S29 Proyecto Interdisciplinario

UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI
DIANA ESTHER GUERRERO VARGAS

FUNDADO EL 25 DE AGOSTO DEL 2017
DATOS INFORMATIVOS
QUIMESTRE SEGUNDO PARCIAL PRIMERO UNIDAD DIDÁCTICA # 5
CANTIDAD DE 4 (Desde la Semana 26 Desde el 08 de noviembre hasta
FECHAS 10 de diciembre
SEMANAS hasta la Semana 30)
SUBNIVEL / NIVEL
Bachillerato en Ciencias
SUPERIOR
GRADO / CURSO Tercero Ciencias “B”.
PROYECTO Científico NÚMERO 4

Matemática, Física, Química, Laboratorio de Química, Biología,
ASIGNATURAS Emprendimiento y Gestión, Educación Física, Contabilidad e
Investigación – Elaboración de Proyectos.
Ing. Marcos Alfredo Santana Bermúdez, Ing. Luis Enrique Franco
Guerrero, Ing. José Gonzalo Talledo Talledo, Lcdo. Edgar Yury
Caballero Mero, Ing. Dany Javier Rio Zambrano, Lcda. Ángela Marcela
DOCENTES
Cedeño Cedeño, Ing. Silvia Viviana Medina Cagua, Ing. Galo Edmundo
Ferrín Moreira, Lcda. Laura Nataly Carpio Bravo e Ing. Karen Lisette
Delgado Ruiz.
FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del
OBJETIVO DE cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la
APRENDIZAJE salud integral y que sean comunicadas a través de medios de
incidencia individual y colectiva.
NOMBRE DEL
Salud y bienestar individual y colectiva.
PROYECTO
Indicaciones:
Desarrollaran un proyecto en torno al retorno progresivo y seguro a la escuela y el reencuentro. Lee la ficha
pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes alguna duda, comunícate con tu familia, o tu docente tutor.
Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de 1 semana, dedicándoles
aproximadamente 50 minutos diarios.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, tales
como:
 Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores.

 Diccionario que tengas en casa
 Hojas, pueden ser de cuadernos o recicladas con espacios para escribir.
 Goma o cinta adhesiva
 Cartulinas
 Lápices, lapiceros, lápices de colores, marcadores u otro material que tengas
 Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.
¡ Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

ACTIVIDADES SEMANA 29
(Del 29 noviembre al 3 de diciembre)
BIOLOGÍA
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del
razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera
OBJETIVOS integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el
ESPECÍFICOS fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que
lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio
físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias funciones
(adaptación, estímulo, y respuesta) y estructurales (evolución de
INDICADORES DE
órganos y aparatos) entre los sistemas de diferentes especies,
EVALUACIÓN
mediante las cuales puede deducir el grado de complejidad de los
mismos.
CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso y endocrino en
DESTREZAS CON animales con diferente grado de complejidad, explicar su
CRITERIO DE coordinación funcional para adaptarse y responder a estímulos del
DESEMPEÑO ambiente, y utilizar modelos científicos que demuestren la evolución
de estos sistemas.
Tema: El sistema nervioso central
El sistema nervioso central analiza la información y emite respuestas, está formado por un
gran número de neuronas. Los cuerpos de estas son de color gris y sus axones son
blanquecinos, debido a la mielina que los recubre. Por ello, las zonas donde se acumulan
cuerpos neuronales se denominan sustancia gris y las zonas con haces de axones,
sustancia blanca. En el sistema nervioso central distinguimos dos grandes centros
nerviosos: el encéfalo y la médula espinal.
Cerebro. Se divide en dos mitades denominadas hemisferios. La corteza cerebral es la
parte externa y presenta numerosos repliegues denominados circunvoluciones cerebrales.
La corteza cerebral está formada por sustancia gris, mientras que la sustancia blanca
constituye la parte interna del cerebro. En la corteza, distinguimos diferentes áreas.
• Corteza motora: Envía una señal a través de los nervios a los músculos para que realicen
el movimiento.
• Corteza sensorial: Recibe la información de los receptores del tacto, la temperatura, el
dolor y el gusto a través de los nervios.
• Corteza visual: Recibe las sensaciones visuales.
• Corteza auditiva: Recibe los estímulos sonoros
Corteza de asociación: Analiza la información y elabora las respuestas. Tienen lugar las
funciones relacionadas con la memoria, el pensamiento y la capacidad de decisión.
Cerebelo. Se encuentra situado debajo del cerebro, detrás del tronco encefálico. Como el
cerebro, está formado por hemisferios, separados por una banda central denominada
vermis. El cerebelo se encarga de la coordinación de los movimientos y el control de la
postura del cuerpo.
Tronco encefálico. Es la parte del encéfalo situada entre el cerebro y la médula espinal.
En el tronco se distinguen los pedúnculos, dos grupos de axones procedentes de cada
hemisferio cerebral, y el bulbo raquídeo, una protuberancia en la zona de unión con la
médula. El tronco encefálico tiene diversas funciones: Controla el ritmo respiratorio, los
latidos del corazón, la tos, los estornudos, las náuseas. Además, filtra la información que
llega al cerebro, de modo que sólo permite que le lleguen las informaciones importantes.
Médula espinal. La médula espinal es la prolongación del tronco encefálico. Se encuentra

