Fundamentos Jurídicos: Soluciones Educativas

SOLUCIONES EDUCATIVAS
TRAINING & CONSULTING
Fundamentos
Jurídicos
DE LA EDUCACIÓN ECUATORIANA
Contenidos
DERECHO EDUCATIVO EN LA GESTIÓN ESCOLAR

01 Ámbito del Derecho Educativo
Principales cuerpos legales que se relacionan con la gestión
institucional
CUERPOS LEGALES RELACIONADOS CON LA GESTIÓN

02 INSTITUCIONAL
Constitución de la República
LOEI
Reglamento de Educación
Código de la Niñez y Adolescencia
COIP
Código de Trabajo
LOSEP
Reglamento a la LOSEP
ESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

03 Gobierno Escolar
Autoeridades
Juntas de Curso
PROTECCIÓN DE DERECHOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

04 Protección de derechos
Prioridad de atención
Debida diligencia
Protección y monitoreo de casos
Contenidos
CULTURA DE PAZ Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA

05 Cultura de paz
Violencia escolar
Acoso escolar
Hostigamiento Académico
Deber de denunciar y medidas de protección
Prevención de la violencia en instituciones educativas
Mecanismos administrativos de prevención en el contexto educativo
Reparación Integral
MECANISMOS PARA LA SOLUCION ALTERNATIVA DE

06 CONFLICTOS
Instancias
Obligaciones de las instituciones educativas
Procedimiento
PROCEDIMIENTOS DE CONTROL Y DEBIDO PROCESO

07 Infracciones
Sumario Administrativo
Visto Bueno
Procesos disciplinarios
Procesos sancionatorios
GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

08 Evaluación Educativa
Retroalimentación Continua
Informes de Aprendizaje
Normas para la entrega de informes de aprenduzaje
reuniones con representantes Legales
Calificaciones EGBM - EGBE - BS - BCH
Calificación y Promoción I - P - EGBE
Puntaje Adicional Actividades Extracurriculares - Educación No Formal
Descripción cualotativa del Comportamiento
Difución del Proceso y criterios de Evaluación
Contenidos
GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

08 CDescripción cualotativa del Comportamiento
Difución del Proceso y criterios de Evaluación
refuerzo Pedagógico
Bajos resultados Grupales por asignatura o área del conocimiento
Evaluaciones de período académico
Evaluaciones para mejora de calificaciones
Evaluación final para Bachillerato
Evaluación Supletoria
Evaluaciones anticipadas o atrasadas
Apelaciones
Deshonestidad Académica
Gestión Escolar: PP - PEI - CDC - PGR
Innovación Educativa
Becas y Descuentos
Bachillerato
Régimen Escolar
Asistencia Estudiantes
Jornadas Escolares en Educación Formal
Traslado Estuciantes en el mismo régimen escolar
DEPARTAMENTOS DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

09 Modelo de Gestión
Elementos desde la LOEI: Plan Institucional Prevención
Funciones
Orientación a estudiantes y proyecto de vida
INCLUSIÓN EDUCATIVA
10 Educación Inclusiva
Barreras de Aprendizaje
Situación de Vulnerabilidad
Necesidades Educativas específicas
Servicio Educativo Especializado
Diseño Universal del Aprendizaje - DUA
Contenidos
DISPOSICIONES
11 Generales
Transitorias
PRECISIONES FINALES
12 Precisiones normativas actuales
Precisiones normativas pendientes
Programa de
Trabajo
Taller Presencial 1 - Viernes
PROCESOS REGULATORIOS Y
SANCIONATORIOS
Taller Presencial 2 - Sábado

GESTIÓN ESCOLAR Y GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Taller Virtual 1 - 20 abril

NEE Y DUA
Taller Virtual 2 - 27 abril

PRESICIONES Y ACTUALIZACIONES
Derecho
Educativo
EN LA GESTIÓN ESCOLAR
Dr. Patricio Avilés, MSc
Estado de Derecho CR
Art. 11 Art. 35
Art. 26 Art. 40
Art. 27 Art. 41
Art. 28 Art. 28
Art. 29 (2do inciso IE Particulares) Art. 44
Art. 45 (inciso 2)
Art 46.4
Art. 47.7 - .8
Estado de
Derecho - CNNA
Art. 9 y 10 - Familia
Art. 11 - Interés Superior
Art. 12 - Prioridad (inciso 3)
Art. 14 - Favorabilidad
Art. 17 - Deber de denunciar
Art. 18 - Exigibilidad y Protección
Art. 19 - Violación Derechos
Art. 37 - Derecho a al Educación
Art. 38 - Objetivos Educación
Art. 39 - Deberes y Derechos PPFF
Estado de
Derecho - CNNA
Art. 40 - medidas Dosciplinarias
Art. 41 - Sanciones Prohibidas
Art. 50 - Derecho Integridad Personal
Art. 51 - Derecho Dignidad
Art. 54 - Reserva Antecedentes
Art. 58 - Libertad Expresión
Art. 64 - Deberes
Cuerpos
Legales
RELACIONADOS CON LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
Estado de
Derecho - COIPE
Art. 166 - Acoso Sexual
Art. 167 - Estupro
Art. 170 - Abuso Sexual
Art. 171 - Violación
Art. 176 - Discriminación
Art. 177 - Actos de Odio
Art. 178 - Violación Intimidad
Art. 179 - Violación Secreto
Art. 182 - Calumnia
Art. 422 - Obligación de Denunciar
Estado de Derecho
- Laboral
Art. 78 - Docentes Particulares
Reglamento de Trabajo
LOSEP - Servidores Públicos
COA - Art. 217 al 234 - Impugnación,
Apelación y Revisión (requiere abogado)
COA Art.256 - Prueba
PROCESO DE CONTROL
EDUCATIVO
Art. 412.- Control educativo interno

Los miembros de la comunidad educativa participarán del proceso de
control mediante la autoevaluación para la detección y gestión
oportuna de alertas, así como la implementación de procesos de
mejora continua, orientados a un servicio educativo de calidad.
PROCESO DE CONTROL
EDUCATIVO
Art. 413.- Control institucional

Es el proceso permanente de monitoreo y revisión del funcionamiento
de las instituciones educativas, ya sea de oficio o a petición de parte,
cuya aplicación será establecida por el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional. El Control institucional se implementará a través
de los procesos de auditoría educativa e intervención
PROCESO DE CONTROL
EDUCATIVO
Art. 414.- Auditoría educativa

Es el proceso permanente que tiene por objeto evaluar la gestión de
la calidad y los niveles de cumplimiento de objetivos alcanzados por
las instituciones educativas. Implica el diagnóstico y retroalimentación
de la gestión institucional para la mejora continua del servicio.
Previo a la ejecución de la auditoría educativa, el inicio del proceso

será notificado a la máxima autoridad de la institución educativa o a
quien haga sus veces, al menos con dos (2) días de anticipación, a
través de un medio físico o digital que permita tener constancia de su
recepción.

Las instituciones educativas fiscomisionales son

establecimientos educativos que contarán con
financiamiento total o parcial del Estado.
Las instituciones educativas fiscomisionales dependen
técnica, administrativa y financieramente de una
55. IE entidad promotora, la cual es una organización de

derecho privado y sin fin de lucro, como
Fiscomisionale congregaciones, órdenes o cualquiera otra

denominación confesional-religiosa, misional o laica,
s
(...)

La Autoridad Educativa Nacional garantizará el

derecho de estos establecimientos educativos a
designar a sus autoridades conforme la regulación
que se expida para el efecto.

56. IE
Particulares Los establecimientos educativos particulares no

tendrán como finalidad principal el lucro, y podrán

establecer mecanismos de pensión diferenciada,
considerando la situación socioeconómica de madres,
padres o representantes de las y los estudiantes en
instituciones educativas fiscales para las hijas e hijos
del personal activo militar, en situación de pase o
trasbordo.
www.solucioneseducativastc.com

Los promotores de los establecimientos educativos

particulares que hayan sido sancionados con la
56. IE revocatoria del permiso de funcionamiento, no

podrán ser promotores de otros establecimientos
Particulares educativos particulares en el plazo de cinco años.

Concluido este plazo podrán solicitar su rehabilitación
a la Autoridad Educativa Nacional.

No se concederá un nuevo permiso de

funcionamiento cuando la sanción de revocatoria
tenga origen en casos de violencia sexual contra
niñas, niños y adolescentes.

Cobrar las pensiones y matrículas de conformidad con
57. Derechos la normativa que emita la Autoridad Educativa

Nacional.
IE Particulares Si el representante legal del estudiante incumple con

los pagos de las pensiones o matrículas autorizados
por la Junta Distrital de Regulación de Pensiones y
Matrículas de la Educación Particular y Fisco misional,
la institución educativa tendrá derecho a iniciar las
acciones legales que le permitan ejercer la acción de
cobro, sin afectar el derecho a la educación del
estudiante.

En caso de que la mora supere los tres meses
57. Derechos acumulados, el representante legal de la institución

educativa, notificará del incumplimiento al nivel
IE Particulares Distrital a fin de que, verificado el no pago, se proceda

a la reubicación del estudiante en una institución
educativa pública del Sistema Nacional de Educación.

En ningún caso, el establecimiento educativo privará

del acceso al estudiante, hasta que el Distrito
Educativo haga la asignación del cupo
correspondiente;

57. Derechos
IE Particulares
g. Elegir a sus directivos y personal docente de

acuerdo a los requisitos establecidos por la Autoridad
Educativa Nacional a través de la normativa pertinente,
observando al menos los requisitos generales
determinados para el personal de los
establecimientos educativos fiscales previstos en la
presente Ley y su Reglamento;

58. o. Realizar obligatoriamente procesos de selección

que incluyan la comprobación de antecedentes para
Obligaciones todos los profesionales y el personal que trabaja con

niños, niñas y adolescentes o para ellos, en garantía
IE Particulares
del interés superior del niño y conforme a los
estándares internacionales.

p. Contratar a sus directivos, docentes y

administrativos en relación de dependencia y asumir
las obligaciones que como empleador le
corresponden.

Estructura
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Art. 252 Funciones del Director o Rector
Artículo 253.- Funciones del Subdirector
o Vicerrector
Artículo 254.- Funciones del Inspector
General
Artículo 255.- Subinspector General.
Art. 87.- Inhabilidades para promotores
y representantes legales
GOBERNANZA
Instituciones Educativas Públicas:

Gobierno Escolar
Junta de Docentes de Gardo o Curso
Instituciones Educativas Privadas:

Junta de Docentes de Gardo o Curso
Se reconoce cualquier estructura que cree
y está obligado a registrarla ante el Distrito
Educativo.
Protección de
Derechos
EN EL SISTEMA EDUCATIVO
ART. 134 DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO
DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
la Junta Distrital de Resolución de

Conflictos está en la obligación de
aplicar las ACCIONES EDUCATIVAS
DISCIPLINARIAS para las y los estudiantes,
siempre y cuando tengan relación con
violencia escolar o acoso.
ART. 64.1.- DEFINICIÓN DE VIOLENCIA
ESCOLAR
Se entiende por violencia escolar aquellas conductas deliberadas que se suscitan en el
seno de la comunidad educativa y que cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual,
emocional o psicológico al o los estudiantes en el marco de las relaciones que se dan al
interior de la institución educativa.
Para efectos de esta Ley, se reconoce como formas de violencia la física, psico-emocional,
simbólica, sexual, social, de género, a través de medios digitales o cibernéticos. Ésta
puede desarrollarse dentro o fuera de la institución.
ART. 64.2.- DEFINICIÓN DE ACOSO ESCOLAR

Se entiende por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u
hostigamiento, directa o indirecta, repetitiva, realizada fuera o dentro del establecimiento
educativo por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro
u otros, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del o los
estudiantes afectados, que provoque maltrato, humillación, exclusión, burla o cualquier
otra afectación a la dignidad, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio,
tomando en cuenta su edad, identidad de género, identidad cultural, idioma, religión,
ideología, condición socio-económica, condición migratoria, orientación sexual, estado
de salud, discapacidad, diferencia física u otras de carácter temporal o permanente.
Art. 64.3.- Hostigamiento académico.- Es el
maltrato cruel que exhibe una autoridad o un
docente contra uno o varios estudiantes con el
fin de maltratarlo o humillarlo.
Art. 64.4.- Definición de conflicto escolar.- Es la

situación en la que dos o más miembros de la
comunidad educativa, sin que medie un relación
de poder, entran en oposición o desacuerdo,
por diversos motivos y que no sea considerada
en los términos de la Ley como violencia o acoso
escolar.
ART. 134 DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO DE
LOS Y LAS ESTUDIANTES
Los conflictos escolares no pudan ser resueltos por los
mecanismos alternativos de resolución de conflictos,
podrán ser conocidos por la Junta siempre y cuando se
relacionen con las siguientes faltas:
a. Cometer fraude o deshonestidad académica;

b. Alterar la paz, la convivencia armónica e
irrespetar los Códigos de Convivencia de los Centros
Educativos;
c. Cometer actos de violencia de hecho o de
palabra contra cualquier miembro de la comunidad
educativa, autoridades, ciudadanos y colectivos
sociales;
d. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las
instalaciones institucionales y los bienes públicos y
privados;
ART. 134 DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO DE
LOS Y LAS ESTUDIANTES
Los conflictos escolares no pudan ser resueltos por los
mecanismos alternativos de resolución de conflictos,
podrán ser conocidos por la Junta siempre y cuando se
relacionen con las siguientes faltas:
e. No cumplir con las disposiciones contenidas en la

presente Ley;
f. Obstaculizar o interferir en el normal
desenvolvimiento de las actividades académicas y
culturales de la Institución, siempre y cuando no
tengan relación con el ejercicio de su derecho de
expresión, asociación o protesta;
g. Socavar la dignidad de un miembro de la
comunidad educativa a través de publicaciones o
cualquier manifestación o expresión difamatoria
DEBIDO PROCESO
76.2 PRESUNCIÓND E
INOCENCIA
76.7 DEFENSA 76.3 LEGALIDAD
GARANTÍAS
BÁSICAS
76.4 EFICACIA
76.6 PROPORCIONALIDAD
PROBATORIA
76.5 FAVORALIDAD
a. Etapas del
l. Motivación
Procedimiento
k. Competencia b. Tiempo y Medios

GARANTÍAS
DE LA
DEFENSA
j. Testimonio c. Oportunidad e Igualdad
i. Non bis in idem d. Accesibilidad
e. Interrogatorio
Se consideran infracciones en el ámbito educativo,
aquellas acciones, omisiones o prohibiciones
expresamente tipificadas en la presente Ley.

