PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 1

(PRIMER TRIMESTRE)

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 DISTRITO EDUCATIVO : Villa Tunari
 UNIDAD EDUCATIVA : “Evo Morales Ayma”
 NIVEL : Educación Primaria Comunitaria Vocacional
 AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto
 TURNO : Mañana
 GESTIÓN ESCOLAR : 2023
 DIRECTOR : Lic. Edwin Oporto Calani
 RESPONSABLE : Lic. Ángela Jenny Ucieda Jordán
 TIEMPO DE DESARROLLO :

II. DESARROLLO DEL PLAN:

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)

“Trabajamos contra la violencia intrafamiliar y la despratriarcalización para vivir bien en nuestra comunidad”

ACTIVIDADES DEL PSP:

 Socialización del proyecto Socio productivo en las aulas a los estudiantes, padres de familia y autoridades
 Trabajar con los padres de familia y crear normas de convivencia y cuidado hacia la Madre Tierra.
 Proyección de videos sobre la temática de La Práctica de valores y el Respeto.
 Campaña de limpieza y concientización sobre el manejo de la basura
Trabajar con las niñas y niños en la producción de textos con dibujos y otros sobre respeto y responsabilidad con la familia y la madre
tierra.
EJES ARTICULADORES: Educ. intracultural, intercultural y plurilingüe *Educ. en principios y valores sociocomunitarios *Educ. en convivencia
con la madre tierra y salud comunitaria *educacion para la producción.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Lúdicas, activas, y participativas.
 TÉCNICAS DE APRENDIZAJE: Observación, entrevistas, lluvia de ideas, actividades lúdicas, diálogos interactivos, trabajo en grupos.
III.- TEMÁTICA ORIENTADORA: Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
IV.- OBJETIVO HOLÍSTICO:
Fortalecemos la identidad cultural de las y los estudiantes con relación a la práctica y rescate de valores sociocomunitarios en reciprocidad con la
Madre Tierra (SER) a través del análisis de los deberes y derechos universales del ser humano, el estudio de la flora y fauna, lo fenómenos
naturales, el razonamiento verbal y lógico matemático (SABER) mediante las relaciones dialógicas sobre la diversidad cultural (HACER) para
revalorizar los valores éticos construyendo la identidad personal y colectiva libre de estereotipos patriarcales y formas violentas en la solución de
conflictos. (DECIDIR)

V.- CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

COSMOS Y PENSAMIENTO Valores espiritualidades y religiones
CP
Identidad cultural, ritos y ceremonias espirituales de nuestro territorio(CB) (CR)
Comunicación y lenguajes
Conectores de tiempo (CB) en el cuidado de lugares turísticos (CR)
El mito (CB) como narración sobre formas de violencia en la sociedad actual (CR)
Textos instructivos (CB) en la prevención de delitos en la comunidad educativa (CR)
La oración simple (CB) en la convivencia comunitaria escolar (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD Clases de sujeto (CB) en terapias lúdicas (CD)
CS Clases de predicado (CB) en expresiones culturales del contexto (CR)
Uso de la “h” (CB) para romper paradigmas patriarcales en el entorno socioeducativo (CR)
Ciencias Sociales
Los deberes y derechos universales del ser humano con la Madre Tierra (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
 Grabado y decoración (CB) con materiales de nuestro hogar (CR)
Idiomas
Los colores, números y abecedario en inglés y quechua (CB) (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales
VTT Flora y fauna de Bolivia (CB) (CR)
El solsticio y el equinoccio como fenómenos naturales (CB) (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA PRODUCCIÓN Matemática
CTP Antecesor y sucesor de números (CB) como seguridad en línea (CD)
Recta numérica (CB) para demostrar valores de respeto al medio ambiente (CR)
Comparación de números naturales (CB) en terapias lúdicas (CD)
Redondeo de número natural (CB) en denuncias de violencia intrafamiliar en el departamento
(CR)
Adición (CB) en las victimas del biocidio (CD)
Sustracción (CB) en programas de vacunación caninas de la comunidad (CR)
Propiedad conmutativa de la adición (CB) en la concientización contra la violencia en la
comunidad educativa (CR)
Técnica tecnológica
Desarrollo de las vocaciones productivas (CB) para la preservación de la Madre Tierra en la región
(CR)

