Carrera: Tramo de Formación Pedagógica

Campo: de la Fundamentación

Espacio curricular: Didáctica

Ciclo lectivo: 2022

Docente Titular de la catedra: Prof. Lic. Elena Luchetti

Docente auxiliar: María Eva Labati

Alumn

SECUENCIA DIDACTICA BIOLOGIA 2 AÑO EES

“LA CELULA: ORIGEN, ESTRUCTURA Y FUNCIONES”

CONTENIDOS:

- EXPLICACIONES SOBRE EL ORIGEN DE LAS PRIMERAS CELULAS: teoría celular y niveles

de organización.
- ESTRUCTURA BASICA DE LA CELULA: célula procariota y eucariota. Célula animal y
vegetal. Organelas y funciones. Estructura y función de los componentes del núcleo.

OBJETIVOS DIDACTICOS ESPECIFICOS

Que los y las estudiantes logren:

- Reconocer la estructura celular y las principales funciones en los distintos tipos de

células, así como la evolución histórica en la construcción de la teoría celular. (objetivo
didáctico general).
- Trabajar tanto individualmente como en grupos mediante el intercambio de ideas, el
respeto por las opiniones ajenas y la autonomía en las producciones.
- Seleccionar críticamente la información.

CONSIGNAS:

- A partir de la proyección de diferentes imágenes determinen, entre todos, las

características comunes de los seres vivos. (se presentarán imágenes de diferentes
seres vivos y sus órganos). En este punto, la intervención docente residirá en generar
espacios de intercambio, guiándolos mediante preguntas como “¿Cuáles son las
similitudes y diferencias que encuentran en las imágenes?” “¿todas las imágenes
presentan el mismo grado de complejidad? ¿Por qué?” “¿Cómo están formados los
seres vivos?”, y atendiendo a que los y las estudiantes respeten los turnos de habla, así
como las ideas del resto del grupo.
- A partir de una selección bibliográfica perteneciente al libro Biología 2 de la editorial
Tinta Fresca1 confeccionen una línea de tiempo con la evolución científica de la teoría
celular, identificando a los científicos mencionados en el texto y sus aportes. Esta
actividad puede realizarse de forma individual o en grupo, y pueden elegir la técnica
que deseen para su elaboración, por ejemplo, realizarla en la carpeta, mediante una
1
Coral de Dios, Maria C. y otros, “Biologia 2”, serie Nuevas Miradas. Ed Tinta Fresca. Argentina 2016.
Cap 1 y 2.
 lámina con imágenes o utilizando alguna herramienta informática. En este punto se
genera un espacio de libertad de opción (al elegir si trabajar individualmente o no) y de
proposición (al poder elegir los medios y formas de realizar la actividad).
- Completen el siguiente cuadro con la información del texto:

CARACTERISTICAS EUCARIOTAS PROCARIOTAS

ADN
Núcleo
Organelas
Tamaño
Presentes en organismos…
Luego comparen sus cuadros con el de otros compañeros/as o grupos y comenten sus
resultados: ¿Hay diferencias? ¿Cuáles? ¿Ambos seleccionaron la información de forma
correcta? Si detectan errores, pueden verificar y corregir el cuadro que hicieron.
Se genera aquí un nuevo espacio de intercambio.

En esta secuencia se fundamenta, a través de la existencia de espacios de intercambio

y de libertad, la visión de la enseñanza como una “práctica social de transmisión
cultural para favorecer la inserción creativa de los sujetos en las culturas. Enseñar es
transmitir conocimientos, prácticas sociales, normas, lenguajes y generar situaciones
de aprendizaje para su construcción y reconstrucción. En este proceso no sólo se
producen saberes sino modos de vincularse con el conocimiento, aspectos que sólo se
aprenden en relación con otros”.
La posibilidad del trabajo en grupo, y el hecho de compartir los productos de la
actividad con los otros, como instancia de reconocimiento y corrección de los errores
propios, surge de la visión que entiende el aprendizaje como un proceso social e
interactivo, que permite la apropiación del conocimiento gracias a la participación
conjunta con los otros.