PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

Evaluación 3

Nombre: Francisca Camila Marti Sanguinetti

R.U.N: 15.038.842-2

Pregunta 1: En un texto de 400 palabras, desarrolla estrategias para formar en tus alumnos
una personalidad madura. Aplicar el contenido de la unidad estudiada. TOTAL 10 PTS.

Para fortalecer una personalidad madura en alumnos debemos reforzar primero que todo en la
estabilidad emocional y conocimiento de sí mismo, a partir de que cada alumno conozca sus
sentimiento, emociones, tendencias, valores, debilidades, etc. Se puede realizar a través de una
línea de la vida, consiste en que cada alumno realice su línea de vida con sus acontecimientos mas
importantes, además de describir que emoción estuvo involucrada.

Además de que cada actividad o estrategia que se utilice los alumnos tendrán la oportunidad de
utilizar sus capacidad de autoevaluación, decisión, ya que en cada actividad tendrán que enfrentarse
a ellos mismo a tomar decisiones y aceptando riesgos, es por esto que es importante dejar que el
niño o niña se desarrolle en un ambiente de apoyo y que se sienta querido. Es fundamental que
seamos pacientes y tratemos de entender sus cambios y sus etapas. Es común que en determinados
momentos de búsqueda de identidad muestren rebeldía y quieran salirse con la suya. Ademas de
que en el aula o en cualquier escenario debemos evitar poner etiquetas y calificaciones.

Otro punto importante es que cada docente o la persona que tenga contacto con cada alumno le
Sírva de ejemplo, es decir, mostrar una personalidad fuerte. No hay que confundir esto con una
persona intransigente e inaccesible. Sino una persona madura, con las ideas claras, que actúa
consecuentemente, que es responsable y que toma sus decisiones. Ademas de Ayúdarle a conseguir
un equilibrio entre la confianza y desconfianza. Se trata de que tengan una personalidad equilibrada.
Que tengan la suficiente confianza en sí mismos, pero no sobrevalorada para que se protejan y se
esfuercen. Si no tienen confianza no intentaran superarse, no tendrán una opinión firme y si tienen
demasiada confianza, no aprenderán, no se esforzaran. Debemos dejarle que haga las cosas para que
vaya cogiendo confianza y al mismo tiempo prevenirle de que tiene que tener cuidado y esforzarse.

Como psicóloga constantemente señalo que los docentes y padres de los alumnos deben conseguir
equilibrio entre la autoridad y la permisividad, los educadores esto a veces es muy complicado. Se
basa en dejar al niño/a desarrollarse pero con unos límites y normas. La idea es te voy a dejar ser
como eres, porque eres tú y me gustas así, pero tienes que cumplir con algunas normas. Ademas se
complejiza mas para los docentes ya que deben criticar la conducta no a la persona. Cuando se haga
algo inadecuado, no debemos hacer sentir que son incorregibles que su personalidad es un desastre,
que causan problemas. Debemos criticar el acto que han hecho no a la persona y prestar especial
atención en el periodo de la adolescencia. La persona empieza a percibirse como un yo completo.
Son muy críticos con todo en esta etapa, incluidos consigo mismo. Es una etapa crucial en el
desarrollo de la personalidad.Debemos ser pacientes, darles mucho apoyo y hacerles ver que nos
gusta como son.

Y para finalizar no debemos olvidar que La personalidad no la forja la persona, es forjada por el
cumulo de experiencias que vivimos. Por ello cuidar que vivan y crezcan en un ambiente agradable,
con sentido del humor ante los fallos, con aceptación

1
Pregunta 2: Explica la diferencia entre temperamento y carácter.

TOTAL 2 PTS.

La diferencia entre carácter y temperamento radica en que en el último intervienen factores

hereditarios, congenitos y exógenos (se refiere a la alimentación, clima y el ambiente), es
importante mencionar que estos no son modificables pero son regulados por el carácter ya que la
base de éste , esta edificada sobre los cimientos fundamentales constituidos por el temperamento.
En cambio el carácter se va desarrollando a través de toda nuestra vida, cuando se ha conformado
un conjunto de situaciones neuropsíquicas de las actividades y actitudes que resultan de una
progresiva adaptación o regulación del temperamento a las condiciones del ambiente social.
Depende de la relación social que mantiene el individuo con su comunidad, que refleja las
condiciones personales y la manera de vivir.

Es importante tener presente lo que nos señala Pitaluga : “se nace con un temperamento, pero no se
nace con un temperamento”.