protegida en el interior de la columna vertebral. La médula es un delgado cordón que en la
parte central contiene los cuerpos neuronales y en la parte externa los axones. Puede
controlar actos involuntarios sencillos como retirar la mano cuando sentimos que nos
quemamos o nos pinchamos.
ACTIVIDADES:
1. ¿Cuál es la función del sistema nervioso central?
2. Realizar un organizador grafico de las partes y funciones del cerebro, cerebelo, tronco
encefálico y médula espinal.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Tema:
Subtema:
Actividades de aprendizaje
FÍSICA
OBJETIVOS
Explicar que el movimiento circular uniforme requiere la aplicación
de una fuerza constante dirigida hacia el centro del círculo,
ESPECÍFICOS
mediante la demostración analítica y/o experimental.
Determina, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en
INDICADORES DE
el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las
EVALUACIÓN
fuerzas de fricción). (Ref. I.CN.F.5.8.2.).
Deducir las expresiones cinemáticas a través del análisis
DESTREZAS CON geométrico del movimiento armónico simple (MAS) y del uso de las
CRITERIO DE funciones seno o coseno (en dependencia del eje escogido), y que
DESEMPEÑO se puede equiparar la amplitud A y la frecuencia angular w del MAS
con el radio y la velocidad angular del MCU.
ECUACIÓN DE LA ACELERACIÓN
La aceleración es proporcional a la elongación

y de sentido contrario a ésta. Esta condición es necesaria para que un movimiento periódico
sea un MAS.
EJERCICIO RESUELTO:
Un objeto describe un movimiento armónico simple cuya amplitud es de 0,5 m y su frecuencia de
oscilación es de 2 Hz. En el instante inicial se encuentra en X = 0,5 m. Calcular la posición, la
velocidad y la aceleración para t = 0,35 s. ω=2πf
VIDEO DE REFUERZO:
https://www.youtube.com/watch?v=gcV_JHpW5as&ab_channel=TuCiencia2
Movimiento armónico simple 01
QUÍMICA
O.CN.Q.5.1. Comprender las propiedades que se derivan del grupo
OBJETIVOS
hidroxilo
ESPECÍFICOS
Argumenta la estructura del átomo de carbono y demuestra que es un
átomo excepciona, que tiene la capacidad de unirse consigo mismo,
INDICADORES DE con diferentes enlaces entre carbono- carbono, formando así
EVALUACIÓN moléculas orgánicas con propiedades físicas y químicas diversas.
Ref. I.CN.Q.5.7.1
Argumenta la estructura del átomo de carbono y demuestra que es un

átomo excepciona, que tiene la capacidad de unirse consigo mismo,
DESTREZAS CON
con diferentes enlaces entre carbono- carbono, formando así
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
moléculas orgánicas con propiedades físicas y químicas diversas.
Ref. I.CN.Q.5.7.1
Tema CETONA
Una cetona es un compuesto orgánico que se caracteriza por poseer un grupo

funcional carbonilo unido a dos átomos de carbono, a diferencia de un aldehído, en donde el grupo
carbonilo se encuentra unido al menos a un átomo de hidrógeno. 1 Cuando el grupo funcional carbonilo
es el de mayor relevancia en dicho compuesto orgánico, las cetonas se nombran agregando el sufijo -
ona al hidrocarburo del cual provienen (hexano, hexanona; heptano, heptanona; etc). También se
puede nombrar posponiendo cetona a los radicales a los cuales está unido (por
ejemplo: metilfenil cetona). Cuando el grupo carbonilo no es el grupo prioritario, se utiliza el
prefijo oxo- (ejemplo: 2-oxopropanal).
El grupo funcional carbonilo consiste en un átomo de carbono unido con un doble enlace covalente a un
átomo de oxígeno.2
El tener 2 radicales orgánicos unidos al grupo carbonilo es lo que lo diferencia de los ácidos
carboxílicos, aldehídos, ésteres. El doble enlace con el oxígeno es lo que lo diferencia de
los alcoholes y éteres. Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehídos dado que los grupos
alquílicos actúan como dadores de electrones por efecto inductivo.
EJERCICIO RESUELTO
2 PROPANONAS
Actividades:
1. 2 Butanona
2. 2 pentanona
3. 2 hexanona
4. 3 pentanona
5. 3 hexanona
6. 4 heptanona
7. 3 heptanona
8. 2 heptanona
9. 4 octanona.
LABORATORIO DE QUÍMICA
Aplicar de manera experimental algunas técnicas sencillas para la
OBJETIVOS
extracción del ADN de las células, para confirmar la estructura
ESPECÍFICOS
fibrilar y plegada.
CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como portador de
la información genética transmisor de la herencia, comprendiendo
INDICADORES DE
su estructura, función, proceso de transcripción y traducción del
EVALUACIÓN
ARN, las causas y consecuencias de la alteración genética y
cromosómica.
DESTREZAS CON Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la
CRITERIO DE información genética que controla las características de los
DESEMPEÑO organismos y la transmisión de la herencia. (Ref. CN.B.5.1.11.)
U E DIANA ESTHER GUERRERO VARGAS

