PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA BIOLOGÍA GEOGRAFÍA

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN BUENA VISTA

UNIDAD EDUCATIVA EDUARDO ABAROA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y VIDA TIERRA TERRITORIO
CONOCIMIENTOS
ÁREA BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA

CURSO CUARTO

DIRECTOR LIC. FILEMON IBARRA CRUZ

DOCENTE LIC. CARLOS RAMIRO URIONA TAPIA
NÚMERO DE ESTUDIANTES 22

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

“PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecer conocimientos sobre la estructura y funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano comprendiendo la vida
como un conjunto de sistemas integrados e interdependientes a través del desarrollo de capacidades científicas para
contribuir al cuidado de la salud y protección del medio ambiente.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE
Fortalecemos nuestros conocimientos sobre la organización estructural de los seres vivos de la naturaleza, a través del
estudio de la estructura de principales compuestos bacterias y virus, desarrollando textos sencillos con actividades para la
aplicación de saberes y conocimientos, que permita impartir conocimientos acerca de la importancia y beneficio para nuestro
organismo.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PNCE DIVERSIFICADO

LOS PROCESOS QUÍMICOS EN LA VIDA DE LOS SERES VIVOS

 Importancia del agua en los procesos biológicos(CB) de los seres vivos
de la comunidad (CR)
 Aminoácidos y proteínas (CB)como parte estructural del organismo para
la asimilación de la lectura (PNCE)
 Los lípidos (CB) como biomoléculas energéticas en diferentes regiones
del país (CR)
 Identificación de hogares  Carbohidratos (CB) como energía para el organismo en la lectura
disfuncionales y/o que manifiestan (PNCE)
violencia intrafamiliar en la
 Vitaminas y los ácidos nucleicos (CB) como componentes
Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y indispensables para la vida y actividades de lectura (PNCE)
sensibilización de los padres y  Recomendaciones nutricionales para el mantenimiento de la salud (CB)
madres de familia de la comunidad en la comunidad (CR)
educativa para rescatar los valores
 socio comunitarios, éticos y ESTRUCTURA DE MICROORGANISMOS EN LA NATURALEZA
familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios  Importancia de los organismos procariotas (CB) en la Madre Tierra (CR)
interinstitucionales para implementar  Células procariotas y sus características estructurales (CB) dentro de la
programas o proyectos de lucha comunidad (CR)
contra la violencia.  Reproducción y nutrición de organismos procariotas (CB) como parte de
la lectura en ciencias(PNCE)
 Estructura viral (CB) para procesos químicos en diferentes regiones de la
comunidad (CR)
 Mecanismos de replicación viral (CB) y sus efectos en la comunidad
(CR)
 Bacterias y virus patógenos(CB) frecuentes en nuestra región (CR)
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE COMUNITARIO
 Conceptos básicos de anatomía para comprender el sistema
osteoarticular (CB). de nuestro cuerpo (CR)
 Huesos del cráneo y de la cara como protección de la masa encefálica y
sostén de los sentidos. (CB) para relacionarnos con el medio externo.
(CR)
 Huesos del tronco y las extremidades (CB) como eje del cuerpo para su
desplazamiento. (CR)
 Las articulaciones como mecanismo de movimiento del cuerpo. y
patologías óseas y articulares (CB) aplicadas en nuestra comunidad.
(CR)
 Tipos de esqueleto en los animales y anatomía comparada (CB) de los
seres de nuestra Madre Tierra. (CR)
PRODUCTO
 Escritos los cuales dependan de una lectura previa de temas.
 Libros y lecturas recolectadas para la clase.
 Tarjeteros los cuales faciliten la comprensión de lectura del tema.
 Cuadros informáticos de la temática.
 Periódico mural.
 Espacios de lectura dentro de la unidad educativa.
 Exposición preparada para la comunidad.
 Exposiciones sobre la constitución del esqueleto humano, tomando en cuenta e identificando los diferentes huesos
que conforman el cráneo, el tronco y las extremidades y conociendo las patologías del sistema óseo y articular.
 Cuadros y gráficos los diferentes tipos de estructuras Oseas y diferencias anatómicas que poseen las distintas
criaturas en la madre tierra.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA EDUARDO ABAROA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO
ÁREA BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR LIC. FILEMON IBARRA CRUZ
DOCENTE LIC. CARLOS RAMIRO URIONA TAPIA
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
“PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos nuestros conocimientos sobre la organización estructural de los seres vivos de la naturaleza, mediante el
