Colegio La Presentación Duitama

Metodología de la investigación
Manejo de emociones en diferentes situaciones de la vida cotidiana en alumnos de 5ª –
5b

Sarem Araque Arango

Trabajo de grado presentado por: Andrea Valentina Salamanca
Obando Laura Sofia Vargas Torres
Tipo o línea de investigación: Psicología
Asesor/a: Laura Jackeline Alba
Fecha:
Resumen

(Mínimo 250 y máximo 300 palabras)

Palabras clave: (Máximo 5 palabras)

Abstract

Keywords:
ÍNDICE DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN 5

1.1. Planteamiento del problema 5

1.2. Justificación 5

2. INVESTIGACIONES PREVIAS 5

3. OBJETIVOS 5

3.1. Objetivo general 5

3.2. Objetivos específicos 5

4. CRONOGRAMA 5

5. MARCO TEÒRICO 5

5.1. MENTEFACTO 5

6. METODOLOGÌA 5

6.1. Enfoque y alcance de la investigación 5

6.2. Población y muestra 5

6.3. Contexto 5

6.4. Fases de la investigación 5

7. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS 5

8. DISCUSIÒN 5

9. CONCLUSIONES 5

9.1. Limitaciones 5

10. REFERENCIAS 5

11. ANEXOS 6

Anexo A. Título del anexo 11

1. INTRODUCCIÓN

Hoy en día el manejo de emociones en los preadolescentes se ha vuelto un factor al

que debemos tener cuidado e importancia, ya que a partir del 25 de marzo del año
2020 comenzó la pandemia, lo cual hizo en algunos casos no tener vida social,
afectando principalmente al preadolescente mentalmente y físicamente.

En cuanto al manejo de emociones se ha convertido en algo fundamental de cada

persona desde ese momento en el que se vivió, esa pandemia y de haber salido de
ello, es difícil para algunos, ya que algunas veces sufren al interactuar con los
chicos de su misma edad después de aquella situación y de haber vivido con
personas mayores solamente.

En cuanto a la aceptación como persona es creer en nuestras propias capacidades

y esto hace que cada persona afronte la realidad en la que se vive y poder ser más
fuerte cada vez con el mismo. El salir y volver a convivir con personas de su misma
edad va a hacer complicado lo cual se debe trabajar en el colegio o en sus casas la
autoestima y la autoconfianza en demás persona fuera de su vínculo familiar.

La autoestima es un factor clave ya que este ayuda a los preadolescentes a no ser

impulsivos o ansiosos, un preadolescente que llega a tener mala autoestima es
aquel que puede llegar a la depresión, violencia hacia su propio cuerpo o llegar a
algo trágico (como el suicidio). En cuanto tenga una autoestima alto la persona
fluyen los pensamientos, sentimientos y formas de expresión un poco más
controladas, la manera de ser, y también físicamente hacia los rasgos

del cuerpo y del carácter. Y como su misma palabra los dice auto que significa por
mi mismo y estima significa valoras, es decir, me valoro tal y como soy y me acepto
a mi mismo.

La autoconfianza hace referencia a la confianza en sí mismo respecto a

determinada cualidad, tales como toma de decisiones en la vida cotidiana

1.1. Planteamiento del problema

 ¿Por qué los estudiantes de quinto y sexto grado tienen problemas de asociación como
sufrir Bullying y actúan de maneras extrañas?

Sin embargo, esto puede ser de problemas familiares o la forma de crianza, la forma en
la que se expresan y actúan, tienen mucho que ver en lo que ven cada uno en sus
casas, los estudiantes son muy propensos a sufrir o causar Bullying por la misma
manera como su crianza de muchos de ellos que en la casa son muy consentidos o
mimados y creen que en el colegio es igual como también pueden que busquen
atención de sus padres.

1.2. Justificación

Porque estamos implicados en una educación emocional de los niños y los jóvenes.
consistiría en llevar a cabo un planeamiento para enseñarles a reflexionar sobre todas
las acciones ya sea en relación a conflictos con los compañeros o sobre tareas
académicas. se fomentaría el uso de auto instrucciones

2. INVESTIGACIONES PREVIAS

3. OBJETIVOS

3.1. Objetivo general

Conocer las diferentes formas de actuar ante diferentes situaciones del diario vivir de
cada estudiante de grado 5to grado del colegio la presentación Duitama

3.2. Objetivos específicos

-Identificar como las emociones impactan entre a los pre adolescentes

-Explorar las formas didácticas y dinámicas para un mejor manejo de emociones

-Ayudar a los preadolescentes a sobrellevar las diferentes problemáticas de su vida

4. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA DE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV
ACTIVIDADES
RECOPILACIÓN DE ---- ---
DATOS

CREACIÓN DE ---
INFORME

APLICACION DE ---
METODOLOGIA

AGRUPACIÓN DE --- ---

RESPUESTAS

RESULTADOS --- --- ---

ENTREGA DE
PROYECTO

5. MARCO TEÒRICO

El manejo de emociones es diferente ya que hay situaciones distintas en cada

persona y en este caso nos basamos en los alumnos del Colegio La Presentación
de Duitama del grado quinto. Según investigaciones mentales en los estudios
psicológicos y neurológicos; hay importantes comportamientos de cada persona en
la vida diaria, tanto en el modo de tener diferentes personalidades, es decir, el modo
de ser y actuar en la vida cotidiana. Las emociones también hacen parte de nuestra
parte mental como nuestro conocimiento para la adaptación, la resolución de
problemas y la toma de decisiones apropiadas para cada situación. (GONZALEZ,
2017). Las emociones en los niños son el motor de su desarrollo personal. Al
interactuar con los demás niños pone a prueba sus capacidades de comprender
todo lo que sucede alrededor de ellos; las emociones son muy importantes ya que
los niños actúan en función de cómo se siente y por ello las emociones dominan su
conducta la mayoría del tiempo. La estimulación emocional en los niños radica no
solo en generar capacidades como la inteligencia emocional, sino en lograr que los
niños se conviertan en adultos asertivos, sanos, productivos y felices socialmente.
Entre los 3 y 5 años de edad los niños comienzan a ver el mundo y a tomar
conciencia de todo lo que van a enfrentar como expresar lo que siente, lo que ha
vivido, sus experiencia o momentos ya sean buenos o malos; el desarrollo de las
emociones a temprana edad es una ventaja ya que el cerebro de los niños se va
fortaleciendo al estudiar o al grabar información, existen varias ventajas que son
como la autoconciencia individual y social que esta se caracteriza por la capacidad
de detectar cómo influyen sus emociones en sus pensamientos y su conducta, al
empatizar las emociones; la autodeterminación es aquella que identifica la técnica
de dominación de emociones y usarlas a su favor, poder enfrentar y tener
confianza; pensamiento crítico esta facilita la orientación de expresión y toma de
decisiones; resiliencia es cuando pasan situaciones de violencia, indiferencia o
rechazo a temprana edad esto genera una experiencia dolorosa e incluso
traumática (Gottman, 2000). En cuanto a las emociones de los niños entre 6 a 12
años de edad hay un proceso un poco diferente y hay que recordar que el primer
núcleo que tiene cada persona o niño es la familia y allí aprenderá a desarrollar su
personalidad, a tener herramientas sociales y emocionales que le ayudarán a
sentirse cómodo o a encontrarse más seguro y va a estar preparado para
establecer nuevos vínculos o relaciones fuera del núcleo familiar como los amigos,
profesores, etc. La segunda etapa es la escuela ya que será un lugar donde
aprenderá reglas y donde establecerán el núcleo de amistad de su misma edad.
Además, en la actualidad ha aumentado la influencia de los medios digitales ya que
estos hacen mucha presencia en los niños y niñas desde muy pequeños. La función
de los padres de familia es guiarlos por el mejor camino, explicándoles la realidad
del mundo; en cuanto a la conciencia emocional en un niño son fuentes de
conocimiento y adaptación a la realidad; a partir de los 6 años de edad es cuando
los niños y niñas comienzan a aprender y a comprender emociones complejas como
la vergüenza o la culpa; Las fases de desarrollo podría ser que no entienden las
diferentes situaciones presentada y esto conlleva a provocar distintas emociones, la
segunda fase se da entre los 6 -7 años ya que comienza a admitir algunas
situaciones que provocan un desorden emocional, la tercera fase presentada se da
a partir de 7-8 años cuando comienzan a comprender las situaciones como la
manipulación de los padres y así volviendo hijo caprichosos. En cuanto a la
comprensión emocional ocurre a la adaptación de normas, valores y reglas dadas
en la escuela y así volviéndose fuente de interés y aprendizaje. La regulación
emocional de los niños y niñas es importante ya que tiene que afrontar situaciones
de gestión de ansiedad, impulsividad o de frustración y se les debe apoyar
principalmente desde el núcleo familiar (Lopez, 2020). El primer paso para regular o
controlar las emociones es identificar el sentimiento o emoción y ser consciente de
lo que uno siento, no negar como te sientes, descubrir la manera de solucionar el
problema o situación, no buscar un culpable y ser comprensible con mis
sentimientos; el segundo paso es la toma de decisiones en cuanto a no hacer sentir
mal a personas que están a nuestro alrededor; el tercer paso busca ayuda para las
emociones difíciles de controlar (lyness, 2017). En cuanto al manejo de emociones
desde casa es fundamental porque los niños reflejan el comportamiento visto en sus
hogares, en la mayoría de lugares; ya que los padres son un modelo, el cual ellos
respetan y los padres deben intentar tomarse las cosas con calma ya que los niños
aprenden de nosotros. Si gritamos, aprenderán lo mismo, es decir, a gritar, pero si
hablamos con respeto y calma ellos van a aprender sobre el respeto con el que se
trata a las demás personas en situaciones difíciles o problemáticas; también es
importante enseñarles a no ocultar sus emociones y que, al expresarlas ya sean
buenas o malas, saberlas controlar para no lastimar a los que están alrededor de
ellos; el escuchar a los niños es una prioridad de los papas ya que los niños
necesitan apoyo y desahogarse con alguien de confianza, por eso vital confiar en
ellos y tener un buen diálogo; la tarea de los padres es guiarlos sin tener
consecuencia por los errores diarios, eso sí, se tomarán límites de su
comportamiento, pero no buscando la violencia y así obtener la confianza mutua, es
decir, tanto de los padres a los niños y de los niños a los adultos hasta alcanzar la
seguridad de asociación (7 Trucos para ayudar a tus hijos a controlar sus
emociones, 2020). En la escuela se presentan situaciones como el bullying que es
el acoso escolar de los compañeros y profesores hacia algún estudiante; existe el
físico, psicológico, verbal, sexual, social y el ciberbullying; el físico consiste en el
maltrato al cuerpo de una persona a otra, el psicológico se trata de la intimidación,
el chantaje y amenaza hacia la persona, la verbal comprender la parte de los
chismes o rumores contados entre las personas, el sexual procede a la parte de
inducción o abuso sexual al cuerpo de la persona, el social se refiere a evitar o
aislar a la persona del el grupo de amigos en este caso, en cuanto, el ciberbullying
se da por medio de la tecnología, en los juegos online por medio de mensajes
subliminales o fotomontaje (Educación, 2014) y para prevenirlo se debe tener en
cuenta que si el alumno se acerca a hablarte, no le restes importancia, escúchalo y
respeta sus sentimientos y créele; tener en cuenta el comportamiento del niño y
fomentar el respeto entre compañero por medio de actividades de clase o por
charlas informativas, en cuanto, al comportamiento diferente se debe hacer un
seguimiento por que se pueden presentar pensamientos malos como el suicidarse,
drogarse o hacerse hasta daño en el cuerpo con varios objetos de casa y escolares
utilizados en la vida diaria de ellos, se debe considerar hasta llevarlos a un caso
muy extremo al psicólogo, ya sea del colegio o contratado particularmente por los
padres; para no llegar a estas circunstancias debes comprender a los niños y mas
que todo dialogar con ellos y no juzgarlos. (Freepik, 2018)
 5.1. MENTEFACTO

