E.P.E.S. Nº 35 “Dr.

ARTURO JAURETCHE”
ÁREAS INTEGRADAS: LENGUA Y LITERATURA- LENGUA EXTRANJERA- LENGUAJE ARTÍSTICO
CICLO LECTIVO 2021

PRIMER PROYECTO INTEGRADOR

1° AÑO

Fundamentación
Hoy nos encontramos inmersos en una realidad compleja que requiere de toda
nuestra capacidad y flexibilidad, tanto si nos toca enseñar, aprender o ambas prácticas.
Desde que el COVID- 19 fue desplegándose mundialmente, de forma abrupta tuvimos que
darles protagonismo a los entornos virtuales, para sostener los espacios académicos y
cumplir con las exigencias que el sistema educativo nos regla.
Sin embargo, esta educación a distancia nos advierte que tenemos el compromiso de
sostener y transitar estos espacios, apoyándonos mutuamente con solidaridad,
compromiso y acompañamiento.
Al comenzar un ciclo lectivo es necesario realizar un diagnóstico de los
conocimientos previos que los estudiantes poseen del año anterior. Este año, se trabajará
con proyectos integrados de Lengua; Lengua extranjera y Lenguaje artístico, con el fin de
relacionar saberes, realizar vínculos interdisciplinarios que permitan trabajar de manera
integral una misma temática y permitan al educando realizar la metacognición de sus
conocimientos.
Se fomentará el desarrollo de las capacidades de comprensión lectora y producción
de textos como base de estos proyectos, sin dejar de lado las demás capacidades
cognitivas, como así también las socioafectivas y espirituales.
Este proyecto será un diagnóstico que permitirá determinar un panorama, a partir
del cual docentes y estudiantes comenzarán a transitar el ciclo lectivo 2021.

Metodología de trabajo
El proyecto se enviará a los estudiantes a través de los grupos de WhatsApp, el
Facebook de la institución, la plataforma virtual Juana Manso o bien podrán retirar impreso
del establecimiento de lunes a viernes de 7.30 a 11.30 hs. Al finalizar la semana deberán
enviar por algunos de estos medios los trabajos desarrollados.
Fecha de inicio del proyecto: 8 de
marzo Fecha de entrega: 12 de
marzo
Destinatarios: Estudiantes de 1° Año, divisiones I, II, III, IV, V.
Responsables:
Profesores de Lengua: Cano, Alicia - Meza, Marcelo - Linares, Livia –Rojas, Griselda- Vega,
Graciela
Profesores de Lengua extranjera: Galeano, Verónica- Muro, Pablo- Soto, Martin
Profesores De Lenguaje Artístico: Noemí Vázquez, Rocío Gaúna, Alejandra Gauto,
Guillermo Bobadilla, y Martín Soto
Evaluación: La misma será en función de los criterios de evaluación.
Criterios de evaluación:
➢ Interpretación de textos y consignas.
➢ Coherencia y cohesión en sus producciones.
➢ Ortografía, legibilidad y prolijidad.
➢ Participación y responsabilidad.

Capacidades:
➢ Comprensión lectora.
➢ Producción de textos.
➢ Juicio crítico.
➢ Socioafectivas y espirituales.

ACTIVIDADES DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

EL GATO CON BOTAS

(Cuento de Charles Perrault)

