I.E. 20578 CÉSAR A.

VALLEJO “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0

Asumimos compromisos para fortalecer nuestra convivencia.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 20578 César A. Vallejo
1.2. Área : Ciencias Sociales
1.3. Grado : 1° de secundaria
1.4. Sección : única
1.5. Docente : Irene Albornoz Rojas

II. DURACIÓN: Del 20 marzo al 31 de marzo

III. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA

En la I.E N° 20578 “César A. Vallejo” del distrito de san Andrés de Tupicocha, los estudiantes manifiestan diferentes emociones y expectativas en cuanto al retorno a las
clases, ya que muchos de ellos han pasado por situaciones adversas conjuntamente con sus familiares como: la falta de ingresos económicos, limitada interacción con
sus compañeras /os y maestras/os entre otros; ante esta problemática se muestran pocos comunicativos e inseguros. Para ello se propone contribuir con el soporte
socioemocional a través de los acuerdos de convivencia, para conocerse, generar vínculos de confianza, respeto y diálogo entre la comunidad educativa, además de
diagnosticar sus necesidades e intereses de aprendizaje.

Ante esta situación planteamos las siguientes preguntas reto:

¿qué emociones sentimos ahora que retornamos a nuestra I.E?

¿Qué acuerdos debemos asumir para esta nueva convivencia?, ¿por qué?
¿qué acciones podríamos realizar para fortalecer vínculos de confianza?
¿qué expectativas de aprendizajes esperan para este nuevo año escolar?

PRODUCTO INTEGRADO:

Actividades lúdicas y de integración

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IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidades Estándar/desempeño Propósito de aprendizaje Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento
aprendizaje de evaluación
Construye Utiliza fuentes históricas para S1. Asumen normas y Lista de cotejo
interpretaciones - Interpreta críticamente obtener información sabre un - Reflexionamos acerca de comunicamos nuestras
históricas fuentes diversas hecho a proceso histórico, desde la convivencia en la escuela emociones manteniendo el
Normas de
el origen de la humanidad hasta y expresamos nuestras respeto.
convivencia y
las civilizaciones del mundo emociones.
-Comprende el tiempo manifestación de
clásico y desde las primeros S2 - Utiliza y compara fuentes
histórico nuestras emociones.
pobladores hasta los Estados para comprender la
-Analizamos información
regionales en los Andes centrales. importancia de la conservación
-Elabora explicaciones acerca de las técnicas de
conservación de alimentos de los alimentos en el Perú
sobre procesos históricos Respondemos las
de fuentes de información. antiguo.
-Establece los cambios y interrogantes de la
continuidades en las técnicas lectura
usadas para la conservación
de alimentos entre el Perú
antiguo y la actualidad.
-Explica y argumenta la
vigencia de las técnicas de
conservación de alimentos.

Gestiona - Comprende el S3: Explica la importancia de

responsablement funcionamiento del Explicaremos la importancia de los -Explicamos la importancia los recursos económicos y Identifica los recursos Lista de cotejo
e los recursos sistema económico y recursos económicos y financieros, y de los recursos económicos financieros en las propuestas para un
económicos financiero. de emprendimiento para el emprendimiento
su gestión adecuada en las y financieros, y su gestión
propuestas de emprendimientos para adecuada en las propuestas bienestar familiar y comunal.
- Toma decisiones el bienestar familiar y comunal. de emprendimientos para el
económicas y financieras. bienestar familiar y comunal.

Gestiona -Comprende las relaciones Reconoce las causas y -Comprendemos lo S4: -Reconoce las causas de Respondemos las
responsablement entre los elementos consecuencias, de las importante que es las problemáticas ambientales interrogantes de la Lista de cotejo
e el espacio y el naturales y sociales. relacionarnos y su impacto en la salud de las lectura
ambiente problemáticas ambientales, armoniosamente con el personas.
- Maneja fuentes de territoriales y de la condición ambiente.
información para de cambio climático -Propone acciones para
comprender el espacio (contaminación del agua, del aire fortalecer la relación
geográfico. y del suelo, uso inadecuado de armoniosa con el ambiente y
contribuir a su cuidado y la
los espacios públicos barriales salud de las personas.
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en zonas urbanas y rurales,

entre otras).

Enfoque  Orientación al Bien común

transversal
 Igualdad de genero
Competencia  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC`s
transversal.  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semanas N° actividad Actividades

Semana 1 01  Bienvenida y soporte socioemocional
 Normas de convivencia, ddinámicas grupales para fortalecer vínculos de confianza, sentimientos
y emociones
 Importancia del área, descripción de las competencias del área, enfoque.
 Criterios de evaluación.