131. De las
Toda infracción será tramitada y resuelta en el ámbito
administrativo sin perjuicio de derivarse a los otros
Infracciones
ámbitos jurisdiccionales, de ser el caso. En todo
procedimiento sancionador se garantizará el derecho a
la defensa y la observancia del debido proceso.

En el caso de las infracciones que se relacionan con los

bienes jurídicos protegidos por los sitemas
especializados de protección de derechos, se
coordinará con estos mecanismos para el
establecimiento de las medidas de protección, las
mismas que no constituyen prejuzgamiento.
64. Cultura de
Paz y Conv.
Las Direcciones Distritales de la autoridad educativa
nacional deberán velar por el cumplimiento de estas
medidas, que se consideren pertinentes o hayan sido
Armónica dictadas por autoridad competente. De ser el caso

coordinará con las otras instituciones del Estado para
el cumplimiento de las mismas.

En el caso de incumplimiento se establecerán las

sanciones a los actores de la comunidad educativa que
hayan incumplido, de acuerdo a lo establecido en la
Constitución y leyes de la República.
Código de
No se establecen:
Procesos Regulatorios
Convivencia Procesos Sancionatorios

Prácticas Internas de la Institución Educativa
PERO SÍ SE ESTABLECEN:
Diagnóstico Institucional
Acuerdos y Compromisos de los actores educativos
Medidas de Actuación para Gestionar Conflictos
Escolares
Se consideran infracciones leves, para las y los
representantes legales, directivos y docentes de los
establecimientos educativos, las siguientes:
a. Actuar con negligencia en el cumplimiento de sus
obligaciones, conforme la presente Ley y demás
normativa aplicable;
132. De las b. Incumplir el cronograma escolar expedido por la

Autoridad Educativa Nacional;
Infracciones
c. Retener bajo cualquier consideración los
documentos académicos de las y los estudiantes;
d. Oponerse, obstaculizar o no proporcionar la
LEVES información requerida para la ejecución de las

actividades de control, evaluación, y auditoría
pedagógica, así como para la alimentación de los
sistemas de información y estadística de la Autoridad
Educativa Nacional;
e. Permitir el uso de las instalaciones de los
establecimientos educativos para fines
políticopartidistas;
Se consideran infracciones graves, para las y los
establecimientos educativos, las siguientes:
a. Expedir, emitir o conferir documentación,
certificados, diplomas, pases de año o títulos utilizados
132. De las
en la prestación del servicio educativo que no cumplan
los requisitos de fondo o forma exigidos por la
normativa pertinente;
Infracciones b. Permitir o incentivar por si o a través de terceros, el

uso de medios que atenten a la dignidad de niños,
GRAVES niñas y adolescentes:

c. Separar a las y los estudiantes del establecimiento
educativo.
d. Ordenar la asistencia del personal docente,
administrativo o estudiantil a actos públicos de
proselitismo político-partidista

e. Incentivar, promover o provocar acciones de cualquier
tipo y por cualquier vía, que fomenten cualquier
manifestación de discriminación contra las personas:
racismo,xenofobia, sexismo, homofobia entre otras, o
cualquier forma de agresión o violencia dentro de los
establecimientos educativos o sus alrededores, que
132. De las
atenten contra la dignidad de las personas.
f. Incentivar, publicitar, fomentar o permitir el uso,
consumo, promoción o comercialización de todo tipo de
Infracciones alcohol, cigarrillos, drogas o sustancias catalogadas

sujetas a fiscalización;
GRAVES
g. Negar matrícula o separar de la institución educativa a
estudiantes por razones de embarazo, maternidad,
discapacidad, orientación o identidad sexual,
nacionalidad, condición de movilidad humana, etnia,
cultura, ideología, adhesión política, creencia religiosa o
disminución o falta de capacidad de pago en los
términos previstos en esta Ley;
Art 11 CR - #11: Catálogo Discriminación

h. Incumplir, obstaculizar el cumplimiento o permitir el
incumplimiento de las medidas de protección de
132. De las
derechos dictadas por las autoridades competentes;
i. Alterar documentos oficiales expedidos por la
Infracciones
institución educativa o por los órganos superiores del
Sistema Nacional de Educación;
j. Consignar o entregar documentos o información
GRAVES falsos, desnaturalizar u omitir información relevante

requeridos por la Autoridad Educativa Nacional;
k. Cometer acciones u omisiones que re-victimicen a la
persona agredida y demás víctimas de cualquier tipo
de violencia

Se consideran infracciones muy graves, para las y los

establecimientos educativos, las
132. De las siguientes:

a. Promover o provocar injustificadamente o sin
Infracciones
autorización de la Autoridad Educativa Nacional, la
suspensión de la prestación del servicio educativo,
salvo caso fortuito o fuerza mayor debidamente
MUY GRAVES comprobado;

b. Retener, destruir o desaparecer deliberadamente
documentos oficiales de la institución educativa o
documentos académicos de las y los estudiantes;
c. Cobrar valores por servicios educativos sin contar
con la autorización de la Autoridad Educativa Nacional,
o que el ejercicio del cobro no correspondiere a sus
funciones;
d. Evaluar a las y los estudiantes fuera de los lugares y
132. De las condiciones establecidos en la programación educativa

institucional y autorizada por la Autoridad Educativa
Infracciones
Nacional;
e. Ejercer violencia escolar, hostigamiento académico o
cualquier acto que afecte la integridad física, sexual,
MUY GRAVES psicológica o emocional de los estudiantes;

f. Incumplir con la obligación de denunciar a las
autoridades jurisdiccionales correspondientes las
infracciones o vulneración de derechos cometidos por
los servidores y trabajadores del sistema educativo en
contra cualquier miembro de la comunidad educativa;
g. Cometer fraude o deshonestidad académica;

132. De las
Infracciones h. Promover actos o manifestaciones de carácter
público de apoyo a personas involucradas en
MUY GRAVES procedimientos administrativos o procesos judiciales

para identificar y sancionar infracciones y delitos de
violencia sexual.
i. Mantener en los establecimientos educativos a
personas que hubieren sido sancionadas en sede
administrativa o jurisdiccional, por su participación en
la comisión de actos de
violencia física, psicológica o sexual;
134. Régimen
Disciplinario
La Junta Distrital de Resolución de Conflictos está en la
obligación de aplicar las acciones educativas
disciplinarias para las y los estudiantes, siempre y
Estudiantes cuando tengan relación con violencia escolar o acoso

escolar.

Los conflictos escolares que no puedan ser resueltos

por los mecanismos alternativos de resolución de
conflictos, podrán ser conocidos por la Junta siempre y
cuando se relacionen con
las siguientes faltas:
a. Cometer fraude o deshonestidad académica;
b. Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar
los Códigos de Convivencia de los Centros Educativos;
c. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra
contra cualquier miembro de la comunidad educativa,
autoridades, ciudadanos y colectivos sociales;
134. Régimen d. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las

instalaciones institucionales y los bienes públicos y
Disciplinario
privados;
e. No cumplir con las disposiciones contenidas en la
presente Ley;
Estudiantes f. Obstaculizar o interferir en el normal

desenvolvimiento de las actividades académicas y
culturales de la Institución, siempre y cuando no
tengan relación con el ejercicio de su derecho de
expresión, asociación o protesta;
g. Socavar la dignidad de un miembro de la comunidad
educativa a través de publicaciones o cualquier
manifestación o expresión difamatoria.
Art. 134.1.- De las sanciones a las y los estudiantes

Las y los estudiantes podrán ser sancionadas de la
134. Régimen siguiente manera:

a. Serán sancionadas con amonestación escrita de la
Disciplinario
autoridad competente, la falta contenida en el literal b)
del artículo 134 de esta Ley;
b. Serán sancionadas con la suspensión temporal de
Estudiantes asistencia a la institución educativa, las faltas

contenidas en los literales e) y f) del artículo 134 de
esta Ley y la reincidencia en casos
de amonestación escrita; y,
c. Serán sancionadas con la separación definitiva de la
institución educativa, las faltas contenidas en los
literales a, c y g del artículo 134 de esta Ley y la
reincidencia en casos de suspensión temporal.
Las instituciones educativas particulares
cuyos representantes legales y/o directivos incurrieren en
las prohibiciones señaladas en el artículo 132 de la presente
135. De las
Ley, en caso de ausencia de reparación inmediata de dichas
infracciones, podrán ser sancionadas con multa de hasta un
máximo de cincuenta remuneraciones básicas unificadas y
sanciones a revocatoria definitiva de la autorización de funcionamiento

a partir del siguiente año lectivo, de conformidad con el
Reglamento que se expida para el efecto.
las IE La revocatoria definitiva de la autorización de
Particulares
funcionamiento será la última de las medidas a aplicarse y
se garantizará el debido proceso.
Adoptada tal revocatoria, corresponde a la propia autoridad

que la decidió, implementar un plan de contingencia para
que sus estudiantes sean acogidos en otros centros de
educación, a fin de evitar la interrupción o suspensión de su
proceso educativo.

135.
Responsabilid
ad Solidaria IE Las instituciones particulares tendrán
responsabilidad solidaria en casos de infracciones
imputables a los representantes legales, directivos
y docentes de establecimientos educativos
particulares, su responsabilidad será determinado
previo procedimiento administrativo
sancionatorio, cuya competencia corresponderá a
los Directores Distritales, conforme lo siguiente.
En caso de infracciones graves determinadas en el
artículo 132.1, con una multa entre el once a veinte
remuneraciones básicas unificadas.
En caso de infracciones muy graves de acuerdo al
artículo 132.2, con una multa entre veinte y una y
cincuenta remuneraciones básicas unificadas, a la
135. vez que se resolverá la solicitud para que la institución

educativa inicie las medidas legales pertinentes para
Responsabilid
que se separe definitivamente al representantes
legales, directivos y docentes del establecimientos
educativo particular.
ad Solidaria IE En caso de reincidencia de faltas muy graves, se

procederá con la revocatoria de la autorización de
funcionamiento del establecimiento educativo.
En todos los casos, la imposición y cobro de esta multa
estará a cargo del Director Distrital de la jurisdicción
correspondiente. Para efectos de reincidencia, se
considerará el cometimiento de faltas dentro del
mismo año lectivo.
El procedimiento para la aplicación de las sanciones a
las infracciones establecidas en esta Ley será el
previsto en el Código Orgánico Administrativo,
garantizando el derecho a la defensa, la debida
135. diligencia y en observancia de la garantía

constitucional al debido proceso.
Responsabilid Sin perjuicio de la responsabilidad personal, el

incumplir, obstaculizar el cumplimiento o permitir el
ad Solidaria IE incumplimiento de la aplicación de las sanciones por

infracciones previstas en la presente Ley o de las
medidas de protección dictadas por el órgano
competente, se considerará negligencia por parte del
promotor y las autoridades del establecimiento, y
conlleva la imposición de una multa de una (1) hasta
cincuenta remuneraciones básicas unificadas.

135.
Responsabilid
Art. 135.1.- No caducidad de acciones
administrativas disciplinarias.- La Autoridad
Educativa Nacional, para asegurar la integridad física,
ad Solidaria IE psicológica y emocional de las y los estudiantes en los

establecimientos educativos podrá ejercer, en
cualquier tiempo la potestad disciplinaria y
sancionadora por acciones u omisiones, dolosas o
culposas, respecto de autoridades, directivos,
docentes, personal administrativo y trabajadores
vinculados al sistema educativo nacional, en todos los
casos de violencia o abuso sexual.
135. Esta facultad sancionatoria se extiende a los
Responsabilid
establecimientos particulares y sus promotores, así
como a cualquier autoridad o servidor público del
sistema, por acciones u omisiones relacionadas con
ad Solidaria IE estos hechos.

La Autoridad Educativa Nacional, garantizando el

derecho a la defensa y observando el debido proceso,
aplicará la sanción administrativa que corresponda, sin
perjuicio de otras acciones administrativas o penales a
que haya lugar.