Pregunta 3: Desarrolla tres dificultades para la formación de la personalidad y plantea

posibles soluciones.

TOTAL 6 PTS.

Una de las primera dificultad son las conductas que se adaptan mal, con un inicio precoz en la
adolescencia o al comenzar la vida adulta , esto lo podríamos manejar o mas bien visualizar a
través de los padres y la comunicación que estos le prestan a sus hijos, además de mantener una
constante vigilancia y fortalecer la confianza en los niños y niñas.

Otra dificultades es el control de sus impulsos y en las necesidades de gratificación, esto se ve muy
reflejado en la actualidad en nuestros niños y niñas ya que la sociedad genera una ansiedad y por
ende genera el poco control de nuestros impulsos y mas agresividad, esto lo podemos manejar a
través de mantener conscientes a los niños en nuestra realidad familiar y además de aumentar la
comunicación y el deporte para el control de los impulsos 


Y por ultimo uno de las dificultades que mas hincapié se debe hacer es en la sobre protección de los
padres o cuidadores de los niños y niñas ya que no dejan que estos exploren y conozcan su mundo,
además de limitarlos en sus conocimiento y conocerse así mismos, es por esto que una de las
soluciones es empoderar a los padres y cuidadores para generar Comportamientos estables,
predecibles y que se mantienen por casi toda la vida y en 
toda circunstancia y situaciones .

2
Pregunta 4: Sobre la Teoría del Constructo Personal, describe su
postulado fundamental y enuncia los 11 Corolarios

TOTAL 6 PTS.

La teoría de los constructos personales es un concepto acerca de cómo el hombre puede elevarse de
una posición de ignorancia confesa y cómo puede aspirar de un día a otro a trascender sus propios
dogmatismos. Se trata, pues, de una teoría de las investigaciones personales del hombre, una
psicología de la búsqueda humana. En vez de enunciar lo que se ha descubierto o lo que se
descubrirá, prefiere proponer la forma en que podemos empezar a buscar. (Kelly en Fadiman, J.
“Teorías de la personalidad”)

Postulado Fundamental, la premisa central para la psicología de los constructos personales, el cual
comienza por situar a las personas en el centro mismo de las cosas, es decir, desde la hipótesis al
experimento u observación; desde la anticipación a la experiencia o comportamiento.

Kelly ve a la persona como un suceso o un proceso que manifiesta su personalidad de formas únicas
e irrepetibles, es decir, hablando y actuando en la esfera mundana. Por tanto, la labor de la
psicología es entender el modo en que la personalidad se expresa a través de esta multitud de
formas.

En el postulado básico la palabra canalizar se emplea para reconocer que si no se distingue de buena
forma la presencia de un proceso, es necesario especificar que dirección toma, previendo o
prediciendo los sucesos. De manera que, cuando me asomo a la ventana para ver la procedencia de
un ruido ensordecedor, no veo exactamente ni completamente lo que está ahí fuera. Busco aquello
referido a mis expectativas. Quizás estoy buscando un accidente de auto o un camión de basura, que
concuerda con el sonido escuchado. No estoy preparado para la obra en construcción del edificio de
enfrente que produce un sonido similar.

a) Corolario de la Construcción
b) Corolario de la Individualidad
c) Corolario de la Organización
d) Corolario de la Dicotomía
e) Corolario de la Decisión o Selección
f) Corolario de la Gama o del Rango
g) h) Corolario de la Experiencia
h) Corolario de la Modulación
i) Corolario de la Fragmentación
j) Corolario de la Comunidad o Globalidad
k) Corolario de la Sociabilidad

Pregunta Nº5: Si tuvieras que dar un consejo a otro profesor sobre cómo reconocer una
conducta antisocial o un trastorno emocional de la infancia ¿qué le dirías?

TOTAL 4 PTS.

Desde mi experiencia como psicóloga, les hago hincapie a que si ven las caracteristicas principales
en un alumno lo apoyen, lo acogan para que pueda expresar sus conflictos y puedan entrar en un
ambiente de confianza y se puedan sentir apoyado por la institucion y lo mas importante por el
docente, ademas de pedir ayuda tanto familiar como con los profesionales del area ya que asi el
niño o la niña pueden explotar su maximo potencial, sin etiquetas y sin categorizarlo como niño

3
problema. Asi poder ayudar al alumno a sentirse incluido y apoyado no solo
por la familia sino por sus compañeros y profesores, ya que la mayor parte del tiempo los niños
pasan en el sistema escolar.

