Actividades de animación a la lectura para de Educación Inicial

Nota: Estas actividades se diseñaron para trabajar en el aula, por lo que algunas se
adaptaran al trabajo con las familias.

Actividades Para Trabajar Con El Nombre Propio

Este ejercicio de lectoescritura está dirigido a niños de 3 años y pretende iniciar al

niño en la escritura. Esta actividad está dirigida a que los niños identifiquen las letras
iniciales de las palabras.

Su objetivo es que los niños puedan identificar letras, reconocer las vocales y saber
por qué vocal comienzan las palabras.

Ejercicio para conocer las vocales

Tiempo de realización: 30 minutos

Objetivos del ejercicio de escritura.

Reconocer las letras iniciales de las palabras

Iniciarse en el conocimiento del código escrito

Identificar las vocales por las que comienzan determinadas palabras

Autoevaluar el resultado de la actividad

Materiales necesarios
Página impresa de la actividad.

Un lápiz.

Sugerencias para realizar la actividad

1. Léale al niño el enunciado de cada actividad.

2. Lea en voz alta las palabras exagerando el sonido de la vocal inicial

3. Tras completar la ficha, pídale que coloree una carita según cómo crea que lo ha
hecho.

Estas actividades se pueden iniciar a partir de los últimos meses de la sección de 4

años.

Cada niño se presenta y dice su nombre y apellido.

Con la excusa de ayudar a nuestra memoria, armamos los nombres con letras
imantadas.

Otras posibilidades es que el docente presente carteles con los nombres de cada uno.
Los invite a descubrir cuál les pertenece.

Pegar la foto del niño en su cartel.

Pegar un dibujo al reverso del cartel.

Invitar a los niños a modelar los nombres con tiritas de plastilina.

De acuerdo a la edad de los niños o a las características del grupo, se les puede dar
un cartón con el nombre escrito (siempre con mayúscula), para que coloque las tiritas
de masa sobre las letras.

Recorremos las mesitas para ver los nombres de los compañeros.

Miramos y comparamos los nombres: Cuál es más largo, cuál es más corto,
agrupamos los que empiezan igual, agrupamos los que terminan igual, agrupamos los
que tienen la misma cantidad de letras.

Buscamos y preparamos una cajita donde colocaremos los carteles con los nombres
para tenerlos siempre a mano.
Con o sin ayuda del cartel formar el nombre con sellos de letras.

Con letras grandes recortadas, armar y pegar el nombre en una hoja.

Presentar un cartel con el nombre escrito y dividido con líneas para recortar y formar
un rompecabezas. Los cortes pueden ser:

1 corte recto en forma horizontal

1 corte recto en forma vertical.

cortes separando sílabas.

1 corte sinuoso

1 corte recto irregular.

Invitar a los niños a intentar escribir su nombre "como puedan", se deberá respetar el
nivel y la manifestación de cada uno. El docente va a poder apreciar diferentes
situaciones.

Algunos niños lograrán unos pocos grafismos

otros ya conocen algunas letras y la combinan con grafismos.

Otros pondrán de manifiesto su desconocimiento absoluto de la escritura.

Otros realizarán un pequeño dibujo

Otra posibilidad es invitarlos a escribir su cartel identificatorio para el panel de

asistencia. Los carteles se irán cambiando a medida que pasen los días y los niños
vayan adquiriendo un nivel de conceptualización mayor.

Ampliación Del Vocabulario

Jugar a decir nombre de objetos que comiencen con la misma letra.

R: Presentar a los niños objetos o dibujos que comiencen con la letra "r". Rosa, Ratón,
Radio, Reloj, etc.

Ir nombrándolas de a una, repetirlas en grupo y en forma individual.

Pensar y decir otras palabras que empiecen con r.

Prestar mayor atención y practicar con aquellos niños que presentan alguna dificultad.

Palabras contrarias: Jugar con el cuerpo y con nociones básicas: arriba, abajo,
adentro afuera.

Colocamos las manos arriba, ahora las manos abajo, saltamos arriba de la mesa,
pasamos por abajo de la mesa, etc.

Cuando el grupo esté familiarizado "con los contrarios" se puede trabajar con palabras
y objetos como: duro y blando, limpio y sucio, abierto y cerrado…

¡A Rimar!

Las rimas ayudan a los niños a prestar atención a los sonidos de las palabras, lo cual
es un paso importante al comenzar a leer.

Qué necesita:

Libros con rimas, juegos de palabras o canciones infantiles

Qué hacer:

Jueguen con rimas o cantos que riman. Muchos cantos y juegos infantiles incluyen
actividades como aplaudir, hacer que reboten pelotas o pasarse las pelotas.

