PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Jesus Antonio Morteo

MATRICULA 06220024

CARRERA Ing. logística

CORREO ELECTRONICO morteoantonio8@gmail.com

ASIGNATURA CÁLCULO INTEGRAL

SEMESTRE 2do semestre

DOCENTE Cintia Arely May Cen

cintia.mc@progreso.tecnm.mx
CORREO ELECTRONICO

1
 I N D I C E

1. INSTRUMENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD .................. 3

2. REGLAS DE COMPORTAMIENTO DEL GRUPO ............... 8
3. EXAMEN DIAGNOSTICO ................................9
4. EVIDENCIAS ORGANIZADAS POR UNIDAD........................ 10
5. COEVALUACION FINAL ............. 12
6. AUTOEVALUACION FINAL ..................... 13
7. COMENTARIOS FINALES ........................ 14

Unidad 2

8. EVIDENCIAS ORGANIZADAS POR UNIDAD……………15

9. AUTOEVALUACION FINAl……………………..18

10. COMENTARIOS FINALES…………………………….19

2
 Periodo: FEBRERO – JUNIO 2023

Nombre de la asignatura: CÁLCULO INTEGRAL

Plan de estudios: INGENIERÍA EN LOGÍSTICA

Clave de asignatura: ACF - 0902

Horas teoría – horas prácticas – 3 – 2 – 5

créditos:

1. Caracterización de la asignatura
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico-matemático al perfil del ingeniero y
aporta las herramientas básicas para desarrollar el estudio del cálculo integral y sus aplicaciones.
Además, proporciona herramientas que permiten modelar fenómenos de contexto.

Cálculo Integral requiere como competencia previa todos los temas de Cálculo Diferencial y a su
vez proporciona las bases para el desarrollo de las competencias del Cálculo Vectorial y
Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de física y ciencias de la ingeniería, por lo que se pueden
diseñar proyectos integradores con cualquiera de ellas.

La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian las bases sobre
las que se construye el cálculo integral. Utilizando las definiciones de suma de Riemann, integral
definida para el cálculo de áreas. Para integral indefinida se consideran los métodos de integración
como parte fundamental del curso. La integral es tema de trascendental importancia en las
aplicaciones de la ingeniería.

2. Intención didáctica
La asignatura de Cálculo Integral se organiza en cuatro temas.

En el primer tema se inicia con el concepto del cálculo de áreas mediante sumas de Riemann
como una aproximación a ella. Se incluye la notación sumatoria para que el alumno la maneje. La
función primitiva (antiderivada) se define junto con el Teorema de Valor Intermedio y el primer y
segundo Teorema Fundamental del Cálculo. Se estudia la integral definida antes de la indefinida
puesto que aquélla puede ser abordada a partir del acto concreto de medir áreas.

En el segundo tema se estudia la integral indefinida y los métodos de integración principales. Se

remarca la importancia de este tema para desarrollar con detalle cada uno de los métodos y
considerar esto para la evaluación.

3
 El tercer tema de aplicaciones de la integral se trata del cálculo de áreas, volúmenes y longitud de
arco. Otras aplicaciones de utilidad que se pueden abordar son los centroides, áreas de superficie,
trabajo, etc. En el cálculo de áreas se considerarán además aquellas que requieren el uso de
integrales impropias de ambos tipos. Todo lo anterior aplicado en el contexto de las ingenierías.

En el último tema de series se inicia con el concepto de sucesiones y series para analizar la
convergencia de algunas series que se utilizan para resolver ciertas integrales. La serie de Taylor
permite derivar e integrar una función como una serie de potencias.

El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en su entorno. Es

importante que el estudiante valore las actividades que realiza, que desarrolle hábitos de estudio
y de trabajo para que adquiera características tales como: la curiosidad, la puntualidad, el
entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.

El Cálculo Integral contribuye principalmente para el desarrollo de las siguientes competencias

genéricas: de capacidad de abstracción, análisis y síntesis, capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas, habilidad para trabajar en forma autónoma, habilidades en el uso de las TIC
’s, capacidad crítica y autocrítica y la capacidad de trabajo en equipo.

El docente de Cálculo Integral debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el área

para construir escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su formación
profesional. El docente enfatiza el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura
a fin de que ellas refuercen los aspectos formativos: incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la
puntualidad, la constancia, el interés por mejorar, el respeto y la tolerancia hacia sus compañeros
y docentes, a sus ideas y enfoques y considerar también la responsabilidad social y el respeto al
medio ambiente.

3. Competencia de la asignatura
Aplica la definición de integral y las técnicas de integración para resolver problemas de
ingeniería.