Art. 135.3.- Del régimen disciplinario de

promotores, personal directivo, docente,
135.
administrativo de las Instituciones Particulares y
Fiscomisionales.- Los promotores y autoridades de
Responsabilidad
los establecimientos educativos particulares son
directamente responsables de conocer y denunciar
Solidaria IE
ante las Autoridades competentes, de acuerdo a la
naturaleza de la falta respecto del cometimiento de las
infracciones previstas en la presente Ley, así como de
cualquier hecho o acto que afecte los derechos de los
miembros de la comunidad educativa; asimismo, en el
ámbito de sus competencias les corresponde la
adopción oportuna de medidas que garanticen la
convivencia armónica, pacífica y respetuosa en la
institución.
De manera especial los promotores y las
autoridades de estos establecimientos educativos
serán directamente responsables de denunciar de
manera inmediata todo tipo de infracción
vinculada a acoso, abuso o violencia sexual en
contra de cualquier miembro de la comunidad
135. educativa, siendo obligación de inmediato

cumplimiento en estos casos la separación de los
Responsabilid
presuntos agresor y agredido, y en caso de
comprobarse y sancionarse el cometimiento de
tales actos de conformidad con la Ley, la
ad Solidaria IE desvinculación inmediata del establecimiento

educativo.

Para estos casos la autoridad laboral

administrativa no se someterá a los plazos
previstos para la prescripción liberatoria del visto
bueno, por lo que podrá tramitarlo en cualquier
tiempo.
La máxima autoridad del establecimiento educativo
público, ejercerá la potestad sancionadora al
personal docente y estudiantes que hayan
cometido faltas leves, respetando el debido proceso
y el derecho a la defensa.
137. Potestad Las sanciones impuestas en aplicación del presente

Sancionadora
artículo serán impugnables en sede administrativa,
únicamente con efecto devolutivo, de conformidad con
el Código Orgánico Administrativo.

La potestad sancionadora aplicable al personal

contratado por las instituciones educativas
particulares y fiscomisionales se regirán por su
normativa interna de acuerdo a lo establecido en
el Código de Trabajo

Cultura de Paz y
no Violencia
PARA LA PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA EN
EL SISTEMA EDUCATIVO
57. Derechos
IE Particulares
g. Elegir a sus directivos y personal docente de

acuerdo a los requisitos establecidos por la Autoridad
Educativa Nacional a través de la normativa pertinente,
observando al menos los requisitos generales
determinados para el personal de los
establecimientos educativos fiscales previstos en la
presente Ley y su Reglamento;

58. o. Realizar obligatoriamente procesos de selección

que incluyan la comprobación de antecedentes para
Obligaciones todos los profesionales y el personal que trabaja con

niños, niñas y adolescentes o para ellos, en garantía
IE Particulares
del interés superior del niño y conforme a los
estándares internacionales.

p. Contratar a sus directivos, docentes y

administrativos en relación de dependencia y asumir
las obligaciones que como empleador le
corresponden.

CAPÍTULO 8VO DE LA PROTECCIÓN DE DERECHOS DE LOS MIEMBROS

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA PREVENCIÓN

ATENCIÓN, EXIGIBILIDAD Y REPARACIÓN DE LA
VIOLENCIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Parágrafo I
DE LA PROTECCIÓN DE DERECHOS EN EL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL

63. Protección La protección de derechos en el SEN, comprende

Derechos aquellas medidas que garanticen los derechos de

todos los miembros de la comunidad educativa
ámbito contemplados en tratados e instrumentos

internacionales de DH, la Constitución y las leyes; se
Educativo
desarrolla a través de las políticas públicas, servicios y
presupuestos para la prevención, atención,
exigibilidad y reparación, e implica entre otros,
procesos de sensibilización y formación; mecanismos
de resolución alternativa de conflictos con
participación de la comunidad educativa y restitución
de derechos, que incorporen acciones afirmativas.
63. Protección
Derechos
ámbito
Para la protección de derechos, la AEN transversalizará
el enfoque de derechos humanos y de género, como
Educativo
parte del currículo nacional en todos las modalidades,
niveles y sostenimientos, con la finalidad de crear en
los miembros de la comunidad educativa una cultura
de paz, convivencia armónica, respeto a la diversidad y
pleno ejercicio de derechos; para este fin fomentará,
fortalecerá y articulará acciones con el resto de
instancias del Estado.
63. Protección

Art. 63.1.- Prioridad en la protección.- En el sistema

de educación nacional se priorizará la protección de
Derechos los derechos de los niños, niñas y adolescentes, sin

importar sus circunstancias económicas, físicas,
ámbito psicológicas, origen nacional, pertenencia cultural u

otra condición de discriminación. Para ello, las
Educativo
instituciones educativas, autoridades, docentes y
servidores requerirán escuchar, respetar, valorar e
incorporar en las decisiones que se toman la
opinión de niños, niñas y adolescentes y se brindará
atención prioritaria y especializada en casos de
violencia, acoso escolar u otras formas de vulneración
de sus derechos.
63. Protección

Art. 63.3.- Articulación con otros Sistemas.- Los

mecanismos de protección de derechos de niñas,
Derechos niños y adolescentes, jóvenes y adultos en el ámbito

educativo establecidos en la presente Ley, su
ámbito Reglamento General y demás normativa expedida por

la Autoridad Educativa Nacional, deberán articularse a
Educativo
las políticas, estrategias, planes, programas, proyectos,
acciones y mecanismos del Sistema Nacional de
Protección de Derechos.
Las infracciones o vulneraciones de derechos
protegidos por sistemas especializados deberán ser
tramitadas de acuerdo a la normativa específica.

Art. 63.4.- Debida Diligencia.- Es obligación de todas

las personas integrantes de la comunidad educativa
que lleguen a tener conocimiento de un acto de
vulneración de derechos contra las y los estudiantes u
otra persona de la comunidad educativa, el
63. Protección denunciarlo a las autoridades competentes, en el

plazo máximo de cuarenta y ocho horas.
Derechos Las autoridades educativas tienen la obligación de

iniciar los procesos de investigación cuando
ámbito
conozcan cualquier acto de vulneración de derechos o
infracción administrativa contra las
personas integrantes de la comunidad educativa,
Educativo considerando principalmente el interés superior del

niño, casos de violencia escolar, acoso escolar o
discriminación.
La inmediatez será proporcionalmente aplicada a la
gravedad del bien jurídico protegido considerando
principalmente en casos de violencia sexual, acoso
escolar o discriminación.
Art. 64.5.- De la prevención de la violencia en el
contexto educativo.- El Estado garantizará el
desarrollo trasversal del enfoque de derechos
humanos y de género en la construcción de los
currículos nacionales; definirá la estrategia nacional
de educación integral de la sexualidad, establecerá
64. Cultura de de manera prioritaria y transversal en el Sistema

Nacional de Educación políticas públicas que
Paz y Conv.
incorporen lineamientos que garanticen el diseño de
acciones, instrumentos y mecanismos dirigidos a la
disminución de riesgo de ocurrencia de casos de
Armónica violencia en la comunidad educativa, a través de la

capacitación, formación y sensibilización de docentes,
estudiantes y padres de familia; inclusión de
mecanismos de prevención en los Códigos de
Convivencia que desarrollen una cultura de
protección y autoprotección de los miembros de la
comunidad educativa; y el fortalecimiento de
capacidades institucionales, entre otros.
Art. 64.6.- Prevención de la
violencia en las instituciones
educativas
mecanismos de denuncia y
Identificación casos
remediación en casos de
de vulnerabilidades
acoso, abuso y violencia
Respeto a la vida e mapeos de riesgos

integridad física de violencia
Programas de Sensibilización INSTITUCIONE

Violencia y acoso
S EDUCATIVAS
Los programas institucionales
deberán básicamente contener
Art. 64.6.- Prevención de la violencia en las
instituciones educativas
1 2 3 4 5
capacitar a sus
docentes en la
Expectativas establecer acciones comprensión de las
hacer hincapié en la fomentar la
disciplinarias graduales y conducta social positiva:
claras y definidas diferentes formas de colaboración y la
consistentes y conductas pro sociales,
de los violencia alfabetismo emocional, solidaridad entre
contenerlas en una que pueden darse al
comportamientos política antiviolencia
construcción de empatía, las escuelas, las
interior de un habilidades de gestión
escolares escolar que pueda ser familias y los
establecimiento de la ira, aumento por el
violentos sumada al Código educativo así como en aprecio a la diversidad y el barrios
de Convivencia el desarrollo de respeto a sus compañeros
y a los adultos
técnicas no violentas
para resolver conflictos
Los programas institucionales
deberán básicamente contener
Art. 64.6.- Prevención de la violencia en las
El Departamento de Consejería Estudiantil será responsable y

ejecutará las acciones de promoción de derechos, así como la
6 7
prevención, detección, atención, seguimiento y reparación
de casos provenientes de situaciones de riesgo psicosocial,
violencia, exclusión o vulneración de derechos de los niños, niñas
y adolescentes, en el marco de los protocolos dispuestos por las
poner un incorporar información
estadística midiendo sus
autoridades rectoras; para cuyo efecto se establecerán hojas de
límite a la competencia
desleal resultado y ruta con los organismos del Sistema de Protección de Derechos y
evaluando los efectos a
largo plazo.
otras instancias administrativas o judiciales.
La autoridad educativa nacional supervisará quimestralmente los
planes y programas que se estén instaurando en las instituciones
educativas públicas, fiscomisionales y particulares, así
como la incorporación de los mecanismos de prevención en los
Códigos de Convivencia.
Art. 64.8.- Mecanismos administrativos de
64. Cultura de prevención en el contexto educativo.- Se establece,

entre otros, que la Autoridad Educativa Nacional podrá
Paz y Conv.
establecer los siguientes mecanismos administrativos
de prevención en el contexto educativo:

Armónica 1. La Autoridad Educativa Nacional establecerá la

obligatoriedad de los procesos de selección y la
regulación para la comprobación de antecedentes
e idoneidad para todos los profesionales y el
personal que trabaja con niños, niñas y adolescentes o
para ellos, en las instituciones públicas, municipales,
fiscomisionales y particulares.

2. La Autoridad Educativa Nacional, con base a la

información remitida por el Consejo de la Judicatura,
mantendrá un registro no público del personal
docente, directivo y administrativo que tengan
64. Cultura de
sentencias ejecutoriadas por delitos penales contra
la integridad sexual y reproductiva; y en caso de
solicitud de reingreso al Sistema Nacional de
Paz y Conv. Educación, La Autoridad Educativa Nacional procederá

de manera obligatoria a realizar la correspondiente
Armónica calificación de idoneidad;

3. Implementación de evaluaciones psicométricas y

psicosociales al personal docente, directivo y
administrativo, a cargo de la Autoridad Educativa
Nacional y los establecimientos educativos, según el
caso;

64. Cultura de
Paz y Conv. 4. Previo proceso administrativo de acuerdo a las
Armónica infracciones establecidas en esta Ley, la autoridad

nacional de educación podrá revocar los permisos
de funcionamiento de las instituciones de
educación en cualquiera de sus modalidades en
caso de incumplimiento de las disposiciones
emanadas por las Juntas Distritales de Resolución
de Conflictos o las instituciones públicas
especializadas en protección de derechos.
Art. 64.9.- De la detección.- Es la acción o conjunto
acciones orientadas a la oportuna identificación de
posibles situaciones de violencia en el ámbito
educativo; es responsabilidad de la comunidad
educativa a través de la información oportuna,
contribuir a esta identificación como paso previo a la
64. Cultura de intervención.

Paz y Conv.
Las autoridades institucionales y el personal que
conforma los Departamentos de Consejería
Estudiantil aplicarán medidas de detección de
Armónica hechos de violencia, entre ellos podrán estar,

mecanismos de alerta temprana para la detección
oportuna de situaciones de violencia; evaluación y
vigilancia de manera permanente del comportamiento
de los miembros de la comunidad educativa, con
especial atención en la protección de los niños, niñas y
adolescentes, grupos de atención prioritario o con
alguna situación de vulnerabilidad.
Art. 64.10.- De la reparación integral.- La reparación
integral consiste en las medidas que la comunidad
educativa, las autoridades competentes y las
64. Cultura de instituciones educativas deben tomar o deben

cumplir para reparar en lo posible los derechos
Paz y Conv.
vulnerados. Las medidas de reparación que las
instancias competentes pueden dictar serán de
satisfacción, no repetición, rehabilitación y
Armónica compensación.

Las medidas de reparación que las autoridades

competentes establezcan, deberán tomar en cuenta
los elementos objetivos y subjetivos que la
afectación al derecho ha generado tanto en la
víctima como en su familia y su entorno.

64. Cultura de
Paz y Conv.
Las Direcciones Distritales de la autoridad educativa
nacional deberán velar por el cumplimiento de estas
medidas, que se consideren pertinentes o hayan sido
Armónica dictadas por autoridad competente. De ser el caso

coordinará con las otras instituciones del Estado para
el cumplimiento de las mismas.

