BERRINCHES.

IMSS – UNICEF 2019

• ¿Qué sentirías si estuvieras por más de una hora
esperando a ser atendid@ en el banco y al llegar tu
turno te dicen que ya cerraron?

• ¿Qué sentirías si estuvieras

viendo el final de tu novela y te
apagan la tele?

• ¿Qué sentirías si llegaras

llorando con una amig@ y te
contestara en “japonés”?
Ambivalencia y Conflicto
 ¿POR QUÉ APARECEN LOS
BERRINCHES?
 Todavía son pequeños y no se pueden
controlar.

 Dependen de su temperamento.

 Necesita saber que el adulto lo puede

contener y cuidar.

 Normalmente aparecen porque el adulto no

lo entiende.

 También suelen suceder si hay algún cambio

en el orden de las cosas
 • Frustración,
• Tristeza,
• Falta de
autocontrol,
• Les cuesta esperar
• Poco lenguaje
• Atropello
• ambivalencia
Ayuda mucho averiguar y tratar de entender qué los causa.
Atención: No siempre lo sabrás…
Se desencadena por un deseo o una necesidad.
LLANTO : es la manifestación de su malestar
ESTO QUE ESTA PASANDO NO ME GUSTA.
TOLERAR EL MALESTAR QUE TE PROVOCA DECIRLE : NO

HABER SIDO COMPRENDIDO POR EL ADULTO AMADO...

Independientemente si “eso” que deseaba podría ser o no satisfecho.
¿CUÁL ES EL RETO?
Ayudarlo a controlarse, le
ayudamos a experimentar el
autocontrol, poco a poco lo
puede interiorizar y ejercer él
mismo.

DISCIIPLINA AFECTIVA
desarrolla tolerancia a
la frustración
 ¿POR QUÉ ME AMENAZAN LOS
BERRINCHES?
• POR LA IMPOTENCIA QUE SENTIMOS.
• Nos sentimos juzgados.
• ¡ Ya me tomo la medida ..... !.
• Perfección
• Mi tesorito se convirtió en MONSTRUO.
• ¡ Ya no lo aguanto ! ( Estoy más irritable)
• ¡ Me lleva al límite !
• Por culpa. .
• Por los sentimientos negativos que me provoca.
 Investigamos situaciones que lo exponen
• TU NIÑO EN EL AULA TIENE menos auto control cuando está cansado,
con sueño , con hambre o con frío.
• ENTRADA A LA ESCUELA.
• LLEGADA DE UN HERMANITO.
• MUDANZA.
• PERDIDA DE UN FAMILIAR.
• COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA.
• PADRES HOSTILES.
• CONTROL DEL ADULTO.
• Evitamos frustraciones innecesarias. INTENTAR QUE NO TODA
FRUSTRACIÓN TERMINE EN UN BERRINCHE.
 EVOLUCIÓN DEL BERRINCHE
IMPULSO O
DESEO
FRUSTRACIÓN

INCAPACIDAD
PARA
TOLERARLA

RABIA
PÉRDIDA
DE
CONTROL
 Cuando hay berrinche el impulso domina al niño

• Está muy desbordado

• No entiende que pasa
• Hay berrinches de colores.
• A veces podemos
prevenirlos.
 SE SIENTA ESCUCHADO
• Espejo a los sentimientos
 ¿QUÉ NECESITA TU BEBÉ O NIÑO EN
EL AULA?
• TÚ mirada
• TÚ abrazo
• TÚ paciencia
• TÚ Presencia

• El llanto : es la
manifestación de su
malestar “ esto que esta
pasando no me gusta”

HABER SIDO
COMPRENDIDO POR
EL ADULTO AMADO..

Independientemente si “eso”
que deseaba podría ser o
no satisfecho
 TRES MOMENTOS DEL BERRINCHE
MEDICINA PREVENTIVA DURANTE DESPUÉS
• Conocer al niño • Ponerlo en un lugar seguro • Cierro
• Espejo a sus para que no se lastime.
sentimientos
NO A LA PRISA • Acompañar (depende
•
edad)
• Retomo
• No sobreproteger
• Atención
concentrada • Si el niño ya esta
• AVISOS Y RUTINAS
rebasado en berrinche
NO escucha, no
• Describo
• EVITAR entiende.
ATROPELLOS
Contener con paciencia.
 DURANTE EL BERRINCHE
¿Qué hago YO como papá o AGENTE
EDUCATIVO ?

El adulto contiene, regula y le pone nombre

NO QUERER HACERLO ENTRAR EN RAZÓN.

QUE NO LOGRE EL OBJETIVO.

 ¿Y, CÓMO LE HAGO?
1.)ME CALMO Y RESPIRO

2.)REFLEXIONO Y CONECTO: Me cuestiono ¿qué pasó?,

¿qué lo puso así? ¿puedo negociar? ¿puedo ser flexible?

3.) LÍMITES CLAROS, FIRMES Y CONSISTENTES un niño

que vive con límites se sentirá mas seguro y contenido y
HARÁ MENOS BERRINCHES.
CASOS DE LA VIDA REAL

1.) ATROPELLO.

2.) AVISO/ANTICIPO (AULA)

DESPUÉS DEL BERRINCHE
• CIERRO

• RETOMO
– Explicar que con berrinches o siendo
groseros NO se consiguen las cosas ni
se solucionan. (a veces aunque lo pidan
“lindo” tampoco se puede) ¡Límites!

• DESCRIBO LO QUE PASÓ.

– Yo te quiero mucho y siempre lo voy a
hacer, pero no por eso voy a permitir...

• EVITAR LA CULPA:
El niño no tiene que tener el poder de hacer
sentir culpable al adulto.
 ¿CUÁNTAS VECES?

• 1, 595, 324 veces

limitamos, separamos, conducimos, contenemos.
Usando “las piernas” (Ely Rayek)

• No basta explicar
“No descalifiques tu esfuerzo”

“No existen agentes

educativos perfectos,
pero hay un millón de
maneras de ser buenos
maestros”
 MEDICINA PREVENTIVA EN EL AULA.
NO ENGANCHARME.
• Ofrecer opciones que podamos cumplir.
– ELECCIONES (pato o rana, manzana o pera)
– ALTERNATIVAS INOFENSIVAS (cuchillo de plástico)
• Reduce el negativismo y saca energía
• Dignifica a los niños

• Aplaudir sus logros

• Quitarle la carga a los NOS
• Respetar objeto de transición.
• Libertad! No querer controlarlo todo.
 ¿Qué podemos hacer
EN EL AULA ? ?
• RESPIRAR, CONECTAR Y LIMITAR.
• REACCIÓN INMEDIATA AL LIMITE.
• NO SOBRE REACCIONAR.
• CUMPLIR CON NUESTRA PALABRA.
• DIVERTIRNOS.

C
• SER FIRMES con AMOR
• ESTRATEGIAS
L
R