VI.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Desarrolla la identidad cultural con relación
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se debe a la práctica y rescate de valores
aplicar la equidad e igualdad de género? ¿Por qué se debe desmontar el Experiencias sociocomunitarios en reciprocidad con la
sistema patriarcal? previas de la o el Madre Tierra.
profesor en
BLOQUE 1  Asume roles y tareas independientemente
relación a la
 Diálogos acerca de los ritos y ceremonias espirituales del Unidad de su género en la familia, escuela y
contexto como parte de la identidad cultural, comprendiendo el Educativa. comunidad, eliminando los estereotipos del
desmontaje del sistema patriarcal para una vida libre de sistema patriarcal.
Experiencias de
violencia en la comunidad. (PRÁCTICA) interacción  Manifiesta respeto a la diversidad
 Estudio sobre los conectores de tiempo (anterioridad, familiar. sociocultural y practica la inclusión.
simultaneidad y posterioridad) para relacionar ideas en la Saber
Desarrollo de
descripción de cuidado de lugares turísticos de la región. entrevistas a los  Conoce los ritos y ceremonias espirituales
 Descripción de los deberes y derechos universales del ser miembros de la del contexto como parte de la identidad
humano con la Madre Tierra, comprendiendo la importancia familia. cultural.
del cuidado hacia el hábitat en el entorno socio comunitario. Roles familiares  Describe los conectores de tiempo
(TEORÍA) (anterioridad, simultaneidad y
El aula
 Reconocimiento de la importancia de la participación de la posterioridad) mencionado su función.
mujer en espacios de decisión y representación como práctica El entorno  Menciona los deberes y derechos
de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. sociocultural.
universales del ser humano con la Madre
 Valoración de las creencias de los pueblos o culturas Material de Tierra.
reconociendo los mitos en relación al rescate de valores y la analogía  Reconoce la importancia de la participación
prevención de las formas de violencia en el contexto. Videos de la mujer en espacios de decisión y
(VALORACIÓN) representación como práctica de la igualdad
Láminas de
 Representación oral y escrita de mitos locales para la apoyo al de oportunidades entre mujeres y hombres.
concienciación sobre las acciones preventivas ante situaciones aprendizaje  Identifica la esencia de los mitos en relación
de violencia. Cuadros al rescate de valores y la prevención de las
 Elaboración de carteles sobre los deberes y derechos de los didácticos formas de violencia en el contexto.
seres humanos con la Madre Tierra sensibilizando sobre su  Distingue la flora y fauna y sus
Laptop
cuidado y respeto. (PRODUCCIÓN) características en el departamento.
 Celular  Menciona los movimientos de la Tierra.
BLOQUE 2 Data show  Identifica y describe antecesores y sucesores
 Conversación acerca de la flora y fauna de Bolivia; y descripción de números en la recta numérica.
según las regiones (andina, sub andina, tropical, chaqueña)  Describe la comparación de números
practicando la interrelación dialógica y el respeto a la opinión naturales mediante el valor posicional.
de los demás. Material para la  Comprende la técnica del grabado para la
 Descripción y comprensión del antecesor y sucesor de números producción de decoración de superficies planas o blandas.
en la recta numérica mediante conversaciones sobre la conocimientos  Reconoce y clasifica las clases de sujeto y
seguridad en línea y los valores de respeto hacia el medio Hojas predicado mediante el análisis y descripción
ambiente. Cartulinas de oraciones simples.
 Análisis de la comparación de números naturales en terapias  Fundamenta las reglas de uso de la h en la
Libros
lúdicas, comprendiendo el valor posicional de los números. redacción de textos.
 Apropiación y concepción de los derechos de la mujer, Láminas  Comprende el procedimiento de las
ejercicios en la vida social, cultural, económica y política en educativas
operaciones de redondeo, adición y
cargos públicos, organizaciones sociales y culturales en los Lápiz sustracción de números naturales.
pueblos. Bolígrafos  Menciona los solsticios y equinoccios en
 Reflexión sobre la importancia del cuidado y preservación de la relación con movimientos de rotación y
Marcadores
flora y fauna de las regiones del país, sensibilizando hacia una traslación de la tierra y sus efectos en los
relación armoniosa con la Madre Tierra. Tijeras
