4.

PARA UN MUNDO
CAPITALISTA, EL DESARROLLO
SUSTENTABLE
PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
Momento 1
Como ya han aprendido, la forma de organización social, económica y
política ha cambiado con el paso del tiempo, sin embargo, aún podemos
observar rasgos que prevalecen en la sociedad actual. Para profundizar
más sobre este tema, reflexionarán sobre las causas que ocasionaron la
búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación durante los
siglos XV y XVI; así como la expansión de las potencias europeas en
América y Asia que derivó en la expoliación de los recursos americanos
para el beneficio europeo, esto a través de un Conversatorio sobre el
capitalismo que consistirá en la elaboración de un mapa ilustrado y una
infografía, para relacionarlos con valores de reciprocidad, colaboración y
solidaridad que contribuyen a un desarrollo sustentable.

El conocimiento adquirido en este proyecto podrá ser aplicado en el

desarrollo de actividades de otros proyectos, tanto de aula, escolares y
comunitarios, esto fomentará y promoverá habilidades sociales como la
cooperación en comunidad y la comunicación efectiva. Al finalizar este
Proyecto Parcial de Aula tendrán la oportunidad de presentar los
hallazgos de sus investigaciones de manera integral, lo que les permitirá
demostrar su comprensión respecto de la expoliación de recursos en
América en contraste con el desarrollo sustentable e integrar este
conocimiento con otros Proyectos Parciales de Aula de otros campos
formativos, para compartir sus descubrimientos con su comunidad.

PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

Momento 2
Para comprender el saqueo de recursos en América por parte de las
potencias europeas en contraste con los valores actuales del desarrollo
sustentable, analizarán la expansión europea en América y Asia, y cómo
este hecho derivó en la expoliación de los recursos americanos para el
beneficio europeo mediante la realización de un Conversatorio sobre el
capitalismo, en el que además, lo relacionarán con hechos históricos,
valores de reciprocidad, colaboración y solidaridad que contribuyen a un
desarrollo sustentable. Para alcanzar el horizonte de expectativas
planteado, realizarán en comunidad las siguientes actividades:

1
 Analizarán las causas que propiciaron la búsqueda de nuevas rutas
comerciales durante los siglos XV y XVI, mediante la elaboración de
un mapa ilustrado en el que identificarán con diferentes colores las
principales rutas comerciales marítimas; así como las principales
colonias españolas, portuguesas, francesas y holandesas en América
y Asia, para reflexionar cómo estas nuevas rutas de comercio
propiciaron la llegada de los europeos al continente americano, la
consecuente expoliación de recursos y la disputa entre países
europeos por la posesión de territorios.

Relacionarán el saqueo de recursos humanos y naturales de los

territorios colonizados de América y Asia, encontraste con los valores
del desarrollo sustentable, mediante una infografía, en la que
analizarán e implementarán acciones de colaboración, reciprocidad,
solidaridad y participación igualitaria en su comunidad.

Al finalizar ambos proyectos académicos, presentarán en asamblea sus

productos, para lo cual organizarán un Conversatorio sobre el
capitalismo, en el que expresarán sus opiniones, aprendizajes y hallazgos
sobre la explotación de recursos en América y Asia durante el periodo de
la colonia, en relación con los valores que contribuyen al desarrollo
sustentable, para identificar acciones que puedan contribuir al
mejoramiento de algunas problemáticas identificadas en su
comunidad.

DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

Momento 3
PROYECTO ACADÉMICO 7
Las rutas comerciales marítimas, la colonización y
expoliación de recursos humanos y naturales

Durante los siglos XV y XVI se realizaron diversas expediciones marítimas

en busca de nuevas rutas comerciales, principalmente para obtener
materias primas y artículos de lujo, como la seda, el oro, especias, pieles,
tabaco, cacao y café, provenientes de Asia y América.

