Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

Ruta Orientadora de la Prestación del Servicio Social Unadista

SISSU

Parte 2: cátedra región.

1. IDENTIFICACIÓN DE LA CÁTEDRA

Escuela o unidad: Vicerrectoría

de Desarrollo Regional y Sigla: VIDER
Proyección Comunitaria
Campo de formación: Acogida
Nivel: Pregrado. e Integración Unadista
Curso: Cátedra Región Código: 700002
Tipología de curso: N° de créditos: NA (Requisito
Metodológico de Grado)
Diseñador de curso: Nidia Actualizador de curso: Nidia
Milena Moreno Milena Moreno
Fecha de elaboración: 2015 Fecha de actualización: 2018
DESCRIPCIÓN DE LA CÁTEDRA: Esta cátedra es concebida como
espacio de apertura de pensamiento, para reflexionar, interiorizar y
entender la realidad regional, pero ante todo para pensarla como un
proceso de formación permanente que permita potenciar competencias
para la comprensión, reflexión y análisis en el marco de lo regional.

Desde la perspectiva regional se comparte la necesidad de incidir en la

transformación exigida de una educación con pertinencia, que
responda al reto de la responsabilidad social brindando una
actividad académica de calidad, crítica al cotejar los contenidos
entregados versus las realidades locales, regionales y globales.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos Cátedra Región
• Promover en los estudiantes el reconocimiento de las dinámicas
comunitarias de su contexto cotidiano desde la interacción y
reconocimiento reciproco orientado a la transformación de sus
contextos locales.
• Promover en los estudiantes el liderazgo transformador
mediante la acción participativa orientada en la formulación de
acciones solidarias con sus comunidades.
• Incentivar a los estudiantes como Líderes Transformadores
mediante la implementación de acciones solidarias en sus
comunidades apoyadas por los procesos de emprendimiento,
arraigo comunitario, asociatividad e innovación tecnológica.

COMPETENCIAS GENERALES DE LA CÁTEDRA: tranversales-

ciudadanas que aporten en la construcción de la paz y la solidaridad.

Solidarias para el liderazgo Transformador y la gestión

asociativa: (saber para saber hacer).

El estudiante promueve la interacción y el diálogo con los líderes de su

comunidad que permitan aportar a la generación de soluciones
específicas en referencia a problemáticas identificadas desde la acción
solidaria

Solidarias ciudadanas: (saber para saber participar y decidir).

El estudiante reconoce las problemáticas de su entorno inmediato

cotidiano en cuanto a las prácticas regionales que favorezcan la
formulación de acciones y actuaciones comunitarias conforme a la
naturaleza de ellas.
Solidarias éticas: (saber para saber ser personas auténticas).

• El estudiante comprende y acepta la diversidad social y cultural

 como un componente enriquecedor personal y colectivo para
desarrollar la convivencia entre las personas de su comunidad,
alejándose de todo tipo de discriminación.

3. CONTENIDOS DE LA CÁTEDRA

Fases/temas Recursos educativos requeridos

FASE 1. Diagnósticos Castro, P; Inzunza, J; Alarcón, M; Tapia,
Solidarios S; Marimbio, J; Cavieres, H; Contreras, P;
Palma, E; (2007). EL DIAGNÓSTICO
PARTICIPATIVO COMO HERRAMIENTA
METODOLÓGICA EN LA ASESORÍA
EDUCATIVA. REICE. Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y
Cambio en Educación, 5() 163-171.
Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=55121025024

Prieto Pulido, Ronald Antonio; Fabelo,

Ricardo Antonio Liderazgo y capital social:
Uso de redes
como herramienta para el desarrollo
sostenible Telos, Vol. 11, Núm. 1, 2009,
pp. 52-68
Universidad Rafael Belloso Chacín
Venezuela. Disponible en:
https://teopraxisg.files.wordpress.com/20
10/12/liderazgo-y-capital-social.pdf

Fase 2. Plan y Acción MONTERO, Maritza El fortalecimiento en la

Solidaria comunidad, sus dificultades y alcances
Psychosocial
 Intervention, vol. 13, núm. 1, 2004, pp. 5-
19 Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
Madrid,
España Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=179817825001

Weyland (2007). La investigación social y

la acción comunitaria en la era global:
experiencias y relatos. Ciencia y Sociedad,
XXXII 522-555. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=87032403
Rebollo, Óscar La transformación social
urbana. La acción comunitaria en la ciudad
globalizada Gestión y Política Pública,
2012, pp. 159-186 Centro de
Investigación y Docencia Económicas,
A.C. Distrito Federal, México Disponible
en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=13324931005

Blanco, A; Díaz, D; (2005). El bienestar

social: su concepto y medición.
Psicothema, 17() 582-589. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=72717407

Fase 3. Paz Colombia Conversatorios Virtuales con Expertos,

para Líderes y Rectores de Paz (2016). 5
Acciones para aprender a construir la paz
desde el hogar. Recuperado de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ck
finder/userfiles/files/%23PaPazConversand
o%205%20acciones%20para%20aprender
%20a%20construir%20la%20paz
%20desde%20el%20hogar(1).pdf
 González Robles, A. ( 14,06,2017). Ovi
Paz Colombia. [Archivo de video].
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/12621

