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Espacio para subir la tarea I

Bienvenid@s  es un placer trabajar contigo en esta importante experiencia.

Antes de abordar a profundidad " La Lógica-Matemática en el desarrollo cognitivo" es importante conocer para que sirven y cómo impactan en el
aprendizaje de los estudiantes, por esta razón les invito a leer el contenido de esta unidad y realizar la siguiente tarea:

1-Realiza un reporte donde Investigue las definiciones de Perspectiva Cognoscitiva y Desarrollo Cognitivo, según diversos autores. Construye
una definición propia para cada caso; Debátelo con tus compañeros.

 El funcionamiento cognitivo, desde la perspectiva cognitivas, consiste en que las capacidades están interrelacionadas y tienen etapas. Si la memoria
tiene un funcionamiento concreto, un niño no es capaz de recordar como un adulto, ni el lenguaje es el mismo, sino que las capacidades se van
desarrollando poco a poco.

La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por
primera vez por un psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980). Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente. La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y
la manipulación del entorno que le rodea. Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la
naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.

Para Piaget, el desarrollo cognoscitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la
experiencia ambiental. En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan
discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.

Por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el conocimiento y la
comprensión adquirida a través del desarrollo cognoscitivo. Los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atención. Muchos padres han sido
alentados a proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la propensión natural de su hijo para crecer y aprender. Las aulas centradas en los niños y
"educación abierta" son aplicaciones directas de las ideas de Piaget. A pesar de su gran éxito, la teoría de Piaget tiene algunas limitaciones como
cualquier otra, por ejemplo, un Decalage que Piaget se reconoce de sí mismo.

A continuación se muestra una breve descripción de las ideas de Piaget sobre la naturaleza de la inteligencia, seguido de una descripción de las etapas
por las que se desarrolla hasta la madurez.

Según Vigotsky
Explica los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales.
Pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad por lo cual no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde
se cría.
Los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, Son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.
El conocimiento no se construye de modo individual como propuso PIAGET, sino que se construye entre las personas a medida que interactúan por
lo tanto las interacciones sociales con compañeros y adultos mas conocedores constituyen el medio principal del desarrollo intelectual.
Los procesos mentales del individuo como recordar, resolver problemas o planear tienen un origen social.
El niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria, mediante la interacción con compañeros y
adultos más conocedores, estas habilidades "innatas" se transforman en funciones mentales superiores.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Vygotsky considera cinco conceptos que son fundamentales:
LAS FUNCIONES MENTALES
Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos.
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
LAS HABILIDADES PSICOLÓGICAS
Las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos: primero en el ámbito social y después en el ámbito individual
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Incluye las funciones que están en proceso de desarrollo pero todavía no se desarrollan plenamente.
Representa la diferencia entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda.
Las interacciones con los adultos y con los compañeros en la zona del desarrollo proximal le ayudan al niño a alcanzar un nivel superior de
funcionamiento.
LAS HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO
Toda cultura posee sus propias herramientas técnicas y psicológicas que transmite a los niños por medio de las interacciones sociales.
El número es, las palabras y otros sistemas de símbolos son ejemplo de herramientas psicológicas.
Los sistemas lógicos, las normas y convenciones sociales, los conceptos teóricos, los mapas, los géneros literarios y los dibujos.
Algunos ejemplos de herramientas técnicas son papel y lápiz, máquinas, reglas y martillos.

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