UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
Plan 2014

PROGRAMA DE ESTUDIOS

PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA II

Revisión 2022:

Beltran Chaidez Navil Gabriela

Culiacán de Rosales, Sinaloa, Agosto de 2022.

 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA
Coordinación General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE ESTUDIOS
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
UNIDAD DE
APRENDIZAJE O PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA II
MÓDULO
Clave: 4313
Teóricas: 50 Prácticas: 30 Estudio Independiente: 30
Horas y créditos: Total de horas: 112 Créditos: 7
Competencia (s) E1. Utiliza críticamente las aportaciones epistémicas, teóricas, metodológicas y
del perfil de técnicas de los diversos paradigmas de la psicología, para explicar, investigar e
egreso a las que intervenir en los problemas psicológicos, considerando la pertinencia de su
aporta. aplicación en el ámbito profesional.
1.3. Analiza la influencia de los distintos paradigmas de la psicología en la
práctica profesional del psicólogo para observar la situación actual de la
disciplina, empleando los paradigmas pertinentes en la explicación e
intervención de los problemas psicológicos.
Ubicación TERCER SEMESTRE – FASE PROFESIONALIZANTE
Unidades de Desarrollo histórico de la psicología
aprendizaje Paradigmas en psicología I
relacionadas Ciclo de vida infancia y adolescencia
Ciclo de vida adultez y vejez
Responsables de Elaboración 2011:
elaborar y/o Guadalupe Sánchez Garibaldi
actualizar el Juan Leonardo Valenzuela Núñez
programa: Actualización 2020:
Valenzuela Nuñez Juan Leonardo
Beltran Chaidez Navil Gabriela
Reyes Moreno Elsa Guadalupe
Urrea Curiel Norma Veronica
Cruz Reyes Pavel Ivan
Revisión 2022:
Beltran Chaidez Navil Gabriela
Fecha de elaboración: Enero 2011 Revisión: Agosto 2022
2. PROPÓSITO
Explica de manera crítica los distintos paradigmas y los procesos psicológicos que atiende la disciplina,
orientando su pertinencia en las distintas problemáticas de los campos de la psicología, a través del
empleo el uso de nuevas tecnologías, manifestando motivación y liderazgo en las tareas que emprende a
través de hábitos metacognitivos.
3. COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
Teóricos: Analiza el planteamiento de los enfoques paradigmáticos en términos de la formación mental,
en los apartados de principios, postulados, sustento epistemológico y metodológico, en relación
a los procesos psicológicos.
 Caracteriza el planteamiento teórico de los paradigmas y su implementación en la construcción
psicológica.

Representa bosquejos que modelen el desarrollo y aplicación con análisis en escenarios de

realidad social.

Prácticos: Rescata las principales aportaciones de los paradigmas para entender la importancia en los
diversos campos de explicación de los fenómenos psicológicos.

Aplica las diversas propuestas metodológicas para atender en la práctica los postulados de
intervención requeridos en la realidad de los sujetos.

Aporta elementos de discusión y construcción conceptual y propositiva para creación de

propuestas que fortalezcan los conocimientos.

Actitudinales: Asume una actitud cooperativa en las distintas actividades de aprendizaje construidas en el
proceso de formación profesional.

Reconoce la diversidad de propuestas psicológicas como parte de la complejidad de la

complejidad del ser humano.

Expresa su opinión crítica respecto a la situación paradigmática de la psicología.

4. CONTENIDOS
1. PARADIGMA DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO
1.1 Principios y postulados teóricos
1.2 Su propuesta sobre los procesos psicológicos
1.3 Fundamentos epistemológicos
1.4 Propuesta metodológica

2. PARADIGMA PSICOANALÍTICO
2.1 Principios y postulados teóricos
2.2 Su propuesta sobre los procesos psicológicos
2.3 Fundamentos epistemológicos
2.4 Propuesta metodológica

3. EL PARADIGMA HUMANISTA
3.1 Principios y postulados teóricos
3.2 Su propuesta sobre los procesos psicológicos
3.3 Fundamentos epistemológicos
3.4 Propuesta metodológica

5. ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS

Acciones del docente:
Facilitador que permita al estudiante desempeñarse activa y protagónicamente en el proceso de
construcción de las competencias previstas.

Respetar los diferentes estilos y niveles de aprendizaje de los alumnos en busca de la construcción del
proceso de aprendizaje con los alumnos.
Desarrolla la interacción presencial, a distancia y el desarrollo autónomo de actividades, con el
fortalecimientos del trabajo colaborativo.

Acciones del estudiante:

Asistencia, orden en las notas y retroalimentación constante y activa en el desarrollo del contenido
temático.

Desarrolla explicaciones que permitan dar cuenta de los fenómenos que se plantean en cada uno de los
problemas expuestos en clase.