En el caso de incumplimiento se establecerán las

sanciones a los actores de la comunidad educativa que
hayan incumplido, de acuerdo a lo establecido en la
Constitución y leyes de la República.
64. Cultura de
Paz y Conv. Art. 64.11.- Mecanismos de Reparación de personas
víctimas de graves violaciones de Derechos
Armónica Humanos o Crímenes de Lesa Humanidad.- El

Estado a través de la Autoridad Educativa Nacional
tiene la obligación de implementar medidas a favor
estudiantes o docentes que hayan sido declaradas,
judicial, administrativa o legislativamente, por el
Estado, víctima directa o indirecta de graves
violaciones de derechos humanos o delitos de lesa
humanidad.
LOEI - COIP RELACIONES LEGALES ENTRE
- DERECHOS
LA LEY DE EDUCACIÓN, EL
CÓDIGO PENAL INTEGRAL Y LOS
HUMANOS DERECHOS HUMANOS

Relaciones
LOEI - COIP - Art. 78.1.- Mecanismos de reparación integral en
casos de violencia de género contra las mujeres.En
DH los casos de violencia de género contra las mujeres,

las autoridades judiciales podrán disponer las
siguientes medidas, no excluyentes, de reparación
individual o colectiva:
1. Rehabilitación física, psicológica, ocupacional o

educativa de la víctima directa y de las víctimas
indirectas; y,
2. Reparación de daño al proyecto de vida basado
Relaciones en el Derecho Internacional de los Derechos

Humanos:
LOEI - COIP - - Cese de la Violación

- Reparaciones Materiales (“la pérdida o detrimento de
DH los ingresos de la víctima y, en su caso, de sus familiares,

y los gastos efectuados como consecuencia de los
hechos")
- Daño Emergente
- El lucro cesante o pérdida de ingresos
- Proyecto de Vida (proyecciones que la persona
podía tener sobre su existencia al momento de
producirse el ilícito)
Relaciones 2. Reparación de daño al proyecto de vida basado
LOEI - COIP -
en el Derecho Internacional de los Derechos
Humanos:
DH - Otras formas de Reparación:
4.3.1 Restitución (el restablecimiento de la libertad, el

disfrute de los derechos humanos, la identidad, la vida
familiar y la ciudadanía, el regreso a su lugar de
residencia, la reintegración en su empleo y la devolución
de sus bienes)
-
2. Reparación de daño al proyecto de vida basado
en el Derecho Internacional de los Derechos
Humanos:
- Otras formas de Reparación:
Relaciones 4.3.2 Satisfacción y garantías de no repetición (La

verificación de los hechos y la revelación pública y
LOEI - COIP -
completa de la verdad, en la medida en que esa
revelación no provoque más daños o amenace la
seguridad y los intereses de la víctima, de sus familiares;
DH Una declaración oficial o decisión judicial que restablezca

la dignidad, la reputación y los derechos de la víctima y
de las personas estrechamente vinculadas a ella;
Una disculpa pública que incluya el reconocimiento de los

hechos y la aceptación de responsabilidades;
-
Relaciones Art. 166.- Acoso sexual. Cuando la víctima sea menor de
LOEI - COIP -
dieciocho años de edad o persona con discapacidad o
cuando la persona no pueda comprender el significado
del hecho o por cualquier causa no pueda resistirlo, será
DH sancionada con pena privativa de libertad de tres a

cinco años.-
La persona que solicite favores de naturaleza sexual

que atenten contra la integridad sexual de otra
persona, y que no se encuentre previsto en el inciso
primero de este artículo, será sancionada con pena
privativa de libertad de seis meses a dos años
Relaciones
LOEI - COIP -
DH
Art. 167.- Estupro.- La persona mayor de dieciocho
años que recurriendo al engaño tenga relaciones
sexuales con otra, mayor de catorce y menor de
dieciocho años, será sancionada con pena privativa
de libertad de uno a tres años.
Art. 170.- Abuso sexual.- La persona que, en contra
de la voluntad de otra, ejecute sobre ella o la obligue a
ejecutar sobre sí misma u otra persona, un acto de
naturaleza sexual, sin que exista penetración o acceso
Relaciones carnal, será sancionada con pena privativa de

libertad de tres a cinco años.
LOEI - COIP - Cuando la víctima sea menor de catorce años de

edad o con discapacidad; cuando la persona no tenga
DH
capacidad para comprender el significado del hecho o
por cualquier causa no pueda resistirlo; o si la víctima,
como consecuencia de la infracción, sufra una lesión
física o daño psicológico permanente o contraiga una
enfermedad grave o mortal, será sancionada con pena
privativa de libertad de siete a diez años.
Si la víctima es menor de seis años, se sancionará con
pena privativa de libertad de diez a trece años.
Relaciones
LOEI - COIP -
DH Art. 171.- Violación.- Es violación el acceso carnal, con
introducción total o parcial del miembro viril, por vía
oral, anal o vaginal; o la introducción, por vía vaginal o
anal, de objetos, dedos u órganos distintos al miembro
viril, a una persona de cualquier sexo. Quien la
comete, será sancionado con pena privativa de
libertad de diecinueve a veintidós años.
Art. 173.- Contacto con finalidad sexual con
menores de dieciocho años por medios
electrónicos.- La persona que a través de un medio
electrónico o telemático proponga concertar un
encuentro con una persona menor de dieciocho años,
siempre que tal propuesta se acompañe de actos
Relaciones materiales encaminados al acercamiento

finalidad sexual o erótica, será sancionada con pena
con
LOEI - COIP - privativa de libertad de uno a tres años.

Cuando el acercamiento se obtenga mediante coacción
DH
o intimidación, será sancionada con pena privativa de
libertad de tres a cinco años.
La persona que suplantando la identidad de un tercero
o mediante el uso de una identidad falsa por medios
electrónicos o telemáticos, establezca comunicaciones
de contenido sexual o erótico con una persona menor
de dieciocho años o con discapacidad, será sancionada
con pena privativa de libertad de tres a cinco años.
Art. 176.- Discriminación.- La persona que salvo los
Relaciones casos previstos como políticas de acción afirmativa

propague practique o incite a toda distinción,
LOEI - COIP - restricción, exclusión o preferencia en razón de

nacionalidad, etnia, lugar de nacimiento, edad, sexo,
DH
identidad de género u orientación sexual, identidad
cultural, estado civil, idioma, religión, ideología,
condición socioeconómica, condición migratoria,
discapacidad o estado de salud con el objetivo de
anular o menoscabar el reconocimiento, goce o
ejercicio de derechos en condiciones de igualdad, será
sancionada con pena privativa de libertad de uno a
tres años
Art. 177.- Actos de odio.- La persona que cometa
actos de violencia física o psicológica de odio, contra
una o más personas en razón de su nacionalidad,
etnia, lugar de nacimiento, edad, sexo, identidad de
Relaciones género u orientación sexual, identidad cultural, estado

civil, idioma, religión, ideología, condición
LOEI - COIP - socioeconómica, condición migratoria, discapacidad,

estado de salud o portar VIH, será sancionada con
DH
pena privativa de libertad de uno a tres años.
Si los actos de violencia provocan heridas a la persona,

se sancionará con las penas privativas de libertad
previstas para el delito de lesiones agravadas en un
tercio. Si los actos de violencia producen la muerte de
una persona, será sancionada con pena privativa de
libertad de veintidós a veintiséis años.
Art. 157.- Violencia psicológica contra la mujer o
miembros del núcleo familiar: Comete delito de
violencia psicológica la persona que realice contra la
mujer o miembros del núcleo familiar amenazas,
manipulación, chantaje, humillación, aislamiento,
hostigamiento, persecución, control de las creencias,
decisiones o acciones, insultos o cualquier otra
Relaciones conducta que cause afectación psicológica y será

sancionada con pena privativa de libertad de seis
LOEI - COIP - meses a un año.
DH
Si con ocasión de la violencia psicológica se produce en
la víctima, enfermedad o trastorno mental, la sanción
será pena privativa de libertad de uno a tres años.
Si la infracción recae en persona de uno de los grupos
de atención prioritaria, en situación de doble
vulnerabilidad o con enfermedades catastróficas o de
alta complejidad, la sanción será la máxima pena,
aumentada en un tercio.
Art. 65.1.- Obligaciones de las instituciones
educativas en la solución alternativa de conflictos
65. Instancias en el ámbito escolar.- Le corresponde a cada

establecimiento educativo:
de Resolución

a. Establecer las características generales que deberá

contener un proceso de resolución alternativa de
Conflictos IE conflictos en el establecimiento educativo;

b. Garantizar que los procesos llevados bajo

mecanismos alternativos de solución de conflictos
institucionales se los realice de manera imparcial por
personas que se encuentren en igual condición en
relación a aquellos relacionados en el conflicto;

65. Instancias
de Resolución
c. Iniciar los mecanismos alternativos de solución de
conflictos institucionales, de aquellos onflictos que no
vulneren derechos o constituyan delitos;
Conflictos IE d. Garantizar la presencia de personal capacitado en

resolución alternativa de conflictos, que acompañen o
resuelvan los conflictos en función de su complejidad;
y,
e. Promover una cultura de diálogo y desarrollo de
capacidades de manejo y resolución de conflictos con
la participación activa de los miembros de la
comunidad educativa.
66. Juntas En casos de infracciones relacionadas con violencia
escolar, acoso escolar u hostigamiento académico, la
Distritales Res
Junta solicitará un informe del abordaje al
Departamento de Consejería Estudiantil.

Conflictos f. Recibir en audiencia a los docentes y directivos que

lo solicitaren por escrito o a pedido de uno de sus
miembros, cuando se conozca el caso;
g. Dictar medidas de protección en caso de amenaza o
afectación a la integridad física, psicológica, emocional
o sexual de las y los estudiantes, de conformidad al
Reglamento General de esta Ley;

Art. 66.2.- De la Gestión de Riesgo en el Sistema

Nacional de Educación.- Son todas las acciones y
mecanismos ante riesgos o desastres en el entorno
educativo que puedan afectar la integridad de los
estudiantes y demás miembros de la comunidad
66. Juntas educativa.

Será entendida desde un enfoque social de seguridad
Distritales Res
y tendrá por objeto aportar a la construcción de una
cultura de prevención que involucre activamente a
toda la comunidad educativa.
Conflictos Art. 66.3.- Plan de Gestión de Riesgo en

Instituciones Educativas.- La AEN en coordinación

con los gobiernos autónomos descentralizados y la
Autoridad Nacional de la Gestión de Riesgo elaborarán
el Plan de Gestión de Riesgo en Instituciones
Educativas (...)

Art. 66.4.- De los Comités de Gestión de Riesgo

Educativo.- Son espacios de coordinación y
66. Juntas articulación de los actores que aportan a la gestión

institucional del riesgo y al desarrollo de unacultura de
Distritales Res
prevención en el ámbito educativo. Serán
conformados en cada establecimiento educativo y
funcionarán de manera permanente. Será entendida
Conflictos desde un enfoque social de seguridad y tendrá por

objeto aportar a la construcción de una cultura de
prevención que involucre activamente a toda la
comunidad educativa.

Art. 66.5.- La educación para la prevención y

reducción de riesgos

Mecanismos
PARA LA SOLUCIÓN ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS

Art. 341.- Alcance.-

La solución alternativa de conflictos en el ámbito educativo tiene por
objeto evitar la instauración de un procedimiento disciplinario a
estudiantes y; en su lugar, instaurar un procedimiento restaurativo que
implique solucionar controversias a través de un diálogo entre las
partes involucradas.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS

Art. 342.- Justicia restaurativa

Constituye el mecanismo a través del cual se procura resolver
conflictos, mitigar las consecuencias negativas y reparar los daños
ocasionados como consecuencia de agravios, ofensas y demás actos
de violencia que ocurrieren en la institución educativa, tanto hacia
estudiantes, como entre la comunidad educativa, enfatizando en
prácticas como la reconciliación y la reparación colectiva mediante el
uso del diálogo entre las partes involucradas.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS

Art. 343.- Principios de Aplicación

La solución alternativa de conflictos se regirá por los siguientes
principios:
1.Voluntariedad: Las partes deben llegar a una decisión libre, sin la

intromisión de un tercero ajeno a sus voluntades.
2.Flexibilidad: La conveniencia de adaptarse a las circunstancias
concretas del caso y de las partes.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS
Art. 343.- Principios de Aplicación
3.Neutralidad: Capacidad de las personas para gestionar sus

disputas y de su autonomía para llegar a acuerdos.
4.Inmediatez: Se debe proponer a la mayor celeridad posible,
simplificando los trámites y otras solemnidades.
5.Legalidad: Se puede llegar a un acuerdo respecto de todo
aquello que no esté prohibido por la ley.
6.Honestidad: Durante todo el proceso debe prevalecer la
transparencia y la buena fe por parte de todas las personas que
participan.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS
Art. 344.- Acuerdo entre las partes
El proceso de solución alternativa de conflictos iniciará con un diálogo

voluntario entre las partes, en las que se incluyen al estudiante y/o
estudiantes involucrados, así como sus representantes legales,
quienes deberán en lo posible llegar a un acuerdo satisfactorio
observando los siguientes aspectos:
1.Información: Las partes involucradas comprenderán las

circunstancias del hecho y los procedimientos para resolver el
conflicto.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS


2. Participación dialógica e inclusiva: Los miembros de la comunidad
afectada por el conflicto participarán activamente en la comprensión
del conflicto y las formas de solucionarlo. De ser posible se debe
propender al consenso. Un correcto diálogo exige empatía, el
lenguaje restaurativo, asumir hechos y sus consecuencias, sinceridad y
buena fe.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
Art. 344.- Acuerdo entre las partes CONFLICTOS
3. Encuentro y escucha activa: La escucha activa implica el respeto a
todos los puntos de vista, sin juzgar a las personas implicadas; la

identificación y el respeto de emociones y sentimientos; la

identificación de necesidades dentro de la comunidad educativa; el
desarrollo de competencias comunicacionales como la comunicación
asertiva, directa, sincera y no violenta; y la responsabilidad compartida
cuando fuere el caso.
4. Protagonismo de la víctima: La voz de la víctima debe ser
escuchada de forma adecuada, garantizando su protección y
estabilidad emocional, y respetando el interés superior del niño, niña
o adolescente.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS


5. Respeto al debido proceso: En particular el derecho a ser
escuchado. Ser escuchado significa que la versión de cada una de las
partes afectadas en el conflicto debe ser oída durante el
procedimiento de solución de conflicto y también deben ser
consideradas en la resolución. Los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a expresar su opinión en todos los asuntos que les afecten y
sus opiniones deben ser debidamente tomadas en cuenta por las
autoridades en la medida de su desarrollo progresivo.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS


6. Restauración y reparación: La finalidad de la resolución de
conflictos será la restauración de las relaciones de los miembros de la
comunidad, reintegración de las personas afectadas y la reparación de
los derechos, que incluye el tomar medidas para evitar que los hechos
se repitan en el futuro. La justicia restaurativa permite que la persona
perpetradora se responsabilice de sus acciones y pueda contribuir
para que exista una efectiva reparación integral.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS

Art. 345.- Conocimiento de la Autoridad

Educativa
Una vez que han sido observados cada uno de estos principios, las
partes llegarán a un acuerdo, el mismo que será puesto en
conocimiento de la Autoridad Educativa.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS

Art. 346.- Intervención del Inspector o quien

desempeñe sus funciones.
De no existir acuerdo, el Inspector o la persona que ejerza sus
funciones actuará como mediador, convocando a las partes
involucradas a una mesa de diálogo, siempre que el caso no tenga
relación con hechos que constituyan delitos, violencia escolar, acoso
escolar u hostigamiento académico.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
Art. 346.- Intervención del Inspector o quien CONFLICTOS
Una vez escuchadas las partes, se analizará el problema o controversia

con la finalidad de llegar a un acuerdo mutuo con respecto al posible

daño ocasionado, verificando lo señalado en el Código de Convivencia
de la institución educativa.
Si existe un acuerdo se firmará un acta de compromiso, liderada por

el Inspector o persona que ejerza sus funciones, junto con el o los
estudiantes involucrados y sus representantes legales. El Inspector o
persona que ejerza sus funciones se encargará de realizar el respectivo
seguimiento a lo acordado.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS

Art. 346.- Intervención del Inspector o quien

De ser necesario, se coordinará con el Departamento de Consejería
Estudiantil acciones que apoyen el proceso, en el marco de la
atención psicosocial.
ALCANCE Y
PROCEDIMIENTO PARA
LA SOLUCIÓN
ALTERNATIVA DE
CONFLICTOS

Art. 347.- Incumplimiento de acuerdo

En caso de incumplimiento se deberá remitir el caso y conflicto a la
Junta Distrital de Resolución de Conflictos, para la aplicación de las
acciones educativas disciplinarias a el o a los estudiantes involucrados.
Procedimientos
DE CONTROL Y DEBIDO PROCESO
DEBER DE DENUNCIA Y
MEDIDAS DE
PROTECCIÓN
Art. 354.- Obligación de denuncia

Todo integrante de la comunidad educativa tendrá la obligación de
denunciar algún hecho o acto que vulnere los derechos de los niños,
niñas y adolescentes ante la Dirección Distrital a la que pertenece la
institución educativa, para que ésta a su vez verifique la pertinencia
jurídica de derivar dicho caso a la Junta Distrital de Resolución de
Conflictos o Junta Cantonal de Protección de Derechos, en el caso de
confirmarse el cometimiento de infracciones administrativas o
vulneraciones de derechos, así como a la Fiscalía General del Estado
en el caso del cometimiento de un delito.
DEBER DE DENUNCIA Y
MEDIDAS DE
PROTECCIÓN
Art. 355.- Denuncia de hechos de connotación

sexual y violencia
En el caso de que ocurran o se tenga conocimiento de estos hechos,
los miembros de la comunidad educativa deberán, sin más dilaciones,
presentar directamente su denuncia ante la Fiscalía General del
Estado, sin que sea necesario el conocimiento previo de la Dirección
Distrital o Departamento de Consejería Estudiantil de la institución
educativa. Esta gestión no limita la obligación de que se informe del
particular al personal jurídico distrital competente de manera que se
realice el seguimiento respectivo y de ser el caso se participe
activamente en la investigación.
PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIO PARA
ESTUDIANTES
Art. 380.- Partes intervinientes

El procedimiento disciplinario iniciado en contra de estudiantes de las
instituciones educativas públicas, particulares, municipales,
fiscomisionales, de Fuerzas Armadas y Policía Nacional, contará con la
intervención de las siguientes partes:
a.Administración: La máxima autoridad de la institución educativa,

PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIO PARA
ESTUDIANTES

b. Sustanciador y Secretario Ad-Hoc: El sustanciador será la máxima
autoridad de la institución educativa. El Secretario Ad-Hoc, será el
secretario del plantel educativo. Cumplirán con el procedimiento
establecido para la sustanciación del procedimiento disciplinario,
constante en el presente reglamento.
PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIO PARA
ESTUDIANTES

c. Estudiante: El estudiante a través de su representante legal y/o
abogado, quién defenderá sus derechos e intereses.
PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIO PARA
ESTUDIANTES
Art. 381.- Conocimiento de la denuncia

La máxima autoridad de una institución educativa, una vez en
conocimiento del cometimiento de una infracción cometida por
estudiantes, con excepción de aquellas de competencia de la Junta
(Art. 131) ya sea mediante denuncia, de oficio o por informe de los
hechos denunciados, dispondrá el inicio del procedimiento
disciplinario correspondiente, para cuyo efecto nombrará el Secretario
Ad-Hoc del procedimiento.
PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIO PARA
ESTUDIANTES
Art. 382.- Inicio del procedimiento
La máxima autoridad de la institución educativa expedirá la
respectiva providencia de inicio de procedimiento, en el término de
tres (3) días contados a partir de la fecha del cometimiento de la falta,
la misma que contendrá:
1.La enunciación de los hechos y fundamentos por los cuales se inició

el procedimiento disciplinario,
2.La incorporación de los documentos materia del procedimiento, si
los hubiere; y,
3.El señalamiento de diez días término para que el representante
legal del estudiante de contestación a los hechos planteados que
sustentan el procedimiento disciplinario.
PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIO PARA
ESTUDIANTES
Art. 383.- Audiencia

Vencido el término mencionado en el artículo precedente, la máxima
autoridad de la institución educativa señalará fecha y hora para que
tenga lugar una audiencia en la cual el estudiante a través de su
representante legal presente su alegato de defensa. Esta diligencia
debe ser convocada con al menos cuarenta y ocho horas de
anticipación.
De lo actuado en audiencia, se dejará constancia por escrito mediante

el Acta correspondiente, misma que deberá ser suscrita por las partes.
PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIO PARA
ESTUDIANTES
Art. 384.- Resolución

Una vez concluida la audiencia, la máxima autoridad de la institución
educativa analizará el respectivo expediente, a efectos de adoptar y
notificar la resolución inherente a la aplicación del mecanismo
correctivo que estime pertinente.
PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIO PARA
ESTUDIANTES
Art. 385.- Procedimiento a seguir por la Junta

Distrital de Resolución de Conflictos para
sancionar a estudiantes
Para las infracciones establecidas en el artículo 134 de la Ley Orgánica
de Educación Intercultural, la máxima autoridad de la institución
educativa, luego de evacuar el respectivo procedimiento, elaborará un
informe y se inhibirá de resolver sobre lo principal remitiéndolo, junto
con el expediente, a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos para
que, de ser el caso, determine la sanción aplicable.
PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIO PARA
ESTUDIANTES
Art. 385.- Procedimiento a seguir por la Junta

Distrital de Resolución de Conflictos para
sancionar a estudiantes
Una vez avocado conocimiento del procedimiento disciplinario, la
Junta Distrital de Resolución de Conflictos, en el término de tres (3)
días, convocará a una audiencia durante la cual la o el estudiante, a
través de su representante legal y en ejercicio de su legítimo derecho
a la defensa, exponga los argumentos de los que se considere asistido.
Concluida la audiencia, en el término de tres (3) días emitirá la
resolución correspondiente.
PROCEDIMIENTO
SANCIONATORIO PARA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
FISCOMISIONALES Y
PARTICULARES
Art. 394.- Revocatoria de Autorización de
Funcionamiento
Una vez avocado conocimiento del procedimiento disciplinario, la
Junta Distrital de Resolución de Conflictos, en el término de tres (3)
días, convocará a una audiencia durante la cual la o el estudiante, a
través de su representante legal y en ejercicio de su legítimo derecho
a la defensa, exponga los argumentos de los que se considere asistido.
Concluida la audiencia, en el término de tres (3) días emitirá la
resolución correspondiente.
PROCEDIMIENTO
SANCIONATORIO PARA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
FISCOMISIONALES Y
PARTICULARES
Funcionamiento
Las instituciones educativas particulares y fiscomisionales que, dentro
de un mismo año lectivo, hubieren reincidido en el cometimiento de
infracciones catalogadas como faltas muy graves, serán sancionadas
con las revocatoria definitiva de la autorización del funcionamiento
del establecimiento educativo, mismo que será aplicable desde el
siguiente año lectivo.
PROCEDIMIENTO
SANCIONATORIO PARA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
FISCOMISIONALES Y
PARTICULARES
Funcionamiento
Una vez dispuesta la sanción de revocatoria definitiva, la Junta
Distrital de Resolución de Conflictos notificará formalmente a la
máxima autoridad del Distrito Educativo competente, pa
cumplimiento y operatividad de dicha sanción, precautelando en
todo momento el derecho a la educación de los menores que puedan
ser afectados por tal decisión.
PROCEDIMIENTO
SANCIONATORIO PARA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
FISCOMISIONALES Y
PARTICULARES
Art. 396.- Prohibición
Una vez dispuesta la revocatoria de la autorización de
funcionamiento, el representante legal y/o promotor que conste
registrados ante la Autoridad Educativa Nacional, cuya
responsabilidad se hubiere determinado específicamente en el
procedimiento sancionatorio del caso, quedarán prohibidos de crear o
gestionar la autorización de funcionamiento de otra institución
educativa, así como de desempeñar las funciones de autoridades o
docentes por el lapso de cinco (5) años.
Gestión
Pedagógica
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
MSc. Juan Pablo Garzón
Art. 18 Evaluación de los Aprendizajes
La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación, valoración y registro de
información que evidencia el avance hacia los objetivos de aprendizaje; y, que incluye sistemas de
retroalimentación oportuna, pertinente, precisa y detallada, dirigidos a motivar tanto la
superación personal y el aprendizaje continuo, como la toma de decisiones para generar cambios
duraderos y progresivos en el desempeño
Retroalimentación Información
para que este pueda alcanzar al menos los mínimos proporcionar información al docente y a la institución
establecidos para el desarrollo de los aprendizajes, educativa para mejorar y adaptar las metodologías que se
destrezas, habilidades y competencias establecidas en el implementan, así como brindar información a las familias
currículo, en línea con los estándares de calidad para acompañar el proceso educativo.
educativa
Art. 19 Funciones de la evaluación estudiantil
01 02 03 04
Servir como un Registrar cualitativa y
instrumento en el cuantitativamente el
proceso de Reconocer y valorar logro de los Retroalimentar la
enseñanza – las potencialidades aprendizajes y los gestión estudiantil
aprendizaje del estudiante avances en el para mejorar los
desarrollo resultados de
integral del aprendizaje,
estudiante evidenciados
durante un periodo
académico
Art. 19 Funciones de la evaluación estudiantil
05 06 07 08
Estimular la Brindar información a
participación de las y las familias, para
los estudiantes Inducir al docente a desarrollar procesos Desarrollar el
un proceso de análisis de acompañamiento reconocimiento y
y reflexión valorativa a lo largo de la auto regulación de los
de su gestión como trayectoria educativa propios procesos de
mediador de de las y los aprendizaje, de modo
los procesos de estudiantes que conduzcan a la
aprendizaje, con el superación personal.
objetivo de
retroalimentar y
mejorar la calidad de
su gestión
Art 20. Características de la evaluación
estudiantil
Tiene valor Diversos

intrínseco formatos e
Desarrollo instrumentos
integral
Art 20. Características de la evaluación
estudiantil
Es continua Criterios de
evaluación
Considera explícitos
diversos
factores
Art. 22 Art. 22 Informes de
Retroalimentación Aprendizaje
Continua
BIMESTRAL
Los docentes entregarán
permanentemente
retroalimentación al estudiantado TRIMESTRAL
así como a sus representantes
legales. QUIMESTRAL
La retroalimentación procura
informar sobre el desarrollo integral
de cada estudiante y diseñar
estrategias conjuntas, para
acompañar el adecuado
desenvolvimiento de las trayectorias Expresa cualitativa y
educativas del estudiantado cuantitativamente el alcance de los
aprendizajes logrados por el
estudiante, en cada una de las
asignaturas o áreas del conocimiento
Art. 22 Informes de Aprendizaje
Informes de Progreso Informe Anual

Cualitativo - Cuantitativo Cualitativo - Cuantitativo

Evaluación Sumativa x período Evaluación Sumativa x período

Recomendaciones+ Recomendaciones+
Planes de Mejoramiento Planes de Mejoramiento
+ +
Actividades Extracurriculares Actividades Extracurriculares
Clubes Clubes