02 Evaluación diagnóstica: Construye interpretaciones históricas

Semana 2 03 Evaluación diagnóstica: Gestiona responsablemente los recursos económicos

04 Evaluación diagnóstica: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

VI. RECURSOS

Programa Curricular de Educación Secundaria

Texto 1: http://cronicasdeperu.blogspot.com/2008/10/la-visita-de-chucuito-1567.html
Texto 2: https://www.divulgameteo.es/uploads/Clima-altura-Per%C3%BA.pdf

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Lic. Choquecahua Flores, Lorenzo Lic. Irene Albornoz Rojas
Director Docente
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 –SEMANA 1

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES

DATOS
Docente: Irene Albornoz Rojas Grado: 1° sec
Área: Ciencias Sociales Fecha: 23/03/2023

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA PROPÓSITO DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

/CAPACIDAD EVALUACIÓN

Construye Reflexionamos Utiliza fuentes históricas Asumen normas y Normas de convivencia y Lista de cotejo
interpretaciones acerca de la para obtener información comunicamos nuestras manifestación de nuestras
históricas convivencia en la sabre un hecho a proceso emociones manteniendo emociones.
escuela y histórico, desde el origen de el respeto.
- Interpreta críticamente expresamos la humanidad hasta las
fuentes diversas nuestras civilizaciones del mundo
-Comprende el tiempo emociones. clásico y desde las primeros
histórico pobladores hasta los
-Elabora explicaciones Estados regionales en los
sobre procesos Andes centrales.
históricos
ENFOQUE Orientación al Bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
TRANSVERSAL responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos
TRANSVERSAL de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.
MTERIALES Y Papelote, plumones, cuaderno, lapiceros, tarjetas,
RECURSOS imágenes

PROCESOS DE LA ACTIVIDAD:
INICIO (15)

• El docente expresa a sus estudiantes sus buenos deseos y ¿Qué espera de ellos para este año 2023?
• Establecemos las normas de convivencia y su importancia.
• El docente manifiesta los útiles escolares para este año escolar.
• La docente pone en práctica la dinámica “EL CARTERO”, para que se presenten y conocer de forma divertida a los participantes, solicitando la
intervención de ellos.

DESARROLLO (20’)
• Dinámica de integración: Dibuja lo que no ves - El docente solicitará dos voluntarios a quiénes se les entregará gráficos, los voluntarios tendrán que
describir los gráficos sin mostrarles a sus compañeros, el resto de alumnos dibujarán lo descrito.
• Ahora la docente deberá preguntar, ¿Cómo se han sentido? Es conveniente conversar con los adolescentes sobre las emociones que han
compartido con sus compañeros.

CIERRE (10’)
• Después de la Sesión: La docente invita a los estudiantes a reflexionar y construir un lema de solidaridad, perdón y poder
compartirlo con su familia o sus compañeros, para valorar la importancia de una buena convivencia basada en el respeto, la empatía
y el perdón.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 –SEMANA 1

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ANALIZAMOS LA INFORMACIÓN SOBRE LAS TÉCNICAS DE CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS EN EL PERÚ ANTIGUO

DATOS
Docente: Irene Albornoz Rojas Grado: 1° sec
Área: Ciencias Sociales Fecha: 24/03/2023

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA PROPÓSITO DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

/CAPACIDAD EVALUACIÓN

Construye Analizamos Utiliza fuentes históricas - Utiliza y compara fuentes Respondemos las Lista de cotejo
interpretaciones información acerca para obtener información para comprender la interrogantes de la lectura
históricas de las técnicas de sabre un hecho a proceso importancia de la
conservación de histórico, desde el origen de conservación de los
- Interpreta críticamente alimentos de la humanidad hasta las alimentos en el Perú
fuentes diversas fuentes de civilizaciones del mundo antiguo.
-Comprende el tiempo información. clásico y desde las primeros -Establece los cambios y
histórico pobladores hasta los continuidades en las
-Elabora explicaciones Estados regionales en los técnicas usadas para la
sobre procesos Andes centrales. conservación de alimentos
históricos entre el Perú antiguo y la
actualidad.
-Explica y argumenta la
vigencia de las técnicas
de conservación de
alimentos.
ENFOQUE Orientación al Bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
TRANSVERSAL responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos
TRANSVERSAL de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.
MTERIALES Y Prueba diagnóstica, lapiceros
RECURSOS

PROCESOS DE LA ACTIVIDAD:
INICIO (20)

 La docente da la bienvenida y saluda a los estudiantes.

