INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO

HUMANO MARÍA CANO Año

2023

GUÍA DE TRABAJO

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMÉTICA NIVEL: Secundaria

GUÍA No: 1 GRADO: 6° (A, B, C, D, E) PERIODO: Primero
FECHA DE INICIO: 13 de febrero de 2023 FECHA DE FINALIZACIÓN: 7 de mayo de 2023
DOCENTES: Email: WhatsApp:
Rosa Zapata ngmzapata@gmail.com 3002763541
Yulieth Cerpa yuliethcerpap@hotmail.com 3215430696
Simonides Thomas simonidesthomas21@gmail.com 3017338483
ENSEÑANZAS # 1: COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA:
 Números enteros  Comunicación
 Razonamiento
 Resolución de problemas
METODOLOGÍA:
La guía se desarrollará a través de la metodología de aprendizaje autónomo y cooperativo, con el
acompañamiento y asesoría continua del docente.
Este aprendizaje cooperativo garantizará el éxito en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El estudiante resuelve de manera individual cada una de las actividades propuestas en las fases afectiva,
cognitiva y expresiva, las cuales le permitirán contextualizar, analizar, relacionar y argumentar posibilitando el
desarrollo de las competencias específicas del área.
Las actividades de simulación y ejercitación se deben realizar a medida que se van desarrollando las temáticas
propuestas.
Recuerda que ¡eres el protagonista de tu aprendizaje!
PROPÓSITOS:
AFECTIVO: Muestra actitud y compromiso durante el desarrollo de las actividades propuestas.
COGNITIVO: Reconoce las características, operaciones y propiedades del conjunto de los números enteros.
EXPRESIVO: Aplica en la solución de problemas cotidianos el algoritmo de las operaciones básicas en los
números enteros.
1. FASE AFECTIVA

CONTEXTUALIZACIÓN
 Lee y analiza:

En Historia universal de las cifras, se narra la historia de un pueblo de Madagascar que,

para contar el número de soldados de su ejército, estos pasaban en fila y cada uno
depositaba un guijarro en una pequeña zanja en el suelo, cuando llegaba el décimo,
este extraía las 10 piedras de la misma y en su lugar colocaba una en una segunda
hendidura, reservada para las decenas. Y se continuaba colocando guijarros en el
primer hoyo hasta que este se llenaba de nuevo con 10 piedras, con el soldado 20,
momento en el que se vaciaba esa primera cavidad y se colocaba un segundo
guijarro en la segunda. Cuando la segunda zanja llegaba a tener diez piedras, se
extraían y se colocaba una de ellas en una tercera hendidura, la de las centenas, y así sucesivamente. De manera
que, si al terminar de pasar los guerreros había 3 guijarros en la primera zanja, 7 en la segunda y 4 en la tercera, el
número de guerreros era 473.

Otro ejemplo de cantidades en la antigüedad, era si alguien sabía cuántas gallinas tenía, podría establecer del
mismo modo la cantidad de días que podría alimentar a su familia.

Es decir, que, para contar, medir, negociar y ordenar cosas, el hombre tuvo la necesidad de representar las
cantidades de lo que tenía para saber con qué contaba exactamente. De ahí surgió la necesidad de crear
símbolos que representaran esas cantidades, en este caso se trata de los números naturales.
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Luego de crear los símbolos en si (números), siguió el uso de signos y números para realizar operaciones de ahí que
se introdujera un nuevo lenguaje en el ser humano, el lenguaje numérico.

Según el texto, ¿Qué uso les daban los soldados a las piedras? ¿Piensas que las formas de contar en la antigüedad
eran confiables? ¿si, no, por qué? Argumenta tu respuesta en cada caso.