Resultados de Promoción
Art. 24 Normas para la entrega
de informes de aprendizaje
Docente presentará a Junta de Docentes sus
informes de Aprendizaje. Se dictan
recomendaciones inscritas en el Acta.
Informes parciales y finales entregados por los

tutores a los representantes dentro de 8 días
posteriores de la Junta de Docentes.
Calificaciones no se pueden alterar, salvo

autorización expresa del Rector por incidencias
debidamente justificadas
Registro obligatorio al sistema informático

determinado por el ME
Art. 25 reuniones con Representantes
Legales
Art. 26 Calificación de los estudiantes de
educación general básica media, básica
superior y bachillerato
Algunas asignaturas o áreas del conocimiento serán evaluadas con la
escala cuantitativa en tanto que otras podrán ser evaluadas por una
escala cualitativa, de conformidad con la normativa que para el
efecto expida la Autoridad Educativa Nacional.
Art. 27 Calificación y promoción de
estudiantes de educación inicial,
preparatoria y educación básica
elemental
Se entiende por “aprobación” en éstos al logro de los
objetivos de aprendizaje definidos para una unidad,
programa de asignatura o área de conocimiento,
fijados en los subniveles correspondientes.
Las asignaturas o áreas del conocimiento serán

evaluadas con la escala cualitativa, de conformidad
con la normativa que para el efecto expida la
Autoridad Educativa Nacional.
Promoción Subniveles
Los estudiantes del nivel de Educación
Inicial al cumplir los cinco (5) años de edad
serán promovidos al subnivel de
Preparatoria.
Los estudiantes del Subnivel de
Preparatoria serán promovidos
automáticamente. En el caso de no alcanzar
las destrezas mínimas para el nivel de Inicial
y el subnivel de Preparatoria, se desarrollará
una evaluación psicopedagógica bajo los
parámetros que determine el Nivel Central
de la Autoridad Educativa Nacional. Con
este insumo, el representante legal podrá
solicitar a la institución educativa, por única
vez, que el estudiante sea reubicado en el
mismo grado, con el fin de favorecer su
desarrollo evolutivo.
Los estudiantes en el subnivel de Básica
Elemental serán promovidos
automáticamente. En el caso de no alcanzar
las habilidades comunicacionales y lógico-
matemáticas fundamentales, se
desarrollará una evaluación
psicopedagógica bajo los parámetros que
determine el NCAEN. Con este insumo, el
representante legal podrá solicitar en los
grados de segundo y tercero, por única vez,
que el estudiante sea reubicado en el
mismo grado, con el fin de favorecer su
desarrollo evolutivo, siempre que no haya
sido reubicado previamente.
Para el caso de los estudiantes de cuarto
grado que todavía no hayan alcanzado
habilidades comunicacionales y lógico-
matemáticas fundamentales se
desarrollará una evaluación
psicopedagógica, bajo los parámetros que
determine el NCAEN. Con este insumo, la
autoridad de la institución educativa podrá
decidir, por única vez, que el estudiante sea
reubicado en el mismo grado, con el fin de
favorecer su desarrollo evolutivo, siempre
que no haya sido reubicado previamente
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Cuál es su importancia?
El objetivo final de esta evaluación es encontrar las ayudas necesarias y adaptar las
circunstancias escolares para permitir el adecuado progreso del alumno en su proceso de
aprendizaje. Para ello se tienen en cuenta las condiciones individuales, sociales, biológicas
y ambientales que rodean a la persona.
¿Qué se realiza en una
Evaluación
Psicopedagógica?
Alumno 1
Valoración de la información que tiene la

Alumno 2
escuela del alumno (evolución en el centro)
Observación en el aula: información de
profesores/tutores
Análisis de trabajos y exámenes
Entrevistas a los padres y al alumno Alumno 3
Pruebas psicopedagógicas: aplicación de
diversos test psicométricos
Devolución de la información y propuestas
de trabajo
Alumno 4
Seguimiento en la toma de decisiones y/o
cambios necesarios
0 10 20 30
Evaluación Psicopedagógica
Área Cognitivo Intelectual
01
El área cognitivo intelectual en la evaluación
psicopedagógica se refiere a la evaluación de las
capacidades cognitivas y mentales de un individuo,
como la inteligencia, la memoria, el lenguaje, el
razonamiento y la capacidad de resolución de
problemas.
La evaluación de esta área es importante para

identificar las fortalezas y debilidades del individuo
en cuanto a su capacidad para procesar la
información, comprender y aplicar conceptos y
resolver problemas. Además, también se pueden
identificar posibles dificultades de aprendizaje y
necesidades educativas especiales.
Algunos de los instrumentos que se utilizan en la

evaluación del área cognitivo intelectual incluyen
pruebas estandarizadas como el Test de Inteligencia
de Wechsler para Niños (WISC), el Test de Matrices
Progresivas de Raven y el Test de Aptitudes
Diferenciales y Generales (DAT), entre otros.
Área Atención Conductual
02
Se refiere a la evaluación de las habilidades y
dificultades de un individuo en cuanto a su
capacidad para concentrarse, mantener la atención
y controlar sus impulsos.
Identifica posibles problemas de atención y

concentración, como el Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad (TDAH), y para desarrollar
estrategias y planes de intervención efectivos para
mejorar el rendimiento académico y el
funcionamiento diario del individuo.
En la evaluación del área de atención conductual se

utilizan diversas técnicas y herramientas de
evaluación, como cuestionarios, entrevistas,
observaciones directas y pruebas neuropsicológicas
específicas para evaluar la atención y el control de
impulsos. Algunas de estas pruebas pueden incluir
la Escala de Evaluación de la Atención y la Conducta
(Conners), la Escala de Evaluación Neuropsicológica
Infantil (NEPSY), entre otras.
Área Desarrollo Neuropsicológico
03
Se refiere a la evaluación de las habilidades cognitivas,
emocionales y conductuales de un individuo en relación
con el desarrollo del cerebro y del sistema nervioso.
Identifica las fortalezas y debilidades del individuo en

cuanto a su desarrollo neurológico y para comprender
mejor cómo estos factores pueden afectar su rendimiento
académico y su funcionamiento diario.
Se utilizan diversas técnicas y herramientas, como pruebas

neuropsicológicas específicas, entrevistas, observaciones
directas y evaluaciones de la conducta y del rendimiento
académico. Algunas de estas pruebas pueden incluir la
Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC), la
Batería Neuropsicológica Infantil (ENI), entre otras.
La evaluación del desarrollo neuropsicológico también

puede ayudar a identificar posibles dificultades de
aprendizaje y necesidades educativas especiales y puede
guiar la selección de estrategias y planes de intervención
más adecuados para el individuo.
Área Competencias Curriculares
04
Se refiere a la evaluación del nivel de competencia de un
individuo en relación con los objetivos curriculares
específicos de su edad y grado escolar.
Identificar las fortalezas y debilidades del individuo en

cuanto a su conocimiento y habilidades en diferentes áreas
curriculares, como matemáticas, ciencias, lenguaje y
literatura, entre otras.

estandarizadas, tareas específicas y evaluaciones del
rendimiento académico. Algunas de estas pruebas pueden
incluir pruebas de matemáticas, pruebas de comprensión
lectora, pruebas de vocabulario, entre otras.
Ayuda a identificar posibles dificultades de aprendizaje y

NNE, y puede guiar la selección de estrategias y planes de
intervención más adecuados para el individuo. Además,
también puede ayudar a monitorear el progreso del
individuo en diferentes áreas curriculares a lo largo del
tiempo.
Área Inteligencia Emocional
05
Se refiere a la evaluación de las habilidades y
competencias emocionales de un individuo, como la
capacidad para reconocer, comprender y regular sus
propias emociones y las emociones de los demás.
En la evaluación de inteligencia emocional se utilizan

diversas técnicas y herramientas, como cuestionarios,
entrevistas y pruebas específicas para evaluar diferentes
aspectos de la inteligencia emocional, como la empatía, la
expresión emocional y la regulación emocional. Algunas de
estas pruebas pueden incluir el Test de Inteligencia
Emocional de Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT) y la Escala
de Habilidades Emocionales de Bar-On.
La evaluación de la inteligencia emocional también puede

ayudar a identificar posibles problemas emocionales y
sociales, como la ansiedad, la depresión y las dificultades
en las relaciones interpersonales, y puede guiar la selección
de estrategias y planes de intervención más adecuados
para el individuo.
Área Lectura - Escritura - Cálculo
06
Se refiere a la evaluación de las habilidades de un individuo
en relación con la lectura, escritura y cálculo, que son
competencias básicas para el aprendizaje y el rendimiento
académico en diferentes áreas curriculares.
Identifica las F y D del individuo en cuanto a sus habilidades

de lectura, escritura y cálculo, y para desarrollar estrategias
y planes de intervención efectivos para mejorar su
desempeño académico.

estandarizadas, evaluaciones de la lectura y la escritura,
pruebas de ortografía, pruebas de matemáticas, entre
otras. Algunas de estas pruebas pueden incluir la Prueba de
Evaluación de la Lectura y Escritura (PROLEC), la Prueba de
Ortografía y Redacción (PO-RD) y la Evaluación de
Competencias Básicas en Matemáticas (ECBM).
Ayuda a identificar posibles dificultades de aprendizaje

específicas, como la dislexia o la discalculia, y puede guiar
la selección de estrategias y planes de intervención más
adecuados para el individuo.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Quién la realiza?
Considerando los INFORMES DE APRENDIZAJE y la acción orientadora del TUTOR en
trabajo conjunto con el DECE se solicita al representante que esta evaluación integral la
realice en un Centro Especializado con carácter objetivo y fiel para la toma de decisiones
al interior de las instituciones educativas.
Art. 29 Puntaje adicional por actividades
extracurriculares, clubes u otras
Para las instituciones educativas fiscales, la AEN definirá el mecanismo mediante el cual se valorará y
tomará en consideración dentro del puntaje del promedio de cada estudiante su participación en
actividades extracurriculares, clubes u otras actividades de educación no formal debidamente reguladas,
que contribuyan a la formación integral del estudiante de acuerdo al perfil de cada subnivel. Las
instituciones educativas de otros sostenimientos podrán acogerse a este mecanismo o establecer el
propio, en el marco de los principios definidos en la Ley
Art. 165 Ed. No Formal

Extracurriculares y Clubes Oportunidades de formación y desarrollo donde se
perfeccionan V= (C+H)*A
Todas las actividades internas que
busquen el desarrollo de habilidades Art. 166 Objetivos
blandas t técnicas que sin parte de la
formación integral de los estudiantes. Oportunidades de capacitación, mejoramiento y
actualización de conocimientos educativos, de
idiomas, científicos, culturales, artísticos, profesionales
y/o tecnológicos.
Desarrollar potencialidades individuales y colectivas de
la población
Art. 30 Descripción cualitativa del comportamiento
La descripción cualitativa del comportamiento de cada estudiante se incluirá en los informes
de aprendizaje de cada periodo académico. En ningún caso estas descripciones podrán
vulnerar los derechos de niñas, niños y adolescentes contempladas en la Constitución de la
República, Convenciones Nacionales e Internacionales y demás instrumentos normativos, ni
tampoco perjudicar sus procesos de acceso, continuidad, promoción y culminación
educativa
DISCIPLINA COMPORTAMIENTO

Cumplimiento de normas de Es la manera de proceder de los

conducta que regulan la convivencia estudiantes en su entorno y su
de la escuela relación con los demás
QUÈ

SE ESPERA
de mì en
el Cole
¿QUÉ SE ESPERA DE MI EN EL COLEGIO?
RELACIÒN Trato a mis compañeros, maestros y demás personas con

cortesía y respeto.
INTRAPERSONAL Saludo, agradezco y me despido de manera atenta y
respetuosa.
E Solicito de manera respetuosa los servicios que se prestan en
INTERPERSONAL las diversas dependencias
Utilizo un vocabulario adecuado y cortés en el trato con los
demás.
Controlo las manifestaciones de enamoramiento y expresión
de afecto
Evito la agresión física y verbal como único recurso de solución
de conflictos.
Asumo responsablemente la disposición de no portar, distribuir
y/o consumir licor, tabaco o sustancias estupefacientes.
Cuido los bienes y respeto las pertenencias ajenas.
PRESENTACIÒN Porto el uniforme completo correctamente según el diseño

Institucional y de acuerdo con las actividades del día
PERSONAL Excluyo de su presentación personal el uso de prendas que
no corresponden al uniforme.
Uso el uniforme de acuerdo con el diseño, modelo y
estética establecido.
Descarto el uso de elementos ajenos a la buena
presentación personal e imagen institucional (pearcings,
collares, brazaletes,pintura de cabello, pintura de uñas y
maquillaje en su presentación personal)
Presento un corte de cabello estético, sin peinados y
modas extravagantes
USO DE LA Uso responsablemente el celular y otras tecnologías,

evitando interferir en las actividades académicas y
TECNOLOGÌA formativas.
Descarto el uso de pornografía e imágenes que atentan
contra la integridad y pudor de las personas.
Elimino el uso del celular y la tecnología como medios para
crear conflictos interpersonales y de violencia.
Asumo con responsabilidad propia la pérdida, roboo daño
de cualquier aparato tecnológico.
Asisto puntualmente a clases y demás actividades MANEJO