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No: 1 Comprende los dos teoremas fundamentales del cálculo para
establecer la relación entre cálculo diferencial y cálculo integral

Temas y Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

subtemas para aprendizaje enseñanza competencias teórico-
desarrollar la genéricas práctica
competencia
específica

4
1.- Teorema Utilizar el graficador Simular el área Capacidad de 8-6
Fundamental de GeoGebra para bajo la curva a abstracción, análisis
del Cálculo obtener las curvas través de y síntesis.
delimitadas de rectángulos.
distintas funciones.

1.1 Medición Capacidad para

aproximada de Aproximar el área identificar, plantear y
figuras amorfas. Construir de cualquier resolver problemas.
rectángulos a mano superficie con
1.2 Notación alzada sobre las base a la teoría
sumatoria. curvas. Determinar de rectángulos.
Capacidad de
el área a través de
1.3 Sumas de aprender y
la aproximación.
Riemann. actualizarse
Ejemplificar el permanentemente.
1.4 Definición de método de
integral definida. Visualizar los solución de
recursos del área sumas de
1.5 Teorema de Capacidad de trabajo
bajo la curva como Riemann.
existencia. en equipo.
una integral
1.6 Propiedades definida.
de la integral Relacionar las
definida. sumas de
Aplicar el teorema Riemann con la
1.7 Función
fundamental del integral definida a
primitiva.
cálculo para evaluar través del área
1.8 Teorema del integrales definidas, bajo la curva.
valor intermedio. mediante el uso de
gráficas.
1.9 Teorema
Resolver
fundamental del
integrales
cálculo.
Calcular integrales definidas con
definidas diversas y base al área
aproximada bajo
1.10 Cálculo de asociar cada integral la curva.
integrales con su
definidas interpretación
básicas. geométrica.

Indicadores de alcance Valor del indicador

5
 A. Conocer los teoremas fundamentales del A. 10%
cálculo. B. 15%
B. Identifica la relación entre el cálculo C. 25%
diferencial e integral. D. 25%
C. Presenta el área bajo la curva a través de la E. 25%
aproximación por rectángulos superiores e
inferiores.
D. Utiliza el teorema fundamental del cálculo
para calcular áreas.
E. Aplica las sumas de Riemann para obtener
áreas.

Matriz de evaluación:

Indicador de
alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
competencia
A B C D E

Investigación-Cuadro X
10% Conocer los teoremas fundamentales del
comparativo
cálculo.
Actividades en clase 10% X Identifica la relación entre el cálculo
diferencial e integral.
Ejercicios 25% X
Presenta el área bajo la curva a través de
Práctica (aproximación del la aproximación por rectángulos
área de un puente, a 10% X superiores e inferiores.
escala)
Utiliza el teorema fundamental del
Participación en clase 5% X X X X X cálculo para calcular áreas.
Aplica las sumas de Riemann para
Examen 40% X obtener áreas.

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Stewart, James B. Cálculo con una Variable. Pintarrón
Editorial Thomson,
Plumones
Larson, Ron. Matemáticas 2 (Cálculo
Formularios
Integral), McGraw-Hill, 2009.
Laptop
Swokowski Earl W. Cálculo con Geometría
Analítica. Grupo Editorial GeoGebra
iberoamericana,1998.

6
 Leithold, Louis. El Cálculo con Geometría App Quizizz
Analítica, Editorial Oxford University Press,
App Kahoot
2009.
Presentaciones
Purcell, Edwin J. Cálculo, Editorial Pearson,
2007. Videoproyector

Ayres, Frank. Cálculo, McGraw-Hill, 2005. Apuntes

Libros tomados de las fuentes de información

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TP ED/E EF1 EF2 EF2/ES EF3 EF3 EF3 ES EF4 EF4 EF4 ES EF5 EF5 EF5 ES
F1

TR

SD SD SD SD SD SD

TP= Tiempo planeado TR= Tiempo real SD= Seguimiento

departamental
ED= Evaluación diagnóstica EFn= Evaluación formativa (competencia especifica n) ES=
Evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 30 de enero de 2023

Mtra. Cintia Arely May Cen M.C. Manuel Cantún Cámara

Docente Jefe de Desarrollo Académico

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 REGLAS DE COMPORTAMIENTO DE GRUPO

DERECHOS DE EL Y LA ESTUDIANTE:

1. Ser respetado por el/la docente y compañeros/as.

2. Participar libremente durante las clases.
3. Externar sus dudas respecto al tema visto en clase y que sean aclaradas, o en
su caso recibir asesoría siempre y cuando la solicite al área correspondiente.
4. Recibir retroalimentación posterior a las evaluaciones aplicadas.
5. A la justificación de inasistencias, siempre y cuando presente la evidencia en el
tiempo y forma estipulado por la institución.
6. Le sean recibidos, revisados y devueltos los trabajos, proyectos de evaluación,
prácticas, tareas y actividades evaluadas.
7. Recibir sus calificaciones al finalizar una unidad y/o posterior a una evaluación.

