugador juega contra él pen las señoritas inactivas o no miembros.
•mismo.)
a. Formen un equipo.
b. Echen suertes para determinar las posiciones de
comienzo. Personas que pueden ayudar
c. Después que todas las posiciones hayan sido llena-
das, pidan a los jugadores sobrantes que sean los Asesores(as)
bateadores. Padres
d. Cuando suceda un out, el bateador pasará a ocupar
la última posición en el campo y cada jugador se Material necesario
cambiará de posición de una manera ordenada. El
orden de cambio es: del lado derecho-se va al cen- Un molde para pan de 15 a 25 cm de diámetro y de 5 cm
tro del campo, de aquí pasa al lado izquierdo, de profundidad.
después a la tercera base, segunda base y primera Una pelota de golf para cada jugador
base, luego pítcher, cátcher y por último al lugar Palos de golf
131
Cómo hacerlo Borrador (para tiza)
Cuatro sillas
1. Coloquen el molde para pan sobre un césped a mane- Un reloj
ra de que quede nivelado, aproximadamente a 9 Un arbitro
metros de los jugadores.
2. Cada jugador tratará de golpear a la pelota de manera Cómo hacerlo
que ésta entre en el molde. El primero que pueda
hacerlo con el menor número de golpes, gana. 1. Dividan al grupo en dos equipos de aproximadamente
3. Pueden usar varios moldes de pan para tener varios doce jugadores cada uno.
hoyos como en un campo de golf. 2. Coloquen cuatro sillas, dos en cada extremo del salón
Como actividad opcional, planeen y preparen entre cultural con aproximadamente 2 metros de separa-
todos cuando menos cinco caminos cortos de obstáculos ción entre sí.
por donde tenga que pasar la pelota de golf (como por 3. Escojan a un portero para cada equipo y pídanle que
ejemplo, latas sin fondo, troncos huecos, veredas for- se pare enfrente de las dos sillas.
madas con piedras, etc.). El que llegue a la meta en 4. Cada participante jugará con calcetines o descalzo.
menos tiempo gana. Denomínenlo "golfito". 5. Usando las escobas cada jugador tratará de pegarle
al borrador para que pase entre las dos sillas del
equipo opuesto. El portero tratará de que el otro
Hockey * con escobas equipo no haga puntos. Se anotará un punto cada vez
que el borrador pase entre las sillas. Al final del
período de juego el equipo que tenga más puntos ga-
Propósitos del sacerdocio nará.
6. Asegúrense de que el juego se arbitree para que se
Hermanar al quórum, mantenga el orden apropiado.
1. Logrando que cada uno de sus miembros parti-
cipe.
2. Manejando el evento de tal manera que cada
persona sienta que forma parte de la actividad.
Actividades para
3. Asegurándose de que no ocurra ningún daño. encontrar soluciones
4. No sintiendo el espíritu de competencia tan
fuerte que dé como resultado resentimientos. Las actividades incluidas en esta sección son divertidas
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- para los quórumes o clases. Se pueden usar (1) para una
rum, logrando que los inactivos participen y exten- noche de mutual para los quórumes o clases, (2) como
diéndoles una mano amistosa. parte de una actividad larga como un campamento, una
caminata, una excursión de padres e hijos o de madres e
hijas, una conferencia de juventud, una fiesta del quó-
rum o de clase, un día de campo o un proyecto de ser-
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes vicio o (3) como un breve cambio de actividad después
de una lección en la Mutual.
Recreo en el mundo de la naturaleza mediante el
Cada actividad en esta sección tiene básicamente los mis-
tivas.
mos propósitos del Sacerdocio Aarónico y de las áreas de
enfoque de las Mujeres Jóvenes.
der cómo convivir con otros en una labor de equipo
y en competencias.
Servicio ycompasión, mediante el lograr que partici-
Hermanar al quórum
1. Logrando que cada uno de sus miembros parti-
Asesores(as) cipe.
Padres 2. Manejando el evento de tal manera que cada per-
sona sienta que forma parte de la actividad.
Material necesario 3. Asegurándose de que no ocurra ningún daño.
4. No sintiendo el espíritu de competencia tan
Salón cultural
fuerte que dé como resultado resentimientos.
Escoba vieja para cada jugador
rum, logrando que los inactivos participen y exten-
diéndoles una mano amistosa.
*Hockey. Juego de pelota inglés que se juega con un
bastón y cuyas reglas recuerdan las del fútbol.
132
Cómo hacerlo
1. Antes de comenzar esta actividad hagan hincapié en la
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el importancia de la seguridad. No permitan ninguna
disfrutar de los deportes y de las actividades recrea- necedad o descuido.
tivas. 2. Dividan a! grupo en equipos de aproximadamente
Refinamiento personal y social, mediante el apren- cuatro miembros cada uno.
der cómo convivir con otros en una labor de equipo 3. Expliquen que el objeto es pasar sobre el obstáculo.
y en competencias. No se pueden utilizar sogas, leños u otros materiales
Servicio y compasión, mediante el lograr que partici- para ayudarse a subir, solamente personas.
pen las señoritas inactivas o no miembros. 4. Agreguen reglas adicionales a la actividad para hacerla
más retadora.
a. Establezcan un tiempo límite.
Personas que pueden ayudar b. No permitan comunicación verbal.
5. Después que esta actividad haya terminado, hagan
Asesores(as) las siguientes preguntas:
Padres a. ¿Qué cosas en la vida pueden compararse con la
Jóvenes o señoritas pared?
b. ¿Qué cosas pueden compararse con las reglas de la
Una cuerda para cruzar el río actividad?
c. ¿Qué han aprendido sobre ustedes y sobre el
Material necesario hecho de trabajar con otros?
Una cuerda gruesa (maroma) de 15 m x 25 mm La torre de Babel

Un pequeño río, arroyo o laguna
Dos árboles en lados opuestos del arroyo, río o laguna Material necesario
(Los árboles deben estar sembrados y deben tener por lo
Un lugar al aire libre con varios troncos y rocas
menos 25 cm de diámetro.)
1. Dividan al grupo en equipos de cuatro miembros

1. Antes de empezar esta actividad, hagan hincapié en la
aproximadamente cada uno.
importancia de la seguridad. No permitan ninguna
necedad o descuido. 2. Reten a cada equipo a hacer una torre usando sola-
mente los materiales disponibles que haya dentro de
2. Asignen a dos personas como observadores para que
un perímetro de 90m a la redonda. El equipo que
se fijen en las situaciones que puedan ser peligrosas.
tenga la torre más alta ganará.
3. Usando un nudo de ballestrinque, dos de cote o uno
3. Den a los equipos dos minutos para planear y cinco
de leñador, aten uno de los extremos de la cuerda a
minutos para construir las torres. (Las torres más
uno de los árboles de unos 2.5 m arriba del nivel del
altas en esta actividad se construyen generalmente
agua. (Véase la página 175 para información sobre
usando gente como parte de la estructura, sin embar-
amarres.)
go, no proporcionen esta información.)
4. Estiren la cuerda por encima del agua y amárrenla a
4. Después de haber terminado esta actividad, hagan las
otro árbol; asegurándose de que esté nivelada y tiesa.
siguientes preguntas:
Puede ser que tengan que restirar la cuerda durante la
a. ¿Qué problemas tuvieron al construir la torre?
actividad.
b. ¿Si tuvieran que volver a construirla, qué es lo
5. Que los jóvenes crucen el río uño a la vez.
que harían de diferente manera?
6. Después de terminar esta actividad, hagan las siguien-
c. ¿Cómo se puede comparar esta actividad con la
tes preguntas:
vida?
a. ¿Cómo se sintieron?
d. ¿Cómo podría ayudarles lo que aprendieron en
b. ¿Cómo se asemeja a otras experiencias que han
esta actividad, durante su vida?
tenido?
e. ¿Por qué no usaron todos los equipos a personas
c. ¿Cómo pueden usar esta experiencia en su vida
como parte de la estructura?
individualmente?
d. ¿Cómo pueden usar esta experiencia como grupo?
Cacería a ciegas
Escalera humana
Material necesario
Material necesario
Una área al aire libre
Una pared, roca u otro objeto de aproximadamente Un vaso de papel para cada joven
4.5 m de altura. Vendas
133
Cómo hacerlo Campo minado
1. Venden los ojos a cada joven o señorita y denle un Material necesario

vaso de papel para que guarde las cosas que junte.
Un lugar al aire libre que sea grande.
2. Pidan a cada uno que encuentre:
Una roca o un ladrillo para cada joven, más un ladrillo
a. Algo verde.
extra para cada equipo.
b. Algo amarillo.
c. Una roca pequeña. Cómo hacerlo
d. Algo vivo.
e. Algo hecho por el hombre. 1. Marquen una línea de partida y una de meta sobre
f. Algo afilado. el campo.
g. Algo mojado. 2. Dividan al grupo en equipos y pídanles que se formen
3. Establezcan un tiempo límite. El que junte más cosas en la línea de comienzo.
gana. 3. Den a cada miembro del equipo un ladrillo más uno
4. Después que esta actividad termine, hagan las siguien- extra por cada equipo. Expliquen que el único lugar
tes preguntas: en donde los miembros del equipo pueden pisar es
a. ¿Cómo se sintieron? sobre los ladrillos.
b. ¿Cuál fue lo más difícil de encontrar? ¿Por qué? 4. Que los equipos se dirijan tan rápido como les sea
c. ¿Cuál fue lo más fácil de encontrar? ¿Por qué? posible a la meta. (Cada miembro del equipo —forma-
d. ¿Qué aprendieron que les pueda servir en la vida? do— colocará su ladrillo en forma de línea hacia la
e. ¿Qué principios del evangelio están implícitos? meta parándose sobre él. Todos pasarán el ladrillo
extra al miembro del equipo que está hasta el frente,
Carrera de obstáculos en parejas quien lo colocará delante de él para avanzar, haciendo
que el resto del grupo avance también un ladrillo.
Esta operación se repetirá hasta alcanzar la meta.)
Material necesario 5. Después de haber terminado la actividad, hagan las
siguientes preguntas:
Varias cuerdas de 1.5m de largo a. ¿Cómo se sintieron?
Una área en donde se pueda colocar un camino de obs- b. ¿Qué es lo que sintieron respecto de sus compa-
táculos ñeros de equipo?
Un reloj c. ¿Qué es lo que aprendieron?
d. ¿Qué es lo que aprendieron que les pueda ayudar
Cómo hacerlo a trabajar con grupos?
Patrulla contra bombas

1. Establezcan el camino de obstáculos que vayan a
recorrer, ya sea pasando por abajo, por arriba, cru-
Material necesario
zando o rodeando.
2. Dividan al grupo en equipos de dos miembros cada Seis u ocho cuerdas de 6 mm de ancho y 15 m de largo
uno. Amarren la pierna de uno de los miembros del Una pieza de alambre resistente de 25 cm de largo
equipo a la pierna del otro miembro. Un pequeño balde de plástico con una agarradera de
3. Permitan que cada equipo recorra el camino de alambre
obstáculos. El equipo que lo recorra en el menor Una pequeña caja de cartón
tiempo gana. Reloj despertador
4. Varíen las reglas para hacer la actividad más emocio-
nante. Cómo hacerlo
a. Venden los ojos a uno de los miembros del equipo
o a ambos. 1. En una área boscosa localicen seis árboles que rodeen
b. No permitan que tengan comunicación verbal. una área abierta de aproximadamente 6m de diáme-
c. Amarren las piernas de tal forma que uno de los tro.
miembros del equipo camine hacia adelante y el -2. Coloquen el reloj en el balde y coloquen el balde en
otro hacia atrás. el claro (área abierta).
5. Después de haber terminado la actividad, hagan las 3. Hagan un gancho con el alambre.
siguientes preguntas: 4. Aten un cabo de cada cuerda al gancho. Corran el
a. ¿Qué fue lo que sintieron? otro cabo de las cuerdas sobre las ramas de los seis
b. ¿Cómo se sintieron con respecto a su compa- árboles escogidos; una cuerda por árbol.
ñero de equipo? 5. Coloquen la caja de cartón en la orilla del claro.
c. ¿Qué es lo que aprendieron que pueda ayudarles 6. Coloquen el reloj para que suene en cinco minutos.
en su vida futura? 7. Que cada persona tome el lado suelto de una cuerda.
134
Manipulando las cuerdas y el gancho, que levanten Una cuerda encerada de manila de unos 9m de largo y
el balde y lo coloquen dentro de la caja de cartón. 40mm de diámetro
8. Hagan la actividad más difícil:
a. Poniendo un tiempo más corto en el reloj desper- Cómo hacerlo
tador.
b. Vendando a uno o más de los que están sostenien- 1. Amarren la cuerda a la rama. (Véase la pág. 175 para
do las cuerdas. información sobre nudos y amarres.)
c. No permitiendo que hablen. 2. Dividan al grupo en equipos con seis miembros cada
9. Después de haber teminado la actividad, hagan las uno. Asegúrense de que cada equipo tenga el mismo
siguientes preguntas: número de jóvenes fuertes y débiles. Asignen a varias
a. ¿Cómo se sintieron? personas que ayuden a que haya seguridad.
b. ¿Cuál fue la cosa más difícil que tuvieron que 3. Expliquen que no se permite hablar y que cada miem-
hacer? bro del equipo debe escalar la cuerda y tocar la rama.
c. ¿Cómo se sintieron con respecto a su pareja? 4. Después de terminar esta actividad, hagan las siguien-
d. ¿Qué es lo que aprendieron que podrá ayudarles tes preguntas:
a trabajar con otros? a. ¿Quién subió primero? ¿Por qué?
b. ¿Quién subió al último? ¿Por qué?
El tronco giratorio c. ¿Qué fue lo más difícil?
d. ¿Cómo se sintieron?
Material necesario e. ¿Qué aprendieron que podría servirles en su vida?
Un tronco de 6 m con 20 cm de diámetro
Dos cuerdas gruesas (maromas) de 9 m y de 25 mm de
diámetro aproximadamente,
Juegos
Una cuerda gruesa (maroma) de 12 m y de 25 mm de
diámetro aproximadamente. Los juegos que se incluyen en esta sección pueden ser
Dos árboles plantados con una separación de 9 m Cada divertidos para los quórumes o las clases. Se pueden usar
árbol debe ser de 25 cm de diámetro. (1) para una noche de Mutual (2) como parte de una
actividad larga como un campamento, una caminata, una
Cómo hacerlo excursión de padres e hijos o de madres e hijas, una
conferencia de juventud, una fiesta del quórum o de la
1. Amarren una cuerda 'de 9m a cada árbol a unos dos clase, un dí^ de campo o un proyecto de servicio, o (3)
metros del suelo. como un breve cambio de actividad después de una lec-
2. Amarren los cabos sueltos de dichas cuerdas a los ción en la Mutual.
cabos del tronco, para que éste quede suspendido a
60 cm del suelo. Cada juego en esta sección tiene básicamente los mismos
3. Amarren la cuerda de 12 m también entre ambos propósitos del Sacerdocio Aarónico y las mismas áreas
árboles, pero casi a unos dos metros del suelo, para de enfoque de las Mujeres Jóvenes.
que el participante pueda detenerse con ella.
4. Coloquen a un joven en cada extremo del tronco
suspendido y, deteniéndose de la cuerda que está a
dos metros de altura, que camine al otro extremo del Propósitos del sacerdocio
tronco, cruzándose con su compañero a la mitad del
camino, sin caerse. Hermanar al quórum
5. Hagan esta actividad más difícil: 1. Logrando que cada uno de sus miembros partici-
a. No permitiendo comunicación. pe.
r>. Vendando a los jóvenes. 2. Manejando el juego de manera que cada persona
6. Después de terminar esta actividad, hagan las siguien- se sienta parte de él.
tes preguntas: 3. Asegurándose de que no suceda ningún daño.
a. ¿Cómo se sintieron? 4. No siendo demasiado competitivo para evitar que
b. ¿Qué sintieron hacia la persona que estaba en el haya resentimientos.
tronco? Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó-
c. ¿Qué aprendieron que les podrá servir en su vida? rum, involucrando a los jóvenes inactivos y brindán-
doles una mano amistosa.
Una cuerda para escalar
Material necesario
Un árbol grande con una rama fuerte que esté a 6m
aproximadamente del suelo y que pueda aguantar un Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante e
peso de 227 kg. disfrutar de las actividades recreativas.
135
Refinamiento personal y social, mediante el apren- Después que el jugador se haya comido su dona,
der cómo convivir con otros en juegos de compe regresa a su equipo y el siguiente jugador sale a co-
tencia. merse su dona. Esto continúa hasta que se hayan
Servicio y compasión, mediante el lograr que parti- acabado todas las donas. El primer equipo que ter-
cipen las señoritas inactivas o no miembros. mine, gana.
Relevo de globos (bombas o burbujas) al aire

Asesores(as) Una silla para cada equipo

Padres Un abrigo para cada equipo
Jóvenes Un globo (bomba o burbuja) para cada equipo
Un vaso de papel para cada jugador
Canasta de animales Mondadientes
Una jarra con agua
Material necesario
Tiras de cartón o de otro papel resistente de 7.5 cm por Cómo hacerlo

23 cm
Piezas de cordón de 75 cm de largo 1. Dividan al grupo en dos equipos.
Marcador o crayón obscuro 2. Para cada equipo cuelguen un abrigo en el respaldo
Periódicos de la silla, y pongan un globo inflado, diez monda-
Una silla para cada jugador dientes, un vaso de papel vacío y una jarra con agua
en el asiento de la silla.
Cómo hacerlo 3. A una señal, el primer jugador de cada equipo corre
a la silla, la pega al globo para que vuele hacia arriba y
1. Usando las tiras de cartón y los cordones, hagan un continúa pegándole mientras se pone el abrigo, se
letrero para colgarlo alrededor del cuello de cada sirve y bebe algo de agua y pone los mondadientes en
jugador. Escriban el nombre de un animal en cada la bolsa del abrigo. Luego continúa pegándole al
letrero. globo mientras devuelve todo a su lugar original.
2. Que el grupo se siente en, las sillas que han sido colo- 4. Que cada jugador haga lo mismo. El primer equipo
cadas en forma de círculo. que termine, gana.
3. Que una persona se pare en el centro del círculo. Esta
persona debe tener en su mano un periódico enro- Emboscada
llado. Dirá el nombre de un animal y tratará de gol-
pear con el periódico a la persona que tiene el nom- Material necesario
bre. La persona llamada se levanta y dice el nombre
de otro animal. Si lo hace antes de ser golpeada, No se necesita de ningún equipo especial
puede sentarse de nuevo. Si no, reemplaza a la perso-
na que estaba en medio del círculo. (Si la persona dice Cómo hacerlo
el nombre de un animal que no está en el círculo, o
si dice el nombre de la persona que está en medio, 1. Dividan al grupo en equipos de aproximadamente
reemplazará a esta última.) ocho miembros cada uno.
2. Pídanle a los equipos que se formen poniendo sus
Relevo de donas manos sobre los hombros de la persona que está
enfrente de ellos.
Material necesario 3. A una señal, el jefe de cada equipo trata de tocar a
alguien del otro equipo, que no sea el jefe. Cualquier
Bola de cordón persona que sea tocada se debe unir al equipo que
Una dona para cada joven la tocó.
4.. Cada equipo tratará de evitar ser tocado, alejándose
Cómo hacerlo de los jefes de los otros equipos.
5. Después de cinco minutos de juego, cuenten a los
1. Dividan al grupo en dos equipos. miembros de cada equipo, y el que tenga más, gana.
2. Amarren un cordón largo entre dos soportes a la
altura del ojo. Amarren cordones de 25cm a cada ¡Cuidado con la escoba!
dona y amarren el extremo suelto al cordón largo.
Que los dos equipos se formen a 2m de distancia del Material necesario
cordón.
3. A una señal, la primera persona de cada equipo corre Una silla para cada jugador
hacia el cordón y come su dona sin usar las manos. Una escoba (sombrilla, vara o bastón)
136
Cómo hacerlo 5. Anoten un punto por cada miembro del equipo tres
que corra entre las filas sin recibir un golpe.
1. Los jugadores se sentarán en sillas que hayan sido 6. Roten a los equipos para que cada uno tenga la opor-
colocadas en forma de círculo. Den a cada jugador del tunidad de correr. El equipo con más puntos gana.
círculo un número.
2. Uno de los jugadores se parará en medio del círculo,
y pondrá su dedo en la punta de la escoba para que Tirar de la cuerda
ésta se mantenga parada.
3. El jugador que está en el centro dirá el número de Material necesario
uno de los otros jugadores y, al mismo tiempo, quita-
rá el dedo de la escoba. La persona que tenga el Una cuerda de 6m
número que se dijo se levantará y tomará la escoba
antes que caiga al piso. Si lo hace, podrá regresara su Cómo hacerlo
lugar. Si falla, cambiará de lugar con el jugador que
estaba en el centro del círculo. 1. Dividan al grupo en dos equipos.
4. Jueguen hasta que todos hayan tenido la oportuni- 2. Marquen una línea de meta en el césped o el suelo.
dad de participar. 3. Coloquen la cuerda para que la mitad esté a un lado
de la línea.
Alimenta a los elefantes 4. Den una señal para que los dos equipos jalen la cuer-
da. El equipo que pueda jalar al otro y hacerlo cruzar
Material necesario la línea gana.
5. Para añadir variedad al juego, jalen la cuerda sobre
Una bolsa de caramelos con envoltura un pequeño río o arroyo. El equipo que entre al agua
Un calcetín de algodón para cada equipo pierde.
Cómo hacerlo
Encierra al cerdito
1. Dividan al grupo en equipos. Cada equipo escogerá
Material necesario
un capitán.
2. El primer jugador de cada equipo se colocará el
Una vara para cada jugador
calcetín en la mano. Et capitán del equipo, que estará
parado a 2.5m de distancia del equipo, arrojará un Un marcador de base (rocas grandes o ladrillos) para
caramelo al primer jugador. El jugador lo agarrará con cada jugador
la mano que tiene cubierta, lo desenvolverá detrás de Una pelota pequeña (o una lata vacía)
su espaida usando las dos manos, lo pondrá en su Una cubeta
boca y entonces pasará el calcetín al siguiente juga-
dor. Cómo hacerlo
3. Continúen así hasta que todos los miembros tengan
1. Los jugadores colocarán sus marcadores de base en
la oportunidad de jugar. El equipo que termine pri-
forma de círculo.
mero, gana.
2. Coloquen la cubeta sobre su base en el centro del
Corre para esquivar la pelota círculo.
3. Un jugador se parará en el centro del círculo y los
Material necesario demás se pararán sobre sus marcadores de base. El
jugador que está al centro tratará de pegarle a la
Una pelota de volibol o de fútbol pelota o lata con su vara para que entre a la cubeta.
Los otros jugadores tratarán de que la pelota no
entre a la cubeta usando sus varas.
Cómo hacerlo 4. El jugador del centro tratará de tomar el lugar de
cualquiera que deje su base al tratar de pegarle
1. Dividan al grupo en tres equipos. a la pelota. Si el del centro lo logra, el jugador que
2. Los equipos uno y dos se formarán enfrente uno del pierda su base tratará a su vez de pegarle a la pelota
otro y con 9m de separación. para meterla en la cubeta.
3. Den el balón a los miembros del equipo uno o del 5. Cuando la pelota finalmente entra a la cubeta, todos
equipo dos. los jugadores excepto el que está en el centro del cír-
4. Los miembros del equipo tres correrán uno por uno culo, corren hasta un punto escogido a unos 15m
entre las filas formadas por los equipos uno y dos, del área de juego y regresan. Mientras ellos están
y mientras lo hacen, los equipos uno y dos tratarán corriendo, el del centro golpea la pelota con su vara
de pegarles en las piernas con la pelota. Ningún tan lejos como pueda y se para en la base de otro
miembro del equipo uno o dos debe salirse de la fila jugador. El que'ha perdido su lugar trata de meter la
ni mantener el balón por más de tres segundos con él. pelota en la cubeta.
137
¡Atínalea la llanta! Salta la cuerda
Material necesario
Material necesario
Una llanta vieja
Varias pelotas de tenis Un costal limpio lleno de trapos o periódicos enrollados
Una cuerda de 9 m de largo
Cómo hacerlo
1. Dividan al grupo en dos equipos. Cómo hacerlo

2. Los equipos se forman en dos filas, una frente a la 1. Amarren el costal lleno a la cuerda.
otra, con 6 m de separación. 2. Que un joven gire la cuerda con una mano por sobre
3. Un jugador de cada equipo hace rodar la llanta entre su cabeza, haciendo que el costal casi roce el suelo.
los dos equipos. 3. Los jugadores saltan la cuerda mientras ésta da vuel-
4. Mientras la llanta rueda entre los equipos, los jugado- tas con el costal amarrado en la punta. Cualquier
res de cada uno tratan de arrojar las pelotas de tenis a jugador que sea tocado con la cuerda se sale del
través de la llanta. Cada vez que una persona arroja la juego. El que sea golpeado con el costal se ocupará
pelota a través de la llanta, su equipo gana un punto.
de darle vueltas a la cuerda. La persona que pueda
El equipo que logre más puntos ganará.
saltar la cuerda el mayor número de veces sin salirse,
gana.
La pelota saltarina
Roba el tocino
Material necesario
Material necesario
Una escoba y un bat pequeño de béisbol

Un pedazo de tela
La mitad de una pelota de plástico o una de esponja
Cómo hacerlo
Cómo hacerlo
El objeto de este juego es recoger el pedazo de tela y lle-

1. Marquen cuatro líneas que estén a 5 m, 10 m, 15 m, y
varlo a su línea de meta, antes que el otro equipo se lo
25 m del bateador. La primera marca es primera base,
lleve a la suya.
la segunda es segunda base, la tercera es tercera base y
1. Dividan a los jugadores en dos equipos de un mismo
la cuarta es un jonrón.
número de personas. Den a cada integrante de equi-
2. Cada jugador tiene oportunidad para tres tiros.
po un número progresivo empezando con el uno.
3. Sumen el total de metros de los tiros de cada jugador.
(Habrá un miembro de cada equipo con el mismo
Un tiro que vaya más allá de 25 m es un jonrón. El
número.)
que anote más puntos, gana.
2. Coloquen las líneas de meta a 27 m de separa-
ción. El tocino, que es el pedazo de tela, se coloca
en medio de las filas.
La zorra y el ganso
3. El dirigente grita un número y los dos jugadores,uno
Material necesario de cada equipo, que tienen ese número, corren hacia
el tocino y tratan de llevárselo a su línea de meta an-
Una área grande al aire libre tes que el otro pueda tocarlo.
Cómo hacerlo
Juego del bote
1. Tracen un cuadro de 6 x 6 m.
2. Dividan el cuadro grande en cuatro cuadros pequeños Material necesario
de 3 m2
3. Cada uno de los jóvenes se para en algún punto so- Un bote o una pelota
bre las líneas que se han marcado. Ün área que tenga lugares para esconderse
4. Escojan a una persona para que sea la zorra. Esta per-
sona debe perseguir y tratar de atrapar a los demás Cómo hacerlo
(gansos). Todos éstos pueden correr sólo sobre las
líneas. El que se salga de las líneas, así como el que sea 1. Pongan una marca en el centro del área de juego para
atrapado, saldrá del juego. que sirva como meta. Coloquen el bote (o la pelota)
5. La última persona atrapada será la zorra al seguir el sobre la meta.
juego. 2. Coloquen a los jugadores juntos cerca de la meta.
Nota: Este juego se puede hacer en lugares nevados, ha- 3. Escojan a uno de los jugadores, quién de espaldas, ce-
ciendo un círculo o cuadro en la nieve. rrará sus ojos y contará despacio hasta el 50. Mientras
138
está contando, todos los jugadores corren a escon- inmediatamente "Corre, oveja, corre" y todos corren
derse. Cuando ha terminado de contar, empieza a a la meta.
buscarlos. 6. Cuando el capitán del equipo B piensa que su equipo
4. Cuando descubre a un jugador, grita el nombre de puede adelantarse al otro equipo para llegar a la meta,
éste y ambos corren hacia la meta. El que alcance el dice "Corre, oveja, corre" e inmediatamente todos co-
bote primero y lo patee tiene la libertad de irse a es- rren hacia la meta.
conder. Al que quede le tocará contar. 7. El equipo completo que alcance primero la meta en
5. Cuando el que contó está buscando a los escondidos, cualesquiera casos es el ganador. Durante el juego, el
éstos pueden tratar de salir para patear el bote, tan equipo actúa unido; no se separa.
pronto como aquél descubra a un jugador haciendo
esto, debe gritar su nombre de éste. Después de ha-
berlo gritado sólo ellos dos tienen derecho a patear
el bote.
¡No sueltes la pelota!
Material necesario
Una pelota medicinal para gimnasia, una de basquetbol,

una de tenis o una de jugar.
Cómo hacerlo
1. Identifiquen una área para jugar de 30 x 30 m.