2
Etapa 1. ¿Qué haremos?
Reflexionarán cómo la búsqueda de nuevas Interculturalidad
rutas marítimas comerciales propició la crítica. Reflexionar
llegada de los europeos al continente sobre las causas y
consecuencias de
americano y su consecuente expoliación de
hechos en la historia,
recursos, esto mediante la elaboración de un permite visualizar
mapa ilustrado, para analizar la disputa caminos de solución a
entre países europeos por la posesión de problemáticas
actuales.
territorios.
Etapa 2. ¡Ese es el problema!
Conocer las causas que orientaron a los países europeos a buscar nuevas
rutas comerciales y la disputa entre éstos por los nuevos territorios en
América y Asia, puede ser una tarea compleja. Sin embargo, tener
presente esta información ayudará a comprender las características de
las colonizaciones realizadas por españoles, portugueses, ingleses,
franceses y holandeses y la disputa por los nuevos territorios.
Lean en comunidad los siguientes textos y elijan la situación que más se
acerque a cómo se encuentran frente a esta tarea.

Situación 1 Situación 2

Necesitamos investigar las causas que Necesitamos investigar sobre las

ocasionaron la búsqueda de nuevas
rutas para comercio marítimo, la
llegada de europeos al continente
americano y asiático y la expoliación de
recursos, para analizar la disputa entre
países europeos por la posesión de
territorios.
colonias europeas en el continente
americano y su consecuente
expoliación de recursos naturales y
humanos, para analizar la disputa
entre países europeos por la posesión
de territorios.

Pueden modificar las situaciones que leyeron para expresar su situación

respecto a las tareas que se les plantean. Escriban un texto breve y
comenten en comunidad el porqué de su elección argumentando sus
razones.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Una vez que lograron establecer los factores que están generando esta
situación, necesitan formular un horizonte de expectativas, éste guiará el
desarrollo del proyecto. En comunidad, lean las siguientes propuestas. Si
lo consideran necesario, pueden modificarlas.

3
 Propuesta de objetivo 1 Propuesta de objetivo 2

Identificar en un mapa ilustrado, las Identificar las rutas marítimas de

rutas comerciales marítimas de países
europeos durante el siglo XV y XVI,
hacia las colonias en América que
propiciaron la expoliación de recursos
naturales y humanos, lo anterior para
analizar la disputa entre países
europeos por la posesión de territorios
en este continente.
comercio en el siglo XV y XVI, que
propiciaron la llegada de europeos al
continente americano, mediante un
mapa ilustrado que explique el porqué
de la disputa entre países europeos
por la posesión de territorios.

Etapa 4. Paso a paso

Es momento de organizar el trabajo, establezcan un plan de acción que
guíe las actividades que les permitirán construir su producto final.
Tomen decisiones y adecuaciones en comunidad junto con su profesor
o profesora sobre la forma en que realizarán su mapa ilustrado. A
continuación, se presenta una propuesta de actividades que pueden
considerar para lograr su objetivo en este proyecto. Si lo consideran
necesario, pueden modificar la serie para adaptarla a sus necesidades y
recursos.

Serie de actividades

1. Revisar y consultar las fuentes de información.

2. Identificar las causas que propiciaron la búsqueda de nuevas rutas marítimas de
comercio en los países europeos durante el siglo XV y XVI.
3. Identificar las rutas comerciales marítimas que se establecieron durante este
periodo y que propiciaron la llegada de europeos al continente americano.
4. Identificar las colonias españolas, portuguesas, francesas, inglesas y holandesas en
América.
5. Analizar las causas de la actividad colonizadora de las diferentes potencias
ultramarinas.
6. Organizar el material necesario: papel, lápices de colores, marcadores, hojas de
colores, recortes de imágenes, etc.
7. Diseñar de una forma creativa la información que colocarán sobre su mapa, de
manera que todos puedan comprenderla.
8. Revisar que la información sea clara para su presentación.
9. Presentar el trabajo ante el grupo.

4
Etapa 5. Distintas fuentes de consulta.
En comunidad, organicen su plan de búsqueda de información, el cual
pueden enriquecer con los siguientes temas:

Las nuevas rutas marítimas comerciales en el siglo XV y XVI.

La colonización del continente americano.
Las colonias europeas en América del norte.
Las colonias europeas en América del sur.
Expoliación y despojo de recursos en América Latina durante la
colonia.
¿Cómo elaborar un mapa ilustrado?

Para llevar un registro de la información de su investigación, pueden

usar cuadros sinópticos, donde escriban la información importante.

Para conocer más al respecto,

consulten las fuentes de información a
su alcance.