Érase una vez un viejo molinero que tenía tres hijos. El molinero solo tenía tres
posesiones para dejarles cuando muriera: su molino, un asno y un gato. Estaba en su
lecho de muerte cuando llamó a
sus hijos para hacer el reparto
de su herencia.
–“Hijos míos, quiero dejarles lo
poco que tengo antes de
morir”, les dijo. Al hijo mayor le
tocó el molino, que era el
sustento de la familia. Al
mediano le dejó al burro que se
encargaba de acarrear el grano y
transportar la harina, mientras
que al más pequeño le dejó el
gato que no hacía más que cazar ratones. Dicho esto, el padre murió.
El hijo más joven estaba triste e inconforme con la herencia que había recibido. –“Yo
soy el que peor ha salido ¿Para qué me puede servir este gato?”, – pensaba en voz
alta.
El gato que lo había escuchado, decidió hacer todo lo que estuviese a su alcance para
ayudar a su nuevo amo. – “No te preocupes joven amo, si me das un bolso y un par
de botas podremos salir a recorrer el mundo y verás cuántas riquezas conseguiremos
juntos”.
El joven no tenía muchas esperanzas con las promesas del gato, pero tampoco tenía
nada que perder. Si se quedaba en aquella casa moriría de hambre o tendría que
depender de sus hermanos, así que le dio lo que pedía y se fueron a recorrer el mundo.
Caminaron y caminaron durante días hasta que llegaron a un reino lejano. El gato con
botas había escuchado que al rey de aquel país le gustaba comer perdices, pero como
eran tan escurridizas se hacían casi imposibles de conseguir. Mientras que el joven amo
descansaba bajo la sombra de un árbol, el gato abrió su bolsa, esparció algunos granos
que le quedaban sobre ella y se escondió a esperar.
Llevaba un rato acechando cuando aparecieron un grupo de perdices, que encontraron el
grano y se fueron metiendo una a una en el saco para comérselo. Cuando ya había
suficientes, el gato tiró de la cuerda que se encontraba oculta, cerrando el saco y
dejando atrapadas a las perdices. Luego se echó el saco al hombro y se dirigió al palacio
para entregárselas al rey.
Cuando se presentó ante el rey le dijo: – “Mi rey, el Marqués de Carabás le envía
este obsequio. (Este fue el nombre que se le ocurrió darle a su amo)”. El rey complacido
aceptó aquella oferta y le pidió que le agradeciera a su señor. Pasaron los días y el
gato seguía mandándole regalos al rey, siempre de parte de su amo.
Un día el gato se enteró de que el rey iba a pasear con su hermosa hija cerca de la
ribera del río y tuvo una idea. Le dijo a su amo: – “Si me sigues la corriente podrás
hacer una fortuna, solo quítate la ropa y métete al río”. Así lo hizo el hijo del
molinero hasta que escuchó a su gato gritando: – “¡Socorro! ¡Auxilio! ¡Se ahoga el
Marqués de Carabás! ¡Le han robado sus ropas!”.
 El rey atraído por los gritos se acercó a ver qué
pasaba. Al ver que se trataba del Marqués que
tantos obsequios le había enviado, lo
envolvió en ropas delicadas y lo subió en su
carruaje para que les acompañara en el paseo.

El astuto gato se adelantó a la comitiva real y se

dirigió a las tierras de un temido ogro, donde se
encontraban trabajando unos campesinos. Los
amenazó diciéndoles: – “Cuando el rey pase por
aquí y les pregunte de quién son estas tierras,
deberán responder que pertenecen al Marqués
de Carabás, sino morirán”.

De esta manera cuando el rey cruzó con su

carruaje y preguntó a quién pertenecían aquellas
tierras, todos los campesinos contestaron: –
“Son del señor Marqués de Carabás”.

El gato con botas que se sentía muy complacido con su plan, se dirigió luego al castillo
del ogro, pensando en reclamarlo para su amo. Ya había escuchado todo lo que el ogro
podía hacer y lo mucho que le gustaba que lo adularan. Así que se anunció ante él con
el pretexto de haber viajado hasta allí para presentarle sus respetos.

Cuando estuvo solo con el ogro, el gato le dijo: – “Me han dicho que es capaz de
convertirse en cualquier clase de animal, como por ejemplo un elefante o un león”.

– “Es cierto”, – contestó el ogro muy halagado y se transformó de inmediato en un

rugiente león para demostrarlo.

A lo que el gato contestó: – “¡Sorprendente! ¡Ha sido increíble! Pero me impresionaría

más si pudieras transformarte en algo tan pequeñito como un ratón. Eso debe ser
imposible, incluso para un ogro tan poderoso como tú”.

El ogro ansioso por impresionar al gato, se convirtió en un segundo en un diminuto

ratón, pero apenas lo hizo el gato se lanzó sobre él y se lo tragó de un bocado.