estudio de los aminoácidos, proteínas, lípidos, carbohidratos, vitaminas y ácidos nucleicos, desarrollando textos sencillos con
actividades para la aplicación de saberes y conocimientos, que permita impartir conocimientos acerca de la importancia de su
consumo para beneficio de nuestro organismo.
Temática orientadora:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas al a producción de nuestro entorno.
Contenidos articulados y armonizados:
LOS PROCESOS QUÍMICOS EN LA VIDA DE LOS SERES VIVOS
 Importancia del agua en los procesos biológicos(CB) de los seres vivos de la comunidad (CR)
 Aminoácidos y proteínas (CB)como parte estructural del organismo para la asimilación de la lectura (PNCE)
 Los lípidos (CB) como biomoléculas energéticas en diferentes regiones del país (CR)
 Carbohidratos (CB) como energía para el organismo en la lectura (PNCE)
 Vitaminas (CB) y los ácidos nucleicos como componentes indispensables para la vida y actividades de lectura (PNCE)
 Recomendaciones nutricionales para el mantenimiento de la salud (CB) en la comunidad (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Bloque 1 Materiales de la vida SER
 Recolectamos lecturas sobre la importancia del agua en el  Asume con responsabilidad las
organismo humano. (PRÁCTICA) Productos diversos de diferentes actividades
 Describimos los procesos que biológicos que usan el agua la región. escolares.
dentro del cuerpo humano. (TEORÍA)  Desarrolla interés sobre la
 Valoramos la información de la lectura en el estudio del Estantes pequeños importancia de lectura en el
agua y sus propiedades. (VALORACIÓN) Materiales poder de la información.
 Realizamos un escrito acerca del agua en el organismo y lo analógicos  Aprecia la lectura de temas
leemos en clase. (PRODUCCIÓN) actuales sobre la salud.
Bloque 2 Cuadros didácticos.  Puntualidad en la asistencia a
 Indagamos sobre los compuestos que actúan en el clases.
Lecturas temáticas
organismo para cumplir las funciones de interrelación. SABER
 Explicamos cómo los aminoácidos, lípidos, proteínas y Materiales para la  Comprende los procesos
carbohidratos intervienen en el organismo. producción biológicos en los que interviene
 Valoramos las estructuras químicas que ayudan a nuestro el agua.
cuerpo. Cuaderno de apuntes  Describe la estructura de
 Creamos una miniblioteca sobre cada uno de los bolígrafos aminoácidos, lípidos, proteínas,
compuestos químicos que intervienen en el organismo. y carbohidratos.
Bloque 3 hojas tamaño carta.  Comprende la función del
 Participamos de una lectura general sobre las vitaminas y cuerpo humano como medio de
ácidos nucleicos. Cartulinas interacción biológica, física,
 Sintetizamos información acerca de las vitaminas y ácidos química, social y cultural.
 nucleicos. Marcadores 
Identifica donde se encuentran
 Reflexionamos sobre las fuentes donde podemos encontrar estos compuestos para el
estos compuestos. Colores organismo
 Fabricamos cuadros informativos y didácticos para HACER
fomentar la lectura en la comunidad. Pinturas  Elabora un escrito acerca de la
Bloque 4 información conseguida sobre
 Dramatizamos los cuidados que tenemos con la salud Texto de apoyo
pedagógico el agua.
diariamente.
 Recolecta libros y lecturas para
 Explicamos la manera de mantenernos saludables
Internet la mini biblioteca.
mediante la buena nutrición.
 Apreciamos la importancia de una excelente nutrición para  Realiza cuadros informativos
mantenernos saludables. para fomentar la lectura en la
 Fabricamos un tarjetero con recomendaciones acerca de comunidad.
los alimentos que comemos.  Crea tarjeteros diseñados para
una mejor asimilación de la
lectura.
DECIDIR
 Apoya la lectura en los temas
de académicos y en la
comunidad
 Fortalece la idea de espacios
de lectura en la comunidad y
Unidad Educativa.
PRODUCTO
Escritos los cuales dependan de una lectura previa de temas.
Libros y lecturas para la clase.
Tarjeteros los cuales faciliten la comprensión de lectura del tema.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Biogeografía 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO
ÁREA CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA)
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
“PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Objetivo Holístico:
Promovemos los conocimientos sobre algunas enfermedades que pueden dañar a nuestro organismo, a través del estudio de
la estructura, reproducción, nutrición y replicación de las bacterias y virus, realizando esquemas y textos sobre la morfología
de las bacterias y virus, que permita entender su compleja forma de atacar nuestras defensas u ofrecer beneficios para la
vida.

