Claudia Lizet Hernández Zamora

FILOSOFIA Y CIENCIA

Claudia Lizet Hernández Zamora

Primer Cuatrimestre de Pedagogía

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 Claudia Lizet Hernández Zamora
FILOSOFIA Y CIENCIA

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

ACUERDO número 04/02/19 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para la
Inclusión y la Equidad Educativa para el ejercicio fiscal 2019.

Fortalecimiento académico. - Acciones dirigidas al personal directivo, docente y con funciones de

supervisión que contribuyan a brindar herramientas adecuadas, así como al desarrollo de
competencias y habilidades específicas para la atención de los servicios educativos beneficiarios
del Programa para la Inclusión y Equidad Educativa, con el fin de desarrollar culturas y prácticas
inclusivas que favorezcan la participación y el aprendizaje de las alumnas y los alumnos. Lo
anterior, a través del diseño y realización de diplomados, congresos, seminarios, encuentros
académicos, cursos, talleres, conferencias, reuniones de trabajo, entre otras. Para educación
indígena y migrante, incluye además la realización de jornadas académicas, artísticas, deportivas,
científicas y/o culturales que promuevan la inclusión educativa de las alumnas y alumnos.

ANALISIS:
La amistad en la infancia puede verse perjudicada por factores propios de cada niño como, por
ejemplo, el egoísmo natural, los problemas de disciplina o poca educación empática. Todos estos
llevan a un solo resultado: la exclusión entre compañeros.

Esta hace que el aula de clases se convierta en todo un campo de guerra entre aquellos niños que
se llevan bien ente sí y aquellos que son de alguna forma dejados a un lado debido a que no
cumplen con ciertas expectativas. Causando en ellos malestares emocionales que pueden afectar
su autoestima, confianza y rendimiento escolar.
La inclusión de las aulas depende de muchos y muy variados factores, como el contenido de la
clase, los métodos de enseñanza, la organización de clase, lo importante es creer en el valor de la
inclusión de todo ser humano. Orientar la escuela al bienestar de todo alumno, y entenderla como
un acto de transformación social en el que cada individuo tiene algo que aportar y crece como
persona mediante su interacción con los demás.

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CASOS: Cuando llegan al aula niños con diferentes capacidades visuales, auditivas, motrices, etc.
Es importante realizar adecuaciones curriculares en nuestros planes de trabajo para poder
incluirlos en las actividades y las puedan realizar al igual que los demás compañeros para que no
se sientan excluidos. Podemos ir adecuando las actividades en base a las capacidades de nuestros
alumnos . Pero lo que considero sería más importante es fomentar la amistad y el compañerismo.
Parar promover el aprendizaje cooperativo y el enriquecimiento mutuo de tus estudiantes u
obtener la cualificación necesaria para ser capaces de evaluar a los alumnos, valorar la situación
del aula, respetar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, así como a diseñar y poner en
práctica programas educativos específicos y eficaces. Todo ello para atender a la diversidad, esto
es, a todos y cada uno de los niños que tenemos en el aula. No es tarea sencilla, pero la inclusión
supone un necesario aprendizaje y un crecimiento personal, social y natural en la diversidad, el
respeto, la tolerancia y la empatía hacia los demás, construyendo amistades que durarán muchos
años. El aprendizaje más importante no está en los libros.