INFORME DE PRÁCTICA DE LABORATORIO DE QUÍMICA
AÑO LECTIVO 2021 - 2022
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Nombres y Apellidos del Estudiante:
Año/Curso: Paralelo:
Asignatura: Fecha:
DATOS DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL/PRÁCTICA
Tema: Estructura del ADN de las células
Objetivo: Aplicar de manera experimental algunas técnicas sencillas para la extracción
del ADN de las células, para confirmar la estructura fibrilar y plegada.
Formulación del problema o preguntas problematizadoras:
Leer y responder la pregunta: El ADN está constituido por desoxirribonu-cleótidos
formados por desoxirribosa, una base nitrogenada y ácido fosfórico, Se suele encontrar
en forma de doble cadena muy replegada sobre sí misma. Establecer la siguiente
pregunta: ¿Conoces de alguna técnica a través de la cual se identifique algunas
características del ADN? ¿Cuál?
Hipótesis:
Establecer la siguiente hipótesis para su posterior comprobación: Existen técnicas
sencillas a través de las cuales se puede identificar las características principales del
ADN a partir de lo cual se puede determinar su importancia.
Materiales y Reactivos: - 1 embudo
- 1 banana - 1 mortero
- Cloruro de sodio (sal de mesa) 2 pizcas - 1 tubo de ensayo
- 6 ml de detergente - 1 vaso de precipitado
- 75 ml de agua - 1 gasa o filtro de papel
- Alcohol etílico al 96% - Una jeringa de 10 ml
Procedimiento:
1. Mezclar los 6 ml de detergente con las 2 pizcas de sal.
2. Luego se adiciona a la mezcla los 75 ml de agua.
3. Triturar media banana en el mortero, y adicionamos 12 ml de la solución anterior.
4. Colocar la gasa o el papel filtro en el embudo y filtramos el preparado.
5. Reservar el filtrado en una jeringa.

6. Llenar 2/3 del tubo de ensayo con el alcohol etílico helado
7. Verter por las paredes del tubo de ensayo el filtrado que tenemos en la jeringa y
esperar de 2 a 3 minutos.
8. Observar
Análisis de resultados:
¿Qué es el ADN?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
¿Qué estructura presenta el ADN?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Conclusiones (comprobación de la hipótesis)
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Actividades para comunicar los resultados:
MUESTRA DIBUJE LO OBSERVADO

Anexos:
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
EG.5.5.11. Aplicar metodologías para elaborar una proyección de ingresos
OBJETIVOS (incluyendo incrementos paulatinos y ciclicidad), considerando las
ESPECÍFICOS unidades vendidas y los precios de venta, para establecer el monto de ingresos
del nuevo emprendimiento.
Tema: Flujo de fondos proyectado anual

Amplia tus conocimientos
https://www.youtube.com/watch?v=308dXKbFZ4k
Leer pág. 120 y 121
Este estado financiero permite observar cuál será el balance inicial del emprendimiento y debe incluir todos
los recursos, obligaciones y patrimonio de la empresa, es decir, el activo, pasivo y patrimonio (Zapata, 2015),
tal como se aprendió en Gestión y Emprendimiento 1. Recordemos que la ecuación básica contable es:
Activo = Pasivo + Patrimonio
El formato que puede utilizar para el balance general inicial es el siguiente:

Realizar la actividad pág. 122
Realizar el siguiente estado de situación inicial
A continuación, vamos a ordenar la siguiente información de una empresa en el Estado de Situación Inicial,
y vamos a calcular el patrimonio neto.
La empresa «A» presenta la siguiente información al 03 de enero del 2019, en Chone.
 Dinero en efectivo 2.500

 Deudas con los proveedores de su materia prima -> 8.500 (PROVEEDORES, así se
interpreta la cuenta) deuda
 Edificio de su propiedad 100.000
 Maquinaria 20.000
 Préstamo a devolver en 3 años 60.000
 Préstamos a devolver en 3 meses 1.500
 Cuentas bancarias 10.000
 Mercaderías, existencias 3.000
 Muebles de oficina 10.000
CONTABILIDAD
 Diferenciar entre costo y gasto.

OBJETIVOS
 Integrar en los estados financieros cuentas de costo y gasto.
ESPECÍFICOS
 Realizar ejercicios aplicando los costos por su variabilidad.
Tema: Contabilidad de costos.
Sub tema: Costos y Gastos – Ejercicio 7
Formulas.
a. COSTO TOTAL. (CT)

CT = CP + CD
CT = CP + GA + GV + GF
b. COSTO DE DITRIBUCIÓN. (CD)

CD = GA + GV + GF
c. COSTO PRIMO. (CPr)

CPr = MPD + MOD
d. COSTOS DIRECTOS. (CDi)

CDi = MPD + MOD
e. COSTO DE CONVERSIÓN. (CC).

CC = MOD + GGF
f. COSTO DE PRODUCCIÓN. (CP).