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje Basado en Proyectos.
Al finalizar la Cátedra Región, el estudiante debe presentar el
desarrollo de su acción solidaria realizada su contexto local. La
temática de esta acción es asignada por el docente y debe estar
orientada hacia la transformación social, desde la perspectiva de los
objetivos de desarrollo sostenible y debe estar enmarcada por lo
menos en uno de los siguientes elementos: Emprendimiento,
asociatividad, arraigo comunitario o innovación tecnológica en aras de
aportarle a la paz en Colombia.
Actividades Complementarias

1. Participar de por lo menos 3 conferencias de “Miércoles de

Cátedra”. Cada docente informará sobre la programación en el link
: http://conferencia2.unad.edu.co/r6upml0z87d/ y/o en
https://www.facebook.com/SISSUNACIONAL/

2. 2. Escuchar por lo menos 3 veces el programa de Radio SISSU-UNA

VENTANA A LA REGIÓN. Transmite todos los lunes a las 5:00 pm en
el link:
3. http://ruv.unad.edu.co/templates/templates_duotones/vivoskinflash.php

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LA

CÁTEDRA
Sema Contenidos Actividad a desarrollar según la
na a estrategia de aprendizaje
desarrollar
1, 2 y Fase 1. 1. Con el tema proporcionado por el tutor
3 DIAGNÓSTI en el entorno diagnóstico solidario,
COS Unidad 1: Fase 1 - Diagnósticos
SOLIDARIO Solidarios, foro Diagnóstico Solidario,
S el estudiante realiza un diagnóstico
solidario orientado al reconocimiento de
Realidad su contexto local.
Local Su tutor designará un tema de trabajo
Liderazgo que dejará descrito claramente en el
Transformado primer mensaje del foro, debe seguir
r desde el esta asignación, no se puede usar otra
reconocimient temática, en tal caso el trabajo
o de la desarrollado no tendrá validez.
realidad Local 2. Siga cada una de las orientaciones
(Personas, descritas en el foro por su tutor, realice
dignidad, la recolección de la información con el
prosperidad, instrumento (ficha de caracterización,
justicia, encuesta, entrevista, cuestionario etc.)
planeta y que le sea indicado y que encontrara
asociaciones) adjunto en el foro de trabajo.
3. Una vez tenga la información que ha
recolectado y sistematizado según las
orientaciones de su tutor, vaya a la
carpeta “Instrumentos de Apoyo
Diagnóstico Solidario”, que encuentra
en el entorno diagnóstico solidario y
haga uso de la guía de diagnósticos
solidarios para analizar la información
recolectada, según el tema y los
instrumentos de indagación asignados.
Lea atentamente las indicaciones del
formato, recuerde que allí debe dejar
plasmado de manera cualitativa y
cuantitativa el reconocimiento del
 contexto.

4,5 y Fase 2. 1.1 Planificación Acción Solidaria

6. ACCION
SOLIDARIA El estudiante tomando como referencia el
diagnóstico solidario desarrollado, elabora el
1. Planifi plan de la acción solidaria que puede realizar
cación en su contexto local cotidiano.
Acción
Solidar
ia

2.1 Desarrollo Acción

El estudiante acorde a la planificación
realizada desarrolla la acción solidaria prevista
en su contexto cotidiano local.
2. Desarr
ollo Para la Realización de la Acción solidaria el
Acción estudiante debe contar con el aval del docente
Solidar y de la comunidad.
ia
2.2 Presentación Acción Solidaria.

Cada estudiante deberá realizar un

consolidado de su acción solidaria en formato
audiovisual, en donde presente la acción
solidaria realizada en su comunidad.
7y8 Fase 3. PAZ 3.1 Mi Acción Solidaria como Aporte en
COLOMBIA la Construcción de la Paz en Colombia.

Los estudiantes deberán responder a la

pregunta de:

¿Cómo sus acciones solidarias aportan en

la construcción de la paz en Colombia?
 Posteriormente cada grupo colaborativo,
plasmara todo lo realizado en la Prestación del
Servicio Social Unadista, enfatizando en el
diagnóstico solidario, plan y acción solidaria
desarrollados, en un artículo científico.
Duran Actividades 1. Participar de por lo menos 3 conferencias de
te Complementari “Miércoles de Cátedra”. Cada docente
todo as: cátedra informará sobre la programación en el link :
el abierta. http://conferencia2.unad.edu.co/r6upml0z87d/
proces y/o en
o https://www.facebook.com/SISSUNACIONAL/
SISSU
2. Escuchar por lo menos 3 veces el programa de
Radio SISSU- UNA VENTANA A LA
REGIÓN. Transmite todos los lunes a las 5:00
pm en el link:
3. http://ruv.unad.edu.co/templates/templates_duot
ones/vivoskinflash.php

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a

utilizar en este curso.
Acompañamiento por mediación virtual, desde los foros propios a la
cátedra, correo interno de la cátedra, skype y programación de web
conference.