2. Dividan al grupo en dos equipos de igual número.
3. Den al equipo A una pelota. Los miembros del equi-
po A pasan la pelota entre ellos tratando de alejarla
de los 'miembros del equipo B quienes tratarán de
quitárselas.
4. Ningún jugador tiene permiso para tener la pelota por
más de cinco segundos.
5. Cuando los miembros del equipo B toman la pelota,
se la pasan entre ellos, tratando de alejarla del equipo
A, quienes intentan quitárselas de nuevo.
6. Si algún jugador viola cualesquiera de las reglas del
basquetbol regular o sostiene la pelota por más de
cinco segundos, se entrega la pelota al equipo contra-
rio.
¡Corre, oveja, corre!
Material necesario
Un lugar para jugar con sitios para esconderse
Cómo hacerlo
1. Identifiquen un poste o un árbol en el centro del área

de juego para que sirva como meta.
2. Dividan al grupo en dos equipos. Cada equipo ascoge
su capitán.
3. El equipo A se coloca en la meta y el equipo B se es-
conde.
4. Cuando el equipo B esté escondido, el capitán del
equipo B regresa a la meta. El equipo A, bajo la direc-
ción de su capitán, inmediatamente empieza a buscar
al equipo escondido. El capitán del equipo B los
acompaña.
5. Cuando cualquier jugador del equipo A ve a un juga-
dor del equipo B, le notifica a su capitán y éste le dice
139
DEPORTES
Deportes
Programa de deportes competitivos del Sacerdocio Aarónico 143

Programa de deportes de las Mujeres Jóvenes 144
Atletismo 145
Aprendamos a nadar sin peligro 145
Salvavidas 146
Aprendamos las técnicas básicas de la natación 147
Competencia de natación 147
Patinaje sobre hielo 148
Reglas básicas para conducir lanchas de motor 149
Reglas básicas para conducir un automóvil 149
Lista de algunos deportes y juegos 150
Programa de deportes programadas en el calendario del barrio y de
que las instalaciones estén desocupadas para
competitivos del Sacerdocio esos días.
4) Programen el uso de las instalaciones.
Aarónico 5) Determinen las reglas para la inscripción en las
competencias. Se debe hacer énfasis en cosas
como deportividad y evitar el uso del lenguaje
Propósitos del sacerdocio vulgar.
b. De barrio: algunas competencias deportivas pue-
Hermanar al quórum, den efectuarse a nivel de barrio. Se debe tomar en
1. Viendo que cada joven tenga la oportunidad de cuenta lo siguiente:
competir. 1) Reúnanse con el comité de Hombres Jóvenes
2. Haciendo énfasis en la participación y deportivi- de barrio para hablar sobre el uso de las com-
dad, así como en las victorias. petencias deportivas, con el propósito de forta-
Activar a los jóvenes de la edad del quórum, invitan- lecer a los poseedores del Sacerdocio Aarónico
do a los jóvenes que son inactivos a tomar parteen dentro del barrio.
el programa atlético y, lo más pronto posible, en 2) Asegúrense de representar los sentimientos de
otras actividades del quórum. cada uno de los respectivos quórumes. No to-
Prepararse y dar servicio misional, invitando a los no dos los poseedores del Sacerdocio Aarónico
miembros a tomar parte en el programa atlético y, están interesados en las competencias depor-
tan pronto como sea posible, en otras actividades tivas. La participación en tales competencias
del quórum. no se debe enfatizar demasiado.
3) Identifiquen los deportes de competencia en
los que el grupo tiene interés. Hagan una lista
Personas que pueden ayudar de los posibles participantes en cada deporte.
4) Hagan un programa con la fecha y hora en que
Asesores(as) se efectuará cada juego. Asegúrense de que este
Especialistas en deportes horario no interfiera con las actividades progra-
Directores del sacerdocio madas en el calendario de la estaca ni del barrio
y que las instalaciones estén desocupadas para
Material necesario las competencias.
5) Programen el uso de las instalaciones.
Papel 6) Determinen las reglas para la inscripción en las
Lápices competencias. Hagan énfasis en cosas como te-
ner deportividad y evitar el uso de lenguaje vul-
Cómo hacerlo gar.
7) Vean la manera de conseguir arbitros y jueces
Al organizar un programa de competencias deportivas to- de campo voluntarios.
men en cuenta lo siguiente: 8) Tal vez deseen llamar a un especialista en depor-
1. Una competencia se puede organizar a nivel del quó- tes a fin de que ayude a los quórumes a coordi-
rum, barrio, estaca o región. nar su programa en competencias deportivas de
a. De quórum: su quórum puede ser lo suficiente- barrio.
mente grande como para efectuar una competen- 9) Eviten emplear demasiado tiempo en las compe-
cia deportiva entre sus miembros. Lo siguiente de- tencias deportivas como parte de las actividades
be tomarse en cuenta al organizar un programa de del quórum. Los quórumes del Sacerdocio
competencias deportivas: Aarónico deben enfocarse en varias áreas de ac-
1) Asegúrense de obtener las ideas de todo el quó- tividades, además de las competencias deporti-
rum. No todos están interesados en competen- vas.
cias deportivas, por lo que no se debe enfatizar c. De estaca: algunas competencias atléticas deben
demasiado la participación en las competencias efectuarse a nivel de estaca. El comité de jóvenes
atléticas. Obtengan ¡deas de actividades como de servicio provisional de estaca debe tomar en
una alternativa para aquellos que no estén inte- cuenta lo siguiente:
resados en las competencias. 1) Los sentimientos de los poseedores del Sacer-
2) Identifiquen los deportes competitivos en los docio Aarónico dentro de la estaca con rela-
que el grupo tiene interés. Hagan una lista de ción a las competencias atléticas. No se debe
los posibles participantes da cada uno de los de- enfatizar demasiado la participación en las com-
portes. petencias atléticas.
3) Hagan un horario de la fecha y hora en que se 2) Identifiquen los deportes de competencia en
efectuará cada juego. Asegúrense de que este que tienen interés los poseedores del Sacerdo-
programa no interfiera con otras actividades cio Aarónico de la estaca. Hagan una lista de los
143
nombres de aquellos barrios y quórumes que Material necesario
quieran participar en cada uno de los deportes.
Libros de reglas de los deportes seleccionados
3) Hagan un programa con la fecha y hora en que
se efectuará cada evento. Asegúrense de que es-
Cómo hacerlo
te programa no interfiera con las actividades
programadas en los calendarios de la estaca y Cuando organicen un programa de deportes para las Mu-
barrio y que las instalaciones estén listas para jeres Jóvenes, tomen en cuenta lo siguiente:
usarse. 1. El programa debe planearse con una variedad suficien-
4) Programen el uso de las instalaciones. te de actividades para incluir a todas las señoritas de
5) Determinen las reglas para la inscripción en las 12a 18 años de edad. Los deportes de competencia y
competencias. Hagan énfasis en cosas como de- de no competencia, los deportes calmados y los acti-
portividad y evitar el uso de lenguaje vulgar. vos pueden formar parte del programa. Cuando estén
6) Presenten una propuesta para las competencias decidiendo cuántas actividades programar, mantengan
deportivas a nivel de estaca al comité del Sacer- un equilibrio de las mismas en mente.
docio Aarónico de estaca para su aprobación. 2. Los eventos se pueden realizar en cualquier época del
7) El comité del Sacerdocio Aarónico de estaca año, según lo permitan las instalaciones, intereses, ne-
puede llamar, si lo desea, a un especialista en cesidades y el clima.
deportes para que ayude a varios barrios y 3. La presidenta de Mujeres Jóvenes administra el pro-
quórumes a coordinar el programa de compe- grama con la ayuda del comité de servicios y activi-
tencias deportivas de estaca. dades y uno o más especialistas en deportes. Un es-
8) Organicen un sistema apropiado de jueces y ár- pecialista en deportes de Mujeres Jóvenes que sin/a
oitros. constantemente como miembro del comité agrega-
d. De región: cualquier competencia deportiva para rá continuidad y fuerza a un programa de deportes.
Hombres Jóvenes a nivel regional debe ser apro- 4. Cuando haya suficientes participantes, se pueden or-
bada y coordinada por los directores del sacerdo- ganizar varios equipos de Mujeres Jóvenes para cier-
cio de estaca y los Representantes Regionales. to deporte. Sin embargo, el equipo deberá compe-
2. Cada poseedor del Sacerdocio Aarónico que partici- tir de acuerdo con la edad de los integrantes mayo-
pe debe entender que las competencias deportivas son res del mismo.
una actividad dirigida por el quorum. Debe ver la re- 5. Cuando hay muy pocas interesadas en un deporte
lación entre la participación del quorum en las com- para empezar un equipo, los directores locales del sa-
petencias deportivas y la importancia de la deporti- cerdocio pueden organizar equipos a nivel demultiba-
vidad, la condición física, la buena salud, la confianza rrios. Los equipos de varios barrios se pueden combi-
en sí mismo, la cooperación, la hermandad y la obra nar sólo con el propósito de proveer más oportunidad
misional. El programa de competencias deportivas de- de participación a las jugadoras, no para fortalecer a
be fortalecer al quorum del sacerdocio y enfocarse en un equipo.
edificar individualmente a los poseedores del Sacerdo- 6. Es imperativo planear y programar con anticipación.
cio Aarónico. Debe haber coordinación entre el especialista, la di-
rectora de recreación de la Sociedad de Socorro y el
director de deportes y recreación del barrio, para pro-
Programa de deportes de las gramar los eventos y el uso de las instalaciones. Las
Mujeres Jóvenes actividades de la estaca deben coordinarse con el di-
rector de deportes de estaca.
7. Si una actividad se va a realizar a nivel de estaca o de
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes región, todos los reglamentos se deben establecer y
distribuir con bastante anticipación. Así mismo, cual-
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el quier actividad regional debe ser autorizada por el Re-
mejorar la condición física y disfrutar de las activi- presentante Regional.
dades recreativas. 8. Requisitos para la inscripción:
Refinamiento personal y social, mediante el desarro- a. Requisitos generales para el equipo:
llo de habilidades directivas y de relaciones apropia- 1) El equipo debe tener un entrenador para tener
das con otros. derecho a participaren la liga.
Servicio y compasión, mediante el lograr que parti- 2) Todos los equipos participantes deben estar de
cipen las señoritas que son inactivas o no miembros. acuerdo con las reglas de inscripción antes de
comenzar el torneo de liga.
3) Cuando los equipos están jugando en competen-
cias que no son de liga sólo por diversión, los ba-
rrios pueden formular sus propias reglas de ins-
Comité de actividades cripción.
Especialista en deportes b. Requisitos generales para los jugadores (tanto
Directoras de Mujeres Jóvenes miembros como no miembros):
144
1) Los jugadores deben vivir dentro de los límites Material necesario
del barrio.
2) Cada jugador debe tener un seguro contra acci- Cronómetro
dentes, donde esto sea posible. La pista, el campo y el equipo correspondiente
3) Cada participante debe, de acuerdo con el juicio Manual sobre atletismo
del obispo del barrio, cumplir con las normas Vallas
morales de la Iglesia. Libro de récords (marcas)
4) El obispo determinará los requisitos de asisten-
cia a las reuniones de la Iglesia tanto para miem- Cómo hacerlo
bros como no miembros.
El llamamiento de los oficiales y su entrenamiento 1. Inviten a un especialista para que enseñe losdiferentes
puede determinar el éxito o fracaso de la competen- eventos de atletismo.
cia deportiva. No se recomienda usar oficiales paga- a. Carrera de 100 metros.
dos. Cada estaca o región, debe conducir seminarios b. Carrera de 200 metros.
bien organizados para los futuros oficiales. Todas las c. Carrera de 400 metros.
personas que sirvan como oficiales deberán tomar d. Carrera de obstáculos de 100 metros.
completo dicho seminario. e. Carrera de obstáculos de 200 metros.
f. Carrera de 800 metros.
g. Carrera de 1500 metros,
Atletismo h. Salto de altura.
i. Salto de longitud.
j. Salto de pértiga (garrocha).
k. Carrera de relevos (400 metros).
Propósitos del sacerdocio I. Lanzamiento de bala.
m. Otros eventos de pista y campo.
Hermanar al quórum: 2. Practiquen los diferentes eventos.
1. Viendo que cada joven tenga la oportunidad de 3. Organicen una competencia de pista y campo con los
competir. jóvenes de otro quórum a nivel de estaca o barrio.
2. Haciendo énfasis en la participación y deportívi- 4. Tomen en cuenta tener una ceremonia de entrega de
dad, así como en la victoria. premios para los ganadores y los participantes.
rum, invitando a los que son inactivos a tomar par-
te en el programa de atletismo y, tan pronto como
sea posible, en otras actividades del quórum.
Aprendamos a nadar
Prepararse y dar servicio misional, invitando a los no sin peligro
miembros a tomar parte en el programa de atletismo
y, tan pronto como sea posible, en otras actividades
del quórum.
Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando las

normas básicas de seguridad de la natación.
Tener experiencias directivas, asignando a uno o más
de los miembros del quórum que preparen toda o
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el me-
una parte de la demostración.
joramiento de la condición física y el disfrutar de las
actividades recreativas.
llo de habilidades directivas y de relaciones apropia-
das con otros. Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
cipen las señoritas no miembros o inactivas. Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el me-
jorar la condición física y disfrutar de las actividades
recreativas.
Personas que pueden ayudar llo de habilidades directivas y de relaciones apropia-
das con otros.
Asesores(as)
Padres
cipen señoritas no miembros o inactivas.
Entrenador o director de atletismo
Especialista en deportes
145
Personas que pueden ayudar 7. Plan de parejas. Divídase el grupo en parejas, que ten-
gan la misma capacidad para nadar. Los dos jóvenes
Asesores(as) deben mantenerse siempre a tres metros de distancia
Padres uno del otro. Cada diez minutos se debe hacer una
Salvavidas revisión de parejas. Cuando suene el silbato, cada jo-
Instructores de natación ven debe coger la mano de su pareja y sostenerla en
el aire para que el guardia la vea. El guardia debe veri-
Material necesario ficar las parejas con su lista de nadadores.
8. Disciplina. El supervisor debe ver que los nadadores
Alberca o lugar para nadar cumplan con todas las reglas.
Trajes de baño de una pieza, según las normas de la Igle-
sia
Cuerdas
Soga
Salvavidas
Globos, botellas de plástico vacías u otros objetos que se
mantengan a flote (para usar como flotadores)
Libreta para verificación de parejas
Silbato o campana
aptitudes de salvamento.
Cómo hacerlo
Tener experiencias directivas, asignando a uno o más
Enseñen las ocho normas básicas de la seguridad al na- miembros del quórum que preparen toda o una par-
dar. te de la demostración.
1. Supervisor capacitado. Conseguir un supervisor que
esté entrenado en la natación y en las técnicas de sal-
vamento.
2. Examen médico. Hacerse un examen físico periódica-
mente. Conocer sus limitaciones, ya que algunos pro-
blemas físicos pueden causar la muerte.
desarrollo de habilidades para preservar la vida.
3. Área segura para nadar. Examinar el fondo del lugar
donde van a nadar para asegurarse de que no haya
hoyos profundos, corrientes rápidas, cepas, rocas o
escombros. Colocar flotadores u otros marcadores al- Personas que pueden ayudar
rededor de estos peligros. Dividir en tres partes el
área de natación con flotadores: Asesores(as)
a. Área uno: hasta 1 metro de profundidad, para los Padres
que no saben nadar. Salvavidas
b. Área dos: apenas arriba de la cabeza de los nada- Instructores de natación
dores, para los que están aprendiendo.
c. Área tres: agua profunda, para los nadadores ex- Material necesario
pertos.
4. Salvavidas. Coloqúense a dos nadadores expertos Alberca o área para nadar
(quienes deben ser salvadidas recibidos o muy expe- Trajes de baño de una pieza, según las normas de la
rimentados) en lugares donde puedan ayudar a cual- Iglesia
quier nadador que se encuentre en problemas. Cada Cuerda
salvavidas debe tener una cuerda de salvamento (una Salvavidas
cuerda larga que pueda arrojarse a un nadador en Palo de ayuda
peligro). Jarra de plástico
5. Guardia. Coloqúese a un guardia en una orilla donde Bote pequeño
pueda ver a todos los nadadores. Su único deber es Muda de ropa vieja para cada participante
observar el área de natación. Si hay un bote coloquen Manual sobre natación y salvamento
a dos guardias en él, uno con un remo y el otro con
un palo para que ayuden a los nadadores con proble- Cómo hacerlo
mas.
6. Grupos de natación. Hágase una prueba de la capaci- 1. Mantengan pequeños los grupos para que el instructor
dad de cada nadador. Divídase a los jóvenes en tres pueda observar a todos los participantes.
grupos. 2. Enseñen las siguientes destrezas:
a. Grupo uno: aquellos que no saben nadar. a. Flotar para sobrevivir.
b. Grupo dos: aquellos que pueden nadar 15 metros. b. Quitarse la ropa que obstaculiza el rescate.
c. Grupo tres: aquellos que son capaces de nadar 30 c. Usar la cuerda y el salvavidas.
metros y 7.5 de éstos de dorso. d. Usar el palo de ayuda y el cayado.
146
e. Usar ropa para flotar u otros métodos. Nadadores, principiantes y no nadadores. Asignen
f. Acercarse a un nadador con problemas. un instructor de natación para cada grupo.
g. Métodos de rescate. 3. Asignen un supervisor, varios salvavidas y un guardia.
h. Manera de sacar del agua, 4. Enseñen las siguientes técnicas:
i. Rescate de una víctima sumergida, a. Flotar.
j. Respiración artificial, b. Respirar.
k. Respiración de boca a boca. c. Salvamento y primeros auxilios.
Si los salvavidas de su área son expertos o han reci- d. Clavados.
bido enseñanza especializada de salvamento acuático, e. Crol (nado de tortuga), costado, pecho y nado de
usen la prueba de aptitud en cada participante a fin dorso.
de determinar su habilidad. 5. Pidan a cada joven que demuestre lo que ha apren-
Comenten cómo aquellos que se han graduado en dido.
salvamento podrán ser útiles a otros. El servir como 6. Comenten cómo el quórum o clase puede usar estas
salvavidas en las excursiones de la Iglesia y enseñar a aptitudes para enseñar a otros a nadar o para servir
otros cómo nadar bajo apropiadas condiciones de a los miembros.
seguridad, son ejemplos de servicio que puede llevar a
efecto una clase o un quórum.
Competencia de natación
Aprendamos las técnicas Propósitos del sacerdocio
básicas de la natación
Desarrollar talentos, demostrando las aptitudes de
natación.
Propósitos del sacerdocio Fortalecer a las familias, invitándolas a ver la com-
petencia.
Desarrollar talentos, enseñando y demostrando las
rum, viendo que cada uno de sus miembros tenga la
técnicas de natación.
oportunidad de tomar parte.
Tener experiencias directivas, dando a un miembro
del quórum una oportunidad de enseñar varias téc-
nicas básicas de natación.

rrollo de las buenas relaciones con otros.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el Servicio y compasión, mediante el lograr que par-
gozar de las actividades recreativas, desarrollando ticipen señoritas no miembros o inactivas.
aptitudes con respecto a la preservación de la vida y Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
mejorando la condición física. mejorar la condición física y gozar de las activi-
dades recreativas.

Padres Padres
Salvavidas Salvavidas
Instructores de natación Instructores de natación
Área segura para nadar Una área segura para nadar

Trajes de baño de una pieza, según las normas de la Trajes de baño de una pieza, según las normas de la
Iglesia Iglesia
Manuales sobre natación Camisetas
Cucharas
Cómo hacerlo Pelotas de ping-pong
Pistola de balas de salva
1. Repasen las reglas de seguridad de la natación. Ladrillo o piedra grande
2. Dividan a los participantes en tres grupos según su Globos
capacidad. Premios
147
Cómo hacerlo el giobo hasta la meta sin usar las manos. El prime-
ro que lo logre hacer gana.
1. Realicen esta competencia en tres categorías de des-
treza: c. Tiburón. Este es el juego popular de la "roña".
Nadadores, principiantes y no nadadores. Establezcan Realícese en agua que les llegue hasta la cintura.
un comité a fin de que planee los eventos para cada Consiste en que una persona corretea a las demás y
categoría. cuando logra tocar a alguien, esa persona es quien
empieza a corretear.
a. Nadadores
1) Carreras d. Tesoro hundido. Arrojen un ladrillo o piedra den-
a. Nado de dorso. tro del agua cuya profundidad les llegue hasta la
b. Nado de costado. cintura mientras los jugadores no estén viendo. El
c. Crol primero que encuentre el tesoro gana.
d. Nado de pecho. e. Volibol de globos. Usen las reglas normales del
2) Relevos volibol, utilizando globos en lugar de pelota de
a. Mezcla (usen los cuatro nados mencionados volibol.
arriba) 3. Empiecen y terminen la competencia con oración.
b. Nado simple. Efectúen una ceremonia de entrega de premios al
c. Camiseta (el primer nadador empieza usando finalizar. Inviten a un miembro del obispado o del
una camiseta. Cuando se encuentra con el quórum para que dé un pensamiento espiritual
nuevo nadador, se quita la camiseta y el nue- sobre la importancia de tener un cuerpo sano y una
vo nadador debe ponérsela antes de conti- mente limpia.
nuar).
b. Principiantes
Patinaje sobre hielo
1.) Carreras
a. Crol (nado de tortuga) Propósitos del sacerdocio
b. Debajo de la superficie del agua (Se juzga
en base a la distancia recorrida) Desenvolverse correctamente con las señoritas,
2) Relevos llevando a efecto esta actividad con una o más clases
a. Crol (nado de tortuga) de Mujeres Jóvenes.
b. Camiseta Hermanar al quórum, logrando que cada uno desús
c. No nadadores (Hagan esto en agua que les llegue miembros participe en esta actividad
hasta la cintura)
1) Carrera de la cuchara y el huevo. (Las pelotas
de ping-pong representan a los huevos.) Colo-
quen el huevo sobre la cuchara. Los jóvenes Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
deben llegar caminando hasta sus metas sin
tirar el huevo. Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
2) Contener la respiración. A una señal los jóve- gozar de las actividades recreativas.
nes deben sumergirse. El que pueda contener Refinamiento personal y social, mediante el desa-
más la respiración gana. rrollo de las buenas relaciones con otros.
3) Carreras de remolque. Dos jóvenes se tienen Servicio y compasión, mediante el lograr que parti-
que tomar de las manos. Uno de ellos avanza cipen las señoritas no miembros e inactivas.
caminando hacia atrás y tira del otro quien
debe patalear sobre el agua. La primera pareja
que llegue a la meta gana. Personas que pueden ayudar
4) Carrera hacia atrás. Los jóvenes deben avanzar
caminando hacia atrás. El primero que llegue Aseso res(as)
a la meta gana. Padres
Patinadores sobre hielo experimentados
2. Utilicen los siguientes juegos de grupo para edificar
el hermanamiento entre los jóvenes: Material necesario
a. Escabúllete de la pelota. Formen dos grupos. Esco-
jan un cronometrista. Pidan a un grupo que forme Patines para hielo
un círculo alrededor del otro grupo. El grupo que Un lago congelado o una pista para patinar
está afuera arroja la pelota a los que están adentro, Manual de patinaje sobre hielo
y cuando le pega a alguien, esa persona debe salir-
se. Luego se invierten. El equipo que pueda perma- Cómo hacerlo
necer más tiempo adentro gana.
b. Usa tu cabeza. Alineen a los jugadores en agua 1. Enseñen a los jóvenes las bases del patinaje sobre
cuya profundidad les llegue hasta la cintura. Entre- hielo.
guen a cada jugador un globo y pídanles que lleven 2. Den tiempo a los jóvenes para que las practiquen.
148
3. Después que los jóvenes hayan aprendido las bases, 3) Luces
aliéntenlos para que participen en otras actividades de 4) Señales de sonido (sirena)
patinaje sobre hielo, como: b. Medidas de seguridad.
a. Patinaje artístico. 1) Salvavidas y flotadores
b. Hockey. 2) Extintores
c. Carreras. 3) En caso de naufragio
Se pueden hacer muchos juegos sobre patines, tal c. Clima.
como seguir al líder, roba el tocino, rayuela y varios d. Atadura de nudos.
más. e. Emergencias.
1) Qué hacer en caso de fuego.
2) Qué hacer si está uno perdido.
Reglas básicas para conducir 3) Qué hacer en caso de accidente.
f. Manejo (conducción) de la lancha.
lanchas de motor 1) Abordaje y partida
2) Poner en marcha
3) Desembarcar en un muelle y en la playa
Propósitos del sacerdocio 4) Viraje
g. Ancla y anclaje,
Desarrollar talentos, entendiendo las medidas de h. Uso de remolque.
seguridad para conducir lanchas de motor. i. Manera de guardarla y conservarla en buen estado
Fortalecer a las familias, invitando a los padres a una j: Combustible.
actividad corta con lanchas de motor, en donde se 2. Hagan un viaje corto en lancha de motor. Permitan
puedan demostrar las medidas de seguridad. que cada joven tenga la oportunidad de conducirla.
Reglas básicas para conducir

un automóvil
gozar de las actividades recreativas.
Refinamiento personal y social, mediante el mejorar
las relaciones con otros.
Desarrollar talentos, comprendiendo las reglas de
Servicio y compasión, logrando que participen las
seguridad para conducir.
señoritas no miembros o inactivas.
Fortalecer a las familias, invitando a los padres a
presenciar una pequeña demostración de la aplica-
ción de las reglas básicas de seguridad para conducir.
Asesores(as)
Padres Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Propietarios de lanchas de motor
Especialistas en lanchas de motor Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el dis-
frutar de actividades recreativas.
Material necesario Refinamiento personal y social, mediante el tener
buenas relaciones con los demás.
Lago o lugar con agua suficiente donde se permita nave- Servicio y compasión, mediante el lograr que las
gar, con lanchas de motor, o donde se puedan alquilar señoritas inactivas o no miembros participen.
(rentar)
Manual sobre lanchas de motor
Cómo hacerlo
Asesores(as)
Nota. En caso de no poder disponer de lanchas de motor Padres
se pueden usar lanchas de remos, haciendo los ajustes Propietarios o instructores expertos en conducir un auto-
necesarios en esta actividad. móvil
1. Usando un manual sobre lanchas de motor, si lo hay, Oficial de tránsito
que el especialista enseñe las siguientes reglas básicas: Mecánicos o especialistas en mecánica
a. Reglas de tránsito
Material necesario
1) Obtener permiso o licencia para navegar
2) Derecho de paso Manual sobre mecánica
149
Manual sobre leyes de tránsito Juego de damas
Manual sobre el manejo (conducción) de un automóvil Dardos
Campo o pista sin transeúntes Gimnasia
Rayuela
Nota. Aunque esta no es una actividad deportiva exacta- Patinaje sobre hielo
mente, resulta muy útil a los jóvenes. Volar cometas (papalotes)
Canicas (bolitas de vidrio o barro que se juegan con los
Cómo hacerlo dedos)
Patinaje sobre ruedas
1. Que el especialista les enseñe: Levantamiento de pesas
a. Cuáles son las partes del automóvil y para qué Lucha
sirven. Navegación
b. Cómo guardar y conservar el auto en buen estado. Frontón
c. El tipo de combustible que pueden usar. Frontenis
d. Cómo no contaminar el ambiente. Lanchas de motor
2. Con la ayuda del manual o de un oficial de tránsito Esgrima
aprendan cuáles son las leyes de tránsito de su país. Tobogán en la nieve
a. Licencia o permiso para conducir. Golf en miniatura
b. Edad para manejar. Croquet
c. Uso de las luces. Ballestería
d. Uso del claxon. Trotar
e. Respeto por las señales de tránsito y semáforo, etc. Lucha de brazos o puños
3. Que los propietarios o instructores expertos les ense- Basquetbol
ñen: Béisbol
a. Las medidas de seguridad al conducir. Basquetbol acuático
1) Qué hacer en caso de emergencia (fuego, acci- Vólibol
dente, hallarse perdido, etc.) Hockey sobre hielo o césped
2) Cómo usar y llevar combustible, etc. Polo acuático o water polo
b. A conducir un automóvil. (Hágase esto en una pis- Encuentro en la pista
ta o campo sin transeúntes o lugar apartado, apli- Competencia de atletismo
cando las medidas de seguridad necesarias. No Carrera de obstáculos
más de 15 K por hora.) Noche de deportes
1) Cómo encender el motor. Jaripeo
2) Cómo arrancar o partir. Tira y afloja
3) Cómo dar vuelta. Natación sincronizada
4) Cómo retroceder. Exhibición hípica
5) Cómo cambiar de velocidad, etc. Judo
4. Hagan cada uno un recorrido corto con el instructor Karate
a su lado. Competencia de esquí
Lista de algunos deportes

y juegos
Observación de pájaros
Campismo
Pesca
Excursiones de caminata
Montara caballo
Buceo
Caminata sobre la nieve
Esquí acuático
Viaje en canoa
Golf
Ping-pong
Tenis
Ciclismo
Boliche
Ajedrez
150
ACTIVIDADES
SOCIALES
Ai
Actividades sociales
Carnaval en la nieve 153

