UNIVERSIDAD REGIONAL DEL SURESTE

ESCUELA DE BACHILLERES

MANUAL DE LABORATORIO DE FÍSICA II

CICLO ESCOLAR: ENERO - JUNIO 2023

Propiedad de: __________________________________________ Grupo: _____

 DIRECTORIO

M.D.F. Miguel Ángel Hernández Mendoza

Rector.

M.A.E MARGARITA RICARDEZ SMITH

Director General de Asuntos Académicos.

LIC. EN PSIC. GLADIS ELIZABETH ARAGÓN PÉREZ

Directora de la Escuela de Bachilleres

LIC.EN PSIC. LORENZA LÓPEZ VELASCO

Coordinadora Académica

ING. CIVIL MAYRA ANDREA LÓPEZ LÓPEZ

ING. EN ELECT. ALEJANDRO ORTIZ MÉNDEZ
Profesores de la materia de FÍSICA I

M.C. A. ELIS BETANIA GIRÓN BARAJAS

Auxiliar del Laboratorio Multidisciplinario

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 Fecha de actualización Enero 2023

Elaboró

ING. CIVIL MAYRA ANDREA LÓPEZ LÓPEZ

ING. EN ELECT. ALEJANDRO ORTIZ MÉNDEZ
Profesores de la Materia

Revisó

LIC.EN PSIC. LORENZA LÓPEZ VELASCO

Coordinadora Académica

Vo. Bo.

LIC. EN PSIC. GLADIS ELIZABETH ARAGÓN PÉREZ

Directora de la Escuela de Bachilleres

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 UNIVERSIDAD REGIONAL DEL SURESTE
REGLAMENTO DEL LABORATORIO MULTIDISCIPLINARIO

PARA TENER ACCESO AL LABORATORIO EL ALUMNO DEBERÁ:

A. Presentarse de manera PUNTUAL para el ingreso
B. Ingresar con los INSUMOS necesarios para el DESARROLLO DE LA PRACTICA

DEBERÁ PORTAR:
1. UNIFORME DE SU ESCUELA y SU MANUAL DE PRÁCTICAS
2. BATA BLANCA de manga larga y abotonada.
3. PANTALÓN DE TELA GRUESA que proteja las extremidades por completo. (NO faldas, pescador, short o mallones,
hoyos).
4. ZAPATOS CERRADOS antiderrapantes que cubra el empeine. (No zapatillas, sandalias, alpargatas, flats, ballerina,
tacones, ni plataformas). Material de piel, no de tela, ni lona.
5. UÑAS CORTAS, SIN SUSTANCIAS O MATERIALES DE NINGUN TIPO, ni uñas postizas.
6. CABELLO perfectamente RECOGIDO

7. NO SE PERMITE:

8. El uso de accesorios corporales (PULSERAS, RELOJES, COLLARES, ARETES, ANILLOS).

9. INGRESAR MOCHILAS, BOLSAS U OTRO ARTÍCULO PERSONAL
10. Comer, beber, masticar chicle o fumar dentro del laboratorio
11. PROBAR, OLER O INGERIR LOS REACTIVOS O SUSTANCIAS utilizados en la práctica
12. Chupetear los instrumentos usados en la práctica ya que pueden estar contaminados.
13. Meterse las manos a la boca, ojos, nariz, etc., cuando se trabaje dentro del laboratorio

EL ALUMNO SERÁ SUJETO A EXPULSIÓN CUANDO COMETA LAS SIGUIENTES FALTAS:

a) Uso incorrecto del agua, gas o electricidad

b) Uso irresponsable de Reactivos, Materiales, Equipos.
c) No entregar el celular cuando se ha hecho uso indebido
d) Alterar el orden y poner en riesgo la seguridad de sus compañeros.
NOTA:
• El alumno está obligado a informar al encargado y al catedrático en CASO DE ENFERMEDAD, ALERGIA O ESTADO DE
GRAVIDEZ, esto con la finalidad de tomar medidas precautorias.
• En caso de que ingresen personas en calidad de invitados u observadores de las prácticas, dichas personas deberán respetar
el reglamento y portarán cubre bocas durante su estancia.
• Cualquier asunto no especificado en el presente reglamento, será turnado a la Coordinación Académica para su atención y
resolución.