Fue así como el gato reclamó aquel palacio y las tierras circundantes para el recién
nombrado Marques de Carabás, su joven amo. Allí recibió al rey, que impresionado ante
el lujo y la majestuosidad del castillo, le propuso de inmediato la mano de su hija en
matrimonio. El hijo del molinero aceptó y luego de que el rey murió gobernó aquellas
tierras, al lado del gato con botas a quien nombró primer ministro.

ACTIVIDADES
1- ANTES DE LA LECTURA DEL CUENTO, LEE LO SIGUIENTE:

Origen. La versión escrita más antigua de El gato con botas de la que se tiene constancia es
la del autor italiano Giovanni Francesco Straparola, que la incluyó en una recopilación de
cuentos a mediados del siglo xiv. Casi un siglo después, otro escritor italiano, Giambattista
Basile, publicaría una nueva versión. Pero sin duda la más conocida y la que se sigue
publicando hoy en día es la que Charles Perrault escribió y publicó a finales del siglo xvii en
sus Cuentos de mi madre la Oca (1697), convirtiéndose en un éxito inmediato. De la historia
de El gato con botas se han hecho numerosas versiones y hoy en día continúa siendo fuente
de inspiración con modernas adaptaciones para el cine y el teatro.

a- Mirando el primer dibujo ¿Qué creen que hará el gato con la bolsa? ¿Qué
piensan que va llevar dentro de ella?
b- ¿Habían visto antes un gato con botas? ¿Dónde? (en una película, en un
libro, en una obra de teatro...).
2- Leer el texto “EL GATO CON BOTAS”y responde:
a- ¿Qué deja en herencia el molinero a cada uno de sus tres hijos?
b- ¿Qué le pide el gato a su amo a cambio de ayudarle? Copia
la frase. c- ¿Qué es lo primero que el gato le ofrece al rey como
regalo?
d- ¿Qué le habrías regalado tú al rey?
e- ¿Qué cree el rey que posee el marqués de Carabás?
f- ¿Cómo consigue el gato engañar al ogro para quedarse con su castillo?
g- ¿Cómo te imaginas el banquete que el ogro había dejado preparado en el castillo?
Dibújalo.
h- ¿Qué características corresponde a cada personaje? Escriban el nombre del personaje
debajo de las características.

Hermosa y noble Joven y pobre Pícaro y rápido Le gusta la

buena
comida

i- Marquen con una X la afirmación correcta y expliquen por qué la eligieron.

……El rey está feliz de recibir regalos del más joven y pobre de los hijos del
 molinero.

…….El rey está feliz de recibir los regalos del joven y rico marqués de Carabás.

j- Completen el siguiente cuadro:

Lo que deben decir La amenaza del Los propósitos del El resultado de esta
los campesinos gato gato acción

k- ¿Cómo imaginan a la hija del rey? Luego descríbanla en la ficha y dibújenla.

Personaje: Princesa
Ojos:
Cabello:
Labios:
Mejillas:
Vestiment
a:
Carácter:
Gustos y preferencias:

l- Improvisen un diálogo entre la princesa y el joven.

m- Busquen en el cuento donde aparece la descripción del ogro y sus
características y copien en sus carpetas.
n- ¿En qué animales podía convertirse el Ogro?
o- ¿Cómo termina esta parte de la historia? Elijan una opción e inventen otro final.
➢ El ogro reaparece.
➢ El rey descubre la verdad.
➢ La princesa es muy caprichosa y no quiere casarse con el joven marqués.

p- Después de haber leído y realizado todas las actividades complete la siguiente

ficha:

Título del Cuento: Autor:

Personajes:
 ¿De qué trata la historia?

Lo que más me

gustó: Lo

recomiendo porque:

PRODUCTO FINAL: Realizar una galería descriptiva de personajes.

Por ejemplo, para realizar la descripción del gato con botas, tener en cuenta también no
solo las características físicas que se ven en el dibujo sino también describir sus valores,
como su ingenio, su ayuda desinteresada, su generosidad etc.
Y de la misma forma con el resto de los personajes que aparecen en el cuento.