procesos productivos.
 Elaboración de maquetas de la flora y fauna de las diferentes Goma líquida
regiones del país, comprendiendo y valorando la importancia Goma Eva Hacer
de su cuidado y preservación.  Representa de forma oral y escrita mitos
Lápices de color
 Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos de locales para la concienciación sobre las
apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes y Estuche
acciones preventivas ante situaciones de
geométrico
conocimientos. violencia.
Textos de apoyo  Menciona los derechos de la mujer en el
BLOQUE 3 pedagógico
ejercicio de la vida social.
 Elaboración del grabado de hojas secas o verdes siguiendo el Periódicos  Desarrolla actitudes para el cuidado y
 procedimiento del texto de apoyo practicando la decoración de
superficies planas o blandas en actividades de la escuela,
familia o comunidad.
 Análisis de los textos instructivos rescatando los juegos
tradicionales del contexto identificando oraciones simples y
compuestas sobre la prevención de delitos en la comunidad
educativa.
 Estudio de las clases de sujeto y predicado mediante el análisis
y descripción de oraciones simples con relación a la convivencia
comunitaria escolar eliminando los estereotipos patriarcales.
 Comprensión de las reglas de uso de la h y análisis de la práctica
de la coeducación para romper paradigmas patriarcales.
 Producción de textos instructivos para la identificación y
aplicación de oraciones simples describiendo acciones
preventivas ante situaciones de violencia.
 Representación de decoraciones en superficies planas y blandas
de acuerdo a la creatividad y al contexto.
 Producción de textos escritos en los cuadernos de aprendizaje
con apoyo de textos de aprendizaje, reconocimiento oraciones
simples y compuestas.
BLOQUE 4
 Realización del redondeo de un número natural mediante la
descripción del número de denuncias de violencia intrafamiliar
del departamento o provincia.
 Comprensión de la adición y sustracción de números naturales
y sus propiedades en actividades socio-productivas de la región.
 Explicación de solsticios y equinoccios en relación con
Cuadernos preservación de la flora y fauna practicando
Empastados una relación armoniosa con la Madre Tierra.
 Elabora maquetas de la flora y fauna de las
Carpetas
diferentes regiones del país.
 Desarrolla actividades evaluativas de
acuerdo a los textos de apoyo en los
diferentes campos y áreas de saberes y
conocimientos.
 Elabora grabados de hojas secas o verdes
practicando la decoración de superficies
planas o blandas.
 Selecciona y produce textos instructivos
sobre la prevención de delitos en la
comunidad educativa.
 Aplica las reglas de uso de la h en la
producción de textos escritos.
 Desarrolla operaciones de redondeo,
adición y sustracción de números naturales
aplicando las propiedades.
 Resuelve problemas de adición y sustracción
de números naturales combinadas para la
solución de problemas aritméticos de
situaciones reales de la vida.
 Representa con dibujos los movimientos de
rotación y traslación de la tierra.
Decidir
 Promueve la participación de la mujer en
 movimientos de rotación y traslación de la tierra y sus efectos espacios de decisión y representación como
en los procesos productivos. práctica de la igualdad de oportunidades
 Reflexión sobre el desarrollo de las vocaciones productivas entre mujeres y hombres.
para la preservación de la Madre Tierra según contexto  Asume una postura crítica frente a los
cultural y territorial, comprendiendo la importancia del estereotipos y creencias del sistema
reciclaje en el entorno sociocomunitario. patriarcal, contribuyendo a la equidad e
 Reflexión sobre la práctica y ejercicio de los derechos de la igualdad de género.
mujer, en los diferentes espacios y cargos públicos, asumiendo  Consolida la conciencia la temática de lucha
conciencia de equidad de género y generacional. contra la violencia en la comunidad.
 Resolución de problemas de adición y sustracción de números  Asume responsabilidad en las prácticas
naturales combinadas para la solución de problemas comunicativas de forma oral y escrita con la
aritméticos de situaciones reales de la vida. familia, escuela y comunidad.
 Representación gráfica de los movimientos de rotación y  Promueve la práctica de costumbres y
traslación de la tierra, comprendiendo su incidencia en la tradiciones locales para el equinoccio y
producción agrícola. solsticio..