Temática orientadora:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas al a producción de nuestro entorno.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS:
ESTRUCTURA DE MICROORGANISMOS EN LA NATURALEZA
 Importancia de los organismos procariotas (CB) en la Madre Tierra (CR)
 Células procariotas y sus características estructurales (CB) dentro de la comunidad (CR)
 Reproducción y nutrición de organismos procariotas (CB) como parte de la lectura en ciencias(PNCE)
 Estructura viral (CB) para procesos químicos en diferentes regiones de la comunidad (CR)
 Mecanismos de replicación viral (CB) y sus efectos en la comunidad (CR)
 Bacterias y virus patógenos (CB) frecuentes en nuestra región (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Conversamos sobre que organismos procariotas ayudan a Materiales de la vida Aprecia la existencia de seres
la convivencia con el hombre. vivos mediante la lectura.
 Analizamos lecturas sobre los procariotas y realizamos un Productos diversos de  Manifiesta sensibilidad y
resumen. la región. respeto sobre el cuerpo
 Valoramos la existencia de estos organismos en el medio humano, la Madre Tierra y los
Espacios recreativos seres que la habitan.
ambiente.
de lectura.
 Exponemos a la comunidad los datos sobre los procariotas  Acepta la importancia de la
en una interacción con la comunidad. lectura en el conocimiento de
Materiales
estos temas.
analógicos
BLOQUE 2  Puntualidad en la asistencia a
 Elaboramos un debate sobre los beneficios de los virus en Cuadros didácticos. clases.
la vida humana. SABER
 Conceptualizamos las características de los virus y su Lectura sobre la  Comprende la estructura de un
mecanismo de replicación. temática ser procariota.
 Reflexionamos sobre los procesos que realizan los virus.  Caracteriza la estructura de
 Elaboramos cuadros informativos que resalten la lectura Laptop y data show virus y sus mecanismos de
sobre los virus. replicación.
Lecturas temáticas  Describe las bacterias y virus
patógenos para el ser humano.
BLOQUE 3  Identifica los factores de riesgo
 Conversamos sobre la importancia del cuidado de la salud Papelógrafos y enfermedades actuales por la
frente a las bacterias y virus. imágenes. bacterias y virus.
 Explicamos cuales y cómo actúan las bacterias y virus en HACER
el organismo para causar enfermedades. Materiales para la  Realiza una exposición
 Valoramos la importancia de la lectura para informarnos producción demostrando lo aprendido.
acerca de estos organismos. Cuaderno de apuntes,  Elabora cuadros informativos
 Producimos un periódico mural dando a conocer los virus y bolígrafos, hojas acerca de los virus.
bacterias que afectan la salud humana. tamaño carta.  Desarrolla un periódico mural
identificando la importancia de
Cartulinas lectura en la comunidad.
 Organiza grupos para crear
Cartón
espacios de lectura en el
colegio.
Colores
DECIDIR
Pinturas  Contribuye a la promoción de la
lectura dentro del espacio
Texto de apoyo donde vivimos.
pedagógico  Genera conciencia sobre la
lectura en todos los ámbitos.
 Participa de manera
Internet
comprometida en actividades
de lectura con los compañeros.
PRODUCTO
 Cuadros informáticos de la temática.
 Periódico mural.
 Espacios de lectura dentro de la unidad educativa.
 Exposición preparada para la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Biogeografía 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 3