Carnaval de cocina 153
Intercambio de quórum o clase 154
Fiesta de verano 154
Baile social 155
Cena—baile 155
¿Adivinen quién es? 156
Conozcamos a nuestro obispo 156
Conozcamos a las Autoridades Generales 157
Preparemos información para nuevos vecinos 157
Demostremos nuestra personalidad en la forma de vestir 158
Desfile de modas 158
4) Entonen canciones o cuenten cuentos mientras
Carnaval en la nieve pasean,
(donde sea posible) c. Patinaje sobre hielo.
1) Consigan el lugar para hacerlo. Si van a patinar
en un lago o en un estanque, asegúrense de que
Propósitos del sacerdocio el hielo sea resistente y seguro.
2) Consigan patines para aquellos que no tienen.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, 3) Planeen carreras, relevos y juegos sobre el hielo.
llevando a efecto esta actividad con una o más clases 2. Finalicen esta actividad con una fogata y una comida
de Mujeres Jóvenes cal ¡ente (Vean "Planeemos programas con fogatas" pág.
Fortalecer a las familias, 166 y "Hagamos fogatas que nos proporcionen calor
1. Logrando que los miembros de la familia parti- y hermandad", pág. 166).
cipen. 3. Busquen oportunidades para fortalecer el testimonio
2. Realizando una reunión especial de testimonios de los miembros del quorum o de la clase durante
durante la noche de esta actividad, en donde las esta actividad, por medio de:
familias puedan expresar su amor y aprecio por a. Hacer oración juntos al terminar y al comenzar
el evangelio y por otras personas. esta actividad.
b. Presentar un pensamiento espiritual durante la
actividad.
c. Planear una reunión especial de testimonios casi
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes al finalizar esta actividad. (Esta generalmente se
puede realizar mejor alrededor de la fogata.)
Refinamiento personal y social, mediante el desa- d. Tratar de acercarse individualmente a los jóvenes
rrollo de las buenas relaciones con otros. que puedan necesitar de su ayuda, pasar algún
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el tiempo con ellos, fortalecerlos y ayudarlos a
gozar de las actividades recreativas al aire libre. sentir su amor e interés.
Carnaval de cocina
Asesores (as)
Padres Desenvolverse correctamente con las señoritas:
Especialistas 1. Llevando a efecto esta actividad con una clSse
Material necesario 2. Viendo que se observen las normas de conducta
y del vestir.
Lugar nevado 3. Mostrando cortesía y respeto por las señoritas.
Ropa caliente Tener experiencias directivas, asignando a los miem-
Cerillas y leña bros del quórum responsabilidades específicas para
Un fuego grande planear y realizar esta actividad.
Alimentos
Cómo hacerlo
1. Planeen esta actividad usando una de estas suge-
rencias: Artes domésticas, mediante el aprender y usar la
a. Una escultura de nieve. destreza en la cocina.
1) Dividan a los participantes en grupos pequeños. Refinamiento personal y social, mediante el condu-
2) Establezcan un tiempo límite. cirse correctamente con los jóvenes.
3) Permitan que los jóvenes hagan esculturas de Servicio y compasión, mediante el lograr que par-
personas, castillos, automóviles u otras figuras. ticipen las señoritas inactivas o no miembros.
4) Asignen jueces para que califiquen las escul-
turas.
b. Paseo en trineo.
1) Consigan un trineo. Personas que pueden ayudar
2) Recalquen la seguridad.
3) Planeen la ruta del paseo y quiénes serán los Asesores(as)
conductores. Padres
153
Cocina instalada Instalaciones

Alimentos Equipo para juegos
Alimentos
Cómo hacerlo
Cómo hacerlo
1. Asignen comités o personas que ayuden con:
a. Publicidad o invitaciones. 1. Decidan a qué quorum o clase dentro de su estaca
b. Instalaciones y decoración. les gustaría invitar, para que se unan con ustedes en
c. Alimentos. una actividad.
d. Limpieza. 2. Obtengan el permiso de su obispo para invitar al
2. Planeen la fiesta. Las siguientes son algunas activida- otro quorum o clase.
des: 3. Manden invitaciones al otro grupo, para que parti-
a. Fiesta de la pizza. cipen.
b. Fiesta del hot cake. 4. Planeen una actividad que sea divertida, como por
c. Fiesta del dulce regional. ejemplo juegos recreativos, bailables con fogatas, etc.
d. Fiesta del taco (antojito mexicano) vean que quede preparado lo de la comida, el equipo,
e. Fiesta del platillo regional favorito. el transporte y otras necesidades.
3. Planeen actividades y decoración que vayan de acuer- 5. Después de la actividad, manden una nota al grupo
do con el tipo de comida que se va a servir. agradeciéndoles el que hayan participado con uste-
4. Utilicen nombres creativos para las actividades a fin des.
de estimular el interés y la diversión.
Fiesta de verano
Intercambio de quórum
o clase Propósitos del sacerdocio

Propósitos del sacerdocio 1. Llevando a efecto esta actividad con una clase de
Mujeres Jóvenes.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, 2. Viendo que sean observadas las normas del vestir
1. Llevando a efecto esta actividad con una clase de y conducta.
Mujeres Jóvenes. 3. Mostrando cortesía y respeto por las señoritas.
2. Viendo que sean observadas las normas del vestir Tener experiencias directivas, asignando a los miem-
y de conducta. bros del quórum responsabilidades específicas al
3. Mostrando cortesía y respeto por las señoritas. planear y realizar esta actividad.
Tener experiencias directivas, asignando a los
miembros del quórum responsabilidades específicas
al planear y realizar esta actividad.

disfrutar de una actividad recreativa al aire libre.
Servicio y compasión, mediante el lograr que par-
ticipen las señoritas inactivas o no miembros.
Asesores(as)
Padres
Asesores(as) Equipo para juegos

Padres Alimentos
Jóvenes Transporte
154
1. Planeen esta actividad. Las siguientes son algunas acti- Tocadiscos o tocadntas
vidades que se pueden hacer: Discos o cassettes
Refrigerio
a. Ciclismo.
Decoración
b. Búsqueda del tesoro.
c. Cuadrillas. Cómo hacerlo
d. Baile con discos.
e. Deportes. 1. Decidan qué clase de baile quieren tener.
f. Natación. a. Cuadrillas,
g. Excursión. b. Baile folklórico.
h. Esquí acuático. c. Baile tradicional; vals, tango u otros bailes estánda-
i. Navegación. res.
j. Salida a la playa o a un cañón d. Baile popular.
2. Planeen quién va a ser invitado. 2. Planeen su fiesta en torno a u n tema especia!. Rela-
3. Planeen lo siguiente: cionen la comida y la decoración con el tema.
a. Publicidad e invitaciones. a. Baile de Navidad.
b. Instalaciones y decoración. b. Baile espacial. (Decoren con cohetes, satélites,
c. Transporte (si es necesario). estrellas y una luna.)
d. Refrigerio. c. Baile de la cosecha.
e. Entretenimiento. d. Baile de la historia de la Iglesia. (Vestidos como
pioneros.)
3. Planeen tener juegos (como el baile de la escoba, que
Baile social las señoritas escojan pareja, etc.) para mantener un
ambiente de alegría y a todos bailando.

Cena—baile
1. Asegurándose de que cada una tenga la oportuni-
dad de bailar. Propósitos del sacerdocio
2. Viendo que se observen cuidadosamente las nor-
mas del vestir y de la conducta. Desenvolverse correctamente con las señoritas,
Tener experiencias directivas, dando a los miem- 1. Asegurándose de que cada una tenga la oportu-
bros del quórum responsabilidades específicas al nidad de bailar.
planear y realizar esta actividad. 2. Viendo que sean cuidadosamente observadas las
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- normas del vestir y de conducta.
rum, pidiendo a las señoritas que les ayuden invi- Tener experiencias directivas, dando a los miembros
tando a los jóvenes inactivos y viendo que reciban del-quórum responsabilidades específicas al planear
atención especial y amistad. y realizar esta actividad.
rum, pidiendo a las señoritas que ayuden invitando
a los jóvenes inactivos y viendo que reciban atención
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes especial y amistad.
Fortalecer a las familias, invitando a los padres y
Las artes culturales y la educación, mediante el pidiendo a cada miembro del quórum que baile un
aumento de la habilidad para el baile y el gozo poco con su mamá.
derivado del mismo.
rrollo de la confianza en sí misma y conducirse Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
correctamente con los jóvenes.
Servicio y compasión, mediante el invitar a seño- Las artes culturales y la educación, mediante el
ritas y jóvenes inactivos. aumento de la habilidad para bailar y el gozo deri-
vado de hacerlo.
Personas que pueden ayudar rrollo de la confianza en sí misma y conducirse
correctamente con los jóvenes.
Asesores(as) Servicio y compasión, mediante el invitar a señoritas
Padres y jóvenes inactivos.
155
Asesores(as)
Padres Refinamiento personal y social, mediante el desarro-
Personas con experiencia en el baile llo de las buenas relaciones con los demás.
Material necesario pen las señoritas inactivas o no miembros.
Instalaciones (local)
Música Personas que pueden ayudar
Mesas y sillas
Utensilios de cocina y mesa Asesores(as)
Alimentos Padres
Decoración
Material necesario
Cómo hacerlo Premios
Una fotografía de cada joven cuando era bebé
1. Escojan un tema y coordinen todo de acuerdo con él. Lápices y papel
2. Organicen comités y asignen responsabilidades para
los oradores, anuncios y maestro de ceremonias. Cómo hacerlo
No olviden:
1. Pidan a cada joven que traiga una foto a esta actividad
a. Reservar el salón cultural, si es que lo van a usar.
de cuando era un bebé o un niño pequeño. Asignen a
b. Ponerse de acuerdo con quien corresponda para
cada foto un número y repártanlas por todo el salón.
utilizar la cocina y los utensilios.
Den a cada joven un lápiz y papel y pídanles que iden-
c. Arreglar lo de la música. tifiquen las fotografías.
d. Proporcionar la decoración.
2. Otorguen un pequeño regalo al joven que haya podi-
e. Planear y cocinar la comida.
do identificar correctamente la mayor cantidad de fo-
f. Ver que se haga la limpieza.
tografías.
3. Planeen servir los alimentos de manera que todos pue-
3. Pidan á cada joven que cuente una de sus primeras ex-
dan disfrutar de la cena. (Posiblementepuedan hacerlo
periencias.
rotativamente sirviendo -las mesas por número. Por
4. Si es apropiado, comenten la importancia de las rela-
ejemplo, las personas de la mesa dos pueden servir la
ciones familiares. Pongan énfasis en nuestra responsa-
ensalada, y así sucesivamente.)
bilidad de edificar la unidad familiar y fortalecer las
4. Planeen tener un pensamiento espiritual en el banque- cadenas que nos atan con nuestros antepasados.
te. También proporcionen entretenimiento especial,
ya sea presentando una función de talentos, una acti-
vidad cultural o un número musical. Después de la
cena, permitan que todos disfruten del baile. Conozcamos a nuestro
5. Como una posible variación para esta actividad, inviten
a los padres para que participen.
obispo
NOTA: Se recomienda que los jóvenes menores de cator-
ce años no participen en los bailes que estén fuera de las
actividades regulares (semanales) de la Mutual. Propósitos del sacerdocio
Dar servicio temporal y de bienestar, permitiendo al

obispo sentir su amor, interés y apoyo.
¿Adivinen quién es? Desenvolverse correctamente con las señoritas, lle-
vando a efecto esta actividad con una clase se Mu-
jeres Jóvenes.
- rum, logrando que participen los inactivos en el
planeamiento de esta actividad.
Fortalecer a as familias
1. Invitando a los padres para que participen en esta
actividad.
2. Invitando a un orador para que hable de la im- Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
portancia de la familia.
Percepción espiritual, mediante el ser más com-
prensiva y apoyar al sacerdocio.
rum, invitando a los jóvenes inactivos y a sus padres.
Refinamiento personal y social. mediante el vol-
verse una persona más agradable.
156
Asesores(as) Fotografías ilustradas y biografías de las Autoridades Ge-

Padres nerales
Esposa del obispo y miembros de la familia de éste
Cómo hacerlo
Material necesario
1. Decidan a qué Autoridad General quieren llegar a co-
Fotografías del obispo de diferentes edades nocer.
Biografía del obispo 2. Asignen a varias personas para que recopilen y comen-
Refrigerio ten la vida y méritos de esta Autoridad. Ellas pueden
ponerse de acuerdo con el bibliotecario del centro de
Cómo hacerlo reuniones para obtener ilustraciones y fotografías o
biografías de las Autoridades Generales.
1. Planeen una actividad social en honor del obispo. Pón- 3. Den a otros la asignación de revisar y dar el informe
ganse de acuerdo con su esposa para coordinar esta de algunos de los varios discursos dados por esta Auto-
actividad y conseguir datos sobre su vida. ridad. Estos se pueden encontraren los volúmenes de
2. Asignen a alguien para que hable sobre la vida del Discursos de conferencias generales y en la üahona.
obispo. Pídanle que relate experiencias humorísticas y 4. Hablen acerca de lo que cada joven puede hacer a fin
espirituales. Sería conveniente invitar a un amigo cer- de prepararse mejor para servir al Señor.
cano del obispo para que dé este relato.
3. Hagan una gráfica de'la línea de autoridad del sacer-
docio del obispo. Hablen del importante papel que
desempeña en la organización de la Iglesia. Preparemos información para
4. Pidan a uno de los jóvenes que exprese su agradeci-
miento al obispo por la guía que éste ha dado a la
nuevos vecinos
juventud.
5. Pidan a la familia del obispo que participe en el pro-
grama. Propósitos del sacerdocio
6. Sirvan un refrigerio al finalizar esta actividad.
Dar servicio temporal y de bienestar, ofreciendo los
servicios del quórum a familias nuevas al ayudarles a
Conozcamos a las mudarse, a limpiar el jardín o a cuidar de sus niños
mientras ellos terminan de instalarse.
Autoridades Generales Desenvolverse correctamente con las señoritas, lle-
vando a efecto esta actividad con una clase de Muje-
res Jóvenes.
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio. ,

1. Aprendiendo más acerca de los siervos del Señor Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
y de sus asignaciones en el sacerdocio.
2. Enfatizando la importancia de la conferencia ge- Servicio y compasión, mediante el servicio tanto a la
neral para comunicar el espíritu, voluntad y voz Iglesia como a la comunidad.
del Señor. Refinamiento personal y social, mediante el apren-
der a conocer a personas nuevas y desarrollar bue-
nas relaciones con los demás.

I
Percepción espiritual, mediante el ser más com-
prensiva y apoyar al sacerdocio.
Asesores(as)
Padres
Personas que pueden ayudar Director misional de barrio
Asesores(as) Material necesario

Padres
Bibliotecario de barrio Paquete para nuevos vecinos (PBM18155SP)
157
Cómo hacerlo
Desfile de modas
1. Coordinen esta actividad con su director misional de
barrio.
2. Recopilen en el paquete información útil para las Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
nuevas familias que se están mudando a su área. En el
paquete incluyan datos como: Artes domésticas, mediante el aprender a confeccio-
a. Su nombre y dirección. nar y a cuidar de la ropa.
b. El nombre del obispo y su dirección. Refinamiento personal y social, mediante el mejorar
c. La dirección de su centro de reuniones. la apariencia personal y desarrollar buenas relaciones
d. El horario de las reuniones de la Iglesia. con otros.
e. Números telefónicos de emergencia. Servicio y compasión, mediante el lograr que partici-
f. Un mapa local que muestre las escuelas, las instala- pen las señoritas inactivas y no miembros.
ciones recreativas y los centros comerciales.
g. Una lista de los nombres de las jovencitas o perso-
nas que puedan ayudarles a cuidar de sus niños o Personas que pueden ayudar
algo semejante.
h. Cualquier otra información que pueda ser útil, de Asesoras
acuerdo con su región. Padres
3. Entreguen personalmente los paquetes de informa-
ción a las nuevas familias en cuanto se muden. Especialistas en costura
Material necesario
Demostremos nuestra Ropa que las señoritas hayan confeccionado
personalidad en la forma de
Cómo hacerlo
vestir 1. Pidan a un especialista que hable sobre la costura y de
cómo puede beneficiar a una mujer el saber coser.
2. Hablen sobre cómo escoger ropa que luzca bien, que
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes sea útil y que vaya de acuerdo con las normas de la
Iglesia.
Artes domésticas, mediante el mejorar la destreza 3. Modelen ropa para hombres y para mujeres. Animen
en ia costura. a las señoritas que han confeccionado sus propios ves-
Refinamiento personal y social, mediante el desa- tidos para que los modelen.
4. Tengan una sesión para planear un guardarropa bási-
co, en la cual los jóvenes y las señoritas puedan tomar
ticipen las señoritas inactivas y no miembros.
decisiones sencillas sobre qué ropa es esencial y apro-
piada para un guardarropa.
Asesoras
Padres
Especialistas,en costura
Material necesario
Ropa con adornos especiales (véase más adelante)
Cómo hacerlo
1. Pidan a alguien que muestre ropa que haya adornado

con bordado o con alguna puntada especial.
2. Pidan a una de las señoritas que muestre un vestido u
otra prenda de vestir que tenga tejido a gancho, apli-
cación o adorno o puntada especial.
3. Pidan a una especialista que explique cómo hacer di-
ferentes tipos de tejidos.
4. Permitan que ¡as señoritas practiquen haciendo lo que
las especialistas les enseñaron.
158
CAMPISMO
Campismo (pionerismo)
Campamento de 24 horas, campamento de primavera, campamento

de otoño, campamento de invierno, campamento de padres e
hijos, campamento de señoritas o campamento de camaradas . . . 161
Campamento de verano de dos a cinco días 162
Prevención de incendios en el campo 163
Aprendamos a hacer fogatas (fuegos de campamento) 164
Hagamos fogatas para cocinar 164
Hagamos fogatas que nos proporcionen calor y hermandad 166
Planeemos programas con fogatas 166
Programa de presentación de premios, con fogata 167
Programa patriótico con fogata 167
Programa con fogata: "Mi experiencia más preciada"; programa con
fogata: "Mi mayor oportunidad de dar servicio"; programa con
fogata: "La persona que más ha influido en mi vida" 168
Cocina al aire libre con brazas (carbón) 169
Cocina al aire libre con un horno rústico 169
Cocina al aire libre con papel de aluminio 170
Cocinemos en un hoyo 171
Comida en etapas al aire libre , 172
Concurso de cocina al aire libre 172
Nudos 173
Amarres 175
Anclajes 176
Reforcemos el cabo de una soga 177
Usemos una hacha 177
Usemos un serrucho 178
Usemos un cuchillo 178
Concurso de partir leños 179
Concurso de destrezas pioneras 179
Pesquemos con cebo o con mosca artificial 180
Campamento de 24 horas, Utensilios de mesa
Cuchillo
campamento de primavera, Cerillas
Sombrero
campamento de otoño, Pijama o ropa de dormir
campamento de invierno, Jabón, cepillo de dientes, peine, toalla, etc.
Lámpara de mano (baterías nuevas, foco extra)
campamento de padres e Licencia para pescar y equipo (si es necesario)
Papel higiénico para baño
hijos, campamento de Brújula y mapa
señoritas o campamento de Loción para quemaduras de sol (si es necesaria)
Repelente de insectos (si es necesario)
cama radas Toallas
Equipo para el grupo:
Menú (minuta)
Propósitos del sacerdocio Alimentos
Hermanar al quórum, Cubeta (cuba)
1. Logrando que todos sus miembros participen en Tienda de campaña (y estacas)
el campamento. Botiquín (para primeros auxilios)
2. Teniendo un programa de fogata durante la no- Toallas de papel
che. Agua (si es necesaria)
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- Cerillas
rum, Permiso para hacer una fogata (si es necesario)
1. Logrando que todos participen en el campamen- Manual sobre campismo
to. Un balde grande para lavar la loza
2. Dando asignaciones específicas y atención espe- Un balde grande para enjuagar la loza
cial a los jóvenes inactivos. Jabón detergente para lavar la loza
Fortalecer a las familias, Pala
1. Invitando a los padres a que asistan con sus.hijos. Hacha o serrucho (sierra)
2. Planeando actividades, asignación de tareas y un Una soga extra
programa de fogata al que puedan asistir padres e Papel higiénico para baño
hijos para que participen juntos. Combustible o leña (si es necesario)
Bolsas para la basura
Permiso para acampar (si es necesario)
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Cómo hacerlo
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el 1. Fijen la fecha y el lugar para acampar.

aprender más sobre la naturaleza y tomar parte en 2. Arreglen lo del transporte y el lugar para acampar.
un programa de campismo. 3. Planeen los menús.
Refinamiento personal y social, mediante el desarro- 4. Planeen el programa total del campamento. Las activi-
llo de buenas relaciones con otros. dades de la página 166 de este manual se pueden usar
como parte del programa.
5. Busquen continuamente la oportunidad de fortalecer
Personas que pueden ayudar el testimonio de los miembros del quórum o de la cla-
se durante esta actividad, en cosas como:
Asesores(as) a. Hacer juntos una oración al comenzar y finalizar la
Padres actividad.
Especialistas en campamentos b. Ver que haya oraciones al levantarse y al acostarse
Jóvenes mayores y se pidan bendiciones antes de tomar los alimen-
tos.
Material necesario c. Planear oportunidades para presentar pensamien-
Equipo individual para acampar: d. Tomar en cuenta el estudiar juntos las Escrituras
Bolsa para dormir por 15 minutos al empezar o finalizar el día.
Zapatos y ropa extras e. Planear una reunión especial de testimonios antes
Chaqueta o suéter de finalizar esta actividad. (Esto da mejor resulta-
Traje de baño do cuando se hace alrededor de la fogata.)
Poncho o impermeable f. Tratar de acercarse a los jóvenes que puedan nece-
161
sitar de su ayuda, pasar algún tiempo con ellos, Zapatos y ropa extras
fortalecerlos y ayudarlos a sentir su amor e interés. Chaqueta o suéter
Nota: La actividad de campamento donde se tenga que Traje de baño
pernoctar no debe fomentarse para Hombres y Mujeres Poncho o gabardina
Jóvenes juntos. Cuando se desee tener una experiencia Utensilios de mesa
mixta de campamento que no requiera quedarse durante Cuchillo
toda la noche, debe aprobarla el obispo o presidencia de Cerillas
estaca, y se deben proporcionar personas responsables Sombrero
que cuiden a los jóvenes (1 por cada 10). Las conferen- Pijama o ropa de dormir
cias de juventud se aprueban cuando el alojamiento sea Jabón, cepillo de dientes, peine, toalla, etc.
segregado y apropiado y se proporcionen personas ade- Lámpara de mano (baterías nuevas, foco extra)
cuadas para que se hagan responsables de los jóvenes. Licencia para pescar y equipo (si es necesario)
Papel higiénico para baño
Brújula y mapa
Campamento de verano de Loción contra quemaduras de sol (si es necesaria)
dos a cinco días Repelente de insectos (si es necesario)
Toallas
Equipo para el grupo:

Menú (minuta)
Alimentos
1. Logrando que todos sus miernbros participen en
Cubeta (cuba)
el campamento.
2. Teniendo un programa de fogata durante la no- Tiendas de campaña (y estacas)
che. Botiquín (para primeros auxilios)
Toallas de papel
Agua (si es necesaria)
rum,
Cerillas
1. Logrando que todos participen en el campamen-
to. Permiso para hacer una fogata (si es necesario)
2. Dando asignaciones específicas y atención espe- Manual sobre campismo
cial a los jóvenes inactivos. Un balde grande para lavar la loza
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio, Un balde grande para enjuagar la loza
Jabón detergente para lavar la loza
1. Teniendo un orador especial o una reunión de
Pala
testimonios como parte del programa con foga-
ta. Hacha o serrucho (sierra)
2. Viendo que se incluyan pensamientos espiritua- Una soga extra
les y oradores en el momento apropiado duran- Papel higiénico para baño
te el campamento. Combustible o leña (si es necesario)
Bolsas para la basura
Permiso para acampar (si es necesario)

