Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Procesos Cognoscitivos
Código: 403003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 -

Procesos Cognoscitivos Superiores

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, 20 de La actividad finaliza el:
marzo de 2023 domingo, 16 de abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante estará en la capacidad de explicar los procesos

cognoscitivos superiores en diferentes situaciones y en la formación de
la intersubjetividad.
La actividad consiste en:

Tareas individuales:

Cada estudiante debe realizar una adecuada revisión y comprensión de

las siguientes lecturas propuestas en la unidad 2 y los productos
solicitados dejarlos socializados en el foro de discusión del entorno de
aprendizaje:

Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017). Teorías de la inteligencia y

su práctica en el siglo XXI: Una revisión. Clío América, 11(22),
254-270.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6509215.pdf
(Lectura pp. 255-266)

Fossa, P., Awad, N., Ramos, F., Molina, Y., De la Puerta, S., & Cornejo,

1
 C. (2018). Control del pensamiento, esfuerzo cognitivo y lenguaje
fisionómico-organísmico: tres manifestaciones expresivas del
lenguaje interior en la experiencia humana. Universitas
Psychologica, 17(4), 1–15.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost
.com/login.aspx?direct=true&db=asn&AN=132894460&lang=es&site=eh
ost-live
(Lectura pp. 2-13)

Gómez-León, M. I. (2019). Psicobiología de las altas capacidades

intelectuales. Una revisión actualizada. Psiquiatría
biológica, 26(3), 105-112.
https://doi.org/10.1016/j.psiq.2019.09.001
(Lectura pp. 106-111)

Llanga, E. F., Montesdeoca, D. M., y León, S. F. (2019). El pensamiento

y razonamiento como un proceso cognitivo en el desarrollo de las
ideas. Caribeña de Ciencias Sociales, (junio).
https://www.eumed.net/rev/caribe/2019/06/pensamiento-
razonamiento-ideas.html
(Lectura pp. 2-6)

Magallanes, Y. V., Donayre, J. A., Gallegos, W.H., y Maldonado, H. E.

(2021). El Lenguaje En El Contexto Socio Cultural, Desde La
Perspectiva De Lev Vygotsky. CIEG, Revista Arbitrada Del Centro
De Investigación Y Estudios Gerenciales, 51, 25-35.
https://revista.grupocieg.org/wp-
content/uploads/2021/11/Ed.5125-35-Magallanes-Veronica-et-
al.pdf
(Lectura pp. 26-33)

Santamaría, F. A. (2019). Lenguaje, intersubjetividad y narratividad

infantil. Infancias Imágenes, 18(2), 316–329.
https://doi.org/10.14483/16579089.15642
(Lectura pp. 316-328)

2
Nota: Además, es importante que revise el OVI de la Unidad 2 -Los
Procesos cognoscitivos superiores.
1. A partir de las lecturas el estudiante deberá diseñar un recurso
psicoeducativo digital (presentación interactiva) para ello
puede utilizar los siguientes programas:

Tutorial PowerPoint https://youtu.be/OizmmhdGje8

https://www.ispring.es/blog/herramientas-para-
presentaciones-interactivas , https://genial.ly/es/ ,
https://www.canva.com/es_co/crear/presentaciones/
entre otros que considere.

Si tiene alguna condición educativa especial por favor

comuníquese con tu tutor(a) para concertar un producto
diferente que se ajuste a sus necesidades educativas.

En la presentación interactiva incluirá la siguiente información:

 Titulo
 Nombre del estudiante, grupo y tutor
 Una breve introducción al tema procesos cognoscitivos superiores.
 Estructure el contenido de su recurso psicoeducativo digital
(presentación interactiva) dando respuesta a los siguientes
interrogantes de manera argumentada desde la teoría haciendo
adecuado uso de las citas textuales según normas APA:

Defina y explique brevemente ¿Qué son los procesos

cognoscitivos superiores?

¿Qué alteraciones pueden presentar los procesos

cognoscitivos superiores?
Posteriormente, se hará un trabajo de observación (toma
de fotografías) y entrevista a personas de su contexto
sociocultural que le permita obtener lo siguiente:
Para ello, es importante contar con el consentimiento
informado, ya sea para la toma de fotografías o las entrevistas al
respecto. Lo recolectado contrástelo con la teoría y complemente

3
 para incluirlo en su presentación.
Nota: Por favor copiar y pegar el siguiente formato a parte y replicarlo
las veces que se requieran dependiendo de las personas a entrevistar o
tomar fotografías.

