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VISIÓN DE JUEGO DE BUNDY
JUEGO Y JUGUETEO
ANITA BUNDY
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VISIÓN DE JUEGO DE BUNDY
• Las habilidades para jugar de sus clientes
debieran ser una preocupación central para un
TO. Sin embargo, el juego ha sido un problema
para los TO durante mucho tiempo.
• Incluso aunque los clientes sean niños, para
quienes el juego es la ocupación primaria, los
TO rara vez evalúan el juego.
• Esto se debe, en parte, a que existen muy
pocas evaluaciones verdaderas de juego en la
literatura.
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• El juego se diferencia de otras ocupaciones tales como
el autocuidado o trabajo en la fuente de motivación y el
grado de libertad asociado a él.
• Las actividades de juego varían ampliamente; a
diferencia del trabajo o autocuidado no existe sólo una
forma correcta de realizar una actividad de juego en
particular.
• Cuando alguien intenta una nueva estrategia para
realizar una actividad, puede decir “ estaba jugando para
ver qué pasaba”
• Como el trabajo y el autocuidado, el juego es una
ocupación importante a través de la vida (Kielhofner,
1985)
VISIÓN DE JUEGO DE BUNDY
• Los investigadores que han intentado
desarrollar evaluaciones de juego han fallado en
darse cuenta que las evaluaciones de las
habilidades que se usan en el juego (ej:
motoras, cognitivas) no constituyen una
evaluación de juego.
• El jugueteo, más que las actividades de juego,
sería el que, al ser evaluado, entrega al TO la
información que busca acerca del desarrollo de
su cliente.
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Jugueteo según Bundy
• Disposición interna para jugar.
• Se entiende como una cualidad del juego
del niño, más que sus habilidades para
desarrollar actividades.
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El jugueteo puede ser determinado
en cualquier situación evaluando la
presencia de tres elementos:
• Motivación intrínseca*
• Control interno*
• Libertad para suspender la realidad*
*(Neumann, 1971)
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MODELO DE JUGUETEO de
BUNDY
Modelo de Jugueteo
• La Motivación Intrínseca ocurre cuando el
ímpetu para el involucramiento del individuo en
la actividad proviene de algún aspecto de la
actividad en sí misma.
• El Control Interno es el nivel en el cual la
persona se siente en dominio de sus acciones y
al menos de algunos aspectos del resultado de
la actividad.
• La libertad para suspender la realidad se ve
cuando los individuos eligen cuán cerca de la
realidad objetiva estará la actividad.
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ESQUEMA
• Cada uno de los tres elementos
Interna Externa
puede ser representado por un Percepción de control

continuo.
Extrínseca
• La contribución de los tres inclina la Intrínseca Fuente de motivación

balanza para determinar la presencia Libre No libre

Juguetón

relativa de jugueteo o no jugueteo, Suspensión de la realidad

que también es representada por un

continuo.

No juguetón

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SOBRE LAS DEFINICIONES DE LOS

“Enmarcar” ELEMENTOS DEL JUGUETEO
• Bundy incorpora un cuarto elemento a considerar en el • Muchos de los rasgo de juego citados
jugueteo, el Enmarcar (Bateson 1971). comúnmente son, en realidad,
• Enmarcar es la habilidad para dar y recibir claves sociales definiciones operacionales de un aspecto
en relación a la interacción con otros. El juego es un marco
en el cual el jugador da claves hacia otros acerca de cómo de la motivación intrínseca, control interno
debería actuar hacia él o ella. y / o suspensión de la realidad.
• La habilidad para dar y leer claves sociales es parte de • Motivación intrínseca, control interno y
muchas situaciones que no son de juego. suspensión de la realidad no son
• Bateson planteó que en el juego las claves son exageradas mutuamente excluyentes.
y, por lo tanto, más fáciles de aprender.
• El “enmarcar” es más difícil de definir
operacionalmente.

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TEST DE JUGUETEO (TdJ)

• El TdJ fue desarrollado por Peggy Cada ítem se califica de acuerdo a 3
Metzger, Barbara McNicholas y Anita criterios:
Bundy.
• Duración
• Fue diseñado para evaluar el juego libre
de niños a través de videos. • Intensidad
• En la primavera de 1993 fue revisado por • Habilidad
Peggy Metzger, Christy Morrison, Cay
Reilly y Anita Bundy.

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Aunque los elementos de juego no son

mutuamente excluyentes , los ítems parecen Control
estar más asociados a un elemento que a otros. Externo Interno
Esto se refleja en los siguientes esquemas:
Propio Compartido
MOTIVACIÓN Decide Negocia
Seguro Juega con otros
Modifica Juega interactivamente
Intrínseca Extrínseca Desafios Asuma liderazgo
Entra
Inicia
Comparte
Se involucra
Repite
Proceso
Exuberancia
Persistir

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Libertad para suspender la realidad

No libre Libre

Propio Objetos
Travesuras Poco convencional
Actúa
Bromea o se burla
Payasea

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