Poblaciones especificas

GRUPOS VULNERABLES
1. Niñas y los niños
2. Adultos mayores
3. Personas que viven con VIH /SIDA
4. Personas con enfermedades crónicas y en situación de
discapacidad
5. Personas con enfermedad mental
6. Mujeres
7. Migrantes, desplazadas y refugiadas
8. Personas con sexualidades diversas
9. Poblaciones indígenas y afro americanas
10. Las personas victimas de las diferentes formas de violencia
 ¿Por qué los niños son más vulnerables
que los adultos en las situaciones de crisis?
 Mayor presencia de extraños que
aumenta el riesgo de abuso, violencia
sexual y explotación infantil

 Falta de modo de subsistencia y

empleo, que conduce a la
desesperación y frustración en las
familias
FICR
¿Por qué los niños son más vulnerables que los
adultos en las situaciones de crisis?

 Ausencia de estructuras protectoras y

sociales para los niños
 El rechazo, la degradación y la
intimidación de los niños son más
comunes en entornos posdesastre
 Un alto grado de estrés en el entorno
que puede afectar a las familias
 Diferentes reacciones con diferentes edades

De 0 a 2 años De 6 a 10 años De 11 a 18
• Irritabilidad • Culpabilidad • Irritación
• Llanto • Sentimientos de fracaso • Incumplimiento de
• Dependencia • Enfado normas
• Pasividad • Juegos enfocados a: • Agresividad
rescate • Miedo
• De muestra preocupacion • Depresión
por lo sucedido. • Ideas suicidas
 Reconocer el abuso infantil

Hematomas sospechosos
Moretones normales
 Todos los niños que han experimentado abusos
sufren...

• Pero reaccionan de diversas

formas dependiendo de su
edad, sexo y contexto
cultural
• A menudo intentan
mantenerlo en secreto.
Puede que nieguen el
abuso y se muestren muy
atemorizados
FICR
Factores importantes para la adaptación
Las características individuales pueden influir
en el modo en que un niño se adapta a la
situación:
– Entorno familiar
– Escuela
– Tiempo libre
– Amigos
FICR
 Reacciones normales ante situaciones anormales
 Enojo natural hasta rabia unido al sentimiento de que no
estamos protegidos de otras cosas como éstas.
 Sentimiento de que su forma de vida podría cambiar
bruscamente.
 Sobresalto frente a ruidos brus-cos.
 Reacción emocional ante olores u objetos asociados con el
evento.
 Tristeza abrumadora y depresión.
 Problemas para pensar y dormir o incluso pesadillas.
 Falta de deseo de ver a sus amigos o de ir a la escuela.
 Deseos de estar solo o de pasar más tiempo con su familia.
 Sentimientos de que debería de hacer algo para “probar que
está vivo”, algo que normalmente no haría.
 Síntomas físico por la Crisis

• Dolor de cabeza
• Dolor de estómago
•
CRC
Dolor en el cuerpo
• Brotes de alergia y/o erupciones de la piel
• Problemas para dormir
• Pesadillas
• Problemas en la alimentación (come mucho o
poco)
 MIEDO
SINTOMAS
• Se despierta llorando
• No quiere comer
• No quiere estar en ningún momento solo
• No se despega de su mama en ningún instante
• Se vuelve agresivo
• Temeroso con los demás
• Se asustan mucho
• Se esconden
• No rinden en el colegio

QUE PODEMOS HACER ?

• Hablar con ellos
• Jugar y/o dibujar
• No negar las cosas que sucedieron
• Cuidar nuestras reacciones
• Mostrarle cariño
• Explicarle sobre la situación
• Mantenerlo activo, en trabajo, actividades de grupo entre otras
• Restablecer una cierta cotidianidad y rutina
 DUELO • La reacción de los otros
familiares.
• Las forma que • Capacidad de las personas
reaccionan los niños/as adultas con las que vive para
es diferente de acuerdo escucharlos.
al momento. • De la información que tenga
sobre lo sucedido.
• La edad en que se encuentra el
infante.
• Creencias

De acuerdo
a…
• Proporcionarle confianza • Saber que necesita • Los adultos asumir una
y seguridad tiempo y compañía. posición de
• Tener en cuenta sus • Responderles a su entendimiento que
sentimientos preguntas lo mas sincero facilite dar muestras de
posible. cariño y animo.
• Tomar en cuenta al niño, • Ayudarlo a expresar lo
niña desde los primeros que siente
momentos

QUE PODEMOS QUE PODEMOS QUE PODEMOS

HACER ? HACER ? HACER ?
 AGRESIVIDAD
SINTOMAS
• Desobediencia
• Desquitarse con animales o hermanos menores
• Utilización de un vocabulario soez
• Estar a la defensiva
• Hablar constantemente de vengarse contra los demás.

QUE PODEMOS HACER ?

• Dialogar, preguntar que pasa
• Dedicar el tiempo necesario para escucharlo
• Darle confianza
• Ignorar el momento de la rabieta, retomarla cuando haya pasado
• Orientar a los padres o cuidadores
• No utilizar las norma sin antes abordar el problema
• Realizar actividades que permita sacar la tensión
• Estimular para que exprese a través del dialogo
 PERDIDA DE INTERÉS EN LA VIDA

SINTOMAS
• No quiere estudiar
• No quiere estar ni jugar con nadie
• Piensa que también va a morir

QUE PODEMOS HACER ?

• No hay que dejarlos solos
• Involucrar y orientar a los padres o cuidadores
• Generar espacios de confianza, manteniendo una relación estable.
• Favorecer relaciones con otros niños, niñas
• Estar muy pendiente de su cambios para poder remitir si es necesario.
Cómo ayudar
https://www.conmishijos.com

•Demostrar afecto y cariño

•Observar al niño
•Comunicarse de una forma que muestre apoyo
•Prestar especial atención
•Mantener una rutina diaria
•Derivar para obtener mayor ayuda si es necesario
 Medidas generales de protección de los niños

•Llevar un registro y documentación de los niños

•Asegurarse de que todos los trabajadores están autorizados
•Estar al tanto de los adultos que interactúan con los niños
•Informar de cualquier preocupación al supervisor
•Garantizar alojamiento a los niños no acompañados
•Priorizar la reunificación familiar
•Creer a los niños si dicen sentirse poco seguros
•Apoyar a los niños afligidos
 Medidas concretas en caso de sospecha de abuso
infantil

Reconocer la situacióndel niño y sus

sentimientos
Obtener apoyo y ayuda: informar

Escuchar detenidamente lo que dice el niño

Consolar al niño y asegurarse de que esté
seguro

Tomar notas: documentar lo que el niño dice

y lo que se observa
 ¿Cuando se necesita ayuda de un profesional?

• Problemas en la escuela • Practica actividades

• Explosiones de enojo. riesgosas.
• Aislamiento. • Habla excesivamente de lo
que pasó, hasta que se
• No quiere jugar. convierte en su centro
• Pesadillas principal de vida
• Problemas físicos
• Ansiedad intensa.
• Tristeza extrema, no tiene
esperanzas sobre la vida o
el futuro.
 BIBLIOGRAFÍA
• Apoyo psicosocial en emergencias y desastres,
guía para equipos de respuesta. Organización
Pamericana de la salud , junio 2010 Panamá.
• Proyecto Humanitario, Dirección General de la
Salud, Cruz Roja Colombiana
• Dirección General de Salud, Cruz Roja
Colombiana