Consentimiento informado/autorización de fotografías

Lugar y fecha: Nombre del participante:
__________________________ __________________________

Nombre del estudiante a cargo: No. Documento:

________________
_________________________
Niño: __
Entidad que representa: Universidad Adolescente: ___
UNAD Adulto: ____
Curso: Procesos Cognoscitivos
Objetivo: Realizar observación o indagación de cómo se dan algunos procesos
cognoscitivos superiores (pensamiento, leguaje e inteligencia) en el contexto
sociocultural.

Se informa que los propósitos del acercamiento o entrevista es para obtener

información se hace sólo con fines académicos, los cuales no generaran ningún
daño o no tiene riesgos biológicos, fisiológicos, psicológicos o sociales para los
participantes.

Por tanto, expreso que mi participación es voluntaria y que entiendo, que toda
la información que se recoja aquí será confidencial, y que las fotografías que se
llegue a tomar se harán en posturas que cada sujeto se sienta cómodo, y con
los niños o adolescentes, sus padres o cuidadores, autorizarán su participación.

Finalmente, informo que he leído y comprendido este documento, que me han

aclarado las dudas e inquietudes, que puedo ser participante o ser mi hijo(a),
que mi participación es voluntaria y me puedo retirar cuando lo desee.

Una vez leído y comprendido el consentimiento informado, se firma para su

constancia:

___________________________ ó __________________________

Firma Padre de familia o cuidador Adulto o docente participante

C. C. __________________ C. C. ___________________

Nombre del niño(a) o adolescente participante: __________________

Autorizo toma de fotografías: Si ___ o No ____

4
Proceso de inteligencia:
 Sobre inteligencia adjuntar una imagen o fotografía de su
comunidad relacionada con este proceso y dar respuesta a los
siguientes interrogantes:

¿Qué tipos de inteligencia existen o predominan, según los

teóricos leídos?
¿Qué características tienen las personas que son
consideras inteligentes en su contexto sociocultural?
Proceso de Pensamiento:
 Sobre pensamiento adjuntar una imagen o fotografía de su
comunidad relacionada con este proceso y dar respuesta a los
siguientes interrogantes:

¿Cómo se forma el pensamiento y que le permite al ser

humano?
Según los tipos de pensamiento postulados ¿cuáles
considera se dan en su contexto sociocultural?

Proceso de Lenguaje:
 Sobre lenguaje adjuntar una imagen o fotografía de su comunidad
relacionada con este proceso y dar respuesta a los siguientes
interrogantes:

¿Cómo se forma el lenguaje y que le permite al ser

humano?

En su contexto sociocultural ¿cómo se estimula al niño para

el desarrollo del lenguaje? (en la casa, en las instituciones
educativas, entre otros espacios)

Recuerde que para poder obtener más información puede realizar

entrevista(s) sobre el tema a una(s) persona(s) de su comunidad.

2. El recurso que desarrolle debe compartirlo en el foro del entorno

5
 de aprendizaje, por tanto, la herramienta utilizada debe permitir
configurar el enlace el cual sea público para su visualización y
debe ser incluido en el Anexo 1- Tarea 2.

Nota: Es importante compartir la información solicitada con aplicación

de normas APA 7 edición, buena redacción y ortografía, las imágenes o
fotografías deben incluir su respectiva URL, en caso de que sea una
imagen propia la cita se realiza poniendo un título de figura y luego la
imagen, para mayor claridad sobre la cita de imágenes puede revisar el
siguiente enlace:

Sánchez, C. (10 de mayo de 2020). ¿Cómo citar una Imagen o

Fotografía? Normas APA (7ma edición). https://normas-
apa.org/referencias/citar-imagen-o-fotografia/

Tarea colaborativa:

De manera colaborativa los estudiantes aportan los siguientes insumos

para el diligenciamiento del texto narrativo (Reportaje) incluido en el
Anexo 1 Tarea 2:

1. A partir de la revisión de los recursos psicoeducativos

digitales (presentaciones interactivas) de sus compañeros de
respuesta al siguiente interrogante en el foro:

¿Cuáles son las diferencias y semejanzas de cómo se dan

o se vivencian los procesos cognoscitivos superiores en
cada comunidad descrita por los compañeros (familia,
comunidad, barrio, ciudad, región)?