Cómo hacerlo
aprender más sobre la naturaleza y tomar parte en 1. Fijen la fecha y el lugar para acampar.
el programa de campismo. 2. Arreglen lo del transporte de ida y vuelta y el lugar
Refinamiento personal y social, mediante el desa- para acampar.
rrollo de las buenas relaciones con otros. 3. Planeen los menús.
4. Planeen el programa total del campamento. Lo si-
guiente puede servir como ejemplo.
Personas que pueden ayudar a. Primer día.
1) Mañana: partir temprano. Tratar de llegar al lu-
Asesores(as)
gar en donde acamparán antes del medio día. Pi-
Padres
de a cada miembro que traiga su propio almuer-
Especialistas en campamentos
zo.
Jóvenes mayores
2) Tarde: armar las casas de campaña. Si el tiempo
Material necesario lo permite, dar un paseo corto antes de la comi-
da o cena.
Equipo individual: 3) Noche: tener la actividad de campamento "Mi
Bolsa para dormir experiencia más preciada".
162
b. Segundo día.
1) Mañana: enseñar destrezas de campismo.
Prevención de incendios en
2) Tarde: "Una cuerda para cruzar el río" u otra el campo
actividad (véase la página 132). Prepararse para
el programa de la noche.
3) Noche: presentar chistes (véanse ¡deas y detalles Propósitos del sacerdocio
en la página 166).
c. Tercer día. Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó-
1) Mañana: hacer juegos y concursos (véase la pá- rum, logrando que todos participen y dándoles
gina 166 para obtener ideas). asignaciones especiales a los inactivos.
2) Tarde: tiempo libre. Caminata entre la natura- Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni-
leza. dad, realizando la charla juvenil dominical mencio-
3) Noche: deportes para campo hasta que obscu- nada en esta actividad.
rezca. Canciones para campamentos o cuentos Tener experiencias directivas, seleccionando a miem-
fantásticos. (Véase la página 167.) bros del quórum para que dirijan la actividad o la
d. Cuarto día. presentación.
1) Mañana: prepararse para una caminata de todo
el día. Levantarse para empezar a caminar lo
más temprano que sea posible. Llevarse su al-
muerzo a la caminata. Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
2) Noche: regresar de la caminata a tiempo para
preparar la cena: Reunión de testimonios alre- Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el de-
dedor de la fogata. sarrollar habilidad para la preservación de la vida y
e. Quinto día. tomar parte en el programa de campismo.
1) Mañana: levantar el campamento. Limpiar el Refinamiento personal y social, mediante el desarro-
área de campamento. llo de las buenas relaciones con otros.
2) Tarde: regresar a casa.
5. Busquen la oportunidad de fortalecer el testimonio
de los miembros del quórum o de la clase durante esta Personas que pueden ayudar
actividad, en cosas como:
a. Hacer juntos una oración al empezar y finalizar la Asesores(as)
actividad. Padres
b. Ver que haya oraciones al levantarse y al acostarse, Personal de servicio forestal
y se pidan bendiciones antes de tomar los alimen- i
tos. Especialistas en campismo (pionerismo)

tos espirituales durante esta actividad. Material necesario
d. Tomar en cuenta el estudiar juntos las Escrituras
por 15 minutos al empezar o finalizar el día. Manuales sobre campismo y la prevención de incendios
e. Planear tener una reunión especial de testimonios
antes de finalizar esta actividad. Cómo hacerlo
f. Tratar de acercarse a los jóvenes que puedan nece- 1. Pidan a una persona, por ejemplo un empleado del
sitar de su ayuda, pasar algún tiempo con ellos, servicio forestal, que hable y demuestre, si es apro-
fortalecerlos y ayudarlos a sentir su amor e inte- piado, las siguientes reglas de prevención de incen-
rés. dios:
a. Hacer fogatas sólo en áreas de seguridad. Limpiar
Nota: La actividad de campamento donde se tenga que el área que rodea a la fogata de pasto o arbustos
pernoctar no debe fomentarse para Hombres y Mujeres que puedan incendiarse.
Jóvenes juntos. Cuando se desee tener una experiencia b. Hacer fogatas sobre la tierra sólo cuando ésta no
mixta de campamento que no requiera quedarse duran- contenga materiales que se incendien.
te toda la noche, debe aprobarlo el obispo o presidente c. Tener suficiente agua a la mano cuando se está
de estaca, y se deben proporcionar personas responsables usando fuego%
que cuiden a los jóvenes (1 por cada 10). Las conferen- d. Observar las medidas de seguridad que se enume-
cias de juventud se aprueban cuando el alojamiento sea ran en el envase cuando se utiliza petróleo o acei-
segregado y apropiado y se proporcionen personas ade- te combustible. No arrojar combustible líquido a
cuadas para que se hagan responsables de los jóvenes. un fuego ardiendo.
163
e. Utilizar el siguiente método para apagar un fuego: Cómo hacerlo
1) Ahóguenlo con agua.
2) Separen los leños más grandes con una pala o 1. Pidan a un especialista que hable sobre las medidas de
una vara. seguridad en los campamentos. (Véase "Prevención de
3) Ahóguenlo con más agua. incendios en el campo", pág. 163.)
f. Nunca desatender un fuego. 2. Pidan a un especialista que explique cómo hacer di-
2. Pueden tener un orador especial después de la demos- ferentes clases de fogatas. (Véase "Hagamos fogatas
tración (posiblemente en la charla juvenil dominical). que nos proporcionen calor y hermandad", pág. 166.)
Tema: ¿En qué forma un padre, como cabeza del ho- 3. Den a cada miembro la oportunidad de hacer una de
gar tomaría precauciones de seguridad para prevenir las fogatas que se enseñaron.
incendios espirituales en su familia? Eso significaría
que él realiza la oración familiar, la noche de hogar,
el estudio familiar de las Escrituras y otros progra-
mas familiares para fortalecer el espíritu.
Hagamos fogatas para
cocinar
Aprendamos a hacer fogatas
(fuegos de campamento)
Desarrollar talentos, aprendiendo nuevas habilidades
para acampar.
Propósitos del sacerdocio rum, viendo que los inactivos sean invitados y reci-
ban atención especial y amistad.
Desarrollar talentos, aprendiendo una nueva habili-
dad para acampar.
Tener experiencias directivas, dando a los miembros
del quórum responsabilidades específicas para pla- Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
near y realizar esta actividad.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el de-
sarrollar habilidades para la preservación de la vida y
tomar parte en el programa de campismo.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes llo de las buenas relaciones con otros.
Servicio y compasión, mediante el utilizar esta acti-
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el de- vidad para lograr que participen las señoritas inacti-
sarrollar habilidades para la preservación de la vida y vas.
tomar parte en el programa de campismo.
llo de las buenas relaciones con otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en campismo (pionerismo)
Asesores(as)
Padres
Especialistas en campismo (pionerismo) Material necesario
Material necesario Madera y cerillas

Yesca y leña menuda
Libro sobre campismo u otro libro que muestre cómo Hacha o serrucho (sierra)
encender una fogata Utensilios de cocina
Leña y cerillas Alimentos
Yesca (material que arde fácilmente con sólo prenderle
un fósforo; puede incluir cortezas, ramitas, varillas de pi- Cómohacerio
no, astillas, pero hojas no porque humean y no arden)
Leña menuda (material más sólido que sirve para encen- 1. Enseñen cómo construir los diferentes tipos de fogata
der la fogata, el fuego que produzca la yesca debe trans- que se usan para cocinar.
mitirse a la leña menuda) a. Fogata en estrella (una fogata pequeña que se usa
Hacha o serrucho (sierra) para cocinar individualmente).
164
b. Fogata bocacalle (una fogata cercada con piedras
para cualquier propósito).
c. Fogata en corredor (una fogata que se construye
entre dos leños medianos).
d. Fogata en pirámide (una fogata que se construye
dentro de un círculo de rocas grandes).
e. Fogata en zanja (una buena fogata para un clima
con mucho viento o cuando el combustible es li-
mitado; construyase en una zanja oblicua).
f. Fogata de horno (una fogata en un hoyo en el cual
pueda enterrarse una olla tapada para cocinar).
(Véanse las siguientes ilustraciones.) EN CRUZ COMBINADO CON GRASERO
EN ESTRELLA BOCACALLE
EN
CORREDOR
ENTRELAZADA
2. Den a cada persona la asignación de construir una fo-

gata diferente para cocinar y que la usen para prepa-
POLINESIO rarse sus alimentos.
165
Hagamos fogatas que nos Planeemos programas
proporcionen calor y con fogatas
hermandad
Propósitos del sacerdocio Tener experiencias directivas,

1. Pidiendo a los miembros del quórum que prepa-
Desarrollar talentos, aprendiendo nuevas habilidades ren lo necesario para tener escenas cómicas, can-
para acampar. ciones, juegos u oradores especiales.
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- 2. Pidiendo a otros miembros del quórum que se
rum, viendo que los inactivos sean invitados y reci- hagan responsables de preparar el campamento.
ban atención especial y amistad. Fortalecer a las familias, invitando a los miembros
de la familia a tomar parte en un programa de cam-
pamento.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes 1. Preparando como quórum una escena cómica,
una canción o un juego para presentar alrededor
de la fogata.
desarrollar habilidades para la preservación de la
2. Teniendo una reunión especial de testimonios al-
vida y tomar parte en el programa de campismo.
rededor de la fogata.
Servicio y compasión, mediante el utilizar esta ac-
tividad para lograr que participen las señoritas inac- Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
tivas.
disfrutar de una actividad al aire libre.
Personas que pueden ayudar Refinamiento personal y social, mediante el desa-
Asesores(as) Servicio y compasión, mediante el utilizar esta ac-
Padres tividad para lograr que participen las señoritas inac-
Especialistas en campismo (pionerismo) tivas.
Material necesario
Madera y cerillas Personas que pueden ayudar

Yesca y leña menuda Asesores (as)
Hacha o serrucho (sierra)
Padres
Jóvenes o señoritas
Cómo hacerlo Cualquier miembro de la rama o del barrio
1. Enseñen cómo hacer los siguientes tipos de fogatas
Material necesario
que se usan para dar calor:
a. Fogata tipo entrelazado. (Esta es una buena fogata Vestuario y escenografía para las escenas cómicas
que se puede utilizar cuando se necesita una foga- Guitarra u otro instrumento musical para acompañar el
ta grande. También hace un buen carbón para co- canto
cinar.) Una fogata grande
b. Fogata de tronco trasero. (Esta es una buena foga-
ta para fomentar la amistad.en pequeños grupos Cómo hacerlo
cuando se necesita alumbrar un escenario (detrás
del tronco) para escenas cómicas, etc.) 1. Escenas cómicas. Dividan al campamento en grupos y
c. Fogata en forma de estrella. (Esta es una buena asignen a cada grupo que prepare y presente una esce-
fogata para fomentar la amistad en un grupo pe- na cómica. Pueden decidir el tema que gusten para
queño cuando no se necesita escenario.) que los equipos preparen su escena cómica. Adviertan
d. Fogata tipo concilio. (Esta es una fogata grande al grupo que no vaya a ofender a nadie con su presen-
que da luz por largo rato.) tación.
e. Fogata tipo cabana. (Esta es una buena fogata para 2. Canciones. Dividan al campamento en equipos. Pidan
un grupo grande. Da mucha luz, pero por un corto a cada equipo que prepare y presente una canción es-
rato.) pecial. Después de la presentación de cada equipo,
166
todo el campamento puede gozar cantando de nuevo
las canciones, acompañándose con la guitarra. Hasta Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
antes de dormir la pueden pasar cantando canciones
en grupo. Proporcionen hojas de papel con la letra de Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
las canciones menos conocidas. disfrutar de las actividades recreativas.
3. Reunión de testimonios. Comiencen con un himno y Refinamiento personal y social, mediante el desa-
una oración. La persona que esté dirigiendo comen- rrollo de las buenas relaciones con otros.
zará dando su testimonio y después pasará el tiempo Servicio y compasión, mediante el lograr que parti-
al grupo. Permitan que den su testimonio voluntaria- cipen en esta actividad las inactivas y no miembros.
mente; no vayan a tratar de que pasen uno por uno
conforme estén sentados. No se preocupen por los
períodos de silencio. Finalicen la reunión de testimo-
nios con un himno y una oración.
4. Juegos. Dividan al campamento en grupos para que Asesores(as)
participen en juegos. Asignen a cada grupo que en- Padres
señe un juego a los demás grupos. Combinen los Material necesario
juegos calmados de fogata con los juegos de acción.
5. Orador invitado. Inviten a alguien para hablar, al- Premios
guien que sepa cómo comunicarse con los jóvenes e Comentarios acerca de las personas que reciben los
inspirarlos. Asegúrense de que el obispado apruebe al premios
orador y al tema de la charla antes del programa. Alguien para presentar los premios
6. Experiencias verdaderas. La persona que está diri- Madera y cerillas
giendo la actividad debe comenzar contando una ex- Cómo hacerlo
periencia real y motivadora; luego inviten a los miem-
bros del grupo a expresar sus experiencias de la vida Los premios pueden darse por diferentes méritos, ya sea
real misionales o familiares. Sugieran un tiempo lí- individuales o por grupo obtenidos al aprender o demos-
mite para cada persona que sea de 3 a 5 minutos. Fi- trar ciertas habilidades durante el campamento. Una
nalicen con un himno o canto apropiado. entrega de premios con fogata también es buena para dar
7. Cuentos fantásticos. Pidan a cada excursionista que los premios que se hayan ganado en otras áreas que no
relate un cuento de aventuras fantásticas al grupo. La sean de campismo (pionerismo).
persona que está dirigiendo debe relatar primero su 1. Den la asignación de hacer o comprar los premios.
cuento para que los demás tengan un modelo a seguir. Por lo general los premios más apreciados son aque-
Den de 3 a 5 minutos para cada cuento fantástico y llos que están hechos por los miembros del quorum
califiqúense de acuerdo con: o de la clase, o por los directores.
a. El más original. 2. Comiencen con un himno y una oración.
b. El más creíble. 3. Tengan una ceremonia de encendido de fogata.
c. El más gracioso. 4. Disfruten de cantos por 10 ó 15 m i ñutos.
d. El más triste. 5. Entreguen los premios. Dejen para el último los
Una actividad opcional es que alguien comience rela- premios más importantes.
tando un cuento y que la persona siguiente siga el re- 6. Destaquen a aquellos que están recibiendo premios
lato según su imaginación y así sucesivamente. Den pidiéndoles que se paren sobre una plataforma.
oportunidad a todos para que cada uno añada una
parte al cuento. La última persona debe dar un final
lógico al cuento.
Programa patriótico
con fogata
Programa de presentación de
premios, con fogata
1. Invitando a los miembros de la familia para que
Desarrollar talentos, reconociendo a los individuos
que han sobresalido y dándoles la oportunidad de
2. Invitando a los padres para que comenten las
expresarse. experiencias que han aumentado el amor y respe-
Fortalecer a las familias, nvitando a los padres para
to por su país.
que asistan y participen en la presentación de los
Prepararse y dar servicio misional, ¡nvitando a los no
premios. miembros a tomar parte en esta actividad.
167
Programa con fogata: "Mi
experiencia más preciada";
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el dis-
frutar de las actividades recreativas al aire libre. programa con fogata: "Mi
rrollo de las buenas relaciones con los demás.
mayor oportunidad de dar
Las artes culturales y la educación, mediante el servicio"; programa con
aumento del patriotismo.
fogata: "La persona que más
ticipen los miembros inactivos o no miembros en ha influido en mi vida"
esta actividad.

Asesores(as) relatando experiencias que tengan que ver con la
Padres familia o con la Iglesia.
Cualquier persona que tenga un buen conocimiento de Activar a los hombres jóvenes de la edad del quo-
historia rum, logrando que los inactivos participen en esta
actividad.
Material necesario Fortalecer a las familias, invitando a los padres y
permitiendo que los miembros del quorum y sus
Una bandera padres expresen sus sentimientos del uno para con
Vestuario y escenografía para las escenas cómicas el otro.
Madera y cerillas Prepararse y dar servicio misional, logrando que los
no miembros participen en esta actividad.
Cómo hacerlo
Si se lleva a efecto correctamente, este programa ayudará

a los jóvenes a entender mejor la historia de su país y a Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
tener el deseo de ser buenos ciudadanos.
1. Antes de comenzar el programa, preparen dos foga- Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
tas con dos y medio metros de distancia una de la disfrutar de una actividad recreativa al aire libre.
otra. No las enciendan todavía. Refinamiento personal y social, mediante el desa-
2. Comiencen con una canción o himno patriótico y rrollo de las buenas relaciones con otros.
una oración. Servicio y compasión, mediante el lograr que los
3. Efectúen la ceremonia de encendido de fogata. jóvenes inactivos y los no miembros participen en
4. Pidan a los jóvenes que se sienten alrededor de la esta actividad.
fogata, y que entonen canciones patrióticas o escu-
chen música patriótica grabada con anterioridad
en una grabadora portátil. Personas que pueden ayudar
5. Pídanle a alguien que porte la bandera del país
respetuosamente y que la coloque entre o detrás de Asesores (as)
las dos fogatas. (Asegúrense de que la bandera sea Un director de fogata que pueda establecer el toque
colocada donde quede protegida de las flamas.) adecuado para esta importante actividad
6. Canten canciones patrióticas como complemento.
7. Pidan a los miembros que asignaron con anterio- Material necesario
ridad, que presenten relatos inspiradores sobre la
historia de la nación. E.ogata
8. Pidan a alguien que lea en las Escrituras el consejo
del Señor con relación a las leyes y gobiernos. Cómo hacerlo
9. Finalicen con canciones patrióticas y con una ora-
ción. (Adapten este programa de acuerdo con el 1. Digan al grupo con anticipación lo que está planeado
desarrollo cívico de su país.) para que tengan la oportunidad de preparar sus
10. Vean "Planeemos programas con fogatas" (pág. 166 ) comentarios.
para mayores sugerencias. 2. Preparen la fogata con anticipación.
168
3. Principien con un himno y una oración. Cómo hacerlo
4. Pidan al director que explique qué es lo que se va a
hacer y pídanle que comience relatando su mejor 1. Hagan una fogata y déjenla consumirse hasta que se
experiencia (o su mayor oportunidad de prestar ser- formen brasas (carbón).
vicio, o hable de la persona que más haya influido en 2. Coloquen los sartenes directamente sobre las brasas o
su vida.) sobre flamas pequeñas.
5. Cuando el director haya terminado, pidan a la per- 3. Preparen la comida como si estuvieran cocinando en
sona que está a.la izquierda del orador que men- una estufa.
cione brevemente algunas de las características posi- 4. Froten jabón detergente para lavar loza en la parte
tivas de la persona que acaba de hablar. exterior de las cacerolas y los sartenes. (Esto facili-
6. Después, pidan a la persona que está a la derecha del tará su lavado más tarde.)
orador que hable acerca de su experiencia más precia- 5. El pan tostado se puede hacer colocando rebanadas
da (o su mayor oportunidad para prestar servicio o de individuales de pan sobre las brasas que no tengan
la persona que más haya influido en su vida): flamas. Cuando se dore de un lado voltéenlo para que
7. Repitan los pasos 5 y 6 hasta que todos hayan tenido se dore por el otro.
la oportunidad de hablar. 6. Alimentos como pan tostado y hot cakes (panque-
8. Finalicen con un himno y una oración. ques) se pueden colocar aparte en sartenes cubiertos,
Vean "Planeemos programas con fogata" (pág. 166) para para conservarlos calientes mientras se preparan los
sugerencias adicionales. demás alimentos.
Cocina al aire libre con Cocina al aire libre con un

brazas (carbón) horno rústico
Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando

destreza en cocinar al aire libre. destreza en cocinar al aire libre.
Fortalecer a las familias, invitando a los miembros Fortalecer a las familias, invitándolas a participar en
de la familia a participar en esta actividad. esta actividad.
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó-
rum, logrando que participen en la actividad y dán- rum, logrando que participen en esta actividad y
doles asignaciones específicas. dándoles asignaciones específicas.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el

aprender habilidades para acampar. aprender habilidades para acampar.
Artes domésticas, mediante el practicar cocina al Artes domésticas, mediante el practicar cocina al
aire libre. aire libre.
rrollo de las buenas relaciones con otros. rrollo de las buenas relaciones con otros.
Padres Padres
Jóvenes o señoritas Jóvenes o señoritas
Personas que tengan experiencias en campamentos Especialistas en campismo (pionerismo)
Material necesario
Material necesario
Una o más ollas con tapa
Varias cacerolas y sartenes para freír Alimentos (se pueden preparar bien en un horno rústico
Alimentos la carne, el pan y los pasteles rellenos)
Madera (o leña) y cerillas Madera (o leña) y cerillas para encender una fogata
169
Cómo hacerlo b. Pongan la tapa sobre la olla y colóquenla sobre las
brasas calientes. Cocinen la carne alrededor de
1. Preparen uno de los hornos (o fogones) que se mues- 2 1/2 horas.
tran en la ilustración y enciendan una fogata, deján- c. Aproximadamente una hora antes que la carne
dola consumir hasta que quede una buena base de esté cocida, agreguen una papa pelada, una zana-
brasas ardiendo. horia y una ceboliita por cada excursionista.
2. Precalienten la olla en las brasas. A algunos hornos
rústicos y fogones se les puede añadir una salida de
Manzanas al horno
chimenea. (Véanse las ilustraciones en seguida.)
a. Laven y quiten el corazón de una manzana grande
para cada excursionista. Rellenen el hoyo del cora-
zón con azúcar y canela.
b. Coloquen las manzanas en un plato de aluminio
engrasado y agreguen 1/2 taza (1/8 litro) de agua
al plato.
c. Coloquen el plato sobre tres piedras pequeñas
dentro de la olla. Tápenla y colóquenla sobre las
brasas, dejándola 30 minutos.
Bizcochos
a. Precalienten el horno.
b. Corten bizcochos de 10 a 1 5 mm de ancho y coló-
quenlos en el fondo de la olla. (Dejen un espacio
entre los bizcochos.)
c. Coloquen la olla sobre las brasas. Cocínenlos de
10 a 15 minutos.
Estofado
b. Agreguen un poco más de un centímetro de agua
en el fondo de la olla.
c. Corten y agreguen carnes y vegetales mixtos.
d. Agreguen sazonador.
e. Cocinen el estofado hasta que esté cocido.
Pastel de durazno
b. Coloquen los duraznos rebanados dentro de una
lata.
c. Coloquen encima bizcochos o pasta para bizco-
chos (pasteles).
d. Cocínenlo hasta que esté cocido.
Cocina al aire libre con papel

de aluminio
- Propósitos del sacerdocio
Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando

3. Cocinen su comida usando las siguientes instruc- destreza en cocinar al aire libre.
ciones: Fortalecer a las familias, invitándolas a participar
en esta actividad.
Carne asada Activar a los hombres jóvenes de ra edad del quó-
a. Derritan manteca o cebo y doren la carne por rum, logrando que participen en la actividad y dan-
todos lados. Sasonen la carne y agréguenle una doles asignaciones específicas.
taza (un poco menos del 1/4 litro) de agua calien-
te.
170

aprender habilidades para acampar. aprender habilidades para acampar.
Artes domésticas, mediante el practicar cocina al Artes domésticas, mediante el practicar cocina al
aire libre. aire libre.
Refinamiento personal y social, mediante el desa- Refinamiento personal y social, mediante el mejorar
rrollo de las buenas relaciones con otros. las relaciones con otros.
Padres Padres
Jóvenes o señoritas Especialistas en campismo (pionerismo)
Material necesario
Material necesario
Madera (o leña) y cerillas
Papel de aluminio Yesca y leña menuda
Alimentos (carne, verduras, manzanas, azúcar y canela). Hacha o serrucho (sierra)
Madera (o leña) y cerillas para la fogata. Utensilios de cocina
Alimentos
Cómo hacerlo
Cómo hacerlo
1. Hagan una fogata y déjenla consumir hasta que forme
una buena base de brasas ardiendo. 1. Caven un hoyo lo suficientemente hondo como para
2. Coloquen un trozo delgado de carne y verduras reba- enterrar la cacerola y cocinar.
nadas sobre un pedazo de papel de aluminio y sazó- 2. Forren el hoyo con rocas, arcilla o con arbustos
nenlo. Envuelvan y sellen fuertemente el paquete húmedos.
doblando varias veces las orillas. 3. Hagan un fuego entrelazado sobre el hoyo.
3. Entierren el paquete en las brasas y cocínenlo de 15 a 4. Permitan que el fuego arda hasta que el hoyo se
20 minutos. (No lo cocinen directamente en las llene unas 3/4 partes con brasas.
flamas ni perforen el paquete.) 5. Quiten la mitad de las brasas.
4. Mientras el platillo principal se está cocinando, pre- 6. Coloquen la cacerola tapada con comida en el hoyo
paren el postre. Quiten con cuidado la parte del tallo sobre las ascuas.
y todo el corazón de la manzana. Rellenen la man- 7. Coloquen las brasas restantes alrededor de la cacerola.
zana con azúcar y canela y coloquen de nuevo la 8. Cubran la cacerola y las brasas con lodo. (Véase la
parte del tallo para que quede como su tapadera. siguiente ilustración.)
5. Envuelvan la manzana en papel de aluminio y coló-
quenla boca arriba en el carbón encendido. Cocínenla
alrededor de cinco minutos.
Cocinemos en un hoyo
—

destreza en cocinar al aire libre.
Fortalecer a las familias, invitándol as a participar en
esta actividad.
rum, logrando que participen en la actividad y dan-
doles asignaciones específicas.
9. Dejen que la comida se cueza por varias horas.
171
Comida en etapas al aire libre Concurso de cocina al aire
libre
destreza en cocinar al aire libre. Hermanar al quórum preparando lo necesario para
Fortalecer a las familias, invitándolas a participar en
competir con otro quórum.
esta actividad.
Desenvolverse correctamente con las señoritas, destreza en cocinar al aire libre.
Mujeres Jóvenes.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el

aprender habilidades para acampar.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el Artes domésticas, mediante el practicar la cocina al
aprender habilidades para acampar. aire libre.
Artes domésticas, mediante el practicar cocina al Refinamiento personal y social, mediante el desa-
aire libre e invitar a los miembros de la familia a rrollo de las buenas relaciones con otros.
tomar parte.
Refinamiento personal y social, mediante el mejorar
las relaciones con otros.
Personas que pueden ayudar Asesores (as)

Padres
Asesores(as) Jóvenes o señoritas
Padres Especialistas en campismo (pionerismo)
Jóvenes o señoritas
Material necesario
Material necesario
Jueces
Equipo para cocinar Equipo para cocinar
Alimentos Alimentos
Madera (o leña) y cerillas Madera (o leña) y cerillas
Cuatro campamentos colocados en diferentes lugares,
pero que estén a corta distancia uno del otro para que se Cómo hacerlo
pueda caminar en pocos minutos.
En este concurso dividan a los jóvenes en equipos de dos
Cómo hacerlo en dos. Permitan que cada equipo prepare una comida
campestre en un cierto lapso. Luego se deben calificar
1. Organicen 'a los jóvenes en cuatro equipos, un equipo las comidas.
para cada lugar de campamento. 1. Decidan cuál será el tiempo límite y qué tipos de
2. Asignen un platillo a cada equipo. comida se van a cocinar.
a. Aperitivo. 2. Decidan cuáles serán las reglas para calificar.
b. Ensalada o sopa. 3. Puede ser conveniente que dividan el concurso en
c. Plato principal o fuerte. -categorías de cocina:
d. Postre. a. Cocina con horno rústico.
3. Cada equipo prepara el platillo que se le asignó. b. Cocina en un hoyo.
4. En grupo, visiten lugar por lugar donde se preparó c. Cocina sin utensilios.
cada platillo y disfruten de la comida. d. Otras categorías.
172
que no se destuerzan al usarlas. Observen la siguiente
Nudos ilustración:

habilidades para acampar.

vida y tomar parte en el programa de campísimo. NUDOS QUE DEBEN CONOCER
Personas que pueden ayudar Nudo de rizo

Media llave y dos cotes
Aseso res (as) As de guía simple
Padres Nudo de ballestrinque
Especialistas en campismo (pionerismo) Vuelta de escota simple
Material necesario Ballestrinque doble
Nudo de leñador
Dos cuerdas (de diferentes diámetros) para cada ¡oven Nudo corredizo
Nudo de pescador
Manual ilustrado sobre nudos y amarres
Cómo hacerlo
(Véanse las ilustraciones más adelante.) 1. Nudo de rizo