Lea rimas infantiles al grupo. Al leer, deténgase un momento antes de leer la palabra
que rima y pídale al niño que diga la palabra que sigue. Cuando lo haga bien,
felicítelo.

Preste atención a las rimas en las canciones que conoce en el radio, la televisión o en
reuniones familiares. Cante las canciones con sus niños.

Señale varios objetos y diga sus nombres en voz alta, por ejemplo, mesa.

Pida que digan cuantas palabras pueda que rimen con el nombre. Otras palabras que
son fáciles de rimar son carro, gato, rana.

Deje que los niños rimen con palabras sin sentido que no existen pero que riman bien,
tales como: gato---pato, rato, garabato, sato.

Diga tres palabras, tales como gato, pato y pollo y pida que si niño identifique cuáles
palabras suenan igual, o que rimen.
Si un niño tiene un nombre que es fácil de rimar, pida que busque palabras que riman
con su nombre: Ana---lana, sana, rana.

Si tienen acceso a una computadora, anime al grupo a usarla para jugar juegos en
rima.

Las rimas son una extensión de las destrezas del lenguaje de los niños. Al escuchar y
decir rimas, junto con palabras y frases repetidas, el grupo aprende sobre los sonidos
del lenguaje y sobre las palabras. Las rimas emocionan a los niños al intentar adivinar
lo que sigue, lo cual aumenta la diversión y la aventura de leer.

Dime El Sonido

Escuchar y decir los distintos sonidos de las palabras enseña a los niños que las
palabras se componen de sonidos, lo cual les ayuda a relacionar los sonidos de una
letra con su forma escrita. Esto resulta en una mejor preparación para la lectura.

Qué necesita:

Una revista vieja

Un libro de rimas infantiles o juegos de palabras

Qué hacer:

Diga cuatro palabras que comienzan con el mismo sonido, como barco, bola, balde y
bello. Pídale al niño que identifique cual es el primer sonido de cada palabra, /b/

Diga cuatro palabras como, carro, perro, pastel y pollo. Pídale que identifique la
palabra que comienza con un sonido diferente.

Diga cuatro palabras como, balón, pelón, melón y turrón. Pídale que le diga cuál es el
último sonido de cada palabra, /n/.

Dele una revista vieja. Siéntese con el niño y señale objetos en las ilustraciones.
Pídale que diga los sonidos con los cuales comienzan los nombres de los objetos.
Cambie el juego diciendo un sonido y pidiendo que el niño busque un objeto que
comience con ese sonido.

Diviértanse jugando con trabalenguas como "Pablito clavó un clavito en la calva de un

calvito, " u otras rimas sin sentido como "Tres Tristes Tigres.
Al leer un cuento o una poesía, pida que el niño escuche y repita las palabras que
comienzan con el mismo sonido. Luego pídale que piense un poco y diga otra palabra
que comienza con el mismo sonido.

Al ayudar a su niño a prestar atención a los sonidos de las palabras, usted le puede
prevenir problemas de lectura más adelante.

Junta Los Sonidos Con Las Letras

Aunque los niños pueden aprender a relacionar la mayoría de las palabras con los
sonidos que representan, prepárese para darles bastante ayuda.

Qué necesita:

Papel

Bolsa de papel

Qué hacer:

Diga algunos sonidos de las letras, como /p/, /c/ y /t/ y pida que los niños escriban la
letra que va con el sonido.

Al leerle a los niños, señale las letras que comienzan con la misma letra que su
nombre: María y mañana, Lisa y limón, Sofía y sol. Pídale que busque otras palabras
que comienzan con el mismo sonido.

Escriba letras sobre un papel y póngalas adentro de la bolsa de papel. Pida que su
niño saque un pedazo de papel de la bolsa y diga el nombre de la letra y el sonido que
representa. Entonces pídale que diga una palabra que comienza con ese sonido.

Siéntese a jugar "Veo, Veo" con su niño.

Busque algo en el salón o en el jardín y diga, "Veo, veo, " el niño contesta, "¿qué
ves?" "Una cosita, " y el niño dice, "¿con qué letrecita?" "Con la letrecita, /m/. ¿Qué
es?" Si quiere le puede dar pistas como, "Es roja, dulce y se come" (manzana) . O "Se
pone sobre la mesa antes de sacar los platos (mantel).

Al relacionar sonidos con letras los niños aprenden que las letras que ve en las
palabras escritas representan los sonidos que dice al hablar. Este es un paso
importante para comenzar a leer con éxito.
Haz Como Yo

Para Los Niños Entre Las Edades De 3 A 6 Años

Al escuchar y hacer los sonidos de las palabras su niño aprenderá que las palabras se
componen de sonidos, y esto lo preparará para conectar sonidos con letras un primer
paso de mucha importancia al aprender a leer.