2. Luego de respuestas a los siguientes interrogantes a la luz de

las lecturas relacionadas en esta unidad.

¿Cuál es la función del lenguaje en el contexto

sociocultural desde la perspectiva de Vygotsky?
Argumente ¿qué relación existe entre lenguaje y
pensamiento? de acuerdo con los planteamientos de Piaget,
Vygotsky, Bruner y Luria.

6
 ¿Cómo se relacionan los conceptos de lenguaje e
intersubjetividad?
3. A partir de estos insumos consoliden un texto narrativo
(reportaje) que incluya las particularidades individuales de
lo hallado en cada comunidad y las reflexiones teóricas dadas
a los interrogantes anteriormente planteados, recuerde
incluir citas textuales. (Debe tener mínimo 3 hojas el
escrito).

4. Finalmente, cada estudiante concluye de manera

argumentada frente a la experiencia realizando las
actividades planteadas.

Para tener mayor claridad sobre la realización del texto narrativo

(Reportaje) revisar el siguiente enlace:

El país y Telefónica. (S.f.). Consejos periodísticos El Reportaje. El

país de los estudiantes. XVIII edición.
https://www.ecotec.edu.ec/material/material_2019D1_CMU
110_02_119071.pdf

5. Deben diligenciar el Anexo 1 - tarea 2, con los enlaces de

cada recurso psicoeducativo digital (presentaciones
interactivas) y el formato del texto narrativo (reportaje) allí
incluido.

Las definiciones o información que se incluya deben tener aplicada

normas APA, es decir, que el escrito contenga citas textuales que le
permitan argumentar su respuesta o postura de la siguiente manera
como se ejemplifica a continuación:

(Inicie con sus palabras respecto a la comprensión de lo leído

sobre concepto o pregunta) La percepción es la manera de procesar
la información recibida por nuestros órganos sensoriales, en este
proceso podemos identificar la información, analizarla y conservarla. (Y
luego incluya la cita textual que amplia y fortalece su postura o
definición) Es decir, como lo afirma Ballesteros (2014): “la
percepción es el proceso psicológico mediante el cual el individuo
interpreta y da sentido a la información que le llega a través de las

7
distintas modalidades sensoriales en forma de energía (la visión, la
audición, el tacto, el gusto y el olfato).” (p. 82)

La referencia de la fuente de información consultada se incluye de

manera completa en las referencias (bibliografía) al final del documento
con aplicación de sangría francesa.

Ejemplo:
Ballesteros, S. (2014) Habilidades cognitivas básicas:
Formación y deterioro. Madrid: UNED.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460

El Anexo 1 -Tarea 2 deberá quedar socializado en el entorno de

Evaluación, el cual contendrá el texto narrativo. Para esta entrega,
se contará con el programa turnitin integrado en el lugar de la
entrega, el cual revisará la coincidencia con otras fuentes o trabajos de
internet y si hay plagio. Para conocer este programa revise el Anexo 2
–Guía para utilizar programa turnitin.

Importante durante el período académico:

Realizar sus aportes a tiempo, puesto que usted puede contar con la
realimentación en el foro de estos.

Participar de los CIPAS que convoque su tutor(a) asignado(a).

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe: Realizar la lectura y consulta de

contenidos y referentes bibliográficos, descargar la guía de actividades
para el desarrollo de la tarea 2, ingresar al foro de discusión e
interactuar con el grupo colaborativo.
En el entorno de Evaluación debe: el estudiante a cargo debe enviar
el documento final en el espacio creado para tal fin, de acuerdo con las
indicaciones propuestas en la guía de la tarea 2 del curso.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

8
Publicación en el foro de discusión de:

 El enlace al recurso psicoeducativo (presentación interactiva)

 Las respuestas a los interrogantes planteados.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

 Debe aportar toda la información requerida para la consolidación

y diligenciamiento del Anexo 1 – tarea 2.

 La consolidación del Anexo 1 – tarea 2

En el entorno de evaluación el estudiante a cargo realiza la entrega

de un documento bien organizado en PDF con el nombre de Anexo 1-
tarea 2 _grupo # Ejemplo: Anexo 1 – tarea 2_ Grupo 556.

