En el juego el niño se plantea retos y obtiene múltiple emociones y satisfacciones

En el juego simbólico las situaciones vividas no le dominan, sino que es el niño o niña quien domina y
transforma la situación según su interés y necesidad.
Es un medio de expresar preocupaciones, emociones, sentimientos.
Las acciones prohibidas aparecen en el juego
El juego permite dar salida a deseos y sentimientos que tiene que reprimir en la realidad. Cubre las
curiosidades por conocer y explorar lo no permitido y tolerado por los adultos
En los juegos se depositan afectos y emociones
Con los juegos, juguetes y objetos que utiliza para jugar el niño mantiene una relación especial de afecto y
emoción. Los defiende por el valor afectivo que el niño les ha dado, busca y quiere tenerlos cerca en los
momentos difíciles.
El exceso de juguetes en muchas ocasiones impide que el niño o la niña se pueda relacionar con todos.
De hecho, por muchos juguetes que tengan siempre suelen terminar jugando con los mimos y olvidándose
del resto
Importante:
- Para la mayoría de los especialistas, la actividad lúdica permite alcanzar el equilibrio psíquico.
- Desde el punto de vista afectivo-emocional, el juego se entiende como una actividad que procura
placer, entretenimiento y alegría de vivir, y permite expresarse libremente, encauzando las
energías positivamente y descargando tensiones
ÁMBITO SOCIAL
El juego en sí mismo transmite una gran cantidad de producciones sociales. Transmite esquemas o formas
de resolver determinadas decisiones en grupo: a quién le toca, echar suertes…
Los juegos tradicionales aportan fórmulas para perseguirse, esconderse… Con todos ellos se consigue
adquirir determinados roles paralelos o complementarios
El juego simbólico va transformando sus experiencias sociales en función de sus posibilidades y va
facilitando la comprensión de la organización social y el aprendizaje de roles sociales. Con ellos conocen la
realidad social y aprenden comportamientos sociales
El juego proporciona la posibilidad de jugar con otras personas, de interaccionar, de socializar. Los juegos
sociales con adultos, en paralelo o de forma compartida, tienen importancia para el desarrollo social de los
niños y niñas
EL juego como proceso de desarrollo
EL JUEGO DE EJERCICIOS O JUEGO FUNCIONAL
- El juego típico del estadio sensorio-motor según Piaget, es el juego funcional
- El autor define como "un juego de ejercicios que no entraña ningún simbolismo ni técnica alguna
específicamente lúdica, pero que consiste en repetir con placer actividades adquiridas con un fin de
adaptación"
- Durante el periodo de 0-2 años los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la
manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas
- Se trata de "un juego de ejercicio" que consiste en repetir, por simple placer, actividades
adquiridas. En este momento tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular dichas
acciones y movimientos y favorecer la curiosidad y la sorpresa.

DE 0 A 3 MESES
- Desde los primeros días de vida el bebé ya es capaz de dirigir la mirada para observar el
medio que le rodea
- Solo puede enfocar de forma nítida objetos o personas muy cercanas y durante un
espacio muy corto de tiempo, al pequeño le atrae enormemente los objetos luminosos y
coloreados. Es importante estimularle desde el primer momento.

¿A QUÉ JUEGA?
- Es el momento de colocar móviles en su cuna, mostrarle cintas o tenues luces de colores y hacer
sonar el sonajero, las campanillas o los muñecos de goma
- El bebé no puede dominar todavía las manos para llegar a alcanzar las cosas, y dedica parte de su
tiempo a la observación y a la escucha de los objetos. También los rostros, la mirada y la
conversación de las personas que le rodean serán otras de sus distracciones preferidas.
- Para el pequeño, las personas que ve se están deformando continuamente y se mueven y hablan
con un ritmo característico.