1. Enseñen cómo atar tres nudos para unir y expliquen
cómo se usan. Usos:
a. Nudo de rizo.
b. Vuelta de escota simple. Es uno de los nudos más comunes para atar paquetes,
c. Nudo del pescador. etc. Es importante en los primeros auxilios para atar gasa
2. Enseñen cómo atar nudos de gaza y expliquen cómo o vendar una herida con una ligadura triangular. Asegú-
se usan. rense.de que esté bien amarrado, (Véase la ilustración en
seauida.)
a. As de guía simple.
b. Ballestrinque doble.
c. Nudo corredizo.
3. Enseñen cómo atar los nudos de amarre y expliquen
cómo se usan.
a. Media llave y dos cotes.
b. Nudos de ballestrinque.
c. Nudo del leñador.
4. Después de haber enseñado los nueve nudos, pidan
a los jóvenes que muestren el tipo de nudos que
usarían para:
a. Ayudar a una persona en el agua que necesita ser
arrastrada a una lancha.
b. Atar un paquete.
c. Atar juntos dos hilos de pescar.
d. Armar tiendas de campaña. 2. Media llave y dos cotes
e. Amarrar un caballo a un poste.
Explicación: Usos:
Antes de empezar, tomen un pedazo de cordel o hilo de Un nudo sencillo y muy útil para atar una embarcación a
algodón y refuercen las puntas de ías cuerdas a fin de un poste o argolla en un muelle. Tiene muchos otros
173
usos similares. La cuerda se puede apretar y aflojar con
facilidad. (Véase la ilustración en seguida.)
6. Ballestrinque doble
Usos:
3. As de guía simple Para amarrar las argollas de las tiendas de campaña a las
estacas. No se corre mientras la cuerda esté tirante. Sirve
Usos: para prestar auxilio cuando se ata una gaza a una cuerda
tirante. (Véase la ilustración en seguida.)
Con este nudo se hace un amarre que no se corre y sirve
para prestar auxilio. Deben ser expertos en atar este
nudo alrededor de ustedes mismos y de otra persona.
(Véase la ilustración en seguida.)
7. Nudo del leñador

Usos:
4. Nudo de ballestrinque
Un nudo que se usa en el pionerismo cuando se necesita
Usos: que dos troncos queden juntos. También se utiliza para
arrastrar troncos sobre agua o tierra. (Véase la ilustración
Es muy usado en el pionerismo. Es el nudo inicial y final en seguida.)
para la mayoría de los amarres con que se unen postes.
(Véase la ilustración en seguida.)
8. Nudo corredizo
(Véase la ilustración en seguida.
5. Vuelta de escota simple
Usos:
Este nudo es muy útil para unir cuerdas del mismo o
distintos gruesos. Se conoce también como nudo de los
tejedores. (Véase la ilustración en seguida.)
174
9. Nudo del pescador Cómo hacerlo
(Véase la ilustración en seguida.) 1. Enseñen cómo hacer lossiguientesamarresy expliquen

cómo se usan.
a. Amarre redondo: se usa para atar troncos parale-
los.
b. Amarre trípode: se usa para atar tres troncos pa-
ralelos.
c. Amarre cuadrado: se usa para unir troncos cruza-
dos.
d. Amarre diagonal: se usa para unir dos troncos que
están sometidos a una tensión que tiende a separar-
los. (Los troncos con este amarre normalmente no
se tocan cuando quedan cruzados.)
En los campamentos de larga duración podrán construir

algunos muebles campestres a base de troncos y postes
unidos. Así mismo, podrán construir un asta para la
bandera, o tal vez una torre de señales u observación,
Hay muchos otros nudos que podrán aprender, como un caballete para puente, etc. (Véanse las ilustraciones
por ejemplo el nudo de margarita. Solamente hemos co- en seguida.)
mentado aquellos nudos que se han encontrado más úti-
les en el pionerismo.)
Amarres


Asesores(as)
Padres
Trampolines Silla '
Pidan a cada persona que forme un poste largo ama-
Material necesario rrando juntos los tres postes, y usando el amarre
redondo.
Tres postes de 75 mm de diámetro y 2.5m de largo para a. Comiencen con un nudo de ballestrinque alrede-
cada hombre o mujer joven dor de un poste a 50 cm del cabo (la punta).
Tres pedazos de cuerda de 6 mm de diámetro y 3 mm de b. Den siete vueltas apretadas alrededor de ambos
largo para cada hombre o mujer joven postes. (Hagan las vueltas avanzando hacia el final
(Si lo anterior no está a su alcance, usen tres varillas de del poste.)
30 cm de largo y tres pedazos de cordón de un metro de c. Finalicen con un nudo de ballestrinque alrededor
largo para cada hombre o mujer joven.) del poste opuesto.
Manual sobre nudos y amarres
175
Amarre redondo Amarre diagonal
Este amarre se hace atando el nudo de ballestrinque El amarre diagonal se comienza empleando el nudo de
alrededor de los troncos paralelos que están escalonados, leñador alrededor de los troncos. Dense tres vueltas para
de acuerdo con la distancia que se desee. Los postes se fijar los dos troncos y unirlos fuertemente. Deben hacer-
atan dando de 6 a 10 vueltas flojas. Las vueltas firmes se tres vueltas más, pero esta vez entrecruzadas. Para que
(véase ilustración) se hacen entre los postes, y el amarre quede firme el amarre den dos vueltas entre los troncos.
se termina con otro nudo de ballestrinque del lado (Véanse las ilustraciones en seguida.)
contrario. Nota: Para que los postes no queden muy
unidos, no usen vueltas muy firmes (apretadas). (Véanse
las ilustraciones en seguida.)
Anclajes
Amarre trípode
El amarre trípode es como el amarre redondo, con la Propósito del sacerdocio

excepción de que hay tres postes (Véase la ilustración
en seguida.) Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando
c—"> (—^

Amarre cuadrado
Principien el amarre cuadrado con un nudo de balles- Personas que pueden ayudar
trinque, aplicándolo fuertemente alrededor del palo ver-
tical (abajo del horizontal). Rodeen los troncos con la Asesores(as)
cuerda, dando dos o tres vueltas completas, cuidando de Padres
que cada vuelta pase hacia adentro de las anteriores Especialistas en campismo (pionerismo)
sobre los troncos (apretando), jalando fuertemente para
que quede firme el amarre. El amarre se termina con un Material necesario
nudo de ballestrinque sobre el tronco horizontal. (Véanse
las ilustraciones en seguida.) Pedazos largos de cuerda para atar
Dos juegos de tres estacas de más de 1 m de largo
Dos troncos gruesos
Palas
Papel grueso
Manual sobre pionerismo
Cómo hacerlo
1. Enseñen cómo hacer los siguientes anclajes y digan

cuándo usarlos:
176
a. Anclaje con estacas. Personas que pueden ayudar
b. Anclaje con tronco.
c. Anclaje con estaca gruesa. Asesores(as)
d. Anclaje con tronco y estacas. Padres
(Véanse las ilustraciones en seguida.) Especialistas en campismo (pionerismo)
Material necesario
Soga para reforzarla (de algodón, nylon, etc).

Cordel
Vela y cerillas
Cinta
Manual sobre cómo reforzar sogas
Cómo hacerlo
1. Enseñen cómo puede reforzarse una soga de diferen-
tes maneras:
a. Reforzar con cordel.
b. Reforzar con cinta.
c. Reforzar una soga de nylon.
(Véanse las instrucciones en la actividad "Nudos", pág.
173.)
2. Den a cada uno la oportunidad de practicar lo que hs
aprendido.
Usemos una hacha

Desarrollar talentos, aprend' endo y demostrando

2. Dividan al grupo en dos equipos. Den a cada equipo habilidades para acampar.
tres estacas, algunas palas y una cuerda cortada en
tres partes. Pidan a cada equipo que prepare un ancla-
je con estacas, como se ve en la ilustración anterior.
3. Den un reconocimiento al que termine primero el Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes
anclaje, siempre y cuando le quede firme.
Reforcemos el cabo de
una soga Personas que pueden ayudar
(Reforzar una soga es atar los extremos de un pedazo de Asesores(as)
cuerda para que no se destuerza ni separe.) Padres
Leñadores
Material necesario
habilidades para acampar. Una hacha para cada joven
Una piedra para afilar
Manual sobre el uso y medidas de seguridad del hacha
Madera para cortar
Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes Pedazos de leños y bloques que se puedan cortar
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el Cómo hacerlo

desarrollar habilidades para la preservación de la 1. Enseñen las partes del hacha y cómo se llaman. (Vean
vida y tomar parte en el programa de campismo. una enciclopedia o diccionario ¡lustrado, si no tienen
toda la información.)
177
2. Enseñen los principios de seguridad para autilizar el Material necesario
hacha.
3. Permitan a los jóvenes que demuestren las medidas Un serrucho (sierra) de mano para cada joven, si es
de seguridad y de manejo enseñando cómo: posible
a. Cargar una hacha con funda. Una lima pequeña para sacarle filo al serrucho
b. Cargar una hacha sin funda. Un tronzador (serrucho que se maneja entre dos per-
c. Pasar correctamente una hacha sin funda a otra sonas)
persona. Caballete para aserrar los leños
d'." Mover con seguridad una hacha para cortar Madera para aserrar
madera, Manual sobre el uso y seguridad del serrucho
e. Cómo cargar una hacha durante la excursión.
4. Enseñen cómo afilar una hacha. Permitan a los jóve- Cómo hacerlo
nes que se turnen para utilizar la piedra u otro mé-
todo de afilar. 1. Enseñen a cada uno de los jóvenes cómo aserrar con
5. Hay dos tipos de hacha, una de mango corto para una sierra de mano.
cortar leña y hacer postes para la tienda, y la otra 2. Enseñen los principios de seguridad al aserrar.
de mango largo conocida como el hacha de leñador 3. Permitan que cada joven practique cómo aserrar hasta
para derribar árboles y hacer otros trabajos pesados. que se sienta a gusto haciéndolo.
6. Enseñen los métodos apropiados para cortar madera. 4. Pidan a un especialista que les enseñe cómo hacer una
7. Pidan a cada joven que demuestre lo siguiente: ensambladura a cola de milano, (o de pato) e inser-
a. El método normal de cortar madera. ciones. Enseñen cómo se usa para mantener dos peda-
b. El método de "cortar en tiras" para cortar madera. zos de madera juntos sin usar soga o clavos.
c. Podar o desmembrar. 5. Enseñen cómo sacarle filo a un serrucho y permitan
d. Cortar y/o transportar trozas. que cada ¡oven practique cómo hacerlo.
8. Dividan a los grupos en equipos y pídanles que com- 6. Dividan al grupo en equipos y pídanles que compitan
pitan en los siguientes ejercicios. Recalquen la seguri- haciendo los siguientes ejercicios. Recalquen la se-
dad. guridad.
a. Cortar un leño de 15 cm de ancho en cuatro par- a. Aserrar un leño de 10 cm de ancho en cuatro par-
tes. Califiqúense la velocidad y seguridad. tes, usando una sierra de mano. Califiqúense la ve-
b. Cortar un leño de 15 cm de ancho en dos partes. locidad y seguridad.
Califiqúense la seguridad y él menor número de b. Aserrar un leño de 25 cm de ancho en dos partes
cortes con el hacha. utilizando un tronzador. Califiqúense la velocidad
c. Cortar un leño de 50 cm de ancho en ocho postes y seguridad.
para tienda de campaña. Califiqúense la velocidad c. Aserrar un leño de 25 cm de ancho en dos partes.
y seguridad. Califiqúense la seguridad y el uso de menos cor-
tes con el tronzador.
Usemos un serrucho
Usemos un cuchillo
Desarrollar talentos aprendiendo y demostrando
habilidades oara acampar. Desarrollar talentos, aprer diendo y demostrando

desarrollo de habilidades para la preservación de la
desarrollo de habilidades para la preservación de
vida y tomar parte en el programa de campísimo.
la vida y tomar parte en el programa de campismo.

Asesores(cis)
Padres Asesores(as)
Especialistas en campismo (pionerismo) Padres
Leñadores Especialistas en campismo (pionerismo)
178
Material necesario
Un cuchillo para cada persona
Una piedra para afilar el cuchille Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
Madera para cortar desarrollo de habilidades para la preservación de
Manual sobre reglas de seguridad para el uso del cuchillo la vida y tomar parte en el programa de campísimo.
Cómo hacerlo
1. Que el especialista enseñe las partes del cuchillo y los Asesores(as)
nombres correctos de ellas. Padres
2. Que enseñe las reglas de seguridad para utilizar el Especialistas en campísimo (pionerismo)
el cuchillo.
3. Permitan que cada joven: Material necesario
a. Pase un cuchillo con funda a otra persona. Lugar para el concurso
b. Entregue un cuchillo sin funda. (Tomándolo por Jueces
la punta.) Instrumentos de campamento
c. Pase un cuchillo de caza a otra persona. Madera para cortar
d. Coloque correctamente un cuchillo con funda Premios
en su cinturón.
Cómo hacerlo
e. Practique cómo sacar y meter un cuchillo a su
funda. 1. Escriban las reglas para cada actividad. Den estas re-
4. Enseñen a cada joven a afilar su cuchillo. El filo no glas a los jóvenes varias semanas antes del encuentro.
debe ser demasiado cerrado ni demasiado agudo, sino 2. Repasen y recalquen que las reglas de seguridad son
muy importantes en este tipo de concursos.
ligeramente redondeado.
3. Asignen jueces para cada actividad.
5. Empleen tiempo para poner en práctica lo que han
4. Tomen en cuenta las siguientes actividades para que
aprendido labrando utensilios de cocina (véase la ilus-
las realicen en el encuentro. Califiqúense la seguridad
tración en seguida para algunos ejemplos), una estaca
y la velocidad.
para tienda de campaña o haciendo trizas un leño
a. Usando el hacha de mango corto cortar en cuatro
para fogata.
partes un leño de 15 cm, y cortar en dos partes
uno de 30 cm.
b. Usando el hacha de leñador, partir en dos un tron-
co muerto.
c. Usando el tronzador (serrucho para dos personas),
aserrar en cuatro partes un leño de 15 cm.
d. Usando el tronzador, aserrar en dos partes un leño
de 10 cm.
e. Usando un serrucho de mano, aserrar en cuatro
partes un leño de 10 cm.
f. Usando el serrucho cortar en ocho partes un leño
de 15 cm.
g. Utilizando un cuchillo hacer un poste (o estaca)
para tienda a campaña, un leño en trizas y una
6. También pueden usar cuchilla (navaja), preferente- cuchara.
mente si va provista de abrelatas, destornillador, des- 5. Al final del concurso realicen una ceremonia y obse-
corchador y demás objetos que generalmente poseen. quien los premios a los ganadores.
Concurso de destrezas
Concurso de partir leños .-. pioneras
Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando
habilidades para acampar. habilidades para acampar.
Fortalecer a las familias, Fortalecer a las familias,
1. Invitándolas a presenciar el concurso. 1. Invitándolas a presenciar el concurso.
2. Pidan a los padres que sean los jueces. 2. Pidiendo a los padres que sean los jueces.
179
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el de-

desarrollo de habilidades para la preservación de la sarrollar habilidades al aire libre.
vida y tomar parte en un programa de campismo.
Artes domésticas, mediante el fortalecimiento de
las relaciones familiares invitando a los miembros Personas que pueden ayudar
de la familia a presenciar el concurso.
Asesores(as)
Padres
Personas que pueden ayudar Especialistas en pesca

Padres
Especialistas en campismo (pionerismo) Vara
Material necesario Carrete
Sedal
Lugar para el concurso Cebar
Jueces Arroyo, lago u otro lugar con agua que tenga peces
Equipo necesario para las diferentes actividades
Alimentos para el almuerzo Cómo hacerlo
Premios
1. Inviten a un especialista para que enseñe lo funda-
Cómo hacerlo mental de la pesca. Pídanle que explique la clase de
1. Decidan qué actividades se incluirán en el concurso. equipo necesario y la diferencia que hay entre pescar
Escriban cómo va a ser dirigida y calificada cada con mosca artificial y pescar con cebo.
actividad. 2. Realicen un concurso de lanzamiento de cebo en el
2. Den la información sobre el concurso y los detalles que se use una pesa como cebo. La persona que pue-
de cada actividad a los jóvenes. Hagan esto viarias se- da lanzarla más lejos será la ganadora.
manas antes de la actividad. a. Láncese desde un cuadro de 1 m marcado en la
3. Tomen en cuenta el uso de los siguientes temas como tierra. Los lanzamientos que se hagan fuera de este
actividades en concurso de campismo (pionerismo). cuadro no cuentan.
Permitan que cada grupo o participante muestre qué b. Úsese solamente una mano, láncese sobre el agua o
tan bien entiende y puede enseñar estas actividades. la tierra.
a. Amarrar nudos. c. Permítase a cada participante tirar cuatro veces.
b. Usar nudos. Calcúlese una distancia promedio sobre los tres
c. Preparar anclajes. mejores lanzamientos.
d. Hacer amarres. d. Califiqúense la distancia y la exactitud. La persona
e. Coleccionar objetos naturales. que tenga el promedio más alto y los lanzamientos
f. Identificar objetos naturales. más precisos, gana.
3. Acudan a un lugar para pescar en donde puedan de-
g. Seguir con acecho,
mostrarse estas aptitudes.
h. Rastrear.
i. Afilar y usar una hacha.
j. Afilar y usar un cuchillo.
k. Encender una fogata.
I. Apagar una fogata.
m. Construir un refugio rústico.
Pesquemos con cebo o con

mosca artificial
Desarrollar talentos, aprendiendo y demostrando ha-

bilidades al aire libre.
180
EXCURSIÓN
Y EXPLORACIÓN
Excursión y exploración
Ciclismo 183
Excursión matutina 183
Excursión para identificar animales 184
Excursión nocturna 184
Usemos señales de caminos 185
Aprendamos a seguir pistas 185
Desarrollemos nuestro poder de observación 186
Aprendamos cuáles son las reglas para ir de excursión: 186
Demostración de cómo empacar y cargar una tienda 187
Cómo empacar ropa en una mochila 187
Cómo equipar una mochila 188
Cómo empacar y cargar bolsas para dormir 188
Cocinemos en una "excursión con mochila" 189
Preparemos alimentos en frío al lado del camino 189
Excursión con mochila 190
6. Hablen de la belleza del mundo que Dios ha prepara-
Ciclismo do para nosotros.
7. Respeten cuidadosamente las leyes de tránsito y de
seguridad.
Propósitos del sacerdocio 8. Cuando hagan un ciclo de viaje de más.de un día, bus-
quen la oportunidad de:
Hermanar al quórum, a. Ver que se hagan oraciones en la mañana, en la no-
1. Logrando que cada uno de sus miembros partici- che y antes de las comidas.
pe y viendo que se sientan pe rte de grupo. b. Planear la oportunidad de presentar pensamientos
2. Realizando un programa especial al final de la espirituales durante esta actividad.
actividad de ciclismo. c. Tomar en cuenta el estudio de las Escrituras todos
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- juntos por 15 minutos al comenzar o al finalizar el
rum, teniendo cuidado de que asistan y se sientan día.
parte de todo lo que se haga. d. Planear una reunión especial de testimonios antes
de finalizar esta actividad. Esto a menudo da ma-
yor resultado cuando se hace alrededor de una fo-
gata.
Areas de enfoque de las Mujeres Jóvenes e. Tratar de acercarse individualmente a aquellos jó-
venes quienes puedan necesitar de su ayuda, pasar
algún tiempo con ellos, fortalecerlos y ayudarlos a
aprender sobre la naturaleza y disfrutar de una ac-
sentir su amor e interés.
tividad recreativa al aire libre.
rrollo de buenas relaciones con otros.
Excursión matutina
ticipen las jovencitas inactivas o no miembros.
Personas que pueden ayudar Fortalecer a las familias, invitando a los padres, pre-
parándoles el desayuno y saliendo temprano para
Asesores (as) que ellos puedan irse a su trabajo.
Padres Desenvolverse correctamente con las señoritas, invi-
tando a la clase de Mujeres Jóvenes y preparándoles
Material necesario el desayuno.
Tener experiencias directivas, asignando a miembros
Una bicicleta para cada miembro
específicos del quórum que se encarguen de la ex-
Caja de herramientas para reparar la bicicleta y las llantas
cursión, desayuno y limpieza.
Agua
Botiquín de primeros auxilios
Alimentos, ropa y equipo para acampar (dependiendo de
lo largo del viaje) Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Manual sobre ciclismo
Cómo hacerlo aprender sobre la naturaleza y disfrutar de las acti-
Esta actividad se puede planear para una tarde o puede vidades recreativas al aire libre.
ser una gira de varios días. Refinamiento personal y social, mediante el desa-
1. Planeen a donde irán. (Si el viaje va a durar varios rrollar buenas relaciones con otros.
días, planeen con anticipación a dónde irán cada día y Servicio y compasión, mediante el lograr que parti-
dónde pasarán las noches.) cipen las señoritas inactivas o no miembros.
2. Proporcionen a los jóvenes una lista de los artículos
que necesitarán.
3. Tomen en cuenta el uso de una camioneta para que Personas que pueden ayudar
acompañe a los que van en bicicletas y para que lleve
el equipaje pesado o estorboso. Padres
4. Infórmense con las organizaciones nacionales y loca- Asesores(as)
les de ciclismo sobre cómo tener un viaje más diverti-
do y cómo evitar problemas. Tómese en cuenta el ob- Material necesario
servar las leyes de tránsito y las medidas de seguridad.
5. Aprovechen los lugares históricos y disfruten del pai- Un parque o campo que esté como a una hora de distan-
saje. cia
183
Alimentos para el desayuno Cámara fotográfica
Equipo para preparar el desayuno al aire libre Manual que identifique a los animales
Libretas y lápices
Cómo hacerlo
Cómo hacerlo
Esta es una actividad para que se haga muy temprano
por la mañana, en donde los participantes vayan al desa- 1. Proporcionen transporte para ¡r y regresar del área de
yuno caminando o en bicicleta. excursión.
1. Establezcan tres comités: 2. Digan al grupo que necesitan ser lo más silenciosos
a. Comité de excursión: este comité decidirá en qué que sea posible.
lugar se va a realizar el desayuno, invitará a aque- 3. Busquen las siguientes señas de animales:
llos que irán a la excursión y preparará un mapa a. Huellas.
para el uso de los excursionistas. b. Excrementos.
b. Comité del desayuno: este comité planeará el de- c. Cavernas o guaridas.
sayuno y conseguirá e! equipo para cocinarlo. 4. Hagan una lista de los animales vistos e identificados.
c. Comité de limpieza: este comité ayudará a prepa- 5. Después de la excursión reúnanse y comenten las pre-
rar el desayuno y a limpiar después de que éste guntas siguientes:
haya terminado. a. ¿Por qué sólo vimos ciertas clases de animales?
2. Planeen una actividad en la que todos juntos puedan b. ¿Por qué no vimos a todos los animales que viven
divertirse después del desayuno. dentro del área?
3. Tiempo después hablen sobre el valor de esta activi- c. ¿En qué se parecen los animales a la gente?
dad y el efecto que tuvo en la vida de los jóvenes. d. ¿En qué no se parecen los animales a la gente7
e. ¿Qué cosas buenas podemos aprender de los ani-
males?
Excursión para identificar
animales Excursión nocturna
Desarrollar talentos, aprendiendo a identificar a los
Hermanar al quórum, asee urándose de que todos
animales.
sus miembros participen en la excursión.
Fortalecer a las familias, invitando a os padres a ir y
participar con ellos en una comida con fogata antes
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes de partir a la excursión.

aprender sobre la naturaleza y disfrutar de una acti-
vidad recreativa al aire libre. Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
aprender sobre la naturaleza y disfrutar de una
actividad recreativa al aire libre.
cipen las joyencitas inactivas o no miembros.
rrollo de buenas relaciones con otros y edificar la
hermandad.
Personas que pueden ayudar Servicio y compasión, mediante el lograr que parti-
Asesores(as)
Padres
Jóvenes
Especialistas en el cuidado de animales silvestres
Empleados de parques públicos y servicio forestal Asesores(as)
Ráclres
Material necesario Jóvenes
Transporte Especialistas en excursiones
Una área de excursión en donde haya diferentes clases de Material necesario
animales
Binoculares Ropa y equipo para excursionar
184
Un sendero o área para excursionar que sea conocido Cómo hacerlo
Transporte
1. Hablen sobre las diferentes maneras de marcar pistas.
Cómo hacerlo Con elementos naturales:
a. Señales con vegetación.
1. Decidan cuál será el área para excursionar. b. Señales con piedras.
2. Den a los jóvenes una lista de la ropa y el equipo c. Señales con varas. (Véanse las siguientes ilustra-
necesario. ciones como ejemplo.)
3. Proporcionen transporte para ir y regresar del área de
excursión.
4. Pidan a un excursionista con experiencia que dirija al
¿3 ¿jfij <&%
grupo y que los entrene en las actividades de excur-
sión nocturna. (Si se realiza con grupos mixtos debe
A LA DERECHA V
ser igual de corta que la matutina, [véase "Excursión SOBRE LA PISTA
-"H A LA IZQUIERDA
matutina", pág. 183 ] no se debe pernoctar; pero si la
realizan solamente los varones, éstos pueden perma-
necer toda la noche.)
5. Tomen en cuenta el tener una reunión' especial con OÉ6>- muy tí
fogata al finalizar la caminata. (Véase "Planeemos EN ESA DIRECCIÓN -*• PELIGRO A
programas con fogatas", pág. 1 66, para sugerencias.)
6. Si lo desean pueden cenar salchichas asadas en la
fogata o cualquier otro, alimento. 2. Haga énfasis en que el contraste es la clave para hacer
que las pistas de caminos sean fáciles de reconocer.
Seleccionen una área despejada en donde las señales
puedan ser lo más evidentes posible.
Usemos señales de caminos 3. Dividan al grupo en dos equipos. Pidan a uno de los
equipos que marque una pista y pídanle al otro que
la siga. Después que se ha seguido la pista, inviertan
Propósito del sacerdocio los equipos y permitan que ahora el otro equipo
marque la pista.
Desarrollar talentos, ap'rend endo habilidades a aire 4. Como una actividad opcional, pueden marcar con
anticipación una pista para que la sigan los jóvenes. Al
libre.
final de la pista tengan preparado un refrigerio y
juegos.
NOTA: Tengan cuidado de no dañar o estropear ningún
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes recurso natural; es decir, no corten marcas en los árboles
o quiebren ramas aún sembradas.
vida. Aprendamos a seguir pistas
Servicio y compasión, mediante el lograr que parti- Propósito del sacerdocio
cipen las jovencitas inactivas o no miembros.
Desarrollar talentos, aprend endo habilidades al aire
libre.