 Lee con atención:  Analiza:

Hace milenios los pastores de cabras Según los historiadores, el sistema
primitivos, y después también los de numeración decimal surgió a
pastores romanos de los primeros partir del hecho de que las
tiempos, podían comprobar, sin personas tienen diez dedos en las
conocer los números, si todas las manos y siempre los han
ovejas que habían sacado a pastar empleado para contar.
por la mañana regresaban a la
Además de ser un sistema de
tarde.
base 10, ¿Cuáles son otras
Para ello, los pastores debían de colocar una piedra, u otro pequeño características del sistema de
objeto, en algún recipiente, por cada oveja que salía a pastar al numeración decimal? ¿Conoces
campo, y cuando regresaban, iban sacando una piedra por cada otros sistemas diferentes al
animal que llegaba. Sabían que habían regresado todas si al final no decimal? ¿Cuántos grupos de 10
quedaba ningún objeto en el recipiente, y que se había perdido alguna objetos se necesitan para
oveja, o habían sido atacadas por los lobos, si aún quedaban piedras. completar 1.000, 100.000?
Como se sabe los romanos hablaban latín, y en ese idioma piedra se
dice “calculus”, de ahí proviene la palabra calculo. De ahí que, calcular
signifique contar con piedras.
Según este relato, ¿Qué relación crees que tienen las piedras con los
números? ¿Crees que en la actualidad este sistema de conteo se sigue
usando? ¿si, no, por qué? Argumenta tu respuesta.

2. FASE COGNITIVA

CONCEPTUALIZACIÓN

Lee detenidamente los conceptos básicos e investiga para mejor comprensión de las propiedades, operaciones
y el orden los números naturales, que son importantes para el desarrollo de la actividad de la guía de trabajo.

Los números naturales son aquellos que permiten contar los elementos de un determinado conjunto. Cualquier
número natural es un número positivo entero mayor que cero, no existe una clasificación oficial más allá de esto.
Sin embargo, podemos dividirlos según el número de dígitos que son utilizados para contar. Si posee dos dígitos, es
una decena; si posee tres, es una centena y si posee cuatro, es un millar, y así sucesivamente.

Los naturales son los números que sirven para representar la cantidad de elementos
que tiene un determinado conjunto, se tomará el conjunto de los naturales o ℕ a
partir del 0, pues este número representa la cantidad de elementos que tiene el
conjunto vacío; por tanto, este conjunto de números va del 1 hacia adelante, números positivos.
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Todo numero natural tiene un sucesor que se obtiene sumando una unidad, y un antecesor, obtenido al restar una
unidad (excepto el cero); es por esta razón, que no es posible determinar el último número de este conjunto, de
ahí que se crea que los números naturales son infinitos.

Orden de los números naturales Cuenta la historia que, al comienzo, el pez grande
En su función de representar cantidades, existen siempre iba en persecución de los pequeños... Pero los
unos números naturales que representan más peces pequeños se unieron y ahora todos juntos van al
que otros. Se dice entonces que hay números acecho del pez grande. Por esta razón la boca del
naturales mayores o menores que otros, esta signo > siempre va dirigida al pez más grande.
relación es llamada orden.
Para representar que un número es mayor que otro se usa el
símbolo “mayor que”: >, de la siguiente manera: se ubica el
número mayor al lado abierto del símbolo >, el menor se ubica
al otro lado. También se usa el símbolo <, que es leído como
“menor que”.

Representación de los números naturales en la recta
numérica
Los números naturales representados en la recta están
colocados de izquierda a derecha, aumentando su
valor de uno en uno, es decir, se van haciendo más
grandes. Por tanto, están colocados de menor a
mayor, de izquierda a derecha. El sentido de la
ordenación y el de representación es el mismo.

Operaciones entre números naturales

Si se suman o se multiplican dos números naturales, el resultado siempre será otro número natural, pero cuando
se restan o se dividen dos números naturales el resultado no siempre será otro número natural.

Adición o suma Sustracción o resta

La adición de números naturales La sustracción de números
es una operación que permite naturales es una operación por la
solucionar situaciones en las que cual se determina la diferencia;
se realizan actividades como esta permite solucionar situaciones
agregar, agrupar o comparar. en las que se realizan actividades
como prestar, quitar, perder.