CP = MPD + MOD + GGF
CP = CPr + GGF
CP = MPD + CC
CP = CDi + GGF
g. COSTO DE PRODUCCIÓN UNITARIO (CPu). Se obtiene dividiendo el costo de

producción para el número de unidades producidas.
h. COSTO TOTAL UNITARIO (CTu). Es la relación existente entre el costo total y el

número de unidades producidas.
i. VENTAS (V)
V = CT + Utilidad
V = CT + U
j. PRECIO DE VENTA UNITARIO (PVu)

PVu = CPu + CDu + Utilidad
PVu = CTu + Un
Actividades de aprendizaje.
Costos y Gastos – Ejercicio 7
1. La empresa “La Favorita”, tiene al final de un periodo de producción la

siguiente información sobre sus costos y gastos.
 Materia prima directa $325.000

 Materia prima indirecta $150.000
 Mano de obre directa $275.000
 Arriendo local de venta $5.500
 Depreciación de vehículo de reparto $8.750
 Sueldos de empleados de oficina $9.000
 Jefes y supervisores de fábrica $150.000
 Depreciación de maquinaria $175.000
 Depreciación de edificio de fábrica $125.000
 Arriendo de local administrativo $3.000
 Fuerza eléctrica de fábrica $950
 Otros gastos de fábrica $1.150
 Combustibles de vehículo de reparto $12.000
 Comisiones a vendedores $85.000
 Seguros de vehículo de reparto $8.750
Determinar:
a. Costo primo.
b. Gastos generales de fabricación.
c. Costo de conversión.
d. Costo de producción.
e. Gastos de ventas.
f. Gastos administrativos.
g. Costo de distribución.
h. Costo total.
INVESTIGACIÓN – ELABORACIÓN DE PROYECTOS

 Formular tareas de indagación sobre la historia de los
descubrimientos de la Ciencia y Tecnología, sus
consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los
OBJETIVOS
personajes involucrados.
ESPECÍFICOS
 Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas
que la Ciencia y la Tecnología utilizan para investigar y
descubrir nuevos conocimientos.
Tema: ¿Cuál es el motor de la vida?
Subtema: Replicación de los procesos de investigación en la biología a un proyecto de
aula.
LAS FRUTAS ATRAEN A LAS MOSCAS
El género Drosophila contiene unas 2000 especies, bastante diversas en cuanto a hábitat,
morfología, comportamiento, etc. Entre ellas la más conocida es Drosophila Melanogaster,
que es una de las especies más estudiadas. Su genoma fue secuenciado en el año 2000
(fue el 2º organismo eucariota que se consiguió obtener tras C. elegans) y actualmente
están llevándose a cabo las secuenciaciones del genoma de otras 20 especies del género.
Se trata de un género parafilético, que se divide en 2 subgéneros: Drosophila y

Sophophora. En este último se encuentra el grupo Melanogaster, incluyéndose en él la
mayoría de las especies que se usan en este estudio.
Los drosofílidos están distribuidos por todo el mundo, en hábitats tan variados como
desiertos, ciudades, bosques, zonas alpinas... si bien hay mayor número de especies en
las zonas tropicales.
¿Por qué se usa Drosophila en investigación?
Se usa porque:
 Es fácil de manipular y su coste de mantenimiento es bajo.

 Su ciclo biológico está muy bien definido, y su tiempo de generación es corto, de

unos 10 días.
 Además, es un modelo eucariota, de alta complejidad, pero con sólo 4 cromosomas
y con estadios germinales equiparables a los de mamíferos.
 Su metabolismo también es parecido a mamíferos.
 Hay infinidad de mutantes descritos con multitud de manifestaciones fenotípicas.
 En el aspecto más puramente genético también presenta varias ventajas: su genoma
está muy estudiado, se pueden obtener fácilmente los cromosomas politécnicos, que
se ven fácilmente al microscopio y permiten un estudio detallado a nivel citogenética.
CICLO DE VIDA DE LAS DROSOPHILA
Metamorfosis
El desarrollo embrionario que sigue a la fertilización y a la formación del cigoto se produce
por Ovogénesis La cual se lleva a cabo dentro de los ovarios femeninos. Cada ovario
contiene más de una docena de Germania que están en una línea de montaje para las
cámaras de nuevo huevo: la maduración del ovocito se lleva a cabo dentro de un germario
rodeado de células foliculares.
Duración
La duración de los estadios de la metamorfosis varia con la temperatura (cuadro 1). Dentro
de ciertos límites, las altas temperaturas disminuyen la duración y las bajas la aumentan.
Una exposición continuada a temperaturas por encima de los 30 grados centígrados puede
producir esterilización temporal en los machos o muerte de las moscas. A bajas
temperaturas el ciclo vital se prolonga y la viabilidad disminuye. La temperatura dentro de
un frasco de cultivo puede exceder un poco la del ambiente debido al calor, que se
desarrolla por la fermentación de las levaduras. La temperatura del laboratorio es muy
adecuada.
El ciclo de vida de la Drosophila pasa por 4 fases diferentes:
Huevo: El huevo de Drosophila melanogaster, mide aproximadamente 0.5 mm de longitud,