VII.- PRODUCTOS
- Representación oral y escrita de mitos locales para la concienciación sobre las acciones preventivas ante situaciones de violencia.
- Carteles sobre los deberes y derechos de los seres humanos con la Madre Tierra sensibilizando sobre su cuidado y respeto.
- Maquetas de la flora y fauna de las diferentes regiones del país, comprendiendo y valorando la importancia de su cuidado y
preservación.
- Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos.
- decoraciones en superficies planas y blandas de acuerdo a la creatividad y al contexto.
- Textos escritos en los cuadernos de aprendizaje con apoyo de textos de aprendizaje, reconocimiento oraciones simples y compuestas.
- Representación gráfica de los movimientos de rotación y traslación de la tierra, comprendiendo su incidencia en la producción agrícola.
BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani,
Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja,
Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje
Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia. EDITORIAL
HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.

III.- CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

COSMOS Y PENSAMIENTO
CP
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Valores espiritualidades y religiones
Honestidad, puntualidad, responsabilidad y sinceridad en actividades culturales de convivencia
saludable (CB) (CR)
Comunicación y lenguajes
Diálogos formales e informales (CB) en la despatriarcalización de la familia (CR)
El artículo y el sustantivo (CB) en la inclusión educativa (CR)
Clases de sustantivos (CB) contra actos de crueldad y maltrato de animales en la región (CR)
 CS Las comillas (CB) en las consecuencias de la violencia infantil de la comunidad (CR)
La oratoria (CB)en la lucha contra la violencia en la región (CR)
Abreviaturas y siglas (CB) para prevenir la violencia en el entorno sociocomunitario (CR)
Ciencias Sociales
La democracia intercultural del Estado Plurinacional (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Tallado de materiales sólidos CB) en nuestra comunidad (CR)
El tallado de figuras (CB) en materiales del hogar (CD)
Idiomas
(Inglés) Introducción – Presentación (CB) (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales
VTT La geografía y características de la naturaleza en la Madre Tierra (CB) (CR)

CIENCIA TECNOLOGÍA PRODUCCIÓN Matemática

CTP Polígonos regulares e irregulares (CB) para promover una vida libre de violencia en el contexto
(CR)
El triángulo (CB) en las acciones negativas de la sociedad (CR)
Triángulos según sus lados (CB) en la representación de los lazos familiares (CD)
Números naturales de seis cifras (CB) en la obligación de asistencia familiar en el contexto (CR)
Descomposición de un número (CB) en estadísticas del Seguro Único de Salud (CD)
Composición de un número (CB) para sensibilizar y promover la reducción de la violencia en el
entorno socio comunitario (CR)
Técnica tecnológica
Tecnologías para el cuidado adecuado del agua (CB) en la comunidad (CR)