Pregunta Nº6: Elabora un cuadro con los trastornos de la personalidad descritos en la unidad,
tres características esenciales de cada uno y las acciones a tomar por parte del docente que
descubre el síndrome en algún alumno.

TOTAL 8 PTS.

GRUPO 1 PERSONAS EXTRAÑAS O Acciones a tomar

EXTRAVAGANTES

Características principales: Es importante que el docente que

identifique este tipo de trastorno pida
• Son introvertidos, ensimismados y ayuda en la familia y solicite que se
solitarios.
 realice apoyo profesional

• Son emocionalmente fríos y Además podemos ayudar a través de no

socialmente distantes. presionar al niño o la niña sino que
comprender que necesita su espacio y no

• A menudo están absortos en sus exponerlo frente a sus pares ya que el
Trastorno propios pensamientos y sentimientos. defecto es la capacidad social del niño,
Esquizoide y sobre todo no etiquetarlo.
de la

• Son temerosos de la aproximación e
Personalidad
intimidad con otros.


• Hablan poco.


• Son dados a soñar despiertos y

prefieren la especulación teórica a la
acción práctica.


• Su modo frecuente de enfrentar la

realidad es la fantasía.
al igual que el anterior es importante
Características principales:

pedir la ayuda especializada y hacer
participe a la familia para que entregue
• Se encuentran social y
el apoyo necesario.
emocionalmente aislados.

Trastorno
Esquizotípico El docente en este caso debe tener claro
• Desarrollan pensamientos,
de la que el comportamiento de estos niños es
percepciones y comunicaciones
Personalidad muy especial y no forzar a que
insólitas.

interactúe y tenga un comportamiento
“normal” o igual que otro niño por lo
• Algunas personas, con este trastorno,
que se le sugiere tener presente
muestran signos de pensamiento
mantener un buen manejo del lenguaje y
mágico.
comprensión hacia el niño o la niña

4
 Características principales: Se hace hincapié que el docente se
mantenga estable emocionalmente ,
• Proyectan sus propios conflictos y además de expresarse de forma clara y
hostilidades hacia otros. precisa. No demostrar desconfianza
hacia el niño o la niña sino que

• Son generalmente fríos y distantes demostrar que se confía y que se puede
en sus relaciones.
 hacer un ambiente confiable y tranquilo
Trastorno de
Personalidad • Tienden a encontrar intenciones
Paranoide malévolas y hostiles detrás de los actos
triviales e incluso positivos de otras
personas.


• Reaccionan con suspicacia a los

cambios en las situaciones de su
entorno.


• Son incapaces de ver su propio papel

dentro de un conflicto.

GRUPO 2 PERSONAS EMOTIVAS, TEATRALES Acciones a tomar

Y VOLUBLES

Características principales: Mantener un ambiente tranquilo y

• Buscan de un modo notable llamar la
atención y se comportan teatralmente.

• Establecen relaciones con facilidad,
pero de manera superficial.
confiando
Mantener controlado a los niños y niñas
y sobre todo el ambiente en la clase.
Manejo de las dinámicas en clases

• Las emociones a menudo aparecen No dejar seducir por el ambiente

exageradas, infantilizadas e ideadas exaltado.
Trastorno
para provocar la simpatía.
Histriónico de
Personalidad
• Son proclives a los comportamientos
sexualmente provocativos o a sexualizar
las relaciones no sexuales.


• A menudo sus comportamientos

seductores encubren su deseo de
dependencia y de protección.

• Algunos, son hipocondríacos y

exageran sus problemas físicos para
conseguir la atención que requieren.

5
 Características principales: Equilibrar las opiniones y decisiones en
la clase.
• Tienen un sentido de superioridad y
una creencia exagerada en su propio Mantener el ambiente confiado y darle
valor.
 seguridad a las alumnos

• Pueden ser extremadamente sensibles Criticar las conductas y no a la persona

Trastorno al fracaso o a la crítica.
 y sobre todo saber resaltar y felicitar el
Narcisista de buen comportamiento y rendimiento
la • Si se les critica pueden ponerse como también el bajo rendimiento o
Personalidad fácilmente rabiosos o gravemente bajo comportamiento
deprimidos.
Tener un sistema de castigo a través de
• Con frecuencia sospechan que los refuerzo positivo y refuerzo negativo
otros los envidian.


• Sus comportamientos, con frecuencia

son ofensivos para los otros que los
encuentran ofensivos, arrogantes o
egoístas.