el lado dorsal es más aplanado que el ventral. La membrana externa o corion, es opaca y
tiene hexágonos dibujados en su superficie. En la región anterodorsal se presenta un par
de filamentos que evita que el huevo se hunda en la superficie blanda del alimento donde
es depositado. El espermatozoide penetra a través de una pequeña abertura o micrópilo
en la saliente cónica del extremo anterior, durante el recorrido que hace el huevecillo dentro
del útero. Las divisiones meióticas se realizan inmediatamente después de la penetración
del espermatozoide, integrándose el núcleo del óvulo (pronúcleo femenino).
Posteriormente el núcleo del espermatozoide y el del óvulo se unen para integrar el núcleo
del cigoto, que se divide para dar los dos primeros núcleos de segmentación, lo que
representa el estado inicial del desarrollo embrionario.
Estado larvario: Después de salir del huevo, la larva sufre dos mudas, por lo que el estado
larvario tiene tres estadios. En el último (tercero), alcanza una longitud aproximada de 4.5
mm. Las larvas son tan activas y voraces, que el medio de cultivo en que viven, pronto se
ve recorrido por surcos y canales, esto es la señal más evidente de que la nueva generación
se está desarrollando con éxito.
Las estructuras anatómicas de la larva más importantes para la experimentación en

genética son:
1. Las gónadas; están colocadas en los cuerpos grasos laterales de la porción

posterior de la larva. Los testículos tienen mayor tamaño que los ovarios, por
lo que pueden distinguirse con mayor facilidad a través de la pared
transparente del cuerpo.
2. El ganglio cerebral; está formado por tres lóbulos, se localiza en la porción

anterior de la larva, puede identificarse con facilidad después de disecar la
larva.
3. Las glándulas salivales, son estructuras que se observan como dos sacos
alargados, conectados al aparato mandibular de la larva. Sus células
presentan cromosomas politécnicos o “cromosomas gigantes”.
4. Los discos imagales de las alas, son estructuras de forma aplanada

constituidas por células epiteliales que durante la metamorfosis forman las
alas del adulto. Están situados en el tercio anterior de la larva.
5. Los discos imagales de los ojos, son estructuras de forma aplanada

constituidas por células epiteliales que durante la metamorfosis forman los
ojos del adulto. Están situados en el tercio anterior de la larva.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
 Investigar e identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de la fruta.

 Realiza un análisis del ciclo de vida de la Drosophila.
EDUCACIÓN FÍSICA
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de
OBJETIVOS la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las
ESPECÍFICOS necesidades individuales y colectivas del educando en función de
las prácticas corporales que elija.
EF.5.2.5. Reconocer posibilidades de dominio corporal en la
DESTREZAS
ejecución de movimientos y manejo de objetos durante las prácticas
CON CRITERIO
gimnásticas, para mejorarlos de manera consciente, segura y
DE DESEMPEÑO
saludable.
I.EF.5.1.1. Establece relaciones durante su participación y el
INDICADORES
impacto en la construcción de la identidad corporal y las
DE
EVALUACIÓN dimensiones social, cognitiva, motriz y afectiva de los sujetos.
¿Qué enseñamos en Educación Física en relación al género y la sexualidad?

El cuerpo constituye una dimensión significativa de la
condición humana, no hay vida posible si no es a través del
cuerpo; su construcción es simultáneamente orgánica y
subjetiva, en un desarrollo donde ambos aspectos se
influyen en forma mutua y constante para constituir el modo
de ser propio de cada sujeto, es decir su corporeidad. Sobre
este cuerpo sexuado que siente, que piensa, que juega, que
vive, que se comunica, que se expresa, tiene su impacto la
Educación Física.
 TAREA
 ¿Qué tiene que ver la sexualidad con el deporte?
PROYECTO Humanístico NÚMERO 5

Lengua y Literatura, Idioma Extranjero, Historia, Lectura Crítica de
ASIGNATURAS
Mensajes, Sociología, Psicología y Economía.
Lcda. María Leonor Ostaiza Sandoval, Lcda. Johanna Guadalupe
Cedeño Solórzano, Lcda. Alicia Patricia Gilces Manzaba, Lcda. Laura
DOCENTES
Nataly Carpio Bravo, Ing. Silvia Viviana Medina Cagua, Lcda. María
Eugenia Valencia Solórzano, Lcda. Neferty Califfa Demera Mero, Lcda.
María Isabel Coveña Vélez, Ing. Elena Marisol Zambrano Nevárez e

