Centro de Estudios Universitarios Xochicalco

Maestría en Salud Pública, campus Ensenada

Planeación didáctica 2023-1

1. Datos de identificación:
Programa educativo: Clave: Campus: Ciclo:

MSP-13-CSA-0104 Ensenada 2023-1

Maestría en Salud Pública

Asignatura: Periodo: Total de horas Total de horas Nivel de asimilación:

docentes: Independientes:
Marzo 2023
24 T 24
ANÁLISIS
Sociología Médica

1
Competencia general del curso:
Construir un marco conceptual de la demografía para fundamentar mediante el análisis
Facilitador:
crítico la influencia de la transición demográfica en la transición epidemiológica. Aplicando
los elementos de la sociología que se relacionan con el proceso de salud enfermedad en la MSP Blanca Selene Hernández Torres
contextualización de cualquier acción con la salud individual y colectiva.

Sistema de evaluación del curso

La evaluación La acreditación

Asistencia del 80% de las horas programadas de clase.

Se realizará la evaluación de la participación de todos los estudiantes
durante el desarrollo de las clases. Participación activa durante el desarrollo de la clase.

Se evaluarán: elaboración del glosario, presentación del tema, Calificación aprobatoria con un mínimo de 80 de la suma de todos los reportes
actividad de cierre por cada presentación, realización de la actividad de lectura y el trabajo final.
en Moodle por unidad.

Un ensayo por unidad 2, otro por la unidad 3 y otro por la unidad 4.

Ensayo sobre tema relacionado a la unidad correspondiente de la asignatura de
que serán entregados vía digital, cumpliendo con las características de
un ensayo, es decir, en prosa, cuidando las reglas de gramática y Sociología Médica
ortografía, con citas bibliográficas y bibliografía, según APA-Harvard.

2
 La calificación

Criterios de calificación Criterios de calidad Valor % de la calificación

Activa, orientada al tema, que enriquezca el

Participación
aprendizaje. 30%

• Participación orientada (5%)

• elaboración del glosario, • 3 conceptos (5%)
• presentación del tema, • Que cumpla especificaciones (20%)
• actividad de cierre por cada presentación, • Adecuada para apropiar la información 40%
• realización de la actividad en Moodle por (5%)
unidad. • Contestar o participar según se solicite
(5%)
• Ensayo final en cada unidad cuyo
contenido será en base al tema de la
unidad.
• Debe incluir introducción breve al tema,
desarrollo, conclusión del estudiante.
• Deben reportarse las citas bibliográficas
Trabajo Final de cada unidad (unidades 2, 3 y 4)
según APA-Harvard 30%
• Debe incluir bibliografía.
• En prosa, cuidando la gramática y la
ortografía.
• Letra arial 11, espaciado máximo de
1.15.
. Debe ser de 1500 palabras cada uno.
Total 100%

3
 Fuentes de información

No. Autor Nombre del título Editorial Año

1. Armón Michael Métodos para la Evaluación económica Díaz de 2001
de los programas de Asistencia Sanitaria Santos

2. Organización Panamericana La salud y Derechos Humanos: Organización 2002

para la Salud Aspectos éticos y Morales Panamericana
para la Salud

3. Organización Mundial de la Informes sobre Salud en el Mundo: Organización 2004

Salud Cambiemos el Rumbo de la Historia Mundial de la
Salud

Barquín Calderón Manuel Historia de la Medicina McGraw-Hill. 1984

4
Howard E., LevinFreeman Manual de Sociología Médica Fondo de 1999
Cultura
5
Económica

Rolando Arnijo Rojas Epidemiología Básica en atención Díaz de 1994

6 primaria Santos

Kahl-Martin Colimón Epidemiología Básica Díaz de 1995

7 Santos

Mustart y Colls Epidemiología Básica Interamericana 1999

8

4
 María José Aguilar Ibáñez La participación comunitaria en la salud Díaz de 2001
9 Santos

Francisco González De Alba Salud y medicina preventiva Interamericana 2001

10
Robert Myers Los doce que sobreviven OPS 1993
11
OMS/OPS La salud materna: un perenne desafío OMS/OPS 2000
12
OPS Manual sobre el enfoque de riesgo en la OPS 1996
13 atención Materno infantil
Serie Patex

