AÑO 2022 FETEJAMOS EL CINCUENTENARIO DEL CEC 801 “CARLOS ANDRES VENERONI”

Proyecto áulico: “TU ¿Cómo te llamas?”

Los seres humanos se comunican, se interrelacionan, se

expresan y construyen representaciones del mundo por medio
del lenguaje.
Desde el momento de su nacimiento, todos los niños y niñas
tienen el Derecho a poseer una Identidad, es decir, a tener un
Nombre.
el nombre de cada uno formará parte de nuestra identidad
Fundamentación
personal, aunque no lo hayamos elegido nosotros. Es
importante conocerlo, no solo como voz que nos nombra sino
también como palabra escrita.
Y siendo este año el cincuentenario de la institución, se
considera importante reforzar el sentimiento y reconocimiento
hacia el CEC como una institución de resguardo y protección
de derechos, de enseñanza y de aprendizajes. Eso debería ser
lo que identifique a nuestro CEC. Pero es también importante
que los niños y niñas construyan su propia identidad desde la
subjetividad reconociéndose y reconociendo a otros.

Es por eso que en esta etapa de diagnóstico por medio de

actividades de inicio será prioridad reconocer los aprendizajes
y conocimientos que portan los niños y las niñas del nivel
inicial y de esta manera acompañar eficazmente los procesos
de enseñanza y las trayectorias educativas que proponen los
niveles correspondientes.
Luego de la etapa de inicio 2 semanas
La propuesta es trabajar con 2 cuentos y 1 poesía:
1-Y tú ¿cómo te llamas? de Daniel Nesquens.
2- Yo me llamo Tú te llamas de Patricia Holman.
3- “¿Quién le puso nombre a la luna?”
Estos cuentos y poesía les darán a los niños y niñas una
oportunidad para indagar, en este sentido sus propios
nombres. Para luego centrarnos en conocer la historia del cec
801 y su nombre Carlos Andrés Veneroni (nombre que muchos
ignoran ya que siempre es llamado como el Cec)
Por eso es necesario el diagnóstico, poniendo énfasis en
actividades centradas en la comprensión lectora y el desarrollo
de la escritura y la oralidad. Con actividades que nos permitan
saber que piensan y como se sienten los niños y las niñas
dando espacio a que se expresen.
También se trabajarán los ejes propuestos por PCyPS para el
presente ciclo lectivo que consisten en -revinculación,
intensificación de los procesos de alfabetización y
acompañamiento de la etapa de actualización del calendario de
vacunación con el enfoque en la vacuna para COVID-19 y sus
variantes. Con el material enviado
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/cuidados
?temas-de-cuidados=salud- propuestas pedagógicas para
docentes del nivel inicial.

Objetivos
 - Introducir al niño en la lectura y la escritura.
- Acompañar a los niños y niñas en el proceso de
alfabetización.
- Que los niños y niñas disfruten de la lectura y la escritura
- Valorar el nombre propio como identidad
- Valorizar el nombre y apellido como síntesis de nuestra
identidad personal y relacionarlo con la identidad familiar y
cultural de nuestro país
- Conocer el significado y origen del nombre propio.
- Estimular en los niños y las niñas la identificación y el
respeto por las diferencias entre las personas y los
grupos.
- Desarrollar sentimientos de solidaridad.
- Valorar las diferencias entre las personas
- Disfrutar de cuentos e historias
- Introducirlos a la historia del cec en sus cincuenta
aniversarios
- Que los alumnos mantengan y afiancen los hábitos de
prevención y cuidado necesarios para la prevención del
COVID-19.

La bienvenida al presente ciclo lectivo se realizará en dos

momentos:
Daremos la bienvenida a los dos grupos del turno mañana y a
sus familias con palabras alusivas y contando como serán las
Actividades y secuencias actividades de los días por venir. Luego como segundo
didácticas momento realizaremos un juego de presentación. El mismo
consiste en sentarnos en ronda y con un ovillo de lana ir
pasando a quien tenemos enfrente luego de cada presentación
y además hacer un nudito en el dedo. De esta manera
estaremos todos conectados por ese hilo/lana que nos une y
conecta y cada cosa que cada uno realice, repercutirá en el
otro. Los docentes realizaremos las primeras presentaciones
para introducir el juego. Quien tenga el ovillo de hilo/lana en la
mano debe cumplir con la siguiente consigna:
Decir su nombre y edad.
Contar algo que le guste hacer.
Como se sienten en ese momento.

Participaran docentes, estudiantes y familias.

Luego de este momento los niños y niñas ingresan al sum para
desayunar. Previamente se realiza lavado e higiene de manos.

Luego del momento del desayuno los niños y niñas ingresarán

al salón y comenzaremos las actividades del primer día

- Intercambio oral para conocernos

- Distintivo del nombre propio
- Mural hecho con las manos de los niños y niñas que
asistan para ornamental el pasillo del CEC
- Momento de juego
- Momento de descanso
- Higiene de manos
- Comedor

Cronograma de actividades diarias

Desayuno y almuerzo
Acompañamiento de las trayectorias escolares
Creación de ambiente alfabetizador
Calendario y asistencia
Momento de descanso
Clases especiales: Lunes Música y Martes Educación física
Actividades de periodo de inicio:
Intercambio oral
Acuerdos de convivencia y mantenerlos en el transcurso
del tiempo (esto quedara registrado para no olvidar)
Creación de móviles para ornamentar la sala
Creación de carteles y afiches con palabras y frases
positivas para este año que el CEC se viste de Fiesta.
Juegos de integración.
Juego de adivinanzas
Juegos de encastre
Juegos de construcción
Juegos de postas
Juegos musicales
Juegos sensoriales
Modelado de personajes con masa o plastilina.
Juego Simón dice (me toco la cabeza, la nariz, los pies, me
rio, zapateo etc.)
Juegos en espacios abiertos.
Creación de recorridos con sogas, cajas, tizas, sillas, aros,
etc.
Escuchar y cantar canciones populares
Ver videos musicales.
Ver cuentos animados
Rimas poemas, poesías
Chistes, disparates.
Bailamos al ritmo de la música
Otras actividades que surjan o propongan los niños