Ing. Karen Lisette Delgado Ruiz
FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de
las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en
OBJETIVO DE el respeto. la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos
APRENDIZAJE cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan
en su vida cotidiana.
NOMBRE DEL
Enfoque de los derechos intergeneracionales
PROYECTO
Indicaciones: Es este espacio se detallarán los recursos a emplear en las diferentes actividades
planteadas a lo largo de la semana.
ACTIVIDADES SEMANA 29
(Del 29 noviembre al 3 de diciembre)
LENGUA Y LITERATURA
DESTREZAS Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la
CON CRITERIOS literatura ecuatoriana siglo XlX a XXl y establecer sus aportes en
DE DESEMPEÑO la construcción de una cultura diversa y plural
Seleccionar y examinar textos literarios en el marco de la tradición
OBJETIVOS
nacional y mundial para ponerlos en dialogo con la historia y la
ESPECÍFICOS
cultura
Ubica cronológicamente los textos más representativos de la
INDICADORES literatura ecuatoriana siglo XlX a XXl y establecer sus aportes en
DE EVALUACIÓN la construcción de una cultura diversa y plural
Tarea:
1. Descubre, Cuál es la nacionalidad para el que dice las siguientes
frases:
Órale guey, lleva la troca a la mecánica y me traes unos tacos
Tengo unas entrás al partido,po.Cachái.Eta ve ganamo,po.
¿A dónde os vais? Recordaros que ahora hay mucha faena que hacer.
De ley tengo que pasar el examen. Si no, me jalo el año
2. Ordena estas frases y forma un dialogo coherente:
De ley,¿pa qué la quieres?
Oye, ¿tienes plata?
Toma, pero hazte un fa
Dime, ¿Cómo le remato a una solicitud?
¿Qué cosa?
Pa comprar un regalito a mi ñora
Reciba mis cordiales saludos y quedo en la espera de su respuesta.
HISTORIA
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de
las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
OBJETIVOS
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
ESPECÍFICOS
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias.
I.CS.H.5.14.2. Examina el papel de los conventos, misiones, procesos de

INDICADORES DE educación y uso del arte colonial en el proceso de consolidación y expansión
EVALUACIÓN religiosa de la Colonia, considerando la función social del arte barroco y mudéjar.
(J.1., I.2.)
DESTREZAS CON CS.H.5.3.29. Determinar la vinculación de las instituciones educativas a las

CRITERIO DE órdenes religiosas y los niveles de acceso de los distintos estamentos sociales.
DESEMPEÑO
Mientras tanto en el mundo...

TAREA: pág. 106-107

1. ¿Cuáles fueron las características de la Educación Colonial y detalle cada una?
2. Investiga los siguientes significados de: Elite, Dogmatismo, Aprendizaje Memorístico.
3. Analiza cuánto han cambiado los roles femeninos a lo largo de la Historia Ecuatoriana según las clases
sociales.
IDIOMA EXTRANJERO
O.EFL 5.1 Encounter socio-cultural aspects of their own and other countries in a
OBJETIVOS thoughtful and inquisitive manner, maturely, and openly experiencing other cultures and
ESPECÍFICOS languages from the secure standpoint of their own national and cultural identity.
EFL 5.1.2. Demonstrate mindfulness, empathy, tolerance and an overall

DESTREZAS
CON CRITERIO respect for the integrity of cultures in daily classroom activities"
DE DESEMPEÑO
Learners can respond to and interpret literary texts, including original

stories
INDICADORES
DE written by peers, referring to details and literary elements of the text. (S.1,
EVALUACIÓN S.4,J.2)
1.
LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES

OBJETIVOS Identifica las estrategias de representación lingüísticas y visual de los actores
ESPECÍFICOS sociales en diferentes mensajes de la vida social
Identifica las relaciones internas en diferentes tipos de mensajes con funciones

INDICADORES DE persuasiva, expresiva y referencial
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON Identificar las relaciones internas en diferentes tipos de mensajes con funciones
CRITERIO DE persuasiva, expresiva y referencial
DESEMPEÑO
Lectura selectiva
Observar …. https://youtu.be/UAWrhK1MpU0
Actividad
SOCIOLOGÍA
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Tema:
IMPORTANCIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA PARA EL MUNDO
ACTUAL
La modernidad se especifica en todos los ámbitos: El estado moderno, la técnica moderna, la música y la
pintura moderna, los modos modernos, y las ideas-como una especie de categoría general e imperativo
cultural. Nacido de ciertos trastornos fundamentales en la organización económica y social, se realiza en
términos de modales, estilo de vida y vida cotidiana, incluso en la forma cariturizada del modernismo.
Moviéndose en sus formas, en su contenido, en el tiempo y en el espacio, es estable e irreversible solo como
sistema de valores, como mito.
El crecimiento prodigioso de la ciencia y la tecnología, el desarrollo racional y sistemático de los medios de

producción, su gestión y su organización, marca la modernidad como la era de la productividad:
Intensificación del trabajo humano y la dominación humana sobre la naturaleza, reducida a la condición de
fuerzas productivas y a los patrones de eficiencia y eficiencia máxima.
Este es el denominador común de las naciones modernas.
Hoy día, se crea un cambio profundo en la modernidad: la transición de una civilización del trabajo y el
progreso a una civilización del consumo y del ocio. Pero esta mutación no es radical: no cambia la finalidad
productivista, la división cronométrica del tiempo, las limitaciones predictivas y operativas que siguen siendo
las coordenadas fundamentales de la ética moderna de la sociedad productiva. La época moderna está
marcada por la aparición del individuo, con su condición de conciencia autónoma, su psicología y conflictos
personales, su interés privado, incluso su inconsciente, y cada vez más en la red de medios, las
organizaciones, las instituciones, la alienación moderna, la abstracción, la pérdida de identidad en el trabajo
y el ocio, la incomunicación, etc. Que se busca compensar todo un sistema personalización a través de
objetos y signos. Se crea la homogenización de las formas de vida social, por una exaltación de la
subjetividad profunda, de la pasión, de la singularidad, de la autenticidad, de lo efímero y elusivo por la
ruptura de las reglas. La modernidad creara en todos los niveles una estética de la ruptura, de la creatividad
individual, de la innovación en todas partes marcada por el fenómeno sociológico de la vanguardia (ya sea
en el campo de la cultura o en la moda) y por la destrucción cada vez, más profunda de las formas
tradicionales (géneros en la literatura , reglas de armonía en la música, leyes de perspectiva y figuración en
la pintura, academicismo, y más generalmente, autoridad y legitimidad modelos anteriores en moda,
sexualidad y comportamiento social). Esta tendencia fundamental ha sido sobrecargada desde el siglo XX
por la difusión industrial de los medios culturales, la extensión de una cultura de masas y la intervención
masiva de los medios de comunicación (prensa, cine, radio, televisión, publicidad). El carácter efímero de
los contenidos y de las formas se han acentuado, las revoluciones de estilo, moda, escritura y modales ya no
se cuentan. Al radicalizarse así en un cambio a la vista, en un seguimiento continuo, la modernidad cambia
su significado. Poco a poco pierde cualquier valor sustancial del progreso que la sustento desde el principio,
para convertirse en una estética del cambio para el cambio. Se abstrae y se despliega en una nueva retórica,
es parte del juego de uno o más sistemas de signos. En última instancia, se limita a la moda, que es al mismo
tiempo el fin de la modernidad.
De acuerdo a su opinión personal, desarrolle una síntesis del tema, sintetizando su importancia, ventajas
y desventajas en la sociedad y vida del hombre.
PSICOLOGÍA
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Tema:
Subtema:
ECONOMÍA
 El estudiante definirá qué es una variable macroeconómica.
OBJETIVOS  Distinguirá las diferentes variables macroeconómicas y su
ESPECÍFICOS importancia para describir los fenómenos económicos.
Tema: SECTOR REAL DE LAECONOMÍA

Subtema: Variables macroeconómicas: producción, empleo, nivel de precios (inflación,
deflación y estanflación), consumo, inversión.
Las variables macroeconómicas son el conjunto de elementos que describen los

fenómenos económicos y las relaciones que se establecen entre estos y se pueden
expresar cuantitativamente. Pueden hacer referencia a la producción, al ingreso, al
empleo, al nivel de precios, al ciclo económico y a las relaciones de un país con el resto
del mundo.
Producción: Para conocer la producción de un país en un periodo determinado se

consideran:
 Producto Interno Bruto. (PIB) Es la suma del valor total de todos los bienes y servicios
de demanda final producidos al interior de un país.
 Producto Nacional Bruto. (PNB) Es la suma del valor de todos los bienes y servicios
de demanda final producidos por una sociedad en un tiempo determinado, que
generalmente es un año. Incluye lo generado por los nacionales fuera del país. En este
caso se atiende a la nacionalidad de los factores que producen los bienes.
 Producto Nacional Neto. (PNN) Es igual al Producto Nacional Bruto menos la
depreciación, es decir, el desgaste de los bienes de capital que son necesarios para la
producción de bienes.
 Oferta Agregada. (OA) Es la cantidad total de bienes y servicios disponibles en la
economía para satisfacer la demanda agregada. Consiste en los bienes y servicios que
se producen en el país más las importaciones.
Demanda Agregada. (DA) Cantidad real de bienes y servicios que todos los sectores de
la economía demandan a cada nivel de precios. Es la demanda de las familias por bienes
y servicios de consumo; la demanda de las empresas y el gobierno por bienes de
inversión; la demanda de los gobiernos central y local, por bienes y servicios; y la
demanda de los consumidores y las empresas de otros países por bienes y servicios en
forma de exportaciones.
Empleo
 Población Económicamente Activa. (PEA) Según el INEGI es el total de personas de
12 años y más que están ocupadas o desocupadas, es decir, que tienen trabajo o que
buscaron y no encontraron. Las personas que están en edad de trabajar y quieren
trabajar al salario de mercado.
 Población Económicamente Inactiva. (PEI) Total de personas de 12 años o más que
no realizan ninguna actividad económica, ni buscaron trabajo, tales como: estudiantes,
amas de casa, jubilados, etc.
 Desempleo. Está representado por la parte de la Población Económicamente Activa
que desean laborar, pero no pueden obtener trabajo.
 Subempleo. Parte de la Población Económicamente Activa que no cuenta con un
trabajo debido a la presencia del desempleo, por lo que opta por tomar trabajos menores
en los que generalmente se gana poco. También son subempleados las personas que
trabajan jornadas reducidas y de modo esporádico, sin suficiente regularidad.
Nivel de Precios
 Inflación. Es un fenómeno económico que consiste en un incremento generalizado y
sostenido en el nivel de precios de los bienes, servicios y factores productivos de un país.
La presencia de la inflación repercute en un poder de compra decreciente.
 Tasa de Inflación. Es cuando la Inflación se mide a través del crecimiento porcentual
de algún índice de precios durante un periodo. La tasa de inflación entre más alta es,
genera efectos negativos ya que reduce el poder adquisitivo, deteriora el valor de los
activos financieros expresados en términos monetarios.
 Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC) Se define como el promedio
ponderado de los bienes de un conjunto específico de bienes y servicios consumidos por
las familias, conocido como la 32 canasta básica o de mercado.
Por lo tanto, mide el aumento en el nivel general de precios:
INPC = Gasto en canasta de bienes en año Gasto en canasta de bienes año base
Ciclo económico
El ciclo económico es un patrón histórico de altibajos en el nivel de producción real; y
que tiene un momento de crecimiento o expansión que se caracteriza porque se
incrementa la inversión y por lo tanto la inversión real, con lo que se da un aumento en
el nivel de empleo y por ende en el nivel de ingresos.
Esto llega a su punto máximo que es el auge, para luego iniciar el descenso que se
conoce con el nombre de recesión o contracción que es cuando el nivel de empleo, de
ingreso y de inversión decrecen hasta un punto tal, en que se agudizan todos los
problemas y que se conoce como crisis o depresión.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 Analizar la evolución de tres variables macroeconómicas en Ecuador en los