Multiplicación
La multiplicación de dos
números naturales es la suma
de una misma cantidad tantas
veces como lo indique otra
cantidad. Esta operación
permite solucionar situaciones en las que se realizan
actividades como juntar varias veces la misma
cantidad, el doble de…, el triple de…
División
La división de números naturales
es una operación que consiste en
repartir una cantidad en partes
iguales. Esta operación permite
solucionar situaciones en las que
se realizan actividades como distribuir en…, clasificar
en…, el tercio de…, la mitad de....
En toda división se cumple:
Dividendo = Divisor • Cociente + Residuo
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Propiedades

Propiedad Asociativa: sugiere que cuando dos

Propiedad Clausurativa: significa que cuando
dos o más números naturales se suman o se
multiplican, resultará en un número natural. Por
ejemplo:
3+2=5 o 2(5) =10
más números naturales se suman o multiplican
juntos, dará como resultado la misma respuesta,
sin importar cómo se agrupen. Por ejemplo,
3 + (2 + 5) = 10 y (3 + 2) + 5 = 10
Esto también funciona cuando se multiplican:
3(2(5)) = 30 y (3(2))5 = 30

Propiedades que tienen en

común la Adición y la
Multiplicación

Propiedad Conmutativa: esta propiedad dice

que cuando dos números naturales se suman o
se multiplican, darán como resultado la misma
respuesta, sin importar su orden. Por ejemplo,
3+2=5 y 2+3=5
Esto también funciona cuando se multiplican:
2(5) =10 y 5(2) =10
Propiedad Distributiva: cuando se multiplican
tres o más números naturales utilizando
paréntesis, se puede llegar al mismo resultado
multiplicando los números por separado. Por
ejemplo:
5 (2 + 3) = 25 o 5(2) + 5(3) = 10 + 15 = 25

Otras propiedades de la adición Otras propiedades de la multiplicación

Propiedad modulativa: esta es la propiedad del Propiedad modulativa: en esta el elemento neutro
elemento neutro que seria cero, dice que la suma de es el uno. Esta propiedad dice que cualquier
cualquier número natural y el cero, dará como resultado numero multiplicado por 1 da como resultado el
el mismo número natural. Por ejemplo: 5 + 0 = 5 mismo número. Por ejemplo: 13 (1) = 13

Con respecto a la sustracción, se deben tener presentes los siguientes pasos:

 Los números que se restan deben estar uno debajo del otro; las unidades debajo de las unidades, las decenas
debajo de las decenas, las centenas debajo de las centenas, etc.

 Como estamos trabajando la resta en los números naturales, el minuendo siempre debe ser mayor que el
sustraendo, pues no es posible quitarle a un número menor uno mayor.

 Las restas se deben realizar entre elementos de una misma especie. Gatos a gatos, manzanas a manzanas,
sandías a sandías, etc.

Con respecto a la división, se deben tener en cuenta:

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Los criterios de divisibilidad son reglas que permiten determinar si un número es divisible entre otro, sin necesidad
de realizar la división.
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A continuación, podemos encontrar los criterios más utilizados:

 Por 2: un número es divisible por dos si termina en cero o en cifra par

 Por 3: un número es divisible por tres, si la suma de sus cifras es múltiplo de tres
 Por 4: las dos últimas cifras tienen que ser dos ceros o un número múltiplo de cuatro
 Por 5: un número es divisible por cinco cuando acaba en cero o en cinco
 Por 6: tiene que ser divisible por 2 y por 3
 Por 9: un número es divisible por nueve cuando la suma de sus cifras es múltiplo de nueve
 Por 10: tiene que terminar en cero; de manera similar, si termina en 00, es divisible por 100; si termina en
000, es divisible por 1000

Números primos y compuestos Números compuestos

Un número primo es aquel que solo es divisible por el
mismo y la unidad.
Ejemplos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, … etc.

Un número compuesto es aquel número que además
de ser divisible por el mismo y la unidad, también es
divisible por otros números.
Ejemplos: 4, 6, 8, 9, 10, … etc.

Mínimo común múltiplo

Por ejemplo:
El mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más
números se refiere al más pequeño de los múltiplos
Para calcular el m. c. m. de 12 y 18 se realiza de la
comunes.
siguiente
Por ejemplo, los múltiplos de los números 4 y 5 son: forma:
Los múltiplos de 4 son:
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44...
Los múltiplos de 5 son:
5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50...