Padres
Especialistas en campismo (pionerismo) Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
Especialistas en supervivencia aprender sobre la naturaleza, disfrutar de una acti-
vidad recreativa al aire libre y desarrollar habilidades
para la preservación de la vida.
Material necesario Refinamiento personal y social, mediante el desa-
Una área al aire libre que tenga árboles, piedras y vege- Servicio y compasión, mediante el lograr que partici-
tación pen las señoritas inactivas o no miembros.
Un pedazo grande de tela de plástico para cada dos
jóvenes
185
Asesores(as) Una libreta y un lápiz

Padres Un lugar donde haya animales y plantas silvestres
Especialistas en cacería
Especialistas en supervivencia Cómo hacerlo
Material necesario 1. Asignen a cada joven o señorita un lugar en donde

pueda estar solo y observar los alrededores. Pídanles
Manual sobre aves y animales que anoten en la libreta las cosas que vean y oigan.
2. Después de 45 minutos reúnan al grupo y discutan
Cómo hacerlo sobre lo que han observado. Utilicen las siguientes
preguntas para estimular los comentarios:
Esta actividad ayudará a aprender sobre animales silves- a. ¿Vemos en la vida solamente las cosas que quere-
tres y aves; así mismo, cómo identificar y entender las mos ver, las que estamos capacitados para ver o
huellas o pistas que dejan. las que estamos acostumbrados a ver?
1. Estudien información sobre las huellas que dejan los b. ¿Hay algunas cosas en la vida que debemos tratar
pájaros y su significado. de ver más? ¿Hay algunas cosas que debemos tra-
2. Estudien el comportamiento animal que les ayudará tar de ver menos?
a seguir las pistas. c. ¿Cómo podemos desarrollar nuestra capacidad de
3. Hablen sobre los sentidos que están más desa- observación?
rrollados en los animales que en el hombre. 3. Después de la plática, pídanle a todo el grupo que
4. Hablen sobre los procedimientos que les ayudarán observe en la misma área por un rato más y que apun-
a tener más éxito cuando tengan que seguir pistas de te lo que vea. Comparen sus observaciones.
animales inofensivos o de aves.
5. Hablen de animales de origen nacional e interna-
cional.
Aprendamos cuáles son las
reglas para ir de excursión
Desarrollemos nuestro poder
de observación Propósitos del sacerdocio
Desarrollar talentos, aprendiendo más sobre la ma-

ñera de cargar un campamento..
Tener experiencias directivas, dando a os miembros
Desarrollar talentos, aprend endo a observar en el
del quórum responsabilidades para planear y levara
campo. efecto esta actividad.

aprender sobre la naturaleza, disfrutar de una acti- Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
vidad recreativa al aire libre y desarrollar habili- disfrutar de una actividad recreativa al aire libre y
dades para la preservación de la vida. aprender habilidades para acampar.
Refinamiento personal y social, mediante el mejo-
ramiento de las relaciones con otros.
Servicio y compasión, mediante el lograr que par- Personas que pueden ayudar
ticipen las señoritas inactivas o no miembros.
Asesores(as)
Padres
Personas que pueden ayudar Especialistas en reglas para carga

Padres
Especialistas en campismo (pionerismo) o en superviven- Manuales sobre reglas de carga y caminata
cia Lápices y papel
186
Cómo hacerlo Un pedazo grande de tela de plástico para cada dos
jóvenes
1. Antes de esta actividad, pidan a los jóvenes que pre- Manual sobre el uso de mochilas
paren una lista de las reglas que se deben seguir al ir
de excursión. Cómo hacerlo
2. Pidan a cada joven que compare las reglas de su lista
con las del resto del grupo. 1. Dividan al grupo en varios equipos según el número
3. Hablen sobre los siguientes temas y hagan énfasis en de tiendas que haya. Permitan que cada equipo arme
su importancia: su tienda y después pídanle que muestre su tienda al
a. Obtener un permiso para encender fogatas y apli- grupo. Asegúrense de que se comenten los puntos
car las reglas de seguridad. buenos y malos de cada tienda.
b. Dejen un itinerario del viaje a los padres, a los diri- 2. Hablen sobre qué cualidades debe tener una tienda
gentes de la Iglesia o a las autoridades civiles. para empacarla, como por ejemplo:
c. Aplicar las reglas de sanidad. (No contaminar los a. Peso.
lagos ni ríos.) b. Tamaño.
d. Usar y proteger la madera, agua, plantas y anima- c. Construcción.
les. d. Resistencia al clima.
e. Limpiar el área. (Hagan énfasis en cómo apagar 3. Hablen sobre los refugios naturales que los excursio-
fuegos y cómo deshacerse de la basura.) nistas pueden utilizar cuando no tienen tiendas.
f. Cargar cada uno su parte de alimentos y equipo. 4. Pidan a cada equipo que haga un refugio usando el
g. Ser considerado con los otros excursionistas. (No pedazode tela de plástico.
meterse en el equipo de otra persona. Dejar dormir 5. Comenten las ventajas y desventajas de cada tipo de
durante la noche a los demás.) refugio.
h. Conducirse como un excursionista. (Asegurándose
de cerrar las puertas y proteger a los animales
dóciles. No arrojar piedras o poner en peligro la
vida.) Cómo empacar ropa en
una mochila
Demostración de cómo
empacar y cargar una tienda Propósitos del sacerdocio
Desarrollar talentos, aprendiendo habilidades al aire

Propósitos del sacerdocio libre.
Desarrollar talentos, aprendiendo habilidades a aire del quórum responsabilidades para planear y levar a
libre. efecto esta actividad.
Tener experiencias directivas. dando a los mierr bros
del quórum responsabilidades para planear y I evar
a efecto esta actividad.
Recreo y el mundo de la naturaleza. mediante el

Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes disfrutar de una actividad recreativa al aire libre
y aprender h jbilidades para acampar.
disfrutar de una actividad recreativa al aire libre y
Asesores(as)
Especialistas en el uso de mochilas
Asesores(as)
Padres
Especialistas sobre el uso de mochilas Material necesario
Material necesario Muestra de ropa apropiada para empacar en la mochila

Muestra de botas apropiadas para llevar en la mochila
Varios tipos diferentes de mochilas para tiendas Manual sobre cómo equipar mochilas
187
Nota. Esta actividad tiene como fin el que ios jóvenes 1. Si es posible, pidan a cada joven que venga a esta acti-
aprendan a empacar sabiamente todo lo que necesiten en vidad con su propia mochila ya empacada, Muestren
su mochila, aprovechando al máximo el espacio. y hablen sobre los diferentes tipos de mochilas. La
1. Antes de esta actividad, pidan a los jóvenes que hagan que más conviene es la que tenga las correas más
una lista de la ropa y otros artículos que llevarían a anchas para que no lastimen los hombros.
una excursión con mochila. Pídanles que traigan la 2. Muestren una mochila empacada correctamente.
lista a esta actividad. Expliquen por qué se ha incluido cada artículo y por
2. Den ejemplos de la ropa que se puede empacar en qué se empacó de esa manera. Pídanle a cada joven
una mochila. Comenten: que compare su mochila con la que sirvió de ejemplo.
a. Las ventajas y desventajas de los diferentes tipos 3. Muestren cómo preparar una mochila en casa enro-
de ropa tai como la de algodón, lana, nylon, piel y llando todos los artículos dentro de una bolsa para
relleno de plumas. dormir.
b. La conveniencia de acomodar la ropa del lado de 4. Vayan a una excursión pequeña. Pídanle a los jóvenes
la mochila que quedará sobre la espalda del e s c i - que utilicen esta experiencia para que decidan cómo
sionista al cargarla, y los objetos duros al frente. empacarían cuando tuvieren que ir a una excursión
c. Cómo controlar la pérdida del calor del cuerpo. más larga.
d. La necesidad de botas apropiadas para excursiones
con mochila (Muestren los diferentes tipos de bo-
tas que se pueden usar. Hablen sobre el cuidado
apropiado de los pies mientras se excursiona.)
Cómo empacar y cargar
3. Comparen las listas que los jóvenes hicieron con la bolsas para dormir
información que se ha enseñado en esta actividad.
Nota. Antes de cualquier excursión con mochijas, revi-
sen el equipo y ropa de cada participante. Propósitos del sacerdocio

libre.
Cómo equipar una mochila Tener experiencias directivas. dar do a los miembros
del quórum responsabilidades para planear y llevar a
efecto esta actividad.

libre. Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes
del quórum responsabilidades para planear y llevara Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
efecto esta actividad. disfrutar de una actividad recreativa al aire libre y

Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el Asesores(as)
disfrutar de una actividad recreativa al aire libre y Padres
aprender habilidades para acampar. Especialistas sobre el uso de mochilas
Material necesario
Personas que pueden ayudar Diferentes tipos de bolsas para dormir (o manga, o capa,
o poncho impermeable)
Asesores(as) Manuales sobre cómo equipar mochilas
Padres
Especialistas en el uso de mochilas Cómo hacerlo
1. Muestren diferentes tipos de bolsas (mangas, capas o

Material necesario ponchos impermeables) para dormir y hablen sobre
su utilidad en la mochila
Diferentes tipos de mochilas 2. Hablen sobre las que más les convenga empacar, con-
Manual sobre cómo equipar mochilas siderando:
188
a. Su forma. que se llevan en las mochilas. Durante este proceso
b. Construcción, es decir: de aprendizaje hiervan agua.
1) Material de la cubierta (nylon, algodón, etc.) 2. Muestren las diferentes clases de alimentos que usan
2) Relleno (poliéster, fibra de dacrón, plumas, los excursionistas que cargan mochila, incluyendo
etc.) los alimentos deshidratados naturales y los deshidra-
3) Espesor tados conservados por congelación. Muestren cómo
4) Cierre (cremallera, broche de presión, etc.) preparar diferentes alimentos.
3. Comenten y hablen sobre: 3. Pidan a los jóvenes que preparen y coman una comida
a. Qué hacer cuando la bolsa (o manga, capa o pon- típica de una "excursión con mochila". Fijen un
cho impermeable) para dormir se moja. horario de preparación para cada platillo, a fin de que
b. Cómo limpiarla. esté listo a tiempo. Después de preparar la comida,
c. Cómo orearla. hagan un cálculo de cuánto combustible se necesitaría
d. Cómo enrollarla. para cocinar todo durante una excursión, con mochi-
e. Cómo guardarla. las, de cinco días.
4. Revisen la manera de mantenerse calientes durante 4. Pidan a los jóvenes que preparen un menú para la
la noche mientras empacan: excursión.
a. Poniéndose toda la ropa seca antes de ir a dormir. 5. Hablen sobre métodos rudimentarios para purificar
b. Manteniendo la cabeza tapada con un gorro. el agua.
c. Poniéndose calcetines secos en los pies. 6. Expliquen cómo identificar y recolectar alimentos
comestibles que pudieran encontrarse en el área a
donde planean ir de excursión.
Cocinemos en una
"excursión con mochila" Preparemos alimentos en frío
al lado del camino
Desarrollar talentos, aprendiendo hábil idades al aire Propósito del sacerdocio

libre.
Fortalecer a las familias, invitando a tos padres a Desarrollar talentos, aprendiendo habilidades al
demostrar técnicas en cocina. aire libre.


aprender habilidades para acampar. disfrutar de una actividad recreativa al aire libre y
Artes domésticas, mediante el aprender a cocinar al aprender habilidades para acampar.
aire libre. Artes domésticas, mediante el aprender a cocinar al
aire libre.

Padres
Asesores(as)
Especialistas en el uso de mochilas.
Padres
Material necesario
Estufas portátiles para llevar en la mochila Material necesario

Combustible y cerillas para las estufas
Alimentos Ingredientes para preparar una mezcla de fruta deshi-
Manual sobre cómo cocinar en una excursión con dratada
mochila
Cómo hacerlo
Cómo hacerlo
1. Hablen sobre las siguientes comidas. Son sencillas,
1. Con la ayuda de un especialista, aprendan a encen- fáciles de empacar y nutritivas a la vez, y no necesitan
der con seguridad y a tener cuidado con las estufas cocinarse.
189
a. Alimentos energéticos como cacahuetes (maní, Material necesario
nueces, pasas, barritas de chocolate o frutas secas.)
b. Alimentos para el desayuno como cereales instan- Ropa para llevar en la mochila
táneos, chocolate instantáneo, frutas secas o jugos Bolsa para dormir
en polvo para reconstituir. Tienda
c. Alimentos para la comida como carnes enlatadas, Aumentos
emparedados, jugo en polvo para reconstituir, ver- Utensilios
duras frescas, crema de cacahuete, miel o merme- Transporte
lada, frutas secas o malvaviscos.
d. Alimentos para la cena como carnes enlatadas, ver- Cómo hacerlo
duras frescas, fruta fresca, budín instantáneo o
galletas. 1. Revisen que cada persona lleve todos los artículos
(Al planear los alimentos para la excursión, tomen y equipo necesarios que se utilizarán en la excursión
en cuenta la cantidad de agua potable que necesita- con mochila. Consulten las siguientes actividades para
rán. Si el agua está limitada no incluyan alimentos ver los pasos importantes de su preparación:
que provoquen sed.) "Aprendamos cuáles son las reglas para ir de excur-
2. Preparen en grupo la siguiente receta sión" pág. 186
"Demostración de cómo empacar y cargar una tienda"
Mezcla de frutas secas pág. 187
1 paq. de duraznos secos "Cómo empacar ropa en una mochila" pág. 187
1 paq. de albaricoques (chabacanos) secos "Cómo empacar y cargar bolsas para dormir" pág.
1 paq. de ciruelas pasa secas 188
1 paq. de pasas "Cómo equipar una mochila" pág. 1 88
1 paq. de cerezas secas "Cocinemos en una excursión con mochila'" pág. 189
Mezclen todas las frutas y llévenlas en una bolsa de "Preparemos alimentos en frío al lado del camino"
tela de plástico. pág. 189
2. Arreglen lo necesario para tener transportes que los
Excursión con mochila lleven y traigan de la actividad.
3. Consigan un mapa en el que se subraye el área para
caminar durante la excursión con mochilas.
4. En donde sea necesario, vean que se consiga el per-
miso para usar los terrenos privados o públicos en el
sendero para excursionar.
Hermanar al quórum
5. Obedezcan cuidadosamente todas las reglas de seguri-
1. Logrando que participen todos sus miembros
dad y conserven los recursos naturales.
al darles asignaciones espec íficas.
6. Durante una excursión larga, busquen oportunidades
2. Realizando un programa especia de fogata la
para fortalecer el testimonio de los miembros del
noche de la excursión.
quórum o de la clase en cosas como:
a. Ver que se realicen oraciones en la mañana, en la
rum
noche y antes de los alimentos.
1. Dándoles asignaciones específicas a los inactivos.
b. Presentar pensamientos espirituales durante esta
2. Viendo que reciban atención especi al y amistad.
actividad.
c. Estudiar juntos las Escrituras durante 15 minutos,
al comenzar o al finalizar el día.
d. Llevar a efecto una reunión especial de testimonios
antes de finalizar esta actividad.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el e. Tratar de acercarse individualmente a aquellos
disfrutar de una actividad recreativa al aire libre. jóvenes que puedan necesitar de su ayuda, pasar
Refinamiento personal y social, medíante ei edificar algún tiempo con ellos, fortalecerlos y ayudarles
habilidades directivas y desarrollar buenas relaciones „ a sentir su amor e interés.
con otros.
Asesores(as)
Padres
Especialistas sobre el uso de mochilas
190
SUPERVIVENCIA
EN LA
NATURALEZA
Supervivencia en la naturaleza
Cocina al aire libre sin utensilios 193
Aprendamos a identificar las plantas comestibles 194
Construyamos un purificadordeagua rústico 194
Construyamos un refugio rústico 195
Elaboremos velas y antorchas con productos de la naturaleza 196
Expedición de supervivencia de seis días 196
Cómo orientarse en el campo 197
Orientémonos por el sol 198
Orientémonos por las estrellas 198
Usemos una brújula 199
¿Qué haré cuando me pierda? 200
Usemos mapas de caminos 200
Usemos mapas topográficos 201
Aprendamos las reglas de búsqueda y rescate 201
Escalemos una montaña de nieve 202
Pan
Cocina al aire libre sin 1. Brazas (carbón). Preparen una masa espesa para pastel
utensilios o bizcocho. Coloquen la masa sobre una base de bra-
zas de madera. Cúbranlo con más brazas y cocínenlo
durante diez minutos. Sacudan las cenizas y có-
Propósito del sacerdocio manlo.
2. Rama. Preparen una masa rígida de bizcocho. Bus-
Desarrollar talentos, aprendiendo habilidades al quen una vara verde delgada (1.5 cm.) desabor dulce
aire libre. (guayabo, uva caleta, abedul, sasafrás, álamo o ma-
ple). Con harina en las manos hagan una tira y enró-
llenla sobre la vara formando una espiral. Coloquen
la rama sobre dos horquetas (dos ramas en forma de
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes "Y" clavadas en la tierra a los lados del fuego) arriba
de las ascuas dándole vuelta para evitar que se queme.
Recreo y el mu ido de la naturaleza, m ediante el (Véase ilustración en seguida.)
desarrollo de habilidades para a preservación de la
vida.
Artes domésticas , mediante el practicar cocina al
aire libre.
Asesores(as)
Padres 3. Roca. Utilicen una roca plana para hacer un fuego
Especialistas en campismo (pionerismo) reflector. Coloquen la roca formando un ángulo de
Especialistas en supervivencia 125 grados con el piso aproximadamente a 15 cm.
de las flamas. Coloquen los bizcochos en la roca y
Material necesario cocínenlos.
Madera y cerillas Carne

Alimento (revisen toda esta actividad para que vean qué 1. Asador. Atraviecen la carne con una rama verde larga
equipo y qué alimentos son necesarios.) y puntiaguda de sabor dulce. Coloquen la rama arriba
Un libro sobre supervivencia en la naturaleza del fuego usando una horqueta. Volteen la carne a
medida que se vaya cociendo.
Cómo hacerlo 2. Vara. Corten la carne en pedazos pequeños. Atravie-
cen los pedazos de carne con una rama verde de sabor
Animen a los miembros a preparar sus propias comidas dulce. Coloquénla como la anterior y cocínenla.
sin utilizar utensilios. Sugiéranles que usen calor de bra- 3. Brazas (carbón). Preparen una base de brazas de
zas en lugar de flamas. (Véanse las ilustraciones que están madera dura (carbón encendido). Coloquen un bistec
a continuación.) Proporcionen las siguientes sugerencias: directamente sobre las brazas. Tengan cuidado de que
el aire no pase debajo del bistec, pues se quemará por
donde pase el aire. Cuando un lado esté cocido, vol-
téenlo para cocinarlo del otro lado.
Legumbres
1. Arcilla (barro o lodo limpio). Las verduras como
papas y zanahorias se pueden cubrir con arcilla y coci-
nar en el carbón. Para probar si ya pueden comerse,
piquen las verduras con una ramita afilada y si pene-
tra suavemente, ya están listas. Quítenle la arcilla y
cómanselas.
2. Brazas (carbón). Las cebollas se pueden enterrar en
el carbón caliente cubriéndolas con ceniza. Cuando
estén cocidas quítenles las capas exteriores y cóman-
selas.
3. Vara. Corten las verduras en pedazos pequeños. Atra-
viésenlas con una ramita .verde de sabor dulce. Colo-
quénlas en una horqueta arriba, del fuego y cocí-
nenlas.
193
Aprendamos a identificar las Construyamos un purificador
plantas comestibles de agua rústico
Propósitos del sacerdocio Propósito del sacerdocio
Desarrollar talentos, aprendiendo habilidades al aire Desarrollar talentos, aprend endo habilidades al aire
libre. libre.
Aprender e 1 evangelio y desarrollar un testimonio,
estudiando la sección 89 de Doctrinas y Convenios
en relación con esta actividad.

Área de enfoque de fas Mujeres Jóvenes
vida.
vida. Personas que pueden ayudar
Asesores(as)
Especialistas en supervivencia
Asesores(as) Especialistas en campísimo (pionerismo)
Padres
Material necesario
Botánico
Pedazos de polietileno (plástico suave) transparente
Una cubeta (cuba) o un bote grande
Tubo de plástico
Material necesario
Pala
Familias de plantas
Película o transparencias sobre la vida de las plantas Cómo hacerlo
Manuales o libros de consulta.
Nota: Se debe tener precaución de que se proporcione 1. Caven un hoyo en tierra mojada de metro y medio
suficiente guía, para asegurarse de que ninguno coma de diámetro por uno de profundidad. Coloquen plan-
algo que pueda intoxicarlo, enfermarlo o envenenarlo. tas verdes sobre las paredes del hoyo.
2. Coloquen una cubeta en el centro del hoyo. Luego
coloquen un tubo de plástico desde el fondo de la
Cómo hacerlo cubeta hasta afuera del hoyo.
3. Cubran el hoyo con el polietileno, y tapen sus orillas
1. Aprendan las diferentes categorías de las plantas con arcilla (barro o lodo). Tengan cuidado de no
incluyendo su género, especie, familia y nombre picar el polietileno. Coloquen una piedra pequeña en
común. el centro del polietileno para mantenerlo en una
2. Aprendan cómo identificar diferentes plantas que posición apropiada. (Este sistema funciona a base de
puedan ser comestibles. evaporación.)
3. Estudien las diferentes partes útiles de la planta como 4. A medida que el agua se evapora, sube y se condensa
las semillas, granos, frutas, extractos de plantas, flo- en la parte interior del polietileno y gotea dentro de
res., raíces, bulbos, etcétera. la cubeta. (Por supuesto, las gotas de agua deberán
4. Aprendan cuándo recolectar y usar las diferentes correr hacia el centro antes de gotear.) Utilicen el
plantas como alimento. tubo de plástico para sacar el agua de la cubeta. Cons-
5. Asegúrense de hacer énfasis en que muchas plantas truyan filtros de acuerdo con sus necesidades.
son venenosas. Coman solamente aquellas plantas que 5. Hablen sobre la importancia de desarrollar la con-
estén seguros de que se pueden comer. Se debe pro- fianza en sí mismo como parte de nuestra preparación
porcionar la guía de un experto. y la de nuestra familia para cualquier emergencia que
6. Con la ayuda de un experto, pídanle al grupo que pueda ocurrir. Indiquen la importancia de seguir el
encuentre y coma varias clases de plantas que sean co- consejo de los profetas en la prevención personal y
mestibles. familiar.
194
Construyamos un refugio
rústico

libre.
del quórum responsabilidades específicas para pla-
near y llevar a efecto esta actividad.
f. Para mantener una temperatura caliente cons-
truyan una fogata larga y baja a la entrada del
refugio.
2. Cabana rústica de hierba
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el de- a. Tracen en el suelo el contorno del refugio (redon-
sarrollar habilidades para la preservación de la vida. do, rectangular, etc.)
b. Claven estacas a intervalos iguales en el contorno
marcado.
c. Saquen las estacas y coloquen en los hoyos varas
Personas que pueden ayudar largas resistentes, dando la forma deseada.
d. Construyan una armazón con más ramas colocadas
Asesores(as) transversal mente.
Padres e. Aten manojos de zacate, paja o matas de hierba a
Especialistas en supervivencia las ramas horizontales, hasta cubrir totalmente la
Especialistas en campismo (pionerismo) armazón. Dejen una entrada. (Véase la ilustración
en seguida.)
Material necesario
Lugar para acampar con árboles y vegetación

Madera y cerillas
Hacha
Cuchillo
Cómo hacerlo
Antes de construir un refugio o albergue rústico, asegú-

rense de que no haya leyes que prohiban esta actividad
en los parques y bosques de su área.
1. Refugio campestre
a. Encuentren dos árboles u otros apoyos firmes.
Asegúrense de que sean firmes y de que no vayan a
caerse o doblarse.
b. Coloquen un palo entre los árboles a la altura de
un metro. Coloquen la abertura (entrada) del res-
guardo libre del viento directo.
c. Apoyen en el palo ramas grandes inclinadas .for-
mando un ángulo de 45 grados. Sí-í¿\
d. Coloquen en la parte superior de las ramas: cor-
teza, hierba y ramitas pequeñas. Nota: Si la oportunidad se presenta sola, hablen sobre
e. Cubran la corteza y la hierba con arcilla (lodo, las influencias protectoras que Dios ha dado a sus hijos
barro o fango). (Véase la ilustración en seguida.) que cumplen sus enseñanzas.
195
Elaboremos velas y 3) Los carrizos pueden ser parcialmente descor-
tezados, amarrados juntos y remojados en la
antorchas con productos de resina.
2. Que el especialista les enseñe cómo hacer velas usando
la naturaleza materiales naturales.
a. Método de molde.
1) Preparen el molde utilizando un bote de lata,
Propósitos del sacerdocio un frasco, un cilindro de corteza o un hueco
en la arena.
Fortalecer a las familias, logrando que participen en 2) Preparen mechas de cuerda; tuerzan hebras de
ta elaboración de velas para el almacén del hogar. pino, palos medulosos o tallos fibrosos de
Desarrollar talentos, aprendiendo y enseñando una planta.
habilidad de supervivencia. 3) Remojen la mecha en sebo y estírenla hasta
volverla rígida.
4) Peguen la mecha en el centro del molde, a
manera de que quede vertical.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes 5) Llenen el molde con sebo fundido.
6) Si el molde es un bote o un frasco, colóquenlo
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el en agua tría para que las burbujas salgan a la
desarrollo de habilidades para la preservación de la superficie. Si es necesario llenen los huecos con
vida. más sebo.
Artes domésticas, mediante el hacer antorchas (velas b. Método de inmersión.
naturales) para el almacén del hogar. 1) Preparen mechas como en el método de molde.
2) Amarren la mecha a un palo.
3) Sumerjan la mecha en el sebo, retírenla y déjen-
Personas que pueden ayudar la secar.
4) Repitan el proceso hasta que el sebo quede del
Asesores(as) tamaño deseado.
Padres 5) Decórenla y úsenla.
Material necesario Expedición de supervivencia

Sebo
Resina (se puede sacar de los árboles en forma natural)
de seis días
Espadaña
Mecha
Moldes
Palo meduloso Desarrollar talentos, aprendiendo cómo sobrevivir
Manual sobre supervivencia en la naturaleza en la naturaleza.
Hermanar al quórum
Cómo hacerlo 1. Logrando que cada uno de sus miembros parti-
cipe.
1. Que el especialista les enseñe cómo hacer antorchas
con materiales naturales. 2. Dando asignaciones específicas,
3. Realizando programas especiales con fogata cada
a. Antorchas de palo
tarde de la expedición.
1) Consigan varios palos medulosos de 30 cm. de
largo y 1.5 cm. de espesor. Activar a los hombres jóvenes de la edad del quórum
1. Logrando que participen los inactivos.
2) Golpeen la punta del palo hasta que se astille.
2. Dándoles responsabilidades.
3) Derritan resina y úsenla para saturar la punta
astillada de cada palo. 3. Viendo que sientan que forman parte del grupo.
4) Los palos pueden usarse individualmente o
atarse junto con una cuerda.
5) Si lo desean, cubran cada manojo de palos con Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes
espadañas o borra de algodón y vuelvan a satu-
rarlos de resina. Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
b. Antorchas de espadañas, carrizo o junco. desarrollo de habilidades para la preservación de
1) Remojen las espadañas o el junco en sebo o la vida.
resina. Artes domésticas, mediante el practicar la cocina al
2) Enrollen varias espadañas juntas con una cuer- aire libre.
da y vuélvanlas a remojar en la resina.
196
Personas que pueden ayudar 3. Estudiar juntos las Escrituras por 15 minutos ai
empezar o finalizar el día.
Asesores(as) 4. Planear una reunión especial de testimonios antes
Padres de finalizar esta actividad. Esta puede dar mejor
Especialistas en campismo (pionerismo) resultado si se realiza alrededor de una fogata.
Especialistas en supervivencia 5. Tratar de acercarse individualmente a los jóvenes
que puedan necesitar de su ayuda, pasar algún
Material necesario tiempo con ellos, fortalecerlos y ayudarlos a sen-
tir su amor e interés.
Equipo para acampar y cocinar
Sustituto de personal y equipo Nota: No deben promoverse las actividades de campa-
Dirigentes calificados mento de toda la noche con hombres y mujeres jóvenes
Manual sobre supervivencia juntos. Las conferencias de juventud, no se consideran
como experiencias de campamento de toda la noche,
Cómo hacerlo porque se proporciona alojamiento por separado.
Asegúrense de que esta actividad se realice únicamente

después que los jóvenes hayan sido entrenados y cuando Cómo orientarse en el campo
se pueda disponer de alguien capacitado y con suficiente
experiencia para guiarlos.
1. Curso de orientación (un día antes). Revisen el equipo Propósitos del sacerdocio
y los artículos personales. Den un repaso a las reglas y
normas. Desarrollar talentos, aprendiendo cómo sobrevivir
2. Principios de supervivencia (un día antes). Hablen en la naturaleza.
sobre ecología. Hablen de la filosofía de la supervi- Hermanar al quórum,
vencia. 1. Logrando que cada uno de sus miembros partici-
3. Construcciones básicas de campo (primer día). Que el pe.
especialista les enseñe cómo construir tiendas en los 2. Dando asignaciones específicas.
lugares apropiados y cómo construir refugios. 3. Llevando a efecto un programa especial de fogata
4. Artes primitivas de supervivencia (segundo y tercer con la actividad de orientación.
días). Que el especialista les enseñe cómo: Activar a los hombres jóvenes de la edad dei quó-
a. Producir fuego. rum,
b. Hacer o colocar trampas. 1. Logrando que los jóvenes inactivos participen.
c. Localizar un rumbo. 2. Dándoles responsabilidades.
d. Seguir pistas. 3. Viendo que se sientan parte del grupo.
e. Encontrar agua.
f. Conservar los animales y la vida silvestre.
g. Aprender las técnicas primitivas de cerámica,
h. Usar piedras para construir utensilios y armas, Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes
i. Usar armas.
j. Curtir pieles, Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el
k. Tejer con recursos naturales. desarrollo de habilidades para la preservación de la
I. Hacer cobijas y ropa de cama con recursos natu- vida.
rales.
5. Expedición (cuarto día). Que el especialista les enseñe
sobre geología, geografía y métodos apropiados y efi- Personas que pueden ayudar
caces para viajar.
6. Expedición en parejas (quinto y sexto días); dividan a Aseso res (as)
los jóvenes de dos en dos y permitan que cada pareja Padres
pase los dos últimos días dependiendo de los métodos Especialistas en campismo (pionerismo)
de supervivencia que han aprendido. Deben tener cui-
dado de conservar los recursos naturales y obedecer
las reglas de seguridad. Material necesario
Busquen la oportunidad de fortalecer el testimonio de
los miembros de la clase o del quórum durante esta acti- Mapa topográfico del lugar designado a cada equipo
vidad, en cosas como: Mapa de caminos
1. Ver que se hagan las oraciones de la mañana y ¡a Brújula para cada equipo
tarde y que se pida una bendición antes de los ali-
mentos. Cómo hacerlo
2. Presentar pensamientos espirituales durante esta
actividad. 1. Seleccionen una ruta y márquenla sobre un mapa. Es-
197
tablezcan estaciones de control en varios puntos a lo c. Cuando la sombra de la tarde toque otra vez el cír-
largo de la ruta. culo trazado, claven otro palo en ese nuevo extre-
2. Dividan al grupo en varios equipos. Den a cada equipo mo. La bisectriz del ángulo entre las marcas de las
un mapa del área, una brújula y las coordenadas de dos sombras señalará el Norte. (Véase la siguiente
extensión de los puntos seleccionados con anteriori- ilustración.)
dad de la ruta.
3. Pidan a cada equipo que siga la ruta hasta ei final,
pasando por cada punto de control. Establezcan un
método donde ellos puedan verificar que han pasado
cada punto de control. El objetivo es llegar a su desr
tino en el período más corto.
4. Realicen un programa con fogata al finalizar esta ac-
tividad. Hablen sobre los principios del evangelio que
el Señor nos ha dado para guiar nuestra vida.
Nota: "Usemos una brújula" (pág. 199), "Usemos mapas
de caminos" (pág. 200) y "Usemos mapas topográficos"
(pág. 201) son actividades preliminares a esta actividad.
Palo de sombra.
a. Por el mediodía coloquen un palo derecho en la
Orientémonos por el sol tierra.
b. Coloquen una estaca en la tierra al final de la som-
bra del palo.
Propósito del sacerdocio c. Marquen muchas más sombras con estacas durante
los próximos 30 a 45 minutos.
Desarrollar talentos, aprendiendo cómo sobrevivir d. La línea formada por las estacas es una línea apro-
en la naturaleza. ximada de este-oeste.
Orientémonos por
las estrellas
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el (Hemisferio norte)
vida.

