Inclusión

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y discapacidad
Se dice PERSONA con DISCAPACIDAD
“Todas las personas que tengan
deficiencias físicas, intelectuales,
mentales o sensoriales a largo
NO plazo que, al interactuar con
barreras, puedan impedir su
participación plena y efectiva en la
sociedad, en igualdad de
LA INDEPENDENCIA condiciones con las demás”.

EN ALUMNOS CON SITUACIÓN REAL DE LA INCLUSIÓN EN MÉXICO

DISCAPACIDAD LEY GENERAL DE LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
2011

INTELECTUAL Para asegurar la inclusión plena de las personas con discapacidad en

un marco de respeto, igualdad, y equidad de oportunidades
EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
CARACTERÍSTICAS “Es una discapacidad caracterizada por limitaciones
Funcionamiento intelectual por debajo
del promedio con limitaciones
significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en
relacionadas en 2 o más de las áreas conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas
de adaptación: conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se
Cognitiva, psicomotora, lenguaje,
afectiva y adaptativa origina con anterioridad a los 18 años”

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Objetivos Educativos
Independencia.
CLASIFICACIÓN
Según nivel de inteligencia Según nivel de apoyo
Competencia en habilidades Discapacidad intelectual leve (CI. 70 – 50). Intermitente (cuando es necesario)
Discapacidad intelectual moderada (CI. 50 – 35) Limitado (sólo por un tiempo).
adaptativas.
Discapacidad intelectual grave ( CI. 35 - 20). Extenso (a largo plazo)
Oportunidad para participar en la Generalizado (permanente)
Discapacidad intelectual profunda (CI -20).
comunidad.
Calidad de vida.
ESTRATEGIAS PARA LA INDEPENDENCIA
INDEPENDENCIA EN EL AULA INDEPENDENCIA SOCIAL
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Dividir una tarea en pequeñas tareas. PARA IDENTIFICAR PARA ENTENDER
PARA IDENTIFICAR
Crear ambiente de estímulos visuales. GUSTOS Y REGLAS SOCIALES:
ESTADOS DE ÁNIMO:
Retroalimentación directa e inmediata. PREFERENCIAS: Reforzamiento
Escenificaciones o role-
Dejar que los alumnos opinen. Preparar una serie de Semáforo de
playing
Participación y responsabilidad. ilustraciones de frutas, conducta
Caritas
Favorecer práctica de valores. alimentos y juguetes Dar responsabilidades
Dado de expresiones
Trabajar con las familias. (cinco de cada grupo) y Modelado
Marionetas
Favorecer la elección. elegir. Asignar “peer-tutor”
INDEPENDENCIA EN HABILIDADES ADAPTATIVAS
HABILIDADES COTIDIANAS HABILIDADES INSTRUMENTALES COTIDIANAS
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Comida Preparación de lonche Transporte

Utilizar un cinto para la buena postura. Conocer señalamientos
Dejar que los niños colaboren en la
Poner mano atrás si es necesario. preparación de la comida;. Maqueta de señalamientos
Modelar masticar con la boca cerrada. Independencia para ponerlo en mochila . Lotería de señalamientos
Tabla de buenas y malas prácticas. Movilidad Estrategia: pasos para realizarlo. Manejo del dinero
Caminar solo. Proporcionarles una cartera o
Tomar medicamento monedero en la que llevarán su
Retrete Caminar con seguridad. Pastillero y jarabes con colores y propio dinero.
Ser pacientes. Pasarela de modas. escrito la hora y reconocer cómo Permitirles comprar y pagar cuando
Corregir. sonará la alarma para tomarse la sea algo para ellos. Pedirles su
Usar análisis de tareas. medicina correspondiente colaboración en recados.
 NOTAS:

LA INDEPENDENCIA
EN ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
EN EL ÁMBITO EDUCATIVO