Elaborar un escrito sobre la integración de los componentes de los paradigmas y concluir con un ensayo.
6. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
6.1. Evidencias de aprendizaje 6.3. Calificación y
6.2. Criterios de desempeño
acreditación
Mapa conceptual. Que establezca acciones y seleccione Asistencia 20%
Propuestas de temas para el recursos que le permiten responder a Iniciativa de temas de
diálogo en clase. problemáticas a través de los diversos discusión 20%
Desarrollo coherente de ensayo paradigmas en su propuesta metodológica. Participación 20%
Ensayo 40%
académico.
Participa en equipos de trabajo de manera
respetuosa, buscando el logro de las
competencias.
Medios de registro: Portafolio, Lista de cotejo, Rúbrica.
7. FUENTES DE INFORMACIÓN
BÁSICA:
Unidad 1:
• Bronfenbrenner, U. (2002). La ecología del desarrollo humano. España: Paidos. (pp. 35-61)
• Lafarga, J. (2008). Desarrollo humano: crecimiento personal. México: Trillas. (caps. 1, 2, 3, 7, 9,
10, 13)
Unidad 2:

• Schreck, S. (2010). Mitos del diván. Breves notas introductorias al psicoanálisis. Otras
inquisiciones. México: Colección mitos.
• Díaz, B. (2002). Psicoanálisis y psicología de personalidad. Escuela abierta, 5, pp. 197-209.
Unidad 3:
• Castanedo, C. (2008). Seis enfoques terapéuticos. México: Manual moderno.
• Riveros, A. (2014). La psicología humanistas: sus orígenes y su significado en el mundo de la
psicoterapia a medio siglo de existencia. Ajayu, 12(2), pp. 135-186.
http://www.redalyc.org/pdf/4615/461545458006.pdf
• Sassenfeld, A. & Moncada, L. (2006). Fenomenología y psicoterapia humanista-existencial.
Revista de psicología de la Universidad de Chile, 15(1), pp. 89-104.
http://www.redalyc.org/pdf/264/26415105.pdf
COMPLEMENTARIA:
• García, F. (2001). Modelo ecológico, modelo integral de intervención en atención temprana.
Real
• patronato sobre discapacidad.
• Gifre, M. y Guitart, M. (2012). Consideraciones educativas de la perspectiva ecológica de
Urie
• Bronfenbrenner. Contextos educativos. Universidad de Girona.
• Pérez, F. (2004). El medio social como estructura psicológica. Reflexiones a partir del
modelo
• ecológico de Bronfenbrenner. EduPsykhé. Revista de Psicología y Psicopedagogía.
• Torrico, E., Santín, C., Villas, M., Menéndez, S,. y López, M. (2002). El modelo ecológico de
• Bronfenbrenner como marco teórico de la psicooncología. Anales de psicología. Universidad
• Huelva.
• Martínez, M., Robles, C., Utria, L. y Amar, J. (2014). Legitimación de la violencia en la
infancia: un
• abordaje desde el enfoque ecológico de Bronfrenbrenner. Psicología desde el Caribe.
Universidad
• del Norte.
8. PERFIL DEL PROFESOR:
Docentes con Licenciatura y posgrado, en psicología.
 Cronograma de contenidos
Periodo: Del 22 de Agosto de 2022 al 13 de Enero del 2023

Periodo Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero

Semana Semana Semana Semana Semana Semana
Actividades

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Unidad I.
Paradigma de la
psicología del desarrollo
humano

Unidad II.
Paradigma
psicoanalítico

Unidad III.
El paradigma humanista
 UNIDAD I
PARADIGMA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
HUMANO

Referencias:

• Bronfenbrenner, U. (2002). La ecología del desarrollo humano. España: Paidos.

• Lafarga, J. (2008). Desarrollo humano: crecimiento personal. México: Trillas.
 UNIDAD II
PARADIGMA PSICOANALÍTICO

Referencias:

• Schreck, S. (2010). Mitos del diván. Breves notas introductorias al psicoanálisis. Otras
inquisiciones. México: Colección mitos.
• Díaz, B. (2002). Psicoanálisis y psicología de personalidad. Escuela abierta, 5, pp. 197-209.
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PARADIGMA HUMANISTA

Referencias:

• Riveros, A. (2014). La psicología humanistas: sus orígenes y su significado en el mundo de

la psicoterapia a medio siglo de existencia. Ajayu, 12(2), pp. 135-186.
• Sassenfeld, A., Moncada, L. (2006). Fenomenología y psicoterapia humanista-existencial.
Revista de psicología de la Universidad de Chile, 15(1), pp. 89-104.
• Castanedo, C. (2008). Seis enfoques terapéuticos. México: Manual moderno.