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 COMPLEMENTARIOS
I. Hacer uso responsable del área y contribuir al mantenimiento del material y equipo.
a) Usar adecuadamente el equipo de trabajo (evitar colocar objetos personales o sentarse en ellos).
b) El área es específica para el desarrollo de prácticas y actividades académicas.
▪ No se permite jugar dentro del laboratorio ni realizar prácticas no autorizadas.
i. Evitar el uso del laboratorio para preparación y consumo personal de alimentos.
c) Las degustaciones o evaluaciones se realizarán única y exclusivamente bajo la supervisión del profesor.
d) DESECHOS: Cuidar de depositar los desechos orgánicos e inorgánicos en su recipiente
correspondiente, evitando la contaminación de los cestos. Los residuos de aceite deberán ser
depositados en el contenedor que otorgue el encargado de laboratorio.
e) REPORTAR INMEDIATAMENTE cualquier FALLA O DESPERFECTO del material o equipo al profesor
titular o al encargado de laboratorio.
f) Cuando tenga dudas sobre las PRECAUCIONES DE MANIPULACIÓN de algún PRODUCTO O
REACTIVO debe consultar al profesor o auxiliar antes de proceder a su uso.

II. Los alumnos serán responsables de su mesa y MATERIAL utilizado, una vez finalizada la práctica:
a) Entregar el material y equipo, LIMPIOS, COMPLETOS Y REVISADO (incluida la tarja de lavado) y
verificado por el titular de la materia.
b) Esperar las indicaciones del profesor de la materia para retirarse.
c) En caso de que algún equipo o material sufra ruptura o avería, deberán solicitar al encargado del
laboratorio un vale de reposición de material, el cual deberá ser reparado o entregado en un lapso no
mayor a 8 días.
d) Todos los sobrantes o material que sean aceptados para resguardo en el laboratorio deberán estar
DEBIDAMENTE ETIQUETADOS con la siguiente información: Fecha de ingreso al laboratorio y fecha
de caducidad, materia, semestre y grupo, responsable y descripción.

Se realizarán saneamientos generales de los equipos una vez al mes (previo aviso), y todas muestras de alimento,
sobrantes o materiales que no hayan sido revisados o recogidos en tiempo y forma será desechada sin responsabilidad
directa del laboratorio

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 OBJETIVO GENERAL

Aplicar las leyes de la hidrostática, hidrodinámica, termodinámica, que explica las propiedades de la materia,
en sólidos y fluidos, realizando prototipos de forma colectiva estableciendo una relación con su vida cotidiana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO PORCENTAJE DE EVALUACIÓN

Actividad previa

Desarrollo en el laboratorio

15%
Reporte de práctica.

Asistencia al laboratorio

Actitud en el laboratorio

Indicaciones:

• Los reportes de laboratorio deben ser entregados en la fecha indicada, con los
apartados indicados en su manual de laboratorio, se debe aumentar el
fundamento, incluir mínimo 4 fotos de la práctica, incluir una conclusión general
y una por cada integrante del equipo, la bibliografía debe ser en formato APA,
y relacionada con la teoría agregada al apartado fundamento o si se auxilia de
otras fuentes para la elaboración del reporte de la práctica de laboratorio, así
mismo, en la portada colocar una imagen alusiva a la práctica e indicar en el
reporte, qué sección realizo cada integrante del equipo.
• Enviar en Blackboard el reporte de laboratorio en formato PDF, solo uno por
equipo. Los aspectos a calificar se encuentran en la rúbrica para las prácticas
de laboratorio de ciencias experimentales.
• Los equipos de laboratorio se integrarán aleatoriamente cada parcial.

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 PRÁCTICA NO. 1

LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA

OBJETIVO

Verificar, dentro de los límites de la precisión del experimento, la ley de la conservación de la energía.

FUNDAMENTO.
La ley de la conservación de la energía afirma que la cantidad total de energía en cualquier sistema físico
aislado (sin interacción con ningún otro sistema) permanece invariable con el tiempo, aunque dicha energía
puede transformarse en otra forma de energía. En resumen, la ley de la conservación de la energía afirma
que la energía no puede crearse ni destruirse, sólo se puede cambiar de una forma a otra.