7. ESTRUCTURA REFLEXIVA E INCENTIVA DE LA CÁTEDRA.

Núm Mome Concepto mínimo

ero ntos Productos a entregar aprobatorio para cada
de de la según la estrategia de actividad:
sem evalua aprendizaje satisfactorio.
ana ción
1.2 y Inicial Individuales No satisfactorio: -No
3 entrega el documento
La Entrega se hace en el solicitado.
espacio denominado Fase -Entrega el documento
1. Diagnóstico Solidario solicitado incompleto.
- Entrega de la -Entrega un documento
actividad. donde se evidencia algún
El producto a entregar tipo de plagio.
debe ser un documento Satisfactorio: El tutor
pdf, desarrollado bajo las considera que el trabajo
normas APA, que desarrollado cumple con
contenga: los criterios mínimos
1. Portada solicitados.
2. Introducción El producto contiene:
3. Diagnóstico solidario -Portada
de su contexto local -Introducción
de acuerdo al tema -Diagnóstico solidario
asignado por el realizado con:
tutor y los *Variable Trabajada
lineamientos dados (corresponde a la
en la guía y el foro temática asignada por su
de trabajo, en el docente).
formato guía de *Descripción de la
diagnósticos población
solidarios que (Lugar, características de
utilizó para el la población, condiciones
respectivo análisis y tecnología)
de la información. *Inventario de recursos
Recuerde que este (humanos, tecnológicos e
formato lo institucionales).
encuentra en el *Análisis y conclusiones
entorno de
del diagnóstico.
diagnóstico
*Anexa evidencias
solidario, carpeta
solicitadas por el
“Instrumentos de
Apoyo Diagnóstico docente.
Solidario” Supera lo esperado: El
tutor considera que el
 trabajo desarrollado
supera lo solicitado y se
puede catalogar como
experiencia exitosa.
El producto contiene:
-Portada
-Introducción
4. Conclusiones -Diagnóstico solidario
5. Anexos o evidencias realizado con:
solicitadas por el *Variable Trabajada
tutor (corresponde a la
6. Referencias formato temática asignada por su
APA docente).
El archivo de debe marcar *Descripción de la
como: población (Lugar,
(DiagnósticosolidarioNo características de la
mbrey población, condiciones y
apellidoestudiantegrup tecnología)
o#).
*Inventario de recursos
(humanos, tecnológicos e
institucionales).
*Análisis y conclusiones
del diagnóstico.
*Anexa evidencias
solicitadas por el
docente.
4,5 y Interm Presentación del plan y la No satisfactorio: -No
6 edia acción solidaria en su entrega el documento
contexto local inmediato. solicitado.
-Entrega el documento
solicitado incompleto, sin
evidencias fotográficas o
vídeo y/o sin los anexos
con los datos de los
participantes.
-Entrega un documento
donde se evidencia algún
tipo de plagio.

Satisfactorio: El
estudiante realiza el plan
y la acción solidaria
cumpliendo con los
parámetros solicitados y
entrega documento pdf,
con los aspectos
solicitados en la guía de
trabajo para el diseño del
plan de acción:
Portada
Introducción
PLAN DE ACCION
SOLIDARIA
 Que se quiere alcanzar
(objetivo)
 Cuánto se quiere
lograr (cantidad y
calidad)
 Cuándo se quiere
lograr (en cuánto
tiempo)
 En dónde se quiere
realizar la acción
solidaria (lugar)
 Con quién y con qué
se desea lograrlo
(personal, recursos
financieros)
 Cómo saber si se está
alcanzando el objetivo
(evaluando el proceso)
 Cómo determinar si se
 logró el objetivo
(evaluación de
resultados).

ACCIÓN SOLIDARIA

 Link de la
presentación en
formato audiovisual
donde se evidencie la
realización de la
acción solidaria
realizada en su
contexto local, de
acuerdo a los
lineamientos dados
por el docente.
 Autorización de la
Comunidad Firmada.
 Consentimiento
Informado Firmado.
 Listado de Asistencia.
 Ficha de Entrega de
Actividad Diligenciado.

Supera lo esperado: el
estudiante realiza de
manera exitosa el plan y
la acción solidaria,
respondiendo al
diagnóstico solidario
desarrollado y lo realiza
cumpliendo todos los
aspectos solicitados.

7y8 Final Presentación del artículo No satisfactorio: -No

científico en donde el entrega el artículo
grupo colaborativo solicitado-
presenta la prestación del -Entrega el articulo sin
servicio social unadista atender a los
realizado, enfatizando en lineamientos presentados
los diagnósticos, planes y en la fase 3.
acciones solidarias y en -Entrega un documento
cómo lo desarrollado donde se evidencia algún
aporta en la construcción tipo de plagio.
de la paz en Colombia. Satisfactorio: Cada
grupo colaborativo,
entrega:
Título
Resumen
Introducción
1 Desarrollo del tema
2 Metodología
3 Resultados
4 Discusión
5 Conclusiones
Referencias
Supera lo esperado: El
docente considera que el
artículo se puede publicar
y visibilizar como
generación de nuevo
conocimiento, de acuerdo
a COLCIENCIAS.