UNICEF Tiempo de Crecer UNICEF 2005

14
UNICEF Cuantificación de los beneficios de la UNICEF 2002
15 lactancia materna

Gobierno de México Norma Oficial Mexicana para la Atención Gobierno de 1999

del embarazo parto puerperio y Recién México
16
nacido

OPS/OMS Informe sobre la salud en el mundo 2005 OPS/OMS 2005

17
OMS Método madre canguro OMS 2003
18
Mariano Gracia Viveros Medicina y sociedad Fondo de 1995
Cultura
19
Económica

OMS/OPS La medición del estado de salud. OMS/OPS 2000

Género, carga de morbilidad y
20
estableciendo prioridades en el sector

5
 OMS/OPS Enfermedades transmisibles, género y OMS/OPS 2000
21 equidad en la salud

OMS/OPS Desigualdad por razón de género en la OMS/OPS 2000

22 salud ocupacional

OMS/OPS Mejores la salud a todas las edades, un OMS/OPS 2000

manual para contribuir al cambio del
23
comportamiento

OMS/OPS La salud y el ambiente en el desarrollo OMS/OPS 2000

24 sustentable

OMS/OPS Salud y desarrollo humano en la nueva OMS/OPS 2000

25 economía global

OMS/OPS Desafío a la falta de equidad OMS/OPS 2001

26

6
UNIDAD 1
Competencia por Unidad: Explicar el impacto de la historia de la Salud Pública sobre el estado actual de la salud individual y colectiva, mediante el análisis crítico
de su desarrollo.

Unidad Contenidos Actividades de enseñanza-aprendizaje Recursos y materiales Tiempo

didácticos estimado
HISTORIA DE LA SALUD Inicio: Presentación del análisis de los • Material de lectura Sesiones
1.1 Historia antigua temas por sesión de clase, en • Proyector de 200
conferencia, power point o taller multimedia minutos.
- Salud Pública en Oriente Desarrollo: Discusión en equipos e • Computadora (4 horas)
- Salud Pública en Grecia individual sobre los temas de exposición • Pintarrón
- Salud Pública en Roma Cierre: Conclusión del tema y reparto de • Marcadores para Total:
- Salud Pública en América tarea para la siguiente clase. pintarrón 6 horas

Temas: Libros:
1.2 Historia moderna • Prehistoria y Egipto
• China e India • Crónica de la
Tipo de contenidos

- John Snow y el cólera • Grecia y Roma Medicina. Bayer Fecha:

1
- Historia social de la enfermedad • Europa continental edad media,
- Teoría de la multicausalidad de la enfermedad • América precolombina: Aztecas • Source Book of 17 de
- La fiebre amarilla • John Snow y el cólera, medical History marzo
- La viruela • Historia de las plagas: Peste, Viruela 4 horas
- Vacunas • Historia de la Fiebre amarilla y • Sociomedicina
paludismo 24 de
• Historia de la Influenza española, • Historia de la marzo
1.3 Teorías de la salud 2 horas
• Historia de la Vacunación, Medicina. Barquín.
- Teorías de la salud • Teoría de la monocausalidad y la
- La triada ecológica de la salud multicausalidad,
• Triada ecológica e historia natural
de la enfermedad, niveles de
1.4 Historia natural de la enfermedad prevención de Leavell y Clark y sus
modificaciones,
- Historia natural de la enfermedad • La salud pública en el S. XXI en el
- Niveles de prevención de Leavell y Clark continente europeo
La salud pública en el siglo xx • La salud pública en el S. XXI en el
7
 continente africano (República del
Congo)
• La salud pública en el S. XXI en
Estados Unidos
• La salud pública en el S. XXI en
México

Evidencias de desempeño (productos, desempeño, actitudes): Actividades de aprendizaje autodirigido:

▪ Actividades establecidas: participación en el foro, elaboración del glosario,
actividad en moodle. Libro: El médico. Autor: Noah Gordon
Libro: Chamán. Autor: Noah Gordon
▪ Participación durante la clase
▪ Presentación individual y discusión del tema,
▪ actividad de reforzamiento
▪ Portafolio de experiencias de aprendizaje.

• La presentación del tema, será en power point o similar, con imágenes

alusivas adecuadas y suficientes, máximo 5 renglones de información,
letra no menor a 24, referencias bibliográficas de los autores de
sustento.
• Una actividad de reforzamiento propuesta por el expositor.

UNIDAD 2
Competencia por Unidad: Aplicar los elementos de la sociología que se relacionan con el proceso de salud enfermedad en la contextualización de cualquier acción
relacionada con la salud colectiva.

8
Unidad Contenidos Actividades de enseñanza-aprendizaje Recursos y materiales Tiempo
didácticos estimado
Inicio: Reporte de lectura sobre el tema ▪ Material de lectura Sesiones
del día, reparto de la actividad ▪ Proyector de 200
SOCIOLOGÍA MÉDICA Desarrollo: Análisis y discusión en multimedia minutos
equipos e individual sobre los temas de ▪ Computadora
2.1 Introducción exposición de la información ▪ Pintarrón
Cierre: Conclusión. Establecimiento de ▪ Marcadores para
- Estilos de vida y salud metas para la siguiente clase. pintarrón
- Proceso salud y enfermedad Total: 8
- Enfermedad y sociedad Temas: horas.
- La conducta enferma • Estilos de vida y salud,
Tipo de contenidos

• Proceso de salud y enfermedad.

• Enfermedad y sociedad. Fecha:
2.2 Transición y salud
• Biopolítica de Michel Foucault 24 de
(enfocada a la salud) marzo,
2 - Transición social
• La conducta social del enfermo dos horas
- El estrés social
- Enfermedad y pobreza • Transición social y estrés social.
• Enfermedad y pobreza. 25 de
• Indicadores de salud e índice de marzo
2.3 Índice de desarrollo humano desarrollo humano. dos horas
• Accesibilidad y disponibilidad a los
- Indicadores de salud servicios de salud, 31 de
marzo
- Índice de desarrollo humano • Desarrollo sustentable.
- Accesibilidad y disponibilidad a los servicios de 4 horas
salud
- Desarrollo sustentable

9
Evidencias de desempeño (productos, desempeño, actitudes): Actividades de aprendizaje autodirigido:
▪ Actividades establecidas: participación en el foro, elaboración del glosario,
actividad en moodle. http://www.who.int/mediacentre/es/
▪ Participación durante la clase
http://www.cepal.org/es
▪ Presentación individual y discusión del tema,
▪ actividad de reforzamiento
http://www.unicef.org/spanish/
▪ Portafolio de experiencias de aprendizaje.
http://www.paho.org/hq/?lang=es
• El trabajo final es un ensayo del tema de la unidad, incluirá todos los
temas analizados durante las clases de esa unidad y será realizado en
un orden lógico o cronológico. Cumplirá con las siguientes
EBSCO e INEGI
características:
http://biblioteca.xochicalco.edu.mx/multidisciplinaria
o Debe incluir una introducción, un desarrollo y una conclusión,
Clave EBSCO (Usuario: ENMD01, password: ensenada)
las dos primeras fundamentadas en bibliografía y
hemerografía, la conclusión será del estudiante, puede
Biblioteca Virtual de Salud Fronteriza. Acceso a Cochrane, SCIELO, etc.
también fundamentarla.
http://infofrontera.homolog.bvsalud.org/php/index.php
o Deben reportarse las citas bibliográficas según APA-Harvard
o Debe incluir bibliografía (según APA-Harvard)
o Será de un mínimo de 1500 palabras y un máximo de 1800
palabras.
o En prosa, cuidando la gramática y la ortografía
o En letra arial 11, con un espaciado máximo de 1.15.
• La presentación del tema, será en power point o similar, con imágenes
alusivas adecuadas y suficientes, máximo 5 renglones de información,
letra no menor a 24, referencias bibliográficas de los autores de
sustento.
• Una actividad de reforzamiento propuesta por el expositor.

10
UNIDAD 3
Competencia por Unidad: Aplicar los elementos de la salud materno infantil y su impacto dentro de la salud familiar y colectiva en los procesos de identificación
de los factores de riesgo, para disminuir los daños a la salud en el binomio madre hijo.

Unidad Contenidos Actividades de enseñanza-aprendizaje Recursos y materiales Tiempo

didácticos estimado
SALUD MATERNO INFANTIL Inicio: Reporte de lectura sobre el tema ▪ Material de lectura Sesiones
del día, reparto de la actividad ▪ Proyector 200
3.1 introducción Desarrollo: Análisis y discusión en multimedia minutos
equipos e individual sobre los temas de ▪ Computadora
- Análisis de conceptos sobre salud reproductiva
exposición ▪ Pintarrón Total: 6
- Políticas mundiales de salud reproductiva
Cierre: Conclusión. Establecimiento de ▪ Marcadores para horas.
- Relación entre demografía y salud reproductiva
metas para la siguiente clase. pintarrón
Fecha:
3.2 Planificación familiar Temas: 18 de
- Análisis de conceptos. ▪ Conceptos sobre salud reproductiva, marzo
Tipo de contenidos

- Métodos de regulación de la fertilidad ▪ Políticas mundiales de salud 4 horas

- Atención prenatal y puerperio fisiológico reproductiva. Relación entre
demografía y salud reproductiva. 25 de
3 3.3 Morbilidad y mortalidad materno infantil ▪ Planificación familiar: conceptos, marzo
- Morbilidad y mortalidad materna en el país y en el métodos de regulación de la 2 horas
mundo. fertilidad.
- Morbilidad y mortalidad perinatal en el país y en el ▪ Atención prenatal y puerperio
mundo. fisiológico. Costumbres rurales y de
- Morbilidad y mortalidad infantil ciudad.
- Sobrevivencia infantil ▪ Morbimortalidad materna,
▪ morbimortalidad perinatal e
3.4 la prevención de la salud materno infantil infantil. Sobrevivencia infantil
- Prevención de la salud materna ▪ Prevención de la salud materna.
- Lactancia materna Lactancia materna. Salud materno
- Salud materno infantil y atención primaria en las infantil y atención primaria en las
Américas Américas.

11
Evidencias de desempeño (productos, desempeño, actitudes): Actividades de aprendizaje autodirigido:
▪ Actividades establecidas: participación en el foro, elaboración del glosario,
actividad en moodle. http://www.who.int/mediacentre/es/
▪ Participación durante la clase
http://www.cepal.org/es
▪ Presentación individual y discusión del tema,
▪ actividad de reforzamiento
http://www.unicef.org/spanish/
▪ Portafolio de experiencias de aprendizaje.
http://www.paho.org/hq/?lang=es
• El trabajo final es un ensayo del tema de la unidad, incluirá todos los
temas analizados durante las clases de esa unidad y será realizado en
EBSCO e INEGI
un orden lógico o cronológico. Cumplirá con las siguientes
http://biblioteca.xochicalco.edu.mx/multidisciplinaria
características:
Clave EBSCO (Usuario: ENMD01, password: ensenada)
o Debe incluir una introducción, un desarrollo y una conclusión,
las dos primeras fundamentadas en bibliografía y
Biblioteca Virtual de Salud Fronteriza. Acceso a Cochrane, SCIELO, etc.
hemerografía, la conclusión será del estudiante, puede
http://infofrontera.homolog.bvsalud.org/php/index.php
también fundamentarla.
o Deben reportarse las citas bibliográficas según APA-Harvard
o Debe incluir bibliografía (según APA-Harvard)
o Será de un mínimo de 1500 palabras y un máximo de 1800
palabras.
o En prosa, cuidando la gramática y la ortografía
o En letra arial 11, con un espaciado máximo de 1.15.
• La presentación del tema, será en power point o similar, con imágenes
alusivas adecuadas y suficientes, máximo 5 renglones de información,
letra no menor a 24, referencias bibliográficas de los autores de
sustento.
• Una actividad de reforzamiento propuesta por el expositor.

12
UNIDAD 4
Competencia por Unidad: Construir un marco conceptual de la demografía para fundamentar mediante el análisis crítico la influencia de la transición
demográfica en la transición epidemiológica.

Unidad Contenidos Actividades de enseñanza-aprendizaje Recursos y materiales Tiempo

didácticos estimado
DEMOGRAFÍA Y SALUD Inicio: Reporte de lectura sobre el tema ▪ Material de lectura Sesiones
del día, reparto de la actividad ▪ Proyector de 200
4. 1 introducción Desarrollo: Análisis y discusión en multimedia minutos.
equipos e individual sobre los temas de ▪ Computadora
- Revisión de conceptos de población y tipos de exposición ▪ Pintarrón
población Cierre: Conclusión. Revisión de las ▪ Marcadores para Total: 4
- Grupos etarios metas. pintarrón horas.
- Políticas de Población mundial
Temas:
▪ Conceptos de población y tipos de Fecha:
Tipo de contenidos

4.2 población población. 01 de

▪ Grupos etarios y su función social. abril
- Estudio de una población ▪ Políticas de Población mundial. 4 horas
- Componentes de una población ▪ Estudio de una población.
4 Componentes de una población.
▪ Transición demográfica,
4.3 transición demográfica y salud
▪ demografía y salud, demografía y
desarrollo urbano.
- Transición demográfica
▪ Factores que influyen en los
- Demografía y salud
componentes de una población,
- Factores que influyen en los componentes de una
▪ estructuras demográficas en
población
diferentes países.
- Estructuras demográficas en diferentes países
▪ Proyecciones de población,
- Proyecciones de población
Demografía y desarrollo urbano

13
Evidencias de desempeño (productos, desempeño, actitudes): Actividades de aprendizaje autodirigido:
▪ Actividades establecidas: participación en el foro, elaboración del glosario,
actividad en moodle. http://www.who.int/mediacentre/es/
▪ Participación durante la clase
http://www.cepal.org/es
▪ Presentación individual y discusión del tema,
▪ actividad de reforzamiento
http://www.unicef.org/spanish/
▪ Portafolio de experiencias de aprendizaje.
http://www.paho.org/hq/?lang=es
• El trabajo final es un ensayo del tema de la unidad, incluirá todos los
temas analizados durante las clases de esa unidad y será realizado en
un orden lógico o cronológico. Cumplirá con las siguientes
EBSCO e INEGI
características:
http://biblioteca.xochicalco.edu.mx/multidisciplinaria
o Debe incluir una introducción, un desarrollo y una conclusión,
Clave EBSCO (Usuario: ENMD01, password: ensenada)
las dos primeras fundamentadas en bibliografía y
hemerografía, la conclusión será del estudiante, puede
Biblioteca Virtual de Salud Fronteriza. Acceso a Cochrane, SCIELO, etc.
también fundamentarla.
http://infofrontera.homolog.bvsalud.org/php/index.php
o Deben reportarse las citas bibliográficas según APA-Harvard
o Debe incluir bibliografía (según APA-Harvard)
o Será de un mínimo de 1500 palabras y un máximo de 1800
palabras.
o En prosa, cuidando la gramática y la ortografía
o En letra arial 11, con un espaciado máximo de 1.15.
• La presentación del tema, será en power point o similar, con imágenes
alusivas adecuadas y suficientes, máximo 5 renglones de información,
letra no menor a 24, referencias bibliográficas de los autores de
sustento.
• Una actividad de reforzamiento propuesta por el expositor.

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