Escuela: ____________________________________________ Fecha: ________________________

Nombre del docente: ______________________________________ Grado ________ Grupo: ________

Docente en formación: ______________________________________

Indicadores a considerar en la práctica de observación y ayudantía, los cuales te servirán de

referencia para la entrega de un informe de esa semana.
A. ORGANIZACIÓN DEL AULA.
Cómo esta organizado el grupo (equipo, filas, en U, etc.), el material didáctico dentro del salón dónde está
ubicado, los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación donde se encuentran ubicados
(en caso de que los haya)

B. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.
Cuál es la estrategia docente que más utiliza el maestro (lección magistral, resolución de problemas/proyectos,
trabajo cooperativo, estaciones de aprendizaje, etc.), técnicas que utiliza para fortalecer el aprendizaje, cual es el
papel que asumen los alumnos en la metodología, las actividades que realiza el maestro están graduadas y
consideran a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, se establece un diálogo
con los alumnos para que de manera resumida se les diga lo que van a realizar y cuál será la finalidad del
trabajo, se brinda apoyo individual a aquellos alumnos que se les dificulta la realización de las tareas escolares,
se valora y reconoce el logro de aprendizaje de los alumnos, de qué manera el maestro recupera los
conocimientos previos de los alumnos (se formulan preguntas que los activen, se presentan situaciones
problemáticas, lluvia de ideas, Mapa conceptual, discusión guiada, etc.

C. MATERIALES.
Son diferentes para trabajar conceptos, procedimientos y actitudes; existen, además de libros de textos, otros
materiales como diccionarios, manuales, etc.; Existen guías didácticas para el profesor, como el libro para el
maestro, etc.; existen materiales adaptados a las dificultades para los alumnos con discapacidad, visual,
auditiva, intelectual, etc.
D. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, TIEMPOS Y GRUPOS.
Es flexible la organización del espacio dentro el aula; se utilizan otros espacios para el aprendizaje además del
aula; la organización del aula favorece las interacciones entre los alumnos; la organización del aula
favorece/restringe las interacciones con el profesor; es flexible la organización del tiempo de trabajo de las
diferentes áreas; se proponen diversidad de agrupamientos: (grupo-medio, equipo, etc.); los grupos de trabajo
están formados por alumnos de competencia diversa.
E. EVALUACIÓN.
Existen criterios claros para la evaluación de los alumnos, los alumnos son conscientes de esos criterios, qué
instrumentos se usan para la evaluación, exámenes o controles, Análisis de trabajos y tareas, observación del
trabajo del alumno/a, se utiliza la evaluación para realizar ajustes de contenidos/objetivos, se utiliza la
evaluación para realizar ajustes metodológicos en el proceso de enseñanza/aprendizaje. se proporciona
continuamente información (individualmente o en grupo) sobre el momento del proceso de aprendizaje en el
que se encuentra.
Tras la evaluación, individualmente o en grupo, se hace tomar conciencia: de sus posibilidades, de las
dificultades por superar y se comunican a los padres de familia.

F. PAPEL DEL PROFESOR.

Se revisa, comprueba y corrige el trabajo asignado a los alumnos, se hace una presentación-motivación de cada
tema de trabajo, los contenidos de manera estructurada; motiva a los alumnos antes, durante y al final de las
tareas/unidades, Los procedimientos se enseñan mediante: Modelado, Prácticas guiadas, Práctica independiente,
proporciona ayudas diversas según la competencia de los alumnos, Organiza a los alumnos en grupos
heterogéneos, Retroalimenta los trabajos de los alumnos, cómo señala los errores en caso de que los alumnos
los cometan, los anima, Cuestiona el modo de trabajar con los alumnos, pidiéndoles opinión, Durante las
«explicaciones» interroga a los alumnos.
G. PAPEL DEL ALUMNO
Los alumnos participan en la gestión del aula, se favorece su autonomía, independencia y creatividad, se facilita
la discrepancia y la diferencia, se permite la ayuda para la realización de las tareas, se solicita que la actuación
del alumno sea pasiva o activa, se favorece la autorregulación del comportamiento
H. CLIMA DEL AULA.
Se favorece el diálogo ante los conflictos, valora el clima existente con los alumnos, existen buenas relaciones
entre los profesores que inciden en el aula, buenas relaciones entre el profesor y sus alumnos; entre los alumnos;
entre los profesores del grupo, etc.
Cómo puede calificarías el clima de aula
Muy bueno Bueno Regular Malo Muy malo
I. OTRAS OBSERVACIONES DE INTERÉS PARA LA TOMA DE DECISIONES
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