Etapa 6. Unimos las piezas

En comunidad, hagan una revisión de las actividades que han
desarrollado a lo largo del proyecto académico. Reflexionen sobre las
dificultades que se les han presentado, tomen en cuenta que las
actividades deben llevar un orden para llegar al horizonte de
expectativas, sin embargo, si se presenta alguna dificultad, pueden
regresar a un paso anterior y realizar ajustes, adaptándolos a su situación
o necesidades, o bien generar sus propias propuestas. Tengan en cuenta
que pueden consultar a su profesor o profesora en caso de identificar
alguna duda o ausencia de información, también pueden retomar las
fuentes de información que consultaron durante el desarrollo de este
proyecto. Es importante el respeto al diálogo y la participación de todos
para enriquecer el trabajo y obtener un mejor resultado.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Llegó el momento de presentar su producto final ante la comunidad
estudiantil. Para ello, es importante que consideren la planeación de su
presentación. Pueden tomar en cuenta lo siguiente:

5
Antes:
Diseñar una forma creativa de presentar su trabajo.
Realizar un guion con la información que expondrán.
Reunir los materiales que necesitarán.
Realizar ensayos para verificar los puntos que necesitan mejorar.

Durante:
Procurar la participación de todos los miembros del equipo.
Expresar sus ideas de forma clara.
Explicar su mapa ilustrado, así como los gráficos que incluyeron.
Permitir que los asistentes hagan preguntas y aclaraciones.

Después:
Responder preguntas o proporcionar información adicional que puedan
necesitar.
Solicitar retroalimentación de sus compañeros y reflexionar sobre su
presentación.
Evaluar la efectividad de la presentación y hacer ajustes para futuras
presentaciones.

Reflexiona sobre lo desarrollado durante este proyecto. Valora las

actividades marcando, de manera individual con un x, la columna que
indica el nivel de desempeño en el proyecto académico
correspondiente. La tabla se encuentra al final del segundo proyecto
académico.

Momento 3
PROYECTO ACADÉMICO 8
La solidaridad y la participación igualitaria como valores para
un desarrollo sustentable
Durante siglos, la expoliación de recursos naturales y humanos ha
contribuido a la perpetuación de conflictos territoriales. Sin embargo, la
colaboración y la solidaridad pueden contribuir a tomar acciones para
lograr un desarrollo sustentable.

6
Etapa 1. ¿Qué haremos?
Mediante una infografía, fomentarán Pensamiento crítico.
la implementación de acciones de Cambiar nuestros hábitos
de consumo es una forma
colaboración, reciprocidad, solidaridad
de asumir responsabilidad
y participación igualitaria como valores ante problemáticas
para un desarrollo sustentable en su ambientales en mi
comunidad. comunidad.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Para entender mejor cómo pueden contribuir al desarrollo sustentable,
realizarán una infografía que explique ¿qué es? Y ¿de qué manera
beneficia a su comunidad?

Organizados en comunidades, lean y comparen las siguientes

situaciones problemáticas y elijan aquella que se acerque más a su
situación específica, en caso de que no se sientan identificados, pueden
redactar entre todos una problemática que describa mejor cómo se
encuentran ante la tarea en este proyecto.

Situación 1 Situación 2

Desconocemos cuáles son los valores En nuestra comunidad, se desconoce

para lograr un desarrollo sustentable qué es el desarrollo sustentable y
y no sabemos cómo se elabora una cuáles son sus beneficios.
infografía.

Intercambien sus opiniones y dialoguen sobre las razones para su

elección. También pueden, en comunidad, redactar un texto que refleje
su situación problemática específica.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Una vez que lograron establecer los factores que están generando esta
situación, necesitan plantear un horizonte de expectativas, con el que
establecerán lo que esperan lograr. Lean en comunidad las siguientes
propuestas y comparen su situación problemática con la situación que
esperan lograr. Recuerden que pueden modificar las propuestas de
acuerdo con su situación específica.

7
 Propuesta de objetivo 1 Propuesta de objetivo 2

Elaborar una infografía que explique Exponer acciones de colaboración,

en qué consiste el desarrollo
sustentable y sus beneficios para
nuestra comunidad.
reciprocidad, solidaridad y
participación igualitaria como valores
para un desarrollo sustentable en
nuestra comunidad, mediante una
infografía.

