Lucia Fernández Terol

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO APLICADA: PROYECTO NEUROTALLER

Guía para presentar la programación del taller

Currículo de educación Infantil:

https://anpeceutaymelilla.es/openFile.php?link=notices/att/10/orden-efp-608-2022---curr%C3%ADculo-
infantil_t1659688078_10_1.pdf

Título del taller

Descripción/justificación del taller

Describir brevemente la finalidad del taller y por qué es importante realizarlo.
Podéis plantear una situación de aprendizaje (ver anexo III: Situaciones de
aprendizaje)
Curso: __ Trimestre: ____ Calendario: ______

Área
Leer las áreas y seleccionar el área en la que podemos integrar nuestro taller.
• Crecimiento en armonía.
• Descubrimiento y exploración del entorno.
• Comunicación y representación de la realidad.
Competencias Objetivos de área Objetivos didácticos
Básicas Competencias
específicas del área
Leer del BOE y En base al área/s Los que vamos a trabajar con
seleccionar aquellas seleccionadas, buscar las el taller en el aula. Son los
que trabajaremos en competencias específicas objetivos de las actividades.
nuestro taller. que se adecuan a lo que
Ver anexo I: vais a trabajar en el taller.
Competencias clave Copiar del BOE.
de la Educación
Infantil
Contenidos Saberes básicos
Leer de la ley los contenidos del área y seleccionar los que más se adecuen a las
actividades que haréis en el taller.
Se organizan entorno a bloques de contenido (a, b, c…)
Metodología
Descripción general de la metodología empelada en el taller (activa, trabajo basado
en proyectos, cooperativa, gamificación, rincones…). El rol docente y el rol del
alumnado.
Ver anexo IV: Orientaciones metodológicas y para la evaluación
Desarrollo de las sesiones y actividades

Sesión Descripción de la actividad Espacio Organización Recursos

1 Actividad 1 Aula Individual, Recursos

Patio gran grupo, y
Aula de grupos materiales
música pequeños
1 Actividad 2 idem idem idem
 Lucia Fernández Terol
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO APLICADA: PROYECTO NEUROTALLER

2 Actividad 1 idem idem idem

Atención a la diversidad
Comentar algunos aspectos referidos a la atención a la diversidad del aula.
Se puede modelar del BOE.
Ver Artículo 18. Atención a las diferencias individuales y Anexo IV: Orientaciones
metodológicas y para la evaluación
Evaluación
Se puede modelar del BOE. Ver y Artículo 17. Evaluación de los procesos de
enseñanza y de la práctica educativa y Anexo IV: Orientaciones metodológicas y
para la evaluación.
Tipo: Continua, sumativa, formativa.
¿Quién la hace? Autoevaluación, evaluación de pares, evaluación de profesor al
alumno.
Técnicas e instrumentos de evaluación: ficha, hoja de control, registros, observación
directa…
Criterios de evaluación
Leer el decreto y en base a la competencia especifica del área que habéis
seleccionado, copiaréis los criterios de evaluación relacionados con dicha
competencia específica que vais a utilizar.
Puede ser solamente un criterio, dos o todos. Pensar que tiene que tener relación
con la actividad que estáis haciendo y la finalidad, es decir, lo que tienen que
aprender los niños y niñas durante el taller.
Área Competencia Criterios de evaluación
específica