DE 3 A 6 MESES
- El bebé consigue fijar su mirada durante más tiempo y ya puede seguir los objetos en
movimiento
- Sus manos permanecen más tiempo abiertas y se dirigen hacia objetos que
continuamente se lleva a la boca
- Su cara sonríe a las personas que le rodean dando una respuesta de satisfacción a las
carantoñas recibidas.
- Estos avances supondrán las primeras manifestaciones de juego en el bebé y éste no se
cansará de repetir las mismas acciones una y otra vez.
¿A QUÉ JUEGA?
- Además de su propio cuerpo y de las personas adultas, necesita tener a su alcance objetos que
pueda tocar con las manos, lo cual facilita el desarrollo de un juego manipulativo muy placentero.
- Estos objetos han de aportar el máximo de estímulos y experiencias sensoriales, y facilitar la
posibilidad de manipulación y exploración que se irá desarrollando poco a poco durante estos
meses
- El bebé podrá tocar sus móviles, hacer sonar su sonajero, chupar su anillo de dentición, y todo ello
lo hará con más o menos precisión pero con gran empeño
JUGUETES
Su propio cuerpo y las personas que le rodean, móviles con música, cintas de colores, campanillas, bolas de
plástico, manta en el suelo con objetos que se muevan o suenen, sonajeros, llaves o anillas de plástico de
colores, anillos de goma para morder, juguetes de diversas texturas, formas y colores.

DE 6 A 12 MESES
- Hay un avance importante en su autonomía motriz, así como en su desarrollo cognitivo.
- El juego evoluciona, puede reptar hasta alcanzar los juguetes, lograr la posibilidad de
gatear en incluso de caminar en los casos más avanzados.

¿A QUÉ JUEGA?
- Es capaz de coger con destreza los objetos y pasárselos de una mano a otra
- Investiga qué pasa si los golpea contra el suelo o si los hace chocar unos contra otros
- Una de las actividades que más repite es lanzarlos lejos, sobre todo si otro persona se encarga de
devolverle el objeto lanzado; el pequeño repetirá esta acción continuamente
- Es el momento de poner a su alcance todo tipo de objetos nuevos que favorezcan su curiosidad y el
conocimiento a través de la manipulación, la exploración y el descubrimiento
JUGUETES
Objetos grandes que ruedan y fáciles de coger y manipular por él niño/a, mantas de juego con múltiples
estímulos, pelotas de diferentes tamaños y materiales, muñecos/as de tacto suave y sonoros, objetos
goma para el agua, espejos especiales para niños/as, objetos de la vida cotidiana, juegos de encajar.

DE 12 A 24 MESES
- A esta edad se puede observar que el pequeño es cada vez más autónomo en sus juegos

¿A QUÉ JUEGA?
- Su preocupación central es todavía la de explorar los objetos, observarlos y manipularlos
- El romper, estrujar y golpear siguen siendo acciones predominantes durante sus actividades
lúdicas.
- Será el momento de favorecer el juego heurístico. Se tiene que facilitar variedad de juguetes y
objetos.
- Los niños y las niñas de esta edad se centran en sus propias acciones y en sus propias actividades
lúdicas
- Suelen mostrarse poco amigables a la hora de compartir y las interacciones pueden acabar de
manera conflictiva.
- Hacia final de esta edad se empieza a realizar alguna representación de las acciones que observan
en las personas adultas, se va desarrollando el juego simbólico.
JUGUETES
Móviles, muñecos/as de trapo/goma/plástico, juguetes para arrastrar, pelotas, cochecitos/aviones, objetos
relacionados con la vida cotidiana (de dimensiones reales), juegos fáciles de construcción, pintura de
dedos, cuentos con ilustraciones.

EL JUEGO SIMBÓLICO
- A partir de los dos años, cuando el niño o niña ya es capaz de evocar personas, objetos y vivencias
no presentes y ha aumentado notablemente el dominio del el lenguaje, se considera que ha
entrado en un estadio en el que predomina el juego simbólico

- Su mundo cabalga entre la fantasía y la realidad

- La complejidad de este juego simbólico irá progresivamente en aumento y supondrá un gran

avance cualitativo cuando aparezca en este estadio la posibilidad del juego grupal

- El juego funcional y el de construcción se mantienen en esta etapa

DE 2 A 4 AÑOS
¿A QUÉ JUEGA?
- Se producen grandes avances en el desarrollo de las habilidades motoras y en el tipo de juego

- Facilitar espacios abiertos y seguros donde puedan desfogar cómodamente toda su energía