ACTIVIDAD PREVIA

a) ¿Qué entiendes por energía? _________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b) ¿Qué establece el principio de conservación de energía? __________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c) ¿Qué tipos de energía conoces? _____________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

MATERIALES LABORATORIO REACTIVOS Y EQUIPO MATERIAL ALUMNOS

Una rampa Balín

Regla Tres hojas de papel carbón
Cinta adhesiva Tres hojas de papel blanco
Madera

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PROCEDIMIENTO.
1. Coloca la rampa sobre la mesa, con ayuda de una cinta adhesiva.
2. Une tres hojas blancas con cinta adhesiva y colócalas encima de estas, pon el papel de manera que
si lo golpeas se marque la hoja blanca.
3. Mide la altura que hay del piso al borde la mesa.
4. Deja caer verticalmente el balín desde el borde de la mesa; al punto marcado sobre la hoja blanca se
considerará el punto de origen
5. Suelta el balín de diferentes alturas por la rampa y anótalas en la tabla.

RESULTADOS.
1. Anota los resultados en el siguiente cuadro.
h Y Xt X exp Xexp/Xt
Número de tiro
cm cm cm cm
1

CUESTIONARIO.
1. Se conservó la energía. ¿por qué?
2. Los valores de Xt y Xexp fueron iguales
3. Qué es el momento de inercia
4. Cómo se define la energía de rotación de una esfera
5. Cómo se representa el momento de inercia.

CONCLUSIONES
¿Cuáles fueron las principales fuentes de error? ¿por qué?
¿Qué conclusiones obtuviste en esta actividad experimental?
REFERENCIAS

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 PRÁCTICA NO. 2

DENSIDAD ABSOLUTA DE UN SÓLIDO

OBJETIVO:

Verificar que la densidad absoluta de un sólido es una propiedad característica constante de cada
material

FUNDAMENTO

Aunque todos los cuerpos están formados por materia, la materia que los forma no es igual, ya que hay
distintas clases de materia: la materia que forma el papel es distinta de la que forma el agua que bebemos o
de la que constituye el vaso que contiene el agua. La materia que forma el asiento de la silla es distinta de la
que forma sus patas o de la que forma el suelo en el que se apoya. Cada una de las distintas formas de
materia que constituyen los cuerpos recibe el nombre de sustancia. El agua, el vidrio, la madera, la pintura,
son distintos tipos de sustancias.

La densidad es una propiedad general de todas las sustancias. No obstante, su valor es específico para
cada sustancia, lo cual permite identificarla o diferenciarla de otras.

La densidad es una propiedad intensiva y su valor depende de la temperatura y de la presión. Se define

como la masa de una sustancia presente en la unidad de volumen:

d=m/V

Se acostumbra a expresar la densidad de los líquidos y sólidos en g/mL o g/cm 3 y la densidad de los gases
en g/L.

ACTIVIDAD PREVIA

a) ¿Cómo se define la densidad absoluta? ______________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) En qué unidades se expresa la densidad _____________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) ¿La densidad absoluta es una propiedad constante característica de las sustancias? explica
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d) ¿cuál es el elemento de mayor densidad absoluta? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
e) ¿Cómo se expresa una unidad de 6g/cm3 en kg/m3? ___________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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PROCEDIMIENTO

MATERIALES LABORATORIO REACTIVOS Y EQUIPO MATERIAL ALUMNOS

Báscula Agua Cuerpos sólidos
Probeta
Cuerpos sólidos
Fierro, Cobre, Bronce, Plomo

1. Mide la masa de cada cuerpo empleando la báscula. Registra los valores.

2. Con ayuda de una probeta determina el Volumen exacto de agua (Vo). Luego se lee
cuidadosamente el volumen final (Vf). El volumen del sólido corresponde a la diferencia:

V = V = Vf - Vo con los datos obtenidos se puede determinar la densidad (figura 2.1).