Qué necesita

Libros con rimas y poesías infantiles, trabalenguas, juegos de palabras o canciones

infantiles.

Qué hacer

Diga el nombre del niño y luego pídale que diga las palabras que comienzan con el
mismo sonido; por ejemplo: David, dado, diadema, dinero; Graciela, grande, gallo,
puede “ayudarse” con tarjetas figura-palabra

Al leerles una historia o poesía, pídales a los niños que escuchen cuidadosamente y
busquen palabras que hacen el mismo sonido, pídales que piense en otra palabra que
comienza con el mismo sonido.

Lean o repitan un verso de rimas infantiles populares tales como, "Allá en la fuente,
había un chorrito, se hacía grandote, se hacía chiquito. “Entonces pida que su niño le
cambie los sonidos, como "allá en el puente, había un cabrito. "

Ayude a hacer rimas no importa que tengan poco sentido con muchas palabras que
comienzan con el mismo sonido, así como "Toño tomó tres tragos de té. "

Ayudar a los niños a prestar atención a los sonidos en las palabras puede prevenir el
desarrollo de problemas en la lectura más tarde.

Letras Por Todos Lados

Compartir el abecedario con los niños les ayuda a comenzar a aprender los nombres
de las letras, a reconocer sus figuras y a relacionar las letras con los sonidos.

Qué necesita:

Un libro sobre el abecedario

Bloques con letras

Imanes en forma de letras o letras imantadas

Papel, lápices, creyones y marcadores

Pegamento

Tijeras para niños

Qué hacer:

Con el niño al lado, escriba las letras de su nombre en un papel y diga cada letra al
escribirla.

Haga un letrero con su nombre para su cuarto o algún otro lugar especial. Pídale que
decore su letrero.

Enséñele canciones sobre el abecedario y jueguen juegos de palabras que usan el

abecedario.

Busque videos educativos, DVDs, CDs , videos en YouTube con canciones para
aprender el abecedario.

Ponga imanes en forma de letras sobre alguna otra superficie metálica que no sea
peligrosa. Pida que el niño nombre las letras mientras juega con ellas y que diga las
palabras que está intentando deletrear.

Anime al niño a deletrear y escribir su nombre. Para muchos niños sus nombres son
las primeras palabras que aprenden a escribir. Al principio el niño quizás sólo use una
o dos letras de su nombre (por ejemplo, Emiliano, al que su familia lo conoce como
Emi, sólo usa la letra M cuando "escribe" su nombre).

Haga una fila larga con los bloques de madera y pida que su niño diga el nombre de
cada letra. Ayúdelo a usar los bloques para deletrear su nombre.

Dele una página de una revista vieja. Marque un círculo alrededor de una letra en la
página y pídale que busque dónde más puede encontrar la misma letra.

Los niños que conocen bien los nombres y las figuras de las letras del abecedario
cuando entran a la escuela generalmente se les hace más fácil aprender a leer
Una Imagen Vale Más Que Mil Palabras

Los libros que no contienen palabras, sólo bellas imágenes, les invitan a utilizar el
poder de su imaginación y crear sus propias historias para acompañar las imágenes.

Qué necesita

Libros de ilustraciones sin texto.

Revistas viejas

Tijeras para niños

Cartulina

Qué hacer

Examine todo el libro de ilustraciones con el niño. Pregúntele de qué cree que se trata
el cuento. Desarrollen la trama de los cuentos juntos al hablar sobre cada página
según cada uno la interpreta.

Pida que el niño identifique objetos, animales o personajes en cada página. Háblele
de los dibujos, y pregúntele si cree que se parecen a los reales.

Haga que el niño cuente el cuento a otro niño o a un familiar usando el libro sin texto.
Hacer esto lo hará sentir como un "lector" y lo alentará a seguir aprendiendo a leer.

Hagan un libro sin texto usando dibujos o recortes de una revista.

Utilizar libros sin palabras puede ayudar a mejorar las destrezas de lenguaje de los
niños y despertar su imaginación.

Un saco de letras.

Este ejercicio está dirigido a niños de 3 años y pretende iniciar al niño en la escritura.
Esta actividad está dirigida a que los niños reconozcan e identifiquen las letras.
Objetivo

Que los niños puedan identificar letras, reconocer su grafía y distinguirlas de otros
elementos gráficos.

Tiempo de realización: 30 minutos

Objetivos del ejercicio de escritura

Reconocer letras en un conjunto de elementos gráficos

Iniciarse en el conocimiento del código escrito

Diferenciar letras de números y otros elementos gráficos

Materiales necesarios

Página impresa de la actividad.

Un lápiz.

Sugerencias para realizar la actividad

Solicite al niño que busque distintos objetos que tengan letras escritas.