Desarrollar talentos aprendiendo cómo sobrevivir en
Asesores (as) la naturaleza.
Padres
Especialistas en supervivencia Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Material necesario
Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el de-
sarrollar habilidades para la preservación de la vida.
Palo de 60 cm.
Rayos solares
Cómo hacerlo Personas que pueden ayudar
Describan tres maneras diferentes de orientarse por el Asesores(as)

sol. Padres
1. Arco de sombra. Astrónomos
a. Por la mañana claven un palo verticalmente en un Especialistas en supervivencia
suelo plano; tracen un círculo alrededor del palo
usando como radio la longitud de la sombra que
produce el palo, y claven un palo más pequeño Material necesario
donde termina esta sombra.
b. Esperen hasta que la sombra desaparezca y aumen- Manual sobre navegación
te de nuevo por la tarde. Una noche con cielo claro
198
Cómo hacerlo Esperen y obsérvenla. Si la estrella se mueve ha-
cia arriba, están viendo hacia el este. Si se mue-
Nota: Adapten las instrucciones a su hemisferio. ve hacia la izquierda, están viendo hacia el nor-
1. Que el especialista enseñe al grupo cómo encontrar te. Si se mueve en arco hacia la derecha, están
la estrella Polar: en una noche con cielo claro encuen- viendo hacia el sur. Si se mueve hacia abajo, es-
tren sus dos estrellas apuntadoras en la Osa Mayor de tan viendo hacia el oeste.
la curva de la cola y formen una línea imaginaria que
una las dos estrellas; extiendan esta línea hasta que se
encuentre con la Estrella Polar. (Véase la siguiente Usemos una brújula
ilustración.)

la naturaleza.
Recreo y el mundo de la naturaleza, mediante el de-

Asesores(as)
Padres
Especialistas en campismo (pionerismo) con experiencia
2. Enseñen los dos métodos siguientes para orientarse Especialistas en supervivencia
por las estrellas:
a. Método diagonal.
1) Claven en la tierra dos varas verticales de dife- Material necesario
rente tamaño (una de 1.50 m. y otra de 0.50
m. aproximadamente). Brújula (compás marino)
2) Localicen la Estrella Polar alineándola a través Mapa topográfico del área
de las dos puntas de las varas. Manual sobre el uso de la brújula
3) La línea que una los extremos de las varas, seña-
lará hacia el norte verdadero. (Véase la siguiente Cómo hacerlo
ilustración.)
1. Estudien las partes de la brújula y comenten el uso de
cada una.
a. Aguja magnética
b. Flechas de orientación
c. Puntos cardinales
d. Caja cilindrica
e. Cuadrante (de la rosa náutica o de los vientos)
f. Limbo de 360° (círculo graduado)
g. Dirección de la flecha viajante
2. Que el especialista enseñe a cada joven a usar ia brú-
jula para orientarse. Prueben la habilidad de cada per-
sona pidiéndole que dé la orientación de la brújula.
3. Expliquen y hablen sobre el norte verdadero (direc-
ción al Polo Norte) y el norte magnético (dirección a
Método de dos varas. la que señala la aguja magnética de la brújula).
Coloquen dos varas verticales de diferente tamaño 4. Que el especialista enseñe el cuidado de la brújula.
(una de 1.50 m. y otra de 0.50 m. aproximada- (Recuerden que no debe estar junto a objetos metáli-
mente) en la tierra con 15 cm. de separación.) cos.)
1) Encuentren como en el método anterior una es- 5. Practiquen el uso de la brújula hasta que cada joven se
trella que sea fácil de Identificar. familiarice con ella.
199
na se ayude a encontrar su camino cuando se pierda.
¿Qué haré cuando me pierda? Aprovechen la oportunidad para relatar historias ins-
pirativas de individuos que el Señor ha ayudado cuan-
do se han perdido. (Por ejemplo, Nefi por medio de la
Propósito del sacerdocio oración y la fe utilizó la Liahona. Véase 1 Nefi 18:20-
23.)
Desarrollar talentos aprend endo cómo sobrevivir en
la naturaleza.
Usemos mapas de caminos

sarrollar habilidades para la preservación de la vida. Desarrollar talentos aprend endo cómo sobrevivir en
la naturaleza.

Asesores(as)
Padres Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el de-
Especialistas en campismo (pionerismo) sarrollar habilidades para la preservación de la vida.
Miembros de equipos de búsqueda y rescate

Material necesario
Asesores (as)
Brújula
Padres
Mapa
Referencias apropiadas Material necesario
Cómo hacerlo Diferentes mapas de caminos
1. Estudien y aprendan estas reglas generales de conduc- Cómo hacerlo

ta:
a. No aterrorizarse. Orar para obtener paz. 1. Expliquen dónde encontrar y cómo usar la escala del
b. Orientarse. Utilizar el mapa para determinar el mapa. Expliquen la leyenda y muestren lasdiferenl ;s
rumbo y señales que les sean familiares. maneras usadas para marcar autopistas y carreteras.
c. Permanecer en un lugar. Señalen los símbolos de las diferentes poblaciones.
d. Examinar el área para encontrar un buen sitio para Encuentren las distancias marcadas en las rutas más
acampar. Construir un pequeño campamento. transitadas.
e. Señales durante el dfa usando espejos, humo o ban- 2. Pídanle a cada uno que encuentre la mejor ruta entre
deras. Señales durante lo noche usando luces de dos poblaciones y que calcule la distancia.
bengala, antorchas o fogatas. 3. Estudien los símbolos de puntos como:
2. Hablen sobre qué es lo que se tiene que tomar en a. Montañas.
cuenta para decidir permanecer en el mismo lugar o b. Parques.
viajar. c. Áreas de recreo.
a. Permanecer en el mismo lugar si está en buenas d. Puntos de interés.
condiciones físicas y tiene un campamento perma- e. Aeropuertos.
nente, un refugio y provisiones. -f. Áreas de descanso.
b. Viajar si tiene una mejor oportunidad de que lo 4. Pidan a cada joven que haga un mapa imaginario usan-
rescaten en otro lugar y si conoce el área y el rum- do todos los símbolos que ha aprendido; pídale que
bo que debe tomar. use un mapa de caminos para planear un viaje imagi-
3. Lleven a los jóvenes a un área desconocida y pídanles nario para el grupo.
que utilicen el mapa y la brújula para encontrar su 5. Hablen sobre la necesidad de tener mapas como el
camino de regreso al campamento. plan del evangelio y las metas individuales para ayu-
4. Enfaticen la importancia de orar para que una perso- darnos en la vida.
200
1) Rojo; carreteras Importantes y límites
Usemos mapas topográficos 2) Negro; caminos, edificios y otras obras hechas
por el hombre
3) Café; forma de la superficie de la tierra indicada
por las líneas de contorno
4) Verde; bosques y demás vegetación
5) Azul; agua, ríos y lagos
la naturaleza.
3. Pidan a alguien que dirija un análisis para discutir có-
mo el evangelio nos da mapas y señales para guiarnos
por la vida de la manera más productiva.
Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes Como alternativa, pueden ustedes mismos trazar un ma-
pa topográfico de un determinado radio en el campo,
Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el de- considerando lo anterior.
Aprendamos las reglas de

Personas que pueden ayudar búsqueda y rescate
Asesores(as)
Padres Propósito del sacerdocio
Topógrafo u otra persona familiarizada con los mapas to-
pográficos Desarrollar talentos aprendiendo cómo sobrevivir en
la naturaleza.
Material necesario
Mapas topográficos del área

Brújula (compás marino) Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes
Conocimiento de los puntos de referencia
Manual sobre elaboración de mapas topográficos Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el de-
Cómo hacerlo
1. Que el topógrafo: Personas que pueden ayudar

a. Explique en qué consiste un mapa topográfico,
1) Su escala Asesores(as)
2) Signos convencionales Padres
3) Intervalos de contorno Miembros de grupos organizados de búsqueda y rescate
4) Cotas
5) Líneas de contorno o curvas de nivel Material necesario
b. Repase la información que contiene la mayoría de
los mapas topográficos, y que explique cada uno Manuales sobre búsqueda y rescate
de éstos.
1) Nombre o título del mapa Cómo hacerlo
2) índice que muestre los mapas adyacentes
3) Diagrama de declive que muestra el norte verda- 1. Para planear una búsqueda y rescate, tomen en cuenta
dero y el magnético los puntos siguientes:
4) Escala gráfica y número de fracción representa- a. Edad y experiencias de la víctima.
tivo (1/10,000, 1:25,000, etc.) b. Terreno.
5) Contornos importantes c. Clima.
6) Agencia que preparó el mapa d. Personal competente.
7) Lectura de los signos convencionales que descri- e. Equipo y abastecimientos apropiados.
ban el área f. Tamaño del equipo de búsqueda.
2. Pidan a los jóvenes que: g. Rutas trazadas para la búsqueda,
a. Determinen distancias usando la escala gráfica. h. Comunicaciones disponibles,
b. Expliquen las líneas de contorno (curvas de nivel) i. División de responsabilidades y trabajo.
y cómo se usan para mostrar la forma y la eleva- 2. Hablen y practiquen estos procedimientos de búsque-
ción. da y rescate:
c. Expliquen el uso de los símbolos que se encuen- a. Fabricar una camilla.
tren en el mapa, como por ejemplo: b. Transportar.
201
c. Explorar y despejar. Zapatos (o botas) especiales para caminar sobre ¡a nieve
d. Relevos. (no de suela dura ni goma) o con raquetas
e. Viajar sobre una vereda. Ropa apropiada
f. Cuidar del lastimado. Alimentos energéticos
1) Primeros auxilios. Manuales sobre cómo caminar en la nieve
2) Tratamiento para "shock" (conmoción). Manuales sobre alpinismo
3) Identificación de heridas. Herramientas apropiadas para escalar (para la demostra-
3. Hablen sobre la información que se debe incluir al co- ción del alpinista)
municar un accidente.
a. Fecha. Cómo hacerlo
b. Lugar.
c. La persona que está haciendo el informe. Nota: Por seguridad, esta actividad debe limitarse a una
d. Número de personas afectadas. demostración en cuanto a alpinismo. Establézcase una
e. Número de heridos. excursión a las faldas de un volcán en la estación del año
f. Terreno. apropiada, a fin de practicar lo aprendido aquí en áreas
g. Equipo necesario, seguras.
h. Causa.
i. Estado del tiempo. 1. Que el especialista comente entre otros puntos:
j. Hora. a. La importancia de vestirse apropiadamente (ropa
k. Descripción. interior que guarde el calor, guantes forrados, cal-
cetines de lana, suéteres, etc.)
b. Cómo poner los pies en posición correcta al cami-
Escalemos una montaña nar, flexionando las rodillas ligeramente.
c. Cómo reconocer los peligros de las avalanchas de
de nieve nieve.
d. Cómo sobrevivir en ellas.
e. La importancia de descansar frecuentemente.
Propósitos del sacerdocio f. Qué alimentos se deben llevar.
2. Que el alpinista enseñe entre otras cosas:
Desarrollar talentos, aprendien do cómo sobrevivir a. Cómo escalar una montaña.
en la naturaleza y cómo subir montañas. b. Para qué sirve cada herramienta.
Tener experiencias directivas, asignando a varios c. Las medidas de seguridad en las montañas.
miembros del quórum para que preparen la demos- d. La condición física que un alpinista debe tener.
tración. e. Ejercicios preparatorios.
3. Realicen un campamento de invierno, donde las jo-
vencitas den servicio en un albergue de montaña,
preparen alimentos calientes a los jóvenes, etc.
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes 4. Realicen un servicio devocionai o de testimonios
antes o después del campamento. Asígnense con an-
Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el go- ticipación mensajes del evangelio que sean apropia-
zar de las actividades recreativas, y el desarrollo de dos.
la habilidad para la preservación de la vida.
Servicio y compasión; mediante el lograr que las se-
ñoritas activas e inactivas presten servicio en los al-
bergues.
Asesores(as)
Padres
Especialistas en campamentos de invierno
Especialistas en escalar montañas (alpinismo)
Oficiales de patrulla y rescate (en la nieve)
Material necesario
Lugar nevado
202
NATURALEZA
Naturaleza
Observemos lluvias de estrellas (Hemisferio Norte) 205
Fotografiemos pistas de estrellas 205
Estudiemos la fotosíntesis 206
Construyamos un barómetro 206
1. Escojan un lugar lejos de las luces de la ciudad, edifi-
Observemos lluvias ' cios y árboles, para observar la lluvia de estrellas.
3. Lleven un informe en las libretas de la hora en que
de estrellas apareció cada meteoro, de su color, si era brillante u
opaco, qué velocidad llevaba y el largo de su cola.
(Hemisferio Norte) Tracen su movimiento con respecto a las estrellas, y
también dónde apareció y dónde desapareció.
4. Con los datos que reunieron, determinen el punto
Propósitos del sacerdocio convergente de la lluvia de estrellas. Todos los meteo-
ros de una lluvia vienen del mismo punto del cielo. A
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio, este punto se le llama 'punto convergente'.
pidiéndole a alguien que hable sobre las estrellas y 5. Utilicen esta actividad para impartir su testimonio de
otras maravillas del universo que testifiquen de Dios la belleza de las creaciones de Dios. Hablen sobre la
y su infinidad de creaciones. vida premortal, o de la paternidad de Dios, o de sus
Desarrollar talentos observando un acontecimiento infinitas creaciones de mundos (véase Abraham 3:11-
natural y hablando sobre lo que se aprendió de él. 19), ya que puede ser apropiado.
Área de enfoque de las Mujeres Jóvenes Fotografiemos pistas

Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el de estrellas
aprender más sobre la naturaleza.
Percepción espiritual; mediante el aprender a apre-
ciar las creaciones de Dios. Propósitos del sacerdocio
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio;

Personas que pueden ayudar pidiéndole a alguien que hable sobre las estrellas y
otras maravillas del universo que testifican de Dios y
Asesores(as) de sus infinitas creaciones.
Padres Desarrollar talentos observando un acontecimiento
Maestros de ciencia natural y hablando sobre lo que se aprendió de él.
Especialistas en astronomía
Material necesario
Un reloj
Un cuaderno y lápiz para cada persona
Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el
Libro de referencia sobre meteoros
aprender más sobre la naturaleza.
Linterna eléctrica
Las artes culturales y la educación; mediante el
Cómo hacerlo utilizar la habilidad de fotografiar.
Percepción espiritual; mediante el aprender a apre-
1. Utilicen la siguiente tabla para determinar cuándo ob- ciar las creaciones de Dios.
servar las lluvias de estrellas.
Lluvia de La mejor fecha Fecha de variación Mejor hora Número

estrellas para observarlas de la lluvia de estrellas para observarla aproximado Características
por hora
* Boótidas 3 de enero 1-4 de enero Madrugada 15 Brillante, veloz
* Líridas 21 de abril 19-28 de abril Madrugada variable Muy veloz
* Eta acuáridas 4 de mayo 1-6 de mayo Madrugada 10 Rayos de luz veloces
* Delta acuáridas 22-28 de julio 18-30 de julio Madrugada ? ?
* Perseidas 10-12 de agosto 7-14 de agosto Madrugada 20 Muy veloz
* Dracónidas 9-10 de octubre — Al anochecer 20 Rayos de luz muy veloces
* Oriónidas 20-22 de octubre 18-23 de octubre Madrugada 10-20 Veloz
* Leónidas 16-17 de noviembre 14-18 de noviembre Madrugada 5 Veloz
* Andromedidas 20 de noviembre — Rayos de luz muy veloces
* Gemínidas 12-13 de diciembre 10-13 de diciembre Madrugada 5 Veloz
* Estas lluvias son más seguras que otras . De éstas, la Perseidas es la más segura.
205
Asesores
Padres Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el
Especialistas como maestros de ciencia, astrónomos o fo- aprender más sobre la naturaleza y apreciar las crea-
tógrafos. ciones de Dios.
Material necesario aumentar el conocimiento sobre el mundo y cómo
funciona.
Una cámara con obturador del lente ajustable
Rollo de película
Un trípode
Un reloj
Un lápiz y cuaderno
Asesores(as)
Una linterna eléctrica
Padres
Perla de Gran Precio
Científicos o
Cómo hacerlo Especialistas en botánica
Al fotografiar la pista de una estrella (el movimiento de

una estrella durante un determinado período de tiempo) Material necesario
entendemos mejor el movimiento de la tierra.
1. Encuentren un lugar obscuro que esté lejos de las lu- Un tubo de ensaye
ces de las calles, edificios, árboles y otras obstruccio- Una planta trepadora como la hiedra
nes. Escojan una noche en la que haya poquita luz de Una vasija grande con agua
luna.
2. Escojan una constelación brillante u otra región inte-
resante del cielo que quieran fotografiar. Monten su Cómo hacerlo
cámara en el trípode y diríjanla hacia la dirección co-
1. Llenen de agua un tubo de ensaye.
rrecta. Espongan cada toma de diez a sesenta minu-
2. Usando su dedo pulgar como tapón, volteen el tubo
tos. Experimenten con la duración de tiempo y el
de ensaye boca abajo en la vasija de agua. Asegúrense
área del cielo fotografiada. Lleven cuidadosamente un
de que el tubo de ensaye permanezca lleno y que la
informe del tipo de película, del tiempo de exposi-
boca del mismo esté debajo del agua.
ción, objeto fotografiado, fecha y hora del día.
3. Introduzcan en el tubo de ensaye una rama de la plan-
3. Manden a revelar la película. (Verán muchas líneas
ta. Asegúrense de que el tubo de ensaye permanezca
blancas en forma de curvas contra la base obscura. En lleno de agua.
el centro estará una mancha brillante que es la conste- 4. Coloquen la vasija al sol, el tubo de ensaye y la plan-
lación o la estrella, como la Estrella Polar que escogie- ta.
ron fotografiar. 5. Varias horas después, noten el espacio de aire que hay
4. Hablen sobre por qué las estrellas aparecen en las fo- en el tubo de ensaye. Este espacio está lleno del oxí-
tografías como líneas blancas en forma de curvas. geno que la planta ha producido a través del proceso
¿Qué es lo que ésto nos enseña sobre la rotación de la de la fotosíntesis.
tierra?
6. Inviten a un especialista para que hable sobre cómo
5. Utilicen esta actividad como una oportunidad para
ocurre la fotosíntesis en las plantas, o asignen a un
dar testimonio de la belleza de las creaciones de Dios.
miembro del quórum para que busque esta informa-
Podría resultar conveniente hablar de la vida premor-
ción y dé un resumen.
tal o de la paternidad de Dios o de su infinita creación
7. Hablen del porqué las plantas son tan importantes pa-
de mundos. (Véase la Perla de Gran Precio.)
ra nuestra vida sobre la tierra.
8. Enfaticen cómo el Señor ha creado un mundo que
" provee las condiciones necesarias para que sus hijos
Estudiemos la fotosíntesis vivan sobre la tierra.

Construyamos un barómetro
Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio es-
tudiando las maravillosas creaciones que el Señor ha
proporcionado a sus hijos.
Desarrollar talentos haciendo un barómetro.
206
jarro será más baja, y el hule que cubre la boca del
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes jarro se sumergirá. Esto causará que el cabo del
lápiz próximo a la regla ascienda. Cuando la pre-
Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el sión atmosférica sea baja, la presión dentro del ja-
aprender más sobre la naturaleza. rro aumentará, causando que el hule emerja. Esto
Las artes culturales y la educación; mediante el hará que el cabo del lápiz que está próximo a la
aumentar el entendimiento de las leyes de la natura- regla baje.)
leza y cómo las usa el hombre.
Asesores(as)
Padres
Meteorólogos o
Científicos
Material necesario
Un globo grande de hule (balón o burbuja de goma que

se infla con la boca)
Una botella o jarro con boca pequeña
Un lápiz, pajilla para bebida gaseosa (popote) o un palo
pequeño
Una banda de goma (liga)
Un poco de pegamento
Una regla
Un manual sobre meteorología
Cómo hacerlo
1. Inviten a un especialista para que hable sobre la pre-

dicción del tiempo y del uso del barómetro. Discutan
con él acerca de:
a. La presión del aire y de cómo el aire se expande y
se contrae con los cambios de temperatura.
b. El efecto de la presión, baja o alta, de aire en la
temperatura.
c. Los instrumentos que se usan para medir la hume-
dad y la velocidad del viento.
d. Lo que podemos aprender de las diferentes forma-
ciones de nubes.
2. Construyan un barómetro sencillo.
a. Corten un pedazo de globo de hule (balón o bur-
buja de goma que se infla con la boca) que sea lo
suficientemente grande como para extenderlo
sobre la boca del jarro.
b. Estiren el pedazo de hule (del globo) sobre la boca
del jarro.
c. Aseguren el pedazo de hule (del globo) en su lugar
con una banda de goma (liga).
d. Peguen el lápiz en el centro de la pieza de goma.
e. Sujeten una regla en una pared donde puedan uti-
lizarla para medir el movimiento del lápiz.
f. Marquen la posición actual del lápiz.
g. Marquen los cambios de la posición del lápiz a me-
dida que cambie la temperatura. (Cuando la pre-
sión de la atmósfera sea alta, la presión dentro del
207
PRIMEROS
AUXILIOS
Primeros auxilios
Primeros auxilios 211

Cómo atender a una persona que se ahoga con alimentos 211
Cómo atender a una persona con hemorragia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Cómo atender a una persona intoxicada 212
Cómo atender a una persona conmocionada (con "shock") 212
Cómo dar respiración artificial 213
Aprendamos primeros auxilios 213
Torneo de primeros auxilios 213
Material necesario
Primeros auxilios
Un libro de primeros auxilios
Esta sección se enfoca en el aprendizaje de las habilida-
des de primeros auxilios. La información es muy impor-
Cómo hacerlo
tante. Cada joven debe aprender y estar capacitado para
demostrar estos procedimientos básicos de primeros
1. Hablen de los siguientes hechos sobre el ahogarse con
auxilios. Se recomienda que las actividades de esta sec-
alimentos.
ción se programen para realizarse una después de la otra
a. El ahogo es producido por un pedazo de alimento
sucesivamente. La actividad final "Torneo de primeros
atorado en la garganta que bloquea el conducto del
auxilios", puede culminar la experiencia de aprendizaje
aire.
permitiendo a los miembros de la clase o del quórum que
b. Una persona que se está ahogando batalla para res-
demuestren lo que han aprendido de primeros auxilios.
pirar, no puede hablar, se pone morada y finalmen-
te se desploma.
Cada actividad en esta sección tiene básicamente los mis-
c. Una persona puede morir en el lapso de 4 minutos,
mos propósitos del sacerdocio y las mismas áreas de en-
si no expulsa la comida o respira.
foque de las Mujeres Jóvenes.
2. Demuestren las siguientes técnicas de tratamiento de
emergencia:
a. Si la víctima está sentada o parada:
Propósitos del sacerdocio 1) Párense detrás de la víctima y coloquen sus bra-
zos alrededor de su cintura.
Desarrollar talentos aprendiendo habilidades de pri- 2) Sujeten su puño con su otra mano y colóquenlo
meros auxilios. contra el estómago de la víctima, encima del
Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni- ombligo y debajo de la cavidad toráxica.
dad estando preparado para controlar situaciones de 3) Aprieten su puño en el estómago de la víctima
emergencia en el hogar. con un rápido empujón hacia arriba.
Dar servicio temporal y de bienestar 4) Repítanlo varias veces, si es necesario.
1. Instruyendo a familias o individuos interesados b. Si la víctima está acostada boca arriba;
en los procedimientos de primeros auxilios. 1) De frente a la víctima, hay que montarse sobre
2. Haciendo botiquines de primeros auxilios para ella con las piernas abiertas y dobladas a la altu-
los miembros del barrio. ra de la cadera de la víctima.
2) Coloquen una de las manos de ustedes sobre
la otra, pongan la parte inferior de la palma
que queda abajo sobre el estómago de la vícti-
Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes ma entre el ombligo y la cavidad toráxica.
3) Presionen el estómago de la víctima con un rápi-
do empujón hacia arriba.
4) Repítanlo varias veces, si es necesario.
Artes domésticas; mediante el desarrollar habilida-
3. Permitan que cada persona muestre cómo atender a
des de primeros auxilios y de prevención familiar.
una persona que supuestamente se está ahogando con
Servicio y compasión; mediante el ayudar a otros a
algo atorado en la garganta.
aprender habilidades de primeros auxilios y a hacer
estuches de primeros auxilios para los miembros del 4. Hablen sobre la importancia de la vida y el valor de
barrio. las almas a la vista de Dios. Expliquen que algunas ve-
ces necesitan aplicarse primeros auxilios espirituales a
los espíritus, al igual que los primeros auxilios físicos
a veces se aplican al cuerpo. También puede ser apro-
piado hablar sobre las bendiciones dadas por los po-
Cómo atender a una persona seedores del Sacerdocio de Melquisedec a aquellos
que se ahoga con alimentos que están enfermos o lastimados.
Personas que pueden ayudar Cómo atender a una persona

