Entrevista a psicólogos

educativos
Psicología Educacional
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
6 pag.

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 Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Psicología a Distancia

MÓDULO 0301 - EL CAMPO APLICADO DEL

DESARROLLO HUMANO Y EDUCATIVO

UNIDAD 2. EL PSICÓLOGO EN LA EDUCACIÓN

Actividad 4. Entrevista a psicólogos

Tutor: Dr. Cruz Edgardo Becerra González

INTEGRANTES:

Barajas Moreno María de Lourdes

Guevara Soto Itzayana Daniela
Paredes Gallardo Nadia Berenice

FECHA DE ENTREGA: 10 - 09 - 2021

GRUPO: 9322

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Actividades del psicólogo/a educativo
● Docencia.
● Atención a personas neuro divergentes.
● Brindar orientación en cuanto a las emociones.
● Investigación y coordinación de áreas educativas.
● Gestión educativa en ambientes escolares presenciales y/o virtuales.
● Orientación educativa a poblaciones específicas.
● Diagnóstico de las barreras de aprendizaje que pudiera presentar el alumnado.
● Atención al alumnado con necesidades asociadas al aprendizaje, a la socialización o
al ámbito emocional.
● Diseño de planes de intervención.
● Pronóstico del desempeño de los estudiantes.
● Regularización de educandos respecto a los conocimientos asignados para su etapa
escolar.
● Asesoramiento a padres de familia.
● Proposición de modelos educativos.
● Investigacion y difusion de temas asociados a las tendencias educativas.
● Orientación vocacional.

Conocimientos mínimos que se requieren

● Conocimiento acerca de las emociones.
● Desarrollo cognitivo a lo largo de la vida.
● Nociones del lenguaje, así como sus posibles alteraciones.
● Conocimiento respecto a procesos de adquisición de aprendizaje.
● Conocimiento acerca del uso de tecnologías.
● Conocimientos acerca de la evaluación psicológica y aplicación de instrumentos de
evaluación.
● Conocimientos sobre interpretación de pruebas, así como el diseño de planes de
intervención.
● Conocimiento de técnicas para manejo a distancia en contexto de pandemia.
● Estrategias creativas y didácticas para despertar el interés de los educandos según
sus condiciones particulares.
● Conocimientos sobre problemas ligados al aprendizaje y métodos de prevención.

Habilidades requeridas
● Tolerancia.
● Paciencia.

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 ● Ser abierto al conocimiento.
● Tener disposición a trabajar con diversos tipos de personas.
● Seguridad personal.
● Disposición a aprender cosas nuevas.
● Disposición a estar constantemente actualizado en el área de evaluación
psicológica.
● Sentido de investigación.
● Vocación de servicio.
● Creatividad.
● Adaptabilidad.
● Asertividad.
● Correcto manejo emocional personal que evite proyecciones.
● Empatía.

Área en la que realiza las actividades

● Preescolares.
● Escuelas primarias, secundarias y preparatorias menormente
● Oficinas de educación privada o regularización.
● Asociaciones sin fines de lucro.
● Secretaría de Educación Pública.
● Asociaciones de apoyo a personas de bajos recursos.

Condiciones de trabajo
● Prestaciones de ley.
● Contrato.
● Jornada laboral de tiempo completo.
● Apoyo deficiente por parte de instituciones debido al desinterés en el abastecimiento
de recursos humanos pertenecientes a esta área en organizaciones públicas,
privadas, etc.

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 El papel del psicólogo educativo bajo la perspectiva de los profesionistas

Tras el análisis de las diferentes respuestas recibidas de los profesionistas del área
educativa, pudimos conocer acerca del quehacer del psicólogo educativo, el cual se enfoca
en orientar y atender a los individuos en torno a sus procesos de aprendizaje, y de igual
forma proponer modelos educativos y brindar asesoramiento a los actores sociales (padres
de familia, familiares en general, docentes, etc.) que rodean a los educandos, con el
objetivo de alcanzar el mayor desempeño de estos dentro del ámbito académico.

En este sentido, el campo de acción del psicólogo educativo no se limita solamente a la

docencia como comúnmente se plantea, ya que existen varias actividades que puede
desarrollar; además, entre las personas a las que brinda atención se incluye población
neurodivergente que cuenta con diversas necesidades de aprendizaje (trastornos de déficit
de atención, trastornos del lenguaje, dificultades auditivas, visuales, motrices, etc.) e incluso
adultos mayores en el ámbito educativo. De igual forma, es imprescindible que el psicólogo
educativo posea conocimientos acerca de estrategias de intervención para cada nivel
poblacional y condiciones específicas, así como la capacidad de adaptar dichas estrategias
según demande la situación.

Es importante mencionar que el psicólogos o psicólogas educativos deben darse a la tarea

de estar constantemente actualizados en cuanto a los múltiples enfoques educativos
existentes y los que se encuentran en surgimiento. Así mismo, deben contar con
conocimientos sólidos con respecto a aplicación de instrumentos de evaluación psicológica
en este contexto, así como su adecuada selección e interpretación para identificar
oportunamente las problemáticas que pueden dificultar el proceso educativo del alumnado.

Como podemos observar a través de la información presentada, pese a que existen

múltiples actividades que puede realizar un psicólogo o psicóloga educativo, hay una
carencia de espacios o áreas en las que puede desempeñarlas, ya que existe un escaso
apoyo de recursos para el desarrollo de esta rama científica, por lo que los aportes teóricos
en materia educativa son cada vez menores, pues las instancias correspondientes a la
administración pública, ignoran las recomendaciones de la comunidad científica acerca del
valor de este profesional en el ámbito escolar.

A consecuencia de esto, a través de los años hay menos interés en la psicología educativa
por parte de los estudiantes próximos a egresar, lo que representa un gran problema debido
a que el psicólogo educativo constituye un elemento fundamental para el correcto
funcionamiento y equilibrio del área educativa.

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 Evidencias

Consentimiento informado:
https://docs.google.com/forms/d/1nkKt6i1pwyBqydpAlEeKlMyb2hR7MB9UB1DMr6d7rbU/
edit?usp=sharing

Entrevistas:
https://drive.google.com/file/d/1Ya9uDuurhiUEJU2-RNjnbSolNcypxxja/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1maaYT20RYIycSi_yPIKvAmdkZVEXK1Xs/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1ZcVhtkDrk9l-JsS5vUE9d9X0EhBDz9SC/view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/folderview?id=1EhZqlKdj6_EMQzFdhpqmPgFdLYbm4tUP

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 Referencias

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Klingler, C. y Vadillo, G. (1999). Psicología Cognitiva; Estrategias en la Práctica Docente. México:

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http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/duazary/article/view/231

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