Etapa 4. Paso a paso

Es momento de establecer un plan de acción que guíe las actividades
que les permitan construir su producto final. Para ello, lean la siguiente
serie de actividades que pueden contribuir al desarrollo del proyecto,
recuerden que pueden ajustar esta propuesta para que se adapte a sus
necesidades:

Serie de actividades

1. Organizar el trabajo, para que se distribuya entre todos de manera equitativa.

2. Considerar las tareas y el tiempo que establecieron para su elaboración.
3. Identificar, revisar y consultar las fuentes de información a su alcance.
4. En comunidad, registrar, organizar y comparar la información encontrada.
5. Tomar decisiones respecto a qué y cómo representarán la información obtenida y
los materiales que utilizarán.
6. Diseñar su infografía de forma creativa, recuerden utilizar recursos visuales
llamativos.
7.Establecer en comunidad un espacio para la presentación de su producto.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta.

En comunidad, organicen su plan de búsqueda de información, a partir
de la siguiente sugerencia de temas:

Desarrollo sustentable
Acciones para un desarrollo sustentable.
Valores y ética para el desarrollo sustentable.
Participación ciudadana.
¿Cómo elaborar una infografía?

8
 Para conocer más al respecto,
consulten las fuentes de información a
su alcance.

Etapa 6. Unimos las piezas

En comunidad, reflexionen sobre el proceso que han llevado hasta este
momento, hagan una revisión de las actividades realizadas e
identifiquen las dificultades que se les han presentado. Es importante
respetar y mantener el orden de las actividades acordadas para lograr el
horizonte de expectativas, sin embargo, recuerden que pueden regresar
a un paso anterior y realizar ajustes que se adapten a su situación o
necesidades, o bien generar sus propias propuestas. Pueden consultar a
su maestra o maestro en caso de identificar alguna duda o ausencia de
información, también pueden retomar las fuentes de información que
consultaron durante el desarrollo de este proyecto. Es importante el
respeto al diálogo y la participación de todos para enriquecer el trabajo
y obtener un mejor resultado. Consideren abrir un espacio de reflexión y
diálogo sobre la temática abordada al finalizar la exposición.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Es momento de presentar su producto final ante la comunidad
estudiantil. Para ello, es importante que consideren la planeación de su
presentación. Pueden tomar en cuenta lo siguiente:

Antes:
Realizar un guion con la información que expondrán.
Reunir los materiales que necesitarán.
Realizar ensayos para verificar los puntos que necesitan mejorar.

Durante:
Procurar la participación de todos los miembros del equipo.
Expresar sus ideas de forma clara.
Explicar los gráficos que incluyeron en su infografía.
Permitir que los asistentes hagan preguntas y aclaraciones.

Después:
Responder preguntas o proporcionar información adicional que
puedan necesitar.

9
Solicitar retroalimentación de sus compañeros y reflexionen sobre su
presentación.
Evaluar la efectividad de la presentación y hacer ajustes para futuras
presentaciones.

Revisen la siguiente tabla y marquen, de manera individual con una X, la

columna que indique su nivel de desempeño en el proyecto académico
correspondiente. De cada actividad realizada identifiquen lo que
necesiten mejorar.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA

Momento 4
Para asegurar que el aprendizaje de este Proyecto Parcial de Aula sea
efectivo, es momento de presentar los hallazgos obtenidos en un
Conversatorio sobre el capitalismo, para lo cual, es importante tener en
cuenta algunas recomendaciones para la revisión, ajustes y
presentación.

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Se sugiere realizar las siguientes actividades:

Antes:
Tomar acuerdos en comunidad sobre la fecha y el lugar en donde se
realizará el conversatorio, acordando también el orden y la duración de
cada participación. Recuerden mostrar respeto a las ideas y opiniones
de las y los participantes.

Durante:
Utilizar un lenguaje claro, conciso y bien estructurado, comunicando
adecuadamente los resultados y conclusiones del proyecto.

Considerar también incluir sus productos como recursos visuales para

hacer la presentación más atractiva y comprensible. Trabajar juntos para
presentar un proyecto que sea de calidad y que demuestre el
compromiso y la capacidad para construir un futuro más sostenible.

Después:
Valorar el logro de sus aprendizajes mediante la redacción de un texto
en su cuaderno, donde reflejen lo aprendido con las actividades de cada
proyecto académico.

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