ACTIVIDADES DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA

1er SEMANA
CONTENIDO A PRESENTAR: GREETINGS IN ENGLISH / SALUDOS EN INGLES
COPIA EN TU CARPETA LA SIGUIENTE EXPLICACION Y LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

Como veras, usamos distintos saludos según el momento del día. Ahora, realizaras
las siguientes actividades con lo que has aprendido:

ACTIVITY : ¿COMO SALUDARIAS SEGÚN LOS DISTINTOS HORARIOS DEL DIA? COMPLETA

08: 00 AM……………………………………………………………………..

15.00 HS…………………………………………………………………………………
18:00 HS………………………………………………………………………………..

14:00 HS………………………………………………………………………………

19:00 HS……………………………………………………………………….

22:00 HS……………………………………………………………………………….

07:00 AM……………………………………………………………………………

1O:00 AM……………………………………………………………………………….

ACTIVITY 2 : COMPLETA LOS CUADROS CON LOS SALUDOS CORRECTOS SEGÚN EL MOMENTO DEL
DIA
2da SEMANA

CONTENIDO A PRESENTAR: DAYS AND MONTHS OF THE YEAR/ LOS DIAS Y LOS MESES
DEL AÑO

COPIA LA SIGUIENTE EXPLICACION EN TU CARPETA Y LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

COMO VERAS, ALGUNOS DIAS DE LA SEMANA SON DIFICILES DE ESCRIBIR, POR ESO ES
IMPORTANTE QUE LOS PRACTIQUES MUCHO!!! LOS MESES DEL AÑO, EN CAMBIO, SON
SIMILARES AL CASTELLANO. AHORA QUE YA SABES LOS DIAS Y LOS MESES, COMENZAREMOS
A ESCRIBIR LA FECHA EN INGLES,TE DEJO UN EJEMPLO:

Today is Monday, 18 th September

(Hoy es Lunes, 18 de septiembre)

MAS ADELANTE APRENDEREMOS QUE SIGNIFICAN ESAS DOS LETRAS AL LADO DE LA FECHA,
VAMOS DESPACIO.
AHORA, ¿TE ANIMAS A ESCRIBIR ESTAS FECHAS EN INGLES?

HOY ES MARTES, 10 DE ENERO:………………. HOY ES VIERNES, 30 DE JULIO:…………………………………………….

HOY ES MIERCOLES, 17 DE MARZO:………………….. HOY ES SABADO, 15 DE DICIEMBRE: ……………………………………

HOY ES JUEVES, 12 DE MAYO:…………………………………. HOY ES DOMINGO, 28 DE ABIL………………………………………..

ACTIVITY 1: COMPLETA LOS SIGUIENTES CUADROS CON LOS DIAS Y LOS MESES QUE
CORRESPONDAN

ACTIVITY 2: ORDENA LAS LETRAS Y FORMA LOS DIAS Y LOS MESES .LUEGO ESCRIBELOS

3er SEMANA

CONTENIDO A PRESENTAR: THE WEATHER/ ESTADOS DEL TIEMPO

COPIA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN TU CARPETA:

ACTIVITY 1: TRADUCE LAS PALABRAS AL CASTELLANO Y ANOTALAS EN TU

CARPETA.DESPUES, COLOCA EL NUMERO QUE CORRESPONDA A CADA PALABRA –
EJEMPLO: NUMERO 1=SNOWY (NEVOSO)
ACTIVITY 2: TE CONVERTIRAS EN METEOROLOGO POR LOS SIGUIENTES 5 DIAS!!!!
ANOTARAS EN CADA DIA, EL ESTADO DEL TIEMPO.

POR EJEMPLO : MONDAY: TODAY, IT IS SUNNY . ( Hoy, està soleado)

LUEGO, DIBUJARAS EL ICONO QUE REPRESENTE EL ESTADO DEL TIEMPO QUE HAYAS
ESCRITO.

A PARTIR DE HOY, EN CADA CLASE, ESCRIBIRAS LA FECHA Y EL ESTADO DEL

TIEMPO EN INGLES. EJEMPLO: TODAY IS MONDAY 11TH MAY.

IT IS SUNNY.