Podemos observar que, aunque el 40 es un

múltiplo común, no es el más pequeño, entonces Calcule el múltiplo común más pequeño entre 20, 50 y
el m. c. m. es el 20. 100.
Un método para calcular el m. c. m. es
descomponer al mismo tiempo los números a los
que se les quiere hallar el m. c. m.
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Máximo común divisor

El máximo común divisor (M. C. D.), es el mayor de los divisores
comunes entre dos o más números.
Para hallar el M. C. D. se siguen los siguientes pasos:
 Descomponer, al mismo tiempo, en sus factores primos los números.
 Multiplicar los factores primos comunes (divisores comunes).
Ejemplo:
En la solución, se observa que el m.c.d. es 2 x 3 x 5 porque son los números
por los que se dividieron los dos números.
M. C. D. = 2 x 3 x 5 = 30
Este número 30 es el más grande de los divisores comunes.

Polinomios aritméticos u operaciones Signos de agrupación, los más empleados son:

combinadas
Los paréntesis ( ) todas las operaciones indicadas
Un polinomio aritmético es una expresión dentro de los paréntesis se deben resolver primero.
matemática donde hay una secuencia de
Los corchetes [ ] después de los paréntesis se resuelven
operaciones numéricas.
las operaciones que quedan dentro de este signo.
Para resolver polinomios aritméticos, primero
Las llaves { } y finalmente viene este signo que agrupa a los
se solucionan las multiplicaciones y divisiones,
anteriores y es lo último que se resuelve.
luego las sumas y las restas correspondientes.
Ejemplo:
El polinomio puede tener signos de - {2 + 3 + [ -7 + 8 – ( -4 + 5)]}
agrupación o no tenerlos. Pero los signos de = - {2 + 3 + [ -7 + 8 – (+1)]}
agrupación se emplean para facilitar la = - {2 + 3 + [ -7 + 8 – 1]}
solución del polinomio. = - {2 + 3 + [ 0]}
= - {2 + 3}
= - {2 + 3 + [ 0]}
= - {5}
= -5

De los números naturales a los enteros

Aunque los números naturales nos permiten representar
cantidades, también tienen sus limitaciones. Por ejemplo,
¿Cómo representarías una deuda?
Para esto usamos los números enteros. Sencillamente no existe
ningún número natural que permita representar esta situación,
es por eso que se originó el conjunto de los números enteros.
Piensa qué pasa si sumas dos o más
deudas: supongamos que le debes tres dulces
a tu amigo Carlos y uno a tu amiga Ana.
Para saber cuántos dulces debes en total hay
que sumar las deudas, es decir, sumar
números enteros, obteniendo como
resultado la deuda total, o sea otro número entero.

Diremos que el conjunto de los números enteros es igual al

de los números naturales unido con sus negativos y el cero.
Usaremos el símbolo ℤ para representar dicho conjunto:
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Según como hemos definido las Los números enteros se

cosas, cada elemento de los representan, ordenados, en la
números naturales hace parte recta numérica:
también del conjunto de los
En la recta se puede ver que cualquier número es mayor que otro que
números enteros, los naturales están
esté a su izquierda y menor que otro que esté a su derecha. Por tanto:
contenidos en los enteros, es decir,
ℕ es un subconjunto de ℤ.  Cualquier número positivo es mayor que el cero, y este es mayor que
cualquier número negativo, así:
Además de poder representar
+5 > 0 0 > -5
cantidades enteras positivas, los
 Cualquier número positivo es mayor que cualquier número negativo,
números enteros nos permiten
así:
representar cantidades enteras
+5 > -2 +5 > -5 +5 > -13
negativas. Por esta razón cuando
 Los números negativos se ordenan al revés que los positivos. Es decir,
sumamos o restamos números
cuanto mayor sea la cifra, sin considerar el signo, menor es el número.
enteros el resultado seguirá siendo
Así:
un número entero.
-1 > -2 -2 > -7 -8 > -13

Actividad
 La distancia que separa a Quibdó de Villavicencio es 378 km y la que lo separa de Medellín es 135 km.
¿Cuánto más lejos está Quibdó de una ciudad que de la otra?
 Manuel es un historiador que lee muchos libros, y los tiene organizados en tres muebles. En un mueble tiene
287 libros; en otro, 28 libros más, y en el tercero, 24 libros menos que el segundo. ¿Cuántos libros tiene en
total?
 A un supermercado llegan mensualmente 325 cajas de botellas de aceite. Cada caja tiene 25 botellas de
un litro de aceite. El costo del litro de aceite es $7500 pesos. ¿Cuál es el costo total por caja que debe pagar
el supermercado?
 Al repartir manzanas en bandejas de 6 unidades, se llenan 220 bandejas y sobran 3 manzanas. ¿cuántas
manzanas hay en total?

3. FASE EXPRESIVA

MODELACIÓN

A continuación, vas a encontrar modelaciones referentes a los números naturales, sus propiedades y operaciones.

Modelación I

En la cafetería de un colegio caben 12 estudiantes en cada mesa. Si 480 estudiantes

van a tomar el almuerzo, ¿Cuántas mesas se necesitan para que se sienten todos los
estudiantes?

R/ Para darle solución a este problema se debe dividir el total de estudiantes que
van a tomar el almuerzo entre la cantidad de estudiantes que se pueden por
mesa. Así:

480 ÷12 =40

Finalmente, se necesitan 40 mesas para que se puedan sentar todos los estudiantes.
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Modelación II

Julieta tenía en el banco 2.000 euros. Hoy ha hecho los siguientes movimientos: primero
ha sacado 73 euros, después ha gastado 342 euros y luego ha ingresado 113 euros.
¿Cuánto dinero tiene Julieta ahora en su cuenta? ¿Cómo se expresa esta cantidad en
pesos?

R/ Para resolver este problema, se debe realizar primero una resta, así:

2.000 euros – 73 euros – 342 euros = 1.585 euros

Ahora se debe sumar el dinero que Julieta ingreso: 1.585 euros + 113 euros = 1.698 euros

Para saber el valor de euro a pesos, se debe convertir la moneda al valor actual. Entonces, se tiene que
actualmente 1 euro equivale a $5.075

Por ende, 1.698 euros, equivalen a: 1.698 euros • 5.075 = $8.617.350

Finalmente, Julieta tiene en su cuenta 1.698 euros, y este dinero en pesos equivale a $8.617.350.

Modelación III

En un lavadero de auto les pagan a los empleados $30.000 diarios por un turno diurno y $35.000 por cada turno
nocturno. ¿Cuánto ganó José en un mes que trabajó 17 días de día y 4 de noche?

R/ Para dar solución a este problema, es necesario comenzar multiplicando los días laborados de acuerdo
al horario por el salario por turno, así:

De día: 17 • $30.000 = $510.000

De noche: 4 • $35.000 = $140.000

Ahora se deben sumar estos dos datos: $510.000 + $140.000 = $650.000

Finalmente, José ganó en ese mes $650.000.

Modelación IV

En un terreno libre se autoriza la construcción de una cancha múltiple de 6 metros

por 4 metros. Si las dimensiones del terreno son 11 metros por 16 metros, ¿Qué área
quedará disponible para la zona verde?

R/ Es conveniente comenzar hallando el área de la cancha múltiple, así:

Como las dimensiones son de un rectángulo, la operación será:

A= largo • ancho

Entonces, Acancha múltiple = 6 m • 4 m = 24 m2

Ahora el área del terreno, que sería: Aterreno = largo • ancho = 16 m • 11 m = 176 m2

Luego, se resta el área del terreno lo que ocupará la cancha múltiple: 176 m2 - 24 m2 = 152 m2

Finalmente, El área que quedará disponible para la zona verde será de152 m2.
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Modelación V

= - 3 +5 (11) – {-24 [- (12) ÷6]}

¿Cómo se resuelve el siguiente polinomio aritmético?
= - 3 +5 (11) – {-24 [- 2]}
-3 +5 (2 + 9) – {-24 [- (4 x 3) ÷6]} = - 3 +5 (11) – {-16 [- 2]}
= - 3 +5 (11) – {32}
Para resolver este problema, se debe tener en cuenta
= - 3 +5 (11) – 32
los signos de agrupación y las operaciones que
= - 3 + 55 – 32
intervienen en el mismo. Así:
= - 35 + 55
= 20
Modelación VI

La señora Gabriela tiene sembrado en su finca, cinco hileras de árboles de

mango, y en cada una hay doce árboles. Además, tiene seis hileras de
árboles de guayaba, cada una con 16 árboles. ¿Cuántos árboles en total
tiene la señora Gabriela entre los de mango y guayaba?

R/ Para dar solución a este problema, primero se debe multiplicar las

hileras por la cantidad de árboles:

Árboles de mango: 5 hileras •12 árboles = 60 árboles de mango

Árboles de guayaba: 6 hileras •16 árboles = 96 árboles de guayaba

Ahora se debe realizar una suma para saber la cantidad total de árboles: 60 + 96 =156 árboles

Finalmente, en total la señora Gabriela tiene 156 árboles.

Modelación VII

Miguel Ángel trabaja 8 horas diarias de lunes a viernes y 5 horas los sábados. Johan trabaja 9 horas diarias de
lunes a viernes y tiene permiso para salir 2 horas antes una vez a la semana. ¿Cuál de los dos trabaja más tiempo
a la semana?

R/ Para dar solución a este problema se debe multiplicar las horas trabajadas de lunes a viernes:

Miguel Ángel: 8 horas • 5 días = 40 horas

Johan: 9 horas • 5 días = 45 horas

Ahora se debe sumar al tiempo de Miguel Ángel las 5 horas de los días sábados, así:

40 horas + 5 horas =45 horas

Mientras que a Johan se debe restarle las dos horas de permiso, así:

45 horas - 2 horas = 43 horas

Al comparar los valores, se puede ver que 45 > 43, es decir, Miguel Ángel trabaja más horas que Johan.

Finalmente, Miguel Ángel trabaja 2 horas semanales más que Johan.

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Modelación VIII

Problemas con números enteros.

 En una ciudad de Alaska, la temperatura más alta registrada ha sido de -7 ºC, y la más baja de -23ºC. ¿Cuál
ha sido la diferencia de temperaturas?

R/ Para dar solución a este problema, se debe aplicar el concepto de números enteros.

La diferencia entre dos temperaturas se calcula restando la mayor menos la menor. Así, tenemos:

-7 ºC – ( -23ºC) = -7 ºC + 23ºC = 16 ºC

Finalmente, la diferencia de temperatura es de 16°C.

 Natalia tiene en su cuenta de ahorros $73.000. Cada mes su padre le ingresa $21.000 y ella saca para sus
gastos $11.000. ¿Cuánto dinero tendrá en su cuenta al cabo de seis meses?

R/ Para dar solución a este problema, se debe aplicar el concepto de números enteros.

Lo que ingresa Lo que retira tiempo ahorrado

($21.000 - $11.000) • 6 meses = ($10.000) • 6 = $60.000

Ahora se debe sumar lo que inicialmente ella tenía en la cuenta, es decir, $73.000

$73.000 + $60.000 = $133.000

Finalmente, en seis meses Natalia tendrá $133.000.

Modelación IX

Situación de numeración decimal: El dígito de las decenas de mil de un número de seis cifras es 6, y el de las
unidades es 8. El dígito de las decenas es 0. El de las unidades de mil es el único número par que es primo. Aunque
hay otro número primo en esta cantidad y no es la centena. Si los dígitos del número no se repiten y suman 20.
¿Cuál es el número? Luego, escribe el número en su notación desarrollada y en palabras.

R/ Para dar solución a este problema, lo más conveniente es empezar representando la posición de las cifras,
así:

Cm Dm Um C D U
3 6 2 1 0 8
Centena Decena de Unidad de Centena. Decena Unidad
de mil, el mil mil, es el Dígito
otro único buscado
número número par
primo. que es
Dígito primo
buscado
Los dígitos 3 y 1 son los que completan la cantidad, ahora comprobamos que la cantidad totalice 20.

3 + 6 + 2 + 1+ 0 + 8 = 20
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Hasta aquí el numero buscado es 362.108

Ahora falta escribir el número en su notación desarrollada, sería así:

368.108 = (3 • 100.000) + (6 • 10.000) + (8 • 1.000) + (1• 100) + 8

Se lee: trescientos sesenta y ocho mil ciento ocho

SIMULACIÓN

Basándote en la información de este documento, tus conocimientos en matemáticas, la explicación del profesor
y la socialización de los temas vistos en las clases, responde las siguientes simulaciones:

Simulación I

En un edificio recién remodelado hay 50 ventanas y 10 puertas. Si la décima parte de las

ventanas están abiertas. ¿Cuántas están cerradas?

Si la quinta parte de las puertas aún tienen problemas con la cerradura, ¿Cuántas puertas
se deben reparar?

Simulación II
De acuerdo a la imagen, argumenta tu respuesta en cada
caso:
 ¿Cuántos habitantes más hay en buenos aires que en
Lima?
 ¿Cuántos habitantes más hay en Sao Paulo que en
Bogotá?
 ¿En cuánto excede la población de Ciudad de México
a la de Guadalajara?
 ¿Cuántos habitantes menos hay en Belo Horizonte que
en Rio de Janeiro?
 ¿Es correcto afirmar que, en el año 2020, la población
de Lima es mayor que la de Guadalajara unida a la de
Monterrey?
 ¿El doble de la población de Lima sigue siendo menor
a la población en ciudad de México?
Simulación III

Resuelve cada situación de numeración decimal:

 Si se aumenta en 3 centenas el número 24.578, ¿Qué número se obtiene?

 De las 54.871 especies de flora que tiene nuestro país, 22.840 corresponden a especies de orquídeas, de las
cuales 1.543 son endémicas. Escribe la notación de cada número. ¿Qué piensas de estos datos?
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Simulación IV

En un curso de sexto hay 48 estudiantes. La directora de grupo necesita

conformar grupos de limpieza, de convivencia y de asistencia sin que ningún
estudiante repita grupo. Los grupos deben quedar conformados, teniendo en
cuenta las siguientes observaciones:

I. El grupo de limpieza debe tener ocho veces la cantidad de estudiantes que

tiene el grupo de convivencia.
II. El grupo de asistencia debe tener el triple de estudiantes que el grupo de
convivencia.

¿Cuántos estudiantes debe haber en cada grupo?

Simulación V
Una década corresponde a un
lapso de diez años y un siglo
corresponde a 100 años. ¿En
once décadas hay más años
que en un siglo?
Simulación VI
En una frutería se tienen 42 naranjas a la venta.
Después de mediodía solo quedan 12. ¿Cuántas se
han vendido ya?
Si llegan 5 personas justo antes de cerrar la frutería, ¿se les puede
vender la misma cantidad de naranjas a cada persona?

Simulación VII  ¿Cuánto dinero se requiere para comprar una libra de

carne, tres peras, cinco zanahorias, una libra de papa,
Observa los letreros que se encuentran en la
media libra de arveja y dos libras de arroz? ¿Es
siguiente figura y contesta las preguntas:
suficiente con $15.000? Determina cuánto dinero falta
o cuánto sobra.
 Supón que quieres comprar 3 kilogramos de arroz y 2
kilogramos de arveja. Si llevas $10.000, ¿podrás hacer
esa compra? Explica cuánto dinero falta o cuánto
sobra en uno u otro caso.

Simulación VIII

Problemas con números enteros.

 Un depósito de agua potable de 10.000 litros está lleno. Cada día entran 2.000 litros y salen 3.000
litros. Indica el tiempo que tardará en vaciarse.

 Marta vive en el mismo edificio que sus padres. Su casa está en el 5º piso. Si baja 7 plantas para ir al garaje y
luego sube 5 para ir a ver a su madre, ¿en qué piso viven sus padres?

 Hernando tenia $10.000 y se gastó la mitad comprando un helado. Luego le regaló la mitad de lo que le
sobró a su hermana Sofy. ¿Cuánto dinero le quedó a Hernando?

 En un tornero de básquet hay 12 equipos con 6 personas cada uno. ¿Cuál es la operación que permite saber
el número total de jugadores?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARÍA CANO Año
2023

GUÍA DE TRABAJO

EJERCITACIÓN

Los estudiantes deben presentar la actividad de la guía N°1 de aritmética en el cuaderno hasta la segunda
semana del mes de abril de 2023.

Ejercitación I

La mamá de Angélica se ha comprado una Tableta por un valor de 235 dólares. Al mismo
tiempo, se ha comprado unos pantalones de 19 dólares y, como tenía hambre, ha ido a
cenar a un restaurante por 9 dólares. Después de pagar aún le queda en el banco 536
dólares. ¿Cuánto dinero tenía la madre de Rosa antes de hacer las compras? ¿Cuánto le
queda en el banco expresado en pesos?

Ejercitación II Ejercitación III

Alberto le regaló a su
nieto un computador
que costó $2´200.500 y
un celular que le costó
$860.000 menos que el
computador. Si tenía 850 dólares para
pagar. ¿Cuánto dinero le ha sobrado?
Ejercitación IV
Marcela se va caminado a la universidad.
Ella camina 255 metros desde su casa.
¿Cuántos metros ha recorrido en una
semana si ha asistido a clase 6 días? Supón
que Marcela va por la mañana y vuelve para
almorzar. En la tarde realiza el mismo trayecto
(viaja de ida y vuelta).

Se tiene un tanque que contiene 2.745 litros de aceite. Para comercializarlo se deben
empacar en recipientes con capacidad para 61 litros.

 ¿Cuántos recipientes se necesitan para reenvasar todo el aceite?

 Si cada recipiente cuesta $6580, ¿Cuánto cuestan los recipientes que se necesitan?

Ejercitación V
La papelería “Lapicito SAS” tiene 219 resmas de
papel. Si la papelería “Libros y café Ltda.”, tiene
tres veces más resmas de papel que la primera
papelería, ¿cuántas resmas de papel tiene?
Ejercitación VII
Ejercitación VI
En un concurso de cocina que organizó la comunidad,
hubo siete ganadores. El premio era 38 tortas y 30 postres.
Si se repartieron en partes iguales a los ganadores,
¿cuántas tortas y cuántos postres sobran?

Resuelve esta situación de numeración decimal. Entre 2.000 y 2.005, Brasil perdió 3´103.000 hectáreas de bosques
al año. El planeta perdió 745.000 hectáreas de bosques cada día en esos mismos años, el equivalente a 37.000
campos de fútbol. Escribe cada dato resaltado en su notación desarrollada y en palabras.

Ejercitación VIII

Problemas con números enteros.

 Vanessa vive en el 4° piso, si sube en el ascensor y baja al sótano 2, ¿Cuántas plantas ha bajado?

 Tres niñas se reparten cierta cantidad de dinero. La primera recibe $55.000, la segunda $5.000 más que la
primera y la tercera igual que las otras dos juntas. ¿Cuánto dinero se repartieron entre las tres niñas?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARÍA CANO Año
2023

GUÍA DE TRABAJO

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aspectos para evaluar:

Fase afectiva:

Actitud positiva y participación en actividades que requieren atención y concentración con facilidad.

Fase cognitiva:

Conocer las operaciones y propiedades del conjunto de los números enteros para la resolución de problemas.

Fase expresiva:

Aplica las propiedades de las operaciones básicas de los números enteros en la resolución de problemas.

Procedimientos e Instrumentos de evaluación

 Participación activa en clase

 Entrega de las actividades en la fecha indicada
 Pruebas P.A.P
 Pruebas Instruimos

Rúbrica de autoevaluación

Analiza de manera consciente los avances que has obtenido en tu proceso formativo durante el desarrollo de la
enseñanza, debes realizar la siguiente autoevaluación en forma honesta.

Valora tu proceso de aprendizaje de esta guía según los siguientes criterios:

Desempeño bajo: 50 a 64 – Desempeño básico: 65 a 79

Desempeño alto: 80 a 94 – Desempeño superior: 95 a 100.
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN
Fase afectiva Muestra una actitud positiva y participo en actividades que requieren
atención y concentración con facilidad.
Fase cognitiva Conoce las operaciones y propiedades del conjunto de los números enteros
para la resolución de problemas
Fase expresiva Aplica las propiedades de las operaciones básicas de los números enteros
en la resolución de problemas.
TOTAL

BIBLIOGRAFÍA

 Vamos a aprender MATEMATICAS 6°. MinEducacion. 2017

 Proyecto Saberes – Matemáticas 6° -Editorial Santillana. 2017
 Evolución matemáticas 6° - Editorial Norma. 2019
 Polinomios aritméticos. Recuperado de: https://fundacionpiesdescalzos.com/preguntas/polinomios-
aritmeticos/
 Los números. Recuperado de: https://edu.gcfglobal.org/es/los-numeros/orden-de-los-numeros-
naturales/1/
 El origen de la escritura de los números. Recuperado de: https://culturacientifica.com/2018/10/31/el-
origen-de-la-escritura-de-los-numeros/