Institucionales. PRODUCTIVO DEL
Presento sus tareas escolares con exactitud y puntualidad
en la fecha señalada. TIEMPO
Justifico oportunamente su inasistencia con la presencia
del representante legal, ante las Autoridades
Correspondientes.
Solicito permiso para salir del aula de clase al docente o
tutor para cumplir actividades propias del quehacer
educativo
Me traslado a los diferentes lugares de manera ordenada y
puntual, permitiendo el trabajo óptimo de los demás.
Cuido y respeto las instalaciones, mobiliario y el material

didáctico de la Institución.
Conservo las paredes, puertas y ventanas libres de
CONSERVACIÒN
cualquier escritura y gráficos que desdicen de la cultura DEL ENTORNO
del estudiante.
Me preocupa mantener la buena presentación y limpieza
del curso
Evito consumir alimentos y golosinas dentro de la clase y
ambientes de trabajo.
Utilizo adecuadamente los espacios designadospara la
recreación y deporte.
Coloco la basura en su lugar siguiendo las normas de
reciclaje.
Hago un uso racional de los servicios de agua, energía
eléctrica y teléfono.
Cuido con sentido ecológico la ornamentación y estética
de la planta física.
Utilizo lenguaje incluyente, no disriminatorio, ofensivo, ni

VALORACIÒN DE
agresivo
Demuestro tolerancia a la diversidad étnica, cultural, de LA DIVERSIDAD
género, creencias, tendencias, y otros
Promuevo un ambiente libre de toda forma de violencia y
pone en conocimiento de las autoridades si se presentara
cualquier hecho que menoscabe el bienestar emocional,
psicològico y la integridad de cualquier miembro de la
comunidad educativa,
Autoregulo mi comportamiento y resuelvo conflictos de
manera autònoma para garantizar una sana convivencia
armònica con todos los miembros de la comunidad
educativa.
Proceso Disciplinario Mediación del Conflicto
DISCIPLINA COMPORTAMIENTO

Cumplimiento de normas de Es la manera de proceder de los

conducta que regulan la convivencia estudiantes en su entorno y su
de la escuela relación con los demás
Art. 31 Difusión del proceso
y de los criterios de
evaluación
Se socializa obligatoriamente al inicio del año
escolar a estudiantes y representantes durante
todo el año lectivo.
Los criterios de cada evaluación deberán ser

dados a conocer con anterioridad a los
estudiantes y a sus representantes legales. El
incumplimiento de lo establecido en el
presente artículo será considerado falta grave
y será sancionado de conformidad con el
presente Reglamento
LOEI Art. 132 Infracciones Leves: a. Actuar con

negligencia en el cumplimiento de sus
obligaciones, conforme la presente Ley y
demás normativa aplicable
Art. 32 Refuerzo Pedagógico
01 02 03 04
Clases de Tutorías
refuerzo Tutorías Individuales con Cronograma de
Lideradas por el Individuales con un psicólogo Estudios en Casa
mismo docente el mismo educativo,
docente psicopedagogo
o experto en
NEE
El docente deberá revisar el trabajo que el estudiante realizó durante el refuerzo pedagógico y
ofrecer retroalimentación oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y
mejorar. Además, estos trabajos deberán ser calificados, y promediados con las notas obtenidas
en los demás trabajos académicos.
Art. 32 Refuerzo
Pedagógico
El tipo de refuerzo pedagógico será

diseñado acorde a las necesidades de cada
estudiante y a lo que sea más adecuado
para que mejore su aprendizaje, según la
normativa específica que, para el efecto,
expida el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional.
El docente a cargo del refuerzo pedagógico

elaborará un reporte que será socializado
con las familias o representantes legales
de las y los estudiantes, fomentando la
corresponsabilidad.
Artículo 33.- Bajos resultados
grupales por asignatura o área del
conocimiento
Cuando las evaluaciones de

aprendizaje evidencien que el grupo
está por debajo de la media o
promedio en una asignatura o área de
conocimiento, la institución educativa
aplicará un plan de refuerzo grupal y
un acompañamiento focalizado a la
gestión docente, tomando en
consideración que no se trata de una
falencia o rezago en el aprendizaje
individual, sino de una alerta sobre el
nivel de aprendizaje del grupo.
ASIGNATURA ÁREA DEL CONOCIMIENTO
CIENCIAS NATURALES
Matemática
Química
Historia Física
Biología
Ciencias Naturales
Biología
Media
Promedio
Art. 34 Evaluaciones de período
académico
Evaluaciones sumativas que se

realizan al finalizar cada período
académico por asignatura o área
del conocimiento; para ello, los
docentes diseñarán las
Junta de Grado/Curso
evaluaciones con al menos quince Realizará una reunión para definir
(15) días de anticipación a su los objetivos, metodología y
aplicación y podrán elaborarse de aplicación de la evaluación, en
forma participativa entre varios correspondencia con el modelo
docentes. Dependiendo de la educativo. Asimismo, la Junta
organización del calendario podrá organizar talleres para
escolar, la institución podrá retroalimentar a los docentes
implementar dos (2) o más sobre la construcción de las
evaluaciones en el año lectivo. evaluaciones y su correcta
aplicación.
Art. 35 y 36.- Evaluación para mejorar una
calificación cualitativa
En el subnivel educación preparatoria y general básica elemental y en educación
básica media, básica superior y bachillerato, respectivamente
Cuando el estudiante de Preparatoria y EBE Si un estudiante, de EBM, BS o Bachillerato,

no haya obtenido una evaluación sumativa hubiere obtenido una calificación inferior a diez
parcial de al menos “Destreza o aprendizaje (10) en una evaluación formativa o sumativa en
en proceso de desarrollo”, y cuando el cualquier asignatura o área del conocimiento,
personal docente haya detectado que dicho podrá rendir una nueva evaluación para mejorar
estudiante está rezagado en los dicha calificación, hasta en un máximo de seis (6)
aprendizajes, podrá volver a ser evaluado evaluaciones formativas en cada asignatura o
área del conocimiento, cuando el estudiante así
luego de la implementación de las
lo solicitare; y en todas las calificaciones de las
estrategias del proceso de refuerzo
evaluaciones de período académico.
pedagógico.
calificación cualitativa en BM, BS y BCH
01 02 03 04 05 06 07 08 09
9,95 6,20 5,45 4.50 10
8,75 7,64 9,99 8,00
01 02 03 04 05 06 07 08 09
9,95 6,20 5,45 4.50 10
8,75 7,64 9,99 8,00
01 02 03 04 05 06 07 08 09
9,95 6,20 5,45 4.50 10
8,75 7,64 9,99 8,00
01 02 03 04 05 06 07 08 09
9,95 6,20 5,45 4.50 10
8,75 7,64 9,99 8,00
¿Se considera esta actividad un Refuerzo

Pedagógico?
Art. 37 Evaluación Final de Bachillerato
Es una evaluación sumativa del nivel de Bachillerato que se realiza mediante un trabajo
académico de carácter científico-humanista y/o técnico-tecnológico, a partir de la aplicación
práctica de las habilidades y competencias específicas de la trayectoria educativa del tipo de
bachillerato cursado, ya sea en Ciencias o Técnico; o bien, a través de una prueba de base
estructurada
La exoneración de la Evaluación
La valoración del trabajo Final de Bachillerato es un beneficio
académico se realizará por medio opcional para los estudiantes que
de rúbricas que garanticen su dominen los aprendizajes
carácter formativo con énfasis en requeridos; es decir aquellos que
el proceso de realización y en el obtengan un promedio simple entre
esfuerzo del estudiante, más no nueve (9) y diez (10) puntos en la
únicamente del resultado final. trayectoria educativa: EGBM y EGBS
- BG - PPE
ART. 38 EVALUACIÓN SUPLETORIA
Si un estudiante, de EBM, BS o Bachillerato no
hubiere cumplido con los requisitos de
promoción , podrá rendir una evaluación
supletoria. Luego de la publicación de las
calificaciones finales y antes del inicio del nuevo
año lectivo. La institución educativa ofrecerá
refuerzo académico.
BUENAS NOTICIAS!!

SE ELIMINA EL EXAMEN REMEDIAL Y DE GRACIA
El proceso de aprobación de la evaluación supletoria para Instituciones

Educativas Fiscales será definido por la Autoridad Educativa Nacional;
mientras que, para las Instituciones Educativas de otros sostenimientos
se definirán en sus propios estatutos.
ART. 39 EVALUACIONES ANTICIPADAS O
ATRASADAS
SOLUCIONES
La institución educativa podrá autorizar que EDUCATIVAS
un estudiante realice evaluaciones
formativas y/o sumativas de manera
anticipada o atrasada, previa solicitud por
parte del representante legal del estudiante,
por razones debidamente justificadas. Se
brindará una atención prioritaria a
estudiantes en situación de vulnerabilidad
conforme lo descrito en el presente
Reglamento
ART. 40 APELACIONES
SOLUCIONES
El estudiante o su representante legal EDUCATIVAS
podrá solicitar a la autoridad de la
institución educativa la revisión de las
notas de las evaluaciones periódicas
formativas y sumativas, parciales, finales
o supletorias, dentro de los quince (15)
días posteriores a la notificación de las
calificaciones.
ART. 40 APELACIONES
La autoridad de la institución educativa

designará una comisión para la SOLUCIONES
rectificación, en la que no podrá EDUCATIVAS
participar la o el docente que haya
conferido la calificación inicial. El
estudiante o su representante legal,
dentro de los quince (15) días posteriores
a la notificación de la recalificación,
podrá apelar en última instancia ante el
Nivel Distrital de la Autoridad Educativa
Nacional, la cual encargará a otra
institución educativa la revisión
correspondiente, cuya resolución será
definitiva.
ART. 40 APELACIONES
Cuando se identifique que un estudiante

en el primer informe de progreso obtenga SOLUCIONES
una nota menor a siete sobre diez (7/10), EDUCATIVAS
la institución educativa deberá diseñar un
plan individual de refuerzo pedagógico
para mejorar su desempeño en lo que
reste del año lectivo. Si en el siguiente
informe de progreso no se evidencia una
mejora con el plan individual de refuerzo
pedagógico, se deberá derivar al
estudiante a una evaluación
psicopedagógica y a acompañamiento
por parte de la institución educativa.
ART. 41 FRAUDE O
DESHONESTIDAD ACADÉMICA ART 134 LOEI
Se considera como Serán sancionadas con la separación

fraude o deshonestidad definitiva de la institución educativa, las
académica presentar faltas contenidas en los literales a, c y g.
como propios
productos académicos a. Cometer fraude o deshonestidad
académica
o intelectuales que no
fueren resultado del
esfuerzo del estudiante
o cualquier miembro de ART 43 RLOEI
la comunidad
Conflictos escolares relacionados con
educativa, o incurrir probidad académica
intencionalmente en
cualquier acción que Estos actos serán resueltos por la máxima

procure un beneficio autoridad de la institución educativa, a través
inmerecido a su favor. de mecanismos alternativos de resolución de
conflictos.
ARTÍCULO 42.- PROHIBICIONES Y
OBLIGACIONES
Los miembros de la comunidad educativa tienen
la expresa prohibición de cometer cualquier acto
de deshonestidad académica, así como la
obligación de reportar de manera oportuna de
cualquier acto de deshonestidad académica del
que tengan conocimiento.
Artículo 44.- Acciones educativas relacionadas con la

formación en honestidad y probidad académica y
prevención de actos de fraude
Las instituciones educativas deben ejecutar actividades

académicas dirigidas a la formación en honestidad y probidad
académica de todos los estudiantes, para prevenir el
cometimiento de actos de deshonestidad académica y fraude.
Gestión
ESCOLAR
P. PEDAGÓGICA
Plasma la propuesta filosófico

pedagógica que una institución
educativa propone para el desarrollo
de su quehacer educativo
P GESTION RIESGO PEI
Análisis y planificación estratégica

que conciba acciones que permitan
GESTIÓN Es el instrumento de planificación
estratégica de la institución educativa que
ESCOLAR
construir capacidades, gestionar permite establecer los parámetros para
recursos y fortalecer las acciones de guiar la gestión escolar hacia la mejora
preparación, reducción, respuesta y continua y la innovación educativa
recuperación ante eventos peligrosos
1 año vigencia 4 años vigencia

CD CONVIVENCIA
Directrices destinadas a regir a la

comunidad educativa, para garantizar los
derechos de los estudiantes y la
consolidación de un entorno seguro,
saludable, de convivencia armónica, así
como la cultura de paz propicia para el
aprendizaje
4 años vigencia
La Propuesta
Pedagògica
2
Marco Filosòfico
Marco
Pedagògico
tap
PEI
Plan Educativo
Institucional
Promotor
Comité Central
Colmena
Junta General
Resp. Ejes
Eje Generador
Componente
Componente de Flexibilidad
Administración
3
Componente de
Contextualización
tap
Ejes Asociados
Eje Pedagógico
Eje de
Convivencia
3
Eje de Salud y
Seguridad
tap
Y el Código?
El de
Convivencia?
Acuerdos y
Diagnóstico Compromisos
Institucional
3
Medidas de Actuación
para Gestionar
Conflictos Escolares tap
Y no olvides el
Plan de Gestión
de Riesgos
Conformación
Comité de Gestión de
Riesgo
3
Conformación
de Brigadas
Elaboración
PGR tap
Art. 94 Innovación
educativa
Incorpora cambios en aspectos

de la didáctica, la pedagogía, la
tecno-pedagogía, la gestión
educativa y la gestión escolar. El
fin último de la innovación debe
ser el mejorar la calidad de la
educación o del elemento de la
educación que aborda.
Qué es Innovar?
La innovación educativa es un
proceso que implica un cambio
en la enseñanza y se basa en
cuatro elementos fundamentales:
las personas,
el conocimiento,
los procesos y
la tecnología.
Si no se consideran los cuatro

elementos conjuntamente es
probable que la innovación
educativa no tenga el éxito
esperado.
V=(C+P+T)*CO
Innovación Educativa
Art 95 Art 96 Art 97