últimos 10 años.
 Elaborar un mapa conceptual de la política económica y su división.
RECOMENDACIONES:
Es importante que desarrolles estas actividades de aprendizaje planteadas por cada

docente.
Guarda las tareas en una carpeta, la denominaremos como "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".
 Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede
#AprenderEnCasa.

S29 Proyecto Interdisciplinario

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

S29 Proyecto Interdisciplinario

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI

DIANA ESTHER GUERRERO VARGAS

PROYECTO Científico NÚMERO 4

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

 Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores.

¡ Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

Médula espinal. La médula espinal es la prolongación del tronco encefálico. Se encuentra

La aceleración es proporcional a la elongación

Movimiento armónico simple 01

Argumenta la estructura del átomo de carbono y demuestra que es un

Una cetona es un compuesto orgánico que se caracteriza por poseer un grupo

U E DIANA ESTHER GUERRERO VARGAS

5. Reservar el filtrado en una jeringa.

MUESTRA DIBUJE LO OBSERVADO

Tema: Flujo de fondos proyectado anual

El formato que puede utilizar para el balance general inicial es el siguiente:

La empresa «A» presenta la siguiente información al 03 de enero del 2019, en Chone.

 Dinero en efectivo 2.500

 Diferenciar entre costo y gasto.

a. COSTO TOTAL. (CT)

b. COSTO DE DITRIBUCIÓN. (CD)

c. COSTO PRIMO. (CPr)

d. COSTOS DIRECTOS. (CDi)

e. COSTO DE CONVERSIÓN. (CC).

f. COSTO DE PRODUCCIÓN. (CP).

g. COSTO DE PRODUCCIÓN UNITARIO (CPu). Se obtiene dividiendo el costo de

h. COSTO TOTAL UNITARIO (CTu). Es la relación existente entre el costo total y el

j. PRECIO DE VENTA UNITARIO (PVu)

Costos y Gastos – Ejercicio 7

1. La empresa “La Favorita”, tiene al final de un periodo de producción la

 Materia prima directa $325.000

INVESTIGACIÓN – ELABORACIÓN DE PROYECTOS

LAS FRUTAS ATRAEN A LAS MOSCAS

Se trata de un género parafilético, que se divide en 2 subgéneros: Drosophila y

¿Por qué se usa Drosophila en investigación?

 Es fácil de manipular y su coste de mantenimiento es bajo.

 Su ciclo biológico está muy bien definido, y su tiempo de generación es corto, de

CICLO DE VIDA DE LAS DROSOPHILA

El ciclo de vida de la Drosophila pasa por 4 fases diferentes:

Huevo: El huevo de Drosophila melanogaster, mide aproximadamente 0.5 mm de longitud,

Las estructuras anatómicas de la larva más importantes para la experimentación en

1. Las gónadas; están colocadas en los cuerpos grasos laterales de la porción

2. El ganglio cerebral; está formado por tres lóbulos, se localiza en la porción

4. Los discos imagales de las alas, son estructuras de forma aplanada

5. Los discos imagales de los ojos, son estructuras de forma aplanada

 Investigar e identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de la fruta.

¿Qué enseñamos en Educación Física en relación al género y la sexualidad?

PROYECTO Humanístico NÚMERO 5

María Isabel Coveña Vélez, Ing. Elena Marisol Zambrano Nevárez e

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

I.CS.H.5.14.2. Examina el papel de los conventos, misiones, procesos de

DESTREZAS CON CS.H.5.3.29. Determinar la vinculación de las instituciones educativas a las

Mientras tanto en el mundo...

TAREA: pág. 106-107

EFL 5.1.2. Demonstrate mindfulness, empathy, tolerance and an overall

Learners can respond to and interpret literary texts, including original

LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES

Identifica las relaciones internas en diferentes tipos de mensajes con funciones

El crecimiento prodigioso de la ciencia y la tecnología, el desarrollo racional y sistemático de los medios de

Este es el denominador común de las naciones modernas.

Tema: SECTOR REAL DE LAECONOMÍA

Las variables macroeconómicas son el conjunto de elementos que describen los