Actividades del proyecto:

 Identificar el cartel del nombre propio
 Localizar el nombre en el panel de cumpleaños
 Identificarlos nombres de los días de la semana y otros
datos para completar el panel del tiempo y el de asistencia.
 Localizar el nombre para identificar pertenencias
 Firmar trabajos realizado en la sala (producciones gráficas
y escritas)
 Escribir notas e invitaciones para la familia.
 Elaborar lista de materiales.
 Escribir rótulos y producir imágenes.
 Lectura y escucha del cuento Y TU ¿cómo te llamas?
 Actividades sobre el cuento: luego de escuchar el cuento
los alumnos contestaran preguntas relacionadas al cuento.
 Relato del cuento
 Ver el cuento en formato de video
 Lectura y escucha del cuento Yo me llamo Tú te llamas
 Contestar preguntas relacionadas al cuento
 Relato del cuento
 Producciones de imágenes referidos al cuento
 Realizar carteles con nuestros nombres propios
decorarlos para exponerlo en una galería de nombres. Se
invitará a participar de esta actividad al grupo primario del
Cec turno mañana.
 Lectura y escucha de la poesía ¿Quién le puso el nombre a
la luna?
 Relato y análisis de los posibles significados.
 Se formarán grupos de cinco alumnos y la docente les
propondrá crear muñecos que representen los distintos
personajes de la poesía (el elefante, la luna, las rosas)
utilizando material de descarte. Luego se propondrá a los
niños que pongan un nombre y un sobre nombre a cada
muñeco.
 En sus casas los niños y las niñas les pedirán a sus
padres o familiares que les cuenten anécdotas relativas a
la elección de su nombre. Si tienen un apodo o
sobrenombre, investigaran de dónde surgió, así como el
origen de su apellido.
 Con ayuda de sus padres y familia las escribirán en una
cartulina o papel y juntos las ilustrarán adivinanzas o
rimas relativas a sus nombres y apodos, de modo que
quede como un afiche.
 Los afiches que envíen las familias se pegaran en la sala
junto a los personajes de la poesía para compartirlo con el
resto de los niños y niñas y docentes del Cec.
 Se les pedirá a los niños que comenten la historia de su
nombre y el origen de su apellido, haciéndoles notar la
importancia del nombre y apellido como medio de
identificación, y como resultado de las influencias,
religiosas, de los medios de comunicación y de la moda.
 Se observará cuantos chicos tienen sobrenombre y se les
preguntara el origen, se indagará cómo se sienten con ese
apodo, y en el caso de que les resulte desagradable,
reflexionar con el grupo si ese apodo es despectivo o
discriminatorio y de qué modo se sentirían más cómodos.
 Luego de estas actividades leeremos y escucharemos la
historia del Cec y conoceremos el nombre y apellido que
da identidad a nuestro centro educativo 801. Carlos
Andrés Veneroni.
 Veremos fotos y videos.
 Compartiremos momentos con otros docentes para
conocer más de la historia del Cec.
Agrupamientos
El presente proyecto está orientado a los grupos nivel inicial
del CEC 801. Grupo de niños y niñas de entre 3 y 7 años de
edad.

Ejes
Curriculares - Construcción de lazos sociales y comunitarios
- Alfabetización y múltiples lenguajes
- Salud, cuidado de sí y cuidado del otro.
- Educación y cultura del trabajo

Núcleos
Problematizadores De acuerdo a la propuesta curricular de CEC este proyecto se
enmarca en:

- La grupalidad en los CEC

- Vínculos entre el CEC y las familias

- Las practicas del lenguaje en el Cec

- El lenguaje artístico y expresión individual y colectiva

en el Cec
- La salud un derecho de todos y todas.
- juego y recreación en el Cec.
- Los miembros del Cec y sus trabajos
- El trabajo en los talleres del Cec

Materiales y registro de
las actividades Utilizaremos cuadernos, hojas de diferentes tamaños, afiches y
diversos útiles escolares lápiz, goma, fibras, crayones, lápices
de colores, papel glasé, papel crepe, cartón, cartulina,
temperas, fibrones, cajas, sillas, música, audio y video,
netbooks, tv celular, libros de cuentos, fotografías, sogas,
conos, aros, rompecabezas, juguetes, tizas, materiales
descartables, papel de diario, carteles, folletos, nombres,
ambiente alfabetizador, etc.

Los soportes de lecturas se realizarán en material impreso,

Evolución libros y videos que veremos en netbooks o tv.

Todas las actividades quedarán registradas por medio de

fotos, videos, como así también en afiches y sus producciones
serán expuestas y también quedarán guardadas para una
muestra final en formato de carpeta.
La evaluación de este proyecto se efectuará durante su
implementación de acuerdo a los procesos alcanzados a través
del trabajo de los niños para efectuar en consecuencia los
ajustes necesarios, mejorando las propuestas realizadas que
incluirán gradualmente teniendo en cuenta las edades de los
niños y su adaptación dentro del centro educativo y de la sala.