Asesores(as) con hemorragia
Padres
Bomberos Personas que pueden ayudar
Persona con conocimientos de medicina
Oficiales de la policía Asesores(as)
Doctores Padres
Enfermeras Bomberos
211
Personas con conocimientos de medicina a. Contrarréstense los efectos del veneno haciendo
Oficiales de la policía que la víctima ingiera varios vasos de agua o leche.
Doctores b. Llámese a un doctor u hospital y descríbase el
Enfermeras veneno si se conoce.
c. Examínese el recipiente para determinar su conte-
Material necesario nido. Si en la etiqueta se menciona el tratamiento
a seguir en caso de envenenamiento utilícese ense-
Pañuelo guida.
Tela
d. En la mayoría de los casos, trátese de hacer que la
Vendas o tela adhesiva con gasa
víctima vomite; pídase a la víctima que beba agua;
Un libro sobre primeros auxilios
introdúzcasele un dedo de la mano en su garganta
Cómo hacerlo para hacerla vomitar.
PRECAUCIÓN: No traten de que vomite si la
1. Pidan a las personas especializadas que investiguen y substancia ingerida ha sido un producto de petró-
demuestren: leo, un ácido fuerte, sosa u otra substancia caus-
a. Cómo distinguir el tipo de hemorragia (arterial, tica.
capilar, venosa). e. Condúzcase a la víctima rápidamente al doctor o
b. Cómo controlar ¡a hemorragia con presión directa al hospital.
sobre la herida. 2. Permitan que cada persona demuestre cómo atende-
c. Cómo parar la hemorragia usando un punto de ría a una víctima intoxicada.
presión. 3. Hablen sobre la importancia de la vida y el valor de
d. Cómo parar la hemorragia usando un torniquete. las almas a la vista de Dios. Expliquen que los prime-
PRECAUCIÓN: Los torniquetes se usan única- ros auxilios espirituales algunas veces necesitan apli-
mente cuando la hemorragia no se puede parar de carse al espíritu ai igual que los primeros auxilios
otra manera. No apliquen un torniquete a alguno físicos a veces se aplican al cuerpo. Puede ser apro-
para practicar. piado también hablar de las bendiciones dadas por
2. Permitan que cada persona demuestre cómo atendería los poseedores del Sacerdocio de Melquisedec a aque-
a una persona que estuviera sangrando fuertemente. llos que están enfermos o heridos.
3. Hablen sobre la importancia de la vida y el valor de
las almas a la vista de Dios. Expliquen que los pri-
meros auxilios espirituales algunas veces necesitan
aplicarse al espíritu, al igual que los primeros auxilios
Cómo atender a una persona
físicos a veces se aplican al cuerpo. Puede ser apropia- conmocionada (con "shock")
do hablar también de las bendiciones dadas por los
poseedores del Sacerdocio de Melquisedec a aquellos Personas; que pueden ayudar
que están enfermos o lastimados.
Aseosres(as)
Padres
Cómo atender a una persona Bomberos
Personas con conocimientos de medicjna
intoxicada Oficiales de la policía
Doctores
Personas que pueden ayudar Enfermeras
Asesores (as) Material necesario
Padres
Bomberos
Agua
Personas con conocimientos de medicina
Sábanas
Oficiales de la policía
Un libro sobre primeros auxilios
Doctores
Enfermeras
Cómo hacerlo
Material necesario
1. Que la persona especializada explique que la conmo-
Agua o leche ción (shock) de vez en cuando acompaña a las heri-
Un libro sobre primeros auxilios das, causa debilidad, cara pálida, sudor frío, escalo-
fríos, respiración corta y algunas veces vómito y pér-
Cómo hacerlo
dida del conocimiento.
1. Que el especialista enseñe que siempre que una perso- 2. Que demuestre el siguiente tratamiento de primeros
na haya ingerido veneno se recomienda el siguiente auxilios para prevenir o atender la conmoción (shock)
procedimiento: a. Manténgase a la víctima recostada.
212
b. Manténgase caliente. 5. Hablen de la importancia de la vida y el valor de las
c. Levántense sus pies (a menos que tenga una herida almas a la vista de Dios. Expliquen que los primeros
en la cabeza). auxilios espirituales algunas veces necesitan aplicarse
d. Dénsele tragos de agua si está despierta y no al espíritu, al igual que los primeros auxilios físicos
siente deseos de vomitar. a veces se aplican al cuerpo. Puede ser apropiado tam-
3. Permitan que cada persona demuestre cómo atendería bién hablar de las bendiciones dadas por los posee-
a una persona conmocionada. dores del Sacerdocio de Melquisedec a aquellos que
4. Hablen de la importancia de la vida y el valor de las están enfermos o heridos.
almas a la vista de Dios. Expliquen que los primeros
auxilios espirituales algunas veces necesitan aplicarse
al espíritu al igual que los primeros auxilios físicos Aprendamos primeros
a veces de aplican al cuerpo. Puede ser apropiado tam-
bién hablar de las bendiciones dadas por los posee- auxilios
dores del Sacerdocio de Melquisedec a aquellos que
están enfermos o heridos.
Asesores(as)
Cómo dar respiración Padres
artificial Bomberos
Personas con conocimientos de medicina
Doctores
Enfermeras
Padres
Bomberos Un libro de primeros auxilios
Personas con conocimientos de medicina Equipo de primeros auxilios
Doctores Cómo hacerlo
Enfermeras 1. Planeen varias actividades en donde éstos y otros pro-

cedimientos de primeros auxilios se enseñen o discu-
Material necesario tan:
a. Cómo usar vendajes y entablillados.
Un libro sobre primeros auxilios b. Cómo atender quemaduras.
c. Cómo atender un choque (shock) eléctrico.
Cómo hacerlo d. Cómo atender mordidas de animales.
1. Que la persona especializada enseñe: e. Cómo atender picaduras.
a. La respiración artificial es de ayuda en condiciones f. Cómo transportar a una persona herida.
tales como electrocutación (choque eléctrico), Inviten a especialistas para que enseñen cada uno de
ahogo, envenenamiento con gas o falta de oxígeno, estos procedimientos de primeros auxilios.
envenenamiento por drogas o alcohol y asfixia. 2. Practiquen la aplicación de los procedimientos de los
b. Una persona puede morir en cuatro minutos si no primeros auxilios unos con otros.
recibe oxígeno. 3. Hagan un estuche (botiquín) de primeros auxilios
c. La respiración artificial debe continuarse siempre para su hogar o como un servicio de bienestar para
hasta que la víctima empiece a respirar por ella otras familias del barrio.
misma o cuando el médico haya dictaminado que
el paciente ha dejado de vivir.
d. Cuando una víctima revive se le debe atender para Torneo de primeros auxilios
prevenir una conmoción (shock) y, tan pronto
como sea posible, debe ser atendida en un hospital Personas que pueden ayudar
o clínica.
2. Asignen a varias personas que investiguen y demues- Asesores(as)
tren cómo dar respiración artificial de boca a boca. Padres
3. Asignen a otras que investiguen cómo aplicar el méto- Bomberos
do de Holger Nielsen. Personas con conocimientos de medicina
4. Permitan que cada persona demuestre su conoci- Oficiales de la policía
miento sobre cómo dar respiración artificial y las nor- Doctores
mas a seguir para aplicarla. Enfermeras
213
Material necesario
Un lugar para realizar el torneo

Jueces
El equipo de primeros auxilios necesario para las diferen-
tes actividades
Alimentos para un refrigerio
Premios
Cómo hacerlo
1. Decidan cuáles serán las actividades de primeros auxi-

lios que se incluirán en el torneo. Escriban cómo se
desarrollará cada actividad y cómo será calificada.
(Se pueden incluir los procedimientos de primeros
auxilios sugeridos en esta sección.) Den información
sobre el torneo y detalles de cada actividad a los jó-
venes varias semanas antes del torneo.
2. Logren que participen todos los jóvenes en el torneo,
y permítanles demostrar sus conocimientos sobre
primeros auxilios. Hagan énfasis en participar más
que en ganar.
3. Al final del torneo, califiquen las actividades y reali-
cen una ceremonia de entrega de premios.
COMUNIDAD
Comunidad
Presentemos un programa a los pacientes de un hospital o en

un asilo de ancianos 217
Honremos a un ciudadano local 217
Seminario sobre leyes vigentes del país 218
Aprendamos a respetar los derechos de propiedad 218
Aprendamos a obedecer las leyes 219
Preparémonos para ayudar en casos de desastre 219
Escribamos una parte histórica de nuestra ciudad 220
Visitemos a la sede del gobierno local 220
Comprendamos nuestra herencia 221
Visitemos a un tribunal para menores 221
4. Una vez que su programa esté establecido, permitan
Presentemos un programa a saber al hospital o a! asilo de ancianos en qué consis-
los pacientes de un hospital tirá su programa y cuántos jóvenes tomarán parte en
él. Investiguen para ver si pueden visitar individual-
o en un asilo de ancianos mente a los pacientes antes y después del programa.
5. Organicen comités o asignen personas para que se
hagan responsables de:
Propósitos del sacerdocio a. El transporte de ida y vuelta al hospital o asilo de
ancianos.
Dar servicio temporal y de bienestar. b. Tener ensayos para los que participarán en el pro-
Activar a los hombres jóvenes de la edad del quó- grama.
rum, viendo que todos sean invitados a participar y
se les asigne una parte del programa.
Desenvolverse correctamente con las señoritas
Honremos a un ciudadano
de Mujeres Jóvenes. local
Tener experiencias directivas logrando que parti-
Servicio y compasión. > cipen los miembros del quórum en la preparación
Las artes culturales y la educación; mediante el de esta actividad, incluyendo la invitación del invi-
practicar habilidades de oratoria, música y teatro. tado de honor.

Asesores(as)
Padres Refinamiento personal y social; mediante el desa-
rrollar buenas relaciones con los demás.
Oficiales de hospitales o asilos de ancianos Las artes culturales y la educación; mediante el
aprender la historia tradicional de su región y la
Material necesario manera en que se aplica a la persona que se honra en
esta actividad.
Transporte Servicio y compasión; mediante el honrar a un ciu-
dadano local.
Cómo hacerlo
1. Pónganse en contacto con el oficial de un hospital o
asilo de ancianos local para ver si les permiten pre-
sentar un programa a los pacientes. Una vez que Personas que pueden ayudar
hayan recibido la aprobación para presentarse deben:
a. Establecer una fecha y hora para el programa. Presidente de estaca
(Vean de cuánto tiempo disponen.) Obispo
b. Investigar las reglas y normas del hospital o asilo Asesores(as)
de ancianos. Padres
c. Darles su nombre y decirles cómo los pueden loca-
lizar. Material necesario
d. Obtener el nombre de alguien del personal quien
coordinará con ustedes esta actividad. Una persona para honrar
2. Formulen un programa. Podrían incluir canciones, Álbum de recortes
lecturas, relatos o buenos chistes con la participación Refrigerio
de todos los presentes.
3. Obtengan los nombres de todos los jóvenes que se in- Cómo hacerlo
teresarían en participar. Esto se puede discutir en las
reuniones del quorum y en las clases, y es una exce- 1. Escojan a la persona para quien planeen hacer el
lente oportunidad para lograr que participen los jóve- homenaje. Deberá ser una persona que haya realizado
nes inactivos y los no miembros que tienen talentos una contribución notable a la comunidad o a la Igle-
especiales. Deben presentar estos nombres al obispado sia. Obtengan sugerencias y la aprobación del obispo,
o a la presidencia del barrio. presidente de estaca u otros directores locales.
217
2. Investiguen todo lo que puedan acerca de la persona a Material necesario
quien van a hacer el homenaje. Platiquen con su cón-
yuge, hijos, vecinos y amigos. Perla de Gran precio
3. Planeen un programa especial para hacer honor a Papel y lápices o plumas
dicha persona. Pidan a alguien que relate la historia de
la vida de esta persona y recalque sus importantes Cómo hacerlo
contribuciones. Permitan que participen los miembros
de su familia y amigos. 1. Inviten a un oficial de la policía, abogado, juez u otra
4. Hagan un álbum de recortes acerca de esta persona. persona relacionada con la aplicación de la ley para
Incluyan los comentarios de sus amigos, familia y que les dé una conferencia. Pidan al orador que hable
vecinos. Incluyan información acerca del programa y sobre :
los que lo planearon. Si es posible, incluyan fotogra- a. Qué es una ley.
fías. Presenten el álbum de recortes de la persona b. Por qué tenemos leyes.
durante el programa. c. Cómo cambiamos las leyes.
5. Si lo desean, planeen esta actividad como una sor- d. La importancia de la aplicación de la ley y su papel
presa. Tal vez deseen que la persona que va a ser hon- en nuestra vida.
rada diga algunos comentarios, deje conocimiento, un e. Su papel en la aplicación de la ley.
testimonio, etc. 2. Pidan a los jóvenes que escriban cualquier pregunta
6. Al finalizar el programa sirvan el refrigerio. que ellos quieran que se les responda. Pidan al orador
7. Poco tiempo después que el programa haya sido pre- que se las conteste.
sentado, comenten las siguientes preguntas: 3. Pidan a los jóvenes que hablen acerca de su papel en
a. ¿Cómo se sintió la persona honrada? el cumplimiento de la ley.
b. ¿Cómo se sintieron ustedes? . 4. Planeen una visita al edificio de corte o justicia local
c. ¿Por qué es importante hacer cosas buenas durante y, si es posible, asistan a una sesión de jurado.
nuestra vida? 5. Lean el doceavo Artículo de Fe. ¿Qué es lo que les
d. ¿Qué aprendieron que les ayudará a ser mejores dice acerca de nuestras responsabilidades de obedecer
personas? la ley?
Seminario sobre leyes Aprendamos a respetar los

vigentes del país derechos de propiedad
Propósito del sacerdocio Propósito del sacerdocio
Desarrollar talentos aprend endo el funcionamiento Desarrollar talentos, entendiendo y respetando la

de las leyes locales. propiedad de los demás.
Las artes culturales y la educación; mediante el par- Las artes culturales y la educación, mediante el
ticipar en los eventos actuales y obtener un amplio aumentar su entendimiento sobre los derechos de
entendimiento de las leyes locales. propiedad.
Servicio y compasión; mediante el servir a la comu- Artes domésticas; mediante el mejorar la habilidad
nidad. de la administración del hogar.

Asesores(as)
Padres Asesores(as)
Oficiales de la policía Padres
Abogado Abogado
Juez Oficial de la policía
218
Material necesario 2. Hablen sobre las leyes que se quebrantan con más fre-
cuencia en su comunidad.
Una escritura de una casa o terreno 3. Pidan a los jóvenes que hagan una lista de las viola-
Factura o certificado de propiedad de un automóvil ciones de leyes que ven durante una semana. Estas
pueden incluir las infracciones de tránsito, robo y
Cómo hacerlo otras. Comparen sus listas. Hablen sobre lo que pue-
den hacer para apoyar las leyes de su país.
1. Inviten a un especialista como un abogado o un ofi-
cial de la policía para que hable de los derechos de
propiedad y las violaciones-más comunes a estos dere- Preparémonos para ayudar
chos.
2. Muestren la escritura o la factura del automóvil y en casos de desastre
hablen sobre lo que éstos significan.
3. Discutan sobre los robos en las tiendas, traspasar los
límites, robar frutas o flores, etcétera, como formas Propósitos del sacerdocio
de violación de los derechos de propiedad.
4. Pidan al especialista que explique cómo poner marcas Dar servicio temporal y de bienestar, aprendiendo
en las pertenencias personales para cuando surja el acerca de los programas que existen en la comu-
caso de que se pierdan o las roben. nidad en cuanto a ayudar en casos de desastre y par-
ticipar en ellos.
Desarrollar talentos, entendiendo la preparación
Aprendamos, a obedecer básica requerida en caso de desastre.
las leyes
Servicio y compasión; mediante el servir a la comu-
Desarrollar talentos, entendiendo y respetando la nidad.
ley. Artes domésticas; mediante el aprender sobre el
.
almacenamiento en el hogar y primeros auxilios.
Recreo y el mundo de la naturaleza; mediante el
aprender habilidades para la preservación de la vida.
Percepción espiritual; mediante el aprender a guar- Personas que pueden ayudar

dar los mandamientos.
Las artes culturales y la educación; mediante el Asesores(as)
obtener un mejor entendimiento de la ley. Padres
Servicio y compasión; mediante el servir a la comu- Oficiales encargados del cumplimiento de la ley
nidad. Personal de la defensa civil
Autoridades civiles
Asesores(as) Manual para el operador de una radio CB (de aficionado)

Padres Mapas locales de la comunidad
Oficiales de la policía, abogados o jueces
Cómo hacerlo
Material necesario
Biblia Esta actividad tomará varios meses para realizarse. Ayu-

Perla de Gran Precio dará a los jóvenes a estar mejor preparados para ayudar
en un desastre de su localidad.
Cómo hacerlo 1. Familiarícense con sus vecinos y su comunidad. Sepan
dónde se encuentran las estaciones u oficinas de poli-
1. Lean los Diez Mandamientos en Éxodo 20:1-17. cía, de bomberos, tomas de agua para incendios, abas-
Hablen sobre cómo estos mandamientos forman las tecimientos de emergencia, hospitales y oficinas de
bases de la mayoría de las leyes. Después lean y co- gobierno.
menten el doceavo Artículo de Fe que se encuentra 2. Estudien el papel que la Iglesia debe tomar en un plan
en la Perla de Gran Precio. de movilización para notificar a la gente sobre las
21 9
emergencias. Esto requeriría que la organización
actual de la Iglesia se usara en la forma siguiente: Se Áreas de enfoque de 1as Mujeres Jóvenes
le notifica primero al obispo o al presidente de rama
la emergencia, quien a su vez la informa al presidente Servicio y compasión ; mediante el servir a la comu-
del quórum del Sacerdocio de Melquisedecy al direc- nidad.
tor del grupo. Los directores del Sacerdocio de Mel- Las artes culturales y la educación; me jiante el
quisedec notifican a los maestros orientadores y éstos aumentar la habilidad para redactar y e conocí-
a las familias de quienes son responsables. miento de la historia.
3. Establezcan un sistema de comunicaciones por medio
de radio CB (para comunicarse de persona a persona)
o teléfono. Pidan a todos que practiquen cómo Personas que pueden ayudar
enviar, recibir o descifrar mensajes. (Asegúrense de que
el operador de la radio CB tenga el permiso apropia- Asesores(as)
do.) Padres
4. Hagan una gráfica de la organización gubernamental Especialistas en historia y redacción
de su comunidad. Establezcan un sistema de comuni- Residentes de largo tiempo en la comunidad
cación con su gobierno local.
5. Practiquen la comunicación por medio de aparatos Material necesario
de señales como telégrafos o señales con lámpara
eléctrica. Aprendan a mandar y a recibir mensajes Ediciones pasadas de periódicos locales
usando la clave Morse internacional y e! semáforo Historias de su ciudad o área en que viven
(sistema de señales con banderas que usan los Scouts, Museos locales, bibliotecas o sitios históricos
etc.) Historias familiares
6. Aprendan y participen en los programas existentes
para ayudar en el caso de un desastre en la comu- Cómo hacerlo
nidad.
7. Si es posible, hagan una visita a las instalaciones de 1. Den como asignación a un joven buscar todo lo que
auxilio para casos de desastre. se ha escrito ya sobre la historia de su ciudad o área.
8. Por medio de los directores apropiados del sacerdo- 2. Decidan en grupo, qué clase de historia desean escri-
cio, ofrezcan su ayuda para ver que las familias de su bir. Aquí se presentan algunas ¡deas:
barrio o rama tengan un .botiquín de primeros auxi- a. Una historia general del área.
lios para casos de emergencia. Una investigación b. La historia de la Iglesia en el área.
minuciosa podría establecer cuáles son los artículos c. Una colección de biografías sobre ciudadanos des-
que se deben guardar en dicho botiquín. tacados.
9. Asegúrense de que esta actividad esté relacionada con d. El relato de un solo evento histórico.
las demás organizaciones de barrios y ramas, y deque e. La influencia de las artes (u otras cosas) en el área.
esté aprobada por su obispado. f. Una historia fotográfica.
3. Asignen a los miembros del quorum o de la clase que
busquen y preparen varias partes que formen la histo-
ria de su ciudad. Deberán visitar las bibliotecas loca-
Escribamos una parte les, museos, casas antiguas, monumentos o campos de
histórica de nuestra ciudad batallas para encontrar información.
4. Pidan a las personas que hayan vivivo por mucho
tiempo en la ciudad que hablen a todo el grupo sobre
cómo ha cambiado la misma a través de los años.
Dar servicio temporal y de bienestar, escribiendo Visitemos a la sede del

una parte histórica de la ciudad y presentándola a
los oficiales de la misma.
gobierno local
Desenvolverse correctamente con las señoritas, tra-
bajando en la redacción histórica como un proyecto
combinado, y planeando reuniones de trabajo para Propósito del sacerdocio
dar a los miembros del quórum la oportunidad de
trabajar en grupo con las señoritas. Desarrollar talentos, aprendiendo sobre el funcio-
namiento del gobierno local.
220
Áreas de enfoque de 1as Mujeres Jóvenes
Asesores (as)
Las artes culturales y la educación; mediante el Padres
aumentar su entendimiento del gobierno ocal. Historiadores
Servicio y compasión ; mediante el servir a la comu-
nidad y a la nación. Material necesario
Biografías
Enciclopedias
Historias, relatos, biografías, etc.
Asesores(as) Lugar histórico o museo.
Padres
Cómo hacerlo
Oficiales del gobierno local
Material necesario 1. Den la asignación a varios miembros del quórum o

de la clase de que investiguen algo como:
Transporte a. La historia de su país.
b. La historia de su bandera nacional.
Cómo hacerlo
c. Los relatos de hombres y mujeres célebres en la
1. Pónganse en contacto con las oficinas locales de go- historia de su país.
bierno, y convengan sobre la hora en que pueden visi-
d. Algunas de las artes y destrezas que se usaban en
tar y observar cómo funciona su gobierno. Comuni-
las casas durante tiempos antiguos.
quen al oficial correspondiente que es con el propó-
2. Pidan a varios jóvenes que den un informe a! grupo
sito de coadyuvar en el mejoramiento de la comu-
sobre sus hallazgos.
nidad y, como ciudadanos, en apoyo de su gobierno.
3. Visiten a un museo o monumento de interés histó-
2. Antes de la visita, hablen sobre su gobierno y sobre
rico.
el trabajo que desempeñan sus oficiales. Tal vez
4. Tomen parte en un proyecto de servicio que pueda
deseen invitar, con la aprobación del obispado, a un
beneficiar a su comunidad o país.
orador especial para que les hable sobre la importan-
cia del gobierno y el papel que desempeña en la vida
de ustedes.
3. Si es posible, después de consultarlo con el obispo, Visitemos a un tribunal
vean la manera de que un oficial de gobierno se entre-
viste con el grupo de jóvenes durante la visita, y les
para menores
hable sobre cómo trabaja el gobierno.
Comprendamos nuestra Desarrollar talentos, aprend endo sobre el sistema
herencia del tribunal

•Prestar servicio genealógico y en el templo, buscan-
do la historia y los antecedentes de la familia. Las artes culturales y la educación; mediante el
Dar servicio temporal y de bienestar, compartiendo aprender sobre el gobierno y participar en los even-
lo que aprendan con grupos en la comunidad, como tos de actualidad.
los que están en un asilo de ancianos o con otro Servicio y compasión; mediante el servir a la comu-
grupo de jóvenes. nidad y a la nación.

Asesores(as)
desarrollar habilidades en la redacción u oratoria y
Padres
aumentar su entendimiento de la historia.
Juez del tribunal para menores
Servicio y compasión; mediante el servir a indi-
viduos o a grupos en la comunidad. Trabajadores sociales
221
Material necesario
Transporte
Cómo hacerlo
1. Pónganse de acuerdo con los oficiales correspondien-

tes para visitar a un tribunal para menores que esté
cerca de la casa de ustedes, y si es posible, observen
una sesión en el tribunal.
2. Pidan a un especialista (juez del tribunal, trabajador
social u oficial de la policía) que hable sobre las vio-
laciones a la ley que cometen los jóvenes. Pídanle
que hable sobre:
a. Los delitos más comunes cometidos por los meno-
res.
b. Las funciones del tribunal para menores.
c. Los programas de rehabilitación.
d. Qué es lo que se puede hacer para ayudar a apoyar
las leyes de su país.
3. Hablen sobre las distintas maneras en que pueden
ayudarse unos a otros a obedecer la ley.

El Libro DE Actividades

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EL LIBRO

Por último, el propósito real de estas y cualesquiera otras actividades será el de

Se indican a continuación algunos de los propósitos del Sacerdocio Aarónico que

Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio

Publicaciones que se pueden conseguir

Manual básico de baile (PDJM0118SP) Folleto, Cortejo y matrimonio (PBCT0066SP)

Fomentar espiritualidad y dignidad

La mayoría de las actividades enumeradas en ei presente libro pueden llevarse a

El calendario de actividades combinadas debe dejar una amplia oportunidad para

En los dos índices anteriores se relacionan algunos materiales que se,encuentran

Estudiemos las Escrituras 3

*Nota general para todo el libro: En aquellos lugares Percepción espiritual.

Refinamiento personal y social, mediante el desarro- Propósitos del sacerdocio

Ahorremos para ir a Apoyemos la obra misional

Propósitos del sacerdocio Prepararse y dar servicio misional.

Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes

Seamos compañeros Desarrollar talentos, aprendiendo y practicando bue-

Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes

Refinamiento personal y social.

Personas que pueden ayudar

1. En grupo, analicen la manera apropiada de conducirse

Desarrollemos tradiciones familiares 13

Personas que pueden ayudar

Mejoremos las relaciones mente y cómo podemos fortalecerlas por medio de la

Propósitos del sacerdocio

Material necesario Registro de Grupo Familiar

Participemos en los registros 2. Teniendo una experiencia espiritual en un lugar

Propósitos del sacerdocio Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes

Prestar servicio genealógico y en el templo. Servicio y compasión, mediante la realización de

Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Personas que pueden ayudar

Las artes culturales y la educación, mediante el Oficiales'/ obreros del templo

Material necesario Cómo hacerlo

Prepararse para el matrimonio eterno y la paterni- Propósitos del sacerdocio

Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes

Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes

Artes domésticas, mediante el mejoramiento en las

los invitados en esta actividad) Asesores(as)

Artes domésticas, mediante el saber cómo cuidar a

1. Hagan una lista del material que usarán cuando sirvan

Propósitos del sacerdocio

Áreas de enfoque de las Mujeres Jóvenes Aprender el evangelio y desarrollar un testimonio,

Personas que pueden ayudar

Envases para almacenar

Cómo hacerlo Material necesario

1 Comenten el consejo dado por las Autoridades Gene- Frutas y legumbres

Propósitos del sacerdocio

Fortalecer a las familias,

2. La manera de usarlo es:

Cómo hacerlo Material necesario

Desarrollar talentos, aprendiendo la habilidad de

Artes domésticas, mediante el promover y aprender

Personas que pueden ayudar

Propósitos del sacerdocio Hagamos un almacén

Personas que pueden ayudar Artes domésticas, mediante el aprender y promover

Propósito del sacerdocio

Desarrollar talentos, aprendiendo a cocinar varios

Personas que pueden ayudar

Asesores(as) Personas que pueden ayudar

Propósito del sacerdocio

Material necesario Alimento

Cómo hacerlo Cómo hacerlo

Limpiemos una casa

Artes domésticas, mediante el d esarrollo de destreza