● Nombre Estudiante-Practicante: Anyelo Daza Cádiz

● Asignatura: Práctica de Trabajo Colaborativo en Aula (310180) ● Curso: 1 Medio Unidad: 1 JOBS Clase: 4
● Académica: C. Anabalón
● Fecha:
● Plan de Estudio: 2976-6
● Área de Formación Práctica

FICHA DE APLICACIÓN - METODOLOGÍA DE PRÁCTICA REFLEXIVA DOCENTE1 (Schön, 1987).

Apreciaciones, según la ejecución de la clase, aplicando la metodología de Práctica Reflexiva Docente, según Schön (1987)2 fundamentada
de forma clara y precisa.
Conocimiento en la Acción
(‘saber-en-la-acción’ - conocimiento teórico, práctico, y experiencial)

En esta sección, se busca evaluar el conocimiento aplicado durante la clase, incorporando elementos teóricos, prácticos y
experiencias previas del docente.

Reflexión en y durante la Acción

(Pensamiento producido por el individuo sobre lo que hace según actúa. Un proceso de reflexión en la acción o como una conversación reflexiva con la situación problemática concreta).

Reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en la acción

(Análisis efectuado a posteriori sobre los procesos y características de la acción, análisis que a posteriori realiza el profesional sobre las características y procesos de su propia acción).

Discuta y analice fortalezas, obstáculos y dificultades fundamentadas a nivel pedagógico, según la ejecución de clase y proponga mejoras.
Primero que todo, las fortalezas que pude analizar durante mi microteaching fue la manera en la que desarrolle la lectura. Fue algo que
realmente quiero destacar, ya que logré explicar de manera clara y comprensiva la actividad de lectura, en la cual desarrolle pre-lectura, en la
cual los estudiantes lograron predecir sobre los textos, luego durante la lectura pregunte sobre palabras claves que ayudaron a los
estudiantes a hacer match con las imágenes de un trabajo. Lo cual resultó bastante útil, ya que el alumnado participó de manera activa

1
Elaboración propia, Schön (1987) por Mg. C. Anabalón (2021), Escuela de Pedagogía en Ingles, UBB.
2
Schön, D.A. (1987). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje de las profesiones. Barcelona: Paidós.
mencionando distintas palabras claves del texto. Otra fortaleza, que logré apreciar fue el movimiento alrededor de la sala de clases, ya que
anteriormente me costaba mucho ocupar espacios en el aula escolar. Por otro lado, las debilidades que pude apreciar fueron errores
gramaticales en el ppt, la falta de uso del vocabulario nuevo a aplicar, la manera de dar instrucciones, ya que a veces se sentía confuso.