4ta SEMANA
CONTENIDO A PRESENTAR:THE COLOURS- LOS COLORES

COPIA LA SIGUIENTE EXPLICACION EN TU CARPETA Y LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

ACTIVITY 1: COLOREA EL ALFABETO COMO SE INDICA.

FINAL ACTIVITY: ACTIVIDAD FINAL
 MY PERSONAL PROFILE
(Mi perfil personal)
COMPLETA LOS DATOS Y ELABORA TU PERFIL PERSONAL CON LAS PALABRAS QUE HAS
APREBDIDO EN INGLES DURANTE TODAS ESTAS CLASES, PUEDES AGREGAR UNA FOTO SI LO
DESEAS.

NAME……………………………………………………….…

LAST NAME…………………………………………..

AGE…………………………………………………..

NATIONALITY………………………………………….

OCCUPATION…………………………………………

BIRTHDAY…………………………………………..

HOBBIES…………………………………..

FAVOURITE DAY OF THE WEEK……………………………………………..…

FAVOURITE MONTH OF THE YEAR……………………………………..…

FAVOURITE COLOUR……………………………………………

FAVOURITE FOOD………………………………………….

FAVOURITEDRINK……………………………………………………

FAVOURITE ANIMAL……………………………………..

FAVOURITE SPORT……………………………………………..

FAVOURITE MUSIC………………………………………

FAVOURITE SCHOOL SUBJECT………………………………………

BEST FRIEND…………………………………………………………………
ACTIVIDADES DEL ÁREA DE LENGUAJE ARTÍSTICO
Comenzamos a trabajar el presente PROYECTO INTEGRADO DE
COMUNICACIONES, que incluye las áreas de LENGUA, LENGUAJE
EXTRANJERO (INGLES) Y LENGUAJE ARTÍSTICO.

Ustedes han leído la lectura propuesta desde Lengua: EL GATO

CON BOTAS. Desde Artística realizarán actividades, teniendo en
cuenta el cuento.
PRIMERA SEMANA DE MARZO:

Deberán imaginarse todo lo referente al cuento. LA PRIMERA PARTE:

➢ Los personajes, dibujarlos. Recuerden el lugar, cuántos eran, etc.

➢ Pintar el dibujo realizado. Con lápices de colores.
Para pintar con lápices, no se deben dejar espacios en blancos, deben
seguir siempre la misma dirección del trazado, no apretar el lápiz y
hacerlo por partes, trazos cortos, hasta cubrir todas las formas.

SEGUNDA SEMANA DE MARZO:

Retoman el cuento y esta vez, dibujarán a los hermanos y la herencia que
les dejó el padre.

➢ ¿Cuántos hermanos dibujarán? ¿Qué cosas le dejó a cada uno el padre?

➢ PINTARÁN el dibujo realizado, esta vez, usarán solamente
COLORES PRIMARIOS.

TERCERA SEMANA DE MARZO:

Llego el momento de dibujar al GATO CON BOTAS y a su nuevo amo.

➢ Deberán entonces dibujar 2 figuras. Una figura humana y una figura

animal.
➢ Pintarán el dibujo realizado con COLORES SECUNDARIOS.
CUARTA SEMANA DE MARZO:
Dibujarán la última parte del cuento. ¿Recuerdan que paso?
➢ Aparecen otros personajes, el rey, un castillo, una princesa……
➢ Deberán integrar en un solo trabajo compositivo, las secuencias
dibujadas las semanas anteriores.
➢ El trabajo final del mes …. Dibujo imaginado del cuento para cerrar
las actividades.
➢ Si tienen témperas, pueden utilizar para este trabajo final. También
pueden pegar papeles, si lo consideran necesario.
➢ Utilización del color, los que consideren adecuados para las figuras
que han realizado.

En la carpeta teórica, poner el siguiente título:

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.
1.-Nombrar los colores primarios.
2.- Nombrar los colores secundarios.

Alumnos, estamos en la etapa denominada de diagnóstico. Con estos

trabajos sus docentes, estamos observando con que conocimientos
previos, se encuentran en esta etapa de sus vidas…. Por ello es necesario
que realicen sus tareas con
responsabilidad…para así ser evaluados ante la presentación de trabajos requeridos.