- Dedican tiempo a actividades más tranquilas, como el juego simbólico. Este tipo de juego
evoluciona en dos fases muy diferenciadas:
o 1) Se centran en sus propias acciones y las dramatizan con gestos exagerados. Ej. Comer,
ducharse…

o 2) Proyectan sus propias conductas sobre los demás: personas adultas u objetos. Ej. Hace
como que es el papá de un muñeco y le da de comer

- Respecto a las relaciones sociales, continúan el descubrimiento de sus iguales y comparten con
ellos/as más actividades lúdicas y durante más tiempo

JUGUETES
- Todo tipo de objetos que favorezcan el desarrollo del juego simbólico (cocinitas, garajes, tiendas,
peluquerías..),
- Instrumentos que desarrollen la expresión musical de percusión,
- Instrumentos que desarrollen la expresión plástica: colores para pintar, ceras, plastilina, tizas;
corporal: disfraces, títeres; oral: cuentos, ilustraciones…
- Bicicletas/caballitos/coches para arrastrar de madera/plástico…para facilitar y mantener el juego
funcional
- Construcciones con piezas grandes pero más complejas para montar y desmontar, puzles con pocas
piezas, etc.
EL JUEGO DE REGLAS
Según Piaget, los juegos de reglas son considerados como "la actividad lúdica del ser socializado".
Son juegos de combinaciones sensorio-motoras (carreras, lanzamientos, puntería) o intelectuales (damas,
cartas, de recorrido) con competencia entre los participantes y regulados por un código transmitido por la
cultura o producto de un acuerdo del mismo grupo.
El incipiente desarrollo social que mostraba al principio, se transforma ahora en madurez social que le
capacita para aceptar y superar premisas como:
- Implicación en estos juegos de un elevado grado de organización, con una negociación inicial y un
mantenimiento de las reglas durante todo el juego.

- Asimilación del hecho de que en estas actividades lúdicas existe una superioridad del grupo sobre la
individualidad

JUEGO DE REGLAS Y DESARROLLO DE LAS DIFERENTES CAPACIDADES

Para iniciarse en este tipo de juegos tan elaborados y complejos, los niños y niñas deben haber alcanzado
el suficiente grado de desarrollo físico, cognitivo, afectivo y social.
- A esta edad (a partir de los 6 años) existe una gran afición por la gimnasia y los deportes que,
además de necesarios, son vividos como una fuente de placer.

- Los niños y las niñas muestran preferencias muy definidas y juegan a lo que les hace sentir mejor.
Además, mediante los deportes desahogan sus energías internas de modo que les ayudan a regular
su agresividad y también son un contexto perfecto para aprender habilidades sociales como la
resolución de conflictos, sobre todo si son deportes en equipo

- Otro tipo de juegos de reglas son los juegos de mesa, que estimulan el desarrollo cognitivo y se
pueden realizar en espacios más reducidos y con menos desgaste físico.
Algunos ejemplos son: el ajedrez, las damas, las cartas, la oca, el Monopoly…

- Además también continúan las representaciones dramáticas, cada vez con mayor grado de
complejidad, donde desarrollan la creatividad, la expresión oral y corporal, la memoria, etc.

- Los papeles entre los sexos siguen rígidamente definidos, llegando incluso a existir algo de rivalidad
entre ambos sexos. Las educadoras y educadores debemos regular constantemente las actitudes en
el juego y corregir esta concepción errónea de estereotipos.

JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN
El juego de construcción comienza alrededor de los 12 meses y se puede definir como un conjunto de
acciones coordinadas hacia un fin específico - crear elementos más próximos a la realidad - donde los
materiales utilizados cobran especial relevancia
Si se aportan los materiales necesarios para la práctica de este tipo de juego, observaremos cómo niños y
niñas tienen una tendencia natural a disfrutar con actividades de construcción como encajar, apilar o
clasificar.
Normalmente esta actividad se lleva a cabo de forma individual y con un grado máximo de concentración.
El juego de construcción tiene una importancia crucial en el desarrollo del juego infantil:
- Facilita la motricidad fina y gruesa y el uso de la coordinación mano-ojo.
- Desarrolla la atención y la concentración.
- Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia
- Según Piaget, este juego facilita la práctica del pensamiento abstracto