Figura 2.1 Método de la probeta

RESULTADOS

Datos para determinar la densidad por el método de la probeta

Sólido m (g) Vo(cm3) Vf (cm3) V=V (cm3) Ρ (g/cm3)

Sólido m (g) Vo(cm3) Vf (cm3) V= V (cm3) Ρ (g/cm3)

Fe
Cu
Al
Pb
Bronce

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CUESTIONARIO.

1. ¿La masa de cada cuerpo resulto igual? ¿Por qué?

2. ¿Por qué se obtuvo el volumen del sólido irregular por desplazamiento de agua?

3. ¿La densidad absoluta es una magnitud adimensional? Explica

4. ¿La densidad absoluta equivale a la masa específica? ¿Por qué?

5. ¿Los cilindros de aluminio de diferente volumen y masa tuvieron el mismo valor de densidad absoluta?
¿por qué?

6. ¿Resulto igual la densidad absoluta para los cilindros de aluminio? ¿por qué?

CONCLUSIONES

1.- ¿La densidad tiene el mismo valor para todos los cuerpos? ¿Por qué?

2.- ¿Depende de la forma? ¿por qué?

3.- ¿Qué otras conclusiones obtuviste?

REFERENCIAS

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 PRÁCTICA NO. 3

TORRE DE LÍQUIDOS. (DENSIDAD)

OBJETIVO

Elaborar una torre de líquidos utilizando las diferentes densidades de las sustancias con la finalidad de
comprobar las diferentes densidades de los mismos.

FUNDAMENTO

La densidad de los líquidos es la relación que existe entre la masa y volumen de un líquido.
La densidad es una magnitud intensiva ya que no dependen de la cantidad de sustancia o del tamaño de un
sistema, por lo que cuyo valor permanece inalterable, por este motivo no son propiedades aditivas

ACTIVIDAD PREVIA:

a) ¿Para qué sirve la densidad? ________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b) ¿La densidad tiene el mismo valor para todos los cuerpos? ¿Por qué? _______________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c) ¿La densidad absoluta es igual que masa? _____________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

MATERIALES LABORATORIO REACTIVOS Y EQUIPO MATERIAL ALUMNOS

Botella de vidrio Agua Nutella

Pipeta Glucosa
Pipeta Pasteur Miel
Vaso de precipitado colorante
canica
Aceite comestible
Aceite de oliva
glicerina
cajeta
vinagre
Detergente líquido
Sal

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PROCEDIMIENTO
1. Determina el orden en que vas agregar las sustancias en la botella
2. Prepara las sustancias que llevan colorantes. La solución de agua con sal es saturada.
3. La cantidad que vas a colocar depende de cada botella, sólo tienes que considerar que se forme una
capa visible de cada sustancia.
4. Con ayuda de las pipetas y de un agitador empieza a colocar cada sustancia, cuida de no manchar las
paredes del recipiente.
5. Al terminar de colocar todas las sustancias, introduce una canica y registra en que sustancia se
detiene.

RESULTADOS
Ordena del mayor a menor denso
Sustancias Densidades kg/m3
(1 al 12)
Nutella
Glucosa 1540
Miel 1300 a 1400
Agua + sal+ colorante 1027
Detergente líquido
Agua + colorante 1000
Aceite comestible 870
Aceite de oliva 910
glicerina 1260
alcohol 810
cajeta 1420
vinagre 1010
CUESTIONARIO.
1. Menciona tres utilidades que sirven para medir la densidad.
2. Dibuja un densímetro y explica de que materiales se fabrican.
3. En que sustancia se detuvo la canica. _______ ¿por qué?
4. ¿qué estudia la hidrostática?
5. Investiga un problema relacionado con la densidad y explica la respuesta.
CONCLUSIONES
1. ¿Qué conclusiones llegaste a la práctica?
2.- ¿Qué pasaría si la cajeta la pones al final?

REFERENCIAS

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 PRÁCTICA No. 4
TERMOMETRO

OBJETIVO:
Construir un termómetro.

MARCO TEORICO:

Diario se nos presentan hechos donde intervienen el calor y la temperatura, por ejemplo: en la radio, nos
menciona a que temperatura vamos a estar en el día, para preparar nuestros alimentos necesitamos calor
para conocerlos. El calor, es la energía cinética molecular total que se transfiere de un cuerpo de mayor
temperatura a otro con menor temperatura. Por su parte, la temperatura es la energía cinética promedio de
las moléculas que forman el cuerpo.

