¿Quién le pone el cascabel al gato?

(La Nueva “REFORMA” Educativa)

1. Normalismo y formación de maestros
El magisterio, una profesión de Estado.
José David Betán López
kidek@hotmail.com
5523225286

Reforma laboral, amparos, neoliberalismo, “elbita”, la CNTE, profesionalización,

base, contratos, Tiempo… son palabras que inquietan mis pensamientos dentro y
fuera del salón de clases; y es que a pesar de disfrutar el trabajo con mis alumnos,
lo que da sostén a la economía familiar es mi trabajo. No entiendo por qué esta
incertidumbre si la postura oficial, a través de reformar el artículo tercero
constitucional, “garantiza” seguridad y mejores condiciones laborales,
estableciendo las bases para el Servicio Profesional de Carrera Docente y la
creación del Sistema Nacional de Evaluación Educativa.

Pero realmente el gobierno “neoliberal” de EPN vela por nuestros intereses, ¿Qué
tipo de educación pretende? Porque de acuerdo a la Organización para la
Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) se están estableciendo las bases
necesarias para que esta economía mexicana absorba la producción
manufacturera de Estados Unidos y así desplazar a China 1 como aliado de
nuestro país vecino. Es pocas palabras la recomendación de los organismos
internacionales es que se busque que el ciudadano mexicano logre ser una mano
de obra con “calidad” y sumamente barata.

Para ello es básico el trabajo por “Competencias”, aquel que se lleva para lograr
eficiencia, donde se aprende a cumplir y ser evaluados por estándares que
permiten repetir patrones o modelos no se permite pensar todo está estructurado
hacia un consumo programado y predecible, una educación basada en la
inconciencia… “un mundo Feliz” donde la condición es perpetuar el sistema que
beneficia y mantiene a los “Slim”, los “Azcárraga”, “los salinas”. Aunado a esto la
reforma Laboral es una pieza clave que permite manipular al trabajador, perder
derechos y sobajarse ante el temor de ser despedido.

1
Léase http://www.oecd.org/mexico/49363879.pdf Perspectivas OCDE: México Reformas para el
Cambio Enero 2012
Teniendo en cuenta este panorama se establece la Nueva “REFORMA” Educativa
2013, donde se busca seguir con las acciones del Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación firmado por el SNTE y la SEP, no existe reformas
entorno a lo pedagógico, se busca un sustento administrativo que permita que las
evaluaciones sean el justifícate para “premiar” o “sancionar” a los docentes esto
se establece en la modificación al artículo tercero constitucional, fracción tercera,
que quedó en los siguientes términos: “La ley reglamentaria fijará los criterios, los
términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción,
el reconocimiento, y la permanencia en el servicio profesional, con pleno respeto a
los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Serán nulos
todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley”.

Con estas acciones golpean la estabilidad del SNTE, restándole poder la idea es
disolver los sindicatos, dejar a los docentes bajo el amparo individual, hacerlos
competir para que se adapta más al modelo de callar, permitir, reproducir se
destaque. La disputa por mejorar la educación se evapora entre las fuerzas
políticas y económicas. ¿Realmente importa la labor docente? ¿Se busca
desarrollar la visión filosófica del artículo tercero? Si en todo momento el gobierno
impone una política donde la población paga los costos y asume el riesgo,
mientras las ganancias son privatizadas.

Si mantenemos la visión de aquel gobierno benefactor donde su responsabilidad

es velar por los intereses individuales y colectivos del pueblo mexicano, entonces
tejeremos nuestro camino donde el sistema escolar actué de la misma forma en
que funcionan las empresas privadas ¡adiós educación pública! Pero ¿qué hacer
ante esta situación? Ante estas situaciones los docentes debemos informarnos
conocer distintas posturas, romper con las condiciones dadas… en palabras de
Freire: “reconocer que somos seres condicionados pero no determinados.

Para ello considero que la Benemérita Escuela Nacional de Maestros puede

convertirse en la piedra angular que permita reconocer que “la visión de de la
alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión
crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado”
(Freire).

Sé que en lo últimos años la imagen de los estudiantes de la Normal, se ha

deformado catalogados como los que no pudieron estar en el politécnico, en
UNAM, la MEBI se valora como una maestría de chocolate, desorganizada y
prevaleciendo bajo al buena voluntad de un puñado de docentes, los eventos
académicos como congresos se observan lejanos, entonces al parecer la postura
de la comunidad normalista es la indiferencia, tratar de aguantar hasta que el
gobierno quiera.

Considero que este espacio es una oportunidad para demandar a toda la

comunidad a cambiar la postura, no esperemos a encontrar quien le pondrá el
cascabel al gato, es necesario asumir el compromiso de no quedarnos con
alumnos competentes sino que propiciar el desarrollo de un proyecto de vida ético.

Trabajos citados
Aristegu Noticias. (19 de 12 de 2012). Recuperado el 02 de 10 de 2013, de :
http://aristeguinoticias.com/1912/mexico/snte-lo-logra-maestros-podran-
ampararse-si-reprueban-evaluacion/

Chomsky, N. (12 de 01 de 2013). Reconceptualizacion del trabajo social critico.

Recuperado el 12 de 01 de 2013, de Pensamiento vivo:
http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/reconcep/reconc-00424.pdf

Freire, P. (1996). No hay docencia sin discencia y Enseñar no es tranferir

conocimiento. En Pedagogía de la autonomía . México: Siglo XXI.