IV.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema patriarcal? vida  Practica los valores de la honestidad,
¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se debe aplicar la equidad e puntualidad, responsabilidad y
Experiencias
igualdad de oportunidades? ¿Por qué se debe desmontar el sistema sinceridad para vivir en armonía libre
previas de la o el
patriarcal? profesor en de toda forma de violencia en la
BLOQUE 1 relación a la comunidad educativa.
 Conversación sobre la práctica de la honestidad, puntualidad, Unidad  Manifiesta actitudes de pacificación
responsabilidad y sinceridad en actividades culturales de Educativa. de conflictos asumiendo actividades
convivencia saludable, comprendiendo el concepto y significado de Experiencias de de convivencia armónica coeducativa.
estos valores para vivir en armonía libre de toda forma de violencia interacción  Asume roles y tareas
en la comunidad educativa. familiar. independientemente de su género en
 Indagación o lluvia de ideas de las formas de democracia en Bolivia y la familia, escuela y comunidad,
Desarrollo de
exposición de los derechos de la mujer en democracia haciendo eliminando los estereotipos del
entrevistas a los
sistema patriarcal.
énfasis a la participación de las mujeres en espacios de decisión y miembros de la
 Manifiesta respeto a la diversidad
representación. (PRÁCTICA) familia.
sociocultural y practica la inclusión.
 Explicación de los diálogos formales e informales desde la descripción Roles familiares
de la despatriarcalización en la familia y la interrelación dialógica con El aula Saber
los demás, para prevenir formas de violencia.
El entorno  Fundamenta los diálogos formales e
 Comprensión del ejercicio de la democracia intercultural: y las
sociocultural. informales desde la descripción de la
formas de democracia en Bolivia (Directa y participativa,
Material de despatriarcalización en la familia.
representativa y comunitaria) en relación a la práctica de la equidad
analogía  Comprende el ejercicio de la
de género y la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
democracia intercultural: y las formas
(TEORÍA) Videos
de democracia en Bolivia.
 Sensibilización para la práctica de valores socio-comunitarios de Láminas de
 Identifica y describe formas o figuras
honestidad, puntualidad, responsabilidad y sinceridad en apoyo al
geométricas planas de polígonos
actividades culturales de convivencia saludable en la familia, escuela aprendizaje
 y comunidad. (VALORACIÓN) Cuadros regulares e irregulares en el entorno.
 Elaboración de carteles con los significados de honestidad, didácticos  Reconoce la hidrografía, orografía y
puntualidad, responsabilidad y sinceridad; con relación a la práctica Laptop características geográficas de Bolivia.
de la igualdad y la no discriminación por razón de sexo reconociendo  Describe los elementos de un
Celular
y respetando la diversidad sociocultural. polígono y clasificación los polígonos
Data show
 Dramatización de la práctica del ejercicio de democracia intercultural regulares e irregulares según sus
eliminando los estereotipos del sistema patriarcal en la comunidad lados.
educativa.  Determina los elementos de los
 Ejecución de prácticas de diálogos formales e informales
triángulos y las clases de triángulos
fortaleciendo las relaciones interpersonales en la familia, escuela y Material para la
comunidad. (PRODUCCIÓN) producción de según sus lados.
conocimientos  Describe los números naturales de
BLOQUE 2 Hojas seis cifras y describe del valor
 Presentación de cada miembro del aula en idioma castellano y posicional.
Cartulinas
extranjero aplicando la coeducación y el respeto a los demás y la  Conoce los sistemas y procesos
diversidad sociocultural. Libros tecnológicos aplicados en el manejo
 Observación e identificación de elementos (carteles) con formas o Láminas adecuado del agua.
figuras geométricas planas de polígonos regulares e irregulares en el educativas  Comprende las operaciones de
entorno sociocomunitario. Lápiz descomposición y composición de un
 Proyección de videos sobre la hidrografía, orografía y características número según al valor posicional de
Bolígrafos
geográficas de Bolivia en relación a la articulación de desarrollo las cifras.
Marcadores
social, económico y productivo en equilibrio y complementariedad
con la Madre Tierra, conceptualizando la geografía como ciencia. Tijeras Hacer
 Descripción y comprensión de los elementos de un polígono y Plastoformo  Práctica de valores socio-comunitarios
clasificación los polígonos regulares e irregulares según sus lados. en actividades culturales de
Ábaco
 Explicación acerca de los elementos de los triángulos y las clases de convivencia saludable en la familia,
Goma líquida escuela y comunidad.
triángulos según sus lados: equiláteros, isóceles y escalenos,
comprendiendo que las malas acciones generan diferentes formas de Goma Eva  Practica diálogos formales e
violencia y analizando la representación de los diferentes lazos informales para prevenir formas de
 familiares en el contexto. Lápices de color violencia.
 Diferenciación de los elementos y características de la hidrografía y Estuche  Ejercita la democracia intercultural:
orografía, sensibilizando sobre la práctica del cuidado hacia el medio geométrico Directa, participativa y representativa.
ambiente y la Madre Tierra  Aplica ejercicio de democracia
Textos de apoyo
 Elaboración del mapa hidrográfico y orográfico de Bolivia mediante la intercultural eliminando los
pedagógico