9
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la

10
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

11
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante diseña y socializa el recurso
psicoeducativo digital, en donde se evidencia haber realizado
las lecturas pertinentes para el diseño de este, contiene las
respuestas dadas a todos los interrogantes sobre los procesos
cognoscitivos superiores, los aportes expuestos los sustenta a
partir de la teoría base de los autores haciendo citas textuales o
parafraseo indicando la fuente (autor, año, página), incluye las
imágenes o fotografías de cómo se vivencian los procesos
cognoscitivos superiores en su contexto sociocultural.
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Realización de entre 40 puntos y 50 puntos
recurso educativo
digital sobre los Nivel Medio: El estudiante diseña y socializa el recurso
procesos psicoeducativo digital, pero responde de manera incompleta a
cognoscitivos los interrogantes planteados o sus aportes no son sustentados a
superiores. partir de la teoría base de los autores, no realiza citas textuales
o parafraseo indicando la fuente (autor, año, página). No
Este criterio incluye las imágenes o fotografías de cómo se vivencian los
representa 50 procesos cognoscitivos superiores en su contexto sociocultural.
puntos del total de
125 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 15 puntos y 39 puntos

Nivel bajo: El estudiante diseña el recurso psicoeducativo digital

pero los aportes presentados son superficiales o carentes de
sustento teórico, no incluye imágenes o fotografías de cómo se
vivencian los procesos cognoscitivos superiores en su contexto
sociocultural, o no da respuesta a los interrogantes planteados,
no tiene en cuenta las indicaciones de la guía de actividades, no
socializa en enlace, el enlace no permite su visualización o no
realiza el recurso psicoeducativo digital.

12
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 14 puntos.
Nivel alto: El estudiante aporta a la consolidación y
construcción de un texto narrativo de manera propositiva,
dando respuesta oportuna en el foro de discusión a las
preguntas orientadoras, contrastando la realidad de las
diferentes comunidades con los procesos cognoscitivos
superiores desde la perspectiva teórica. La redacción del texto
narrativo es amplia, descriptiva y argumentada incluyendo citas
textuales o parafraseo indicando la fuente (autor, año, página),
presenta una conclusión argumentada del ejercicio realizado,
además el Anexo 1-tarea 2 fue diligenciado totalmente.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Segundo criterio
entre 50 puntos y 60 puntos.
de evaluación:
Nivel Medio: El estudiante participa de la consolidación y
Aporta y consolida
construcción de un texto narrativo pero la información que
el producto grupal
aporta carece de fundamentos teóricos o no contrasta la
en el formato
realidad de las diferentes comunidades con los procesos
Anexo 1-tarea 2.
cognoscitivos superiores, responde a las preguntas orientadoras
en el foro de forma superficial. El texto narrativo no refleja el
desarrollo de los procesos cognoscitivos superiores en las
Este criterio
comunidades, es elaborado sin que observe reflexión o análisis,
representa 60
no incluye citas textuales o parafraseo indicando la fuente
puntos del total de
(autor, año, página), en la conclusión no se refleja la vivencia
125 puntos de la
de las actividades realizadas, además el Anexo 1-tarea 2 fue
actividad
diligenciado de manera parcial.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 15 puntos y 49 puntos.

Nivel bajo: El estudiante participa con aportes mínimos en el

foro de discusión para la construcción del producto grupal o no
participa en el foro de discusión y no contribuye con los aportes
solicitados para la construcción del producto grupal. El texto
narrativo no fue elaborado o el Anexo 1- tarea 2 no fue
entregado.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

13
 entre 0 puntos y 14 puntos.
Nivel alto: El trabajo presentado evidencia buena ortografía,
redacción y un adecuado manejo de las Normas APA. Además, se
presenta bien estructurado.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 15 puntos.
Redacción, Nivel Medio: El trabajo presentado contiene algunos errores
ortografía y ortográficos, así como se debe mejorar en algunos párrafos la
aplicación de redacción y el manejo de las Normas APA.
normasAPA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 9 puntos.
Este criterio
representa 15 Nivel bajo: El trabajo presentado no evidencia una buena
puntos del total de ortografía, ni un adecuado manejo de las Normas APA. O el
125 puntos de la estudiante no hace entrega del producto solicitado.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos.

14