Proyectos de Innovación Prácticas Innovadoras Registro de Innovaciones
acciones para la Aportan al proceso de Las instituciones educativas
transformación educativa de transformación educativa con registrarán ante la
forma integral con impacto cambios que se enmarcan en AEN los proyectos y prácticas
en la cultura organizacional, procesos pedagógicos de innovación educativa que
que integren todos los específicos, teniendo como eje hubieren diseñado
aspectos de la gestión principal el interés y estén en proceso
escolar de fortalecer la calidad de la implementación, a través de un
enseñanza y el aprendizaje sistema informático
Art. 105 Becas
Es el financiamiento total o parcial de los valores
de matrícula y/o pensión que otorgan
anualmente tanto terceros como las mismas
instituciones educativas fiscomisionales o
particulares, en favor de las y los estudiantes.
Las instituciones educativas particulares y

fiscomisionales concederán becas, totales o
parciales, en un porcentaje equivalente, por lo
menos, al cinco por cien (5 %) del monto total
percibido anualmente por concepto de
matrículas y pensiones.
B D
BECAS
A personas con discapacidad
106
otorgarán becas a personas con discapacidad, en
caso de que no exista oferta educativa pública
cercana para atender sus necesidades educativas,
las mismas que serán consideradas dentro del
porcentaje de asignación de becas que deben
otorgar.
Víctimas: Violencia de género e indirectas

107
de femicidios
Las instituciones educativas particulares y
fiscomisionales otorgarán becas a personas
víctimas de violencia de género y víctimas
indirectas de femicidios
Descuentos
108
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Art. 132 Bachillerato General
Las asignaturas que se desarrollan durante los tres años de
bachillerato general, ya sea en su opción de Ciencias o Técnico,
se clasifican de la siguiente manera:
a. Asignaturas de tronco común: Son asignaturas que brindan al

estudiante competencias y habilidades generales y que le
proporcionan una base formativa de carácter interdisciplinario.
b.Asignaturas de especialidad: Son asignaturas que brindan

competencias específicas y que profundizan el área de
conocimiento que el estudiante ha optado de acuerdo con su
proceso de orientación vocacional y profesional.
c. Asignaturas optativas: Son asignaturas a la que el estudiante

puede optar según su criterio, independientemente que se
relacionen o no con el área de especialidad elegida. Estas
materias también permiten completar y nivelar la formación
profundizando en los contenidos de las asignaturas de
especialidad.
Bachillerato
Artículo 135.- Bachillerato en Ciencias.- Las instituciones
educativas que ofertan este tipo de bachillerato formarán a
las y los estudiantes en las áreas científico-humanísticas
con asignaturas del tronco común, especialidad, optativas
y menciones pertinentes a su Plan Educativo Institucional
Artículo 136.- Menciones.- Consisten en el

desarrollo de habilidades y competencias
específicas del bachillerato general. Las
instituciones educativas pueden ofertar las
menciones de acuerdo con su Plan Educativo
Institucional
Art. 137 Bachillerato Técnico
Se fundamentará en competencias y se
estructurará sobre la base de módulos
formativos de figuras profesionales, asignaturas
del tronco común y menciones, conforme a su
capacidad operativa.
Los estudiantes que estén cursando el nivel de

Bachillerato pueden cambiar su opción de
estudios, entre Bachillerato Técnico y
Bachillerato en Ciencias; para ello, las
instituciones educativas deberán aplicar
estrategias de nivelación para garantizar la
continuidad y culminación educativa y
matricularse
Art. 138 Figuras profesionales
01 Área Técnica: Agropecuaria 01 Área Técnica: Servicios
01 Cultivo de Peces, Moluscos y 01 Comercialización y Ventas

Crustáceos
02 Producción Agropecuaria 02 Comercio Exterior
03 Contabilidad
03 Producción Agroecológica
04 Gestión Administrativa
04 Conservación y Manejo de
Recursos Naturales 05 Servicios Hoteleros
05 ndustrialización de Productos
Alimenticios 06 Ventas e Información Turística
07 Gestión y Desarrollo Comunitari

Art. 138 Figuras profesionales
01 Área Técnica: TIC's 01 Área Técnica: Artística
01 Informática 01 Música
02 Dispositivos y Conectividad 02 Pintura-Cerámica
03 Escultura-Arte Gráfico
03 Programación de Software
04 Diseño Gráfico
01 Área Técnica: Deportiva
05 Ebanistería-Tallado y Escultura
01 Promotor en Recreación y
Deportes
02 Deportes de Equipo
Art. 140 Unidades Educativas
de Producción
Las instituciones educativas que oferten Bachillerato
Técnico podrán constituirse en unidades educativas
de producción de bienes y/o servicios, destinadas a
fortalecer la formación práctica de los estudiantes
La formación práctica en cuestión se ejecutará
siempre y cuando se enmarque en programas de
trabajo formativo, en el contexto de las obligaciones
que se determinen en coordinación con el ente rector
de las relaciones laborales.
La formación práctica no constituirá actividad
laboral gratuita ni consistirá en actividades laborales
no permitidas para adolescentes y, se cumplirá
observando permanentemente las disposiciones de
salud y seguridad en el trabajo.
ART 150 BACHILLERATO
TÉCNICO PRODUCTIVO
Educación complementaria a la formación
del Bachillerato General,
Impartida por instituciones educativas acreditadas por el
órgano rector del Sistema Nacional de Cualificaciones
Profesionales. Al concluir este tipo de bachillerato, los
estudiantes obtendrán una certificación de
competencias laborales.
Su propósito radica en el desarrollo y fortalecimiento de

capacidades y competencias técnicas específicas, que
permitan tanto una ágil inserción laboral y la generación
de microemprendimientos, como la alternativa de optar
por reconocimientos de créditos en una (1) o más
asignaturas dentro de Institutos Técnicos y
Tecnológicos.
Régimen
ESCOLAR
AÑO LECTIVO
Art. 168 Año Lectivo Art. 169 Cronograma Escolar

Cada año lectivo tendrá por lo menos Las instituciones educativas municipales,
fiscomisionales y particulares elaborarán y
dos (2) períodos académicos
socializarán sus propios cronogramas
escolares
Asistencia de los
Estudiantes
Soluciones Educativas
Art. 172 Prohibición de
ausencia.
Creemos que la educación
Una vez iniciadas las clases el estudiante no
es una de las formas más
podrá ausentarse. (...) De hacerlo sin el efectivas de humanizar el
permiso (...) incurrirá en un conflicto escolar mundo y la historia. La
que será resuelto en la institución educativa, a educación es ante todo una
cuestión de amor
través de los mecanismos de resolución de
conflictos Papa Francisco
Artículo 183.- Traslado de estudiantes
en el mismo régimen escolar
Los estudiantes matriculados en el SNE pueden optar por el pase o
transferencia a otra institución educativa de los diferentes
sostenimientos en el mismo régimen y grado o curso de acuerdo
En todo proceso educativo, con la disponibilidad de la oferta educativa que requiera.
las personas deben estar
siempre en el centro La AEN definirá el proceso de pase o transferencia de los
estudiantes que se encuentran matriculados en las instituciones
educativas fiscomisionales y particulares, cuyos representantes
legales no hayan cancelado los valores de pensión por más de tres
(3) meses acumulados.
ART 57 LOEI: DERECHOS DE LAS IE PARTICULARES

En caso de que la mora supere los tres meses acumulados, el
representante legal de la institución educativa, notificará del
incumplimiento al nivel Distrital a fin de que, verificado el no pago,
se proceda a la reubicación del estudiante en una institución
educativa pública del Sistema Nacional de Educación.
Gestión de los
DEPARTAMENTOS DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
MSc. Juan Pablo Garzón DEPARTAMENTOS DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

Artículo 281.- Modelo de gestión

ART. 64.6 LOEI
Prevención de la violencia en l as
El Departamento de Consejería Estudiantil será responsable de:
01 02 03
acciones de promoción prevención, detección, atención, Activar los protocolos

seguimiento y reparación dispuestos por las
de derechos de casos provenientes de
autoridades rectoras
situaciones de riesgo psicosocial,
violencia, exclusión o vulneración
de derechos
Art. 282 Funciones
Dar cumplimiento a las atribuciones
establecidas en la Ley Orgánica de
Educación Intercultural
Art. 64.9 LOEI

Las autoridades institucionales y el personal que
conforma los Departamentos de Consejería
Estudiantil aplicarán medidas de detección de
hechos de violencia, entre ellos podrán estar,
mecanismos de alerta temprana para la
detección oportuna de situaciones de violencia;
evaluación y vigilancia de manera permanente
del comportamiento de los miembros de la
comunidad educativa, con especial atención en la
protección de los niños, niñas y adolescentes,
grupos de atención prioritario o con alguna
situación de vulnerabilidad.
Art. 282
Funciones
CULTURA DE PAZ Y
ACOMPAÑAMIENTO RESOLUCIÓN
PSICOSOCIAL PACÍFICA DE
Será responsabilidad de los CONFLICTOS
profesionales de la educación que
integran los Departamentos de
Consejería Estudiantil, lo siguiente:
ASESORIA A DOCENTES
GARANTIZAR
Y FAMIILIAS EN BUENAS
DERECHOS Y
PRÁCTICAS Y APOYO
ATENCIÓN INTEGRAL
SOCIOEMOCIONAL
Inclusión
EDUCATIVA
MSc. Cecilia Navarrete
Disposiciones
GENERALES Y TRANSITORIAS
DISPOSICIONES
TRANSITORIAS
DÉCIMO CUARTA
La Autoridad Educativa Nacional, en el plazo de un año contado
desde la publicación de este reglamento, expedirá la normativa
correspondiente para regular el bachillerato y su actualización a las
disposiciones contenidas en este cuerpo normativo
DISPOSICIONES
TRANSITORIAS
VIGÉSIMO NOVENA
Los exámenes remediales para las y los estudiantes del año lectivo
2022 – 2023, se rendirán máximo tres (3) días antes del inicio del año
lectivo 2023 – 2024. En caso de que el examen en cuestión sea
reprobado en una sola asignatura, el examen de gracia
correspondiente se rendirá el primer día del año lectivo 2023-2024.
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Fundamentos Jurídicos: Soluciones Educativas

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SOLUCIONES EDUCATIVAS

TRAINING & CONSULTING

DERECHO EDUCATIVO EN LA GESTIÓN ESCOLAR

CUERPOS LEGALES RELACIONADOS CON LA GESTIÓN

ESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROTECCIÓN DE DERECHOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

CULTURA DE PAZ Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA

MECANISMOS PARA LA SOLUCION ALTERNATIVA DE

PROCEDIMIENTOS DE CONTROL Y DEBIDO PROCESO

GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

DEPARTAMENTOS DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

Taller Presencial 2 - Sábado

Taller Virtual 1 - 20 abril

Taller Virtual 2 - 27 abril

Art. 412.- Control educativo interno

Art. 413.- Control institucional

Art. 414.- Auditoría educativa

Previo a la ejecución de la auditoría educativa, el inicio del proceso

Las instituciones educativas fiscomisionales son

55. IE entidad promotora, la cual es una organización de

Fiscomisionale congregaciones, órdenes o cualquiera otra

La Autoridad Educativa Nacional garantizará el

tendrán como finalidad principal el lucro, y podrán

Los promotores de los establecimientos educativos

56. IE revocatoria del permiso de funcionamiento, no

Particulares educativos particulares en el plazo de cinco años.

No se concederá un nuevo permiso de

Cobrar las pensiones y matrículas de conformidad con

57. Derechos la normativa que emita la Autoridad Educativa

IE Particulares Si el representante legal del estudiante incumple con

En caso de que la mora supere los tres meses

57. Derechos acumulados, el representante legal de la institución

IE Particulares Distrital a fin de que, verificado el no pago, se proceda

En ningún caso, el establecimiento educativo privará

g. Elegir a sus directivos y personal docente de

58. o. Realizar obligatoriamente procesos de selección

Obligaciones todos los profesionales y el personal que trabaja con

p. Contratar a sus directivos, docentes y

Instituciones Educativas Públicas:

Instituciones Educativas Privadas:

la Junta Distrital de Resolución de

ART. 64.2.- DEFINICIÓN DE ACOSO ESCOLAR

Art. 64.4.- Definición de conflicto escolar.- Es la

a. Cometer fraude o deshonestidad académica;

e. No cumplir con las disposiciones contenidas en la

76.7 DEFENSA 76.3 LEGALIDAD

k. Competencia b. Tiempo y Medios

j. Testimonio c. Oportunidad e Igualdad

i. Non bis in idem d. Accesibilidad

En el caso de las infracciones que se relacionan con los

Armónica dictadas por autoridad competente. De ser el caso

En el caso de incumplimiento se establecerán las

Convivencia Procesos Sancionatorios

132. De las b. Incumplir el cronograma escolar expedido por la

LEVES información requerida para la ejecución de las

Infracciones b. Permitir o incentivar por si o a través de terceros, el

GRAVES niñas y adolescentes:

Infracciones alcohol, cigarrillos, drogas o sustancias catalogadas

Art 11 CR - #11: Catálogo Discriminación

GRAVES falsos, desnaturalizar u omitir información relevante

Se consideran infracciones muy graves, para las y los

132. De las siguientes: