Universidad Mexiquense del Bicentenario

LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

a) NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

b) CICLO c) CLAVE DE LA ASIGNATURA

PRIMER SEMESTRE LEEC102

ASIGNATURA PRECEDENTE ASIGNATURA SUBSECUENTE

HORAS SEMANA CRÉDITOS

HT = 3, HP = 1, HI = 1, Total = 5 5

TIPO DE ASIGNATURA CURSO

Obligatoria Semestral / Presencial

d) OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Generar en el estudiante la capacidad para identificar, analizar y clasificar información y

crear trabajos académicos, mediante técnicas de comprensión ortográfica, léxica y
semántica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA

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e) MAPA DE COMPETENCIAS

Enfermería

Formación científica

Análisis y comprensión de textos

Bloque Temático 1 Bloque Temático 2 Bloque Temático 3

La comprensión lectora Ortografía y léxico Puntuación y sintaxis
Bloque Temático 4

Forma y contenido en trabajos

académicos

Competencias genéricas

3. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

4. Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
7. Capacidad de comunicación oral y escrita.
8. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
12. Capacidad crítica y autocrítica.

Competencias específicas

3. Capacidad para documentar y comunicar de forma amplia y completa la información a la

persona, familia y comunidad para proveer continuidad y seguridad en el cuidado.
4. Capacidad para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la toma de
decisiones asertivas y la gestión de los recursos para el cuidado de la salud.
6. Habilidad para interactuar en equipos interdisciplinarios y multisectoriales, con capacidad
resolutiva para satisfacer las necesidades de salud prioritarias, emergentes y especiales.
11. Capacidad de trabajar dentro del contexto de los códigos éticos, normativos y legales de la
profesión.

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f) DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Bloque Temático 1 La comprensión lectora

Horas Prácticas 4
Horas Teóricas 9
Horas Independientes 4
Horas Totales 17

o ¿Qué es la comprensión lectora y cómo se alcanza?

o Los modelos.
Temas y subtemas o La estrategia y los tipos de estrategia.
o Estrategias y estilos de comprensión.
o Descripción de la estrategia.

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Bloque Temático 2 Ortografía y léxico

Horas Prácticas 4
Horas Teóricas 10
Horas Independientes 5
Horas Totales 19

o Reglas de acentuación.
o Uso de mayúsculas.
o Escritura de números.
Temas y subtemas
o Las abreviaturas.
o Palabras dudosas.
o Siglas y acrónimos.

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Bloque Temático 3 Puntuación y sintaxis

Horas Prácticas 5
Horas Teóricas 19
Horas Independientes 5
Horas Totales 29

o La coma.
Temas y subtemas o El punto y coma.
o Los dos puntos.

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Bloque Temático 4 Forma y contenido en trabajos académicos

Horas Prácticas 6
Horas Teóricas 19
Horas Independientes 5
Horas Totales 30

o Sección preliminar.
 La portada.
 El índice.
 La introducción.
o El cuerpo del trabajo.
 Los estilos de organización.
 Los márgenes.
 Los títulos y subtítulos.
Temas y subtemas  Las citas.
 Los estilos: Tradicional, MLA, APA.
o Sección de referencia.
 La conclusión.
 Fuentes.
o Trabajos académicos
o El ensayo.
o La monografía.
o La reseña.

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g) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Proceso enseñanza aprendizaje

Actividades, métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos

Elaborar gráficas de recuperación y la red o mapa Videos, pizarrón, cañón, lecturas

conceptual. diversas.
Organizar la información presentada en prosa en
gráficos que la restructuren e integren.
Realizar prácticas de escritura:
- para detectar usos incorrectos de ortografía.
- para aplicar correctamente la ortografía.
Inducir por medio de textos elaborados por los
alumnos para que expliquen por qué se usan las
reglas de ortografía.
Realizar prácticas de escritura:
- para detectar usos incorrectos de signos de
puntuación.
- para utilizar correctamente la ortografía.
Inducir por medio de textos elaborados por los
alumnos para que expliquen por qué se usan las
reglas de ortografía.
Indagar qué tipos de escritos se usan para elaborar
trabajos académicos.
Realizar búsquedas sistemáticas de información para
escribir ensayos, monografías y reseñas.
Proponer un guion e índice de investigación.
Redactar un texto académico (ensayo, monografía),
que cumpla con los requisitos formales.
Espacio formativo
Aula Laboratorio / Taller Campo clínico
x

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h) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Evaluación1