OBLIGACIONES:

1. Respetar al/la docente y a sus compañeros/as.

2. Asistir puntualmente a sus clases programadas.
3. Mantener disciplina durante las clases y exposiciones del docente.
4. No introducir ni ingerir alimentos y bebidas dentro del aula.
5. Mantener limpio y ordenado el salón de clases.
6. Cumplir con las actividades, tareas, proyectos, investigaciones individuales y en
equipo que se le asignen.
7. Evitar el uso de celular y de aparatos electrónicos que el docente no haya
solicitado para fines de la clase.
8. Integrar y reportar al maestro cada vez que lo requiera el portafolio de
evidencias del módulo, el cual incluya trabajos, tareas, actividades, proyectos,
que evidencien las competencias generadas en el desarrollo del módulo.

8
EXAMEN DIAGNOSTICO

9
EVIDENCIAS ORGANIZADAS POR UNIDAD

10
11
 Formato para Co-evaluación

Tomando como referencia el desempeño de tus compañeros de grupo, se pide realizar una evaluación de cada
integrante tomando como referencia la siguiente escala de calificación.

Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre

0 2 Puntuación
4 por Integrante
6
COMPETENCIA
A B C D E
Respeta las ideas de los otros miembros del
grupo
Desempeña un papel activo en la búsqueda
de información relevante y la comparte con
el grupo.
Comparte la información que encuentra con
los otros miembros del grupo

Presenta sus ideas de una manera coherente

Su desempeño en el rol asignado ha

contribuido a cumplir con las tareas
Su participación permite el desarrollo de
óptimas relaciones interpersonales
Es puntual a las reuniones para desarrollar
las actividades realizadas
Es capaz de reconocer y enmendar sus
errores

suma

Puntuación Total

Nombre y apellido de cada Integrante:

A.
B.
C.
D.
E.

12
 Autoevaluación
COMPETENCIA
Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre

Respeto las ideas de los otros integrantes del 6

salón de clases
Desempeño un papel activo en la búsqueda de 6
información relevante y la comparto con el
grupo.
Soy puntual a las reuniones para desarrollar las 2
actividades encomendadas
Soy capaz de reconocer y enmendar mis 4
errores
6
Llego con puntualidad a las clases
Participo de manera activa con preguntas o 2
comentarios en la clase

Puntuación Total 26
Formato para autoevaluación

Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación tomando como
referencia la siguiente escala de calificación.

Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre

0 2 4 6

13
 COMENTARIOS FINALES

EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE

la integración y la diferenciación. La integración es el proceso de encontrar el área bajo una curva,

y se realiza mediante la integración de una función en un intervalo dado. La integración es una
operación inversa de la derivación, y se utiliza para encontrar la función original a partir de su
derivada. La diferenciación es el proceso de encontrar la tasa de cambio instantánea de una función
en un punto dado. La derivación se realiza mediante la toma de la derivada de una función, que se
define como la tasa de cambio de la función en un punto dado. El cálculo integral se utiliza en una
amplia variedad de disciplinas, incluidas la física, la ingeniería, la economía y las ciencias sociales.

14
Unidad 2

15
16
17
 Nunca Ocasionalmente Frecuentemente Siempre
0 2 4 6

Auto
evalu
COMPETENCIA
ación
Ocasionalmente
N Frecuentemente Siempre
u
n
c
a
Respeto las ideas de los otros integrantes delsalón de 6
clases
Desempeño un papel activo en la búsqueda de 6
información relevante y la comparto con el
grupo.
Soy puntual a las reuniones para desarrollar las 2
actividades encomendadas
Soy capaz de reconocer y enmendar miserrores 4

6
Llego con puntualidad a las clases
Participo de manera activa con preguntas o 2
comentarios en la clase

Puntuación Total 26
Formato para autoevaluación

Tomando como referencia tu desempeño en el salón de clases, se pide realizar una autoevaluación tomando como
referencia la siguiente escala de calificación.

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 COMENTARIOS FINALES

EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE

la integración y la diferenciación. La integración es el proceso de encontrar el área bajo una curva,

y se realiza mediante la integración de una función en un intervalo dado. La integración es una
operación inversa de la derivación, y se utiliza para encontrar la función original a partir de su
derivada. La diferenciación es el proceso de encontrar la tasa de cambio instantánea de una función
en un punto dado. La derivación se realiza mediante la toma de la derivada de una función, que se
define como la tasa de cambio de la función en un punto dado. El cálculo integral se utiliza en una
amplia variedad de disciplinas, incluidas la física, la ingeniería, la economía y las ciencias sociales.

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