ACTIVIDAD PREVIA:

1. ¿Qué es el calor? _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es la temperatura? ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿Qué diferencia hay entre calor y temperatura? _________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

MATERIALES LABORATORIO REACTIVOS Y EQUIPO MATERIAL ALUMNOS

Vaso de precipitados Agua Frasco de vidrio de boca ancha

con tapadera
Tela de alambre Un popote
Trípode Plastilina
Mechero de bunsen Colorante
Una tela para sostener
recipientes calientes.

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PROCEDIMIENTO:

• Con un clavo haz una perforación en el centro de una tapa del frasco, lo suficiente para que pase el
popote, y fíjalo con plastilina o con parafina.

• Agrega el agua con el colorante al frasco hasta llenarlo, tápalo y haz una marca en el popote con un
plumín hasta donde llegó el agua;

• Pon el vaso de precipitados con agua en el trípode y enciende el mechero de bunsen para calentar el
agua. Una vez caliente el agua, apaga el mechero e introduce el frasco, sujétalo con un trapo para
evitar quemarse.

• Observen y anoten lo que ocurre con el agua que está dentro del popote

• Después de varios minutos apaguen la vela.

CUESTIONARIO

¿Qué observaron?

Cuándo el agua se calentó, ¿qué ocurrió con el volumen?

¿Qué conclusiones llegaron?

CONCLUSIONES

REFERENCIAS

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 Práctica No. 5
PUNTOS FIJOS DEL TERMÓMETRO
OBJETIVO

Determinar con un termómetro los puntos fijos del termómetro, a fin de hacer las correcciones
correspondientes de sus lecturas.

FUNDAMENTO

La termometría se encarga de la medición de la temperatura de cuerpos o sistemas. Para este fin, se utiliza
el termómetro, que es un instrumento que se basa en el cambio de alguna propiedad de la materia debido al
efecto del calor; así se tiene el termómetro de mercurio y de alcohol, que se basan en la dilatación, los
termopares que deben su funcionamiento al cambio de la conductividad eléctrica, los ópticos que detectan la
variación de la intensidad

ACTIVIDAD PREVIA.

1. ¿Qué es la temperatura?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es un termómetro?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los puntos fijos de un termómetro?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las características de la escala centígrada?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

MATERIALES LABORATORIO REACTIVOS Y EQUIPO MATERIAL ALUMNOS

Termómetros Hielo
Vasos de precipitados
Pinzas para bureta
Embudos
Trípode
Mechero de bunsen

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 PROCEDIMIENTO

1. Montar el equipo como se muestra en la imagen.

Hielo con
Agua Agua
caliente

2. Llenamos el vaso de precipitación con unos trozos de hielo y agua y fijamos el termómetro con la varilla
con pinza al soporte, de forma que el bulbo esté en contacto con el hielo que está fundiendo. El líquido
(mercurio) en la columna baja lentamente y se mantiene finalmente en un punto determinado 0° C.
Después en otro vaso de precipitados con agua, calentamos con el mechero y fijamos el termómetro con la
varilla con pinza al soporte, de forma que el bulbo esté en contacto con el agua. Punto de ebullición del
agua: 100 °C

3. Registra los valores observados y realiza las correcciones a las temperaturas.

RESULTADOS

Temperatura puntos fijo superior e inferior

Punto fijo valor Temperatura ºC valor

Inferior (tb)
Superior (ta)

Corrección de temperatura.
Sustancia Temperatura leída ºC Temperatura corregida ºC

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CUESTIONARIO

1. ¿Por qué el hielo siempre debe estar en contacto con el bulbo del termómetro?
2. ¿Si el hielo hubiese tenido impurezas o sal, la temperatura del punto fijo inferior sería 0ºC? ¿Por qué?
3. Durante la ebullición la temperatura del agua permanece constante. ¿Por qué?
4. ¿Por qué se funde el hielo?
5. Si al hielo se le agrega sal, ¿qué sucede?
6. ¿El valor del agua caliente debe tener igual temperatura que la de ebullición? ¿En qué condiciones? ¿Por
qué?
7. ¿El termómetro que se proporcionó está bien calibrado? ¿Por qué?
8. ¿La variación entre la temperatura leída y la corregida es grande o pequeña? ¿Por qué?