 La evaluación del aprendizaje de los alumnos se realizará considerando una escala de

calificaciones de 0 a 100 puntos. La calificación mínima para acreditar una asignatura es de 70
puntos.
 Tres evaluaciones parciales con examen teórico escrito que se promediarán entre sí y, para los
casos que aplique, se promediará este resultado con un examen final.
 La calificación se hará tomando como base la escala de calificaciones y podrán tener
diferentes indicadores, que a su vez cuenten con un valor ponderado acorde a las
características propias de cada asignatura, de conformidad con lo siguiente:
I. Los indicadores y valores ponderados serán propuestos por las Academias respectivas;
II. Los indicadores podrán ser evaluados, entre otros, por: exámenes orales o escritos,
participaciones en clase, tareas, desempeño y rendimiento práctico durante las sesiones
de laboratorio, desarrollo de proyectos o estudio de casos, capacidad de trabajo en
equipo, relaciones interpersonales y actitudes;
III. El valor ponderado de cada criterio, su desglose en indicadores y el valor ponderado de
cada indicador deberán ser dados a conocer a los alumnos por los profesores de las
asignaturas correspondientes, al inicio de cada semestre.
Acreditación
 Evaluación automática o exenta de examen final: para alumnos con promedio de 85 o superior
en las 3 evaluaciones parciales y con un mínimo de 80% de asistencias al curso.
 Evaluación final ordinaria: evaluación con examen teórico escrito, para alumnos con 80% de
asistencias, promedio de las evaluaciones parciales entre 70 y 84 y no haber reprobado dos
exámenes parciales.
 Evaluación final extraordinaria: evaluación con examen teórico escrito y oral en su caso, para
alumnos con promedio de las evaluaciones parciales menor a 70 y con un mínimo de 60% de
asistencias al curso, o para aquellos que reprueben el examen final ordinario.
 Evaluación a título de suficiencia: A los que hayan cubierto al menos 40% de asistencias y no
haber acreditado la evaluación extraordinaria.
 El alumno tendrá derecho a presentar como máximo dos evaluaciones a título de suficiencia
por semestre; pudiendo presentar hasta 15 evaluaciones de este tipo durante toda su carrera.

1
Capítulo V de la Evaluación, Artículos 25 al 54 del Reglamento de Alumnos de la Universidad Mexiquense
del Bicentenario (UMB) aprobado por el Consejo Directivo de la UMB el 24 de agosto de 2010.

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i) PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje Instrumentos

El estudiante será 1. Comprender la Lista de cotejo para

competente para analizar y importancia del proceso de exposición.
comprender textos, ante una análisis.
situación dada, ideas, y Lista de cotejo para cuadro
2. Comprender los
necesidades, de forma sinóptico.
conceptos en la materia.
asertiva, empleando la
lectura. 3. Identificar los principales Lista de cotejo para mapa
usos de reglas ortográficas. conceptual.
4. Distinguir los tipos de Rúbrica para actitud.
texto académico.
5. Elaborar correctamente un
texto académico.

Evaluaciones parciales Evaluación final semestral

1, 2 y 3 (100% cada evaluación) (100%)

Examen escrito 60% Examen escrito

que incluye el contenido de

Participación 10% los parciales

1,2 y 3
Actividades independientes 30%

Prácticas de campo

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j) BIBLIOGRAFÍA

Autor Año Título del Documento Edición Lugar Editorial

Cajero, A. 2010 Corregir con el ejemplo: Toluca Facultad de

Ensayos sobre escritura Humanidades,
UAEM
De la Torre, 2009 Taller de lectura y McGraw Hill
F., Dufóo, M. redacción: Un enfoque
por competencias
Olivos, N., 2008 Cuadernos de escritura: México UACM
Sacristán, A. Apuntes y ejercicios para
mejorar la claridad al
escribir
Palacio, J. 2010 Ortografía: Manual México Alfaomega
práctico para escribir
mejor
Paredes, E. 2011 Ejercicios léxico 2ª ed. México Limusa
ortográficos
Sánchez, A. 2009 Taller de lectura y Toluca Cengage
redacción I Learning
Silvia, P. J. 2009 Cómo escribir mejores México El Manual
textos académicos Moderno
Walker, M. 2007 Cómo escribir trabajos de Barcelona Gedisa
investigación

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REALIZADO / COMPILADO POR: REVISADO POR:

UNIDADES DE ESTUDIOS SUPERIORES M. en A. Alfonso Martínez Reyes

Coatepec Harinas, El Oro, Jilotepec, Sultepec,
Temoaya, Tlatlaya, Tultepec, Villa Victoria Director Académico

MASS. Tonatiuh Ortega Aviles Abril de 2014

Abril de 2014

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