 La docente y los estudiantes consensuan los acuerdos de convivencia a trabajar en la sesión.
 La docente pone en práctica la dinámica “La batalla de los números”

DESARROLLO (60’)
• La docente aplica la prueba diagnóstica, en esta sesión se desarrolla la competencia “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”.
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 La profesora solicita la participación de los estudiantes para socializar las respuestas de la prueba diagnóstica.

CIERRE (10’)
Los estudiantes reflexionan:
o ¿Que aprendí?
o ¿Cómo aprendí?
o ¿Qué dificultades he tenido?
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 –SEMANA 2

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS EN LOS EMPRENDIMIENTOS

DATOS
Docente: Irene Albornoz Rojas Grado: 1° sec
Área: Ciencias Sociales Fecha: 30/03/2023

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA PROPÓSITO DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

/CAPACIDAD EVALUACIÓN

Gestiona Explicaremos la • Explica los roles - Explica la importancia de Identifica los recursos para Lista de cotejo
responsablemente los importancia de los que desempeñan la los recursos económicos y un emprendimiento
recursos económicos recursos financieros en las
económicos y familia, las propuestas de
- Comprende el financieros, y su empresas y el emprendimiento para el
funcionamiento del gestión adecuada Estado frente a los bienestar familiar y
sistema económico y en las propuestas comunal.
financiero. procesos
de
- Toma decisiones emprendimientos económicos en el
económicas y para el bienestar mercado
financieras. familiar y comunal. (producción,
distribución,
consumo e
inversión) y en el
sistema económico
y financiero.
I.E. 20578 CÉSAR A. VALLEJO “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ENFOQUE Orientación al Bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
TRANSVERSAL responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos
TRANSVERSAL de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.
MTERIALES Y Prueba diagnóstica, lapiceros
RECURSOS

PROCESOS DE LA ACTIVIDAD:
INICIO (10)

 La docente da la bienvenida y saluda a los estudiantes.

 La docente y los estudiantes consensuan los acuerdos de convivencia a trabajar en la sesión.

DESARROLLO (25’)
• La docente aplica la prueba diagnóstica, en esta sesión se desarrolla la competencia “GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS
ECONÓMICOS”.
I.E. 20578 CÉSAR A. VALLEJO “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

 La profesora solicita la participación de los estudiantes para socializar las respuestas de la prueba diagnóstica.

CIERRE (10’)
Los estudiantes reflexionan:
o ¿Que aprendí?
o ¿Cómo aprendí?
o ¿Qué dificultades he tenido?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4 –SEMANA 2

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: COMPRENDEMOS LA RELACIÓN ARMONIOSA CON EL AMBIENTE PARA EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD

DATOS
Docente: Irene Albornoz Rojas Grado: 1° sec
Área: Ciencias Sociales Fecha: 31/03/2023

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA PROPÓSITO DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

/CAPACIDAD EVALUACIÓN

Gestiona Comprendemos lo Reconoce las causas y -Reconoce las causas de Respondemos las Lista de cotejo
responsablemente el importante que es consecuencias, de las las problemáticas interrogantes de la lectura
espacio y el ambiente relacionarnos ambientales y su impacto
problemáticas ambientales,
I.E. 20578 CÉSAR A. VALLEJO “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

armoniosamente territoriales y de la en la salud de las

-Comprende las con el ambiente. condición de cambio personas.
relaciones entre los climático (contaminación
elementos naturales y -Propone acciones para
del agua, del aire y del
sociales. fortalecer la relación
- Maneja fuentes de suelo, uso inadecuado de armoniosa con el
información para los espacios públicos ambiente y contribuir a su
comprender el espacio barriales en zonas urbanas cuidado y la salud de las
geográfico. personas.
y rurales, entre otras).

ENFOQUE Orientación al Bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
TRANSVERSAL responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos
TRANSVERSAL de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.
MTERIALES Y Prueba diagnóstica, lapiceros
RECURSOS

PROCESOS DE LA ACTIVIDAD:
INICIO (10)

 La docente da la bienvenida y saluda a los estudiantes.

 La docente y los estudiantes consensuan los acuerdos de convivencia a trabajar en la sesión.

DESARROLLO (70’)
• La docente aplica la prueba diagnóstica, en esta sesión se desarrolla la competencia “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE”.
I.E. 20578 CÉSAR A. VALLEJO “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

 La profesora solicita la participación de los estudiantes para socializar las respuestas de la prueba diagnóstica.

CIERRE (10’)
Los estudiantes reflexionan:
o ¿Que aprendí?
o ¿Cómo aprendí?
o ¿Qué dificultades he tenido?