6. METODOLOGÌA

6.1. Enfoque y alcance de la investigación

Alcance de la investigación

En este proyecto se va obtener y contribuir al manejo de las emociones de

preadolescentes de edades de (8 a 10 años) en un plazo de 6 meses de

acuerdo a los resultados de las encuestas obtenidas mediante las charlas y

actividades didácticas realizadas

Enfoque de la investigación

en este enfoque se tendrá plasmados los resultados de cada estudiante de

grado 5to dado con el debido procedimiento, análisis y acompañamiento para
mejor solución del problema que tenemos plasmado para

6.2. Población y muestra

Nuestra población son los estudiantes del colegio La Presentación Duitama y la

muestra son los estudiantes de grado 5to. Aproximadamente 36 estudiantes

6.3. Contexto

El proyecto se realizará por medio de charlas las cuales se harán una antes de
vacaciones y una después, de esto a los dos días se hará una encuesta a una muestra
poblacional y obtendremos los resultados

6.4. Fases de la investigación

7. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

8. DISCUSIÒN

9. CONCLUSIONES

9.1. Limitaciones
10. REFERENCIAS

Swanson, E., Barnes, M., Fall, A. M., y Roberts, G. (2017). Predictors of Reading
Comprehension Among Struggling Readers Who Exhibit Differing Levels of
Inattention and Hyperactivity. Reading & Writing Quarterly, 34(2), 132-146.
doi:10.1080/10573569.2017.1359712

11. ANEXOS