conformación de equipos de trabajos, para desarrollar habilidades de estereotipos patriarcales.
Periódicos  Elabora un mapa hidrográfico y
trabajo en equipo en igual y equidad sin ningún tipo de
discriminación. Cuadernos orográfico de Bolivia mediante
 Representación de polígonos regulares e irregulares a partir de la Empastados equipos de trabajo, para desarrollar
observación de las características geográficas del contexto habilidades de trabajo en equipo y
Carpetas
sociocultural. liderazgo.
 Desarrolla habilidades interpersonales
BLOQUE 3 mediante la práctica del idioma
 Elaboración del tallado de materiales sólidos en madera, piedra o castellano y extranjero aplicando la
jabón utilizando herramientas del contexto. coeducación la diversidad
 Identificación de los artículos y sustantivos en la descripción de textos sociocultural.
sobre la inclusión educativa en el contexto.  Representa polígonos regulares e
 Clasificación de los sustantivos (propios, comunes, concretos, irregulares a partir de las
abstractos, contables e incontables) a partir del análisis de actos características geográficas del
contra cualquier forma de violencia. contexto sociocultural.
 Reflexión sobre la importancia de los signos de puntuación (comillas)  Realiza tallados de materiales sólidos
para destacar palabras en contra los estereotipos del patriarcado y las en madera, piedra o jabón.
consecuencias de la violencia infantil en el contexto.  Reconoce los artículos y sustantivos
 Representación de figuras o animales característicos del contexto en textos escritos.
mediante la aplicación del tallado en jabones o madera, practicando  Clasifica los sustantivos (propios,
los valores de equidad e igualdad respetando la diversidad comunes, concretos, abstractos,
sociocultural y la toma de acciones preventivas ante formas de contables e incontables).
violencia.  Interpreta de forma oral y escrita de
 los números naturales de seis cifras de
BLOQUE 4 acuerdo a su valor posicional.
 Observación de los números naturales de seis cifras y descripción del  Realiza operaciones de
valor posicional de los números mediante el ábaco, comprendiendo la descomposición y composición de un
responsabilidad social de la familia en la comunidad educativa. número.
 Descripción de los sistemas y procesos tecnológicos aplicados en el  Practica la oratoria y aplica estrategias
manejo adecuado del agua en diferentes contextos. para perder el temor al hablar en
 Explicación de las operaciones de descomposición y composición de público para desarrollar habilidades
un número según al valor posicional de las cifras, analizando las interpersonales y de liderazgo.
estadísticas de SUS y las formas de prevención para la reducción de la
violencia en el entorno sociocomunitario. Decidir
 Interpretacion oral y escrita de los números naturales de seis cifras de  Desarrollo de habilidades
acuerdo a su valor posicional. interpersonales y de liderazgo rumbo
 Realización de operaciones de descomposición y composición de un a la construcción de nuevos valores de
número a partir de los elementos del entorno sociocomunitario. despatriarcalización para la
prevención de toda forma de
BLOQUE 5 violencia.
 Exposición de temas sobre despatriarcalización y lucha contra la  Asume una postura crítica frente a los
violencia practicando la oratoria en la comunidad educativa. estereotipos y creencias del sistema
 Observación e identificación de abreviaturas y siglas en el entorno patriarcal, contribuyendo a la equidad
sociocomunitario. e igualdad de género.
 Conceptualización de la oratoria y descripción de estrategias para la  Asume responsabilidad en las
formación de buenos oradores en la Unidad Educativa. prácticas comunicativas de forma oral
 Reflexión sobre la importancia de la despatriarcalización y la y escrita con la familia, escuela y
prevención de toda forma de violencia, practicando la oratoria y las comunidad.
relaciones dialógicas en la comunidad educativa.
 Aplicación de las estrategias para perder el temor al hablar en público
promoviendo las relaciones interpersonales (liderazgo) y la
 convivencia armónica en la familia, escuela y comunidad.
 Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje integral en los
materiales de estudio y apoyo (texto de apoyo, cuadernillo, cuaderno
de prácticas, valores, carpetas u otros) correspondientes a las áreas y
campos abarcados.

V.- PRODUCTOS
- Práctica del ejercicio de democracia intercultural eliminando los estereotipos del sistema patriarcal en la comunidad educativa.
- Diálogos formales e informales fortaleciendo las relaciones interpersonales en la familia, escuela y comunidad.
- Mapa hidrográfico y orográfico de Bolivia mediante la conformación de equipos de trabajos, para desarrollar habilidades de trabajo
en equipo en igual y equidad sin ningún tipo de discriminación.
- Representación de polígonos regulares e irregulares a partir de la observación de las características geográficas del contexto
sociocultural.
- Tallado de ffiguras o animales característicos del contexto con materiales solidos del contexto.
- Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje integral en los materiales de estudio y apoyo (texto de apoyo, cuadernillo,
cuaderno de prácticas, valores, carpetas u otros) correspondientes a las áreas y campos abarcados.
BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani,
Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja,
Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje
Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia. EDITORIAL
HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.