 I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO GEOBIOLOGÍA
ÁREA VIDA TIERRA Y TERRITORIO
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
“PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.
Objetivo Holístico:
Apreciamos la importancia de las características del ser humano, a través del estudio de los huesos y articulaciones en
nuestro organismo, diferenciando la fisiología de la patología en nuestro sistema osteoarticular, que permita desarrollar
conocimientos sobre la salud integral en nuestra Comunidad Educativa.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS:
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE COMUNITARIO
 Conceptos básicos de anatomía para comprender el sistema osteoarticular (CB). de nuestro cuerpo (CR)
 Huesos del cráneo y de la cara como protección de la masa encefálica y sostén de los sentidos. (CB) para
relacionarnos con el medio externo. (CR)
 Huesos del tronco y las extremidades (CB) como eje del cuerpo para su desplazamiento. (CR)
 Las articulaciones como mecanismo de movimiento del cuerpo. y patologías óseas y articulares (CB) aplicadas en
nuestra comunidad. (CR)
 Tipos de esqueleto en los animales y anatomía comparada (CB) de los seres de nuestra Madre Tierra. (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Leemos revistas y libros de medicina para indagar los Materiales de la vida Asume responsabilidad al
conceptos básicos de la anatomía y el sistema realizar actividades dentro y
osteoarticular. Productos diversos de fuera del aula.
 Exponemos en cuadros y láminas las posiciones la región.  Valora la importancia del
básicas anatómicas del cuerpo humano y la cuidado al cuerpo humano.
conformación del esqueleto humano en general y la
conformación de los huesos. Materiales
 Valoramos la importancia del esqueleto humano para el analógicos
sostén del cuerpo y del movimiento para desplazarnos
en la Madre Tierra. Cuadros didácticos.
 Realizamos exposiciones y practicamos las distintas SABER
posiciones anatómicas del cuerpo humano y la Laminas
conformación del esqueleto humano.  Desarrolla las características de
BLOQUE 2 Gráficos los huesos del cuerpo humano.
 Reconoce las diferentes
 Reconocemos y explicamos por medio de piezas Oseas Piezas Oseas articulaciones.
y gráficos la conformación de los huesos del cráneo y
 Describe las patologías del
de la cara, conociendo sus nombres y sus ubicaciones. Laptop y data show. sistema óseo y articular.
 Desarrollamos las características de los huesos del
 Identifica y reconoce la
cráneo y la cara del ser humano. Materiales para la anatomía comparada.
  Apreciamos la conformación de la bóveda craneana producción HACER
para la protección del encéfalo y los huesos de la cara  Utiliza láminas educativas para
para el sostén de los músculos de la mímica facial. Cuaderno de apuntes reconocer las diferentes partes
 Describimos escrita y oralmente los huesos del cráneo y del sistema óseo.
la cara del ser humano. Bolígrafos  Realiza exposiciones acerca de
las patologías del sistema óseo
BLOQUE 3 hojas tamaño carta y articular.
 Reconocemos y explicamos por medio de piezas Oseas  Recopila información de
y láminas graficas la conformación de los huesos del Cartulinas
tronco y las extremidades, conociendo sus nombres y conceptos de la anatomía
sus ubicaciones. Marcadores compara y los tipos de
 Desarrollamos las características de los huesos del esqueletos que existen en los
tronco y las extremidades del cuerpo humano. Pegamento diferentes seres vivos.
 Valoramos la conformación de los huesos del tronco  Elabora cuadros y gráficos los
como el eje del cuerpo y los huesos de las Texto de apoyo diferentes tipos de estructuras
extremidades en el movimiento. pedagógico
Oseas y diferencias anatómicas
 Describimos escrita y oralmente los huesos del tronco y
que poseen las distintas
de las extremidades del cuerpo del ser humano. Internet
BLOQUE 4 criaturas en la madre tierra.
DECIDIR
 Analizamos y explicamos por medio de gráficos y
practicando con nuestros compañeros la función de las  Reflexiona sobre la importancia
articulaciones y los tipos de articulaciones que tiene el de los huesos y las
cuerpo humano, que le permiten el movimiento y las articulaciones en el movimiento
enfermedades que las afectan a estas y a los huesos. del ser humano.
 Clasificamos las articulaciones que tiene el cuerpo  Asume criterios reflexivos
humano y los tipos de movimiento que y las acerca de las patologías que
enfermedades del sistema osteoarticular. presentan el sistema óseo y
 Valoramos los diferentes segmentos articulares de los articular.
huesos del cuerpo humano que permiten diferentes
movimientos que permiten la locomoción en la Madre
Tierra y su cuidado para prevenir enfermedades o
fracturas de los huesos del cuerpo humano.
 Describimos escrita y oralmente los diferentes
segmentos articulares del esqueleto que tiene el cuerpo
 humano y cuáles son las enfermedades o traumas que
pueden llegar a sufrir.

BLOQUE 5
 Analizamos y aprendemos por medio de gráficos y
textos, los tipos de esqueletos de los diferentes
animales y la anatomía comparada de estos en la
madre tierra viendo el video
https://www.youtube.com/watch?v=eDRJMi6tAMk y
https://www.youtube.com/watch?v=3wOrOnxBGO8.
 Exponemos en cuadros los diferentes tipos de
esqueleto que existen en los distintos seres de la madre
tierra y realizamos comparaciones anatómicas de estas.
 Apreciamos y comprendemos los diferentes tipos de
estructuras que tienen los seres vivos de la Madre
Tierra.
 Elaboramos cuadros y gráficos los diferentes tipos de
estructuras Oseas y diferencias anatómicas que poseen
las distintas criaturas en la madre tierra.
PRODUCTO
 Exposiciones sobre la constitución del esqueleto humano, tomando en cuenta e identificando los diferentes huesos que
conforman el cráneo, el tronco y las extremidades y conociendo las patologías del sistema óseo y articular.
 Cuadros y gráficos los diferentes tipos de estructuras Oseas y diferencias anatómicas que poseen las distintas criaturas
en la madre tierra.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Biogeografía 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.

WEBGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=eDRJMi6tAMk
https://www.youtube.com/watch?v=3wOrOnxBGO8.