CONCLUSIONES

1.- ¿Cuáles son tus conclusiones de esta actividad experimental?

REFERENCIAS

18
 PRÁCTICA NO 6
LEY DE CHARLES
OBJETIVO

Verificar la ley de charles en los gases y su comportamiento ante las variaciones en su temperatura.

FUNDAMENTO

Un gas se caracteriza porque sus moléculas están muy separadas unas de otras, razón por la cual carecen
de forma definida y ocupan todo el volumen del recipiente que los contiene.
Cualquier gas se considera como un fluido, porque contiene las propiedades que le permite comportarse como
tal, pero se diferencian de estos por ser sumamente comprensibles (es decir, pueden expandirse o
comprimirse) debido a la mínima fuerza de cohesión1 entre sus moléculas.
Los gases están constituidos por moléculas independientes como si fueran esferas elásticas en constante
movimiento, chocando entre sí y contra las paredes del recipiente que los contiene. Cuando la temperatura
de un gas aumenta, se incrementa la agitación de sus moléculas y en consecuencia se eleva su presión. Pero
si la presión permanece constante, entonces aumentará el volumen ocupado por el gas.
Muchas veces decimos que a un frasco que se le ha extraído su contenido (liquido o solido) esta vació, sin
embargo, pasamos por alto que aun cuando su contenido no sea visible para nosotros, está lleno de aire. En
la actualidad se sabe que el aire es una mezcla de elementos como nitrógeno (78.09%), oxígeno (20.93%) y
argón (0.93%), entre otros gases (0.05%) en las proporciones mencionadas aproximadamente.

ACTIVIDAD PREVIA

1. ¿Qué establece la ley de Charles?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la expresión matemática de la ley de Charles?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la ley general de los gases?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. ¿En qué unidades del sistema internacional se mide temperatura y volumen para los gases?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

1
La cohesión es la fuerza de atracción que mantiene unidas a las moléculas de una misma sustancia. La cohesión es
mayor en los sólidos que en los líquidos y en éstos es mayor que en los gases

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 MATERIALES LABORATORIO REACTIVOS Y EQUIPO MATERIAL ALUMNOS

Un matraz Erlenmeyer 2 globos chicos

Tela de alambre Una tela para sostener la
botella.
Trípode
Mechero de bunsen
Pinzas el matraz
Vaso de precipitado grande de
plástico, con agua fría

PROCEDIMIENTO

1.- Se toma el matraz Erlenmeyer y se coloca en la boquilla el globo, teniendo cuidado de cubrir bien la
boquilla, sin romper el globo ni inflarlo. Así mismo llena un recipiente con agua fría.
2.- Se arma el dispositivo, como muestra la figura 4 colocando el aro de metal y la tela de alambre. Ubicar a
una altura adecuada el aro tomando en cuenta la altura del mechero de alcohol.
3.- Se coloca el matraz Erlenmeyer con el globo del paso 1 sobre la tela de alambre en el soporte universal y
se enciende el mechero de alcohol deja calentar un poco hasta que el globo se infle, una vez inflado retira y
apaga el mechero de alcohol.
4.- A continuación, toma con mucho cuidado ayudándote de las pinzas el matraz e ingrésalo al recipiente con
agua fría (temperatura ambiente).

Figura 4. Dispositivo armado

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CUESTIONARIO

1.- ¿Al aumentar la temperatura que sucedió con el gas?

2.- ¿Al disminuir la temperatura que sucedió con el gas?

3.- ¿Qué gas está presente en el experimento?

4.- ¿Se comprobó la ley de Charles?

5.- ¿Qué sucede con el volumen del gas al variar la temperatura? ¿Y cómo es la presión durante el
experimento?

CONCLUSIONES

1.- ¿Cuáles fueron las conclusiones extraídas de esta actividad experimental?

REFERENCIAS

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