Características principales: No forzar las relaciones personales

entre los alumnos pero si intentar
• A menudo, muestran desprecio integrar o realizar actividades que
insensible por los derechos y los motiven a la interacción entre los
sentimientos de los demás.
 alumnos

• Explotan a otros para obtener Mantener los impulsos controlado a

beneficio material o gratificación través del deporte y academias y sobre
Trastorno personal. todo en las actividades de la clase
Antisocial de ocupando los recursos como por
la • Expresan sus conflictos impulsiva e ejemplo audiovisuales
Personalidad irresponsablemente.

Mantener un lenguaje claro y adecuado
• En ocasiones, son hostiles o a la edad de los niños
violentos.


• No sienten remordimientos o
culpabilidades por sus actos.


• Son frecuentemente proclives al

alcoholismo, drogadicción o
desviaciones sexuales.

Características principales: Mantener el ambiente del aula

Trastorno
tranquilo y con confianza además de
Limítrofe
• Son emocionalmente inestables. mantenerse atentos a las necesidades de
(Borderline)
los alumnos
de la

• Habitualmente se sienten vacíos y
Personalidad
necesitados de cuidados. Ayudar a que tengan independencia y
se sientan seguro de lo que se realiza ,

6
 
• Pueden implicarse en conductas por eso es importante que los docente se
promiscuas y/o consumir substancias mantengan tranquilos y refuercen las
tóxicas.
 buenas conductas y buenos
rendimientos
• Siempre están buscando que alguien
cuide de ellos.

GRUPO 3 PERSONAS TEMEROSAS O Acciones a tomar

ANSIOSAS

Características principales: Reforzar lo positivo sobretodo las

conductas y el buen rendimiento
• Son muy sensibles al rechazo de los
demás. Mantener un ambiente de confianza


• Tienen un fuerte deseo de ser Realizar actividades que ayuden a la

aceptados y queridos por los demás. integración sin exponer a los alumnos
Trastorno de
frente a ellos mismos
la
• Responden con retraimiento y timidez
personalidad
a las relaciones sociales.
 Reforzar el conocimiento de sus
por
habilidades blandas
Evitación • Se observan a sí mismos como carentes
de habilidades para relacionarse con
otras personas.


• Con personas cercanas se sienten

seguras, pero están permanentemente
probando si son queridos.

Características principales: Generar actividades que ayuden a la

• No tienen confianza en sí mismos.

• Manifiestan una intensa inseguridad.

• Sienten que no pueden tomar
Trastorno de decisiones.
 Reforzar positivamente las opiniones
Personalidad
por • Transfieren las responsabilidades de
Dependencia sus decisiones a los demás.

• Son reacios a expresar opiniones por
no ofender a otros.

independencia y a la toma de decisiones.
Darle responsabilidades como por
ejemplo cuidar de una mascota o ayudar
a cuidar el curso, la limpieza, etc
sobretodo de los alumnos que les
dificulta hablar en publico
Enseñar a los alumnos a conocerse a si
mismos

• Permiten que las necesidades o

intereses de los otros se antepongan a los
propios.

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 Características principales: Generar actividades de integración y de
trabajo en equipo para que puedan dr su
• Son formales, ordenados, metódicos, opinión y sobre todo para que el docente
analíticos.
 conozca hasta donde es su nivel de
Trastorno
frustración
• Les cuesta adaptarse a los cambios.

Obsesivo
Compulsivo Generar actividades de liderazgo para
• Al enfrentarse a un problema, analizan que ellos generen empatía con otros
de la
todos los detalles antes de tomar una alumnos y los ayuden
Personalidad
decisión, la cual también les cuesta.
Mantener un lenguaje claro y un

• Son incapaces de tolerar los errores. ambiente tranquilo y amistoso


• Es poco frecuente que encuentren

satisfacción con sus logros.

Realizar actividades que sea engrupo

Características principales:
 con subcategorías individuales para así
tengan responsabilidad grupal e
Trastorno • Encubiertamente pretenden castigar o individual , es importante que el docente
Pasivo– controlar a la gente que le rodea.
 maneje el grupo y sobre todo el
Agresivo de ambiente.
la • A menudo aceptan tareas que no
Personalidad desean realizar.
 Mantener identificados pero no
categorizados a los niños para
• Cuando se les encomienda una tarea, la agruparlos según sus habilidades y así
aceptan, pero buscan forma de poder integrar y generar un buen
finalizarla irresponsablemente. ambiente y sobre todo generar un buen
ambiente para este tipo de trastorno

*Es importante mencionar que para cualquier tipo de trastorno es necesario la ayuda profesional
especializado, ademas del apoyo de los padre y la famila, y generar el apoyo en las instituciones
escolares.